诗经二首赏析学习资料
《诗经两首》课文解释分析
《诗经两首》课文解释分析诗经两首诗经是中国古代文化宝库中的一颗明珠，它是中国历史上第一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋时期的305篇民间诗歌，共分为风、雅、颂三大部分。
这其中，有两首诗被广泛传诵，并成为了中国文化的重要组成部分，分别是《关雎》和《桃夭》。
《关雎》是《诗经·周南》中的一篇风格独特、脍炙人口的诗歌。
它以精炼的语言和华丽的修辞手法，展现了古代人民对美好生活的向往和追求。
诗中描绘了一个充满爱情和渴望的故事。
诗的开头写道：“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
”这里，“关关雎鸠”形象描绘了雌雄鸟相互呼唤的动人景象。
“窈窕淑女，君子好逑”则表达了男女之间相互追求的情感。
在诗的后半部分，通过对环境、景物的描写，又增添了一层浪漫和神秘的色彩。
整首诗以叙事的方式，抒发了作者内心的情感，展现出了古人追求爱情和美好生活的渴望。
《桃夭》是《诗经·国风》中的一篇雅颂之作，以简洁高雅的词句，描绘了桃树盛开的美景，表达了对春天的喜悦和对生命的赞美。
诗中写道：“桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归，宜其室家。
”描述了桃树盛开的美丽景象，“宜其室家”则表达了人们对美好生活的向往。
诗的后半部分则以对天地、自然的赞美为线索，揭示了人与自然的和谐关系，展示了古代人民对和平、繁荣的向往和追求。
通过对这两首诗的解读和分析，我们可以感受到诗经作为中国古代文学的瑰宝，其深远的内涵和卓越的艺术成就。
它不仅反映了古代人民的生活和情感，还展示了古代诗人的才华和智慧。
这些优秀的诗歌作品，使我们更加了解和珍视中国传统文化，丰富了人们的精神世界。
总结起来，《关雎》和《桃夭》都是诗经中的经典之作。
它们通过鲜明的形象描写和精巧的文字游走，展现了古人对美好生活的向往和追求。
无论是对爱情的渴望，还是对春天的喜悦，这些诗歌都承载着古代人民的美好愿望和情感表达。
正是这些诗经中的智慧和情感，构成了中国古代文学的瑰宝，为后人留下了宝贵的文化遗产。
第12课《诗经二首》知识点-部编版语文八年级下册
《诗经》二首知识点一、《诗经》简介：《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。
又称《诗》、或《诗三百》。
二、《诗经》的“六义：风、雅、颂，赋、比、兴。
1、三大基本内容：风：又叫国风，是各地的民间歌谣。
（160篇）雅：分大雅、小雅，西周时代祭祀和宴会的乐歌居多；（105篇）颂：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
（40篇）2、三大表现手法：赋：“铺陈其事而直言之也”（陈述铺叙）比：“以彼物比此物也”。
（比喻）兴：“先言他物以引起所咏之词也”。
（如《关雎》《蒹葭》首句）《关雎》选自《诗经·周南》，《蒹葭》选自《诗经·秦风》，都民歌，属于“风”。
三、《诗经》地位：中国现实主义文学的源头是《诗经》。
中国浪漫主义文学的源头是屈原的《离骚》。
“五经”：儒家经典《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》并称。
四、《关雎》必背知识点1.主题：这是一首爱情诗。
写了一个年轻男子对一个在河边采摘荇菜的姑娘的爱慕、相思、幻想成亲的故事，抒发了青年男子对婚恋的追求和良好的愿望。
2.《关雎》脉络分析：全诗可分为三章。
第一章：爱慕与喜悦（一见钟情）：由关雎鸣叫起兴，写一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。
第二章：思念与失望（朝思暮想）：以左右采摘荇菜的动作起兴，隐喻淑女难以追求，由此思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧，表现主人公爱恋之深与相思之苦。
第三章：愿望与欢乐（幻想愉悦）：仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，写青年与淑女梦中相会,为她弹琴鼓瑟，亲近她；敲钟打鼓，取悦她，迎娶她。
喜悦陶醉心情和幸福热闹的场面，表达了美好婚姻的渴望向往。
3.《关雎》主人公感情变化如何？答：一见钟情、爱慕（兴奋、期待）——求而不得，相思(苦闷、惆怅）——幻想求而得之、成亲（幸福、陶醉）4.结全诗歌谈谈诗中“窈窕淑女”与“君子”的形象？答：淑女形象：从“窈窕淑女”一句中，可以看出这位女子文静、美丽、善良；从“参差荇菜，左右流之”，“参差荇菜，左右采之”，“参差荇菜，左右芼之”，可以看出这位女子热爱劳动、热爱生活（内在美）；从“求之不得”可见理性与谨慎；从“琴瑟友之、钟鼓乐之”可见有高雅的情趣。
《诗经二首》学习要点
《诗经二首》学习要点关雎一、读准字音（给加点字注音）关雎（先秦）《诗经》关关雎鸠．．，在河之洲。
（jū jiū）窈窕．．。
（yǎo tiǎo）（hǎo qiú）．．淑女，君子好逑参差荇．菜，左右流之。
（xìng）窈窕淑女，寤寐．．求之。
（wù mèi）求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟．友之。
（sè）参差荇菜，左右芼．之。
（mào）窈窕淑女，钟鼓乐之。
二、读懂文意1、注释（加横线的短语）：①关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。
关关，拟声词。
雎鸠，一种水鸟。
②在河之洲：洲，水中的陆地。
③窈窕淑女：窈窕，文静美好的样子。
淑，美、美好。
④君子好逑：君子，当时对贵族男子的统称。
好逑，好配偶。
逑，配偶。
⑤参差：长短不齐。
⑥荇菜：一种可食的水草。
⑦左右流之：流，捞取。
⑧寤寐求之：这里意思是日日夜夜。
寤，醒时。
寐，睡时。
⑨求之思服：思服，思念。
⑩悠哉悠哉：悠，忧思的样子。
⑪辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡。
⑫琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。
⑬左右芼之：芼，挑选。
⑭钟鼓乐之：敲击钟鼓使她快乐。
乐，形容词的使动用法，使……快乐。
2、译文关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。
贤良美好的女子，是君子好的配偶。
参差不齐的荇菜，从左到右去捞取。
贤良美好的女子，日日夜夜都想追求她。
追求却没法得到，日日夜夜总思念她。
绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难入睡。
参差不齐的荇菜，从左到右去采它。
贤良美好的女子，弹琴鼓瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。
贤良美好的女子，敲起钟鼓来取悦她。
三、本诗讲了一个什么故事？写一个男子对一位女子爱慕、思念和追求。
四、诗歌是如何表现男主人公的相思之苦和追求过程的（边读边标画重点词句）？①首章以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定了全篇的基调。
②第二、三章写小伙子追求心上人而未得的相思之苦（心情：苦闷与焦灼）。
诗经二首文言知识点总结
诗经二首文言知识点总结文言知识点一：诗歌的格律和韵律《诗经》中的诗歌大多遵循着特定的格律和韵律，如《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
”就是一个很好的例子。
在这首诗中，每句诗的字数都是相同的，每句诗的韵脚也是相同的，这正是文言诗歌所特有的一种表现形式。
另外，诗歌的韵律也是文言知识中的重要内容。
韵律是诗歌语言的重要组成部分，它能够增强诗歌的韵味和美感。
在《诗经》中常见的韵脚有平水韵、仄声韵等。
例如《桃夭》中的“桃之夭夭，灼灼其华。
”中的“夭夭”和“灼灼”就是一组仄声韵。
文言知识点二：修辞手法《诗经》中的诗歌还常常使用各种修辞手法来增强诗歌的表现力，如比喻、拟人、排比、对仗等。
这些修辞手法既可以增强诗歌的艺术性，又可以让诗歌的表达更加生动和具体。
例如《葛覃》中的“维葛之徵”，其中“徵”是指声音传播的距离，通过对植物的叫唤比喻，增加了诗歌的意境和感染力。
另外，《诗经》还运用了大量的象征手法，通过事物的比喻来揭示人情、抒发情感。
例如《周南》中的“蓁蓁其巅，侧田之山，维叶萋萋，叔兮伯兮，得大輈。
”中的“叔兮伯兮”象征着两位贵族的关系，通过这种手法可以使诗歌更加深刻和含蓄。
文言知识点三：词语的使用《诗经》中的诗歌运用了大量的文言词汇和成语，这些词语不仅具有鲜明的时代特色，而且有很强的文学表现力。
例如《鹊桥》中的“维天之命，降民之灾”，其中的“命”和“灾”就是当时人们常用的词语，通过这些词语的使用可以了解到当时人们的思想观念和生活状况。
除此之外，还有一些词语在《诗经》中被赋予了特定的含义，称为诗经用字。
例如《小雅》中的“王事靡盬”，中的“靡盬”就是指工作不得当。
掌握这些诗经用字对于理解《诗经》的诗歌意义是非常重要的。
文言知识点四：古文书法《诗经》的诗歌大部分都是通过书写传承下来的，因此对于古文书法的掌握也是非常重要的。
在分析和理解《诗经》的诗歌时，我们还应该注意到古文书法的特点，并通过古文书法来理解和解读诗歌的信息。
八年级下册语文诗经二首知识点
八年级下册语文诗经二首知识点
在八年级下册的语文学习中，会涉及到《诗经》中的两首诗，分别是《采薇》和《蒹葭》。
以下是这两首诗的主要知识点：
《采薇》：
1. 诗歌背景：此诗记述了一个富裕、幸福的家庭场景，家人们在一起快乐地采摘薇菜。
2. 表现形式：以连续的对话形式呈现，由父亲提问、姑姑回答的方式，以表达家庭和
睦快乐的情感。
3. 修辞手法：通过对景物的描写和角色的对话，运用了比喻、拟人等修辞手法，使诗
歌更富有形象感。
4. 语言特点：与其他《诗经》中的诗歌相比，此诗篇倾向于朴实的语言，没有过多修饰，直接表达情感。
《蒹葭》：
1. 诗歌背景：此诗以倾诉内心伤感为主题，诗人表达了家庭不和睦、自身孤独悲伤的
心情。
2. 借物抒情：通过描写蒹葭这种芦苇草，表达了自身生活的寂寥和无助感。
3. 修辞手法：利用了拟人、比喻等修辞手法，使诗歌更富有感情色彩。
4. 语言特点：语言简练、形象明晰，表达出诗人内心深处的情感。
需要注意的是，除了以上这些知识点之外，还有《采薇》和《蒹葭》的内容理解、诗
歌的艺术特点等方面的内容也是需要重点关注的。
学习时需要逐字逐句地理解诗歌的
意义和情感表达，同时也要善于运用相关知识点进行分析和解读。
高一语文必修二《诗经两首》翻译与赏析.doc
高一语文必修二《诗经两首》翻译与赏析高一语文学习对大家来说很重要，课堂上学习完课文中的内容后要及时的进行课下巩固复习，这样才能够彻底掌握住这些内容，下面为大家带来高一语文必修二《诗经两首》翻译与赏析，希望对大家掌握高一语文知识有帮助。
一、《氓》【原文释义】氓之蚩蚩(氓,(mng)：古义指男子;蚩蚩：老实的样子;之：结构助词，取消句子的独立性)，抱布(货币，一说布匹)贸(买)丝。
匪(通非，不是)来贸丝，来即我谋(来找我商量婚事。
即：靠近;我谋：宾语前置)。
送子(对男子的敬称)涉淇(渡过淇水。
淇：淇水，卫国的河流)，至(到)于顿丘(地名)。
匪我愆期(推延日期。
愆(qiān)：过，误)，子无良媒。
将(音(qiāng)，请，希望)子无怒，秋以为期(把秋天当作婚期)。
乘彼垝垣(登上那破旧的墙。
乘：登上;垝垣：垝(guǐ)，垝垣：破颓的墙)，以(目的连词，来)望复关(诗中男子的住地。
一说返回关来)。
不见复关，泣涕涟涟(泪流貌)。
既见复关，载(相当于连词则)笑载言。
尔卜尔筮(你用龟甲和蓍草占卦。
卜：用龟甲卜吉凶;筮(音诗)：用蓍草占吉凶)，体无咎言(卦象没有不好的话。
体：卦体，卦象;咎言：凶，不吉之言)。
以尔车来，以(介词，把)我贿(财物，嫁妆)迁。
桑之(结构助词，取消句子的独立性)未落，其叶沃若(润泽貌)。
于嗟(相当于吁嗟，叹词)鸠(斑鸠。
传说斑鸠吃桑葚过多会醉)兮，无食桑葚!于嗟女兮，无与士(指男子)耽(沉湎于爱情)!士之耽兮，犹可说(通脱)也。
女之耽兮，不可说也。
桑之落矣，其黄而陨(坠落)。
自我徂尔(到你家，嫁与你)，三岁食贫(多年过着贫苦的生活。
三岁：指多年)。
淇水汤汤(水盛流貌)，渐(沾湿)车帷裳(女子车上的布幔)。
女也(语气词，表示停顿，下面同此)不爽(差错)，士贰(差错)其行(德行)。
士也罔极(没有准则，行为不端)，二三其德(三心二意)。
三岁为妇，靡室劳矣(不以操持家务为劳苦。
靡：无，不;室劳：指家务活);夙兴夜寐(早起晚睡。
《诗经二首》赏析(深层探究理解)
《诗经二首》赏析蒹葭（赏析）东周时的秦地大致相当于今天的陕西大部及甘肃东部。
其地“迫近戎狄”，这样的环境迫使秦人“修习战备，高尚气力”（《汉书•地理志》），而他们的情感也是激昂粗豪的。
保存在《秦风》里的十首诗多写征战猎伐、痛悼讽劝一类的事，似《蒹葭》《晨风》这种凄婉缠绵的情致却更像郑卫之音的风格。
诗中“白露为霜”给读者传达出节序已是深秋了，而天才破晓，因为芦苇叶片上还存留着夜间露水凝成的霜花。
就在这样一个深秋的凌晨，诗人来到河边，为的是追寻那思慕的人儿，而出现在眼前的是弥望的茫茫芦苇丛，呈出冷寂与落寞，诗人只知道所苦苦期盼的人儿在河水的另外一边。
从下文看，这不是一个确定性的存在，诗人根本就不明伊人的居处，还是伊人像“东游江北岸，夕宿潇湘沚”的“南国佳人”（曹植《杂诗七首》之四）一样迁徙无定，也无从知晓。
这种也许是毫无希望但却充满诱惑的追寻在诗人脚下和笔下展开。
把“溯洄”“溯游”理解成逆流而上和顺流而下或者沿着弯曲的水道和沿着直流的水道，都不会影响到对诗意的理解。
在白居易《长恨歌）中，杨贵妃消殒马嵬坡后，玄宗孤灯独守，寒衾难眠，通过道士鸿都客“上穷碧落下黄泉”的寻找，仍是“两处茫茫皆不见”，但终究在“虚无缥缈”的海外仙山上找到了已成仙的杨贵妃，相约重逢于七夕。
而《蒹葭》中，诗人一番艰劳的上下追寻后，伊人仿佛在河水中央，周围流淌着波光，依旧无法接近。
《国风•周南•汉广》中诗人也因为汉水太宽无法横渡而不能求得“游女”，陈启源说：“夫说（悦）之必求之，然惟可见而不可求，则慕说益至。
”（《毛诗稽古编•附录》）“可见而不可求”，可望而不可即，加深着渴慕的程度。
诗中“宛”字表明伊人的身影是隐约缥缈的，或许根本上就是诗人痴迷心境下生出的幻觉。
以下两章只是对首章文字略加改动而成，这种仅对文字略加改动的重章叠唱是《诗经》中常用的手法。
具体到此诗，这种改动都是在韵脚上——首章“苍、霜、方、长、央”属阳部韵，次章“凄、唏、湄、跻、坻”属脂微合韵，三章“采、已、涣、右、浊”属之部韵——如此而形成各章内部韵律协和而各章之间韵律参差的效果，给人的感觉是：变化之中又包涵了稳定。
八年级下册语文诗经二首知识点
八年级下册语文诗经二首知识点
八年级下册语文课程中，涉及了《诗经》的两首篇章，这里为您列举一下这两首诗经的一些知识点：
1. 《关雎》
- 这是《诗经》中的一篇爱情诗，通过男女之间的对话，描绘了相思之情。
- 描述了在旧时节日祭祖之际，男女之间的相思之情。
- 展现了古代中国人独特的婚姻制度和恋爱观念。
- 诗歌结构上使用了回文对仗的手法，使得整篇诗歌形式完整。
2. 《羔裘》
- 这是《诗经》中的一篇赞美诗，是一首以颂扬豪华和荣耀为主题的诗歌。
- 描述了国君到达盛大宴会的场面和各种豪华的礼物。
- 通过描绘盛宴和礼物的奢华，表达了国君的权威和尊贵。
- 诗歌结构上使用了对仗的手法，使得整篇诗歌形式较为完整。
这些是《八年级下册语文》中，《诗经》的两首篇章《关雎》和《羔裘》的一些知识点。
通过学习这些诗经，不仅有助于了解古代文化和诗歌创作风格，还能培养学生对文学的欣赏和理解能力。
诗经二首高一必修二知识点
诗经二首高一必修二知识点诗经是中国古代文化的瑰宝，是我国第一部现存的诗歌总集。
其中收录的诗篇涵盖了从西周到春秋时期的一千多年间的社会风貌、人生哲理、爱情悲欢等各个方面。
在高一必修二的学习中，我们也要深入学习诗经中的两首重要篇章，分别是《关雎》和《木瓜》。
一、《关雎》《关雎》是诗经中的一首民歌，是我国现存最早的抒情诗之一。
在学习该诗时，我们需要关注以下几个知识点：1. 作者和背景：《关雎》的作者是佚名，属于诗经中的风雅类。
该诗记录了周王室的庄妃被废后，她对失去身份和地位的自我辩护。
通过形象的描写，通过庄妃之声，表达了人们对社会不公平现象的深切关注。
2. 抒情表达：《关雎》运用了抒情手法，通过对庄妃的内心世界的描绘，表达了作者深切的情感。
例如，诗中使用了“有冤者”来强调庄妃的委屈和冤情，使读者对庄妃的遭遇产生共鸣和同情。
3. 结构和韵律：《关雎》由两首相同章节的诗组成，每首诗都由两句意义相关的句子构成，共四行。
诗歌运用了平仄、押韵等手法，给诗歌增添了韵律美。
二、《木瓜》《木瓜》是诗经中的一首咏史篇章，通过咏史的方式来反应社会的种种问题。
学习该篇时，我们重点了解以下几个知识点：1. 题材和作者：《木瓜》是一首关于历史人物的颂歌，反映了商代时期的社会风貌。
作者是屈原，屈原是楚国的伟大爱国诗人和政治家，他通过《木瓜》表达了对商代社会的思考和思索。
2. 社会风貌：《木瓜》中描绘了商代时期人们繁忙的生活、争战的场景以及对美好未来的向往。
通过对“木瓜”的描绘，诗中展现了商代社会的繁荣和地方衣食丰美的景象。
3. 象征意义：《木瓜》以木瓜为象征，通过对木瓜果实的描写，寓意着国家的丰饶、人民的富裕和繁荣。
这在一定程度上反映了屈原对实现社会和谐、人民安居乐业的向往。
通过对《关雎》和《木瓜》的学习，我们能够深入了解中国古代文化的精髓和民族精神的传承。
同时，我们也能够发现其中蕴含的人生智慧和对社会问题的思考，这对我们的成长和人生观的塑造都有着积极的影响。
语文第二十一课《诗经二首》
教案纸
《诗经二首》 一、诗经：《诗经》是中国最早的诗歌总集。它收集了从 西周初期至春秋中叶大约 500 年间的诗歌 305 篇。 先秦称为 《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始 称《诗经》，并沿用至今。《诗经》“六义”: 风、雅、颂，赋、 比、兴。其中，风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、 兴，是就表现手法而言。 二、文本解析：（一）静女
姑娘漂亮又静雅， 送我一束红管草。 红管草色光灿灿， 更爱姑娘比草美。
送我野外嫩茅草， 茅草美丽又新奇。 不是茅草本身美， 宝贵只因美人赠。 （四）人物形象 男子：憨厚、痴情 女子：美丽可爱、聪明调皮
采薇
1
教案纸
一、文本解读 《采薇》选自《诗经》中的“小雅”，据说此诗是周文王 调遣军旅防备玁狁等族时的出征之歌，是一首描述边防军士服 役思归，爱国恋家，情绪矛盾苦闷之作。《采薇》是截取诗歌 的前两字为题，“薇”即野豌豆。 第一章分析：首四句，以薇菜渐次生长和时间的推移起兴， 表达士兵久役于外不得归家的怨恨、思家与盼归的心情。“靡 室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要原因。以下几 章都是围绕着这个基调叙写的。 二、三章分析: 写军旅生活之劳苦。 朱熹在《诗集传》中说“言戍人念归期之远，而忧劳之甚， 然戍事未已，则无人可使归而问其室家之安否也。”诗以薇菜 逐渐长得柔嫩、粗硬起兴，暗示时间流逝，役期却无止境，军 旅生活又异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。“靡使归聘”和“我 行不来”，则表达了边关和故乡相隔万里，关山阻断，音讯全 无，由此而引发的强烈的思归之情。 四、五章分析: 这两章是在前面基础上对战争场面的具体 描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的 刻画，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原因， 也使前面的“王事靡盬”落到了实处。进一步强调了正是因为 战争频繁，居无定所，士兵才归家无望，思乡心切。 第六章: 自读一遍，并尝试翻译。比较原文与你的译文， 感觉一下，哪种表达效果更好？ 二、声音对于诗歌的重要意义 朱光潜先生在《诗论》中曾把《诗经》中的名句“昔我往 矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”译为现代散文“从前我 走的时候，杨柳还正在春风中摇曳；现在我回来，天已经在下 大雪了”，并比较说：“原诗的意义虽大致还在，它的情致就不 知去向了。义存而情不存，就因为译文没有保留住原文的音 节。”因而他认为诗较散文难翻译“就因为诗偏重音而散文偏 重义，义易译而音不易译”。 这一点从反面证明了声音对于诗 歌的重要意义。因此，朱光潜说:“诗是情感的语言，而情感 的变化最直接的表现是声音节奏。这是诗的命脉。读一首诗， 如果不能把它的声音节奏的微妙起伏抓住，那根本就是没有领 略到它的意味。”
诗经两首加赏析
诗经两首加赏析诗经两首加赏析全诗按月序和季节的推移，分类叙述一年到头的农事辛苦和生活，毫不修饰渲染，但一件件、一桩桩，却真实如见。
以下内容是小编为您精心整理的诗经两首加赏析，欢迎参考！诗经加赏析一《诗经·豳风·七月》原文七月流火，九月授衣。
一之日觱发，二之日栗烈。
无衣无褐，何以卒岁？三之日于耜，四之日举趾。
同我妇子，馌彼南亩。
田畯至喜。
七月流火，九月授衣。
春日载阳，有鸣仓庚。
女执懿筐，遵彼微行，爰求柔桑。
春日迟迟，采蘩祁祁。
女心伤悲，殆及公子同归。
七月流火，八月萑苇。
蚕月条桑，取彼斧斨。
以伐远扬，猗彼女桑。
七月鸣鵙，八月载绩。
载玄载黄，我朱孔阳，为公子裳。
四月秀葽，五月鸣蜩。
八月其获，十月陨萚。
一之日于貉，取彼狐狸，为公子裘。
二之日其同，载缵武功。
言私其豵，献于公。
五月斯螽动股，六月莎鸡振羽。
七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀，入我床下。
穹窒熏鼠，塞向墐户。
嗟我妇子，曰为改岁，入此室处。
六月食郁及薁，七月亨葵及菽。
八月剥枣，十月获稻。
为此春酒，以介眉寿。
七月食瓜，八月断壶，九月叔苴，采荼薪樗。
食我农夫。
九月筑场圃，十月纳禾稼。
黍稷重穋，禾麻菽麦。
嗟我农夫，我稼既同，上入执宫功。
昼尔于茅，宵尔索綯，亟其乘屋，其始播百谷。
二之日凿冰冲冲，三之日纳于凌阴。
四之日其蚤，献羔祭韭。
九月肃霜，十月涤场。
朋酒斯飨，曰杀羔羊，跻彼公堂。
称彼兕觥：万寿无疆！[《诗经·豳风·七月》注释]1.觱:(bì)2.耜:(sì)3.馌:(yè)4.畯:(jùn)5.萑:(huán)6.斨:(qiāng)7.猗:(yī)8.鵙:(jú)9.葽:(yāo)10.萚:(tuò)11.萚:(zuǎn)12.豵:(zòng)13.螽:(zhōng)14.墐:(jìn)15.薁:(yù)16.苴:(jū)17.樗:(chū)18.穋:(lù)19.蚤:(zǎo)20.飨:(xiǎng)21.兕:(sì)《诗经·豳风·七月》赏析这首诗是产生于西周时代的豳风。
《〈诗经〉两首》鉴赏
《〈诗经〉两首》鉴赏点示。
1、透过事件发展鉴赏《氓》的思想感情的深刻性。
《氓》以一个女子自述的口吻，讲述了她自己的婚恋悲剧。
诗的一开头从两人定情写起，“匪来贸丝，来即我谋”，口气活泼俏皮，见出女主人公率真直爽的个性。
“送子涉淇……秋以为期”，写她虽然责怪“氓”没有请媒人来正式提亲，没有立即答应“氓”的求婚，可是面对生气恼火的“氓”，她情意绵绵地一路相送，并温柔地劝慰他，最终答应秋天办婚事。
这几句表现了她是一个温柔而有主见的女子。
两人关系明确后，女子开始享受甜蜜的恋爱生活。
“不见复关……载笑载言”写出了女子对爱人的深挚依恋。
“尔卜尔筮……以我贿迁”，两人很顺利地结婚了。
“桑之落矣，其黄而陨”两句，透过桑叶衰败的景像让人预感到不如意的事情终究发生了。
第四、五两章总括婚后生活状况，并表明两人关系破裂的原因在“氓”。
雪上加霜的是，女子的兄弟不但不同情她，反而笑话她，她只能自己伤心!回忆至此，女主人公的心情低落到极点。
最后一章表明女子决绝的态度。
回想幼年时的欢乐、恋爱时的盟誓、婚后的变卦，怨愤、留恋、痛苦等复杂情绪一时都涌上心头，但她已经对“氓”彻底失去了信心，只有干脆明了地说算了吧!这种处理方式表现出女子的清醒与坚强。
2、注意学习鉴赏富有暗示性的词语：诗歌中往往有些意象是富有暗示性的，《氓》中的“淇水”即是。
这首诗中有三处提到淇水，首章的“送子涉淇，至于顿丘”;第四章的“淇水汤汤，渐车帷裳”;第六章的“淇则有岸，隰则有泮”。
三写淇水正为我们提示了女主人公思绪的轨迹。
作为弃妇，她的心情悲痛而又惘然，人处于这种心情之下，所产生的忆念，往往是由近边的景物唤起的，这在心理学上称作“暗示”。
“淇水汤汤，渐车帷裳”是弃妇归途中的实境，当年初议婚约时，她曾“送子涉淇，至于顿丘”，正是渡过了淇水他们才订下了“秋以为期”的誓约，也才有了以后的一切。
淇水，是她那段以欢乐始，以悲伤终的生活的见证。
因此女主人公很自然地从涉淇订约为中心的初恋的回顾，开始了她的歌唱。
《诗经二首》简答及解析【部编版八下】
《诗经二首》简答及解析【部编版八下】
【译文】
蒲草苍苍，白露凝成霜。
所谓的那个人，就在水的那一边。
顺着水流向上游，道路阻碍且漫长。
逆着水流游走，她宛若在水中央。
【主题思想】
描写了男子对心仪女子的思念和追求，表现了爱情的纯美和坚定。
简答题：
1、《蒹葭》这首诗的主题思想是什么？请简述。
答：《蒹葭》这首诗的主题思想是男子对心仪女子的思念和追求，表现了爱情的纯美和坚定。
2、诗中的“蒹葭”和“水”有何象征意义？
答：蒹葭象征男子对女子的思念和追求的坚定，水象征两人之间的距离和难以逾越的阻碍。
3、诗中的“溯洄从之，道阻且长”和“溯游从之，宛在水中央”表达了什么情感？
答：前者表达了男子对女子的执着追求，即使道路阻碍且漫长也要不断前行；后者表达了男子对女子的渴望，即使逆水而上也要与她相遇。
4、诗中的“所谓伊人，在水一方”和“宛在水中央”为何用“所谓”和“宛”？
答：用“所谓”和“宛”是为了表达男子对女子的神秘感和美好的想象，暗示两人尚未相遇，只存在于男子的心中。
5、诗中的“白露为霜”和“宛在水中央”有何意象？
答：前者表现了时节的变换和寒冷的气息，暗示男子对女子的思念已经历了漫长的时间；后者表现了男子对女子的渴望和追求，暗示两人之间的距离遥远但男子仍然坚定地追求。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓的“伊人”，就在水的岸边。
我沿着水流向上游，道路崎岖难行。
我沿着水面游动，伊人就像在水中的小岛上一样。
蒹葭采采，白露未停。
所谓的“伊人”，就在水的涯边。
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诗经二首赏析
《诗经》是我国古代最早的一部诗歌总集，收集了自西周初期至春秋中叶约五百余年间的305首诗歌，所以也称《诗三百》。
传说是由孔子编写的。
后来被奉为儒家经典，才被称为《诗经》。
诗经中的诗按照内容可以划分三类，“风”、“雅”、“颂”。
“风”又称为“十五国风”，指的是15个国家的民歌；“雅”又分为“大雅”和“小雅”，是贵族们在宴会上作的诗；“颂”是周王朝祭祀宗庙时用的诗，也是贵族们创作的。
国风的数量最大，共160篇，“雅”总共是105篇，“颂”最少，40篇。
《诗经》的表现手法有“赋、比、兴”三种。
赋、比、兴与风、雅、颂合称为《诗经》六义。
“赋”——“敷陈其事而直言之”，直陈其事，就是陈述铺叙的意思。
“比”——“比者，以彼物比此物也”，打比方，就是比喻。
“兴”——“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”，就是借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。
兴这种表现手法，一是起象征、联想、比拟的作用，如《周南•关睢》。
二是起创造意境、烘托气氛的作用，如《秦风•蒹葭》。
三是起协调音律的作用，如《秦风•黄鸟》。
《诗经》中常常是比兴结合运用的，因此，比兴连称。
赋比兴手法的运用，使《诗经》具备了动人的艺术魅力。
关雎内容介绍：描写了一个男子思慕一个女子时的心情，反映出他追求美好婚姻的愿望。
内容：关关鸣叫的雎鸠鸟，站在水中的沙洲上。
美丽善良的姑娘啊，正是小伙子喜爱的配偶。
水中荇菜长短不齐，采荇人左右寻找。
美丽善良的姑娘啊，我醒着睡着都把你追求。
追求的愿望难实现，我睡着醒着都把你思念。
夜长长相思不断，翻来覆去难成眠。
水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。
美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。
水中荇菜长短不齐，采荇人左右拔取。
美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐。
诗歌层次：第一层（1小节）河边邂逅，一见钟情。
第二层（2—3小节）朝思暮想，辗转反侧。
第三层（4—5小节）琴瑟钟鼓，欢庆娱乐
三、深入理解课文
1、诗歌开头用雎鸠起兴，生动形象地表明他的爱情纯洁而又真诚，也暗示了淑女具有贞洁的品德。
2、用“窈窕”“淑”来形容这个女子，直接赞扬了女子的文静美丽和善良，这交代了男子追求她的根本原因。
3、“君子好逑”显示了这个男子的坦率自然，毫无顾忌，也显示了民歌朴实清新的风格。
4、“差荇菜，左右流之。
”既进一步刻画了姑娘窈窕之色，又突出赞美了她的勤劳。
“流”字用得极妙，使满篇生辉，极写少女顺着水流忽而侧身向左，忽而侧身向右地采摘荇菜的忙碌和姿态的优美，使全篇充满了动感和生机。
5、第三小节：写思念情人的心理活动，极其生动、逼真、形象。
6、“悠哉”叠用，深刻地表达了这个男子长夜不寐、绵绵不断的忧思。
连用两个“悠”字，把他长夜难眠，思绪万千一直难耐的相思之苦表达的淋漓尽致，把这种炽热的渴望之情入木三分地揭示出来。
7、四、五小节写求之既得的喜悦。
（这并非事实，而是男子由“寤寐思服”、“辗转反侧”而生出的幻想）。
“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”既写出了君子和淑女结为伉俪之好时那种载歌载舞、尽兴狂欢的场面、又把青年人愿望实现后相处和谐、相亲相爱的欢乐感情深刻的表现出来。
这一结婚热闹场面的描写，表达了青年男子对婚恋的希求和良好愿望。
8、A:诗的表现手法：兴（使全诗产生意味深长、回味无穷的艺术魅力）
B:采用的形式：一咏三叹、重章叠句（使内容递进，逐步深入地展现了“君子”炽热的情怀，起到了加重感情，增加强节奏感的艺术效果）
C：流传不衰、优秀民歌的原因：真切地表达了率真、淳朴、健康的情感，表现了劳动人民对美好事物的追求和向上的精神。
中心思想：诗歌用细腻生动的笔法描绘了一个男子对女子的思念，由“一见钟情”到“日夜思念”再到“幻想结合”，写了求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。
蒹葭内容介绍：这首爱情诗，叙写了一位热恋着在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景，表达了古代人民对爱情的真挚和执着，抒发了欲见不能惆怅之心情。
诗意：本文着力写主人公的远望。
一开始，他若有所思地站在水边，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到她了。
他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。
他不灰心，又折回来去追寻，最后终于看到她正站在河中的一个小洲上；中意的女子可望而不可即，他内心充满了怅惘。
理解课文：这首诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。
1、每章开头两句写景，展示了一幅萧瑟、凄清的晚秋画面。
不但是起兴，以引起正文，而且是诗中的有机组成部分，给人以萧瑟冷落之感。
景物描写，不仅点明了季节，又烘托了环境气氛，还流露了主人公凄婉的感情。
2、诗的三、四句指出心上人在水的一方，离自己很远，可望而不可即，其惆怅之情可知，并引出了所思念者和所在地。
这两句不仅与开头两句融合无间，而且又为后四句抒发主人公与日夜相思的心上人欢会的艰难之情作铺垫。
从诗的艺术结构上来看，这两句是联上贯下的关键句(承上启下)。
3、每章的后四句在叙写道路的险阻中抒情。
“溯洄”两句：写寻找意中人逆流而上的情景，突出道路的迂曲回盘、坎坷难行。
同时表现主人公的热烈追求与失望惆怅相交织的心情。
“溯游”两句：写顺流而下寻找意中人的情景。
从另一侧面写出了意中人所在的水一方，夜更深刻表现了主人公执着的爱情追求，以及不能和心上人倾诉衷情的怅惘情怀。
4、文中“伊人”的特点：若隐若现、影影绰绰、可望而不可即。
5、诗歌渲染的境界气氛是渺远迷茫的，感情基调是执著缠绵而又略带伤感。
五、《诗经》的重章叠句
所谓的重章，就是之一首诗由若干章构成，而各章字句基本相同，只是对应地变换少数字词，反复咏唱，有一种回旋跌宕的艺术效果。
重章叠句的使用可以使主题突出，情感的表达层层递进，给人留下深刻鲜明的印象，并使节奏鲜明、旋律优美，还显示主人公情感的逐步加深，具有强烈的感染力。
六、“比兴”这种手法的好处
含蓄委婉又生动形象，使全诗产生了意味深长、回味无穷的艺术魅力。
请你找出下列各句理解错误的立方：
1、关雎描写了一个青年小伙子，偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。
诗中的“君子”和“淑女”，为贵族“少爷”和“小姐”；诗中的“琴瑟”和“钟鼓”为贵族的专用品。
C．这几句诗采用了比喻的修辞方法，描写了君子和淑女在河边约会的情景。
2、“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。
3、蒹葭是诗经中表现“朦胧美”的名篇。
可能是写一个男子倾心于一个女性，这首诗和关雎都可以看作爱情诗，但是无论从风格上还是从表现手法上都没有很大的差别。
4、《蒹葭》选自《诗经大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。
5、这首诗描写了“伊人”生活的环境和诗人在不同时间不懈地寻找“伊人”的过程，因此，从诗的内容看，它应是一首叙事诗。
6、“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。