加强初中物理实验教学的做法和体会
做物理实验的心得与体会(精选5篇)
做物理实验的心得与体会(精选5篇)做物理实验的心得与体会【篇1】物理学是一门以观察、实验为基础的学科，物理实验对于建立物理基本概念、基本规律，引出物理公式以及加深对它们的理解，有着不可替代的作用。
物理实验又是培养学生实验技能和良好的实验素养的主要手段，所以在平时的物理教学中要体现物理学的特点，要求学生留心观察、动手实验。
一、讲清观察与实验的重要性，激发同学们的学习热情学习热情和学习兴趣是学生的一种品质，是直接推动学生进行学习的动力。
正确的学习动机是掌握知识的必要条件。
因此要注意学生的观察与实验，使学生对实验课产生浓厚的兴趣，使学习变为自觉的行为。
要使学生知道：物理学的发展离不开科学实验，实验在物理学发展中占据重要地位，要讲明物理实验是发展观察能力、思维能力以及分析问题、解决问题的能力的重要手段，使学生认识到良好的实验素养、熟练的实验技能、技巧是将来继续学习的必备条件。
二、要指导学生作好预习首先要求实验前认真阅读教材，了解所要做的实验根据的原理，采用的方法，安排的步骤。
教师根据实验的内容布置一些思考题，让学生结合预习阅读思考，加深对原理、方法、步骤的理解。
例：在“测定小灯泡的功率”的实验中，可提出如下几个小问题让学生思考①电路要如何连接?②在连接电路时要注意什么事项?③滑动变阻器在实验中起什么作用?④连接电路时电流表、电压表的量程应如何选择?⑤怎样调节才能使小灯泡两端电压等于额定电压、小于额定电压和大于额定电压?⑥如何处理测量数据，计算小灯泡的额定功率和实际电功率?通过预习让学生明确本实验的目的，列出实验使用的器材，设计整理出实验步骤，还要能根据实验要求和需要记录的数据，设计记录的表格，做到实验前心中有数。
三、充分发挥想象力，进行科学探究在实验中大胆应用科学猜想。
(1)明确研究的课题，弄清课题的目的和要求。
(2)进行“科学猜想”，即提出对所研究课题的假定性说明或假定性命题。
(3)根据这些假定性命题设计实验方案进行有目的的探索，心得体会。
初中生如何提高物理实验水平
初中生如何提高物理实验水平物理实验是初中学习物理的重要环节之一，通过实验可以帮助学生巩固理论知识、培养动手能力和科学观察能力。
然而，很多初中生在物理实验中常常遇到困惑和挫折。
本文将从准备实验、进行实验和总结实验三个方面，为初中生提供一些建议，帮助他们提高物理实验水平。
一、准备实验1.理解实验目的：在进行实验之前，首先要明确实验的目的和意义。
通过理解实验目的，学生可以更好地把握实验内容和实验步骤，提高实验的效果。
2.阅读实验指导书：实验指导书是进行实验的重要参考资料，能够帮助学生了解实验的原理和操作步骤。
在进行实验之前，认真阅读实验指导书，理解实验原理和注意事项。
3.调查相关知识：针对即将进行的实验，学生可以主动调查相关知识。
通过查阅教材、参考书籍或上网搜索等方式，了解与实验相关的背景知识，有助于学生更好地理解实验内容。
4.准备实验器材和材料：在进行实验之前，学生需要准备所需的实验器材和材料。
按照实验指导书的要求，仔细检查并准备完整的器材和材料，确保实验进行的顺利。
二、进行实验1.注意实验操作规范：在进行实验时，学生要注意实验操作规范。
遵循实验指导书上的操作步骤，严格按照要求进行各项操作，以确保实验结果的准确性和可靠性。
2.精确测量数据：实验中的测量数据是重要的实验结果依据。
学生应该掌握准确的测量方法和技巧，如使用仪器仔细读数、避免抖动、准确记录等，以获得精确的实验数据。
3.观察记录细节：在实验过程中，学生要仔细观察实验现象，并及时记录相关细节。
观察记录的详细程度直接影响到对实验结果的理解和分析，因此学生应该养成良好的观察和记录习惯。
4.思考实验过程与结果：在进行实验的同时，学生应该主动思考实验过程和结果。
通过思考，学生可以深入理解实验原理和现象，培养科学思维和探究精神。
三、总结实验1.分析实验结果：在实验结束后，学生应该对实验结果进行分析。
通过比较实验结果与理论预期，学生可以发现实验中的差异和问题，从而加深对物理知识的理解。
初中物理实验教学总结_初中物理教师工作总结
初中物理实验教学总结_初中物理教师工作总结一、实验目的与方法设计要合理1. 实验目的要明确在进行物理实验教学时，首先要明确实验的目的，让学生清楚实验的意义和作用。
实验目的要与学生的实际生活联系紧密，让学生感到实验是有意义的，有价值的。
2. 实验方法设计要合理在进行实验教学时，要根据学生的实际水平和实际情况设计实验方法，要求学生在实验中能够灵活运用所学的物理知识，让学生在实验中不仅仅是进行实验操作，更要求学生在实验中的思考，能够解决实际问题。
要设计多种实验方法，让学生在实验中有多种选择，提高学生的实验技能。
二、实验过程中的安全教育要加强在进行实验教学时，要特别注意实验过程中的安全教育。
首先要向学生讲解实验中可能出现的危险和问题，教育学生如何正确使用实验仪器和设备，要求学生在实验中穿实验服，佩戴护目镜等。
在实验教学过程中，要对学生进行安全防护教育，让学生养成安全意识，预防实验中可能发生的意外事故。
三、培养学生动手实践能力在进行实验教学时，要注重培养学生的动手实践能力。
要求学生亲自进行实验操作，让学生通过实验获得对物理知识的深入理解，培养学生的动手能力和实践操作能力。
要鼓励学生在实验中勇于探索，发现问题，解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
四、提高实验教学的趣味性在进行实验教学时，要提高实验教学的趣味性，让学生在实验中感到快乐，愉悦。
要求教师在实验教学过程中，采用多种方法，比如图表展示、小组合作、游戏竞赛等，让学生在实验中感到有趣和挑战，激发学生的学习热情。
六、引导学生合作探究在进行实验教学时，要引导学生进行合作探究。
要求学生在实验中能够分工合作，共同完成实验，让学生能够互相交流，学习他人的经验，培养学生的合作意识和团队精神。
七、引导学生进行实验报告在进行实验教学时，要引导学生进行实验报告。
要求学生在实验后对实验进行归纳总结，撰写实验报告，让学生对实验所获得的知识进行整理和梳理，提高学生的表达能力和思维能力。
如何加强初中物理实验教学
如何加强初中物理的实验教学摘要物理实验是物理学的组成部分，是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。
因此，中学物理实验在中学物理教学中起着十分重要的作用。
关键词初中物理实验教学物理实验是物理学的组成部分，是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。
因此，中学物理实验在中学物理教学中起着十分重要的作用。
那么，在新课改的实施过程中，如何加强初中物理的实验教学呢？笔者对此浅谈如下几点：一、物理实验教学的重要性初中物理是九年义务教育必修的一门基础课，学生在物理课中学习初步的物理知识，接受初步的实验训练，以及思想品德的教育。
同样在《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）也体现了物理学科的要求和发展方向：物理科学是一门实验科学，在义务教育阶段让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观。
物理中的概念、定律、规律等都是在实验的基础上得到的。
如：凸透镜成像规律的得出，就是通过实验的演示，然后通过对实验的分析，得出成像规律的；物理实验是物理素质教育非常重要的方面，通过实验培养学生动手、动脑能力，是现代教育的重要特征，所以应加强实验教育，重视分析实验原理、实验误差，实验中注重科学态度和方法。
古今中外的科学家都是在观察和实验的基础上研究科学的，实验是科学研究的重要方法，是教师和学生在理科教与学中的重要内容和手段。
实验把自然现象简化、重现、复制出来，正确反映了科学规律；实验生动形象，从简单到复杂，符合认识规律、教学规律，是培养现代人才必不可少的重要手段。
学生通过观察、实验、思考，培养了观察能力、分析能力、归纳能力、动手能力和解决问题的能力，学生通过实验学到了实验技能，养成了良好的实验习惯，培养了科学态度和科学作风，所有这些对学生将是终身受益的。
纵观当今世界，尽管各国教学要求和方法不同，但在世界性教育改革的浪潮面前，其共同作法都是大力加强和改革实验教学。
加强物理实验教学的探讨
加强物理实验教学的探讨物理是一门以观察和实验为基础的科学。
实验是初中物理教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法，是提高学生科学素质的重要手段。
然而，由于受应试教育思想的影响，实验教学长期以来未受到应有的重视而成为物理教学中的薄弱环节，新课程标准规定的演示实验和学生实验也未得到真正的重视和落实。
那么，如何加强实验教学，以推进素质教育在中学物理教学中的有效实施呢？我认为可以从以下几点入手。
一、切实重视演示实验，让学生积极参与传统的课堂教学，演示实验通常是教师演示学生看，但是很多实验学生根本看不清，不同程度地限制和阻碍了学生智能和潜能的发展。
因此，在演示实验中，操作上应让学生积极参与，使其充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。
演示实验不能仅仅是“教师演，学生看”，还可以是“教师导，学生演”，即边学边实验。
例如利用鸡蛋做压强、大气压、浮沉等实验，鸡蛋很容易找到，教师若引导学生利用鸡蛋做实验，既可说明物理道理，又可提高学生的学习兴趣。
二、上好学生实验课，培养创造思维和实验操作技能学生实验是学生亲身去探究和体验的过程，是培养学生能力的向导。
通过学生实验，可在学生动手操作过程中培养其多方面的能力。
1.培养观察能力。
认真、细致、深入是观察能力的重要品质之一，也是科学工作者的基本素养。
许多物理现象稍纵即逝，只有认真仔细地观察，才能捕捉到所要观察的现象；只有深入地观察，才能发现细微的变化和隐蔽的特征。
所以物理实验的观察来不得半点马虎。
如观察水的沸腾现象时，若不认真仔细地去观察，就没法总结水在沸腾过程中的规律。
只有根据观察到的现象，才能发现新的问题，去伪存真，得出正确的观察结果。
2.培养创新意识和创新能力。
教师适当地引导学生对同一现象、同一问题全方位、广角度、多途径地去分析思考，有利于发挥学生的创造性，培养学生的实验技能，增强其思维的独创性、求异性，从而促进创新意识和创新能力的培养。
物理实验的心得体会(大全15篇)
物理实验的心得体会(大全15篇)物理实验的心得体会1物理实验通过实验现象的观察分析和对物理量的测量，使我们学习实验的基本知识、基本方法和基本方法，包括一些典型的试验方法和物理思维，如实验“固体密度的测定”、“单摆侧重力加速度”、“牛顿第二定律的验证”、“金属比热容的测定”、“碰撞实验”、“伏安法测电阻”、“用惠更斯登电桥测电阻”、“示波器的使用”和“薄透镜焦距的测定”，当通过对这些实验的操作以及后期的实验报告的写作，可以有助于我们思维能力和创作能力的培养。
物理实验课老师对我们的要求是，在实验之前做预习报告，以此让我们自主学习，自觉，创造性的获得知识，以便在做实验可以积极主动，发现错误和解决错误。
最后让我们写实验报告，以此培养我们书面形式分析、总结科学实验结果的能力。
因此，接下来，我将从误差这个内容来谈谈学习大学物理实验的心得体会。
一、误差的定义、误差的分类和各个实验的误差分析及措施1、误差的定义：误差是因为测量仪器、方法、环境及实验者都不可能是完美无缺的，所以测量结果都存在误差，误差自始至终会存在一切实验和测量中。
直接测量的结果是系统误差和偶然误差的总和。
它的估算值称为不确定度。
精确度高表示比较集中在真值附近，及测量的系统误差和偶然误差都比较小，因此，误差分析的主要原因是限制和消除系统误差，估算偶然误差，提高测量的精确度。
2、误差的分类和各个实验的误差分析及措施：按误差的性质和产生原因可分为系统误差、偶然误差和过失误差三种。
事实上再对这十个实验做实验报告时，都必须要考虑到这三种误差。
（1）系统误差是在一定条件下，对同一物理量进行多次重复测量时，误差的大小和符号均保持不变，而条件改变时，误差按某种规律变化，这种误差称为系统误差。
系统误差的来源大致分为三种，一种是由仪器的结构和标准不完美或使用不当产生的，例如：用天平称量物体质量时，要考虑到天平称物前的平衡与否、天平的完好性和灵敏度；欧姆法测电阻的实验中使用电表时要考虑到电表的示值与实际值符不符合；示波器实验中电压是否稳定等等。
如何增强初中物理实验教学的效果
２ １ 年１月 上 第 ３ 期 （ 第２ ６ ） ０１ ２ ４ 总 ５期
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＼ 实验 教学 ＼
理教科书上改变 以往将实验分为演示实验和学生分组实 须 为 学 生 的学 习 活动 扫 清 障碍 ，同 时教 师 必须 课 前 为 学 验 的做 法 。这 使 笔 者认 识 到作 为 物 理 教师 应 该 不要 拘 泥 生 作 好物 质准 备 。因 为学 习 是一 种 继承 和 创新 ，很 多 知
方面 的知 识 。 看 即观 察 和 了解 ，是 所有 实 验 的第 一 环 节 ，包 括 对 开 始 几 次 学生 分 组实 验 ，实验 仪 器 都是 学 生 首 次接 实 验器 材 的选 取 、器 材 的使 用规 则 、器材 的使 用 范 围 以
触 ， 如刻 度 尺 、天 平 、 电压 表 等 ，教 师 要着 重 指 导学 生 及 器材 的精确 度 等 ，要有 一 个 详尽 的 了解 ，如 刻 度尺 、
体教学设备和物理课件 ，不断创设生活物理情境 ，使学 平 台，是科 学实施物理教学中素质教育的重要载体 。改 生真正感受到物理无 处不在 ，物理就在 自己身边 。如鼓 革实验教学，实际上就是创新教学，就是对学生实施创 励学生利用身边的物 品进行物理模型小制作和小实验， 新教育。只要认真研究实验探索的方法 、模式和研究规 如 用铅 笔和 小 刀 做压 强实 验 ，用 雪碧 瓶 做液 体 压 强 与深 律，新课程物理教学一定能取得辉煌的成绩 。 度 关 系 的实 验 ，用汽 水 瓶 做 大气 压 实 验 ，用 眼 药 瓶 做物 （ 作者单位：河北省内丘县 内丘镇中学）
识别仪器的规格和性能，察看铭牌或说明书，弄清：１ ）
温 度计 、弹簧 测 力 计 、量 筒 、 电流 表 、 电压 表 、滑 动 变
关于初中物理教学心得体会五篇
关于初中物理教学心得体会五篇关于初中物理教学心得体会(一)从初中物理新标准来看,物理学是研究物质结构、物质相互作用和运用规律的自然科学,必须从以下几点来考虑才能完成教学的最终目的。
一、要抓好基础知识的传导我们知道,物理课是初二年级开始的一门新学科,对初学者来说往往有一种新鲜感。
但是,若这种新鲜感只是停留在表面的新奇上,老师不及时深化,那么这也将是教学的失败。
所以,作为一个教学工作者,首先要抓好基础知识的传导。
作为老师而言要精心设计教学方案,认真备课。
针对教材和学生的具体情况认真分析,做到因材施教,尽可能地做好正确引导学生的思维方向和解决好教学过程中可能出现的问题。
并将这些引入到教学课件和教学实验器材中。
例如在新课程标准中,学生要求初步认识能量、能量的转化和转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容。
并且了解新能源的应用,能初步认识能源利用与环境保护的关系。
老师可以自己动手设计一些小实验,比如以两个小磁铁之间的磁性推动了小木车的快速运动,两个物体的撞击转化成其他形式的能量的现场试验。
还可以以现实案例或者以多媒体的形式做成动态的幻灯片来宣传能源利用和环境保护的必要性来激发学生的兴趣。
在教学过程中,提倡学生提前预习,鼓励学生课前自己查资料,从而在课堂上提出问题,更好地掌握基础知识。
二、开展实验教学,培养学生动手能力和思考能力在物理教学新标准中,课程基本理念有一点是从生活走向物理,从物理走向生活。
在初中物理学科教学中,每一个概念和规律、公式都是可以通过物理实验得出的。
在教学过程中能贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,在实验中通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产生活实际,培养学生终生的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
因此,教学工作者在课堂上,开展实验教学就显得尤为重要。
在教学过程中,学生通过观察物理现象过程,能学会简单的描述所观察物理现象的主要特征,并在其中发现一些问题,还能及时提出问题。
初中物理实验教学心得体会3篇
初中物理实验教学⼼得体会3篇 实验在物理学的发展中有着巨⼤的意义和推动作⽤，实验促进了物理学的发展，同时物理实验⾃⾝也是不断发展的，那么教师在实验教学中有怎样的⼼得呢?下⾯是由店铺整理的初中物理实验教学⼼得体会，希望对您有⽤。
初中物理实验教学⼼得体会篇⼀ 物理学是⼀门以实验为基础的科学。
在物理学中，每个概念的建⽴、每个定律的发现，都有其坚实的实验基础。
实验在物理学的发展中有着巨⼤的意义和推动作⽤。
实验赋予了物理学科思想和内容，实验促进了物理学的发展，同时物理实验⾃⾝也是不断发展的。
所以搞好实验教学，对于物理教学具有⾄关重要的作⽤。
从实际教学和中考⾓度物理实验教学可分为：测量型实验、探究型实验、设计型实验、开放型实验、操作型实验、演⽰型实验七种。
(⼀)测量型实验分为直接测量型和间接测量型 直接测量型：包括⽤刻度尺测长度、⽤量筒测固体、液体的体积、⽤天平测固体、液体的质量、⽤温度计测⽔的温度、⽤弹簧测⼒计测量⼒、⽤电流表测电流、⽤电压表测电压。
(⼆)探究型实验： 通过⼀些实验现象，探索并总结物理规律。
包括探究固体的熔化过程、探究⽔的沸腾、探究碘的升华和凝华过程、探究光的反射定律、探究平⾯镜成像特点、探究光的折射规律、探究凸透镜成像的规律、探究重⼒与质量的关系、探究同⼀直线上⼆⼒合成的规律、探究液体内部压强的规律、探究杠杆的平衡条件、探究电流与电压、电阻的关系 (三)演⽰型实验 根据实验装置的图⽂信息，说明研究什么;观察现象并能根据实验现象或数据分析归纳得出结论。
包括真空铃实验、探究运动和⼒的关系实验、液体对容器壁、底的压强实验、覆杯实验、浮⼒产⽣的原因实验、单摆、滚摆实验、扩散现象、分⼦引⼒实验、电磁感应…… (四)设计型实验 根据题⽬提出的问题，运⽤研究物理问题的⽅法进⾏实验设计，选取适当器材，规范地进⾏物理实验操作，设计表格、记录数据，分析实验数据，得出结论。
包括探究影响摩擦⼒⼤⼩的因素、测滑轮组的机械效率、探究影响电阻⼤⼩的因素、测⼩灯泡的功率、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
中学生如何有效提高物理实验能力？
中学生如何有效提高物理实验能力？介绍物理实验是中学物理学科中重要的一部分，通过实验可以帮助学生更好地理解物理原理，培养实践能力和科学思维。
然而，很多中学生在物理实验方面存在一些困惑和困难。
本文将介绍一些有效的方法，帮助中学生提高物理实验能力。
方法和技巧1.认真预习实验原理和步骤：在进行实验前，仔细阅读教材或实验指导书中的实验原理和步骤。
了解实验的背景知识和目的，熟悉实验所需的仪器和器材。
这样可以提前了解实验的要点，减少在实验中的迷茫和错误。
2.进行小组合作：在物理实验中，进行小组合作可以增加实验的趣味性和学习效果。
与同学一起讨论实验的思路和方法，分享实验中的经验和困惑。
通过合作，可以互相帮助更好地理解实验原理和完成实验任务。
3.注意实验安全：物理实验中，安全是第一位的。
在进行实验前，要确保实验室环境安全，熟悉实验器材的正确使用方法。
在实验过程中，要穿戴好实验室服装，佩戴防护眼镜等必要的安全装备。
遵守实验室规章制度，注意化学品和电器的安全使用，防止事故的发生。
4.认真观察实验现象：在物理实验中，要认真观察实验现象，特别是细微的变化和规律。
观察过程中，可以使用记录仪器或摄像设备来辅助记录。
同时，要培养细致入微的观察能力，以便对实验结果进行准确的分析和总结。
5.科学分析实验结果：在实验完成后，通过对实验数据和结果的分析，可以更好地理解物理原理。
使用图表、计算和逻辑推理等科学的方式来分析实验结果，找出其中的规律和关系。
这样可以提升对物理知识的理解和运用能力。
6.勤于探索和实践：物理实验是一个不断探索和实践的过程。
如果有机会，可以参加一些物理实验竞赛或科研项目，拓宽实验技巧和应用能力。
同时，可以尝试进行一些自主实验，发挥创造力，提升实验设计和解决问题的能力。
结论通过运用上述方法和技巧，中学生可以有效提高物理实验能力。
认真预习、合作学习、注重安全、认真观察、科学分析和勤于探索是提高物理实验能力的关键。
希望本文提供的建议能够对中学生在物理实验中取得更好的成绩起到一定的帮助和指导作用。
实验心得体会100字(精选8篇)
实验心得体会100字(精选8篇)实验心得体会100字篇1物理是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学，是学好物理的前提条件。
物理实验具备培养学生观察和动手潜力的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后实验教学顺利有效开展，现将本学期初中物理实验教学做如下总结：我们初中物理实验分三步走：第一步：加强课堂演示实验。
我们初中物理教师在每一节课前，都精心准备每节课的实验，每一次都在实验室里先自我演示一遍，确保到课堂上万无一失，这样，在教学中，教师能够充分利用实验，能够从视觉上培养学生实验操作技能，这样能够把实验贯穿于课堂教学中，从而培养了学生的实验潜力。
第二步：在教师演示的基础上，为了增强学生的动手潜力，加强记忆，以便在学生的分组实验中得到训练，所以在分组实验中，以学生为主体，充分让学生动手操作潜力得到培养，经过学生的观察潜力、创新意识等的培养，实验技能的提高，都落实在了分组实验中。
第三步：加强课外活动和比较实验。
掌握了实验操作的技能，这是目的之一，让学生比较实验也是务必到达的效果，所以在课外活动中不仅仅使学生掌握实验操作，而且学会了比较实验。
经过这三步的培养，初中学生的实验技能有了很大程度的提高，在中考实验题考试中大部分同学都是优秀。
另外，在教学中，经常提出新观念，让学生在实验中做环保的行动者、先行者，物理与日常生活息息相关，环境保护与发展问题是日益严峻的问题，在平时实验中融合环保意识的培养。
总之，物理实验教学，是物理学科实施素质教育的重要途径，在以后的教学中注重学生学习兴趣、各种潜力、行为品质、科学方法综合素质的培养，有着十分重要的作用。
实验心得体会100字篇2时间过的真快，转眼间就二十天了。
这些天里，每天早起晚归的努力，也确实学到了很多的东西。
首先，对于以前一窍不通的方案有了自己的认识和感想。
再者，在学校里积累下来的问题也基本上都迎刃而解。
试验方面的知识体系很庞大，我不敢说我都已经掌握了，但是至少可以保证在需要的时候不出错。
初中物理实验心得体会10篇
初中物理实验心得体会10篇初中物理实验心得体会1演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，它是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，同时还能培养学生的观察能力、思维能力，对于初中生来说，成功的演示实验更加容易活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。
下面我就谈谈在课题研究过程中的一些心得和体会：1.创新物理演示实验教具能增强演示效果，增大演示可见度，激发学生学习物理的兴趣演示实验有其它教学手段不能替代的作用，为增加演示效果，增大实验的可见度，我在实际教学中进行了一些尝试，且取得了较好的效果。
例如用气球做压强实验，用自制特大果冻做光的直线传播实验，在演示串、并联电路时，我自制了一块大型演示板和超长导线，将电池盒、开关、灯座及灯泡，等科学地排布在其上，把挂在黑板上，通过长导线和桌面上的演示电表相连，醒目大方，全班同学都能看清楚，线路连接一目了然，演示起来更加得心应手。
2.实施小实验、小制作教学手段在日常教学实践中，我体会到，通过小实验和小制作的完成，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学习的积极性。
物理学科的特点决定了学生学习物理的难度，导致了一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪，如果能在改进课堂教学的前提下，通过学习体会亲自制作和实践的乐趣，就可激起他们学好物理的信心。
如自制小孔成像照相机、潜望镜、望远镜、简易天平、电动机、等，既能锻炼学生的动手制作能力，同时可培养动脑思考的习惯和动手创新的能力。
3.创新实验教学的方法注重引导学生观察实验，观察是实验的第一步，为使学生养成细致观察的习惯，培养他们的观察能力，教师应该首先让学生自由观察。
待观察一段时间后，老师再提出问题。
肯定有部分学生观察方法不当，老师可指导学生重新观察，这样做一定可以加深印象。
另外，一些成功率较高的实验也可以由学生去演示，提高学生的参与程度。
总之，演示实验的创新能使学生学会学习，增加了锻炼的机会。
在今后的工作中，我们还应该不断思考，不断创新，让演示实验为教学做出更大的贡献。
初中物理实验工作总结4篇
初中物理实验工作总结4篇初中物理实验工作总结4篇初中物理实验工作总结1实施课改，执行新《课标》以来，为了全面贯彻素质教育，培养学生的实践能力，各校都加强了对实验的重视程度。
又加之近年提高了中考题中物理实验部分的分值，从而引起了各校的高度重视。
通过两年的探索和总结，可以看到现在我校教师在物理教学中对实验探究的重视程度都有所提高。
学生的实验操作能力也较前几届有所增强。
这对提高我校物理的教学质量，培养学生的能力，有着很好的促进作用。
但在实际教学过程中，我们仍发现学生在实验操作中存在一些问题。
它反映出我们在平时教学时对实验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。
为此，应改进教学方法，及时采取措施，以提高学生的实验操作能力和实验素质为教学的出发点。
一、实验教学中过程学生存在的一些典型问题1、基本工具使用得不正确，其主要表现为：(1) 在使用弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就直接使用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上。
(2) 用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。
(3) 在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不注意接合适的量程。
(4) 部分学生不能正确连接滑动变阻器及判断阻值的变化情况。
2、操作不规范，如(1) 学生操作不按实验要求，操作过程中对器材的使用不够规范。
(2) 在研究凸透镜成像的实验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。
(3) 连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观察者；没有排除电路故障的一般经验，有的甚至根本不会连接电路。
3、背实验和数据，违背实验事实。
很多学生一开始就马上在实验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出实验结论、数据，再做实验。
其实验数据与填写数据根本不符，如(1) 在观察凸透镜成像的实验中，根本没有呈接到清晰的像就在题单上填写了结论。
(2) 在研究杠杆平衡条件的实验中，部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做实验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。
2024年初中物理教学心得体会(11篇)
2024年初中物理教学心得体会(11篇)2、通过教学实践，我发现学生们对物理知识的掌握程度与他们的生活经验有很大关系。
因此，我开始注重引导学生通过观察日常生活中的现象来了解物理规律，让他们更加深入地理解课堂中学到的知识。
3、在2024年初中物理教学中，我不再将课本知识简单地灌输给学生，而是通过项目式学习的方式让学生更加主动地去探索和学习。
这种教学方式可以激发学生的学习兴趣，同时也能够培养他们的问题解决能力和团队合作精神。
4、通过2024年的物理教学实践，我意识到了教学方式的改变对学生成绩的影响。
我将更多地采用分层教学的方式，根据学生的不同水平和兴趣来设置不同的教学任务，这样能够更好地帮助学生提高学习效果。
5、在今后的初中物理教学中，我将更加注重培养学生的实验能力和动手能力。
通过实验操作，学生可以更加深入地理解物理知识，同时也能够培养他们的观察和分析能力。
6、通过与学生的交流和互动，我意识到了教育的本质是激发学生的求知欲和探索精神。
在2024年的物理教学中，我将更加注重引导学生主动地去思考和提出问题，从而培养他们的自主学习能力。
7、在教学中，我经常采用错题讲解的方式，让学生发现错误并进行改正。
通过这种方式，学生可以更加深入地理解知识点，同时也能够激发他们的学习兴趣和自我反思能力。
8、在2024年初中物理教学中，我开始更加注重引导学生进行跨学科整合。
通过将物理知识与数学、化学等学科进行整合，可以帮助学生更加全面地理解知识，同时也能够激发他们对不同学科的兴趣。
9、在教学中，我对学生进行了情感培养，通过鼓励、赞扬等方式让学生感受到成就感和自信心。
这样可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
10、在2024年的物理教学实践中，我将更加注重学生的综合能力培养。
通过开展各种比赛和活动，可以激发学生的团队协作、领导能力等，从而提高他们的综合素质。
11、通过2024年的初中物理教学，我深刻体会到了教育的使命和责任。
初中物理实验心得体会（精选3篇）
初中物理实验心得体会（精选3篇）初中物理实验心得体会（精选3篇）的地方去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善自我。
在今后的学习、工作中取得更大的收获，在将来毕业的时候能够成为一个对社会有更大贡献的人才。
第三篇:《初中物理实验教学心得体会》初中物理实验教学心得体会物理是以实验为基础的一门科学，实验更能展现物理的神秘性和趣味性，也是学生建立正确的物理概念、培养科学精神的重要手段。
为此，我认为必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节，不断进行课堂改革，按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极营造民主、平等、和谐的教学氛围，大力开展有效教学，构建高效课堂。
“真”，就是教师在演示实验的过程中旦实验出现问题,教师一忌慌乱,二忌简单,三忌虚假,教师对必须保证过程的真实性和结论的可靠性，并且保证实验一举成功。
一出现的问题迅速分析原因,找出错误,并向学生做出正确的解释,然后重新实验得出正确的结论。
“显”，就是显明易见,演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象,增加物理的神秘性和趣味性，提高学生的课堂参与率，构建高效课堂。
学生分组实验是学生在老师的指导下自己动手,通过亲自实践,验证物理规律、加深对教材理解的教学方法。
学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象,是对知识的再认识、再学习和再提高。
【初中物理实验心得体会（精选3篇）】三、用“探究实验”来培养学生创新精神和创新能力探究性实验就是在老师的组织和引导下,学生以主人翁的姿态,积极主动参与,并经过认真的观察,实践,思考,体会物理现象中蕴含的知识和规律,从而实现知识的迁移,技能的提高，培养学生的创新精神和实践能力,鼓励和提倡学生敢于想象,勇于提问,大胆实践,充分调动学生的积极性和创造性，体现学生的个性特色和合作精神。
物理是研究自然规律的一门科学，所以，物理新教材特别重视学生对自然规律的认识和发现过程。
在教材中，许多对我们来说已经有明确结果和结论的定律和原理，对学生来说结果是未知的，这正好为开展探究式教学提供了素材。
加强初中物理实验教学的做法和体会
验 的检验 。从义 务教育 的实际 出发 ， 初 中物 理教学 大纲适 当降低基本 概念 和原理的要求 ， 较大幅度降 低物理计算 的要求， 在适 当拓宽知识面 的 同时 ， 明显加 强了物理实验的要求。 充分认 识实 验教学在物 理教学 中的地位 和作用 ， 切 实采取 措施加 强实 验教学 ， 是提高物理 教学质 量的重要 环节 。因为实验教 学可 以激 发学生学 习物理的兴趣 ， 帮助学生 形成物理概念 ， 获 得物理知识和实验 技能， 培养观 察和实验 能力 ， 还有 助于培养 实事求是 、 严肃认 真 的科学 态度 和科 学的学习方法 。由此 看来 加强物理实验教 学是值得我们每位 物理 教师深入探讨的 问题 。以下就是我在初 中物 理教学实践 中如何 加 强实验教学 的做 法和体会。 １ ． 大胆创新课 堂演 示实验 。 激发学生的学 习兴趣 １ ． １ 演示 实验的引入趣味性强 ， 激发求知欲 学 习兴趣是 学生最 好的老师 ， 所 以初 中物理 的新授课教 学引入 过
验 比演示 实验能更好 地为学 生手脑并用 创造必要 条件 ， 它使 学生在 充 分动 手 、 动眼、 动 脑 的过程 中深 刻理 解 知识 、 获得 知识 和 提高 创造 能 力 。例如 在“ 变阻 器” 一节 的教学 中， 将如何 改变电流大 小的演示 实验 变为学生 分组实验 。给学 生提供剖好 的铅笔 芯 ， 再增加 一根五 六十厘 米 长的电阻丝 ， 将 教材上的学生活动拓展 出来 ， 在学生完成改 变铅笔芯 接 人电路 中的长 度可 以改变 电阻大小 的实验基础上 ， 迅速思考 “ 铅笔芯 改变电阻有什 么不足？用什么取代铅笔 芯更好呢？ ” 这些 问题 。通过 电 阻丝与铅 笔芯 的对 比实验 ， 学 生能立 刻领悟生 活中各种 各样变 阻器的 使用原理 ， 从而一举 突破 了本 节课 的难点知识 。 ２ ． ２ 鼓励学生利用手边 的器材 自 行设 计实验 物理 教学过程要 培养学 生的逻辑 思维能力 以及发散 思维能 力 ， 在 实验教学 中只让 学生完成书本上 的一些 活动是不够 的。可以根据 自己 学校实验设备 的具体情况 ， 充分利用好 实验设备和器材 ， 多开展一些学
初中物理实验教学的几点体会
初中物理实验教学的几点体会物理是一门以实验、观察为基础的学科，物理实验对于建立物理基本概念、基本规律，引出物理公式及加深对它们的理解，有着不可替代的作用。
从认识主体所起的作用看，科学实验同被动的经验、单纯的观察之间有很大的不同。
仅仅停留在观察试验上还不能称为科学实验和方法，还必须使观察试验和理论研究结合起来。
初中物理教学要以实验为基础，重视手与脑的结合，培养学生的创新能力，激发学生的求知欲望，提高学生的学习能力。
下面我谈谈物理实验教学体会。
一、设计趣味性课堂实验，引入新课，激发学生的学习兴趣。
良好的开端是成功的一半。
新课的引入是课堂教学的重要环节，精心设计的引入犹如乐曲中的前奏，起着提示主题、激起兴趣、进入情境的作用。
设计趣味性实验，引入新课，不但帮助学生集中注意力，更重要的是能引起学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的求知欲望，学生迅速进入物理教学中。
如讲解“压强”一节时，我先让学生做两个小实验：（1）拿铅笔尖压在自己的手指上，先轻压，后重压，比较两次手疼痛的感觉，分析得出“物体受力面积一定时，压力产生的效果与压力大小有关”的结论；（2）再用大拇指和食指分别顶住这支笔的尖端和平端，轻压后，比较两指的疼痛感，得出“压力相同时，压力产生的效果与物体受力面积有关”的结论。
然后再引入“压强”的概念，这样便水到渠成地开展教学了。
具体生动的实验现象，可以激发学生的学习兴趣。
二、加强课堂演示实验，提高课堂教学质量。
物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前设置出形象生动的物理情景，使学生印象深刻。
演示实验要注意：1.课前准备要充分。
上课前做好充分准备，注意实验的细节问题，以免出现意想不到的失误，确保实验成功，提高课堂效率。
演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要认真研究和准备，力求做好演示实验，确保演示实验成功。
如果轻视课前演示实验的准备工作，就会造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，最终只好“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。
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加强初中物理实验教学的做法和体会摘要：实践是检验真理的唯一标准。
初中物理是一门起始学科，学科，物理规律的探索和发现都是以实验为基础的，物理理论的创立也要通过一丝不苟的实验去检验。
因此裙中物理教学绝对不可以忽视实验的巨大作用，本人作者通过课堂演示实验、学生分组实验、课外小实验三方面阐述了作者是如何在教学一线努力践行加强实
验教学的，略有体会。
关键词：初中物理教学实验教学教师演示学生动手
物理学是探讨物质结构和物质基本运动规律的学科，任何理论的形成都是实验为基础的，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的实验为基础并受到实验的检验。
实验的类型大体有测量型、探究型、设计型、开放型、验证型和操作型实验。
实验方法大体分为观察法、比较法、控制变量法、等效替代法、转换法、理想实验法、图像法、类比法和归纳法。
几轮课改后，教学大纲降低对学生的物理计算的要求，但提高了对学生动手能力的要求，而且在初中结业要求有动手能力考试，这充分说明人们已经认识到实验教学在物理教学中的重要地位和不可替代的作用。
老师讲了九百九，不如学生一动手。
下面我就这一问题谈几点体会。
一.化抽象为形象借实验之手抓住学生的心
1、演示实验形象具体，大大激发学生的学习兴趣
都说兴趣才是最好的老师，就像我们一直信奉“好孩子是夸出
来的”一样，我们要想让学生接受实验，首先我们自己要由衷地喜爱物理实验。
我总是把自己想像成爱迪生，你能不能让你的学生喜欢物理，第一节课的实验的先声夺人非常重要。
所以第一节物理课我抛弃了传统的自我介绍和对物理学科的介绍的方法，我准备了几个趣味实验：“神奇的万花筒”、“鸡蛋可以站立”奇妙的物理现象引起了学生浓厚的兴趣与积极的思考，学生们的雀跃，我知道我成功了。
我成功地抓住了他们欲飞的心，为激发学生学习物理开了个好头儿。
每一堂课我都把跟生活有关的，尤其是跟学生的学习生活有关的东西带入课堂，第一堂课都让他们惊呼连连。
我成功地在整堂课上吸引了学生的注意力，大大激发了学生的热情，让他们爱上了物理，爱上我了。
变化万千的实验时刻震撼着学生，他们好奇心十足，学习的兴趣也充分被调动起来，我的学生在历次考试中，物理成绩都是最好的。
2、充分利用多媒体课件观看演示实验
一堂课就那么四十五分钟，一周又仅仅三节课，对于浩如烟海的物理教学来说，时间太宝贵了，要讲授的知识点又多，没办法堂堂课都带着学生尽兴地动手实验。
为弥补这一不足，我充分利用现代科技手段——多媒体课件，利用大屏幕播放，一样可以让学生有身临其境的感觉。
多媒体图文声像并茂，而且可以省却许多准备工作的时间和工作量，却可以达到一样的教学效果，何乐而不为呢？尤其是那些受时间地点限制的实验，多媒体演示成了必不可少的替
代品。
例如，我在讲授《机械能和内能的相互转化》一课的时候，不可能真正的钻到柴油机里边去拆开一步一步地分析工作原理，多媒体演示课件弥补了我们的不足。
屏幕上清晰地号再了汽油机和柴油机工作原理、相同点和不同点，将那些抽象和复杂的内燃机工作情景代替我们教师展现给学生，这样强大和直观的无所不能的演示，恐怕只有多媒体课件才能随时随地地做得到了。
3、师生合作，自制实验器材，教学相长
实验的重要性在物理学科的学习过程的作用是不言而喻了，可是由于受多种因素制约，教师平时上课只是直接利用购买的演示实验器材进行实验演示，但很多器材设计的设计不适应新课改的需要，却因为经费问题而不能及时的换新，所以实验效果经常达不到期望值。
因此，在授课过程中，我们可以进行大胆根据需要自己动手改进，因陋就简，完全可以收到事半功倍的效果。
比如弹簧测力计，我们完全可以自己动手，放大教具，这样，坐在教室后面的学生也可以看到我们测力过程中数据的变化。
还有很多电路元件，我受电视围棋节目的启发，都做成磁性的，吸在黑板上，可以都吸在磁性黑板上，这样我的两只手都解放出来，不用再举着这些器材给学生看，也便于所有学生都一个角度地公平观察，这样全班同学就不会再因为角度问题而有人看不到而放弃本堂课的学习了。
二、强化有效课堂深入贯彻学生分组实验制度
1、加强学生动力能力，变教师演示为学生分组实验
艾滨浩斯的记忆理论告诉我们，如果能同进调动多感官，那么记忆效果会比只用一种感官效果好得多。
那么对于物理学科来说，这条理论也应该适用。
学生自己动手实验，一定好过教师的单方面演示，学生在充分动手、动眼、动脑的过程中深刻理解知识、获得知识和提高创造能力。
比如凸透镜成镜一节，以前在上课的时候，我也用了课件和演示，但是学生对于一倍和二倍焦距的成像始终混淆，现在让学生自制灯具座，每个人都可以亲自演示不同的成像实验，让他们有了直观的印象，一举突破了本节课的难点知识。
2、鼓励创新，打破传统思维定式，自行设计实验
自古学无定法，教无定法。
尤其是物理教学，如果条条框框过死，限制过多，那么物理就没办法学通了。
多年的教学经验告诉我，物理必须在理解的基础上才能学好。
这个理解的过程就是培养学生的逻辑思维能力以及发散思维能力的过程，通过书本规定的必做的实验，是达不到这一层次的。
那些因为条件限制而不能完成的实验，却可以根据实际情况充分调动学生，组成兴趣小组，在家长和老师的指导下，自主设计的分组实验。
学生也会很配合地在整个设计过程兴高采烈，纷纷表现出强烈的求知欲，令他们对这些实验的印象更为深刻，教学效果更加显著。
三、把知识延展到课外组织兴趣小组做到校内校外相结合
1、从课堂走入家庭，做到家校联合
对孩子的教育应该是家校联合，其实学习又何尝不是呢？一堂
好的物理课不仅要在课堂上调动学生的学习兴趣，还要体现在将学习兴趣延伸到课堂之外。
说起来容易，做起来难，现在家长最重视学生的分数，多数家长都根据分数来衡量学生和教师的优劣。
正因为这个社会现状，我们作为教师才更应该把眼光放长远，鼓励学生回家动手试验，同时动员父母参与来，在社会上掀起学习物理的高潮。
这样既可以让学生课后有效地巩固所学，又可以把物理知识延展到社会上去。
2、学以致用，注重学生能力的培养
课改这许多年，高效课堂一直是我们追求的目标。
学生在学校学习的时间是有限的，我们要向四十五分钟要质量。
物理学科，其实是要比数、语、外三门学科在实际生活中应用得更广，所以我们更应该教育学生，学以致用。
生活中贯穿着物理现象，惯性，摩擦力，声现象，电学无处不在。
许多我们司空见惯的现象，其实都可以用物理理论来解释。
当学生可以把这些知识延展到课外，在生活中成为一个博学者的时候，可以想像那是一种怎样的喜悦与成就感啊？生活是最好的老师，让我们到实践去求取真知，充分探究学生的个性心理，探索出适合我们自己的实验教学新方法，让学生不断尝试新的教学模式，变老师的课改为师生的课改，为提高学生的创新能力和对知识的应用能力而去不断探求，“路漫漫其修远兮，吾上下而求索”，真正让学生自主参与学习，让学生主动学习，还将是一个漫长而艰巨的过程，但我们要在日常的教学工作中，积极进
取，大胆创新，勇于探索，把课程改革深入开展下去，一切为了学生，为了学生的一切而奋斗。
参考文献：
[1]朱敏，加强初中物理实验教学的做法和体会[j].科技信息，2013，06）：366.
[2][1]时育敏.初中物理实验教学方法探讨[j].思想战线，2010，（s1）：369-371.。