人因工程学课程设计指导书

《人因工程学》课程设计指导书华东交通大学工业工程教研室
一、课程设计教学目的与意义
人机工程学是一门综合性的应用型学科，是实现人性化设计的重要理论指导和设计方法。

在《人机工程学》理论教学完成后，通过完成一次具体课题的设计，使同学真正触摸实际设计中的人机工程学问题，真正体验所学知识与实际设计的联系，引导同学体验设计、发现问题、分析问题，探索可能的设计改进，以及寻求更佳的设计方案，以提高同学们运用人机工程学理论知识解决实际设计问题的能力。

同时，完成课程设计需要作两方面的调研：现实情况的调研和文献资料查询，这部分工作超越课堂，超越教材，需要到图书馆、资料室、因特网以及设计的种种现场去进行调研，对激发同学的学习主动性，培养自我钻研、开拓进取的精神起着积极的促进作用。

二、课程设计内容、任务描述与要求：
在认真研读教材，理解讲课内容的基础上，选择一个适宜的设计题目（见后面的参考选题），通过实际调研和信息查询及其信息资料的分析，提出需要解决的人机学问题，本着建立良好的人——机——环境关系的思想，应用人机工程学的理论和知识提出解决方案，完成课题中的人机学问题的研究与设计，使设计适合人的生理（人体尺寸、解剖学特征）、心理、感知、认知、行为习惯和情感等因素，具有使用上的舒适性、健康性、安全性、方便性、高效率等人机学特征。

三、课程设计程序与时间安排：（时间为二周）
四、课程设计过程中的各环节要求：
（一）选题要求：
课题选择一定切合实际，确实是可能接触到的事物，而且在规定的时间内可以完成。

可以在下面提供的设计题目中选取，也可以自行拟订题目，自行拟订题目必须和老师进行沟通后方可以进行。

参考研究与设计题目：
1.包装设计中的人机学问题分析与设计
2.手持式产品的人机学分析与设计（可拓展为某具体产品，如：手持电动工具、拖把、菜刀、锤
子……）
3.大型医院（或大型商场）标识导向系统的分析与宜人性设计
4.南昌市公交车站的人机学分析与设计
5.南昌市公共汽车车厢的人机学分析与设计
6.超市收款员工作空间的人机学分析与设计
7.列车车厢的人机学分析与设计
8.自行车的人机学分析与设计
9.城市街边公共垃圾箱的人机学分析与设计
10.计算机操作空间的人机学分析与设计
11.设计专业专用设计桌的人机学分析与设计
12.华东交通大学16人间学生宿舍的人机学分析与设计
13.华东交通大学4人间大学生公寓的人机学分析与设计
14.电脑桌的人机学分析与设计
15.华东交通大学学生餐厅售货窗口的人机学分析与设计
16.食堂餐桌椅的人机学分析与设计
17.手机的人机学研究与设计
18.鼠标、计算机键盘等外设产品的人机工学研究与设计（笔记本电脑的人机学研究与设计）
19.家用电器产品的人机学分析与设计（要具体为某一家用电器产品）如吸尘器、电熨斗、冰箱、
饮水机、洗衣机、微波炉、电磁炉、电吹风、抽油烟机、豆浆机……。

20.办公用品设计中的人机学问题分析与设计（要具体为某某一办公用品设计）
21.餐具中的人机学问题研究与设计（要具体为某一餐具产品设计）如：儿童餐具的人机学研究与
设计
22.家庭厨房工作空间的人机学分析与设计
23.学生宿舍公共洗漱室的人机学研究与设计
24.图书馆阅览室的人机学分析与设计
25.银行自动取款机的人机学研究与设计
26.超市购物车的人机学分析与设计
27.设计类专业教室的空间设计
28.多媒体讲台的人机学分析与设计
29.校医院药房的工作空间设计
30.多媒体教室的空间设计*
其它可选择的设计题目还很多：如：医疗器械类、健身器材类、日常生活用小产品类（如CD架、美工刀、遥控器）画具等产品设计中都涉及到诸多人机学问题，可以选做本次作业的题目。

要求：以两个同学为一组，每组选题要求不同，可自由搭配，或按学号分组；
*如学生总数为奇数，多出一人则选题号规定为30。

（二）调研要求：
解决所选课题所涉及的人机问题，仅仅依靠教材上的数据资料是远远不够的，作为设计或立论的依据，不能凭个人主观感受或推测来判断人机关系的优劣，闭门造车是完成不了设计的，所以每个同学必须针对设计选题，走出校门进行较广泛的设计调研，设计体验，收集设计现状的有关资料，更重要的是明确设计的使用者，收集有关用户（消费者）方面的信息（人体尺寸、使用方式、使用过程感受等），以便使设计更具有针对性。

收集资料要全面、真实、可靠，在对设计现状进行调研时，需要认真测量，细致观察，认真记录，要注意图片的收集和记录，对有些设计题目同时需要查阅相关文献去获取必要的信息。

（三）资料综合分析
人机学实践，评析和设计并重。

通过对收集信息资料的分析与评论，明确其中蕴涵的人机学问题，总结好人机设计的相关因素，再从宜人性设计的角度，对其进行设计宜人性的评价，此学习过程，本身就是对人机学知识的应用。

通过资料综合分析，能查找出要改进的问题，是完成设计的关键环节。

因此，资料综合分析是本次实践学习过程的关键性工作。

要求：查找与分析的人机学问题要全面、深刻，不可遗漏。

分析要有依据，避免用“很好、较好、一般、不好”等概念化的词语进行描述，尤其是尺寸分析要说明合理与不合理的依据，对于公用设计不能用个人的人体尺寸来衡量和确定设计功能尺寸。

（四）、初步提出人机学问题的解决方案
提出需要解决的人机学问题很重要，但构思出巧妙的人机学问题的解决方案才是完成作业的最终目
标。

构思设计方案的过程中，要用设计语言——草图来进行和表达，并做简要的文字说明。

要进行多种方案的构思，以便能有对比分析，有选择、有取舍，避免习惯性思维的先入为主，阻碍设计思路的开拓与创新。

另外，需要大家理解的是，本次设计作业是应用人机学的理论知识和成熟的人机学研究成果来完成设计，而不是单纯的产品人机工程学设计，需要平衡各种设计因素来完成设计，不能顾此失彼。

注意解决好设计中人机关系，还要使设计有较好的形式美感。

（五）、修正、推敲并完善设计方案
优秀的设计方案产生，不可能一步到位，需要认真仔细推敲并加以修正，直至达到更佳（设计没有最好，只有更好），此环节在本次设计实践活动中很重要。

确定最终设计方案以后，需要用设计图来表达设计成果。

一是工程图，设计成果表达不同于方案构思，工程图要按照制图规范标注必要的三度空间尺寸，以表达量化的人体工学设计成果，基本图样要附必要的、简略的文字说明，以便阅读者能理解设计；二是效果图，要形象逼真，达到模拟现实的程度。

（六）、制作设计报告书和PPT文件
（1）课程设计报告书内容与格式要求：
前言：选题的目的、意义（学习意义、实际设计意义），设计程序
1)要求每个同学在写出所选课程设计题目的任务书
2)设计调研与人机问题分析（评析）（设计现状调研：要求图文并茂，从设计的功能尺寸合理性角
度、符合人的认知、行为习惯角度、符合人的解剖生理学角度……做分析，注意合理的要给以肯定，并从人机学角度提出合理的依据、不合理的问题要明确提出，并说明理由。

3)课题设计的一般性人机学原则（尺寸上、形态上、造型上…..）
4)设计方案的草图构思与分析（草图表达并结合文字进行设计分析，做多方案的对比分析）
5)设计方案的最终表达与设计说明（尺寸图、效果图，整体图、局部图）
结束语：陈述此次人机学课程设计的学习收获和设计中还存在的不足。

报告书应纲目清楚、文字简练、表意准确，并注意版式，报告书规格为A4，彩色打印，横向装订。

（2）每个同学在上交课程设计时必须经过答辩环节。

五、成绩评定：
本课程成绩考核包括过程的考核和成果考核二部分，作业完成过程中的独立设计能力和工作表现成绩占20%；最终提交成果质量占80%，核定成绩后，最终按照优、良、中、及格、不及格评定出课程成绩。