3走遍天下书为侣
人教版五年级上册《走遍天下书为侣》
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先 我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。 然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣
赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，
并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东
西列个单子。 最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生
生字学习 侣 诵 娱 零 盒 编 豫 某 趟
侣lǚ （伴侣）
娱yú（娱乐）
盒hé（盒子）豫yù（犹豫不决） 零lí ng （零食）编biān（编写）
趟tàng（一趟）诵sòng（背诵）
某mǒu（某种）
● 我会读
学习词语
伴侣 环绕 娱乐 旅行 犹豫 背诵 放弃 忽略 某种 一趟 品味 欣赏 百音盒 毫不犹豫
毫不犹豫：一点也不迟疑，非常坚决果断。 周游世界：环绕世界旅行。
品味：仔细体会，玩味。 欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。 片段：整体当中的一段。
如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能 带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅 美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个 百音盒，还是一只口琴…… 似乎很难作出选择。 如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会 选择一本书。”
你总能从一本书中发现新东西，不管你看 过多少遍。 所以，我愿意坐在自己的船里，一 遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中
的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去， 回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自 己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并 从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会 把从书中学到的东西列个单子。 最后，我会想 象作者是什么样的，他会有怎样的生活经
五年级语文上册《走遍天下书为侣》课文原文及赏析
五年级语文上册《走遍天下书为侣》课文原文及赏析《走遍天下书为侣》课文原文如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个八音盒，还是一只口琴……似乎很难作出选择。
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。
这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
《走遍天下书为侣》课文赏析《走遍天下书为侣》这是英国女作家尤安·艾肯于1974年写的一篇散文。
按原文文章内容分析，“伴侣”的意思是同在一起生活、工作或旅行的人，多指夫妻或夫妻中的一方。
书是人类智慧的结晶，是人类文明的“长生果”，作者把书比作自己的伴侣，表达了对书的珍爱之情。
文章紧紧围绕“以书为侣”这一中心展开层次清晰的讲述。
人教版语文五年级上册第3课走遍天下书为侣
人教版语文五年级上册第3课走遍天下书为侣人教版语文五年级上册第3课《走遍天下书为侣》课文是一篇说理性的散文，文章语言浅显易懂，从一个全新的角度提出了将一本书读精的方法，角度新颖，表达独特。
店铺在此整理了人教版语文五年级上册第3课《走遍天下书为侣》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文五年级上册第3课《走遍天下书为侣》课文原文如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样?一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……似乎很难作出选择。
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”一本书!我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。
这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
人教版语文五年级上册第3课《走遍天下书为侣》课文教学1、教学前，可安排一次“以此为侣，其乐无穷”的活动：如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么?在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，还可以引导学生展开辩论。
《走遍天下书为侣》(完美版)
小结写法
★通过读课文，你知道作者采用了哪些写作手法，找出相关的句子读一读。 作者采用的写作手法是比喻、反问、假设、列举。 如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果只能带 假设： 一样东西供自己娱乐，你会选哪一样？ 反问： ①这有什么关系? ②你不会因为以前见过你的朋友就不见了吧？ ③你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
名人读书故事：
(2)毛主席不动笔墨不看书：
几十年来，毛主席每阅读一本书，一篇文章， 都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号， 在书眉和空白的地方写上许多批语。有的还把 书、文中精当的地方摘录下来或随时写下读书 笔记或心得体会。毛主席所藏的书中，许多是 朱墨纷呈，批语、圈点、勾画满书，直线、曲 线、双直线、三直线、双圈、三圈、三角、叉 等符号比比皆是。
分享交流
• 有谁把一本书读过很多遍 吗？
一本你喜爱的书就是一位 朋友，也是一处你随时想 去就去的故地。
一本你喜爱的书就是 一位良师 ， 也是 一位你可以随时向它请教 的智者
一本你喜爱的书就是一杯耐人寻 味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。
一本你喜爱的书就是一段最难忘 的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱 的小曲。
马克思读书“三字秘诀”：博、记、读
鲁迅读书“三性”：目的性、灵活性、广泛性。 矛盾“三式”读书法：第一遍，鸟瞰式；第二遍， 精读式；第三遍，消化式
李公朴读书有“三条路”：第一条是读活书；第 二
• 省略号的作用：
• 1.表列举的省略 • 2.表示语意未尽或话语未说完 • 3.表声音断断续续、不连贯或语音 延长。
这真像与另一个人同船而行。
这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本 书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度 以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣 摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累 所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不 是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样 生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相 呼应，相对照。
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点课文原文如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴……很难作出选择。
至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。
我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。
毛线弄不好会湿了。
口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。
我不带图画，因为我可以看大海上的景色。
也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。
看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。
我相信我会选择书。
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
那没什么关系。
你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。
”你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。
只有人会读书。
每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。
在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。
然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。
以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读另一部分，试图从中找到我以前忽略了的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点【导语】《走遍天下书为侣》是一篇散文，以作者的假设为线索，记叙了作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，以及自己读一本书的方法，表达了作者对读书的热爱。
WTT准备了以下内容，供大家参考。
课文原文如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴……很难作出选择。
至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。
我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。
毛线弄不好会湿了。
口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。
我不带图画，因为我可以看大海上的景色。
也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。
看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。
我相信我会选择书。
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
那没什么关系。
你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。
”你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。
只有人会读书。
每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。
在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。
然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。
以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点学问点1主要内容：假如独自驾舟旅行,会带一本书为自己的伴侣,并说明白为什么会以书为侣,利用这篇文章,说了一本书对于一个人或世界的意义,号召人们刚开行动,开头读书!中心思想：说明白读书的方式方法以及其中的乐趣。
段落结构：《走遍天下书为侣》分段及段意全文共八个自然段，可分为两个部分：第一段(第1至3自然段)：独自环游世界，“我”选择书为伴。
其次段(第4至8自然段)：“我”选择书为伴的理由。
字词：一、字音伴(侣)lǚ(娱)乐yú毫不犹(豫)yù一(趟)tàng背(诵)sng二、多音字相(似)sì(似)的shì到(处)chù(处)分chǔ三、词语积累环绕消遣感叹周游思索品尝片段忽视意义方式毫不迟疑四、句子修辞手法：1、假如你独自驾舟环绕世界旅行，假如你只能带一样东西供自己消遣，你会选择哪一样?一幅漂亮的图画，一本好玩的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴......(设问)2、这有什么关系呢?(反问)3、你不会由于以前见过你的伴侣就不愿再见他们吧?(反问)4、你不会由于熟识家中的一切就弃家而去吧?(反问)5、你宠爱的书就像一个伴侣，就像你的家。
(比方)6、这真像与另一个人同船而行。
(比方)有特别作用的句子：“你总能从一本书中发觉新东西，不管你看过多少遍。
”这句话既是上一自然段比方所得出的结论，也是下一自然段要进一步说明的引子，在行文中起承上启下的作用。
学问点2句子理解①你宠爱的书就像一个伴侣，就像你的家。
将书喻为伴侣和家，的确是一种妙喻。
伴侣和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的宠爱。
更重要的是伴侣间次次相见，家日日都回，却不会使人厌烦，反而有新的发觉，新的收获。
以常见的事物为喻，生动而又奇妙地说明白一本书可以常读常新，读而不厌。
②这真像与另一个人同船而行。
这句话是在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。
部编版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点课文原文如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴……很难作出选择。
至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。
我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。
毛线弄不好会湿了。
口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。
我不带图画，因为我可以看大海上的景色。
也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。
看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。
我相信我会选择书。
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
那没什么关系。
你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。
”你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。
只有人会读书。
每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。
在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。
然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。
以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读另一部分，试图从中找到我以前忽略了的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。
3走遍天下书为侣
● 我会读
环绕
娱乐
感叹
周游
背诵 忽略
放弃
思考 某种
百音盒
品味 意义
判断 方式
毫不犹豫
整体感知
独自驾舟旅行，作 者为什么选一本书陪 伴自己？
整体感知
这有什么关系呢？你不会 因为以前见过你的朋友就不愿 再见到他们了吧？你不会因为 熟悉家中的一切就弃家而去了 吧？你喜爱的书就像一个朋友， 就像你的家。
尤安·艾肯 英国著名的儿童作家，曾获英 国《卫报》小说奖，出生于1924年9月4日， 卒于2004年，享年79岁。尤安·艾肯生前出 版过92本小说以及大量的诗歌与短文。 每两年一次的世界儿童文学最高奖——安徒生奖，被 称为“小诺贝尔文学奖”，定在4月2日，即童话大师安 徒生生日那天颁发。在这一天，获奖作家都会发表一篇 极其精彩的演说辞，他的名字将会伴着他的声音，迅速 传播到地球上的每一个国家。 尤安·艾肯在1974年的献辞里说，如果有一天，她 真的独自漂流在茫茫的大海上，身边只有一本书为伴， 在这种情况下，一本书就是一位好朋友，是一处你随时 乐意去就去的熟地方。而且从某种意义上说，它是只属 于自己的东西，因为世上没有两个人用同一种方式去读 同一本书。
最后……
这真像与另一个人同船而行。
作者认为一本书可以常读常新，不管 读多少遍，她也在这样的读书过程中总结 了一些方法。我们也来来看看作者是怎样 读书的?
内容思考──品味欣赏──寻找新知── 总结收获──产生共鸣
我会背
所以,我愿意（ ）,（ ）读那本书。 首先我会（ ），故事中的人（ ）， 作家（ ）。然后，我会（ ），回过 头来（ ），并问问自己（ ）。我还 会（ ），并从中（ ）。做完这些， 我会把（ ）。最后，我会（ ），他 会有（ ）……..这真像（ ）。
新版人教版五年级语文上册3 走遍天下书为侣 课件精品课件
预习检查
1.何为“侣”？你对课文题目 是怎样理解的？ 2.课文围绕题目，讲述了哪些 内容？ 3.作者为什么选择一本书陪伴 自己？
课文详解
走遍天下书为侣 作者用“侣”来比喻 书。表明今生今世，无论 在什么地方，无论遇到什 么情况、考验，书是最好 的伴侣。
课文详解
一本书！我会听到有人感叹了：
如果你坐船周游世界，这一趟下来， 你可以把它读上一百遍。最终你能
字词乐园
我会写
lí ng
零
写法： “雨”作偏旁略扁， 下部撇、捺伸展，托上盖 下。
组词：清零 零下 零件
课件PPT
字词乐园
我会写
biān
编
写法：“纟”略偏上， “扁”字撇要伸展到 “纟”下方。
组词：编制 编辑 编织
课件PPT
字词乐园
我会写
mǒu
某
写法：“甘”略小， “木”字撇捺要舒展。
组词：某人 某个
人教版
五年级 语文 上册
课件PPT
3 走遍天下书为侣
资料宝袋
尤安· 艾肯 1924—2004年，英国著 名的儿童作家。美国诗人 Conrad Ailen的女儿。曾获 英国《卫报》小说奖，出版 过92本小说以及大量 的诗歌与短文。
作 者 介 绍
课件PPT
字词乐园
我会认
lǚ 侣
tàng 趟
yú 娱
生受益无穷。
随堂练习
1 写出恰当的量词。
一（缕）烟 一（幅）图
一（件）毛衣
两（本 ）书 一（段 ）话
一（叶 ）扁舟
随堂练习
2 按要求写句子。
（1）书是朋友。（扩写句子）
示例：一本好书是令人终身 受益的真诚朋友。
《走遍天下书为侣》课文原文阅读
[人教版课标本第九册课文]
3 走遍天下书为侣
如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……
似乎很难作出选择。
如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我的回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
3.《走遍天下书为侣》(完美版)
马克思读书“三字秘诀”：博、记、读
鲁迅读书“三性”：目的性、灵活性、广泛性。 矛盾“三式”读书法：第一遍，鸟瞰式；第二遍， 精读式；第三遍，消化式
李公朴读书有“三条路”：第一条是读活书；第 二
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时
想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是 _________，也是 _______。
小学语文五年级上册
3 走遍天下书为侣
广州市花都区新华七小
李光明
“侣”是伴侣、同伴的意思，表示的是 最亲爱的朋友。
“走遍天下书为侣”意思是：一 个人周游世界，书是最好的伴侣。
作者简介
尤安·艾肯 英国著名的儿 童作家，曾获英国《卫报》小 说奖，出生于1924年9月4日， 卒于2004年，享年79岁。尤 安·艾肯生前出版过92本小说 以及大量的诗歌与短文。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时 想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东 西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
作者指的是每个人都有（独特）的读书方式、方法， 收获也是（独特）的，以自己的方式阅读，对书有 （ 独到 ）的见解，才能（把书真正转化 为自己的东西）
一、摘录式。读书时，把书报 上精彩的、有意义的、富有哲 理的语句、重要的片断摘抄下 来。摘录时要注意，不能全抄， 而要把书中的优美词语按人物 类、景物类、状物类、警句类 等摘抄下来。日积月累，积少 成多，积沙成塔，写作文需要 时，就可以从“词语仓库”里 搬出来，参考使用。
你赞成作者读书的方法吗？ 说说你读书时又是怎么做的。
• “好书不厌百回读，熟读深思子自知”。同学 们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的 读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什 么启发？和大家读一读。 （总结自己的读书心得和经验，或从作者的介 绍中总结收获。） • 我们平时总是更在意读书的数量，大部分书进 都只是读一遍而已，大都不求甚解。现在我们 再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的 读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好 记录，到本单元的综合活动时我们一起来交流。
《走遍天下书为侣》(完美版)
作者一遍又一遍读书的 方法是：
★
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为 什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个 故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并 问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并 从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书 中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么 样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人 同船而行。
四、批注式。在阅读时，为了加深对文章内 容的理解，可边读边写写画画，把书中的重 点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划 出来，或在空白处写上批语、心得体会、意 见。如毛泽东读书就经常采用批注法，有时 整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文 章的看法和意见。有的文章内容写得有出入， 不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。
如果你独自驾舟环绕世 界旅行，如果你只能带一样 东西供自己娱乐，你会选择 哪一样？ 如果你问到我，我会毫不犹豫 地回答：“我会选择一本书。”
尤安·艾肯
尤安· 艾肯 英国著名 的儿童作家，曾获英国 《卫报》小说奖，出生 于1924年9月4日，卒于 2004年，享年79岁。尤 安· 艾肯生前出版过92 本小说以及大量的诗歌 与短文。
★作者一遍又一遍地读那本书，每读一遍都会有新 的收获，而且书可以随身携带，想读的时候就能拿 出来，这是一种多么随意、多么亲切的感觉呀！你 能把这种体会读出来吗？把这四句话连起来读一读。 我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍的读同一本书。 这真像与另一个人同船而行。 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家，也是一处你 随时想去就去的故地。
对于我们的朋友，我们应该好好的珍惜她！
一本你喜爱的书就是一位 朋友，也是一处你随时想 去就去的故地。
【部编版人教版】五年级语文上册《3.走遍天下书为侣【第2课时】》附答案
我们要以书为友,用列举的方法将自己读书的方式详
尽地叙述下来,给我们以启发。
1.作者选择一本书陪伴自己旅行的理由有两点：一
是作者对书有浓厚的感情；二是不管看上多少 遍总能从书中发现新东西。
2.方法是先思考，然后续编，再回过头品味最欣赏
的片段并思考欣赏它们的原因，接着读其他部分
找到以前忽略的东西，再列出收获，最后想象作 者是什么样的及其生活经历。启示：不同的人因 阅历、体验不同；读书的感受也不同，每个人都 有自己个性化的读书方法，收获也是独特的。要
再谈吧，愿你们在新学年中好好地学习语文！
你的朋友 冰心
一九五九年八月十九日，北京
国学诵读 书卷多情似故人，晨昏(hūn)忧乐每相亲。眼前 直下三千字，胸次全无一点尘。（《观书》于谦） 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。他年名宦 (huàn)恐不免，今日栖(qī)迟那可追。（《送安敦秀
才解西归》苏轼）
理解课文。
部编版人教版五年级语文上册
核心问题：
作者为什么说“走遍天下书为侣”？ 串珠问题： 1.作者在文章的开头假设了一种什么情境？作者作出了什么样 的选择？ 2.作者为什么选择一本书作为自己旅行的伴侣？ 3.作者是怎样反复读书的？ 4.从全文看，作者在表达上有何特点？
部编版人教版五年级语文上册
一、看拼音，写词语。 bèi sòng líng dù yóu yù
背 诵
biān xiě
零 度
yú lè
犹 豫
bàn lǚ
编 写
娱 乐
伴 侣
二、写出下面句子中加点字的意思。 1．这真像与另一个人同船而行。 一齐，一起。 ______________________ 2．世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。 相同，一样。 ______________________ 3．我们俩情同手足。
3.《走遍天下书为侣》课件
2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。 3、设问后面有对提问的回答，反问没有
这有什么关系呢？
你不会因为以前见过 你的朋友就不愿再见 到他们了吧？你不会 因为熟悉家中的一切 就弃家而去吧？
这没关系。
反问：
你绝不会因为以前见 过你的朋友就不愿再 见到他们。你不会因 为熟悉家中的一切就 弃家而去。
★作者一遍又一遍地读那本书，每读一遍都会有新 的收获，而且书可以随身携带，想读的时候就能拿 出来，这是一种多么随意、多么亲切的感觉呀！你 能把这种体会读出来吗？把这四句话连起来读一读。 我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍的读同一本书。 这真像与另一个人同船而行。 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家，也是一处你 随时想去就去的故地。
句 子
比喻： 一本你喜欢的书就是一位朋友，也是你随时想 去的故地。
列举： 首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏 的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并 从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列 个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经 历……这真像与另一个人同船而行。（列举自己的读书方法。）
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时 想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东 西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
作者指的是每个人都有（独特）的读书方式、方法， 收获也是（独特）的，以自己的方式阅读，对书有 （ 独到 ）的见解，才能（把书真正转化 为自己的东西）
一、摘录式。读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片 断摘抄下来。摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物 类、状物类、警句类等摘抄下来。日积月累，积少成多，积沙成塔，写作文需要 时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用。 二、体会式。读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，再联系自 己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。这种体会式的笔记，应以自己的语言 为主，适当地引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。 三、提纲式。读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚 文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式 写，提纲的语言要简明扼要，具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住 中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解 四、批注式。在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边写写画画，把书 中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、 心得体会、意见。如毛泽东读书就经常采用批注法，有时整篇文章画满了符号， 空白处写出自己对文章的看法和意见。有的文章内容写得有出入，不符合实际， 他就写上批语，提出修改意见。 五、书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在 课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、 背一背。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。 六、卡片式。读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记在卡片上， 再分类存放。存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。 卡片还有携带、使用方便的特点。
《走遍天下书为侣》原文
[人教版课标本第九册课文]
3 走遍天下书为侣
如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……
似乎很难作出选择。
如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我的回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些
片段，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点【导语】《走遍天下书为侣》是一篇散文，以作者的假定为线索，记叙了作者挑选一本书陪伴自己旅行的理由，以及自己读一本书的方法，表达了作者对读书的酷爱。
作者准备了以下内容，供大家参考。
<P style="BORDER-LEFT: #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT: 35px; PADDING-LEFT: 10px; MARGIN-BOTTOM: 8px; BACKGROUND: #FFEEEE; COLOR: #9F0000">课文原文如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你挑选哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴……很难作出挑选。
至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。
我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。
毛线弄不好会湿了。
口琴比八音盒好些，由于你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。
我不带图画，由于我可以看大海上的风景。
也不带画箱，由于里面的纸总会用光的。
看来，最后我要在口琴和书之间做一挑选。
我相信我会挑选书。
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，终究你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
那没什么关系。
你不会由于以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会由于熟悉家中的一切就弃家而去吧？你爱好书就像一个朋友，就像你的家。
你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。
”你总可以从一本书中发觉新东西，不管你看过量少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点课文原文如果你单独驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴……很难作出选择。
至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。
我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。
毛线弄不好会湿了。
口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。
我不带图画，因为我可以看大海上的景色。
也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。
看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。
我相信我会选择书。
一本书！我听到有人感慨了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。
对此，我答复是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
那没什么关系。
你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！〞你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。
〞你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。
只有人会读书。
每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。
在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。
然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。
以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读另一局部，试图从中找到我以前忽略了的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。
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课堂教学设计表
设计内容
课题:
3走遍天下书为侣 授课时数 2课时 设计要素 教学 内容 分析
文章短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。
作者通过层层 递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式表达了自己的 观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍
知识 与 技能
1认识侣、娱”等4个生字，会写侣、娱”等9个生字。
2、 正确流利有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、 理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。
过程 与
方法 1通过多种形式的读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、 比喻等的表达效果。
2、交流名人读书名言，增加语言积累。
情感 态度
价值 观
感受作者爱书如友，爱书如家的美好情怀，享受读书带来的乐 趣，养
成阅读的习惯。
学生通过学习，能体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者 对读书的热爱，并受到启发；对假设、设问、反问、比喻等的使用，明白 它好在哪里；关于作者的读书方法，学生在理解时有些难度，学习时，可 以结合平时自己是如何进行课外阅读的，来谈谈自己的做法，进行对比， 就容易了。
时间
整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学 习。
1重点引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱。
2、通过朗读让学生充分感受以书为侣的乐趣，明白反复读 一本书的方法。
重点引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱。
以作者的假设为 线索，帮助学生读懂课文。
表明自己的观点：你总能从一本书中发现新东 西，不管你看过多少遍。
在层层递进的假设中，一步步表明观点说明方法, 让学生在本文中学习一些读书方法，用于指导课外阅读。
教师用书、学生收集的名人读书的故事、读书名言。
思考内容
想象作者
3走遍天下书为（侣）
伴侣朋友
然后
欣赏片段 寻找新知 总结收
教学
重点 难点 理解作者反复读一本书的原因和方法。
教学 难点
解决 办法
首先
最后
教学过程第
（一）课时
教学环节
教学内容
教师活动学生活动
、谈话导入
二、初读课文，整体感知1、一本好书，蕴含着丰富的知
识和美好的情感，古今中外有
成就的人，都喜欢阅读，从童
年时的窃读”到季先生对读书
的见解，可以看出他们都善于
从书中汲取营养。
今天，我们
学习第3课走遍天下书为侣”
1、自由读课文，读准字音，
读通句子，不理解的词语做上
记号。
2、指名分自然段读课文，正
音。
3、再读课文，想想作者选择
一本书陪伴自己旅行的理由是
什么？在书上作批注。
1、齐读课题.释题.（侣：伴侣.）
2、用自己的话说说课题的意思。
轻声读课文，注意把生字读准
确，句子读通顺，并且标好自然段
的序号。
预期效果媒
体使用
谈话
导入，激发
兴趣。
让学
生带着问
题，有目的
地去学习，
养成良好的
习惯。
1、 朗读课文第1〜6自然 段。
2、 自由读第7自然段，想 一想我”读那本书的方法 到底是怎样的？从哪些词句 看出我”是在一遍又一 遍”地读。
3、 联系实际交流作者读书 的方法.用上首先……然 后……最后……”说一说。
4、 默读最后一段，想一想： 作者除了把书比作一位朋 友，还比作什么？为什么会 这样比？这样比的好处是什 么？
5、有感情地朗读最后一个 自然段。
教师活动 学生活动
三、再读 课文，理
清层次 教学环节 教学内容 预期效果 激趣读文, 深入感悟
积累运用, 升华认识
、拓展活
动
1、画出自己喜欢的段落多读
几遍试着背一背第7自然段，
再与伙伴比赛，看谁记得又快
又牢，并谈谈自己的感受.
2.思考交流：作者读一本书
的方法对你有什么启示？说说
如果有一本书陪伴你去旅游，
你会怎样去读？（用上首先
........ 然后..... 最
后.... ）
1、读一读阅读链接”一- 《神
奇的书》，把自己的感受用几
句话写下来。
2、向大家介绍你怎样读一本
自己喜爱的书，并说说喜爱它
的原因。
1、齐读第七自然段，全班交流。
2、背诵第七自然段。
3、谈自己的感受。
1、自由朗读，作者把书比作了
什么？体会到了什么？
2、读书经验交流。
引导
学生把自己
喜欢的段落
背诵下来，
达到积累语
言的目的。
积累
语言，领悟
作者的写
作方法，为
写作打下基
础。