小学写人作文指导资料重点
小学作文人物描写作文指导课件(共49张PPT)
第二部分
怎样描写人物的语言
二、语言描写
写好人物的语言，可以刻画出人物的性格特点，塑 造出鲜活的人物形象，能够把作文的内容写得更加生动。 怎样写好人物的语言呢？描写人物的语言，有哪些问题 需要我们注意呢？让我们一起探索写好人物语言的方法 吧。
招式一 人物开口
在学校里，同学之间难免会有一些小摩擦。怎么将这样的情景写 好呢？不擅长语言描写的同学，几句话就写完了。
招式三 展开联想
一是 两个事物之间有相似的联系。比如说，看到满月， 就想到了白玉盘和瑶台镜。满月、白玉盘、瑶台镜，都是圆 圆的、亮亮的，它们之间有着相似的联系。
二是 两个事物之间有相关的联系。比如说，远方的游 子看到满月，就想到了故乡。这是为什么呢？原来，游子看 到天上的月亮圆了，可是自己和故乡的亲人却无法团圆。他 由满月想到团圆，再由团圆想到亲人和故乡。就这样，满月 和故乡之间有了相关的联系。
片段二：我被推进了手术室， 看到爸爸妈妈不在身边，我很 害怕。钱医生双眼带着笑意， 仿佛看穿了我的心思，他摸了 摸我的头，轻声地对我说：“麻 醉后你不会疼的，你就当这是 睡觉，醒来后手术就做好了。”
例：我兴奋地对妈妈说：“妈妈，你来教我怎么炒 菜吧，好吗？”妈妈看了看我，又看了看油，有点 不放心：“油溅到你的身上可不是开玩笑的。”爸 爸听到了妈妈的话，急忙走进厨房，劝道：“孩子 这么大了，还不让她做一些简单的事，你又不能保 护她一辈子。”
招式四 写提示语
写好人物的语言，一般少不了提示语。提示语中，可以写一写说话者的动作、 神态、心理……这样一来，能将说话时的情景写得更加具体，能把人物的特点 表现得更加鲜明。比较下面的两个片段，你觉得哪个片段描写得更加生动？
片段一：我被推进了手术 室，看到爸爸妈妈不在身 边，我很害怕。钱医生说： “麻醉后你不会疼的，你 就当这是睡觉，醒来后手 术就做好了。”
小学四年级写人作文指导
小学四年级写人作文指导一、确定文章中心。
在写一个人时，要想想所写的人是什么样的一个人，都有哪些好的品质和性格特点。
二、围绕中心选材。
选出相对应品质和性格的事例i三、学会刻画人物。
在写人时，要抓住最能表现人物思想品质、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，来刻画人物性格特点。
1、外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
2、语言描写语言描写就是描写人物所说的话。
语言描写要注意两点：一是最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
3、动作描写动作描写就是描写人物的行动、动作。
怎样描写人物动作呢？首先，要选择关键性的动作来写。
要写准确。
4、神态描写就是描写人物的表情、神情。
5、心理描写心理活动就是人物内心的活动。
指人物内心的喜、怒、哀、乐、犹豫、嫉妒等复杂的感情。
四、精心谋篇布局。
1、总分总式。
这是最常见的写人结构。
它的特点：第一部分开头：点明题目，总起全文。
第二部分主干部（中间部分），可写一件事，也可写几件事，来表现人物性格特点。
（一件事要求做到有时间、地点、人物、事情起因、事情经过、结果）第三部分结尾：总结全文，照应开头。
例文一个值得学习的人让我值得学习的人有很多，其中我的妈妈最让我敬佩。
有一天，妈妈想打开电视散散心，可是刚打开电视就被看到的景象震撼了。
原来是四川汶川大地震了！其中有两位母女俩也没逃过去，这时有一块大石头眼看就要砸中她们了，就在这千钧一发之际，母亲把她的女儿推到了一边，自己却被石头砸中了。
看到这儿，感动的眼泪慢慢从眼眶里流淌出来。
妈妈看到许多人惨死在地震中，还有许多人无家可归很可怜，这时妈妈对我说：“叶子，你看到了吗，以后少花一分是一分，我要把省下来的钱捐给那些需要帮助的人。
”“那您要捐多少钱呢？”我好奇的问。
妈妈回答到：“一千元。
”“一千元！一般人就捐一百元，您为什么要捐那么多？”我不解的问。
[小学作文]小学三年级写人作文指导(精选5篇)
![[小学作文]小学三年级写人作文指导(精选5篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/3ca362fea300a6c30d229fa8.png)
[小学作文]小学三年级写人作文指导（精选5篇）小学三年级写人作文指导（精选5篇）一、抓住典型不放人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。
最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，就属于典型的范畴。
“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。
俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。
”过一件典型的事写人，是“写人”作文的基本要素之一。
没有典型，文章就平淡无奇，“写人”就推动了真正的意义。
塑造典型的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们塑造典型时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。
二、言与行中见个性“言为心声”。
一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。
所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。
语言要符合人的身份。
作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想像“张言李腔”。
除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。
动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词组。
三、表里如一才是真用真情真言写人，首要的就是“真”。
要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。
如何观察分析？除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。
这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。
我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想……”“他在心里盘算着……”“老师的话又在我耳边想起”“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头……”这些都是在于人物内心世界的描写。
有了心理描写，作文就显得生活起来。
四、千人不可一面写人，常常要描写他的外貌。
外貌的内容很广，如体态、容貌、衣着、神情等。
抓住人物特点写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。
小学生五年级写人作文指导
小学五年级写人作文指导与训练教案外貌描写习作训练（一）教学过程：一、揭题导入：1、简略介绍：“写人的记叙文”。
要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。
（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。
3、板书课题：《外貌描写》。
二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。
1、请同学说一说你同座位同学的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。
（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。
A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。
观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。
小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。
老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。
因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、投影或者录象。
出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。
请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
小学六年级语文写人作文写作指导
小学六年级语文写人作文写作指导写作把好关，写作指导对学生作文的完善和改进有很大的帮助，特别是一些拔尖的学生，更是有很大的益处，能给他们带来醍醐灌顶的重要作用，以下是整理的关于小学六班级语文写人作文写作指导，供大家参阅。
小学六班级语文写人作文写作指导：写人记叙文小窍门操作方法：设计一个比较完整的"小故事'，故事中应出现一到两个比较鲜活的人物形象，然后集中笔墨推出一到两个有内在联系的生活画面。
窍门1：对于故事中的人物，一定要注重细节刻画，特别是细微的动作刻画。
示例：《米粒?谷粒?血汗》无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭进出了一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。
他的心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又出现在眼前。
那是一个炎夏的夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候，几粒黄色的谷露了出来。
"扔掉吧，阿爸。
'"胡扯!'父亲像豹子一样吼了一声，他一辈子也没见父亲如此生气过，接下来的情形更让他终生难忘：父亲将筷子插在田垅上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽"孩子，那是咱农家的血汗呀!'父亲对满腹委屈的他说。
窍门2：灵活运用人物细节描写和环境细节描写的各种方法。
示例一：(1)他拿着书本走进教室。
(叙述)(2)一位慈眉善目的银发老者左手拿着书，右手拄着拐杖，步履蹒跚地走进教室。
(神态描写肖像描写动作描写)分析：(1)句使用的是叙述的方法，起到概括的作用，但感情色彩不强。
(2)句分别使用上了神态描写、肖像描写和动作描写，显得具体，感情色彩非常鲜明。
示例二：(1)试卷发下来了，班里的同学情态各异。
(叙述)(2)试卷发下来了，整个班级顿时像个炸开的锅。
有的人洋洋自得，翘起二郎腿，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉;有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好;有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地议论着;有的则拿起笔开始订正自己的试卷;我的同桌--他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着："天啊!我不想活了!怎么连这么简单的题都做错了，我干脆拿块豆腐撞死好了'(点面结合动作描写语言描写)分析：(1)句的简单叙述通过一个"情态各异'把班里同学的神情进行了概括，但缺乏生动的色彩，不能吸引读者的眼光。
小学生写人作文指导方法和要求
小学生写人作文指导方法和要求写人的作文是小学阶段最为常见的写得做多的作文题材，对于小学生来说，写好写人文章是小学阶段的重点，也是我们教师对学生作文训练的重点，如何写好写人文章？我们着重要从以下几方面入手：一、明白写什么？以写人为主的记叙文，把刻画人与写这个的有关事结合起来，写人离不开事，写事注意刻画人，这样才能把文章写好。
刻画人，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写；写事，主要是通过典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
抓住主要特点，突出人物的独特之处，才能写好文章。
每个人都是与众不同的，因此，写人切忌千人一面。
二、知道怎么写？写人怎么去写？怎样将人物写活？1、外貌描写。
抓住人物典型的体貌特征，做到神形兼备以形传神。
2、语言描写。
要符合人物的身份、职业、年龄以及具体场合。
3、动作描写。
抓住典型动作，将大的动作分解成小的动作，准确运用动词。
4、心理描写。
配合动作、语言、神态描写来刻画人物心理。
三、写作技巧1、外貌描写要传神。
示例：这个小姑娘，浑身上下可用一个圆字来概括，圆滚滚的腿和胳膊。
圆嘟嘟的脸上，有一双圆溜溜的眼睛又大又黑，闪动着调皮、无邪的光芒。
2、语言描写体现人物个性。
示例：我家邻居王奶奶，是个热心人，她整天唠叨个没完。
你听－老刘啊，你又要出差啦？你的宝贝花儿我会替你浇水的，你放心吧！3、动作描写要连贯。
示例：我倒了一盆水，先用毛巾湿湿脸，再打上香皂，用劲地搓，不一会儿就满脸香皂沫了。
4、心理描写体现人物内心变化。
示例：看到妈妈因为我撒谎而流泪，我的心突然颤抖起来，像无数只拳头在捶击我的心胸，使我羞愧得难以自持。
范文1：我我是一个聪明伶俐的小姑娘。
别看我平时文文静静的，其实，我是个疯丫头。
没想到吧！星期天，我和妹妹一起去姥姥家玩，在后院看见了一片枣林。
哇！红枣配绿叶真好看，那一颗颗又大又红的中瞬何就把我和妹妹的你虫起来了，于是我们决定偷点儿枣吃。
说干就干，妹妹以火箭般的速度噌地一下就爬上去了，我也紧随其后，刚摘几个，就被枣树的主人发现了，妹妹机灵得像猴，飞快地滑下了树。
小学六年级写人作文指导
小学六年级写人作文指导写人作文是小学六年级的一项重要任务，它旨在让学生通过描写人物的特点、形象和经历，展现自己对人性和社会的理解和感受。
下面是一些写人作文的指导方法，希望能对六年级的同学们有所帮助。
一、选择关键人物要写一篇成功的写人作文，首先要选择一个有足够特点和鲜明个性的人物作为描写对象。
这个人可以是你的父母、老师、朋友、或者是一位你崇拜的名人。
无论选择什么样的人物，都要确保你对他们非常熟悉，并且对他们的言行、性格有深入的了解。
二、构思作文结构在构思作文结构时，可以按照时间顺序或者特征分类的方式进行。
如果按照时间顺序，可以从这个人的童年开始，逐渐描写他成长的经历；如果按照特征分类，可以分别从外貌、性格、能力等方面进行描写。
无论哪种方式，都要确保结构清晰、层次分明。
三、开头抓住人物特点在写作文的开头要抓住人物的特点，以吸引读者的注意力。
可以通过描写一个具有代表性的事件、引用一句深入人心的话语或者形容一个特殊的外貌特征来引出这个人物。
例如，如果你选择的是一位教师，可以写道：“李老师是我们班级中一位非常特殊的老师，他总是关心着每一个学生，全心全意地投入到教学中。
”四、主体部分详细描写在主体部分，要详细描写这个人物的特点、性格和经历。
可以通过具体的事例和细节来展示他们的个性和行为方式。
例如，如果你选择的是一位运动员，可以写道：“每天黎明时分，他总是第一个来到训练场地，尽管雨天寒冷，他依然坚持训练，从不间断。
他用毅力和努力，一次次突破自己，成为了全国知名的运动健将。
”五、结尾总结人物特点在结尾部分，要简要总结这个人物的特点，并给出自己的感想或者对他们的祝福。
可以通过一句话来概括这个人物的影响力和价值。
例如，如果你选择的是你的父母，可以写道：“我的爸爸妈妈不仅是我的父母，更是我的良师益友和精神支柱，他们的辛勤付出让我倍感珍惜，我希望将来能为他们争光。
”六、语言表达要准确简洁在写作过程中，要注意语言的准确性和简洁性。
如何指导小学生写人作文(7篇)
如何指导小学生写人作文（7篇）大多数学生写是一件难事。
这不是学生的错，如何帮学生克服写作文的难关了，是老师应该考虑的问题。
下面是小学作文写作的方法指导，欢迎查阅！一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
小学四年级写人作文教案3篇
小学四年级写人作文教案3篇在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
内容要具体，语句要通顺。
写完以后要认真修改。
下面我为大家整理了关于小学四年级写人作文教案3篇，供大家参考。
小学四年级写人作文教案1教学目标：在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
内容要具体，语句要通顺。
写完以后要认真修改。
教学重点：指导学生把内容写具体，把所写人的精神风貌表现出来。
教学难点：要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
教学过程：一、导入新课：同学们，在我们的身边，有许多让我们敬佩的人。
如：勤劳的妈妈，助人为乐的同学们，默默工作的清洁工，意志坚强的残疾人等等。
前面咱们进行了口语交际，说了令自己敬佩的人。
这节课我们就来写一写令你敬佩的.人，好不好?二、明确习作目标：1、学生自读习作目标，初步了解。
2、交流，教师引导学生深入了解习作目标。
内容具体：通过具体的事例来表现人物表现出人物的品质：夸夸他们的执著追求的精神，也可以写一写其他令你敬佩品质。
要展现人的精神风貌。
语句通顺：三、回顾课文，学习写法：《两个铁球同时着地》的主要内容是?在塑造人物形象方面，你觉得作者的哪些做法值得你学习?指名谈?《全神贯注》一课，找出给你留下深刻印象的句子。
这段话讲了什么内容?从中我们以体会到罗丹怎样的品质?作者是怎样让我们感受到他优秀的品质的?《鱼游到了纸上》文中的聋哑青年给我们留下了深刻的印象。
作者又是怎样塑造这个聋哑青年的呢?通过刚才对前面所学课文的回顾，你觉得怎么样才能把写人的文章写好?四、理清习作思路，列习作提纲：1、再看看习作要求，想一想，你准备写谁，通过什么事来展现他怎样的精神风貌?2、学生列提纲，交流，评价。
五、学生自主作文，教师巡视指导。
小学四年级写人作文教案2习作目标：1、了解生活中值得敬佩的人和他们的好思想、好品质。
2、学会通过具体事例，表达自己的敬佩之情，抒发自己的真情实感。
小学五年级“写人”作文指导
◆肖像描写常犯的毛病
1.肖像描写太多太细。 2.肖像描写千人一面。
1.肖像描写太多太细。
例如《一堂生动的语文课》的肖像描写：
这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖 的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一 双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着； 脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额 上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜； 嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身 在黑板上写下了课题……
肖像描写注意点：
1、抓住特征 2、符合人物身份 3、展示人物性格
2021/5/27
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外貌描写
要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征 的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌 无关的其它东西。
▪ 例子：1 两只耳朵像两把大扇子，扑扑的摆 着；脸圆嘟嘟的，还有两个大大的鼻孔就像 望远镜一样；走起路来，肚子一挺一挺的， 就像一个怀孕的孕妇！它最爱吃西瓜的！猜 它是谁？
爸爸“嘿嘿”地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边
陪着笑脸说：“厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然 想起下班时没有关窗口，幸好及时赶到，要不然，要不 然……哎——亏你还是个党员呢！是我这个千把人的厂重 要，还是你那盆豆酱重要？这可是个原则问题啊！”“原 则”是什么问题，我心里小声嘀咕着。
现在，我才知道爸爸一点也不傻。有同学说我傻。他
（写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
2.我空着手走回家，路上自思自想，忽然想到一个大
问题，就是“人生在世，究竟是为什么的？”……
我一头想，一头走，想入了迷，就站在北河沿一棵
柳树下，望着水里的树影子，足足站了两个钟
头…… （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
最全的写人作文技巧指导
最全的写人作文技巧指导写人作文写作方法：1、首先要写好人物的形象：人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
2、抓住人物的特点：每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例：人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写：细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。
其中应以写一个人为主。
01写人的拟题方法1．点明与“我”的关系。
如：我的***（家人、朋友、邻居）2．点明“品质、特点”。
如：一个诚实的人；妈妈的话多；乒乓球迷爸爸；3．点明人物身份。
如：黑色的送煤老汉。
我敬佩的看车人（清洁工）4．点出人物别称。
如：挑山工“万人迷”老师、汽车上的“活雷锋”。
5．以赞美人物，抒发情感为题。
如：叔叔，谢谢你；妈妈真好。
6．以人物特殊形象特征为题。
如：爸爸的笑；妈妈的背；他，总是昂着头。
7．以比喻为题。
如：引路人；我心中的星；小精灵02写人作文的常用开头方法一、形象刻画法•1．回忆式开头：《有这样一位好班长》的开头：她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别很长时间，但班长的的轶事依然历历在止，难以忘怀。
• 2.外貌描写开头：（1）《我最喜欢的小伙伴》的开头：我有一个形影不离的好朋友。
她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。
总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。
你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。
（2）《小小音乐家》的开头：我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。
三年级上册全册作文指导教案、写作提纲及例文
三年级上册全册作文指导教案、写作提纲及例文一、第一单元：写人作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握写人作文的基本技巧。
(2) 培养学生的观察能力和表达能力。
(3) 帮助学生学会通过典型事例来表现人物特点。
2. 教学内容：(1) 讲解写人作文的基本要求。
(2) 分析人物形象，提炼人物特点。
(3) 指导学生通过观察、思考、表达来完成写人作文。
3. 写作提纲：(1) 介绍人物的基本信息。
(2) 描述人物的典型事例。
4. 例文：《我的老师》二、第二单元：叙事作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握叙事作文的基本结构。
(2) 培养学生的叙事能力和情感表达能力。
(3) 帮助学生学会通过细节来展现事件过程。
2. 教学内容：(1) 讲解叙事作文的基本要求。
(2) 分析事件过程，提炼事件主题。
(3) 指导学生通过观察、体验、表达来完成叙事作文。
3. 写作提纲：(1) 介绍事件的基本情况。
(2) 描述事件的具体过程。
4. 例文：《一次有意义的活动》三、第三单元：写景作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握写景作文的描写方法。
(2) 培养学生的观察能力和审美能力。
(3) 帮助学生学会通过景物来表达情感。
2. 教学内容：(1) 讲解写景作文的基本要求。
(2) 分析景物特点，提炼景物美感。
(3) 指导学生通过观察、体验、表达来完成写景作文。
3. 写作提纲：(1) 描述景物的外观特点。
(2) 描绘景物的氛围和情感。
4. 例文：《美丽的校园》四、第四单元：状物作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握状物作文的描写技巧。
(2) 培养学生的观察能力和想象力。
(3) 帮助学生学会通过细节来表现物体的特征。
2. 教学内容：(1) 讲解状物作文的基本要求。
(2) 分析物体特征，提炼物体的独特之处。
(3) 指导学生通过观察、思考、表达来完成状物作文。
3. 写作提纲：(1) 介绍物体的基本信息。
(2) 描述物体的外观和内部结构。
4. 例文：《我心爱的铅笔》五、第五单元：想象作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握想象作文的创意思维。
写人作文的方法和技巧_小学生如何写好写人作文
写人作文的方法和技巧_小学生如何写好写人作文写人作文的方法和技巧一、按游览的顺序描写景物。
写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。
这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。
观察景物，通常有两种方法。
一种就是定点观察。
如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。
又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。
二就是移动观察，它又叫移步换位法。
就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。
选好了观察点，就是确定好了写作的顺序。
二、抓住游览重点，详写过程。
一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记流水帐。
要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。
我们要一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。
比方说，我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。
对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。
对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。
如我们写菊花，颜色就有红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗等等，菊花的形状就有像小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球等等。
我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。
三、略写前后，情、理、景相结合。
我们在写游记时，应把开头和结尾写得简略些，作文指导《小学生游记作文范文写作技巧》。
开头要交待清楚时间、地点和人物。
如《游善卷洞》的开头我的故乡江苏宜兴有一处著名的游览胜地——善卷洞。
结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。
如《天然动物园漫游记》的结尾写道‘哈哈……’我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。
朱库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不绝。
这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。
我们要把感情融化于景物中，写出真意。
写作时，我们要倾注自己的思想感情。
小学六年级写人作文指导
▪
动作描写举例
▪ 小女孩儿走到我跟前冲我抿嘴一笑低下头把手 伸进裤兜里
▪ 她掏出一个小葫芦又从兜里掏出一张纸在桌子
上展平然后凝望着那小葫芦的嘴儿小心翼翼的
往外抖一颗两颗三颗……我看着她倒出来的树 种不由得心里一动
▪ 她摇晃一下小葫芦抬起头来我们的目光正好相 遇我笑着点点头她害羞的一笑轻轻掠一下额前 乌黑的短发拿着小葫芦回到自己的座位上
写——选择最能表现突出人物形象的来写
◆肖像描写常犯的毛病
1.肖像描写太多太细 2.肖像描写千人一面
1.肖像描写太多太细
例如一堂生动的语文课的肖像描写：
这位年过半百的语文老师矮矮的身材胖胖的体态上 着深灰茄克装下是蓝色西裤脚蹬一双双星牌中老年旅游 鞋头发已经花白向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿 青乎乎的；宽阔的前额上皱纹清晰可见；高高的鼻梁上 架着一幅眼镜；嘴角上总是挂着微笑他环视了一下教室 转身在黑板上写下了课题……
写出人物的个性
考场优秀作文要求：
1.书写认真尽量少涂改字迹工整.美观
2.认真审题要写题目文中一定要点题最好用总分 总的结构首尾要呼应首尾两段要简短不宜太长开 头可以引用诗歌.格言等增添文采
3.从小事入手把事情写具体来重点突出情感真挚. 自然
4.语言生动多用修辞手法和描写方法
5.字数要够要合理分段尽可能500字以上
是忍不住了于是怒睁杏目用手指着他的鼻子骂道：你
真是一个混蛋
口头表达
老师生气了
1.尽你最大的努力将这句话的内容充实 起来 2.恰当地添加语言描写、添加神态、动 作描写、添加表情、心理、场景等
实战演练
那天爸妈在晚上出门了我一个人待在家里 突然停电了一片漆黑我非常害怕实在可怕非常非 常的可怕这种可怕是文章所写不出来的啊一个人 看家太可怕了是世界上最可怕的事可怕可怕真是 可怕
写人篇最难忘的人-小学生优秀作文学习手册
写人篇最难忘的人-小学生优秀作文学习手册《写人篇最难忘的人小学生优秀作文学习手册》在我们的成长过程中，会遇到许许多多的人。
他们有的如匆匆过客，在我们的生命中一闪而过；有的却如同璀璨的星辰，在我们的记忆深处闪耀着永恒的光芒。
而在这些人中，总有那么一个或者几个，让我们难以忘怀。
今天，就让我们一起来探索如何写好“最难忘的人”。
一、确定写作对象首先，要想好写谁。
这个人可以是你的亲人，比如疼爱你的爷爷奶奶、严厉又慈爱的爸爸妈妈；也可以是你的老师，他们用知识的明灯照亮你前行的道路；还可以是你的小伙伴，与你一起度过了无数欢乐的时光；甚至可以是一个陌生人，比如在公交车上给你让座的叔叔，或者是在你迷路时为你指引方向的阿姨。
选择的这个人，一定要是真正让你印象深刻、触动过你的心灵的。
比如，你可以写你的好朋友小明，他总是在你遇到困难时第一个伸出援手，帮助你解决问题；或者写你的数学老师王老师，她总是用生动有趣的方式讲解难题，让你对数学产生了浓厚的兴趣。
二、描写外貌特征确定了写作对象之后，接下来就要描写这个人的外貌了。
外貌描写要抓住特点，不要面面俱到。
比如，如果写的是一个胖胖的同学，你可以说“他圆滚滚的脸蛋像个熟透的苹果，笑起来眼睛都眯成了一条缝，肚子上的赘肉一抖一抖的，像个可爱的弥勒佛”；如果写的是一位慈祥的老奶奶，你可以说“她满头银发，脸上布满了皱纹，就像一道道深深的沟壑，眼睛里透着温和的光芒，总是给人一种亲切感”。
记住，外貌描写是为了突出人物的性格特点或者为下文的叙事做铺垫，不要单纯为了写外貌而写外貌。
三、展现性格特点一个人的性格特点是让我们难忘的重要原因之一。
比如，勇敢、善良、乐观、勤奋、诚实等等。
通过具体的事例来展现这些性格特点，会让人物更加生动形象。
假设你写的是你的爸爸很勇敢，你可以写“有一次，我们在公园里遇到了一只凶猛的大狗，其他人都吓得躲得远远的，而爸爸却毫不犹豫地挡在了我身前，大声呵斥着大狗，最终把大狗吓跑了。
小学写人作文的重点和难点
小学写人作文的重点和难点
写人作文听起来好像很简单,但对小学生来说其实并不容易。
小家伙们总是对这种文体感到束手无策,不知从何着手。
作为语文老师,我也曾被学生的作文"虐"过不少回。
不过渐渐地,通过多年的教学实践,我总结出了一些重点和难点,希望能给家长和小朋友们一些启发。
重点一,抓住人物的外在特征和内在性格。
外在特征包括长相、体型、穿着等,内在性格则需要通过行为举止来刻画。
孩子们往往过于片面,只写外表或只写性格,这就显得单薄了。
要学会综合描写,形神兼备才算完整。
重点二,挖掘人物的闪光点。
每个人都有值得赞赏的一面,作文要突出这些闪光点,让人物形象更鲜活生动。
比如善良、勇敢、顽强、机智等品质,都可以作为切入点,用实例加以诠释。
难点一,缺乏生活阅历和观察力。
小朋友们的视野和阅历都还比较狭隘,很难对人物作出深入的刻画。
这就需要引导他们多观察身边的人,用心去体会他人的思想感受。
只有丰富了阅历,作文才会有深度。
难点二,语言表达能力薄弱。
小学生的词汇量有限,加上对词语的运用也不太熟练。
这导致他们的作文往往单调乏味,缺乏生气。
我们要多多指导,让孩子们掌握更多优美的词语,学会巧妙地使用比喻、排比等修辞手法,努力提高语言表达水平。
写人作文看似平凡,却蕴含了很多"门道"。
只要家长和老师从旁引导,
耐心指点,相信小朋友们一定能驾轻就熟,在这方面也渐有建树。
毕竟,写作是一门需要长期锻炼和积累的技能,加油吧!。
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动作描动写
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的 性格、品质、身份、地位、处境、状态， 叫做动作描写。
例子： 它兴冲冲的向我跳来，忽然，一 个一转身，雪白的屁屁，左一扭 ，右一扭， 瞧他那高兴劲儿！
◆描写人物动作应当注意什么呢？
1.要具体。不能空洞.抽象.笼统。 2.要抓住特征。不是人物的所有动作都有描写
语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我用有
点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入 我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬 牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪” 的一声，我看到了我的分数──48，“唉”，可 怜的“48”，我瘫在了桌上。
细节描写
细节描写是指对表现人物性格和情 节发展有特殊作用的包括动作.神情.物件. 环境等在内的一些细小环节的细致描写。
幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组
成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不 能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿 佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静 悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗 啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心 随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分， 看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
运用细节描写写人，往往能增强描 写的生动性和真实感，使人物更具个性 特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。
具体描写细节时要注意：
①细节要真实，细节要准确可信，经得起 推敲；
②要注意精心选择，巧妙安排，切忌繁琐 的描写；
③要有明确的目的，要服从人物刻画的需 要；
☉ 细节描写示例
卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分 的原子那样，迅速活动起来。右手握着笔，装出一 副认真的样子，左手伸进了抽屉，目光成了三份： 一份佯装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那半遮 半掩的书，还有一份则观察着老师的“行踪”。也 许一会儿还会出一份----“斜视”同桌的卷子。
的必要。要善于抓住那些最能体现人物性格， 最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细 致的描写。 （通过对人物行动的方式和过程 的描写来揭示人物的内心活动，显现人物的性 格。）
3.要选择准确的动词，写出动作的连贯性。
▪
动作描写举例
▪ 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头， 把手伸进裤兜里。
▪ 她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在
如：写美人，都是“瓜子脸儿”，“柳眉杏眼”， “樱桃小口”；写老教师，都是“两鬓斑白”， “皱纹刀刻似的”；写小姑娘，都是“梳着羊角 辫”，“一双炯炯有神的大眼睛”……如此千人 一面，岂不是违背了生活真实?又怎能表现出人 物思想性格的独特性?
肖像描写注意点：
1、抓住特征 2、符合人物身份 3、展示人物性格
心理描写
是指刻画人物内在精神世界，描 述人物思想感情和思想斗争 历程 的一种写人方法，是揭示人物的内 在心灵世界，塑造人物形象，表达 中心思想的主要手段。
◆ 心理描写的技法
1.内心独白。 2.利用环境景物衬托人物心理。
心理描写常犯的毛病就是用 抽象概述代替具体描写。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来
一.怎样写记人的文章？
1.选典型的材料。——最能说明人物性格.思想 品质，反映人物心灵的事情。
2.采用多种手法描写人物。 外貌描写.语言描写.动作描写.心理描写.细节描
写——选择最能表现突出人物形象的来写
◆肖像描写常犯的毛病
1.肖像描写太多太细。 2.肖像描写千人一面。
2.肖像描写千人一面。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸
了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动 虽然他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词， 但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。
内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥
陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机， 不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己， 老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家 跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一 定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀， 手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”
记人作文应试技巧
第一步：细心审题，弄清题意。 第二步：确定好所写人物的性格、品德。 第三步：依据要表现的性格、品德选择一
个或几个具体事例进行具体描写。
第四步：根据所选材料的情况，按时间顺 序或材料类别迅速布局。
第五步：收束全文，点题照应。
父亲 父亲的爱，时时刻刻包围着我。 十七年的关怀与疼爱，也让我在心中永记。
桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小
心翼翼的往外抖。一颗，两颗，三颗……我看 着她倒出来的树种，不由得心里一动。
▪ 她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻 掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的座位上。
语言描写注意点：
1.符合人物身份、职业、年龄、场合。 2.体现人物个性特征。 3.人物语言合情、合理。
外貌描写
要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征 的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌 无关的其它东西。
▪ 例子：1 两只耳朵像两把大扇子，扑扑的摆 着；脸圆嘟嘟的，还有两个大大的鼻孔就像 望远镜一样；走起路来，肚子一挺一挺的， 就像一个怀孕的孕妇！它最爱吃西瓜的！猜 它是谁？
2 他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又 圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可 爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵 的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴， 别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有 特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走 起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。
☉某一学生的语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大的窟 窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的 张小勇还帮董小天说话。高芳芳说： “是董小天踢的。”董小天不承认。老 师说：“还有谁看见的？”“没看见。” 李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符 合他们性格的个性化语言，就会好象真 的听见他们的声音；同时添上相应的表