初中音乐_欣赏课《彩云追月》教学课件设计
《彩云追月》课件
让我们细细听赏，歌曲《彩云追月 》又表达了怎样的情感?
歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人， 盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们 全中国人民的共同心愿。
这首乐曲的节奏、情绪、速度有哪些特 点？请选择相应的“彩云追月”。
情绪：抒情 速度：中速
节奏：平稳
任光（1900— 1941），浙江人，革命音
月亮象征着和谐、宁静、温馨和团圆， 看见月亮，你 月亮的哪些歌曲或乐曲?
播放《彩云追月》音乐片段，思考并回 答音乐表现的意境？
一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水 的光辉普照着大地，夜色中她显得多么安详、多么 宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想：月亮像一 个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面 纱露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的色 彩。明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退， 好一幅彩云追月的美景啊!
乐家，新音乐运动的先驱者 之一。1927年参加左翼音乐 运动，与聂耳等一起从事革 命歌曲的创作和研究。1941 年初，在“皖南事变”中不 幸牺牲，主要创作歌曲： 《渔光曲》、《月光光》、 《抗敌歌》、《别了皖南》
等四十多首。还作有《彩云 追月》等民族器乐合奏曲若 干首。
聆听歌曲：
说说歌曲中给你留下深刻印象 的节奏与乐句？
切分音
改变乐曲中强拍上出现重音的规律，使 弱拍或强拍弱部分的音，因时值延长而成为 重音。这重音称为切分音。
谢
谢
《彩云追月》音乐优秀教案通用
《彩云追月》音乐优秀教案通用一、教学内容本节课我们将学习《彩云追月》这首经典音乐作品。
该内容位于教材第十章“民族器乐欣赏”中的第二节。
详细内容包括对《彩云追月》的背景介绍、旋律分析、演奏形式、音乐特点等，让学生深入了解这首音乐作品的内涵和艺术价值。
二、教学目标1. 让学生了解《彩云追月》的创作背景、演奏形式及音乐特点，培养他们的音乐鉴赏能力。
2. 通过学习《彩云追月》，使学生掌握基本的音乐理论知识，提高音乐素养。
3. 培养学生的团队协作能力，激发他们对民族音乐的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对《彩云追月》旋律的分析和音乐特点的讲解。
教学重点：让学生感受《彩云追月》的音乐魅力，培养他们的音乐鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示彩云追月的美丽图片，引发学生对本节课的兴趣。
2. 背景介绍：介绍《彩云追月》的创作背景，让学生了解这首音乐作品的来源。
3. 旋律分析：播放《彩云追月》，引导学生关注旋律、节奏、和声等音乐元素，分析音乐结构。
4. 演奏形式：讲解《彩云追月》的演奏形式，如独奏、合奏等，并让学生亲身体验。
5. 音乐特点：分析《彩云追月》的音乐特点，如旋律优美、节奏明快、和声丰富等。
6. 实践情景引入：分组讨论，让学生尝试用不同的演奏形式表现《彩云追月》。
7. 例题讲解：选取一段《彩云追月》的旋律，讲解音乐理论知识。
8. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析另一段《彩云追月》的旋律。
六、板书设计1. 《彩云追月》2. 内容：创作背景演奏形式音乐特点旋律分析七、作业设计1. 作业题目：分析《彩云追月》中的和声运用，并写出自己的感受。
2. 答案示例：和声运用丰富，给人一种宁静、优美的感觉。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到教学目标，学生的参与度如何，教学难点是否讲解清楚。
2. 拓展延伸：引导学生课后欣赏其他民族音乐作品，提高他们的音乐素养。
人音版 音乐 八年级 上册《彩云追月》课件 2(共15张PPT)
（1900—1941）浙江人，革命音乐家， 是新音乐运动的先驱者之一，1927年参加左 翼音乐运动，与聂耳等一起从事革命歌曲的 创作和研究，主要创作歌曲有《渔光曲》、 《月光光》、《打回老家去》、《抗敌歌》、 《大地进行曲》，还创作有《彩云追月》等民族 器乐合奏曲若干
• 民族管弦乐队分类
聆听感受
• 音效果，速度，情绪
我们应该弘扬中华民族优秀音乐文化的精髓， 只有民族的才是世界的。弘扬民族音乐文 化，也是弘扬民族精神，树立民族自尊心、 自豪感的重要途径。并能够以开阔的视野 学习世界其他国家和民族的音乐文化，理 解音乐文化的多样性，共享人类文明的一 切优秀成果
彩云追月初中音乐PPT课件
音
情优美 速度 中速稍慢
旋律、速度
演奏情 势
民乐合奏
切分音 x x x
节奏型
分析 《彩云追月》
演奏时使用 了哪些乐器？
乐谱中出 现了哪些
音
12356民族 五声调式
琵琶、二胡、笛子、 扬琴等
音乐卡片
民族管弦乐队 由“吹、拉、弹、打”四个部分组成。“吹” 包括笛子、笙、唢呐、管子等；“拉”包括高胡、二胡、中 胡等；“弹”包括琵琶、柳琴、扬琴等；“打”包括鼓、 锣、钹等。有时还加入一些特色乐器，如箫、云锣等。
浩瀚的夜空，风景迷人。一弯新月高高挂在天空， 清澈如水的光辉普照着大地，月亮像一个含羞的 少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出 娇容，彩云前追后赶，整个世界都被月色浸成 了
梦幻般的色彩。当空、月光如水，云彩悠悠、忽 进忽退，好一幅彩云追月 的美景啊!
旋律、速度
节奏型
分析 《彩云追月》
乐谱中出 现了哪些
笛子、萧 二胡
打击乐器 三弦 古筝 扬琴 指挥
笙、唢呐
大提琴
琵琶
唱一唱：歌曲的主旋律
创编活动：小组合作，寻找符合此曲意境的诗词填入主 题旋律中，并试着唱一唱。
步骤： ①找事物
②找美词
③配旋律（一字一音，一字多音）
小结：
《彩云追月》这首曲子勘称中国民族管弦乐曲 中的经典之一。形象地描画了浩瀚夜空的迷人风 景。追”字赋予画面以动感，朦胧中带有一些生 气。幽淡的夜幕背景下，云月相逐，相映成趣， 如今，该曲融入了现代音乐元素，使得乐曲更丰 富、饱满。有兴趣的同学可以课后把歌词继续完 善，多听一些其他的民乐合奏曲，广阔的音乐天 地任由你们纵情的探索、漫游。
初中音乐彩云追月教案
初中音乐彩云追月教案年级：初中学科：音乐课时：2课时教材：《音乐课程标准》教学目标：1. 让学生了解并欣赏民族管弦乐《彩云追月》，感受作品的美感。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
3. 通过学习《彩云追月》，使学生了解中国民族音乐的历史和发展。
教学重点：1. 欣赏《彩云追月》的民族管弦乐版本。
2. 了解作品的背景和创作特点。
教学难点：1. 民族乐器的识别和了解。
2. 对中国民族音乐的理解和欣赏。
教学准备：1. 教学课件。
2. 民族乐器图片及介绍。
3. 《彩云追月》音频资料。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生欣赏《彩云追月》的音频，感受作品的优美旋律。
2. 提问：你们对这首歌曲有什么感受？知道它的创作背景吗？二、学习作品（15分钟）1. 介绍《彩云追月》的创作背景及作者。
2. 分析歌曲的结构、旋律特点。
3. 讲解民族管弦乐的编制及乐器特点。
三、深入了解民族音乐（20分钟）1. 介绍中国民族乐器的分类及代表乐器。
2. 展示民族乐器的图片及演奏视频。
3. 分析《彩云追月》中使用的民族乐器及其演奏特点。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种民族乐器，模拟演奏《彩云追月》中的片段。
2. 教师点评，指导学生正确演奏。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习《彩云追月》的民族管弦乐版本。
2. 提问：上一节课我们学习了什么内容？你们对民族音乐有什么新的认识？二、深入学习民族音乐（20分钟）1. 讲解中国民族音乐的历史和发展。
2. 分析《彩云追月》在民族音乐史上的地位和影响。
3. 引导学生欣赏其他优秀的民族音乐作品。
三、课堂小结（10分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调民族音乐的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多欣赏、学习民族音乐，传承中华民族优秀文化。
四、课后作业（课后自主完成）1. 收集其他民族音乐作品，进行欣赏和分析。
2. 写一篇关于《彩云追月》的民族管弦乐版本的学习心得。
初中音乐_欣赏课《彩云追月》教学设计学情分析教材分析课后反思
《彩云追月》教案教学目标1、通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》，感受幽静的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。
2、能用柔美、连贯、圆润的声音演唱《彩云追月》主题旋律。
3、初步熟悉其旋律，并可以用“X X X X X”节奏为乐曲伴奏。
教学过程<一>、导入：播放幻灯片，欣赏夜晚天空中月亮的图片，并添加背景音乐葫芦丝演奏的《彩云追月》师：同学们，刚刚我们欣赏的一组图片是什么样的景色？生：……师：对，刚刚我们欣赏的是月亮的一组图片，我们的故人经常会写一些关于月亮的诗词，你们已经知道的诗词都有哪些？生：……师：你们刚刚说的关于月亮的诗词描写的是什么？生：……师：对，这些诗词都是叙述思念家乡思念亲人的意境。
今天就让我们一起欣赏一首关于月亮的乐曲管弦合奏《彩云追月》<出示课件>。
<二>、欣赏《彩云追月》1、、聆听《彩云追月》<出示课件>设问：1·该主题旋律出现几次？2·乐曲的情绪、节奏及速度是什么样的？2、、乐曲简介3、曲作者简介<三>、学唱《彩云追月》主题旋律<四>、乐曲中反复出现的节奏练习1、让学生找出乐曲中反复出现的一个节奏并说出它的名字。
2、练习此节奏：X X X X X3、用此节奏为乐曲伴奏。
<五>、复听《彩云追月》，再次感受乐曲的情绪及云月相互追逐、嬉戏的意境。
<六>、拓展延伸1、欣赏钢琴独奏《彩云追月》继续感受音乐的独特魅力。
2、设问：哪类音乐还会常用切分节奏？<七>教师总结.教材分析本课内容是初中音乐八年级下册第六单元欣赏课《彩云追月》。
教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理设计。
因此在选择教学内容时，我设计了以欣赏《彩云追月》乐曲意境和体验切分节奏特点为主线的教学思路。
内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、探究等教学领域，引导学生充分感受乐曲的魅力。
学生是学习的主体，在教法与学法的选择上要凸显学生的主体性，让学生能够主动积极的学习。
第五单元 国乐飘香—《彩云追月》教学课件- 2023—2024学年人音版八年级音乐上册
齐唱、合唱
节 4/4 奏 练 4/4 习
4/4
4/4
学
唱
手肩 肩肩
手腿 腿 腿
4/4
学 唱
腿手 腿指 指
手 腿腿 腿
4/4
学 唱
腿手 腿指 指
手 腿腿 腿
学 4/4
唱
手
交交 交
学 唱
手 肩 肩 肩 手 腿 腿腿 腿手 腿 指 指
手交 交交
思考：乐曲中使用了哪些乐器？
有时落山腰， 有时挂树梢， 有时像圆镜， 有时像镰刀。
（打一天体）
月亮
素养目标
1.能以舒缓的速度，平稳连贯、整体统一的声 音演唱歌曲《彩云追月》。 2.熟练的掌握切分节奏、休止符的演唱方法。 3.体验由民族器乐曲改编填词的独特韵味。
歌曲简介
《彩云追月》是根据民族管弦乐器改编填词
的歌曲。该曲描绘了一幅夜空的画面，“彩”代 表颜色，能看得见颜色的夜晚；“追”字赋予画 面以动感，朦胧中带有一些生机。幽淡的夜幕背 景下，云月相逐，相映成趣。
小结
同学们，通过这节课的 学习，你收获到乐句。 2.以小组为单位，为 歌曲继续创编简单的 手势。
作曲家简介
任 光 (1900-1941) 浙江人，革命音 乐家，1941 年 1月初，在“皖南事变 中不幸牺牲。 主要创作歌曲：《渔光曲》《打回老 家去》《抗敌歌》《大地行军曲》等 四十多首，还作有《彩云追月》等民 族器乐合奏曲若干首。
聆听歌曲、回答问题
问题1：歌曲速度、情绪是怎样的 ？
慢速（中速稍慢） 抒情的
《彩云追月》音乐设计教案——现代技术下的古典美学
《彩云追月》音乐设计教案——现代技术下的古典美学一、教学目标1. 让学生了解并欣赏古典音乐作品《彩云追月》。
2. 培养学生对现代技术与古典美学结合的认知和欣赏能力。
3. 引导学生理解民族音乐与现代音乐元素的融合，感受音乐的魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：欣赏《彩云追月》音乐作品，理解现代技术在音乐创作中的应用。
2. 教学难点：感受古典美学与现代技术的结合，理解音乐作品的内涵。
三、教学准备1. 准备《彩云追月》音乐作品的相关资料，包括音频、视频等。
2. 准备现代音乐制作软件或应用，如GarageBand、FL Studio等。
3. 准备投影仪或大屏幕，用于展示音乐制作过程。
四、教学过程1. 导入：播放《彩云追月》音乐作品，让学生初步感受音乐的美感。
2. 欣赏与分析：引导学生欣赏音乐作品，分析音乐中的古典美学与现代技术元素。
3. 创作实践：分组让学生利用现代音乐制作软件创作类似的音乐作品，尝试将古典美学与现代技术相结合。
4. 展示与评价：让学生展示自己的创作成果，互相评价，教师给予指导和建议。
五、教学反思本节课通过欣赏《彩云追月》音乐作品，让学生了解了古典美学与现代技术的结合。
在创作实践中，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。
通过本节课的学习，学生对音乐创作有了更深入的了解，也提高了对现代技术在音乐创作中应用的认识。
但在教学过程中，仍需注意对学生的引导和鼓励，让他们更加自信地表达自己的音乐想法。
六、教学延伸1. 组织学生进行音乐分享，介绍自己喜欢的古典音乐作品以及现代音乐作品，讨论两者之间的联系与区别。
2. 邀请专业音乐家或音乐制作人进行讲座，让学生更深入地了解音乐创作和制作过程。
3. 开展音乐创作比赛，鼓励学生将古典美学与现代技术相结合，创作出具有个人特色的作品。
七、教学评价1. 学生对《彩云追月》音乐作品的欣赏和理解程度。
2. 学生在音乐创作实践中的表现，包括创作思路、技巧运用以及作品完成度。
人音版八年级音乐上册《彩云追月》课件
切分节奏： X X X
（从拍子的弱部分开始，持续到后面较 强的部分，改变了基本强弱关系的音叫 做切分型：
4/4
X
拍腿
X
拍手
X
拍腿
4/4 X X X X X
拍腿 拍手 拍腿 拍肩 拍肩
感受歌词意境美
月亮爬上东山顶 照着树林 照着山峰 照着 小河水 淙淙 萤火虫向月亮 借来了小灯笼 挂在那河边绿草丛 闪闪烁烁 眨着眼睛 讲一个夏天 神秘的梦 天地都在倾听 引得彩云扬起帆 乘着月亮诉衷情
《彩云追月》
月亮 之上
插入乐谱 聆听歌曲,找出歌曲中应用最多的节奏,并认识它
1.歌曲的节拍：4/4 3/4
2.歌曲的情绪：优美抒情
欢快活泼
歌曲描绘了一幅怎样的画面？
描绘了在清澈、透明、幽淡的月夜中，云 月相逐，相映成趣的意境。
彩云追月是根据著名作曲家任光先生创作 的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和 音乐意境改编而成。
插入乐谱 聆听歌曲,找出歌曲中应用最多的节奏,并认识它
出示回答可分几段 第一和第二段的演唱形式有何不同.以此引
插入乐谱 聆听歌曲,找出歌曲中应用最多的节奏,并认识它
《彩云追月》
任光，浙江嵊县人，是我国著名的作曲家，是 我国无产阶级音乐运动先驱者之一，我国电影 音乐的开拓者。曾与聂耳、张曙等人一起从事 革命音乐创作和研究活动。1941年 1月初，在 “皖南事变”中不幸牺牲。代表作品《渔光曲 》《月光光》《彩云追月》等， 《彩云追月》 创作于1935年。
插入乐谱 聆听歌曲,找出歌曲中应用最多的节奏,并认识它
八年级音乐上册《彩云追月》教学设计 3篇
八年级音乐上册《彩云追月》教学设计篇1一、教材分析《彩云追月》是人音版八年级上册第五单元民族管弦乐曲国乐飘香——歌唱教学部分。
歌曲是根据民族管弦乐曲《彩云追月》改编而成，作曲任光，后被刘麟填词而成，在此基础上又加入二声部。
歌曲是两段体曲式，A段具有较浓郁的民族风格，B段是在A段的基础上派生而成，旋律更加婉转动人，是第一段旋律的延伸和发挥。
其描绘了一种云月相逐、相映成趣的意境之美，也表达了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心情。
二、学情分析优势：八年级的学生正处于青春期，从一种直观的感性接受逐渐走向理性的认知，他们能掌握一定的音乐知识，有表现的愿望。
不足：对音乐的体裁、类型、音乐要素、社会功能不了解，在音乐课堂中不能积极的参与到音乐实践活动中，对民族民间音乐更是不感兴趣，音乐素养也高低不一，鉴于此我在课堂上就尝试通过聆听、视唱、体验、探究、小组合作等方式让学生产生兴趣。
三、教学目标1、通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美，以及二声部和声演唱的音色之美。
2、通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。
3、用舒缓柔美、统一和谐的声音有情感地演唱歌曲《彩云追月》。
在唱好自己声部的基础上，能够做到体验、视唱部分二声部合唱其他声部，建立合作意识。
四、教学重难点1、能用舒缓柔美、统一和谐的声音演唱歌曲，体会民族乐曲旋律的韵味；贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。
2、准确表达歌曲中的切分音、大调音准的唱法，能视唱部分二声部合唱部分。
五、教学策略我的教学策略是创设情境、导入新课——多样聆听、感受音乐——阅读教材、学唱歌曲——練习体验、拓展活动——掌握技能、自我评价——师生互评、升华主题——总结本课、课后作业。
六、教学过程创设情境导入新课1、教师钢琴演奏《春江花月夜》让学生欣赏并设置提问：乐曲的名字是什么？2、邀请一位学生在黑板上将听到的乐曲用绘画的形式展示出来，简介自己的创作思路。
人教版音乐八下第6单元欣赏《彩云追月》PPT教学课件3
任光简介2 同年7月，随叶挺将军赴皖南，在 新四军军部从事音乐工作。 任光以写 作电影歌曲开始了他的创作生活。现 见他的创作歌曲有40多首。其中， 《渔光曲》、《月光光》等，以委婉 抒情的笔融，反映了30年代中国劳动 人民的苦难生活和愿望，《打回老家 去》、《抗敌歌》《大地行军曲》、 《别了皖南》（即《新四军东进曲》） 等歌曲则以刚毅、雄健的曲调，表现 了中国人民抗日救国的坚强意志。
小结：
同学们，我们要记曲子流 露出的感情，千万不可本末倒置。
谢谢
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此外，还有一类直接采用民间音乐素材改 编和创作的歌曲，如电影歌曲《新莲花 落》、《新凤阳歌》、《王老五》以及抗 战歌曲《高粱红了》等，都富有生活气自 和乡土风味。这些不同风格的歌曲，生动 地表现了人民大众的感情，具有鲜明的时 代感和民族风格。任光还作有歌剧《洪波 曲》（安娥编剧）和《彩云追月》等民族 器乐合奏曲若干首。其歌曲作品已辑成 《任光歌曲选》
任 光 曲
前言：
这是一首民乐合奏的曲子，是由任光做的 曲。 可能现在同学们对任光这个人不怎么熟悉， 但他却是中国著名的作曲家，一个大家！ 下面，我们就先来了解一下任光这个 人……
任光简介1
（1900～1941）中国作曲家。1900年11月9日 生于浙江嵊县。1941年1月初，在“皖南事变” 中不幸牺牲。任光自幼喜爱民间音乐。1919年 去法国勤工检学，一面作杂工，一面坚持学习 音乐和钢琴校音技术。后去越南一琴行任技师， 约于1928年回国，入上海百代唱片公司任音乐 部主任，并开始与“南国社”接融。此后，在 左翼文化运动的影响下，先后参加“苏联之友 社”音乐小组和左翼戏剧家联盟音乐小组。他 曾将许多革命歌曲制成唱片。抗日战争爆发后， 他先后去巴黎和新加坡等地，在华侨中推动、 组织抗日救亡歌咏运动。1940年春到重庆，在 育才学校音乐组任教。
2024年初中音乐《彩云追月》教案
2024年初中音乐《彩云追月》教案一、教学内容本节课选自初中音乐教材第七章《民乐欣赏》中的《彩云追月》。
教学内容主要包括作品背景、音乐结构分析、旋律特点、演奏乐器及其音乐表现等。
二、教学目标1. 让学生了解《彩云追月》的创作背景，感受民族音乐的魅力，培养对我国民族音乐的热爱。
2. 学习分析《彩云追月》的音乐结构，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 学会演唱《彩云追月》的主题旋律，提高学生的音乐表现力。
三、教学难点与重点教学难点：《彩云追月》的音乐结构分析、旋律演唱。
教学重点：《彩云追月》的创作背景、演奏乐器、旋律特点。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、PPT课件、乐器模型。
学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放《彩云追月》片段，引导学生说出对这首曲子的初步感受，引出本节课的主题。
2. 作品背景介绍（10分钟）介绍作曲家、创作背景、演奏乐器等，让学生对《彩云追月》有更深入的了解。
3. 音乐结构分析（15分钟）4. 旋律特点讲解与演唱（15分钟）讲解旋律特点，示范演唱主题旋律，指导学生跟唱，提高学生的音乐表现力。
5. 随堂练习（10分钟）学生分组进行旋律演唱练习，教师巡回指导。
6. 情景实践（15分钟）模拟民族乐团，让学生运用所学知识，进行音乐创作与表演。
六、板书设计1. 《彩云追月》2. 内容：创作背景音乐结构旋律特点演奏乐器七、作业设计1. 作业题目：分析《彩云追月》的音乐结构，写出不少于200字的感受。
2. 答案示例：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对音乐结构分析的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后了解更多关于民族音乐的知识，激发学生对民族音乐的兴趣。
重点和难点解析1. 音乐结构分析2. 旋律特点讲解与演唱3. 情景实践4. 作业设计一、音乐结构分析1. 引导学生通过听、唱、看等方式，识别各部分的音乐结构。
2. 解释各部分之间的联系，如主题与变奏的关系，以及它们在整个作品中的作用。
【教学课件】欣赏《彩云追月》示范课件
新课
画出歌曲表现的意境，展示分享。
小结
《彩云追月》给我们营造了一个开阔神秘的月夜，让我们感受到了 生活的美好。课下同学们可以尝试用不同的乐器演奏该乐曲，感受不同 音色下的月夜。
谢谢观赏
新课
曲名“彩云追月”的寓意是仙人驾五 彩祥云奔向月宫。中国古典文学著作当中 常有仙人驾彩云的描述，曲名当中的“彩 云”意指仙人驾彩云。这首曲子是描写人 们心目中的月宫仙境，烘托了小市民平凡 生活的轻松写意。
新课
任光（1900－1941），曾用笔名前发：《渔光曲》、《大地 进行曲》、《王老五》、《新莲花落》，特别是 1936年创作的《打回老家去》等作品，反映了贫 苦民众的真实情感，表现了革命群众豪壮坚毅的 性格，创作风格进一步民众化、大众化。
初中音乐 八年级下册
彩云追月
导入
你知道哪些描写月色的诗句吗？
明月松间照，清泉石上流。
导入
你知道哪些描写月色的诗句吗？
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
导入
你知道哪些描写月色的诗句吗？
深林人不知，明月来相照。
新课
初听乐曲，感受乐曲情绪。 思考：乐曲有怎样的情绪？
新课
《彩云追月》是上世纪30年代我国年轻 作曲家任光早期的代表作。最初是民族管弦 乐曲，后来，作者从创新的角度运用西洋作 曲技巧，采取欧洲“探戈”舞曲节奏，并汲 取我国江南丝竹优美轻松的音调和乐器组成 特点 。从而匠心独运地创作出这首意境深邃、 舒适优美、富有神韵的小型器乐合奏曲。
新课
民间音乐指由广大人民群众在漫长历史过程中，通过口口相传而流 传下来的音乐形式和音乐作品。它无论从使用的乐器、演奏的乐谱还是 演奏形式，都有着极强的民族性和地域性，与当地的民俗习惯相融合， 与当地的民俗活动相结合。
初中音乐人音八年级上册国乐飘香八年级音乐《彩云追月》PPT
民族器乐 广东音乐
任光，作曲家。浙江人，出生于一个普通的石 匠家庭。他从小喜爱民间音乐，吹拉弹唱样样 精通。19岁离开家乡，远赴法国勤工俭学，一 面做杂工，一面抽空学习作曲。与聂耳等一起 从事革命歌曲的创作与研究。
代表歌曲《渔光曲》 《月光光》等 代表民乐器乐曲 《彩云追月》 等
清澈 、透明、 幽淡的月夜中
A组：1.乐曲中出现最多的经典节奏型是哪一句？并且模打 出来.（可以借助身体的各个部位)
2.作者为什么会设计这么多这种节奏呢？
B组：1.乐曲中除了云和月还有什么事物？你从哪里听出
的？
2.为乐曲分一个段，分段的原因是什么？(重点关注
演唱方式）
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平衡 和谐
中国民乐博大精深
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
八年级音乐上册《彩云追月》教学设计 4篇
八年级音乐上册《彩云追月》教学设计篇4【教学年级】八年级【教学课时】1课时【教学内容】合唱《彩云追月》【课型】唱歌综合课【教材分析】合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。
切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
【学情分析】八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。
其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。
为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的.降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。
【教学目标】1、情感.态度.价值观通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。
以及二声部和声演唱的音色之美。
2、过程与方法通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。
3、知识与技能有情感地演唱歌曲《彩云追月》。
在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。
初中音乐_欣赏课《彩云追月》教学课件设计
学习目标
1、通过欣赏民族管弦乐《彩云追 月》，感受幽静的夜幕下，云月追逐 相映成趣的意境。 2、能用柔美、连贯、圆润的声音演 唱《彩云追月》主题旋律。 3、初步熟悉其旋律，并可以用 “X X X X X”节奏为乐曲伴奏。
欣赏民乐合奏《彩云追月》
思考：
1·该主题旋律出现几次？ 2·乐曲的情绪、节奏及速度是什 么样的？
请说一说乐曲的情绪、节奏及速度 是怎样的？
情绪 雄壮的 抒情的 活泼的
节奏 多变的 自由的 平稳的
速度 稍慢 中速 较快
乐曲简介
此曲创作于1935年，采用中国五声调式写成， 旋律简单、质朴，优美抒情。乐曲第一部分由 笛、箫、琵琶、二胡、中胡齐奏，弦管合鸣， 悠然自得，从容不迫，节奏张弛有度，使音乐 在平和中透露出活力。间杂的木鱼、吊钹的敲 击衬托出夜的开阔旷远，平添了一幅神秘。乐 曲第二部分，旋律是第一部分抒情的延展，和 谐、圆融。乐曲第三部分，乐器间应答式的对 话仿佛是云月的嬉戏，忽上忽下，忽进忽退， 情态逼真、意趣盎然。
作者简介
任光，1900年11月生于 浙江嵊县，1941年 1月初 在“皖南事变”中牺牲。自 幼喜爱民间音乐，在左翼文 化运动的影响下，与聂耳等 一起从事革命歌曲的创作和 研究，现存的创作歌曲有 40多首，其中《渔光曲》、 《月光光》、《彩云追月》 尤为著名。
视唱《彩云追月》的主题旋律
乐曲中反复出现的一个节奏是什么？并把它 找出来
切分节奏： X X X X X 节奏练习：用此节奏为乐曲伴奏
复听《彩云追月》， 再次感受乐曲的情绪及云 月相互追逐、嬉戏的意境。
拓展延伸
1、欣赏钢琴独奏《彩云追 月》继续感受音乐的独特魅 力。2、哪些音乐经常用到 Nhomakorabea分 节奏？
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作者简介
任光，1900年11月生于 浙江嵊县，1941年 1月初 在“皖南事变”中牺牲。自 幼喜爱民间音乐，在左翼文 化运动的影响下，与聂耳等 一起从事革命歌曲的创作和 研究，现存的创作歌曲有 40多首，其中《渔光曲》、 《月光光》、《彩云追月》 尤为著名。
视唱《彩云追月》的主题旋律
乐曲中反复出现的一个节奏是什么？并把它 找出来
切分节奏： X X X X X 节奏练习：用此节奏为乐曲伴奏
复听《彩云追月》， 再次感受乐曲的情绪及云 月相互追逐、嬉戏的意境。
拓展延伸
1、欣赏钢琴独奏《彩云追 月》继续感受音乐的独特魅 力。
2、哪些音乐经常用到切分 节奏？
请说一说乐曲的情绪、节奏及速度 是怎样的？
情绪 雄壮的 抒情的 活泼的
节奏 多变的 自由的 平稳介
此曲创作于1935年，采用中国五声调式写成， 旋律简单、质朴，优美抒情。乐曲第一部分由 笛、箫、琵琶、二胡、中胡齐奏，弦管合鸣， 悠然自得，从容不迫，节奏张弛有度，使音乐 在平和中透露出活力。间杂的木鱼、吊钹的敲 击衬托出夜的开阔旷远，平添了一幅神秘。乐 曲第二部分，旋律是第一部分抒情的延展，和 谐、圆融。乐曲第三部分，乐器间应答式的对 话仿佛是云月的嬉戏，忽上忽下，忽进忽退， 情态逼真、意趣盎然。
《彩云追月》 音乐
学习目标
1、通过欣赏民族管弦乐《彩云追 月》，感受幽静的夜幕下，云月追逐 相映成趣的意境。 2、能用柔美、连贯、圆润的声音演 唱《彩云追月》主题旋律。 3、初步熟悉其旋律，并可以用 “X X X X X”节奏为乐曲伴奏。
欣赏民乐合奏《彩云追月》
思考：
1·该主题旋律出现几次？ 2·乐曲的情绪、节奏及速度是什 么样的？