初三化学教案：第四章第三节探究水的组成教案
九年级化学上册4.3水的组成教案
课题3 水的组成教学目标知识与技能(1)认识水的组成。
(2)了解单质、化合物、氧化物的定义及区别。
过程与方法(1)认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。
(2)通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。
(3)能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。
情感、态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法，发展勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
重点难点重点电解水的实验；水的组成。
难点通过电解水实验归纳、分析得出水的组成；对单质化合物、氧化物的概念的理解。
教学准备水电解器(霍夫曼电解器)、6V低压直流电源、用氧气饱和的5%～15%的氢氧化钠溶液(或1∶10的稀硫酸)、木条、火柴、酒精灯、试管、烧杯、简易氢气发生装置(含试剂)、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶一瓶、蒸馏水一瓶。
教学流程新课导入—展示“多彩水世界”图片资料，引入水的话题↓↓合作探究—探究氢气的燃烧实验，学生检验氢气纯度的操作，观察氢气燃烧的现象↓↓继续探究—观察、分析电解水实验，得出水的组成的结论↓↓深化巩固—从微粒角度认识化学变化，并得出单质、化合物、氧化物等概念↓↓反思评价—回忆学习过程，小结本节课的收获教学设计一、引入：多彩的水世界[师]显示图片资料：①第四单元封面；②太空看地球的照片；③与水有关的风景图片。
[师]谈一谈有关水的话题。
[生]①水是生命之源；②科学家在火星上搜寻曾经有水的证据，就是为了证明有生命存在过；③水分布很广，但许多地方缺水；④我国在治理水、防治水污染等方面有了很大的成就，如三峡工程等。
二、实验探究氢气燃烧实验[师]展示预先收集的一瓶氢气，让学生观察并归纳氢气的物理性质。
[生]氢气是一种无色、无臭的气体。
[师]补充：氢气难溶于水，密度比空气小。
[师]氢气是一种能够燃烧的气体，但若氢气不纯，在空气中点燃后会发生爆炸，因此在点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。
[师]要求学生对照教材79页图4－23，总结检验氢气纯度的操作。
人教版化学九年级上册 4.3 水的组成 教案
教学设计：第四单元课题3 水的组成一：教学目标1、认识水的组成。
2、知道单质、化合物的区别及氧化物的含义。
3、了解并体验人类认识水的组成的过程和方法。
4、学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
5、学习对已知知识的整理分类再归纳的学习方法。
6、激发学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲。
二：教学重点通过电解水实验确定水的组成。
三：教学难点对单质、化合物概念的理解及判断。
四：内容分析，学情分析学生已经学习生产生活中水的重要性，本课题则对水的认识进入到分子层面，课题内容是从人类认识水的组成的简要史实引入并展开，水的组成内容的呈现是模拟史实的研究为线索，先介绍氢气及其相关性质再模拟水组成研究的开端；再通过探究水电解的实验，认识水的组成，然后根据精确实验测定推知水的化学式。
第二部分，以水的组成为切入点，结合前面所学的元素、氧气等知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的概念。
整个过程将知识的获取、科学过程的体验和科学思想方法的学习融为一体。
五：设计意图第一部分以水的组成发现史的小故事提出问题，引入本课。
以水的组成探究的史实为主线，分析讨论氢气燃烧生成水，再通过探究水通电分解实验，分析检验生成物的元素组成，这样展现知识符合事物的认识规律，具有启发学生探究思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。
第二部分，在学习单质化合物和氧化物的概念时，利用学生已经掌握的一些物质的符号入手，通过游戏形式让学生分类，找到以物质的组成元素的种类为分类的标准，进而归纳单质和化合物的概念。
这样既激发了学生的学习兴趣，又能让学生感受分类归纳总结的学习方法。
六：教学准备实验用品：水电解器、酒精灯、火柴、木条、烧杯等七：教学流程项目设置：本课题设计两个项目。
项目一：水是由什么元素组成的呢？项目二：认识单质、化合物、氧化物项目实施基本流程：项目一：水是由什么元素组成的呢？。
人教版初中化学九年级上册第四单元课题3水的组成教学设计
5.利用多媒体教学手段，丰富教学形式：运用PPT、视频、动画等资源，生动形象地展示水的组成、电解水实验等教学内容，提高学生的学习兴趣。
6.课后拓展，巩固知识：布置与水相关的练习题和实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
1.判断题：水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。（）
2.选择题：电解水实验中，正极产生的气体是（）。
A.氢气B.氧气C.氮气D.二氧化碳
3.填空题：水在____℃时结冰，在____℃时沸腾。
（五）总结归纳，500字
在这一环节，我会对本节课的重点内容进行总结。首先，强调水的组成，即水分子由氢原子和氧原子组成。其次，回顾电解水实验的原理和操作步骤，以及实验中观察到的现象。再次，提及水的三态变化及其在日常生活中的应用。
（3）水的三态变化：讲解水的固态、液态、气态之间的转化，联系生活实际，解释相关现象。
（4）硬水与软水：介绍硬水与软水的区别，讲解硬水软化方法及其在日常生活中的应用。
3.课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强调水分子组成、电解水实验等知识点。
4.课后作业：布置与水相关的练习题，巩固所学知识。
5.拓展活动：鼓励学生搜集与水相关的资料，开展小组讨论，提高学生的自主学习能力。
九年级的学生在化学学习方面，已经具备了一定的基础知识，如物质的组成、分类、化学用语等。在此基础上，学生对水的组成有一定的了解，但可能对水分子的微观结构及其化学反应的本质理解不够深入。此外，学生在实验操作、观察分析、合作学习等方面的能力有待提高。
在情感态度方面，学生对化学实验充满好奇心，但对理论知识的兴趣可能相对较弱。因此，教师需要关注学生的兴趣点，激发学生的学习动机，引导他们主动探பைடு நூலகம்水的组成及与之相关的化学现象。
初中九年级上册化学4.3水的组成教案
第四单元自然界的水课题3 水的组成教学目标一、知识目标:（1）水的物理性质。
（2）水是由氢元素和氧元素组成的，水的化学式是H2O。
二、能力目标:培养学生的观察探究能力，培养学生宏观与微观相结和的分析探究能力三、德育目标:（1）通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度（2）通过观看有关水资源和水污染的录象，增强环保意识教学重点电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素.教学难点从宏观现象转向微观分析.教学方法在本课题材的教学过程中，应采用用教师的讲解、演示与学生的探究相结合的方式行授课。
教学用具水电解器（霍夫曼电解器）、6V低压直流电源、用氧气饱和的5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）、木条、火柴、简易氢气发生装置（含试剂）、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶、蒸馏水一瓶。
课时安排1课时教学过程一、引入新课:水是人类宝贵的自然资源，我们要保护水、爱惜水，节约用水。
那么，同学们一想，水是纯净物还是混合物？水的物理性质是什么？它是由哪些元素组成的这节课我们就一起来解决这几个问题。
二、新课教学:[强调]：水是一种纯净物，而江水、河水以及我们日常所用的自来水都或多或少带有杂质，是混合物。
通常我们化学中所说的水或蒸馏水都是指纯净的水。
在前面我们学化学式时，我们就已经知道水的化学式是H2O。
水是我们天天接触到的东西，但它究竟是怎样的一种物质呢？下面我们就一起来学习。
首先我们来学习水的物理性质。
（一）.水的物理性质[教师活动]：展示一瓶蒸馏水。
[学生活动]：观察后描述一下水的颜色、状态，利用所学过的知识概括一下水的物理性[讲述] ：水是一种无色无味的液体，在101KPa时，水的凝固点为0℃，沸点为100℃。
并且，水在4℃时密度最大为lg/cm3，水结冰时密度减小，体积膨胀。
[讲解]：那么水是单质还是化合物？下面我们就通过实验来研究一下水的元素组成。
（二）.水的组成[实验]：演示实验3—1：电解水实验，注意提示学生观察正负极产生气体的体积。
人教版化学九上第四单元课题3《水的组成》教学设计
1.教学方法：
（1）采用实验探究法，让学生亲自动手进行电解水实验，观察实验现象，从而加深对水的组成的认识。
（2）运用启发式教学，引导学生通过观察、思考、讨论，自主发现并解决问题。
（3）结合生活实际，举例说明水的组成在日常生活中的应用，提高学生的知识运用能力。
2.教学步骤：
（1）导入：通过提问方式引导学生回顾水的存在形式和用途，为新课的学习做好铺垫。
3.教学活动设计：
-提问：“通过本节课的学习，我们知道了什么？”
-学生回答，教师点评并补充。
-强调水的组成对生活的影响，培养学生的环保意识。
4.课后作业：布置与水的组成相关的作业，巩固所学知识。
五、作业布置
1.书面作业：
（1）请同学们结合本节课的学习内容，书写水的电解反应方程式，并解释反应原理。
（2）根据水的组成，计算水中氢元素和氧元素的质量比，并简要说明计算过程。
2.练习题设计：
-书写水的电解反应方程式。
-根据水的组成，计算水中氢元素和氧元素的质量比。
-解释生活中与水的组成相关的一些现象。
3.教师指导：针对学生的练习情况，进行个别辅导，帮助学生掌握重点知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的内容进行总结，强调水的组成及其在日常生活中的重要性。
2.教学方法：采用师生互动的方式，引导学生总结所学知识。
（1）通过课堂提问、实验操作、作业完成情况等多种方式，全面评价学生的学习效果。
（2）关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生自我评价、同伴评价，培养学生的自我反思能力。
（3）定期对学生的学习情况进行跟踪调查，及时发现问题，调整教学策略。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案
人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案一. 教材分析《水的组成》是人教版化学九年级上册的一章，主要介绍水的组成和水的性质。
本章通过介绍水的组成，使学生了解和掌握水的分子结构，以及水分子的组成元素。
为学生进一步学习水的化学性质和水的应用打下基础。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经学习了原子和分子的基本概念，对原子和分子的性质有一定的了解。
但学生对水的组成和水分子结构的认知还不够深入，需要通过本章的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.了解水的组成，掌握水分子由氢元素和氧元素组成的知识。
2.了解水分子的结构，能描述水分子的组成元素。
3.能通过实验观察水的性质，并理解其原因。
四. 教学重难点1.水的组成和分子结构的理解。
2.水的化学性质的实验操作和观察。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法和小组合作法进行教学。
通过问题引导学生思考，通过实验观察让学生直观地了解水的组成和性质，通过小组合作让学生共同探讨和解决问题。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴定管等。
2.实验试剂：氢氧化钠、硫酸等。
3.PPT课件。
七. 教学过程导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的原子和分子的基本概念，然后提问：“我们知道水是由什么元素组成的呢？”让学生思考水的组成。
呈现（10分钟）使用PPT课件呈现水的组成的知识，介绍水分子由氢元素和氧元素组成的知识，并呈现水分子的结构示意图，让学生直观地了解水分子的组成。
操练（15分钟）进行水的电解实验，让学生观察实验现象，并记录实验结果。
通过实验操作和观察，使学生加深对水的组成和性质的理解。
巩固（10分钟）让学生根据实验结果，分析水的组成和性质，然后进行小组讨论，共同解决问题。
拓展（10分钟）引导学生思考水的组成和性质与其他物质的关系，如二氧化碳、硫酸等，并进行小组讨论。
小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，回顾水的组成和性质，强化学生对知识的理解。
家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
人教版九年级上册第四单元《课题3水的组成》教学设计
6.小组讨论：分组讨论水的组成及其在生活中的应用，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
7.总结反馈：对本节课的知识点进行总结，检查学生对知识的掌握情况。
8.课后作业：布置有关水的组成的练习题，巩固所学知识。
9.情感教育：结合教学内容，对学生进行环保教育，培养学生的情感态度与价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.水的组成及分子结构的理解：学生对水分子H2O的结构理解可能存在困难，需要通过直观的教具和动画演示，帮助学生形象地认识水分子的构成。
2.水的电解实验现象的观察与分析：实验是化学教学的重要部分，学生对电解实验现象的观察和分析能力是教学难点，需要引导学生仔细观察实验过程，并能用所学知识解释现象。
注意：在完成习题时，请同学们认真思考，遇到问题可以与家长、同学交流，共同解决问题。
2.撰写小论文：请同学们结合课堂所学，以“水的组成及其在日常生活中的应用”为主题，撰写一篇500字左右的小论文。论文要求观点明确、论述清晰，能够体现出对水的组成的深入理解。
提示：可以从以下几个方面进行论述：
a.水的组成及其特点；
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一瓶普通的水，提问：“同学们，你们每天都会用到水，那么水究竟是由什么组成的呢？”引发学生对水组成的思考。
2.邀请学生分享他们对水组成的猜想，教师将学生的答案进行板书，激发学生的好奇心。
3.教师通过一个简短的视频，向学生介绍水在自然界中的循环过程，为新课的学习做好铺垫。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示日常生活中的水现象，如煮沸、结冰等，引发学生对水的好奇心，为新课学习做好铺垫。
初中化学《水的组成》教案设计(通用10篇)
初中化学《水的组成》教案设计（通用10篇）初中化学《水的组成》教案设计 1一、学习目标1、认识水的组成。
2、了解单质、化合物的区别。
3、了解人类认识物质世界的过程和方法。
二、教学重点、难点通过实验活动分析水的组成单质、化合物、氧化物的定义三、课时安排1课时四、教学准备电解水实验装置、火柴、图片五、教学过程导入新课（电脑显示图片资料或录像资料）素材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片）提问：我们欣赏到的资料的主题是什么？了解水的分布及作用[提问]你们知道哪些地方存在水吗？[追问]还有什么地方有水？结合教材P46的资料谈谈你的看法。
提问：（1）水对于我们人类重要吗？想象一下如果没有水世界会变成什么样子？（2）水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？总结水的用途：指导学生阅读教材P46第2自然段。
内容1：实验探究水的组成[过渡语]水如此重要，今天我们就来探究它的组成。
（1）水在化学中用H2O表示，大胆猜测水是由哪些元素组成的。
（2）如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢？提供资料：氧汞→汞+氧气告知学生：水在通电的条件下能分解生成氢气和氧气。
提问：回忆如何检验氧气?指导学生自学教材P47第2自然段学习氢气的性质及检验方法。
（3）展示电解水装置，开始实验。
引导学生观察实验。
（由于此实验速度较慢，反应开始一会后，可配合此实验的录像课件，让学生观察）引导学生总结实验：正氧负氢，体积比1：2，写出此反应文字表达式，说出属于什么基本反应类型。
内容2：（电解水的过程中）学习研究水的组成的思路。
从上述思路中我们整理出科学探究过程提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理内容6：体验感悟，形成概念：提问：自然界中的'水如：河水，矿泉水…等属于纯净物还是混合物？水，氢气，氧气属于纯净物还是混合物？强调：如果只说水就指的是纯净物。
以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同，引出单质、化合物的概念。
九年级化学人教版上册第四单元课题三水的组成教学设计
1.水的组成
a.教师通过PPT展示水分子的结构，讲解水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
b.解释化学式H2O的含义，强调氢、氧原子的比例关系。
c.介绍水分子之间的氢键，解释水的液态特性。
2.电解水实验
a.教师演示电解水实验，引导学生观察实验现象，如气泡产生、电极变色等。
b.讲解电解水反应的化学方程式，解释实验现象背后的原理。
3.完成以下练习题：
-选择题：从题目中选出正确的答案，解释原因。
-填空题：根据所学知识，填写相应的化学式、概念等。
-简答题：运用所学知识，简要回答问题。
4.学生分组调查生活中的水污染现象，了解污染原因、危害及防治措施，撰写调查报告，并在课堂上进行分享。
5.结合所学的水的化学性质，思考如何改善家庭用水的品质，提出合理的建议，并说明理由。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的情感，激发学生学习化学的兴趣。
2.培养学生珍惜水资源、保护水环境的意识，增强学生的环保责任感。
3.引导学生关注生活中的化学现象，体会化学与生活的紧密联系，提高学生对化学学科的认识和尊重。
4.培养学生的团队协作精神，使学生学会相互尊重、相互帮助，共同进步。
-对于基础薄弱的学生，重点帮助他们理解水的组成和电解水实验现象。
-对于基础较好的学生，引导他们深入探讨水的化学性质，学会运用所学知识解释实际问题。
4.理论与实践相结合：将水的组成、性质与生活中的实例相结合，帮助学生理解化学在生活中的应用，提高学生的实践能力。
5.情感态度与价值观的培养：通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生关注水资源问题，培养他们的环保意识和责任感。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
人教版九年级化学第四单元《课题3 水的组成》教案
人教版九年级化学第四单元《课题3 水的组成》教案一. 教材分析《课题3 水的组成》是人教版九年级化学第四单元的重要内容。
本节课主要让学生通过实验和探究活动，了解水的组成，认识分子、原子和离子等基本概念，以及它们之间的关系。
教材通过实验、探究、讨论等方式，引导学生自主学习，提高学生的科学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和科学探究能力，对分子、原子等概念有一定的了解。
但部分学生可能对实验现象和原理的理解不够深入，需要教师在教学中进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解水的组成，认识分子、原子和离子等基本概念，以及它们之间的关系。
2.培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
3.提高学生的科学素养，激发学生对化学学科的兴趣。
四. 教学重难点1.水的组成及其分子、原子、离子之间的关系。
2.实验操作和数据分析能力的培养。
五. 教学方法采用实验法、探究法、讨论法等教学方法，引导学生自主学习，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
2.实验试剂：氢氧化钠、硫酸等。
3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的分子、原子等概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）介绍水的组成，展示实验现象，让学生观察和思考。
3.操练（20分钟）分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，并记录数据。
4.巩固（15分钟）讨论实验现象，引导学生理解水的组成及其分子、原子、离子之间的关系。
5.拓展（10分钟）介绍水的净化和软硬度知识，引导学生运用所学知识解决实际问题。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容和知识点，强调水的组成及其分子、原子、离子之间的关系。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）绘制板书，总结水的组成及其分子、原子、离子之间的关系。
教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现15分钟，操练20分钟，巩固15分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
化学九年级人教版第四单元课题3水的组成教案
九年级化学上册?水的组成?教学设计一、课题内容本节选自科学教育出版社出版的义务教育教科书?化学?九年级上册，第四单元自然界的水课题三水的组成。
二、课型实验探究课.三、课程标准与教材分析在义务教育化学课程标准中，关于水的组成这节课的目的设定为认识水的组成，根据实验现象推断水的组成。
因此，从课程标准的角度出发，重点应该让学生通过检验确定两种气体，以及化学反响中元素种类不变的观点，明晰的理解水是由氢氧两种元素组成。
首先让学生从已有的经历中明确水的组成，之后再通过验证实验的方式进展活动探究，并设计了详细的实验问题供学生填写。
而在水分子化学式确实定局部。
最后，教材简要的说明也可以通过氢气的燃烧证明水的组成。
通过分析，我认为应该将本节课的重点放在水分解产物的检验，以及水的元素组成的推理上，同时，我大胆的在本节课中引导鼓励学生从分解水自己设计实验方案来验证水的组成。
四、学情分析九年级学生刚开场接触化学，对实验探究有着浓重的兴趣，但是缺乏设计实验的思路以及详细的实验方法，因此需要老师的有意培养。
而且学生在由实验现象提升到实验结论这一局部存在较大的问题，需要老师一步步的引导。
而在水分解的微观过程中，学生缺乏对微观世界的感知与认识，通过动画及图片的设置，可以增强他们进展多视角的认识，从而加深对知识的理解与内化。
五、教学目的1．知识与技能：〔1〕理解水的物理性质。
〔2〕认识水的组成。
〔3〕能结合分子、原子的知识从微观的角度分析水分子的微观构成，得出水的化学式。
2．过程与方法：〔1〕结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
〔2〕通过电解水实验，培养学生观察、分析、归纳实验现象的才能。
〔3〕借助多媒体指导学生观察动画和图片，培养学生的宏观和微观相结合的思维才能。
3．情感、态度与价值观：培养学生正确地对待客观事物，保护自然资源的情趣。
逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。
初三化学《水的组成》教案
初三化学《水的组成》教案初三化学《水的组成》教案（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？以下是店铺整理的初三化学《水的组成》教案（通用11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初三化学《水的组成》教案篇1教学目标：1、知识与技能：（1）认识水的组成。
（2）知道氢气的有关性质，能说出氢气验纯的方法。
2、过程与方法：能根据实验现象进行推理、分析、判断。
从水的电解的实验探究中，学会对实验现象的分析，进一步得出结论。
在合作与讨论中，学会主动与他人合作交流、清楚表达自己的观点。
3情感、态度与价值观：了解人类认识物质世界的过程和方法，培养勤于思考、勇于创新的科学素养教学重点：电解水的实验。
教学难点：通过电解水的实验归纳、分析得出水的组成教学准备：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯等。
教学过程：一、设置情境，激趣引课由海水燃烧的故事引课。
二、探究新知：（一）水的生成1、学生自学课本：完成表格学生自学后，得出氢气的物理性质：色、味、态、密度、溶解性。
教师小结：上面表格中主要体现的是氢气的物理性质，那么氢气还有什么化学性质呢？学生回答：氢气具有可燃性。
教师强调：纯净的氢气可以安静的燃烧，不纯的氢气燃烧时可能发生爆炸。
如何检验氢气的纯度呢，请同学们认真观察演示实验。
2、演示实验：氢气的验纯方法及氢气的燃烧实验。
教师总结：氢气的验纯方法。
检验氢气纯度的操作：氢气燃烧实验：学生观察演示实验中的实验现象。
描述氢气燃烧的实验现象。
氢气燃烧的现象：（1）产生淡蓝色火焰。
（2）放出热量。
（3）有水滴产生。
思考：a、上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化。
b、上述实验中有什么物质生成？属于什么反应类型？点燃：写出文字表达式：教师：我们知道氢气在空气或氧气里燃烧能生成水之后，就会思考水在一定的条件下会不会分解呢？下面我们就通过实验来试一试。
人教版九年级上册化学教案：4.3 水的组成
人教版九年级上册化学教案：4.3 水的组成一、教学目标1.了解水的化学式和分子结构。
2.掌握水的组成元素和相对分子质量的概念。
3.理解水的固态、液态和气态之间的相互转化。
二、教学重点1.水的化学式和分子结构。
2.水是由氢和氧两种元素组成。
三、教学难点1.理解水的分子式为H2O。
2.掌握氢和氧元素的相对分子质量。
四、教学准备1.教师备好课件和教具。
2.学生准备课本、笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•回顾上一节课的内容，引出本节课的主题：水的组成。
•提问学生水的化学式是什么，水由哪些元素组成。
2. 水的化学式和分子结构（10分钟）•教师通过课件展示水的分子结构，并解释水的化学式为H2O。
•解释氢和氧元素在水中的结合方式。
3. 水的组成元素和相对分子质量（15分钟）•介绍水是由氢和氧两种元素组成的。
•解释相对分子质量的概念，并引导学生计算水分子的相对分子质量。
4. 水的相态转化（15分钟）•介绍水的固态、液态和气态之间的相互转化过程。
•解释水的沸点和凝固点的含义，并说明与气态转液态、液态转固态之间的关系。
5. 总结（5分钟）•小结本节课的内容，强调水的组成和相对分子质量的重要性。
•提问学生水的组成元素和化学式，以及水的相态转化过程。
六、课堂练习1.让学生自行计算水分子的相对分子质量。
2.引导学生讨论水的相态转化过程中的物质变化。
七、作业布置1.布置课后练习题：根据所学知识，回答书上对应的练习题。
2.要求学生写一篇关于水的组成和相态转化的小作文。
八、教学反思本节课通过使用多媒体教具、引导学生计算等方法，让学生更好地理解了水的组成和相对分子质量的概念。
在引导学生写小作文的过程中，培养了学生的科学写作能力。
下节课需要加强对水的相关实验的教学，以加深学生对水的理解。
九年级化学人教版上册第四单元课题3水的组成教学设计
-设计一系列练习题，让学生反复练习化学方程式的书写，巩固反应原理的理解。
2.针对难点的突破：
-采用模型教具或动画演示，帮助学生理解水分子的空间结构和电子转移过程。
-在电解水实验前，进行详细的安全教育和操作指导，确保学生能够安全、正确地进行实验。
-结合生活实际，让学生了解水在社会发展中的作用，提高他们的社会责任感。
-注重情感教育，通过讲解水的珍贵性和环保意义，激发学生的情感共鸣，培养他们的环保意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-通过展示生活中常见的水的图片，如河流、湖泊、雨滴等，引导学生思考水的存在形式及其重要性。
-提问：“水在我们的生活中有哪些作用？”“水是如何存在于自然界中的？”等问题，激发学生对水的探究兴趣。
-各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
-教师针对学生的讨论进行点评，纠正错误观念，巩固正确知识。
2.教学目的：
-培养学生的团队合作精神和沟通能力。
-通过讨论，帮助学生更好地理解水的组成和电解水实验现象。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有针对性的习题，如化学方程式的书写、水的组成填空题等，让学生独立完成。
4.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，包括实验操作、小组讨论、回答问题等。
-定期进行检测，如小测验、单元测试，以了解学生对知识点的掌握程度。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的批判性思维和反思能力。
5.教学策略：
-采用探究式教学，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，培养他们的科学探究能力。
人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教学设计
4.培养学生的探究精神，鼓励他们勇于提出问题、解决问题，为我国科技创新培养后备力量。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节之前，已经掌握了基本的化学知识和实验技能，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在此基础上，他们对水的组成和性质产生浓厚兴趣，但可能对水的微观结构和电解过程的理解存在一定困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
-通过案例分析，让学生了解水污染的严重后果，激发他们保护水资源的责任感。
4.针对学生的个性化学习需求，设计以下教学支持：
-提供不同难度的学习材料和练习题，满足不同层次学生的学习需求。
-设立学习小组，鼓励学生相互帮助，共同解决学习中的问题。
-定期进行学习反馈，及时了解学生的学习进展，调整教学策略。
5.教学评价设计：
3.组织课堂讨论，鼓励学生提出问题，分享观察和思考，培养学生的问题意识和合作精神。
4.结合生活实际，让学生了解水在自然界中的循环，培养学生关注生态环境、热爱自然的情感。
（三）情感态度与价值观
1.增强对化学学科的兴趣，认识到化学在生活中的重要作用，提高学习积极性。
2.树立正确的价值观，认识到水资源的珍贵，养成节约用水、保护水资源的良好习惯。
5.注重培养学生的环保意识，使他们认识到水资源的珍贵，激发他们保护水环境的责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解水分子的组成和结构，尤其是水分子之间的氢键作用。
2.掌握电解水实验的原理和操作，能够正确解释实验现象。
3.建立水在自然界中循环的科学观念，理解水资源的珍贵和保护的必要性。
2.让学生总结自己在学习过程中的收获，分享学习心得，提升他们的自我反思能力。
人教课标版初中化学 九年级上册第四单元课题3 水的组成 教案
水的组成教学设计一、教材分析《水的组成》是人教版化学九年级上册第四单元课题3的内容，在第二单元学习空气、氧气的基础上，本单元从化学的角度认识另一种常见的物质——水。
通过对水在自然界的分布及水的用途的学习，让学生认识水对人类的重要性。
通过通电分解水的实验，认识水是由氢氧两种元素组成的化合物。
同时通过水分子的微观电解过程对有关物质分类的知识进行继续学习，认识单质、化合物、氧化物，使学生对物质的分类有更进一步的认识。
通过本节课的学习既启发学生的思维，也渗透了科学思想方法的教育，同时加深学生对化学反应的认识。
初次出现化学式，为课题4化学式的学习作铺垫，同时也分散了难点。
二、学情分析通过第一单元的学习，学生已经有了用感觉器官来观察化学变化现象的体验，但还不知道如何从现象来分析总结化学变化的实质，通过第三单元分子运动的学习，学生知道了物理变化的实质是分子本身不变，变化的只是分子的间隔，但却不知道化学变化过程中分子是如何改变的。
水作为初中化学第一个被研究的化合物，又是大家最熟悉的化合物，学生会有较大兴趣去探讨和研究。
三、教学重难点重点：电解水实验现象的观察；确定水的组成。
难点：用分子原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解到微观分析。
四、教学目标1．知识与技能：（1）初步认识水的物理性质和组成。
（2）能掌握并区分单质和化合物的概念。
2．过程与方法：（1）观察水的电解实验，检验水的两种电解产物-----氢气和氧气，进而从理论上解释水的电解实验。
（2）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
（3）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。
3．情感、态度与价值观：（1）培养学生观察探究能力，宏观和微观相结合的分析探究能力。
（2）逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。
板书设计：课题1 水的组成一、水的组成1．电解水的实验：（1）现象：两极出现气泡，V正极︰V负极=1︰2 （2）电解水的文字表达式：水通电氢气+氧气（H2O）（H2）（O2）2．小结：水是由氢元素和氧元素组成的。
人教版化学九年级上册教学设计第四单元课题3水的组成
2.实践作业：
-设计一个关于节约用水的家庭小实验或调查，让学生在实践中体会水的珍贵，提高环保意识。
-拍摄一段小视频或制作PPT，分享自己在家庭实验中的发现和感受，培养学生的学习兴趣和表达能力。
1.注重激发学生的好奇心，引导他们主动探索水的组成及其相关知识。
2.强化实验操作和观察训练，提高学生的动手能力和观察能力。
3.针对学生对质量守恒定律理解不足的问题，设计生动有趣的实例进行讲解，帮助学生理解并掌握该定律在化学反应中的应用。
4.结合生活实际，让学生感受化学知识在实际生活中的重要性，提高学生的学习兴趣和积极性。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计具有针对性和层次性的练习题，巩固学生对水的组成、电解水实验等知识的掌握。
-练习题包括填空题、选择题、简答题等，涵盖本节课的重点内容。
2.教学方法：
-学生独立完成练习题，教师巡回指导。
-针对学生的错误，进行及时纠正和讲解。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水的组成、电解水实验、质量守恒定律等知识点。
-学生分享自己的学习收获，提出疑问和困惑。
-教师解答疑问，强调本节课的重点和难点。
2.教பைடு நூலகம்意图：
-帮助学生巩固所学知识，形成系统的认识。
-培养学生的总结归纳能力，为后续学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固学生对水的组成、电解水实验以及质量守恒定律等知识点的掌握，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本第四单元课题3后的习题，包括填空题、选择题和简答题，要求学生独立完成，确保对课堂所学知识的巩固。
人教版九年级化学上册第四单元课题3《水的组成》教学设计
a.利用多媒体展示水分子结构，讲解水分子由氢原子和氧原子构成，使学生形成直观的认识。
b.结合课本，讲解电解水实验的原理，强调实验注意事项，确保学生掌握实验操作要领。
c.安排学生分组进行电解水实验，教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。
3.课堂讨论：
a.组织学生分享实验观察到的现象，引导学生分析实验结果，总结出水分子由氢原子和氧原子构成。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.完成课本上的课后习题，特别是关于电解水实验的相关题目，巩固对水的组成及电解过程的掌握。
-写出水的电解方程式，并解释电解过程中氢气和氧气的生成。
-描述电解水实验的操作步骤及注意事项。
2.结合生活实际，思考并撰写一篇短文，探讨水的组成在日常生活中的应用，例如水的净化、水的三态变化等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握水分子由氢原子和氧原子构成，以及电解水实验的基本原理。
2.正确操作电解水实验，观察并准确记录实验现象。
3.运用化学知识解释生活中的水相关问题。
（二）教学设想
1.引入新课：通过生活实例，如烧水、结冰等，引导学生思考水的性质，自然过渡到本节课的主题——水的组成。
2.增强学生对水资源的保护识，培养学生的环保责任感。
3.通过学习水的组成，使学生认识到化学知识在生活中的重要性，提高学生的科学素养。
4.培养学生严谨的科学态度，尊重事实，敢于质疑，勇于探索。
本章节以“水的组成”为核心内容，通过电解水实验，引导学生掌握水的化学组成，培养实验操作能力。同时，结合生活实际，让学生了解水在生活中的重要作用，提高学生的环保意识和科学素养。在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、合作能力，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
人教版九年级化学上第四单元课题3水的组成教学设计
5.利用多媒体教学资源，展示水的不同形态和电解水实验的动态过程，增强学生的直观感受。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性，使其主动参与课堂学习。
2.培养学生珍惜水资源、保护水环境的意识，引导学生关注生活中的水资源问题，提高学生的环保意识。
3.学生对实验结果的分析和推理，从而得出水的组成和电解水的过程。
教学设想：
1.为了突破重点和难点，教师将采用以下教学策略：
a.利用多媒体教学资源，以动画和图片形式展示水分子的结构和电解水实验过程，增强学生的直观感受。
b.采用分组合作的形式，让学生在小组内共同完成实验操作，相互监督，确保实验的准确性和数据的可靠性。
c.设计具有启发性的问题，引导学生通过讨论、思考和探究，逐步深入理解水的组成和电解水实验的原理。
2.教学过程设想：
a.导入新课：通过展示生活中的水现象，如冰的融化、水的沸腾等，引发学生对水的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
b.新课讲解：详细讲解水的化学组成、分子结构以及电解水实验的原理，结合多媒体教学资源，帮助学生建立清晰的概念。
在新课导入阶段，我将利用生活中常见的与水相关的现象，激发学生的好奇心和兴趣。例如，通过展示水烧开时冒出的蒸汽、冰块融化成水等图片，引导学生思考这些现象背后的原因。
2.提出问题：
-水有哪些不同的存在形态？
-水是由哪些元素组成的？
-为什么水在常温常压下是液态？
3.学生思考与讨论：
让学生针对以上问题进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。在此过程中，教师巡回指导，引导学生从化学角度思考问题。
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初三化学教案：第四章第三节探究水的组成教
案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初三化学教案：第四章第三节探究水的组成教案
一、教学目的要求
1.了解水的物理性质。
2.通过水电解的实验，认识水的组成。
3.培养学生观察探究能力与认识物质世界的过程和方法。
二、本课题分析
本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学科学的距离感，引起学生的学习兴趣。
对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，它既与史实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方法。
这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。
三、教学重点、难点
重点：水电解的实验和根据实验分析探究水的组成的方法。
难点：用分子、原子知识解释电解水的过程。
四、教学过程
纯净的水是没有颜色、没有气味、没有味道的液体。
在101千帕时，水的凝固点是0℃，沸点是100℃，4℃时密度最大，为1克/厘米3。
水结冰时体积膨胀，所以冰的密度小于水的密度，能浮在水面上。
冰山海洋湖水沼泽。
水与人类的关系
农业生产和工业生产都离不开水。
世界上用于农业的淡水占人类消耗淡水总量的60％～80％。
工业上要用大量水来洗涤、溶解、加热或冷却，并用水作原料来制造化肥等产品。
在动力工业上，水力发电在总发电量中占有一定比率。
在交通运输上，内河及海洋航运发挥了巨大的作用。
探究组成水的元素
上左图是水的电解实验装置图，接通电源，观察电极上和试管内发生的现象。
通电后，电极上出现气泡，一段时间后试管1和试管2中所收集的气体体积比约为1:2。
科学研究证明，当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；2个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。
在化学变化中，分子分成更小的粒子——原子，原子又重新组合成新的分子。
例如，在水电解的反应里，水分子分成氢原子和氧原子，每2个氢原子结合成1个氢分子，每2个氧原子结合成1个氧分子（如上右图所示）。
这个实验也验证了上章学过的这个结论：在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分。
根据精确的实验测定，每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的，因而水的化学式是H2O。