光合作用吸收二氧化碳释放氧气PPT优秀课件
合集下载
光合作用吸收二氧化碳释放氧气PPT教学课件
光合作用吸收二氧化碳 释放氧气
2020/10/16
1
空气中氧气所占的比例仅为21%左右，而 生物的呼吸和物质的燃烧都会消耗大量的 氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？
2020/10/16
2
2020/10/16
3
光合作用利用二氧化碳作为原料
1.1773年普利斯特利实验
一段时间后
一段时间后
2020/10/16
（如图所示），然后将植株放在阳光下照射
2～4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其 中原因是B区叶片缺少（ D ） A.叶绿素 B.光 C.二氧化碳 D.水
2020/10/16
17
3.（2015•无锡）鱼缸内放一些水草,在阳光照耀 下，水中会有气泡冒出,这些气泡里的主要气 体是（ A ） A.光合作用产生的氧气 B.呼吸作用产生的二氧化碳 C.蒸腾作用产生的水蒸气 D.以上三项全是
作用的原料吗？”
2020/10/16
24
海尔蒙特忽略了什么因素的作用？
❖ 答：17世纪后，由于显微镜的
发现，人们发现了植物叶片上
的气孔，因而认为，正是通过
这些气孔，植物与外界进行了
气体交换。后来的科学研究证
实，绿色植物通过光合作用制
造有机物时，从外界吸收了二
氧化碳并释放出氧气。
2020/10/16
❖光合作用
二氧化碳 +水 光能 有机物 +氧气
叶绿体 （储能）
2020/10/16
31
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
光能 二氧化碳+水
叶绿体
氧气+有机物
（ 储 存 着 能 量）
2020/10/16
2020/10/16
1
空气中氧气所占的比例仅为21%左右，而 生物的呼吸和物质的燃烧都会消耗大量的 氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？
2020/10/16
2
2020/10/16
3
光合作用利用二氧化碳作为原料
1.1773年普利斯特利实验
一段时间后
一段时间后
2020/10/16
（如图所示），然后将植株放在阳光下照射
2～4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其 中原因是B区叶片缺少（ D ） A.叶绿素 B.光 C.二氧化碳 D.水
2020/10/16
17
3.（2015•无锡）鱼缸内放一些水草,在阳光照耀 下，水中会有气泡冒出,这些气泡里的主要气 体是（ A ） A.光合作用产生的氧气 B.呼吸作用产生的二氧化碳 C.蒸腾作用产生的水蒸气 D.以上三项全是
作用的原料吗？”
2020/10/16
24
海尔蒙特忽略了什么因素的作用？
❖ 答：17世纪后，由于显微镜的
发现，人们发现了植物叶片上
的气孔，因而认为，正是通过
这些气孔，植物与外界进行了
气体交换。后来的科学研究证
实，绿色植物通过光合作用制
造有机物时，从外界吸收了二
氧化碳并释放出氧气。
2020/10/16
❖光合作用
二氧化碳 +水 光能 有机物 +氧气
叶绿体 （储能）
2020/10/16
31
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
光能 二氧化碳+水
叶绿体
氧气+有机物
（ 储 存 着 能 量）
2020/10/16
《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》PPT优秀课件
二、光合作用还能产生氧气 演示实验
讨论交流
1.请描述水中的金鱼藻在光照条件下产生气体的状况。 水中出现气泡
2.将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？ 卫生香复燃
3.分析该实验结果，获得的实验结论是什么？ 金鱼藻在光下产生氧气
绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。
四、光合作用的实质 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧
技能训练
试管与灯的距离（厘米）每分产生的气泡数（个）
10
60
20
25
30
10
40
5
2、如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗？ 没有气泡冒出
课堂小结
光合作用吸 收二氧化碳 释放氧气
光合作用利用二 氧化碳作原料
普利斯特利的实验
探究：二氧化碳是光合 作用的原料
演示实验：光合作用产生氧气
光合作用及其原 理在农业生产上 的应用
普利斯特利的实验
普里斯特利实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小 鼠呼吸而变浑浊的空气。
结果：蜡烛长时间地燃烧
原因：植物为蜡烛燃烧提 供了氧气
小白鼠会正常地活着 原因：植物为小白鼠提供 了氧气。
蜡烛燃烧、小白鼠呼吸、植物呼吸作用都会释放二氧化碳。 那么，玻璃罩内的二氧化碳会增多吗？
探究实验
提出问题： 二氧化碳是光合作用的原料吗？ 作出假设： 二氧化碳是光合作用的原料
光合作用的实质 光合作用的反应式 农业应用：合理密植等
课堂测试
1.图为某同学总结的光合作用反应式，据图分析可知，光
合作用（D ）
二氧化碳+水 光 叶绿体
有机物（主要是淀粉）+氧气
A.有光和无光时都能进行 B.把简单的有机物转变成复杂的有机物 C.原料是二氧化碳、水、光
光合作用吸收二氧化碳释放氧气全面版ppt课件
第一节 光合作用吸收二氧化 碳释放氧气
1
学习目标 1.光合作用的原料和产物 （重难点） 2.光合作用的实质 3.光合作用的原理在农业生产上有 怎样的应用
2
海尔蒙特实验
柳树增重80多千克 土壤减少不到100克
是什么物质使柳树增重了呢？
3
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼 吸而变得污浊的空气 科学实验证明：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。4
光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。 有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青 蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生 路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生的人说的，人生其实很短暂，百年一瞬间；世事难预料，是至理名言，这一辈子，你遇见了谁，擦肩而过了谁，谁会是你真心的良朋益友，
1
学习目标 1.光合作用的原料和产物 （重难点） 2.光合作用的实质 3.光合作用的原理在农业生产上有 怎样的应用
2
海尔蒙特实验
柳树增重80多千克 土壤减少不到100克
是什么物质使柳树增重了呢？
3
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼 吸而变得污浊的空气 科学实验证明：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。4
光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。 有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青 蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生 路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生的人说的，人生其实很短暂，百年一瞬间；世事难预料，是至理名言，这一辈子，你遇见了谁，擦肩而过了谁，谁会是你真心的良朋益友，
《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》PPT优质课件
①植物的光合作用需要二氧化碳 ②植物的光合作用需要水 ③植物的光合作用释放氧气 ④植物的光合作用能产生淀粉 ⑤小白鼠生活和蜡烛燃烧都消耗氧气 A．①②③ B．①③⑤ C．②④ D．①②③④⑤
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
例2．如图是光合作用示意图，绿色植物进行光合作用的过
程中，物质和能量的变化是（ B）
设计提示： 1．实验变量（自变量）是什么？如何设置对照组？ 2．如何保证单一变量？ 3．实验的因变量是什么？如何检测？（参考“绿叶 在光下制造有机物”的实验）
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
实验探究“二氧化碳是光合作用的原料吗？” 自变量——二氧化碳的有无 因变量——光合作用是否进行 思考：通过什么手段控制二氧化碳的“无”？ 实验原理：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳
氢氧化钠
水
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
海尔蒙特 (比利时)
17世纪上半叶
1771年
英格豪斯 （荷兰）
1779年
普利斯特利 （英国）
1864年
萨克斯 （德国）
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
萨克斯的实验
不透光的纸
暗处理叶片
照光
碘蒸汽熏蒸
思考：萨克斯的实 验说明了什么？
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
2000多年前，古希腊哲学家亚 里士多德认为“植物是由土壤汁 构成的”，即植物生长所需的物 质完全来自于土壤。
亚里士多德
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
海尔蒙特 (比利时)
柳树苗2.5千克
“柳树实验”
5年后
17世纪上半叶
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
例2．如图是光合作用示意图，绿色植物进行光合作用的过
程中，物质和能量的变化是（ B）
设计提示： 1．实验变量（自变量）是什么？如何设置对照组？ 2．如何保证单一变量？ 3．实验的因变量是什么？如何检测？（参考“绿叶 在光下制造有机物”的实验）
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
实验探究“二氧化碳是光合作用的原料吗？” 自变量——二氧化碳的有无 因变量——光合作用是否进行 思考：通过什么手段控制二氧化碳的“无”？ 实验原理：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳
氢氧化钠
水
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
海尔蒙特 (比利时)
17世纪上半叶
1771年
英格豪斯 （荷兰）
1779年
普利斯特利 （英国）
1864年
萨克斯 （德国）
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
萨克斯的实验
不透光的纸
暗处理叶片
照光
碘蒸汽熏蒸
思考：萨克斯的实 验说明了什么？
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
2000多年前，古希腊哲学家亚 里士多德认为“植物是由土壤汁 构成的”，即植物生长所需的物 质完全来自于土壤。
亚里士多德
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
海尔蒙特 (比利时)
柳树苗2.5千克
“柳树实验”
5年后
17世纪上半叶
七上人教版光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件
使带火星的木条猛烈燃烧的是(
)
Ａ、氧气 Ｃ、氧气和二氧化碳
Ｂ、二氧化碳 Ｄ、氮气
七 上 人 教 版 . . 光 合作用 吸收二 氧化碳 释放氧 气课件 （PPT优 秀课件 ）
七 上 人 教 版 . . 光 合作用 吸收二 氧化碳 释放氧 气课件 （PPT优 秀课件 ）
6．仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作 用（ ） 7．有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳 光能（ ） 8．绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土 壤中吸取 （ ） 9．植物体的所有活细胞都能进行光合作用 （） 10．新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白 天光合作用 旺盛，晚上呼吸作用微弱，所以种 植的瓜果味道特别甜（ ） 11．植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作 用放出的二氧化碳被光合作用利用了（ ）
七 上 人 教 版 . . 光 合作用 吸收二 氧化碳 释放氧 气课件 （PPT优 秀课件 ）
间种
七 上 人 教 版 . . 光 合作用 吸收二 氧化碳 释放氧 气课件 （PPT优 秀课件 ）
七 上 人 教 版 . . 光 合作用 吸收二 氧化碳 释放氧 气课件 （PPT优 秀课件 ）
套种
七 上 人 教 版 . . 光 合作用 吸收二 氧化碳 释放氧 气课件 （PPT优 秀课件 ）
光合作用的实质
绿色植物通过叶绿体, 利用光能,把二氧化碳和水 转化成储存能量的有机物, 并且释放氧气的过程。
七 上 人 教 版 . . 光 合作用 吸收二 氧化碳 释放氧 气课件 （PPT优 秀课件 ）
七 上 人 教 版 . . 光 合作用 吸收二 氧化碳 释放氧 气课件 （PPT优 秀课件 ）
光合作用的反应式
3．分析该实验结果，获得的实验结 论是什么？ 黑藻在光下产生氧气
人教版生物七年级上3.5.1《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》课件(共23张PPT)
2、光合作用和二氧化碳有无关系？ 二氧化碳是光合作用的原料
二、光合作用还能产生氧气
演示实验
阅读课本P123演示实验
注意，氧气助燃
实验结论：光合作用还产生氧气
光合作用的实质
绿色植物 通过叶绿体，利 用光能，把二氧 化碳和水转化成 储存着能量的有 机物，并且释放 出氧气的过程。
光光能能 二氧化碳 + 水 叶叶绿绿体体
是什么物质使柳树增重了呢？
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼 吸而变得污浊的空气。 科学实验证明：二氧化碳是绿色植物原料吗？
接下来该怎样实验？
讨论
1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别 用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变 蓝？
（3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有
机物里的能量全部释放出来。（× ）
（4）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光
照，又不互相遮挡。（ √ ）
2、请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所 和产物。
3、课本P126图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓 度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原 理又是什么？
3、课本P126图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓 度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原 理又是什么？
目的是增加二氧化碳浓度。原理：通过增加原材料 来促进绿色植物的光合作用，以达到提高农作物产量的 最终目的。
合理密植：充分利用光照、提高产量
2、其它应用，如间作、套种和轮作
一般把几种作物同时期播种的叫间作，不同时期 播种的叫套种 。
轮作是指前后两季种植不同的作物或相邻两年内 种植不同的复种方式。
二、光合作用还能产生氧气
演示实验
阅读课本P123演示实验
注意，氧气助燃
实验结论：光合作用还产生氧气
光合作用的实质
绿色植物 通过叶绿体，利 用光能，把二氧 化碳和水转化成 储存着能量的有 机物，并且释放 出氧气的过程。
光光能能 二氧化碳 + 水 叶叶绿绿体体
是什么物质使柳树增重了呢？
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼 吸而变得污浊的空气。 科学实验证明：二氧化碳是绿色植物原料吗？
接下来该怎样实验？
讨论
1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别 用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变 蓝？
（3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有
机物里的能量全部释放出来。（× ）
（4）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光
照，又不互相遮挡。（ √ ）
2、请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所 和产物。
3、课本P126图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓 度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原 理又是什么？
3、课本P126图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓 度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原 理又是什么？
目的是增加二氧化碳浓度。原理：通过增加原材料 来促进绿色植物的光合作用，以达到提高农作物产量的 最终目的。
合理密植：充分利用光照、提高产量
2、其它应用，如间作、套种和轮作
一般把几种作物同时期播种的叫间作，不同时期 播种的叫套种 。
轮作是指前后两季种植不同的作物或相邻两年内 种植不同的复种方式。
光合作用吸收二氧化碳释放氧气(第一课时)课件19张PPT素材
•
13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。
•
14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。
•
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
•
10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。
•
11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。
•
8、有些人，因为陪你走的时间长了，你便淡然了，其实是他们给你撑起了生命的天空；有些人，分开了，就忘了吧，残缺是一种大美。
•
9、照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途。
•
10、没人能让我输，除非我不想赢！
•
11、花开不是为了花落，而是为了开的更加灿烂。
•
12、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。
•
5、人生每天都要笑，生活的下一秒发生什么，我们谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中的烦恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一笑，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
•
6、人性本善，纯如清溪流水凝露莹烁。欲望与情绪如风沙袭扰，把原本如天空旷蔚蓝的心蒙蔽。但我知道，每个人的心灵深处，不管乌云密布还是阴淤苍茫，但依然有一道彩虹，亮丽于心中某处。
光合作用吸收二氧化碳释放氧气 优秀课件 (共30张PPT)
实验提示:
氢氧化钠
清水 接下来该怎样实验？
讨论：
1、从实验装置A和B中各取一片叶，分 别用碘液处理，你认为哪个装置中叶
片不变蓝？ B
2、光合作用和二氧化碳有无关系？ 二氧化碳是光合作用的原料
3、该实验中哪是实验组，哪是对照组？
A是对照组，B是实验组
演示实验
注意观察
提示：氧气有助 燃的作用！
1.实验装置中的金鱼
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利的实验
普利斯特利的结论
1、前两个实验说明：蜡烛燃烧或动 物呼吸能使空气变得污浊！
2、后两个实验说明：植物能够更新 变污浊的空气
想一想，议一议
空气变得污浊指的是： 什么气体少了？
什么气体多了？ 更新以后呢？ 少的二氧化碳到哪里去了呢？
科学实验证明
2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。
4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
光合作用过程：二氧化碳 + 水
光能 有机物 + 氧气
叶绿体 （储存着能量）
光合作用原理在农业生产上的应用——合理 密植
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
光合作用的实质
绿色植物 通过叶绿体，利 用光能，把二氧 化碳和水转化成 储存着能量的有 机物，并且释放 出氧气的过程。
光光能能 二氧化碳 + 水 叶叶绿绿体体
有机物 + 氧气
（储存着能量）
三、光合作用在农业生产上的应用
1、比较一下三种种植方法，看看其生长状况 有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分 析）。
合理密植：充分利用光照、提高产量
2、其它应用，如间作、套种和轮作
一般把几种作物同时期播种的叫间作，不同时期 播种的叫套种 。
轮作是指前后两季种植不同的作物或相邻两年内 种植不同的复种方式。
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
接下来该怎样实验？
讨论
1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别 用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变 蓝？
2、光合作用和二氧化碳有无关系？ 二氧化碳是光合作用的原料
二、光合作用还能产生氧气
演示实验
阅读课本P123演示实验
注意，氧气助燃
实验结论：光合作用还产生氧气
光合作用吸收二氧物 （重难点） 2.光合作用的实质 3.光合作用的原理在农业生产上有 怎样的应用
海尔蒙特实验
柳树增重80多千克 土壤减少不到100克
是什么物质使柳树增重了呢？
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼 吸而变得污浊的空气 科学实验证明：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。