《美国南北战争》教学设计
《美国南北战争》教学设计
《美国南北战争》教学设计教学目标1．知识与技能：（1）南北战争爆发的起因，战争中的主要事件，结局，性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等（2）从美国内战爆发的原因、结果分析，理解“为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍？”培养学生历史思维能力。
通过《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》有关内容的分析，理解这两个文件对战争进程的影响。
培养学生分析问题的能力。
2．过程与方法：通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用；引导学生对战争双方力量进行对比，以培养学生的比较、分析和读图能力。
3．情感态度与价值观：让学生感受到残暴野蛮的制度最终是要被推下历史舞台的；民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
4．重点：林肯在南北战争中的作用。
5．难点：南北战争的起因。
教学策略1．教法选择：分析法、讨论法、练习巩固法等。
2．学法选择：观察法、分析法、讨论法、练习巩固法等。
3．课堂组织形式：分组讨论。
4．教具媒体组合应用：多媒体展示。
教学过程【导言】美国独立战争是美国历史上第一次资产阶级革命，今天让我们来学习第二次资产阶级革命——美国南北战争（即美国内战）【讲授新课】本课围绕着战争爆发的原因———经过（导火线.开始的标志.转折.）———结果———意义这一主线展开.一、战争的爆发原因:独立前，美国存在着两种不同的经济制度，即北方的资本主义工商业经济和南方的奴隶制种植园经济。
独立战争中，他们结成了同盟，实现了美国的独立。
尽管他们同属于资本主义经济，但却有着很大的差异和矛盾。
19世纪上半期，随着南北经济的发展，尤其是北方开始了工业革命，双方的矛盾在劳动力、原料、市场三方面日益尖锐，北方工商业资本家要求保护国内市场和原料，扩大工业品出口，同时提高关税，限制工业品进口。
希望废除奴隶制，增加自由劳动力，在西部建立自由州。
南方种植园主为了谋取高额利润，把棉花等原料大批销往英国，并从英国输入大量工业品，因而他们力主降低关税，扩大进口，扩充奴隶数量，在西部扩展奴隶制。
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案一、教学目标：1. 让学生了解美国南北战争的背景、原因和过程。
2. 使学生理解南北战争对美国历史的影响，特别是关于奴隶制和人权问题。
3. 培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 南北战争的背景：美国独立后的两种经济制度2. 南北战争的导火索：奴隶制的扩展问题3. 南北战争的爆发：11年南方宣布脱离联邦4. 南北战争的主要战役和转折点：如安提塔姆战役、葛底斯堡战役等5. 南北战争的结束：15年南方投降，奴隶制废除三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解南北战争的相关知识。
2. 案例分析法：分析南北战争中的重要战役和事件。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论南北战争的影响和奴隶制问题。
四、教学资源：1. 教材：《美国历史》等相关教材。
2. 影视资料：关于南北战争的纪录片或电影片段。
3. 网络资源：相关网站和文章。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与小组讨论和提问的积极性。
2. 作业和练习：学生完成相关的阅读和思考题。
3. 期末考试：考察学生对南北战争知识的掌握和分析问题的能力。
六、教学活动：1. 引入课程：通过展示南北战争前美国地图，让学生了解当时南北方的经济和社会差异。
2. 教学互动：提问学生关于美国独立后国家统一和分裂的矛盾。
3. 案例分析：观看关于奴隶制和人权问题的短视频，引导学生思考奴隶制在当时社会的合理性。
4. 小组讨论：让学生分组研究南北战争中的关键事件，如林肯的《解放宣言》等。
5. 总结课程：强调南北战争对美国历史的重要性，以及奴隶制问题的解决。
七、教学安排：1. 第一课时：介绍南北战争的背景和原因。
2. 第二课时：分析南北战争的主要战役和转折点。
3. 第三课时：讨论南北战争的影响和奴隶制问题的解决。
4. 第四课时：进行课程总结和复习。
八、教学拓展：1. 组织学生参观历史博物馆或相关展览，加深对南北战争的理解。
3. 开展角色扮演活动，让学生站在不同立场思考南北战争的问题。
美国南北战争教学设计美国南北战争说课稿
美国南北战争教学设计美国南北战争说课稿《美国南北战争》是《世界历史》九年级上册的教学内容，美国南北战争是美国在其发展中的一个重要阶段，被看作美国历史上的第二次资产阶级革命。
以下是店铺为你整理的美国南北战争教学设计，希望能帮到你。
《美国南北战争》教学设计一、新课程标准知识与能力讲述林肯在南北战争中的主要活动。
正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。
说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，分析并理解南北战争在美国历史发展中的作用，培养分析历史问题的能力。
过程与方法识读《美国领土扩张示意图》，对比1783年1867年的领土范围，直观地感受领土的变化情况，学会用历史地图学习历史的方法。
列举美国两种经济制度之间的矛盾，认识废奴和战争爆发的必然性。
利用相关的影视资料和惠特曼名作《啊!船长!我的船长!》，感受林肯对美国历史发展的贡献。
情感、态度与价值观美国领土的扩张，不仅采取欺诈、战争、收买等卑鄙手段，同时也是在驱逐、屠杀印地安人的过程中实现的。
对林肯的评价中，培养同学们坚韧刻苦的意志，清正廉洁的情操和热爱祖国、维护统一的情感。
教学内容美国领土扩张(1)课前引导：工业革命极大地促进了资本主义的发展，壮大了工业资产阶级的力量。
19世纪中期，资产阶级革命和改革在世界范围内展开。
上节课我们学习了俄国和日本，那么俄国和日本是怎样走上资本主义道路的?然后引入，当俄国和日本通过改革走上资本主义道路的时候，美国也进行了其历史上的第二次资产阶级革命——南北战争。
阅读教材P91页美国领土扩张示意图，回答下列问题：①美国领土扩张的方式有哪些?你是怎样认识的?②什么叫“西进运动”?有人说，美国的“西进运动”是一部印地安人的血泪史;又有人说，“西进运动”促进了美国经济的发展。
你怎样看待这个问题?二、美国内战的爆发(1)阅读教材回答：①美国内战爆发的主要原因是什么?你能列出南北两种经济制度之间的矛盾所在吗?矛盾的焦点是什么?②美国南北战争爆发的直接原因是什么?为什么林肯当选为美国总统会使南方奴隶主极度愤恨和恐慌呢?原因：(1)美国独立后，北方工商业经济南方奴隶制种植园经济都得到迅速发展。
《美国南北战争》教学设计
《美国南北战争》教学设计《美国南北战争》教学设计一、教材、学情分析美国南北战争是世界资本主义制度发展史上的重要事件，是在工业革命影响下发生的美国历史上第二次资产阶级革命，它为美国资本主义的进一步发展扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。
领导这场战争的林肯总统是美国历史上最受尊重的总统之一，他在美国南北战争中的历史贡献和他为南北战争做出的巨大牺牲，在美国历史和世界历史上都产生了深远影响并为人称道。
本课是人教版《世界历史》第六单元《九年级学生在经过了两年的历史学习后，具备了一定的历史学习能力和历史评价能力，自主、探究、合作性也比较强。
但是对知识的衔接和转移能力还不够强，因此需要老师对这些能力进行培养。
二、教学目标1. 知识与能力（1）了解美国南北战争爆发的原因、知道战争的简单过程；说出林肯在南北战争中的主要活动及作用；归纳美国南北战争的影响。
（2）分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。
（3）通过对林肯主要贡献的总结，培养学生科学、客观评价历史人物的能力。
2. 过程与方法（1）通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
第1页（2）指导学生阅读教材、观看图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。
（3）学生讲述林肯在内战中的故事，对林肯做出评价，学会评价历史人物的方法。
3. 情感、态度与价值观（1）通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
（2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到战争中个人作用也是不可忽视的。
正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
三、教学重难点1. 教学重点（1）美国南北战争爆发的时间、背景、过程和意义。
（2）林肯在南北战争中的作用。
2. 教学难点（1）美国南北方两种经济制度的矛盾。
（2）美国历史上两次资产阶级革命的相同点和不同点。
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案一、教学目标1. 让学生了解美国南北战争的历史背景、原因和主要过程。
2. 使学生掌握南北战争中的重要战役、人物和事件。
3. 培养学生对美国历史文化的兴趣和认识，提高历史素养。
二、教学内容1. 南北战争的起因：美国独立后的分裂倾向、南方的种植园经济和北方的工业经济、黑奴制度的存废问题。
2. 南北战争的爆发：11年南方宣布脱离联邦。
3. 南北战争的主要战役：布尔溪之战、安蒂特姆之战、葛底斯堡之战、维克斯堡之战等。
4. 南北战争中的重要人物：亚伯拉罕·林肯、杰斐逊·戴维斯、尤利西斯·格兰特等。
5. 南北战争的结束：15年南方投降，美国重新统一。
三、教学重点与难点1. 教学重点：南北战争的原因、过程、战役、人物和影响。
2. 教学难点：南北战争的历史背景、黑奴制度的问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解南北战争的历史背景、原因、过程、战役、人物和影响。
2. 案例分析法：分析南北战争中的具体战役和事件。
3. 讨论法：引导学生探讨南北战争的历史意义和启示。
五、教学准备1. 教材：《美国历史》等相关教材。
2. 课件：南北战争的图片、地图、战役示意图等。
3. 参考资料：关于南北战争的历史文献、学术论文等。
六、教学过程1. 导入：简要介绍美国独立后的发展情况，引导学生关注南北战争的起因。
2. 知识讲解：详细讲解南北战争的原因、过程、战役、人物和影响。
3. 案例分析：分析南北战争中的重要战役，如布尔溪之战、安蒂特姆之战、葛底斯堡之战等，以及战争中的关键人物，如亚伯拉罕·林肯、杰斐逊·戴维斯等。
4. 小组讨论：让学生分成小组，探讨南北战争的历史意义和启示。
七、课堂互动1. 提问：在讲解南北战争的过程中，适时提问，引导学生思考和回答。
2. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对南北战争的理解和看法。
3. 问答：设置一些关于南北战争的问题，让学生回答，以检验他们对知识的掌握程度。
美国南北战争教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
美国南北战争教学设计一、教学背景美国南北战争是美国历史上一场重要的内战，发生于1861年至1865年。
这场内战由于南方主张保留奴隶制度而与北方主张废奴运动形成对立，成为奴隶制度存废之争的集大成者。
该战争除了影响美国内部，也对世界历史产生了重要的影响。
为了让学生更好地了解美国南北战争的背景、原因和影响，本教学设计旨在引导学生进行主题研究和综合分析，培养其历史意识和思辨能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解美国南北战争的背景、原因和主要事件；- 理解南北战争对美国社会、政治和经济的影响；- 掌握有关南北战争的重要人物和事件。
2. 能力目标：- 提高学生的历史思维能力和独立思考能力；- 培养学生的信息搜索和整理能力；- 提升学生的口头表达和书面表达能力。
3. 情感目标：- 培养学生对历史的兴趣和探究精神；- 培养学生的跨文化理解和尊重他人差异的意识；- 提高学生的批判性思维和价值观分析能力。
三、教学内容和过程1. 教学内容：- 南北战争的背景及主要原因；- 南北战争的主要事件和战略；- 南北战争对美国社会、政治和经济的影响。
2. 教学过程：（1）激发兴趣：利用教学视频、图片或者故事引入南北战争的话题，激发学生的兴趣。
（2）团队合作：将学生分成小组，每个小组选择一个研究方向，例如南北战争的背景、南北战争的战略等。
要求学生通过图书馆、互联网等渠道搜集相关资料，并进行整理和归纳。
（3）分组展示：各小组向全班展示研究成果，要求每个小组成员都参与展示，通过口头表达和演示来展示他们对南北战争的理解。
（4）学生讨论：全班开展辩论或讨论，让学生就南北战争的背景、原因和影响发表自己的观点，增强学生的思辨能力和批判性思维。
（5）教师指导：教师根据学生的讨论情况进行指导和评价，纠正错误观点，扩展学生的视野。
（6）梳理知识点：教师对南北战争的背景、原因和影响进行系统总结，帮助学生梳理学习内容，巩固记忆。
（7）总结回顾：通过开展小测验、讨论或写作等方式，让学生总结回顾所学的知识和思考问题。
美国的南北战争教学设计
《美国南北战争》教学设计一、教学目标二、教学重、难点林肯在南北战争期间的作用；美国南北战争的起因。
三、教具准备四、教学流程五、教学过程（2）战争初期的战况如何呢？板书并出示《内战形势图》等相关图片。
活动3问题林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。
（出示幻灯片）请问：两个法令的主要内容有哪些？它们的颁布起了什么作用？活动4问题战争结束：北方获胜，南方失败。
（1）北方获胜的原因有哪些呢？出示《南北方实力对比图》（2）出示林肯遇刺图林肯有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？（3）这场战争有何历史意义呢？（板书）学生小组讨论后个别发言，由老师总结。
活动5问题（1）通过对美国南北战争的学习和了解，这场战争给我们中国带来什么启示呢？联邦政府。
建立了一个‘南部联盟’，美国发生内战。
”由于南部联盟对内战早有准备，他们的军队训练有素，装备精良，攻势凌厉。
相反的是战争初期林肯还抱有幻想，企图通过对南方让步解决纠纷，对战争准备不充分，结果导致北方在战场上接连失利，南方军队甚至打到了华盛顿附近。
北方人民对战争形势强烈不满，要求林肯总统采取强有力的措施，扭转战争的不利局面。
经过深思熟虑，林肯总统于1862年先后颁布了两部法令，而这两部法令的颁布就成为了战争的转折点。
1863年7月1日南北双方在葛底斯堡展开决战4月攻占叛军老巢里士满，内战结束。
（看电影《光荣战役》的有关片段并谈感受）。
林肯作为黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬。
奴隶主却对他十分仇恨。
1865年4 月14日被暴徒暗杀，终年56 岁林肯因为坚决维护了联邦的统一直至最后牺牲而最受国民敬爱。
它在本质上同独立战争一样都是为了扫除资本主义发展道路上的障碍。
独立战争初步扫除了英国殖民统治这一外部障碍，内战是进一步扫清美国社会制度内部的障碍。
所以它是美国历史上的第二次资产阶级革命。
战争初期，北方失利的原因要交代清楚，体现战争的艰巨性。
使学生深入了解两部法律的积极作用，感受林肯政府的符合人民的意愿的举措带来的伟大历史意义。
美国南北战争教案[001]
![美国南北战争教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/9fafce5d78563c1ec5da50e2524de518964bd33a.png)
美国南北战争教案[001]一、背景介绍美国南北战争，也称美国内战，是发生在1861年至1865年间的一场历史事件。
该战争发生在南方各州与北方联邦政府之间，主要原因是南方11个州在极力维护其各州的独立地位和奴隶制度的同时，反对中央集权。
而北方则主张保卫联邦制度和废除奴隶制度。
尽管南方军队取得了一些胜利，但在北方联邦政府的致命打击下，南方军队最终不敌而败。
这场战争共造成近62万人死亡，在美国历史上留下了深刻的印记。
二、目标与任务本教案旨在通过学习美国南北战争的历史，让学生了解战争的起因、过程和结果以及对美国历史的影响，最终让学生领悟到战争无论对哪个国家都带来了痛苦和伤害，只有和平与谅解才能带来持久的幸福。
三、知识与技能1. 知识•美国南北战争的起因和过程•美国南北战争的结果和影响•美国历史中的其他重要战争2. 技能•掌握阅读历史文献的能力•听取他人讲述历史事件的能力•培养团队合作能力四、教学过程1. 教学方法•端对面的讲解：老师面向学生，讲解美国南北战争的起因、过程和结果。
•课堂辩论：学生分成两个阵营，就南北战争的正反两方面进行辩论，提高学生们对不同观点的理解和探讨，同时增强课堂互动效果。
•分组研究：老师将学生分成小组，让不同小组深入研究美国南北战争相关历史资料，并向全班同学展示其研究成果，提高学生的自学能力。
2. 教学内容第一堂课1.美国南北战争的起因：奴隶制度与联邦制度的冲突2.美国南北战争的过程：两方主要军事对抗及其结果3.美国南北战争的结果：联邦制度胜利，奴隶制度废除，但种族歧视仍然存在4.学生们的团队研究任务：小组研究关于南北战争的历史资料第二堂课1.学生们小组研究摘要展示2.大家讨论南北战争在美国历史上的意义，并与其他重要战争进行比较3.学生们分成两个阵营，就南北战争的正反两方面进行辩论第三堂课1.回顾南北战争的起因、过程和结果，以及同学间的辩论2.拓展讲解：美国南北战争对现代美国政治、文化的影响3.让同学们思考，如果当时遇到和平谈判或其他解决手段，是否可以避免这场战争？3. 课后作业1.课堂上收集的相关资料，要求每位同学提交一份准确的资料的来源和摘要。
《美国南北战争》教学设计
《美国南北战争》教学设计《美国南北战争》教学设计一、课标内容：1、讲述林肯在南北战争中的主要活动2、说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容3、理解南北战争在美国历史发展中的作用二、教学目标：1、知识与能力：知：了解南北战争的过程、性质和作用。
能：认识南北两种经济制度的矛盾，理解南北战争的历史意义，正确评价林肯。
2、过程与方法：（1）通过活动探究理解南北两种经济制度的矛盾，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。
（2）通过比较分析理解南北战争的性质和意义。
（3）通过展示资料感受林肯对美国历史的贡献。
3．情感态度与价值观：（1）、认识残暴野蛮的奴隶制度。
（2）、学习林肯自强不息、坚忍不拔的意志。
（3）、培养热爱祖国，维护国家统一的情感。
三、教学重点、难点1、重点：林肯及南北战争在美国历史发展中的作用。
（依据课标）2、难点：美国南北两种经济制度的矛盾。
(依据学情)四、教材分析世界史上：美国南北战争是世界资本主义制度发展史上的重大事件，是工业革命后资产阶级统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大的典型事件。
美国史上：它也是美国资本主义发展史上的重大事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命，他维护了国家的统一，废除了奴隶制，扫除了美国资本主义发展的又一障碍，使美国经济开始走上腾飞之路。
五、教法、学法（1）教法：情景创设法、资料引用法、问题探究法、比较分析法。
（2）学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
六、教学过程：1、置疑设悬、导入新课----2、自主阅读、基础扫描----3、合作探究，直击两点----4、小结巩固，拓展升华【一】、置疑设悬、导入新课（展示图片，设问导入）学生观看：美国总统就职典礼和他竞选获胜后非洲裔美国人喜极而泣的图片。
教师提问：图片中的'美国黑人总统是谁？为什么他竞选获胜后非洲裔美国人喜极而泣？美国黑人是怎样获得解放的？【二】自主阅读、基础扫描分发学案，学生根据自学提纲自主预习，小组内核对答案，然后由小组代表说出答案。
美国南北战争教案[001]
![美国南北战争教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/6120842a7f21af45b307e87101f69e314332fafb.png)
美国南北战争教案[001]一、教学目标1. 了解美国南北战争的历史背景、原因和影响；2. 引导学生分析美国南北战争对世界历史的影响和启示；3. 帮助学生理解战争的可怕，重视和平与友谊。
二、教学内容1. 美国南北战争的历史背景和原因；2. 美国南北战争的主要事件和战争过程；3. 美国南北战争对世界历史的影响和启示。
三、教学过程Step 1 热身活动1. 询问：大家知道美国南北战争吗？对它有什么印象呢？2. 学生交流讨论，老师整理学生回答的内容，了解学生所知所想。
Step 2 新知讲解1. 追溯历史背景，介绍美国的北方和南方的差异与矛盾。
2. 介绍美国南北战争的起因和过程，着重讲述南北双方在政治、经济、文化方面的差异、争端和军事斗争。
3. 分析美国南北战争对世界历史的影响与启示，涉及战争胜负及后果，道德、文化等方面内容。
Step 3 课堂练习1. 小组讨论题目：南北战争对于美国和其他国家的政治局势和经济发展产生了什么样的影响？2. 学生根据所分配的材料进行阅读，进行小组讨论，提出自己的分析和观点。
3. 选出几组讨论结果进行汇报，纠正和补充彼此之间的观点。
Step 4 总结点评1. 回顾今天学习的内容，落实主要内容与观点。
2. 强调战争对于社会、文化的巨大冲击与危害，强调实现和平与友情的意义及重要性。
3. 提醒同学们，孝顺爱国，珍视家庭、民族的和谐与团结。
四、教学反思本次教案将历史事件的讲述与世界历史的影响结合，使学生了解到历史事件对于世界的影响与启示。
本案所设计的学生讨论活动深受学生喜爱，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以进一步提高学生的思考能力。
此外，本案涉及到的爱国主义教育也是我们日常教学中应该高度关注的。
《美国南北战争》教学设计
《美国南北战争》教学设计
一、三维目标：
①知识与能力：了解美国南北战争概况,理解战争爆发的起因，性质和作用。
概述林肯在南北战争中的主要活动及作用，通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力和评价历史人物的能力。
②过程与方法：通过合作探究、阅读归纳、活动展示等方法，概括历史真相，分析历史本质。
③情感态度与价值观：通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
二、教学重难点
教学重点：林肯在南北战争期间的作用；南北战争的意义。
教学难点：南北战争的起因。
三、课时安排：1课时
四、教学过程：
五、板书设计
六、课后反思。
人教版高一历史必修一第18课美国南北战争教学设计
3.战争影响：分析南北战争对美国政治、经济、社会、文化等方面的影响，如废奴运动、联邦制的巩固、工业革命的推进等。
4.历史人物评价：介绍战争中的关键人物，如林肯、格兰特、李将军等，分析他们的贡献和影响，引导学生客观评价历史人物。
二、学情分析
高一学生在经过初中阶段的学习后，对美国历史有了初步的了解，但对于美国南北战争这一重大历史事件的掌握程度相对有限。在此基础上，他们对历史事件的因果关系、历史人物的评判等方面尚处于较为表面的认识。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
1.学生对美国南北战争的了解多停留在名称、时间等基本知识，对于战争背后的深层原因、具体过程和影响等方面的知识掌握不足，需要教师进行详细的讲解和引导。
在此基础上，我会提出一系列引导性问题，如：“美国南北战争为什么会爆发？”“这场战争对美国历史产生了哪些深远影响？”“战争中的主要矛盾是什么？”通过这些问题，激发学生的好奇心，调动他们的学习积极性，为接下来的新课学习奠定基础。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我会按照以下顺序展开：
1.美国南北战争的背景：介绍南北战争前的美国社会状况，如南北经济制度差异、奴隶制度的存废争议等，让学生了解战争爆发的深层原因。
4.评价战争中的两位历史人物，说明他们的贡献和影响。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生对本节课的内容进行梳理，概括南北战争的背景、过程、影响以及历史人物评价等方面。同时，我会强调战争背后的深层问题，如种族问题、国家统一等，引导学生从历史中汲取经验教训，关注现实问题。
此外，我会鼓励学生在课后进行拓展阅读，深入了解美国南北战争的相关知识，以提高他们的历史素养。同时，关注学生在学习过程中的情感态度与价值观的培养，让他们认识到和平、团结、进步的重要性。
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解美国南北战争的背景、原因、过程及其影响。
通过学习，学生将能够掌握南北战争的基本知识，并深入分析战争背后的历史、经济、社会和文化因素。
1.2 教学目标了解南北战争的背景和原因；掌握南北战争的主要过程和战役；分析南北战争的影响及其对美国历史的发展。
1.3 教学方法采用讲授、讨论、观看纪录片等多种教学方法，引导学生主动探索、思考和分析。
第二章：南北战争的背景2.1 美国南北战争的起因美国独立后的发展：领土扩张、经济繁荣、民主制度逐步完善；南北两种不同的经济制度：北方的工业资本主义经济，南方的种植园奴隶制经济；两种制度的矛盾不可调和：奴隶制的存废问题成为焦点。
2.2 政治纷争与矛盾加剧杰克逊民主制度下的政党政治：民主党和辉格党的崛起；领土扩张引发的政治危机：德克萨斯加入联邦、密苏里妥协案；奴隶制的扩展与北方工商业利益的冲突。
2.3 社会矛盾激化北方工人阶级与南方种植园主的矛盾；废奴主义运动的兴起：地下铁路、约翰·布朗起义；南方脱离联邦的运动：脱离宣言、南方邦联的成立。
第三章：南北战争的爆发3.1 导火索：林肯当选美国总统10年林肯当选美国总统，南方认为奴隶制受到威胁；南方脱离联邦，北方坚决反对，战争一触即发。
3.2 战争爆发11年南方炮击萨姆特堡，南北战争正式爆发；双方军队组建与战略部署。
3.3 战争初期北方advantage：人口、资源、工业实力；南方advantage：军事素质、战术灵活性。
第四章：南北战争的主要战役4.1 Antietam战役12年，北方林肯政府颁布《解放宣言》；Antietam战役：北方首次胜利，但战局依然激烈。
4.2 Fredericksburg和Chancellorsville战役南方将领罗伯特·李的战术指挥；北方军队的战略调整与反击。
4.3 Gettysburg战役北方军队的转折点：乔治·米德指挥下的胜利；南方军队的战略失误。
《美国南北战争》教学设计
《美国南北战争》教学设计教学目标：1、学问与力量：①能说出美国南北战斗爆发的缘由、经过和结果。
能叙述林肯在南北战斗中的主要活动。
归纳美国南北战斗的历史意义。
②分析内战缘由、性质、意义，培育同学对因果关系的熟悉。
分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培育同学运用历史资料的力量。
③对统一作用进行引申，培育同学联系现实拓展思维的力量。
2、过程与方法：①通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
②指导同学阅读教材、观看影片，概括归纳学问点，学会从影片、史料中猎取有效信息的方法。
③同学叙述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
3、情感态度与价值观：①通过北方战胜南方的史实，使同学熟悉，先进的制度必定战胜落后、残暴的制度，民主、公平是不行抗拒的历史潮流。
②通过战斗中林肯和人民群众的活动，使同学熟悉到人心向背是战斗成功与否的根本缘由，个人作用也是不行忽视的。
正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会进展而献身的人历史是不会遗忘的。
教学重点林肯在南北战斗期间的作用；南北战斗的性质和意义。
教学难点美国南北方两种经济制度的冲突。
教学过程：导入新课：由课前小导师带领导入新课。
叙述新课：顾名思义，南北战斗是美国南方与北方的一场战斗，也被称为“美国内战”，the american civil war, 这是美国历史上唯一的一次大规模内战。
我们前面学过美国独立战斗，当时美国南方和北方是团结起来才战胜英国的，从前盟友今朝为何兵戎相见？一、内战的缘由：南北冲突师：美国南北方始终存在着两种不同的经济形式，（点击多媒体）即北方的资本主义经济和南方的奴隶制种植园经济。
南北方这两种经济制度虽然同属于资本主义经济，但却有着很大的差异和冲突。
南方的种植园里以黑人奴隶为主要劳动力，种植烟草、棉花等经济作物。
同学们看这幅拍卖黑奴的图片，这幅图片说明白什么问题？（生答）师：同学们回答得特别好。
当时美国有一本真实反映黑奴凄惨境况的小说，不知道有没有同学看过？（《汤姆叔叔的小屋》）……这也反映出南北方冲突的焦点是——奴隶制的存废问题。
美国南北战争教案[001]
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美国南北战争教案[001]我作为一名资深的幼儿园教师，非常荣幸能够为大家分享我设计的一节关于美国南北战争的活动课。
一、设计意图：1. 了解美国南北战争的时间、地点和参战双方；2. 掌握南北战争的原因，如奴隶制的存废问题、经济发展差异等；3. 了解南北战争的影响，如废除奴隶制、推动美国资本主义发展等；4. 培养孩子们的团队合作精神、表达能力和创造力。
二、教学目标：1. 知识目标：让孩子们了解美国南北战争的历史背景、原因和影响；2. 能力目标：培养孩子们的表达能力、团队协作能力和创造力；3. 情感目标：激发孩子们对历史的兴趣，培养他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：让孩子们理解南北战争的原因和影响；2. 教学重点：让孩子们掌握美国南北战争的基本信息。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片等；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程：1. 引入环节：通过展示美国南北战争的图片，让孩子们对这场战争有一个初步的了解，激发他们的兴趣。
2. 讲解环节：利用PPT，详细讲解美国南北战争的时间、地点、参战双方、原因和影响。
在讲解过程中，注意引导孩子们参与讨论，提问他们对于战争的理解和看法。
3. 手工制作环节：让孩子们分组进行手工制作，每组需要制作一个关于南北战争的场景模型。
这个环节可以培养孩子们的动手能力和团队合作精神。
4. 展示环节：每组展示自己制作的手工作品，并简要介绍作品中所体现的南北战争场景。
其他小组成员和教师给予评价和鼓励。
六、活动重难点：1. 活动难点：让孩子们理解南北战争的原因和影响；2. 活动重点：让孩子们掌握美国南北战争的基本信息。
七、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：鼓励孩子们在课后阅读有关美国南北战争的书籍、观看相关影视作品，进一步加深对这段历史的了解和认识。
同时，可以组织一次亲子活动，让家长参与孩子们的學習过程，增进亲子关系。
通过这节美国南北战争的活动课，我相信孩子们不仅能够了解到这场战争的历史背景和影响，还能够在实践中培养自己的表达能力和团队合作精神。
高中历史《美国南北战 争》详细教案
高中历史《美国南北战争》详细教案一、教学目标1、知识与能力目标了解美国南北战争的起因、经过和结果。
理解《解放黑人奴隶宣言》的主要内容及其作用。
分析南北战争在美国历史发展中的作用。
2、过程与方法目标通过对史料的分析和解读，培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过小组讨论和合作学习，提高学生的合作意识和表达能力。
3、情感态度与价值观目标认识到南北战争是美国历史上的一次重要变革，促进了美国的发展和进步。
理解废除奴隶制的重要意义，培养学生平等、公正的价值观。
二、教学重难点1、教学重点南北战争的起因和经过。
《解放黑人奴隶宣言》的内容和作用。
2、教学难点南北战争在美国历史发展中的作用。
三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法四、教学过程（一）导入新课通过展示美国南北地区不同的经济发展模式的图片，引导学生思考南北地区经济差异可能带来的问题，从而引出本节课的主题——美国南北战争。
（二）新课讲授1、南北战争的背景美国领土的扩张：展示美国领土扩张的地图，讲解美国通过购买、战争等方式不断扩大领土。
南北两种经济制度的矛盾：北方：以工业为主，主张发展资本主义工商业，要求提高关税，保护本国工业。
南方：以种植园经济为主，大量使用黑奴劳动，主张降低关税，输入廉价工业品。
奴隶制的存废问题：讲解奴隶制在南方的盛行以及北方对奴隶制的反对，强调这一矛盾的激化。
2、南北战争的经过导火线：1860 年，林肯当选为美国总统，成为南北战争的导火线。
爆发：1861 年，南方军队挑起内战，南北战争爆发。
初期形势：南方蓄谋已久，准备充分，北方则处于劣势。
转折：1862 年，林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》。
展示《解放黑人奴隶宣言》的内容，分析其作用，即调动了广大黑人奴隶的积极性，他们踊跃参军，扭转了战局。
结束：1865 年，南方军队投降，南北战争以北方的胜利告终。
3、南北战争的性质和意义性质：是美国历史上第二次资产阶级革命。
意义：维护了国家统一，废除了奴隶制度，为美国资本主义的进一步发展扫除了障碍。
《美国南北战争》教学设计
初中历史《美国南北战争》教学设计罗丽红一、教学目标1、知识与能力：使学生掌握美国南北战争爆发的起因、战争中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用林肯在美国历史上的地位过程与方法：(1)通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
(2)阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。
(3)讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
2、情感态度与价值观：（1）通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
（2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。
正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
3、重点和难点重点：林肯在南北战争期间的作用难点：南北战争的起因4、教学方法：（1）层层设疑，分组讨论。
情境教学与问题探究式教学相结合。
（2）师生互动、角色扮演，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。
（3）多媒体课件辅助教学。
教具使用：多媒体二、媒体设计思路：活动流程、内容及目的活动1.认识林肯及内战的起因.----引出新知,展示林肯图片。
活动2.了解南北战争的导火线-----提出问题引导学生思考，得出结论。
活动3.掌握战争的过程及转折-----再现美国内战的过程活动4.理解对南北战争的评价-----体会内战对美国发展的历史意义活动5.课堂小结-----加强理解，丰富学生的认知结构活动6.布置作业-----巩固所学知识，逐步形成知识系统三、教学过程活动1（1）投影本课标题：美国南北战争（2）听朗诵《哦！船长！我的船长！》师生活动：老师：“请同学们来欣赏美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦！船长！我的船长！》。
”全体同学受到感染，看着幻灯片一起朗诵，气氛热烈。
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案第一章：美国南北战争的背景1.1 课程目标：使学生了解美国南北战争爆发的背景，包括经济、社会和政治等方面的因素。
1.2 教学内容：美国的两种经济体系：北方的工业化和南方的种植园经济；社会矛盾的加剧：奴隶制问题和劳动力的自由；政治分歧的加深：联邦权和州权的冲突。
1.3 教学活动：教师介绍美国的两种经济体系，引导学生理解经济差异导致的矛盾；学生分组讨论奴隶制问题和对劳动力的影响；教师分享历史资料，引导学生了解政治分歧的加深。
第二章：美国南北战争的起因2.1 课程目标：使学生了解美国南北战争爆发的直接原因，包括林肯当选总统和南方分离宣言等事件。
2.2 教学内容：林肯当选总统：共和党反对奴隶制的扩展；南方分离宣言：南方州的分离主义运动；联邦政府的应对：林肯的立场和军事行动。
2.3 教学活动：学生研究林肯当选总统的历史背景和意义；教师介绍南方分离宣言的出台和南方州的分离主义运动；学生分析联邦政府的应对措施和林肯的立场。
第三章：美国南北战争的进程3.1 课程目标：使学生了解美国南北战争的进程，包括重要的战役和转折点。
3.2 教学内容：第一次战役：布尔溪战役；转折点：葛底斯堡战役和维克斯堡战役；Sherman的“焦土政策”和Jefferson Davis的领导。
3.3 教学活动：学生观看布尔溪战役的纪录片，了解战役的经过和影响；学生分析葛底斯堡战役和维克斯堡战役的重要性和转折点；学生研究Sherman的“焦土政策”和Jefferson Davis的领导风格。
第四章：美国南北战争的结果和影响4.1 课程目标：使学生了解美国南北战争的结果和影响，包括奴隶制的废除和国家的统一。
4.2 教学内容：奴隶制的废除：颁布《解放宣言》和通过宪法修正案；国家统一：南方州的重新加入和美国的发展；战争的影响：社会、经济和政治的变化。
4.3 教学活动：学生研究《解放宣言》的颁布背景和意义；学生讨论南方州的重新加入和国家统一的过程；学生分析战争对社会、经济和政治的影响。
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《美国南北战争》教学设计摘要：九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。
在历史教学中确定和采用合适的历史背景资料，有利于激发学生学习兴趣，提高学生阅读史料的能力，形成主动分析和理解历史事件的习惯，促进学生思想道德素质的提高。
有利于教师教育教学方式的转变，能够在教学减轻教师负担，变被动学习为主动学习。
关键词：中学；历史教学；教学设计中图分类号：g633.52 文献标识码：b 文章编号：1006-5962（2013）01-0198-02教学目标分析：（1）知识技能目标：使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、主要事件、战争结局、性质和作用及林肯的历史地位等。
（2）能力目标：①引导学生分析南北战争爆发起因及战争性质、结局和作用，培养学生对因果关系的认识。
②通过战争中林肯和人民活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。
③通过分析大量史料，培养学生比较分析、归纳总结和读图能力。
（3）情感态度：①通过本课学习让学生感受到残酷野蛮的统治最终是要被推下台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
②为国家进步、社会发展献身的人，历史是不会忘记。
③使学生认识：这场战争是两种经济形式矛盾、斗争的结果，是美国第二次资产阶级革命。
为美国资本主义的发展扫清了道路。
教材内容分析：本课以”南北战争”为主题，先是战争的爆发，概括起因和战争初期北方处于劣势的情况；后以北方的胜利为线索，着重叙述林肯政府的作用、战争的结局、性质、作用。
学情分析九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。
通过对《美国独立战争》的学习，学生掌握了美国诞生概况，降低了教学难度；学生对美国是当今超级大国原因有较浓厚的兴趣，有利于教师组织教学活动；学生学习两年历史课程，已有一定知识储备，具备一定历史学习能力和评价能力，自主探究、合作性也较强。
但是对知识链接和转移能力还不够强，因此需要对这些能力进行培养。
重点、难点：林肯在南北战争期间的作用；美国南北战争的起因。
课前准备：教师：收集关于美国国家发展相关资料；制作ppt文件学生：收集有关美国国家发展背景资料；复习《美国独立战争》一课。
教学方法：教师教法：启发式、归纳式、合作探究式学生学法：学会读大量材料归纳要点，理解国家统一是人心所向，是经济发展的客观要求。
理解历史人物对社会发展的作用教学过程设计：教学环节一：幻灯片导入新课1、回忆《美国的诞生》，回答几个问题。
（1）美国的国庆日是那一天？为什么定为这一天？（2）为美国的建立做出了伟大贡献，并被美国人民尊为美国国父的是谁？它有哪些贡献？（3）美国独立战争胜利对美国的发展和世界的进步有什么影响？学生回答：（略）教师活动：提问，点拨，启发美国独立战争是一场资产阶级革命，为资本主义经济的发展开辟道路；美国独立战争的领导阶级是资产阶级和种植园主；在革命过程中，发表了体现资产阶级利益和要求的《独立宣言》；战争使美国摆脱了英国的经济压迫和控制，并成立了联邦政府，使美国走上了独立发展资本主义的道路。
但是，独立后的美国又面临什么新情况呢？学生回答：（略）设计目的：通过复习旧知识，在巩固旧知识的基础上自然过渡到新课，增强联系意识，有意识自然引入本课内容。
教学环节二1、展示《美国领土扩张动画示意图》并做简单介绍：从这幅图中，你看到什么信息？学生回答：美国领土正在向西扩展2、阅读：材料一：进入19世纪以后，南北两种经济制度的矛盾尖锐。
这两种经济制度虽然本质上同属于资本主义性质的经济，但北方工业化程度高，资本主义工商业发达，而南部仍然采用建立在奴隶艰苦劳动基础之上的种植园经济，双方在对劳动力、市场、原料等的占有和分配上有着非常尖锐的矛盾。
提问：南北双方的矛盾表现在那些方面？学生回答：北方需要劳动力大量廉价原料尽和可能大的市场；南方有大量奴隶劳动者，把大量原料卖给英国北方要求增加自由劳动力，在西部建立自由州，南方需要大量种植园土地，要求扩充奴隶数量，在西部扩展奴隶制。
材料二：北方工商业资本家要求保护国内市场和原料，……希望废除奴隶制，增加自由劳动力……南方种植园主为了谋取高额利润，把棉花等原料大批销往英国，并从英国输入大量工业品，……扩充奴隶数量，在西部扩展奴隶制。
教师活动：随着领土的扩张，如何利用西部领土问题成为美国政府的讨论的焦点。
这两种经济制度虽然本质上同属于资本主义性质的经济，但矛盾尖锐。
既然两种经济都属于资本主义经济，为什么还有矛盾？阅读材料一、二，找找信息。
材料三：19世纪上半期，随着南北经济的发展，尤其是北方开始了工业革命，双方的矛盾在劳动力、原料、市场等方面的矛盾日益尖锐，而且按照美国宪法的规定，参议院是由每州派两名代表组成，而西部新建立的州是自由州还是蓄奴州，直接关系到南北两方谁能控制参议院进而控制国家政权北方要在新领土上建立自由州，南方却扩展奴隶制，怎样能够让他们的目标实现。
读读材料三所以，要想掌握国家政权，就必须增加代表数量，控制参议院。
增加代表数量，就必须废除奴隶制，奴隶制存废成为双方斗争的焦点。
由以上材料可见，奴隶制的存在，经济上已阻碍美国经济发展，政治上成为导致美国国家分裂的潜在因素。
3、课间小结：美国独立后存在哪两种经济形态？两种经济形态存在了什么矛盾？南北双方矛盾的焦点是什么？如果矛盾激化可能产生什么结果？读问题，提问，点播学生回答：（略）4、出示并介绍《林肯和道格拉斯的辩论》幻灯片和林肯代表共和党在1860年总统竞选。
材料一：19世纪上半叶在美国领土向西扩张的过程中，在西部接连成立新的州。
……北方资产阶级和农民主张在新州内禁止奴隶制度，要求把新州确定为自由州。
南方奴隶主则力图把奴隶制扩大到西部，主张把新州确定为蓄奴州，奴隶主利用其在美国国会及政府中的统治地位，连续取得胜利，激起北方广大人民的愤慨。
……1856年，北方民众也掀起轰轰烈烈的废奴运动，他们创办报刊、建立组织展开废奴宣传和反抗斗争，甚至还帮助黑奴逃离种植园，逃向北方，使南北矛盾进一步激化。
教师活动：指导学生阅读材料：提出问题：材料一说的是什么意思？说明什么？美国林肯当选总统后，美国面临什么状况？为什么他的当选会导致这种状况的出现？所以美国林肯政府面临的首要问题是维护国家统一还是废除或保存奴隶制？材料二：1860年共和党人林肯当选为总统，……南部蓄奴州南卡罗来纳州首先脱离联邦，接着佐治亚州等相继脱离，并于1861年2月宣布成立”南部同盟”，另立以杰斐逊·戴维斯为总统的政府。
……林肯政府于4月15日发布讨伐令，内战爆发。
不久，弗吉尼亚等4州退出联邦参加南部联盟。
材料三：“我的最高目的在保存联邦，既不是保存奴隶制，也不是废除奴隶制。
如果不放奴隶就能保存联邦，我就一个不放；……”——1862年8月22日给《纽约论坛报》主编格利里的亲笔信材料四：林肯曾通告各州：只要效忠中央，联邦政府决不会解放黑奴。
不仅如此，林肯还特地明令取消弗热蒙将军”私自解放黑奴”的决定。
林肯的基本立场是：即使在叛乱的南方，只要主人未曾从叛，所有被释放黑奴必须一律”归还原主”，继续为奴。
教师活动：引导阅读材料三、材料四，使学生答案统一于”维护国家统一”南方并没有因林肯的妥协性言论而停止分裂国家，内战还是爆发了。
因为林肯代表北方资产阶级利益，主张逐步废除黑人奴隶制，他的当选必然会损害实行黑人奴隶制的南方蓄奴州种植园主的利益。
材料五：内战初期，北方的力量比南方强大，但北方却节节失利。
主要原因是：南方……准备充分；北方……战备松懈，同时北方政府没有提出废除奴隶制和解决人民的土地问题，没有注意充分发动人民和广大奴隶的力量，所以北方军队在战场上连续失败，连华盛顿也险些失守。
教师活动：阅读材料五：内战爆发之初战势怎么样？原因是什么？看看材料。
所以，林肯政府为扭转战局必须解决上述问题！怎么解决？谁能在课本上找到？学生回答：（略）（过渡语）林肯为了扭转战争的不利形势，颁布了这两部法律，极大地调动了人民群众的革命积极性，从而扭转了战争形势。
战争的结果？说明什么？维护国家统一还是废除或保存奴隶制如何利用西部领土引发很深的矛盾和冲突；人民群众武装反抗激烈说明”废除奴隶制”是人心所向；北方却节节失利；南方蓄谋已久，准备充分；北方还幻想妥协，战备松懈等。
颁布：《解放黑人奴隶宣言》》和《宅地法》的颁布北方胜利；得民心者的天下。
材料六：马克思指出：”当前南部与北部之间的斗争……是两种社会制度即奴隶制度与自由劳动制度之间的斗争”。
列宁指出这场战争具有”极伟大的、世界历史性的、进步的和革命的意义，……为了推翻黑奴制度，为了推翻奴隶主的政权，即使……遭到同任何战争分不开的无穷的破坏、摧残和恐怖，也是值得的”。
阅读材料六：讨论马克思和列宁为什么这样评价这场战争？这场战争给美国带来什么影响？可以用书上的话怎样表述。
学生回答：（略）林肯作为黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬。
奴隶主却对他十分仇恨。
1865年4月14日被暴徒暗杀，终年56岁林肯因为坚决维护了联邦的统一直至最后牺牲而最受国民敬爱。
除此之外，林肯还有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？”学生回答：（略）美国内战实际上是两种制度的斗争及自由劳动制度的斗争，是一场反压迫争取劳动自由的斗争，它推翻了奴隶主政权，促进了美国资本主义发展。
（5）出示林肯遇刺图材料七：”林肯的不幸逝世引起了国内外的巨大震动，美国人民深切哀悼他，有700多万人肃立在道路两旁向灵车致哀，有150万人瞻仰了林肯的遗容。
……2000年2月，美国有线电视台公布了一项美国历史上41位总统的最新排名，林肯名列榜首，富兰克林.罗斯福次之，’美国之父’华盛顿名列第三。
（教师活动）简单介绍林肯和他代表的阶级利益（出示林肯入主白宫前的简历并让学生讨论给我们的启示。
）（设计目的）把学生带入情境之中；鼓励学生一步步思考，促使学生主动探究通过讨论巩固新知识帮助学生探究美国内战的目的使学生理解”战争的伟力藏于民众之中”通过林肯的个人遭遇，加强对学生的思想品德教育。
教学环节三课后小结（逐项投影，学生回答老师出示答案）原因、焦点、导火线、开始、转折、结束、意义等教师提问学生回答理清知识点教学环节四：课堂延伸“学史以明智，学古以鉴今。
通过对本课的学习，这场战争给我们带来什么启示呢？对我们认识现实问题有什么帮助呢？最后请同学们针对当前海峡两岸的局势分别向台湾当局、中国大陆和美国政府说出自己建议。
”老师总结，学生小组讨论后个别发言设计意图帮助学生提高认识教学反思：本课出自义务教育九年级历史（河北人民出版社）上册，主要着眼于通过阅读历史资料训练提高学生学习历史的各项能力能力。
在历史教学中确定和采用合适的历史背景资料，有利于激发学生学习兴趣，提高学生阅读史料的能力，形成主动分析和理解历史事件的习惯，促进学生思想道德素质的提高。