变态心理学儿童心理障碍
《变态心理学》名词解释
-名词解释1.变态心理学：是研究异常的心理现象与行为活动发生发展和变化的原因及其规律的科学。
2.心理异常：是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映。
3.高危设计：选择那些更可能出现某种心理异常的人进行前瞻性研究。
4.血亲设计：这种设计仍属病例控制抽样，但同时对病例组被试的亲属进行评定，这种研窕设计的主要目的试探讨心理异常的传递。
5.催眠时相：指大脑皮层从觉醒（或睡眠）到睡眠（或觉醒）状态过渡的一种机能状态，包括四种不同的时相：正常相均等相反常相超反常相6.孤立病灶：乂称病理惰性，是指高级神经活动机能出现个别的病变点，但其他高级神经机能仍很正常，这种病灶可能是过去经受的精神床上的后果，遗留下来而成为产生心理异常的原因。
7.实验性神经症：兴奋和抑制是高级神经活动的基本过程，但如果兴奋和抑制不能协调，就会造成大脑机能的混乱，从而产生行为的混乱，称之为实验性神经症。
8.泛化：当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其它类似的刺激形成某种程度的条件联系，这一过程称为泛化。
9.辨别：即个体学会对相似的刺激进行分辨，并做出不同反应的过程。
10.神经症：指在面对日常生活种的问题时，由于过去不良的学习经验的影响而产生的持续性焦虑和恐惧情感。
11.躯体形式障碍：是一种以焦虑为基础的神经症模式，病人报告躯体症状，似乎躯体某方面出现问题，但去不能找到任何的器质性病变基础，因此乂称心里生理障碍。
12.转换性障碍：以前称做疫病（症）或歇斯底里，其特点为在没有器官病变的基础上出现某种机体机能障碍或失去控制能力。
13.恐怖症：指对某种客观或情境表现出一种持久的恐惧，但客体或情境并没有真正的危险，或这种危险的程度是被极大地考大了的。
14.妄想：思维障碍导致假的不合理的信念称为妄想，妄想可见于许多类型的精神障碍，并不是精神分裂症的特征性症状，精神分裂症的妄想具有泛化，内容荒谬的特点，迫害妄想关系妄想及影响妄想最常见。
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第1章概论
1.1复习笔记
1.2课后习题详解
第2章异常行为的理论模型和治疗
2.1复习笔记
2.2课后习题详解
第3章临床心理评估与分类诊断
3.1复习笔记
3.2课后习题详解
第4章精神分裂症
4.1复习笔记
4.2课后习题详解
第5章心境障碍与自杀
5.1复习笔记
5.2课后习题详解
第6章焦虑障碍
6.1复习笔记
6.2课后习题详解
第7章躯体形式障碍与分离性障碍
7.1复习笔记
7.2课后习题详解
第8章进食障碍
8.1复习笔记
8.2课后习题详解
第9章物质滥用与依赖
9.1复习笔记
9.2课后习题详解
第10章心身疾病
10.1复习笔记
10.2课后习题详解
第11章人格障碍
11.1复习笔记
11.2课后习题详解
第12章性和性别认同障碍12.1复习笔记
12.2课后习题详解
第13章儿童心理障碍
13.1复习笔记
13.2课后习题详解
第14章心理异常与社会14.1复习笔记
14.2课后习题详解
附录：国内外心理学经典教材简评。
变态心理学(心理障碍的基本症状)
（8）特殊意义妄想：患者认为周围人的言行，日 常的举动与他有一种特殊的含义。
（9）嫉妒妄想：患者坚信配偶对其不忠，另有外 遇。多见于精神分裂症、酒精中毒性精神障碍、 更年期精神障碍等。
（10）钟情妄想：患者坚信某异性对自己产生了 爱情。多见于精神分裂症。
根据妄想内容的不同可分为：
被窃妄想、变兽妄想、非血统妄想等。
（三）感知综合障碍
视物变形症：患者感知客观事物的个别属性，如 大小、长短、远近时产生变形。 该症状分为“视物显大症”、“视物显小症”。
空间知觉障碍、时间知觉障碍、周围幻觉改变 1、 “非真实感”：患者觉得周围事物像布景、 “水中月”、“镜中花”，人物像是油画中的肖 像，没有生机。
2、“窥镜症”：患者认为自己面孔或体形改变了 形状，自己的模样发生了变化，因而在一日之内 多次窥镜。 精神分裂症
6、思维云集：又称强制性思维，是指一种不受患 者意愿支配的思潮，强制性地大量涌现在脑内， 内容往往杂乱多变，毫无意义，毫无系统，与 周围环境也无任何联系。多见于精神分裂症， 也可见于脑器质性精神障碍。
7、强迫观念：强迫性思维。脑中反复不由自主地 出现同一内容的思维。 强迫性神经症
1、病理性象征性思维：指患者主动地以一些普通的 概念、词句或动作来表示某些特殊的、不经患者 解释别人无法理解的含意。多见于精神分裂症。 正常人可以有象征性思维。 2、语词新作：患者自己创造一些文字、图形成符 号，并赋予其特殊的含意。多见于精神分裂。
（三）焦虑：患者在缺乏事实根据和客观因素的情 况下，对其自身健康或其他问题感到忧虑不安， 紧张恐惧，顾虑重重，犹如大祸临头，惶惶不可 终日，既便多方面解劝也不能消除其焦虑。
焦虑症：又称为焦虑性神经症，是神经症中
常见的一种。
变态心理学
（2）观察者之间的分歧：主要原因是：判断变态的方法既不精确，又不可测量，它不足以使每个人都同意某种和赤或某个个体符合某种分类。
（3）观察者与和行为者之间的分歧：对于某个个体或者某种行为是否应该被判定为变态，有时会基于做出判断的不同而存在不同的意见，即做判断的人是出现行为问题的本人（行为者），还是观察行为问题的人。
五、（ICD-9）将神经症定义如下：可分解为六条：1、没有任何可证实的器质性基础；2、有自知力；3、现实检验能力没有损害；4、行为保持在社会所能接受的限度之内；5、人格没有瓦解；6、有精神障碍
六、精神分裂症的5个主要症状：妄想、幻觉、言语混乱、混乱或紧张性行为，阴性症状
七、DSM-N将人格障碍分为三大组，10个类型：A组被称为“古怪组”；偏执型；分裂样和分裂型人格障碍B组称为戏剧化组（情绪化组或不稳定组）：反社会型，边缘党型；表演型，自恋型人格障碍C组称为焦虑组，包括：回避型，依赖型和强迫型人格障碍）
4、压抑：是改变心理现实的最基本的手段。这是一种防御机制，使得个体在无意识的情况下，将不想要的想法或被禁止的欲望驱逐出头脑，以免吹起羞耻，愧疚、自我贬损的记忆。
5、投射：是把我们否认的以及压抑的情感和体验，归因于他人
6、升华：是指把心理能量从不受社会赞许的目标转移到受社会赞许的、具有建设性的目标的过程。
边缘型人格障碍：主要表现是人际关系，行为人，热心，好交际，但是，他们总是被其他人认为是不真诚、肤浅的。
C组人格障碍的共同特点是高水平的担扰和焦虑以及一种抑制情感的倾向
依赖型人格障碍的患者总要求别人替他做大部分的决定，替他做重要的事情，并且对他的生活负大部分的责任
儿童青少年也会心理变态？儿童青少年心理变态的种类和表现有哪些
这类孩子整日东奔西跑，经常搞恶作剧，喜欢讽刺挖苦别人。对美好的物品毫不爱惜，摔打成为癖好。
二、恐怖症
对某些事物或情景产生惧怕和逃离的心情，如怕打雷闪电，极度紧张，抱头乱窜。
三、焦虑症
指突如其来的没有明显身体原因的恐惧状态。具体表现为缺乏自信、过于敏感、食欲低落、无端哭闹。
四、抽动症
主要表现是身体某些部分经常出现不自主的、无目的的、重复的快速肌肉痉挛现象，而在性格上则表现为紧张、胆怯、自卑。
变态心理学是研究病人的异常心理或病态行为的医学心理学分支，又称病理心理学。它用心理学原理和方法研究异常心理或病态行为的表现形式、发生原因和机制及其发展规律，探讨鉴别评定的方法及矫治与预防的措施。
变态心理学的研究可以帮助人们从异常与正常的对照中更加清楚地揭示人的心理本质，即揭示心理现象对于大脑的依赖关系，以及对于客观现实的依赖关系。
儿童青少年也会心理变态？儿童青少年心理变态的种类和表现有哪些
一般我们都认为心理变态是大人的专属疾病，其实这种疾病同样也会发生在小孩子身上。儿童青少年也会心理变态？那么，儿童青少年心理变态的种类和表现有哪些呢？
心理变态又称“心理异常”、“心理障碍”。指人的知觉、思维、情感、智力、意念及人格等心理因素的异常表现。变态或接近变态的心理有很多种，如幻觉、催眠状态、梦游、性变态以及各种精神病和神经病等。
五、失眠症
孩子入睡困难，睡中不时惊醒、大声哭闹，甚至梦游四方，但白天回忆不起来，只觉得精力不足，情绪不稳。
六、多动症，又叫轻微脑功能障碍
主Hale Waihona Puke 表现为注意力不集中，小动作频繁，情绪波动大，自我控制能力差，学习受到严重影响。
七、嫉妒症
对别人的优点和成绩难以容忍，看到他人成功比看到自己失败还要难受，常常诋毁别人。
变态心理学的复习重点
变态心理学的复习重点1、变态的基本元素：痛苦、适应不良、不合理、不可预知和失去控制感、少见和非传统型、观察者不适、违背标准。
2、变态心理或者心理障碍：是一种伴随着痛苦和功能性损伤出现的个体内部的心理功能紊乱，是一种不典型的或者文化上不被期待的行为反应。
3、神经症：没有发热和没有局部病变的感觉和运动的疾病，是神经系统的一般性疾病。
4、神经症是一种精神障碍，主要表现为持久的心理冲突，病人觉察到或体验到这种冲突并因之而深感痛苦，且妨碍了心理功能或社会功能，但没有任何可证实的器质性病理基础。
5、强迫症：分为强迫观念和强迫行为。
其特点是有意识的自我强迫和反复强迫并存，二者强烈冲突是病人感觉焦虑和痛苦，病人体验到的观念或是冲动系来源于自我，但违反自己是我意愿，虽极力抵抗却无法控制，病人也意识到强迫症状的异常性，但无法摆脱。
病程迁移者要以仪式动作为主，精神痛苦减轻，社会功能严重受损。
6、神经衰弱的症状：疲劳、烦恼、易激惹和心情紧张。
睡眠障碍、头部不适感、个别内脏功能的轻度或中度障碍。
情绪症状的特点：病人感到痛苦，倾向于见人就诉苦，或求助求治；病人感到控制不住或摆脱不了：情绪的强烈程度和持续时间与生活事件、处境不相称。
7、躯体化障碍的症状：疲劳、昏厥、心悸、月经问题、晕船、消化不良、背痛、关节或肢体痛、头昏眼花、胸痛、胃痛、头痛、性问题、睡眠问题、腹泻和便秘、呼吸困难。
涉及许多不同的器官，无法由已知的躯体疾病来解释，并且不受意识控制。
8、表演型人格障碍表现：个体常常外表迷人、热心、好交际，但是，他们总是被其他人认为是不真诚的、肤浅的。
他们似乎通过在陌生人面前表演来寻求别人的赞美。
一旦建立了某种关系，他们就会变得苛刻，不为别人考虑，自我为中心，并且自我专注，他们可能非常不专情，爱勾引人，性适应能力不好。
特点是：他们的认知方式是印象主义的，他们言语空虚，缺乏细节，好夸张，以过分的感情或是夸张言行吸引他人的注意。
9、A组人格障碍特点：古怪、对别人怀疑、很难与别人建立人际关系，很难适应整个社会系统。
变态心理学
一、名词解释：1、变态心理学：研究异常的心理现象与行为活动发生、发展、和变化的原因及其规律的科学。
2、心理变态：本质而言，心理活动处于非正常的状态。
3、心理失调:心理失去平衡，行为缺乏整合协调，个体在不同情况下处理能力下降、适应不良4、心理异常：心理状态发生了病理性变化，行为表现明显与众不同，能力明显受损5、心理疾病：从医学的角度理解心理异常，用疾病的概念界定心理异常6、心理障碍：指心理过程与心理机能紊乱（心理问题：泛指各种程度的不同的、各式各样的、需要关注与帮助的心理困惑与问题。
）7（1）抽样方法：即根据一组病人的某些特点选择适应的控制组，这种方法又称为“事后因素设计”方法。
7（2）、血亲设计。
这种设计仍属病例控制抽样，但同时对病例组被试的亲属进行评定。
这种研究设计的主要目的是探讨心理异常的传递。
8、临床观察法：又称临床方法，主要是通过病人的直接观察与谈话来获得事实，并分析问题。
9、治疗实验：在研究过程中最好采用“双盲”实验设计，即治疗者不应知道每个病人具体接受什么样的治疗，病人也不应知道接受的是什么治疗，这样可以减少治疗者的“对待效应”和病人的“期望效应”对治疗结果的干扰，增加研究结果的客观性和一般性。
10、催眠时相：指大脑皮层从觉醒（或睡眠）到睡眠（或觉醒）过渡的一种机能状态，包括四种不同的时相：正常相、均等相、反常相、超反常相。
11、孤立病灶：高级神经活动机能出现个别病变点，但其他高级神经仍正常，皮层处于保护性抑制而产生半醒半睡状态。
12、心理防御机制:否认、幻想、压抑、合理化、投射、反向、转移、情绪分离、隔离、抵销、过度补偿、升华作用。
13、强化：在操作条件反射中，如果某一行为重复伴随一种奖酬性的条件（正强化）或逃避某种厌恶刺激的条件，则这一行为就会被强化（负强化）。
14、消退：对不适应的行为不予注意，不给予强化，使之渐趋弱直至消失。
15、泛化与辨识：当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其它类似的刺激形成某种程度的条件联系，这一过程称为泛化。
01 什么是变态心理学和心理病理现象
变态心理学——什么是变态心理学和心理病理现象一、什么是变态心理学变态心理学:又称异常心理学,是研究异常的心理现象与行为活动发生、发展和变化的原因及其规律的科学。
研究对象：以心理与行为异常表现为对象变态心理是一种伴随着痛苦和功能性损伤出现的个体内部的心理功能紊乱，是一种不典型的或文化上不被期待的行为反应。
判别变态的基本元素痛苦的个体体验适应不良行为无合理理由不可预期性及失去控制少见的和非传统的观察者不适违背社会标准的三种主要的诊断标准美国心理障碍诊断和统计手册（DSM)我国的心理障碍诊断标准(CCMD) 国际疾病分类（ICD）二、症状学学习异常心理症状的目的是：鉴别精神障碍和非精神障碍对精神病患者的心理咨询是有条件的，这些条件主要包括：①必须是在经过系统临床治疗，病理性症状基本消失以后；②主要以社会功能的康复为主；③必须密切配合精神科医生一起实施。
判断正常和异常要考虑的方面纵向比较：即与其过去一贯的表现相比较，精神状态的改变是否明显横向比较：即与大多数正常人的精神状态相比较，差别是否明显，其严重程度及持续时间是否超出了一般限度应注意结合当事人的心理背景和当时的处境进行具体分析和判断精神症状的特点症状的出现不受患者意识的控制症状一旦出现，难以通过转移令其消失症状的内容与周围客观环境往往不相称症状会给患者带来不同程度的痛苦和/或社会功能损害精神症状表现的影响因素个体因素如性别、年龄、文化程度、躯体状况以及人格特征均可造成某一症状的表现不典型环境因素如个人的生活经历、目前的社会地位、文化背景等都可能影响患者的症状表现。
以上两点称为症状的病理塑形因素（pathoplastic factors）。
这些因素往往会对患者症状的发生、发展及表现产生一定的影响认知障碍一、感知觉障碍（一）感觉障碍1.感觉过敏由于病理性或功能性感觉阈限降低而对外界低强度刺激的过强反应。
（是对外界一般强度的刺激感受性增高）。
见于神经症或感染后虚弱患者。
变态心理学-第11讲(儿童心理障碍)
广泛性发育障碍（PDD）
• 是指一组起病于婴幼儿期的全面 性精神发育障碍，主要表现为人 际交往和沟通模式异常。
• 广泛性发育障碍包括孤独症、雷 特障碍、儿童分裂障碍和阿斯伯 格障碍。其中孤独症是最常见的 广泛性发育障碍。这里主要介绍 孤独症。
孤独症（ASD）
• 孤独症又称儿童自闭症，一种严重的身心发育障碍性疾病，临床表现 以人际交往障碍、沟通交流异常、 兴趣狹窄、行为重复刻板为特征， 多发病于婴幼儿期，常在3岁以前就出现发育异常。
游戏 治疗
• 让儿童玩玩具、画 画或编故事，从中 透露出在他们生命 中的冲突及相关感 觉。然后协助儿童 化解冲突并改变他
们的情绪和行为。
儿童心境障碍
• 心境是一种持久的情绪状态，如哀愁、快乐、愤怒等。患有 心境障碍的儿童青少年处于极端的、持续的或难以调节的情 绪状态。
儿童心境障碍的治疗
药物治疗
使用抗抑郁剂如丙眯嗪、阿米替林、去甲丙咪嗪，如百忧解和左洛复，治疗 情绪紊乱和其他抑郁症状 。
多动症的表现
活动 过多
冲动 行为
注意力不集中 （核心症状）
不良 行为
学习 困难
多动症诊断标准
• 注意缺陷：符合下述9项中的6项以上且至少持续6个月，达到难以 适应的程度，并与发育水平相一致。
1.在学习工作或其他活动中，往往不能仔细注意细节，或常发生粗心错误。 2.在学习工作或游戏活动时，注意力往往难以持久 3.与之对话时往往心不在焉，似听非听。 4.不能听从教导。 5.难于完成作业或活动。 6.逃避，不喜欢或不愿参加那些需要经历持久的工作或作业。 7.往往遗失作业或活动所必需的东西。 8.易因外界刺激而分心。 9.常遗忘日常活动。
焦虑障碍的原因
• 焦虑的孩子本身存在器质上的敏感，在负性刺激下很容易
变态心理学与心理疾病诊断提纲
变态心理学与心理疾病诊断一、基本概念变态心理学变态心理其他相关概念：心理异常、心理疾病、心理障碍、心理失调等心理健康常态分布曲线：一般心理健康水平低于一般心理健康水平高于一般心理健康水平（适应障碍、神经症）严重心理疾病极端心理健康（精神病）心理健康常态分布曲线二、变态心理的类别和特征①精神分裂症②情感性精神障碍③脑器质性疾病与躯体疾病所致的精神障碍④精神活性物质与非依赖性物质所致的精神障碍⑤与心理因素有关的生理障碍⑥神经症及心理因素有关的精神障碍⑦人格障碍、意向控制障碍与性变态⑧精神发育迟缓⑨儿童少年期精神障碍（10）其他精神障碍及与司法鉴定和心理卫生有关的情况（如诈病、自杀）三、各种心理异常的主要表现1.精神病—精神分裂症：错觉和幻觉、思维破裂、妄想、情感淡漠或倒错、意志减退、行为退缩—躁狂抑郁症：躁狂状态（情感高涨、思维奔逸、活动过多）；抑郁状态（情绪低落、思维贫乏、行为减少）—反应性精神病2,神经症—焦虑症：肌肉紧张型、忧心忡忡型、植物神经紊乱型—强迫症：强迫观念、强迫意念或冲动、强迫行为—恐惧症：单纯恐惧、空旷恐惧、社交恐惧—抑郁症：情绪低落忧郁、负性自我评价、自杀意念或行为—神经衰弱：易兴奋（感觉过敏、情绪激惹、失眠）易疲劳（疲乏嗜睡、注意力不能集中、效率降低）3,人格障碍—偏执型人格障碍：自我感觉良好、好责怪人、固执、心胸狭隘—强迫型人格障碍：求全、高度责任心、固执刻板—依赖型人格障碍：无主见、任何事情必须他人的肯首、犹豫—回避型人格障碍：胆小害羞、害怕被人负性评价、尽量回避—戏剧型人格障碍：情感表达夸张、自我中心、好引人注意、易受暗示—反社会型人格障碍：反社会行为、无良心、无后悔之心—性变态：同性恋、窥淫癖、暴露癖、摩擦癖、恋物癖、异装癖、施虐癖和受虐癖4,适应障碍与心身疾病—适应障碍：急性应激反应、日常生活适应不良—心身疾病：冠心病、消化性溃疡、支气管哮喘、紧张性头痛和偏头痛、神经性皮炎和荨麻疹、癌症5,儿童少年期异常—多动症：注意缺陷、活动过多、冲动、学习困难—自闭症：极端孤独、缺乏社会情感、语言障碍、特殊依恋、刻板和自伤行为等—智力障碍：观察、记忆、想象和思维等认知能力的低下四、心理异常的理论模式及原因分析1.生物医学模式：强调心理障碍中的生物学因素，如遗传因素、大脑机能、生化因素和素质等，主张通过药物等医疗手段来治疗心理异常者。
变态心理学名词解释
1.变态心理学：研究和揭示心理异常现象发生,发展和变化规律的一门科学.3.恐怖症：是指接触到特定事物或处境时具有的强烈的恐惧情绪,患者采取回避行为,并有焦虑症状和植物性神经功能障碍的一类心理障碍.4.学习障碍:是一种在学业方面未达到同龄儿童应该达到的水平的不适当的发展状态,可以表现在言语,数学,运动等不同方面.5. 心理障碍：指心理过程和机能受阻,这种障碍既可能是功能性的,又可能包括器质性的改变.6.心理动力学模型:弗洛伊德的心理动力学理论把人看做是由内部和外部力量组成的一个复杂的网络所推动的.弗洛伊德的模型第一次承认了人的天性并不总是理性的,行为可能是被不在意识范围内的动机所驱使.7.共病:是指两种疾病共同存在8.创伤后应激障碍: 是指突发性,威胁性或灾难性生活事件导致个体延迟出现和长期持续存在的精神障碍,其临床表现以再度体验创伤为特征,并伴有情绪的易激惹和回避行为.9.闪回:PSTD患者有时可能会生动的看到当时的情境,并伴有相应的情绪和行为反应,好像创伤再次发生.10.社交恐怖症: 又名社交焦虑症,是一种对任何社交或公开场合感到强烈恐惧或忧虑的精神疾病.11.焦虑症:是一种具有持久性焦虑,恐惧,紧张情绪和植物神经活动障碍的脑机能失调,常伴有运动性不安和躯体不适感12. 强迫症：又称强迫-冲动性障碍,是以不能为主观意志所克制,反复出现的观念,意向和行为为临床特征,患者认识到这些观念和行为是毫无意义的,不合理的,以致引起显著的焦虑或痛苦的一种心理障碍.13.广泛性焦虑障碍: 具有队一系列生活实践或活动感到过分的,难以控制的担忧14.心境障碍:明显持久的心境高涨或低落为主的一种精神障碍,并有相应的思维和行为的改变15.躁狂发作: 躁狂发作以心境高涨为主,与其处境不相称,可以从高兴愉快到欣喜若狂,某些病例仅以易激怒为主16.抑郁症:是由各种原因引起的以抑郁为主要症状的一组心境障碍或情感性障碍,是一组以抑郁心境自我体验为中心的临床症状群或状态.17.双向障碍:是一种既有躁狂发作有可能有抑郁发作的疾病18.环性心境障碍:是指患者可以再数年内一直属于轻躁狂或抑郁状态中,症状和恶劣心境一样较轻微,以致其成为了病人的一种生存方式19.自杀:是指有意识,自愿,直接结束自己生命的行为20.扩大性自杀: 是指已经有强烈自杀意念的抑郁症患者由于怜悯他们的亲人,包括自己的配偶和子女,所以他们在自杀之前可能先将他们的配偶或者子女杀死后再自杀21.自杀未遂: 指出现了自杀意念的人采取了自杀行动,但由于各种原因,而未能成功,获得挽救22.人格障碍：是在某种不健全的先天素质基础上,在后天不良社会文化环境影响下造成的人格发展的偏离正常和人格结构的缺陷.23.性心理障碍: 泛指以两性行为的心理和行为明显偏离正常,并以这类性偏离作为性兴奋,性满足的主要或惟一方式为主要特征的一组精神障碍24.易性症：是一种性别认同障碍,属于性身份障碍.易性症患者认定自己应有的性别与现有的性别特征和性别和性别身份相违背.25.性别认同障碍: 指一个人在心理上无法认同自己与生俱来的性别,相信自己应该属于另一种性别26.精神分裂症: 是以基本个性,思维,情感,行为的分裂,精神活动与环境的不协调为主要特征的一类最常见的精神病27.儿童多动症: 它是指儿童智力正常或接近正常,其主要表现为活动过多,明显的注意力不能集中,情绪冲动并伴有认知障碍和学习困难的一组综合征.28.精神发育迟滞:是以智力较低,适应功能较差为主要特征的障碍29.惊恐障碍:是指以反复出现的惊恐发作为原发的和主要临床特征,并伴有持续的担心再次发作或发生严重后果的一种焦虑障碍. 躯体形式障碍: 躯体形式障碍是一种以持久的担心或相信各种躯体症状的优势观念为特征的神经症.30分离性障碍: 又称癔症性精神障碍,是癔症较常见的表现形式,具体表现为：身份识别,记忆或遗失破坏或分离而这些对于我们正常人来说都是整合的.。
变态心理学症状学整理
一、认知障碍1.感觉障碍·感觉过敏：对外界一般强度的刺激感受性增高。
·感觉减退：对外界一般强度的刺激感受性降低。
·感觉倒错：对外界刺激产生于正常人不同性质或相反性质的异常感觉。
·内感性不适：躯体内部产生的各种不适感和难以忍受的异样感觉。
患者不能明确指出具体不适的部位。
2.知觉障碍·错觉：有客体刺激作用于感官，却被错误地感知。
（生理性错觉：正常人产生的偶然出现的错觉，草木皆兵等）·幻觉：没有相应的客体刺激作用于感官时出现的知觉体验。
命令性、评论性、政论性幻听；幻视；幻嗅；幻味；幻触；内脏幻觉等·内脏性幻觉：指固定于某个内脏或躯体内部的异常知觉。
一般能确定异常感觉的部位并十分清晰地描述这种令人痛苦的感觉。
·机能性幻觉：幻觉体验与真实的知觉同时存在、同时消失，彼此融合、互不融合。
最常见的是机能性幻听，如听到“滴答，滴答”的钟声听出“傻瓜，傻瓜”。
·思维鸣响：又称“思维化声”，指患者体验到自己的思想被声音重复或在头脑里回响，即思想变成了清晰可辨的言语声。
重复出来的思想虽然内容与原来的一样，但是患者却可以清楚地感觉到两者在性质上的不同。
·感知综合障碍：对客观事物的整体认识正确，对某部分产生错误的认识。
·空间感知觉障碍：患者感到周围事物的空间大小、方位、距离发生改变。
·时间感知觉障碍：患者感到时间流逝得特别缓慢或者特别迅速，或感到事物的发展变化不受时间的限制。
·视物变形整：患者感到外界事物的形状、大小、体积等出现了改变。
·视物显大症：看到的外界事物比原来大。
·视物显小症：看到的外界事物比原来小。
·非真实感：又称“现实解体”，即患者感到周围事物和环境发生变化，变得不真实，像是一个舞台布景。
3.思维障碍3.1.思维联想过程障碍3.1.1.思维联想活动量和速度障碍·思维奔逸：又称“观念飘忽”，联想的速度加快，数量增多，内容生动丰富，并因谐音、谐意而转换话题（音联意联），或因周围环境的改变而改变言谈内容（随境转移）。
变态心理学名词解释
变态心理学名词解释变态心理学名词解释变态心理学：也称病理心理，是心理学科中研究行为异常的一个分支。
变态心理学就是探索，理解和预测人类行为异常的一门科学。
它致力于研究人的认知，情感、意志，智力，人格等方面的异常表现，研究行为异常发生、发展、变化的原因和规律．并把这些科学知识应用于实际。
神经症：是一种精神障碍，主要表现为持久的心理冲突，病人觉察到或体验到这种冲突并因之而深感痛苦，且妨碍心理功能或社会功能，但没有任何形器质性病理基础。
神经衰弱：神经衰弱是由于长期情绪紧张和精神压力，使大脑精神活动能力减弱，表现出易兴奋、易疲劳、睡眠障碍、头痛等，伴有各种躯体不适症状。
病情迁延，时重时轻，病情波动，与社会心理因素有关。
症状：与精神易兴奋相联系的精神易疲劳、情绪症状、心理生理障碍恐怖症：恐怖症是指在某种特定事物、处境或与人交往时而发生强烈恐惧感，主动采取回避方式来解除焦虑不安。
患者明知恐惧不对，又无法控制，为此焦虑不安，影响正常生活。
强迫症：是一种以强迫观念和强迫动作为特征的神经症，患者意识到它不必要，但不能控制，并为此苦恼而不安，自知力完好，求治心切。
焦虑症：又称焦虑性神经症，以焦虑和紧张情绪障碍为主，伴有植物神经系统症状和运动性不安为特征。
神经衰弱：神经衰弱是由于长期情绪紧张和精神压力，使大脑精神活动能力减弱，表现出易兴奋、易疲劳、睡眠障碍、头痛等，伴有各种躯体不适症状。
病情迁延，时重时轻，病情波动，与社会心理因素有关。
症状：与精神易兴奋相联系的精神易疲劳、情绪症状、心理生理障碍躯体形式障碍：躯体形式障碍是一类以各种躯体症状作为其主要临床表现，不能证实有器质性损害或明确的病理生理机制存在，但有证据表明与心理因素或内心冲突密切相关的精神障碍。
症状表现：躯体化障碍、未分化躯体形式障碍、疑病症身体变形障碍、躯体形式疼痛障碍。
人格异常：病态人格是一种人格发展的内在不协调，是在没有认知过程障碍或没有智力障碍的情况下出现的情绪反应、动机和行为活动的异常。
变态心理学-----名词解释
1.心理障碍：指心理过程和机能受阻,这种障碍既可能是功能性的,又可能包括器质性的改变.2.标准化：是一个过程，通过标准化的过程可以确定一组标准或常模。
这组标准可以用于测量、计分和统计分析的全过程。
3.幻觉:是一种虚幻的知觉体验，指在没有现实刺激作用于感官时发生的知觉体验。
4.妄想：一种错误的、歪曲的病理性信念或判断，既没有事实根据，也与个体所处的背景和文化中公认的观念不一致；通过摆事实、讲道理的方法都无法纠正。
5.自知力：内省力、领悟力，是临床精神病学中一个很重要的概念，是指病人对自己精神疾病的认识、判断能力。
6.惊恐障碍：是指个体突然感到强烈的恐惧、紧张，或者预感到有不好的事情将要发生。
7.恐惧症：也称为恐怖症，是一种以过分和不合理的恐怕外界客体或处境为主的神经症。
8.广泛性焦虑：指一种以缺乏明确对象和具体内容的提心吊胆及紧张不安为主的焦虑症，并有显著的自主神经症状、肌肉紧张及运动性不安9.强迫观念：持续反复的念头、影像或闯入意识到冲动。
10.强迫行为：对强迫观念的反应包括固定仪式（如洗手，检查，抹擦）或心理活动（如数数，祈祷或默默地重复某个词语）。
11.癔症性躯体障碍：曾被认为是歇斯底里，也称为转换障碍，是一种把心理压力转换为躯体症状的失常。
包括3种类型：癔症性运动障碍、癔症性抽搐发作、癔症性感觉障碍。
12.癔症性精神障碍：分离障碍又称解离症状，，是癔症的两大症状之一，在DSM-IV又称为分离障碍，之所以叫分离是因为这种障碍的症状是由两个或多个心理过程同时存在或交替进行的，而相互之间却没有关联和影响。
包括4种类型：癔症性遗忘、癔症性漫游、癔症性身份识别障碍、癔症性精神病。
13.创伤后应激障碍：发生在创伤事件之后的严重而持久的精神障碍。
14.反社会性人格障碍：是指个体在一系列活动中表现出长期的反社会行为，包括侵犯行为、无责任感、不考虑后果的危险行为。
15.依赖性人格障碍：病人总要求别人替他做大部分的决定，替他做重要的事情，并且对他的生活负大部分的责任。
第一章变态心理学概述第四节心理障碍的分类与诊断
一、心理障碍的分类·病因病理学分类与诊断是根据疾病的病因和病理改变建立诊断。
（只适合有明确病因的，比如脑外伤，物质滥用。
）·症状学分类与诊断是根据共同症状或综合征建立诊断。
（精分，双相等）·由于精神障碍多数病因与发病机制不明，缺乏实验室诊断手段，因此对于精神障碍的分类，一般遵循病因病理学分类和症状学分类兼顾的原则进行。
(一)美国精神障碍的分类美国的《精神障碍和统计手册》(DSM-I V) 系统将精神障碍分成17大类，并且对每个诊断都定出了一个明确的诊断标准，还提出了以临床轴为主的多轴诊断概念，因此具有巨大的国际影响。
·DSM-I V的分类1.通常在儿童和少年期首次诊断的障碍2.谵妄、痴呆、遗忘及其他认知障碍3.由躯体状况引起，未在他处提及的精神障碍4.与物质有关的障碍5.精神分裂症及其他精神病性障碍6.心境障碍7.焦虑障碍(应激障碍也归在本类)8.躯体形式障碍9.扮演障碍10.解离障碍11.性及性身份障碍12.进食障碍13.睡眠障碍14.未在他处分类的冲动控制障碍15.适应障碍16.人格障碍17.可能成为临床注意焦点的情况注意：2013年出版的最新版DSM-5将精神障碍分为22类。
相比之前发表的DSM系统，2013年发表的DSM-5有了较大的改变:首先，弱化了五轴诊断系统，在分类上向ICD-10靠拢:DSM-5不再强调五轴诊断体系，而是建议将轴3与1、2合并;在轴IV上推荐使用ICD-10方法;在轴V的使用上建议采用WHODAS (WHO残疾评定量表)进行评定。
其次，强调了对严重程度的评估: DSM-5建议使用规范化量表和问卷对患者症状的严重程度进行评估，从而改变了DSM原版本中以症状数为唯一标准的特点。
·DSM-5的分类1神经发育障碍2精神分裂症谱系障碍与其他精神病性障碍3双相障碍与其他相关障碍4抑郁障碍5焦虑障碍6强迫障碍与其他相关障碍7创伤和应激相关障碍8分离性障碍9躯体症状障碍及相关障碍10喂养和进食障碍11排泄障碍12睡眠-觉醒障碍13性功能障碍14性别烦躁15破坏性、冲动控制和品行障碍16物质相关障碍与成瘾障碍17神经认知障碍18人格障碍19性欲倒错障碍20其他精神障碍21药物所致的运动碍及不良反应22其他可能成为临床关注焦点的问题(二)国际精神与行为障碍分类国际疾病及相关问题的统计分类标准(ICD) ，是由WHO组织全球的专家制定的，该系统中包括各科疾病的诊断标准。
儿童心理变态有何表现
儿童心理变态有何表现*导读：儿童心理变态有何表现？一般我们都认为心理变态是大人的专属疾病，其实这种疾病同样也会发生在小孩子身上。
儿童心理变态有何表现呢？心理变态又称心理异常、心理障碍。
指人的知觉、思维、情感、智力、意念及人格等心理因素的异常表现。
变态或接近变态的心理有很多种，如幻觉、催眠状态、梦游、性变态以及各种精神病和神经病等。
变态的标准取决于社会，也就是说变态指的是行为和偏离了社会普遍认可的准则。
这是心理学上对变态的解释。
一般来说，变态在任何一种文化中，在世界上任何一个人的身上都能找到。
对变态心理发生的原因和机制有多种探索途径。
由于理论观点和研究方法不同，对变态心理的认识也不尽一致。
在变态心理学的发展进程中，曾出现过不少试图解释各种病态心理或行为的变态心理模式。
这些模式都较注意根据统计结果区分病态和常态，考虑到变态心理和常态心理之间存在连续的量的改变。
变态心理学是研究病人的异常心理或病态行为的医学心理学分支，又称病理心理学。
它用心理学原理和方法研究异常心理或病态行为的表现形式、发生原因和机制及其发展规律，探讨鉴别评定的方法及矫治与预防的措施。
变态心理学的研究可以帮助人们从异常与正常的对照中更加清楚地揭示人的心理本质，即揭示心理现象对于大脑的依赖关系，以及对于客观现实的依赖关系。
*儿童心理变态有以下几种：1、攻击症。
这类孩子整日东奔西跑，经常搞恶作剧，喜欢讽刺挖苦别人。
对美好的物品毫不爱惜，摔打成为癖好。
2、恐怖症。
对某些事物或情景产生惧怕和逃离的心情，如怕打雷闪电，极度紧张，抱头乱窜。
3、焦虑症。
指突如其来的没有明显身体原因的恐惧状态。
具体表现为缺乏自信、过于敏感、食欲低落、无端哭闹。
4、抽动症。
主要表现是身体某些部分经常出现不自主的、无目的的、重复的快速肌肉痉挛现象，而在性格上则表现为紧张、胆怯、自卑。
5、失眠症。
孩子入睡困难，睡中不时惊醒、大声哭闹，甚至梦游四方，但白天回忆不起来，只觉得精力不足，情绪不稳。
变态心理学(05626)
《变态心理学》（代码5626)第一章 诸论名词解释（P2）心理障碍：是一个很难精确定义的概念。
一般认为,变态心理也称心理障碍,是一种伴随着痛苦和功能性损伤出现的个体内部的心理功能紊乱，是一种不典型的或文化上不被期待的行为反应.定义心理障碍有3个标准：心理功能紊乱；痛苦或损伤;非典型性反应.（P10)标准化：标准化是一个过程.通过标准化的过程可以确定一组标准或常模。
这组标准可以用于测量、计分和统计分析的全过程。
常模可因标准化时选取的样本不同而有不同的类别。
常见的有年龄常模、职业常模、性别常模等。
第一节变态心理的定义及其历史（名词识记 p2 )变态心理的概念:变态心理是一个很难精确定义的概念。
一般认为,变态心理也称心理障碍，是一种伴随着痛苦和功能性损伤出现的个体内部的心理功能紊乱，是一种不典型的或文化上不被期待的行为反应.判别变态的基本元素：7个元素：痛苦、适应不良、不合理、无法预测和失去控制感、少见的和非传统的、其他人感到不适、违背标准。
（识记P3）定义 心理障碍的3个 标准：心理功能紊乱；痛苦和损伤；非典型性反应。
对于理解和治疗心理障碍来说,有必要考虑个体的种族和文化上的差异。
（P3） 变态心理的发展历史：1.对变态心理的认识：早期的认识中包含超自然的解释，生物学观点和心理学观点;现在的观点则强调的是系统综合；2。
对变态心理的治疗:从对精神病病人的隔离到人本治疗的发展。
第二节几种变态心理学理论（领会p6—9)经典4大心理学派对变态心理的基本观点1心理动力学派主要关心的是心理动力（有意识或无意识)如何影响人们的心理。
他们认为，人内部的欲望和动机是一些相互冲突的力量，如果冲突解决得不好或未得以解决,它们就会引起焦虑、悲伤，人们将通过一些方式来保护自己，以免除这些焦虑和悲伤。
2存在主义和人本主义强调自由和选择以及责任和意志力在成长中的作用，相信个体必须要自由的做出选择，这种选择才是它们的真正欲望和目标。
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1、遗尿的原因 （1）遗传因素 （2）神经系统缺陷或躯体疾 病 （3）心理社会因素
2、遗尿症的预防与矫治 （1）排便训练 （2）心理治疗 （3）特殊防治法
第1页症儿童的临床症状 1、注意障碍 2、活动过多 3、情绪不稳，行为不良 4、学习困难
（二）多动症的成因 1、生物学因素：遗传 轻微脑损伤或轻微功能障碍 2、社会、心理因素
（2）慎重选择测验量表 （3）与被试者建立良好的协调关系 （4）正确解释测验结果 （5）注意测验的保密
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（二）智力测验
1、智商的计算方法 （1）比率智商：IQ=MA/CA×100
（2）离差智商:IQ=100+15(X－M)／S 2、个别智力测验
（1）《比内量表》 （2）“韦氏智力量表” 3、团体智力测验
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二、心理测验
（一）心理测验概述
1、什么是心理测验 是一种心理学的具体技术，是对于可以表现人的个 别差异的心理与行为进行客观的标准化测定的方法。
2、心理测验的作用 人才选拔 临床工作
3、心理测验的三个基本要素 （1）行为样本 （2）标准化 （3）客观测量
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4、正确对待和使用测验 （1）测验使用者必须具备一定的资格
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三、老年期痴呆
（一）老年性痴呆
是指那种由于老年性脑萎缩所导致的进行性脑器质性 痴呆
（二）脑血管性痴呆
基本病理：脑动脉硬化
（三）早老性痴呆
1、阿尔采默病：（1）遗忘期 （2）混乱期 （3）痴呆期
2、匹克氏病 3、克-雅氏病
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四、老年期功能性心理障碍
（一）老年期抑郁症 （二）晚发型精神分裂症 （三）老年期神经症
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2、心理治疗的形式
（1）个别心理咨询 （2）团体心理治疗
团体的类型： ＊领悟性的集体
＊支持性的集体
＊活动性的集体
＊教育和社会团体
（二）精神分析治疗
1、自由联想 2、梦的分析 3、移情分析
一般认为弗洛伊 德的精神分析是 第一个专业性心
理治疗
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3、心理治疗与心理咨询
1、老年疑病症 2、老年焦虑症 3、老年强迫症
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五、老年期心理保健
（一）正确对待衰老，减 轻心理负荷
（二）认识角度改变，适 时调整角色行为
（三）情绪安定、乐观 （四）从实际出发，丰富
生活内容 （五）充分取得晚辈人的
同情、体谅和关心
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第十九章 心理评估与诊断
一、会谈法 （一）建立良好关系 （二）细心体会 （三）把握住会谈的方向 （四）建立联系 （五）特殊情况特殊处理
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五、儿童神经症
（一）儿童焦虑症 ＊昼夜焦虑 ＊慢性焦虑 ＊疑病焦虑
（二）儿童恐怖症 （三）儿童强迫症
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六、儿童精神病
（一）儿童精神分裂症 （二）儿童抑郁症
河南的少年精神病患者 在护士的带领下 做广播体操
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第十八章 老年期心理障碍
一、老年期的心理卫生
（一）影响老年期心理健康的环境应激 1、退休和社会职能的变化 2、家庭和家庭关系 3、疾病衰老及其心理反应 4、经济问题
（1）《瑞文渐进测验》 （2）多水平团体智力测验
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（三）人格测验
1、客观化测验 （1）《明尼苏达多项个性调查表》
（2）《16种人格因素测验》 （3）《艾森克人格问卷》 2、投射测验
（1）洛夏测验 （2）主题统觉测验
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（四）心理评定量表
1、评定量表的基本原理 2、评定量表的分类
区别：心理治疗主要从治疗神经症等开始，带有 明显的医学色彩，重点解决心理障碍、行为异民 常等；心理咨询起源于职业指导、心理卫生运动 等，它强调教育与发展模式，具有极为广阔的服 务范围，表现出更强的哲学和社会学倾向。
共性：(1)都是运用心理学的理论和方法； (2)都是由受过专业训练的专业人员( 治疗 家或咨询家)实施；(3)服务对象都是需要 给予心理帮助的人(患者或求访者)；(4) 都 要在良好的人际关系下进行；(5)目的都是 为了改变不良认识和行为，增强身心健康 等。
（二）老龄的心理卫生问题 抑郁症
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二、老年期心理障碍的分类及其特点
（一）老年期心理障碍的分类 1、老年期器质性心理障碍 2、老年期功能性心理障碍 3、老年期神经症和人格障碍
（二）老年期心理障碍的特点 ＊原因多种并且复杂 ＊容易产生与脑组织退化相关联的综合症 ＊多伴有躯体疾病 ＊症状极不稳定，有时是变化无常的 ＊环境因素会产生明显的影响
1、心理治疗 2、药物治疗
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四、学习障碍
（一）学习障碍的诊断 （1）临床上对学习障碍的诊断标准 （2）量表法
（二）学习障碍的形成原因及教育对策 1、形成原因： ＊神经系统的缺陷论
＊注意力缺陷理论 ＊信息加工理论 2、学习障碍的教育策略 （1）学习障碍儿童属心理异常的特殊儿童 （2）学习障碍的成因复杂多样 （3）同一类型的学习障碍要考虑其心理发展的年龄特点 （4）帮助需要形象而具体 （5）补救训练应系统化、结构化
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（三）行为治疗
1、系统脱敏疗法 2、厌恶疗法 3、消退训练和强化法 4、放松训练：
＊渐进性放松 ＊自主训练 5、其他常用行为疗法： ＊满灌疗法 ＊示范方法 ＊自我训练法和自我调整法 ＊行为契约 ＊模仿法
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（三）多动症的矫治 1、药物治疗 2、心理治疗 3、家庭治疗 4、学校的管理和教育
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三、儿童孤独症
（一）儿童孤独症的临床表现
1、社交障碍 2、言语障碍 3、刻板的仪式化行为方式 4、智能偏低
（二）儿童孤独症的病因分析
1、遗传因素 2、神经系统形态和功能因素 3、精神因素
（三）儿童孤独症治疗
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第二十章 心理治疗与心理障碍的预防
一、心理治疗
(一)概述
1、概念
广义：运用心理学的基本原则 和技巧、通过言语、表情、姿 势、行为以及周围环境和生活 条件的改善，去影响、改变患 者的感受、认知、情绪和行为 等，从而达到改善其心理状态、 行为方式以及由此引起的各种 躯体症状
狭义：是指心理 医生或心理咨询 师在一定的心理 学理论体系指导 下，所实施的心 理治疗方法和技 术