2020秋八年级语文上册第六单元比较探究听听那冷雨练习北师大版

听听那冷雨

基础练习

1．为下列加点的字注音

①惊蛰．

( ) ②裾．边( ) ③仓颉．( ) ④滂．

沱( ) ⑤雷电霹．雹( ) ⑥薄荷．．( ) ⑦蠢蠢．而蠕．( ) ⑧青霭．( ) ⑨氤氲．．( ) ⑩沁．鼻( ) ⑪岑．寂( ) ⑫断柯．

折枝( ) ⑬蓊郁．．( ) ⑭一峰半壑．( ) ⑮山隐水迢．( ) ⑯铿锵．．( ) ⑰王禹偁．

( ) ⑱如椽．( ) ①zhé ②jū ③jié ④pānɡ ⑤pī ⑥bò he ⑦chǔn rú ⑧ǎi ⑨yīn yūn ⑩qìn ⑪cén ⑫kē ⑬wěnɡ yù ⑭hè ⑮tiáo ⑯kēnɡ qiānɡ ⑰chēnɡ ⑱chuán

2．为下列各组字组词

①⎩⎪⎨⎪⎧ 宛 惋 婉

②⎩⎪⎨⎪⎧ 峭 俏 诮 ③⎩⎪⎨⎪⎧ 潇 萧 箫 ④⎩

⎪⎨⎪⎧ 霭 蔼 ⑤⎩⎪⎨⎪⎧ 岑 涔 ⑥⎩⎪⎨⎪⎧ 磁 滋 ⑦⎩⎪⎨⎪⎧ 蛰 蜇 ⑧⎩⎪⎨⎪⎧ 滂 磅 ⑨⎩⎪⎨⎪⎧ 叠 迭

⑩⎩⎪⎨⎪⎧ 霏 非 斐 ⑪⎩⎪⎨⎪⎧ 孺 濡 蠕 ⑫⎩⎪⎨⎪⎧ 肘 忖

①宛然、惋惜、婉转 ②料峭、俏丽、讥诮 ③潇洒、萧瑟、洞箫 ④雾霭、和蔼 ⑤岑寂、汗涔涔 ⑥磁场、滋润 ⑦惊蛰、海蜇 ⑧滂沱、磅礴 ⑨重叠、迭宕 ⑩烟雨霏霏、想入非非、斐然 ⑪孺子、耳濡目染、蠕动 ⑫捉襟见肘、思忖

3．近义词辨析

①想入非非·异想天开

①二者都有想得异乎寻常的意思。但“想入非非”重在想虚幻、不现实的事，多指不可能实现的想法或不可能达到的目的、企图，含贬义。

“异想天开”既指不能实现的想法或不能达到的企图，也指可以做到或已经做到的事情，还可以表示解放思想，属中性词。

②跃跃欲试·蠢蠢欲动

二者都有想动手试一下的意思。但“跃跃欲试”不但有“试身手”的意思，还有“试刀

枪”的意思，属中性词。

“蠢蠢欲动”表示“想动手试一下”，含贬义。

③凄切·凄惨

“凄切”指凄凉而悲哀，多形容声音，如“寒蝉凄切”。

“凄惨”指凄凉悲惨，如“身世凄惨”“凄惨地叫喊”。

课文理解

1．在第一段中作者为什么说躲不过整个雨季？“连思想也都是潮润润的”这句话如何理解？

点拨以雨开头，告诉我们，有时虽然可以暂时排遣心境，但是那种游子思乡的牵挂之情却是无处不在的。他也想家啊。

2．在第二段中作者是写冷雨吗？这样写的作用是什么？

点拨不是。勾起作者对故土大陆的思念之情。

3．作者在文中两次写到在“日式的古屋里听雨”，听到的是同一种雨吗？

点拨不是。前一种听到的是台风台雨，雷雨，暴雨，西北雨，写到了凄凉的秋意，听到这些的时候，作者那颗平静的心再也无法安宁，只剩下了一份凄凉，惆怅，冷湿的情怀。后者从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇，从少年听到中年，雨是一种单调而耐听的音乐，而且是会回忆的音乐，于是自然地想到了江南，想到了四川。但是是梦总会醒的，是回忆总会回到现实的，于是他又无法不回到70年代的台北，回到那个黑白的公寓时代，瓦的音乐成了绝响，美丽的蝴蝶飞入了历史的记忆，现在真的不需要了吗？并不是的，生活富足了，可是色彩却单一了情韵没有了，只剩下一张黑白的默片，表达了作者的一种深深的遗憾，一种家国之痛的遗憾。

4．作者一再写到“雨”，那么“雨”在全文中起什么作用？

点拨作用主要有二：一、以雨为主线，用微寒潮湿的春雨象征心情，把内心独特的感受通过“凄冷”的雨表达出来，引起读者强烈的共鸣；二、借雨抒情，易于展开思路的想象空间，将横的地域感(从美国，到台湾，到大陆)、纵的历史感(从太初有字，到亡宋之痛，到公寓时代)、纵横交错的现实感(人到中年沧桑过后的洞明人生，现代都市对传统意趣的破坏，对永恒的理想的追求)交织成一个形象密集、述写瑰丽、情切意浓的美的境界。

5．综观全文，可以看出作者对雨的描写表达的内涵是丰富的，主要包括哪些方面？作者又是从哪些方面宕开思路的？

点拨①《听听那冷雨》是作者精心构思的一篇美文。文章从横的地域感来看，表达出作者浓郁的怀乡、思乡之情，体现出作者的爱国情怀；从纵的历史感也可看出作者沧桑过后的对人生易逝、家国难回的深沉感喟；同时现实的感受中也渗透了作者对永恒的美好追求。这篇散文在雄浑华丽的色彩的外表下，以听雨为主线，更包含了作者对社会、人生的深刻体验。文中情绪多变，内容多变，都深蓄着苍凉与感伤。

②作者先从一种狭长的巷子的永远延伸写起，通过时空的跨越描绘中国的神奇迷离之境，把凄凉、凄清、凄楚的思乡之情表达得淋漓尽致；接着抒写在日式的古屋里听雨的感喟，作者把对乡村的恋情融入对故土的眷念，无奈和悲情地听雨自然勾起对故土的无限思念，在凄凉中更显示出对乡土回忆的温馨；最后作者从时代的巨变着笔，把台湾和大陆的命运紧紧相连，表现出一个思归游子的爱国情怀。

6．为什么在文中，余光中写台湾的雨景是真真切切的，而写大陆的雨景却是朦朦胧胧的，用的词汇是凄凉、凄清、凄楚、凄迷？作者在文中感叹：“连思想也都是潮润润的……”这是为什么？

点拨1949年，余光中随父母去香港，后又去台湾，一直到1992年才有机会回大陆造访。余光中写这篇散文的时候，离开大陆已经25年了。25年来他对故乡魂牵梦绕，所以，余光中写台湾的雨景是真真切切的，而写大陆的雨景却是朦朦胧胧的，用的词汇是凄凉、凄清、凄楚、凄迷，一切都是在回忆之中；而余光中此时嫁接古诗载入文章的字里行间，其中的江南清明雨、剑门细雨，无不融入了作者在大陆的经历，而渭城朝雨又与“雨”有关，所以这一些古为今用的古诗，铺展了多义多味的一片土地。在这片土地上，旺盛地生长着累累乡愁，生长着对大陆、大陆上的家乡的深深思念！因了这湿漉漉的雨，这乡愁、这怀念也是湿漉漉的了，难怪乎作者感叹：连思想也都是潮润润的！

7．在本文中，有一个重要的艺术特色，那就是运用古典诗文拓展散文的思维空间。试举例分析。

点拨①第4自然段中，开头“杏花。春雨。江南”描绘了一幅春到江南，杏花绽放，细雨迷蒙的动人景象。杏花属即目所见，春雨在整个望中，江南则囊括了视线以外的景物，由小及大，由近及远，逐层推衍开去，意境深邃，韵味隽永。作为视觉形象，烂漫杏花又仿佛洋溢着扑鼻的芳馨，潇潇春雨又仿佛传送来随风洒落的音响，使浓酽如酒的春之气息，伴和着由杏花与春雨所引发的欢欣愉悦之情，充盈于辽阔江南的大地与上空。“杏花春雨江南”这句词最早出现在元代诗人虞集的词《风入松》里。

②除直接引用的诗文，“荡胸生层云”“商略黄昏雨”“白云回望合，青霭入看无”外，还有一些巧妙的不露痕迹的化用，例如，“笑而不答心自闲”化用了李白的《独坐敬亭山》：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”

③作者引用宋代词人蒋捷的《虞美人·听雨》写出了冷冷的雨串起少年、中年、暮年的人生历程。此词从“听雨”这一独特视角，表现了诗人对少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、不同况味的不同感受。

④第7自然段中，“疏雨滴梧桐”一句出自孟浩然诗“微云淡河汉，疏雨打梧桐”。“疏雨滴梧桐”这一情境大多是表现一种清寂、忧愁的情怀。还会使我们想到温庭筠的《更漏子》：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。”而“骤雨打荷叶”，还会使我们想到李商隐的“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”。