小学三年级语文培优作业五

2024年培优补差小学语文三年级工作计划（四篇）

2024年培优补差小学语文三年级工作计划经过开学以来的接班和近五周的观察，特别是基于最近的首次月考成绩，我班的差异化教学工作亟需步入正轨。

为确保这项工作的有效实施，真正提升我班的语文教学质量，实现“后进生提升”，优秀生更优，特此制定本学期的差异化教学计划如下：一、基本状况我班六年级三班共有学生____人，其中女生____人，学困生____人，他们的平均分在30-____分之间，极少数仅得十几分。

这些学生普遍表现出厌学情绪，基础薄弱，缺乏有效的学习方法，学习困难，进取心不足。

他们的家庭教育支持几乎为零，家长对孩子的学习关注度较低。

另外，我们有____名优等生，平均分在85-____分左右。

这些学生在形象思维、语文素养等方面表现出色，但偶尔会因粗心大意影响表现。

二、主要措施（一）补差策略1. 加强对后进生的思想引导，以亲近和鼓励的方式帮助他们克服厌学情绪，激发学习动力。

2. 充分利用课余时间，深入研究学生、教材和自我，实践“学案导学”，进行针对性的课后分层辅导，通过辅导交流增强他们的学习信心。

3. 实施“一帮一”模式，利用优生的影响力帮助后进生，激发他们的学习潜能。

4. 在课堂上创造机会，让优生的学习方式影响后进生，以实现共同进步。

5. 针对后进生，实施学法指导，强化练习，确保每日一记事，每周两篇作文，帮助他们构建完整的语句表达能力；为优等生增加练习难度，安排课外阅读，提升他们的解题和写作技能。

6. 通过强化书写训练，提升他们的书写规范性，利用“作业展示栏”激发他们的积极性。

7. 在教学过程中，采用多样化的教学方法，激发他们对学习语文的兴趣，使他们乐于学习，乐于进步。

8. 定期进行小测验，即时给予鼓励，通过一周一测试，确保对每个知识点的精讲精练，实现知识的巩固。

9. 建立激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，树立榜样，激发他们的学习积极性和成就感。

10. 适时进行个别辅导或与家长沟通，协助解决后进生的学习问题，以期全班平均分达到____分的目标。

小学语文培优补差辅导记录

小学语文培优补差辅导记录一、辅导目标本次辅导主要针对小学生语文学业水平较低的学生进行培优补差，帮助他们提高语文基础知识和阅读能力，提升语言表达能力和写作能力。

二、辅导方法1.针对学生的不同状况，采取个别辅导和小组辅导相结合的方式进行课堂教学。

2.采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、练习和评估相结合的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.让学生通过朗读、默写、作文等方式进行语文训练，培养其语言表达能力和写作能力。

三、具体措施1.对于培优学生：（1）课堂教学时重点讲解一些较难的知识点，激发学生的学习兴趣。

（2）组织学生进行课外阅读，并与学生进行讨论和分享，提高学生的阅读理解能力。

（3）布置相关作业，提高学生的写作能力和语文应用能力。

（4）定期进行阶段性的测试和评估，帮助学生及时发现并纠正错误，加强巩固。

2.对于补差学生：（1）针对学生的具体问题进行个别辅导，帮助学生弥补基础差距。

（2）通过教学课件、图片、实物等形式提供直观的教学材料，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（3）对学习困难的学生进行重点辅导，多次讲解同一知识点，加强学生的记忆和理解。

（4）设置及时反馈和奖励机制，激励学生的学习积极性和自信心。

四、示范活动1.阅读训练：根据学生的阅读水平，选择适当的课文或故事进行阅读训练。

利用课前导入、课堂讲解和课后讨论相结合的方式进行教学，引导学生通过阅读理解内容，掌握文章结构和主旨，培养学生的阅读能力和理解能力。

2.作文训练：通过讲解作文的基本要素和写作技巧，开展作文训练。

选取简单的话题和写作题材，引导学生进行思考和表达，并通过修改和指导，帮助学生改进写作技巧和文字表达能力。

五、辅导效果评估1.根据学生的作业完成情况和考试成绩，进行定期评估，及时发现并纠正学生的问题。

2.对学生的学习态度、参与度、进步情况等进行综合评估，制定个别学习计划和目标。

六、心得体会1.在辅导过程中，我发现每个学生的潜力都是不可估量的，只需用正确的方法和适当的激励，他们就能取得进步。

小学语文培优辅差计划模板3篇

小学语文培优辅差计划模板3篇学校语文培优辅差方案模板1在一个班集体中，我们所面对的每一个同学都是一个不同的个体，在学习的过程中难免会有程度上的差异，因此会消逝一批表现优秀成果优秀的同学，和一批表现较差学习较落后的同学。

这便是我们所说的优等生和后进生。

对于一班级的同学而言，两者之间的差距并不在于学问方面，更多的是行为习惯，兴趣爱好上的差异。

素养训练所提倡的是进展同学的力气和行为习惯以及情感态度价值观，培育有学问有道德有力气的人才，重视进展人的共性与兴趣爱好特长，培育出在不同领域不同方面有所进展的人。

所以在班级中进行培优辅差工作是特别有必要的。

如何提高同学学习的主动性和主动性，使同学转变观念，认真对待学习，真正让同学活跃起来，使每个同学学有所长，学有所用，是老师们所关怀的大问题。

因此，特制定本班语文培优辅差工作方案。

一、工作目标1．同学宠爱学习，有良好的学习行为习惯。

2．班集体学习氛围深厚，同学相互关怀相互促进，形成良性竞争。

3．使优秀的同学更优秀，使后进的同学成果提高，并有信念变得更好。

4．形成一套有可行性有针对性的培优辅差工作方法，能持续进展下去。

二、具体内容培优内容：语文教材上的学问结实把握，课外学问的丰富，语言表达力气，兴趣爱好的进展，思维力气方面的训练，以及良好的品德素养。

辅差内容：语文教材上的学问能把握理解，进展他们的兴趣力气所长，树立自信念。

三、培优辅差对象和形式对象：本班优等生和后进生形式：1．利用课堂课间时间辅导2．利用午休和放学后时间3．家校协作四、具体措施1．课堂辅导俗话说因材施教，在课堂上我们可以对优等生提一些有针对性的启发性的问题；对后进生多提一些基础学问，鼓舞他们在课堂上用心学习，有学好的自信念。

后进生在课堂上无法跟进时，我们应选择实行适当放慢教学进度，关怀后进生跟上班级的脚步，培育他们学好语文的自信念。

2．课余辅导课后对后进生作业老师要当面批改，指出错误，急躁辅导。

同时，在每天对确定数量的后进生进行个别辅导，对当天所学学问进行巩固，关怀他们把握好学问，并养成好的学习习惯，大家坚实的基础。

三年级学生语文培优补差个案跟踪分析

三年级学生语文培优补差个案跟踪分析一、个案简介李冉，女，9岁，父母常年在外打工，和爷爷奶奶生活在一起。

该生性格活泼，聪明伶俐，但是学习自觉性不高，经常不能按时按量完成作业，缺乏吃苦耐劳、认真学习的精神。

二、诊断分析李冉同学父母常年在外打工，她和爷爷奶奶生活在一起，属于留守儿童。

爷爷奶奶过于宠爱，只能给予生活上的照顾，不能在学习上给予指导和教育，即使她很聪明，但因为缺少大人的监督以及儿童贪玩的特性，导致她的学习成绩一直不够理想。

三、培补目标扎实有效地内化该生的听说读写水平，全方位地提升该生的语文素养，力争在本学期的期中和期末质量检测中师该生的语文成绩达到中上等等次。

四、培补措施1、激发兴趣，树立信心。

兴趣是最好的老师，为了让她对语文学科发生浓厚的兴趣，我特别注重她在课堂上的一举一动。

李冉是个思维活跃，反应敏捷的学生，课堂上我若提出问题，她总能快速的反应过来，但她仅仅小声的嘟咙着，这时，我就鼓励她大胆地大声回答老师的问题，并给予她肯定和引导。

2、开导教育，端正态度。

我充分利用课余时间，定期找她谈话，充分肯定她的聪明伶俐、思维活跃，增强她的信心，开导教育她要发挥自己自身的优势，珍惜时间，端正学习态度，不要贪玩。

3、同桌牵手，展开帮扶。

我安排语文学习水平较强的同学与其同桌，让同桌对其在语文学习过程中遇到的疑难问题实行解答，协助她学习语文。

同时也能让其同桌在课堂互动中带动她参与互动，增强她学习语文的兴趣。

五、效果体会。

经过将近四个月坚持不懈地努力，李冉同学的语文成绩有了明显的上升，由以前检测的不及格到连续四次检测的稳步上升再到期中考试还考了80分，这对她来说已经是个不小的进步了。

这个案例让我深深地感到，语文教学首先应着眼于对学生学习兴趣的培养，其次要教育学生要端正学习态度，在平时的学习中还要注意以优带差，以好补差的恰当搭配，同时以表扬为主，增强其自信心，鼓励他们多实行课外阅读，以开阔自己的眼界，从而全面提升学生的语文素养。

小学语文作业优化设计7篇

小学语文作业优化设计7篇课后作业是课堂教学活动的延续，课后作业可以检验课堂教学效果，帮助教师及时了解学生的学习情况，有利于学生有效巩固知识，提高应用能力和学科素养。

随着“双减”政策的实施，教师的作业设计能力也越来越受到重视。

通过参加学校的作业设计培训，我也有很多收获与反思。

“双减”政策背景下，教师要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。

各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣；作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计；教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。

在接下来的作业设计中，我要做到以下几点：1、适当控制作业时间，掌握好作业的难度和数量。

在没计作业时，一定要站在学生角度，预计一下完成作业可能所需的时间，可以设计分层作业，在完成作业时间和内容上要分层。

因为学生个体有差异，基础差的要多留一些时间给他们，基础好的可以提前完成作业。

完成的时间灵活，不同层次的学生完成作业不再有困难。

2、合理分配作业类型。

一般来讲，结合每课教学内容自选型和问答型作业布置频率应该稍高，而活动型和融合型作业开放性强，强调写实情景，完成时间较长，可以每隔两周布置一次此类作业为好，也可依次交替进行。

这样既能保证作业的质量，可以让学生作较为充足、深入的探究，又能保持学生的新鲜感，增强做作业的积极性。

3、创设作业交流平台。

学生花了大量心血完成作业，如果没有展示的机会，就会感到失落，以后会丧失完成作业的兴趣；而且，如果教师只布置作业而不看重效果，学生也会产生无所谓的态度，消极应付。

因此，通常在完成一周的作业后，教师可以让学生汇报自己的作业成果，尤其是对于注重过程学习的活动型和融合型作业更需在班级中进行交流，使得学生意识到自己的努力正受到别人的关注，从而提高日后学生的参与度和支持度。

三年级语文培优补差计划及措施

三年级语文培优补差计划及措施
制定三年级语文培优补差计划及措施，首先要遵循因材施教的原则，既要关注优秀学生的发展提升，又要帮助学习困难的学生找到适合他们的学习方法，提升语文能力。

以下是一个参考方案：
一、培优计划与措施：
1. 深度阅读拓展：针对优秀学生，增加课外阅读量，推荐高质量的文学作品和经典名著，培养其深度阅读理解能力和批判性思维。

2. 写作训练提升：设置写作专题课程，如写人、记事、描景等，引导学生运用丰富的词汇和句型，提高书面表达能力。

3. 文化素养积累：定期开展诗词鉴赏、成语故事讲解等活动，丰富学生的文化知识储备，提升人文素养。

4. 口语交际锻炼：通过角色扮演、主题演讲等方式，增强学生的口语表达和沟通交流能力。

二、补差计划与措施：
1. 基础知识巩固：针对基础知识掌握不牢的学生，重点进行字词听写、句子结构解析等基础训练，确保他们能扎实掌握语文基础知识。

2. 阅读理解辅导：选取适合的阅读材料，通过逐步引导，帮助他们理解和归纳文章主旨，解析段落大意，提升阅读理解能力。

3. 个性化作业设计：根据学生个体差异，设计不同难度层次的作业，让学习困难的学生在完成任务中体验成功，逐渐树立学习信心。

4. 小组互助学习：建立学习小组，鼓励优生带差生，形成良好的互帮互助氛围，同时也能提高全体学生的团队协作能力和人际交往能力。

5. 定期反馈与激励：定期对补差学生的学习情况进行跟踪和反馈，及时调整教学策略，并给予肯定和鼓励，激发他们的学习积极性和主动性。

2024年三年级语文培优辅差工作总结（5篇）

2024年三年级语文培优辅差工作总结一、指导原则鉴于本校和班级的实际情况，学生在学习和纪律上的表现差异较大，为提升优秀学生的自主性和自我驱动学习能力，进一步巩固和提升中等生的学习成效，同时帮助落后学生取得进步，我们旨在通过教师的指导和优秀学生的协助，逐步提高所有学生的学业表现。

培养良好的学习习惯，增强纪律意识，提升道德水平，塑造优秀的个人素质。

因此，我将高度重视培优辅差工作，将其视为教学中的关键任务，确保培辅计划的有效实施。

二、具体执行策略1、对所教授班级的学生进行全面深入的了解。

对班级学生进行全面的调查和摸底，与各科教师共同商定优秀学生和需要帮助的学生名单；2、与各科教师紧密合作。

在工作中，将转变观念，注重对优秀学生的辅导，同时以公正的态度对待每一个学生，避免因急于求成而产生的偏见。

将以提高每个学生的素质作为工作的核心，通过个体和群体分析，确定发展目标和策略，找出学生的长处、短处以及潜在的潜力，以发展的眼光看待他们。

对学生的每一个进步都给予适当的鼓励，促使各科教师积极参与，确保学生能全心投入课堂学习，有效抑制厌学和逃学的情绪。

3、准确评估学生的预备知识、基础能力及心理准备，确保教学起点设置在学生稍加努力即可达到的水平，使新旧知识产生联系，构建知识网络。

4、确保对辅导的学生进行不少于一定数量的额外指导，并做好记录；5、定期通过家访或邀请家长来校参与座谈会，了解学生背后的具体情况，建立家校间的紧密联系，对学生的每一点进步都及时通知家长，争取家长的配合。

通过这些努力，我们学生的成绩已取得显著提升，学习也成为了他们快乐的伙伴。

2024年三年级语文培优辅差工作总结（二）1. 确立研究方向和核心论点。

准确理解和掌握三维目标的内涵，同时设定一个具体的专题研究目标，以增强研究的实效性。

教师需按照通知规定，准时并以高质量参与各项活动。

2. 备课：遵循三备原则，即备目标、备教材、备学生。

强化集体备课的意识，共享教育资源，确保备课的深度和广度。

2024年春季开学小学语文培优补差工作计划（五篇）

2024年春季开学小学语文培优补差工作计划本学期，我国教育部门强调实施素质教育，要求面向全体学生，重视特长生培养和后进生转化工作。

为此，四年级二班班主任在深入分析学生实际情况的基础上，制定了以下计划：一、工作方针班主任需以爱心为基石，关注学生个体差异，发现并挖掘学生潜能，实施因材施教。

在培养特长生和转化后进生的过程中，既要重视智力因素的培养，也要关注非智力因素的影响。

二、学生名单需关注的学生群体：____三、学困生形成原因分析1. 家庭原因：家长言行举止对孩子健康成长产生直接影响。

2. 学校原因：教育工作者在思想教育方面的不足，以及过于注重成绩，对后进生辅导不及时。

3. 个人原因：部分学生本身具备一定智力，但由于学习习惯不良、家长监管不到位等原因，导致学业成绩不佳。

四、培养优生及转化学困生措施与方法1. 转化学困生：培养学困生的自信心，为其转化工作奠定基础。

使用科学方法教育学困生。

对学困生多给予宽容，减少责备。

培养学困生的学习兴趣，关注兴趣的稳定性和集中性，使其在学习中保持恒心和毅力。

培养学困生坚强的意志。

教师应及时辅导学困生，利用课余时间进行补课，力求取得成效。

加强家校合作，通过家长学校、家长会议、家访等形式与家长沟通交流。

2. 培养优生：针对优生特长，提供难度较大的习题，培养其思维敏捷性和灵活性。

利用自习课时间，为优生提供奥数题等难度较大的题目，锻炼其数学思维能力。

鼓励优生利用课余时间阅读指定课外读物，提升语文素养。

总之，通过全体教育工作者的共同努力，坚定信心，科学教育，将转化后进生作为素质教育的重要方面和教师的责任，相信这些学生定能绽放出绚丽的色彩。

2024年春季开学小学语文培优补差工作计划（二）本学期，我高度重视学生能力的提升与知识水平的均衡发展，针对学生个体差异，明确了提升优秀学生能力和弥补学习困难学生短板的工作目标，并制定了具体可行的措施。

在过去的一个学期中，我根据学生的实际进展，有序、有计划地执行了培优补差的教学任务，促使每位学生都得到了较为全面的发展。

(培优密卷)人教版三年级语文上册效能作业(46页)

重点校培优密卷人教版三年级语文上册效能作业(重点学校密卷)
1、我们的民族小学
课前预习：
一、大声读课文，连续读两遍，读正确、读流利。

二、用“——”画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，抄一遍、读一遍。

三、抄写课文句子。

先在文中画出，再抄。

1、描写窗外安静的句子：
2、你喜欢的一句话：
说说你为什么喜欢？
四、选一个词语填在（）里，再联系课文内容写一句话，把这个词语说具体。

【美丽团结】我们的民族小学是一所（）的学校。

五、观察“资料袋”，说说这些少数民族有什么不同？
你还知道哪个少数民族？它有什么特点？
课堂练习：
我会拼：
píng bà hú diã chuün dài zhüo hu tïng zhōng kǒng quâ wǔ
( ) ( ) ( ) （ ) ( ) ( )
我会读
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和徳昂族的，还有汉族的。

我能填
píng dài hú
（）坝（）表（）蝶
1。

三年级上册语文培优辅差记录表内容

三年级上册语文培优辅差记录表内容
以下是一份三年级上册语文培优辅差记录表的内容示例。

请注意，这只是一个示例，你可以根据实际情况进行调整和修改。

日期姓名课堂表现作业完成情况阅读习惯进步/困难
:--: :--: :--: :--: :--: :--:
张三积极回答问题，注意力集中完成，字迹工整每天阅读半小时进步
李四偶尔分心，但能及时纠正未完成，理由是忘记了无阅读习惯困难
王五表现正常，但不够积极完成，但有错别字每天阅读一小时进步赵六注意力不集中，经常分心未完成，理由是不想做作业无阅读习惯困难
刘七表现优秀，回答问题准确完成，字迹工整每天阅读半小时进步
在这个表格中，记录了每个学生的姓名、课堂表现、作业完成情况、阅读习惯以及他们的进步或困难。

你可以根据实际情况填写表格，并针对每个学生的特点进行个性化的辅导。

小学三年级语文培优辅差工作计划

小学三年级语文培优辅差工作计划学校三班级语文培优辅差工作打算1本班同学45人，从半学期的学习状况及学问技能把握状况看，大部分同学学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按量完成，班干部能起到较好的模范带头作用，但也有部分同学基础学问薄弱，学习看法欠佳，书写较潦草，作业不能准时完成，因此本学期除了在教学过程中要注意同学的个体差异外，还应从提高同学学习爱好上下功夫，通过培优辅差的方式使同学得到进展，潜能生得到较大进步。

一、培优辅差对象培优对象：....等辅差对象：....等二、制定目标在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据打算提高读、说、写的综合语文力量，成果稳定在95分左右，并帮助老师实施辅差工作，关心后进生取得进步。

辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。

特殊是语文的阅读和写作这一基本的力量。

培优主要是连续提高同学的阅读力量和写作力量。

介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，多给他们肯定的指导，以其在写作中能敏捷运用，提高写作层次，同时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文力量。

辅差的内容是把好基础关，支配比较基础的内容让他们把握，逐步提高后进生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。

关心他们树立自信念，教会他们正确的学习方法，训练后进生的口头表达力量，课堂上制造情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试说、敢于说，进而争取擅长说。

三、主要措施l．利用课余时间，进行课外辅导。

2．采纳一优生带一后进生的一帮一行动。

3．充分了解后进生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证后进生改善目前学习差的状况，必要时候实行强制手段关心完成每课练习，提高学习成果。

4．课堂上制造机会，用优生学习方法来影响后进生。

5．对后进生实施多做多练措施。

优生适当增加题目难度，并支配课外阅读，不断提高做题和写作力量。

6．采纳激励机制，对后进生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。

三年级培优计划(精选17篇)

三年级培优计划（精选17篇）三年级培优计划第1篇一、学生状况分析：本年级有两个班每个孩子都活泼可爱，他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。

本学期重点是对学生进行常规训练，养成良好的学习习惯，营造良好的班级氛围，使学生讲文明，懂礼貌，学会宽容，学会与他人合作，使他们尽快的跟紧毕业班的学习脚步，投入到学习当中，成为一名优秀的、合格的小学生。

二、优生对象三、辅导措施：1、引导优生树立志向——推荐有关名人的传记读物，使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。

2、帮助优生认识自己——帮助优生超越某些具体的考试分数和名次，通过和其他优秀的同学的比较，通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。

3、严格要求。

对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。

当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。

在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。

4、着力培养。

对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。

5、平等相待。

对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，也不能面对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致严重的心理障碍。

对他们要热情地支持、深情地指导，要让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人三年级培优计划第2篇根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

一.思想方面的培优补差。

1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

2024年培优补差小学语文三年级工作计划样本（3篇）

2024年培优补差小学语文三年级工作计划样本为全面提升学生素质，促进优秀学生的持续成长以及协助学习有困难的学生取得进步，特制定以下教学管理措施：一、开展理想信念教育。

理想是人生航标，缺乏理想则生活失去方向；确立理想，则奋斗目标明确，生活充满希望。

因此，应循序渐进地引导学生树立宏伟的人生理想，同时鼓励学生设定切实可行的小目标，逐步实现成功。

二、加强学生思想工作。

1、关爱学生是打开其心灵之门的钥匙。

教师应与学生保持经常性的交流，关心他们的成长，使其感受到教师的关注，从而激发他们的学习热情。

要密切关注学生的思想动态，适时进行心理疏导。

2、积极与学生家长沟通，深入了解学生的家庭背景和生活状况，与家长共同协作，为学生提供良好的教育环境。

三、高效利用课堂时间。

学生厌学或不主动学习的一个重要原因是连续的学习落后导致其对学习失去信心。

因此，教师应充分准备学生、教材及习题。

在课堂上，要积极鼓励学生，发掘他们的亮点，设计吸引他们兴趣的问题，帮助他们重拾自信，增强学习动力。

针对不同水平的学生，精选习题，对成绩优异的学生增加训练的密度和难度，对学习困难的学生适当降低难度，加强基础知识练习。

四、主要辅导措施包括：1、在课堂上创造机会，鼓励和启发学习困难的学生，给予他们更多实践和思考的机会，利用优秀学生的思维和方法影响他们，以赏识代替批评，让他们认识到自己是学习的主人。

2、深入了解学习困难学生的当前学习方法，并给予正确引导，确保他们改进学习状况，提升学习成绩。

3、根据学生的不同水平，安排不同难度的作业。

对学习困难的学生实施多做练习的措施，对普遍问题进行课前集中讲解，对个别问题进行面批面改。

对优秀学生适当增加题目难度，并安排课外阅读，提高其阅读和写作能力。

4、实施一帮一的学习辅导措施，让优秀学生辅导学习困难的学生。

5、利用班会时间举行学习经验交流会，邀请优秀学生分享学习经验和心得，以促进全体学生共同进步。

6、建立激励机制，对学习困难学生的每一点进步都给予肯定和鼓励，调动他们的学习积极性，增强成功感。

小学三年级语文培优作业一

小学三年级语文培优作业一-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学三年级语文培优作业一时间：姓名：内容：的、地、得训练的，一般加名词。

得，一般加形容词。

地，一般加动词。

一、填上恰当的词。

（）的江水/（）的画面敬爱的（） / 古老的（）粗壮的（） /动听的（）（）地等待/ 仔细地（）尽职地（）/飞快地（）悄悄地（）/ 认真地（）吃得（ ) 跑得（）跳得（）摆得（）二、给短语填上“的、地、得”：猛烈（）北风、胜利（）到达、惨痛（）教训、愤怒（）声讨、鲜艳（）红旗、勇敢（）战士、迅速（）前进、耐心（）说服、丰富（）经验、热烈( )庆祝、小学三年级语文培优作业二时间：姓名：内容：词组类型ABB：、、、、AABC：、、、、AABB：、、、、ABCC：、、、、ABAC：、、、、天长．地久．：（二四是近义词）、、、、异口同声：（一三是反义词）、、、、远近闻名：（一二是反义词）、、、、带“月”字的成语：、、、、带动物的成语：、、、、小学三年级语文培优作业三时间：姓名：内容：词组类型关于山的成语：、、、、关于水的成语：、、、、关于天气的成语：、、、、关于水的成语：、、、、关于春天的成语：、、、、关于夏天天的成语：、、、、关于秋天的成语：、、、、关于冬天的成语：、、、、关于心情的成语：、、、、小学三年级语文培优作业四时间：姓名：内容：多音字卷（）（）似（）（）更（）（）好（）（）晃（）（）假（）（）朝（）（）觉（）（）都（）（）发（）（）相（）（）结（）（）载（）（）累（）（）背（）（）还（）（）散（）（）当（）（）小学三年级语文培优作业五时间：姓名：内容：一、用数字把下列成语补充完整。

5% （）鸣惊人（）神无主低（）下（）（）上（）下（）心（）意（）湖（）海二、给成语对对子。

8+4%A、九牛一（）B、言而有（）C、沧海一（）D、喜（）于色E、神出鬼（）F、（）面春风J、若隐若（）H、一诺千（）（）-------（）（）-------（）（）-------（）（）-------（）三、假如遇到生字“疖”，不知道读音，用（）方法去查字典。

(培优篇)2022-2023学年下学期小学语文人教部编版三年级同步分层作业17 我变成了一棵树

〔培优篇〕2022-2023学年下学期小学语文人教部编版三年级同步分层作业17 我变成了一棵树一．试题〔共10小题〕1．读一读，根据拼音写词语。

森林里走来了两只húli ，他俩抬着一个圆筒xíng zhuàng 的长盒子，来到了一棵大树下，休息了一会儿后，又jìxù往前走。

盒子里装着好吃的qiǎo kèlì和xiāng cháng 。

2．以下加点字的读音完全正确的一组是〔〕。

A．流淌．〔tàng〕栋．梁〔dòng〕思绪．〔xù〕篇．章〔piān〕B．铃．声〔líng〕乘．法〔shèng〕抬．头〔tái〕穿越．〔yuè〕C．希．望〔xī〕手痒．〔yǎng〕鳄．鱼〔è〕园丁．〔dīn〕D．零．用〔líng〕香肠．〔cháng〕米醋．〔cù〕神秘．〔mì〕3．按要求给词语分类。

①三角形②小刺猬③嗵嗵④丁零丁零⑤小鸭子⑥香喷喷⑦咕噜噜⑧菱形⑨啧吧啧吧⑩小松鼠形状：声音：动物：味道：4．给以下句子加上适宜的标点符号。

〔1〕你好妈妈向我点了点头请问我可以住在那个三角形的鸟窝里吗〔2〕妈妈翻开背包从里面拿出好多东西巧克力香肠面包花生牛奶她把这些好吃的分给小动物们〔3〕你猜我变的树上会长什么当然不是苹果啦梨也不对对了鸟窝5．照样子，写句子。

例：她把这些好吃的分给小动物们。

这些好吃的被她分给了小动物们。

〔1〕小松鼠把牛奶打翻了。

〔2〕我的心跳把树上的鸟窝震得一动一动的。

6．读课文，知大意。

课文是一篇，讲述的是“我〞居然变成了一棵，树上还长满了不同的鸟窝，有三角形、圆形、正方形等形状。

鸟窝里住着、、等动物，后来也住进鸟窝，还带来了许多好吃的，有、、面包等，真是太有意思了。

7．下面的句子中完全没有语病的是〔〕。

A．因为赵州桥非常巩固，所以它很美观。

三年级下册语文培优辅差记录表

三年级下册语文培优辅差记录表
三年级下册语文培优辅差记录表
一、孩子的学习情况
在三年级下学期中，我的孙女感觉自己的语文成绩有了明显提高。

她
能够顺畅地阅读课本中的文章，并理解其中的含义。

她也能够熟练地
写出日记、作文等。

但是，她在阅读理解和字词造句方面的表现仍需
加强，常遇到一些生词和句子理解上的困惑。

二、培优情况
为了让孙女在语文学科上更上一层楼，我们决定为她报名参加语文培
训班。

在培优的课程中，老师通过引导孩子关注文章的中心思想，推
动孩子从表面认知进入深层理解。

孩子在老师的指导下也更加注重思
考和阐释自己的观点。

同时，老师也不断给予孩子写作技巧上的指导，这有效地提高了孩子的写作能力。

三、辅差情况
尽管孙女参加了语文培训班，但她仍然需要我们的辅导。

由于她的阅
读量有限，一些知识点还不能很好地掌握，我们为她增加了阅读的时间，尤其是在寒暑假期间，我们带她去图书馆借阅大量的语文读物。

在她读到生词时，我们和她一起解释其含义，让她更好地理解文章，
提升阅读水平。

同时，我们也鼓励孙女多写作业，对其语言表达和思维逻辑进行检验和完善。

四、总结
通过近一个学期的努力，孙女在语文学科上有了明显的进步。

她的阅读理解和作文能力得到了较大提高，但她仍需要进一步加强字词造句能力。

我们将以更为认真和负责的态度，为孙女提供更加有针对性的培优和辅助，在未来的学习中助她更好地发挥自己的潜力。

语文部编版3年级下册第3单元第9课古诗三首分层作业(培优版)

语文部编版3年级下册第3单元第9课古诗三首分层作业（培优版）一、选择题1．中国人自古以来重视亲情，常常在诗句中表达对家乡、亲人的思念，以下诗句与思念家乡无关的是（）。

A．举头望明月，低头思故乡B．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲C．仍怜故乡水，万里送行舟D．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

2．“异乡”是（）的意思。

A．山东B．他乡，外乡C．家乡3．下列加点字读音完全正确的一组是（）A．屠．夫（tú）苏．州（shū）灵魂．（hún）B．酒．家（jiǔ）牧．童（mù）兄．弟（xōng）C．加倍．（bèi）孤独．（dú）异．乡（yì）4．选择加点字词的解释有误的是（）A．爆竹声中一岁除．．．（一年又过去了。

除，除去。

）B．千门万户曈曈．．日（太阳刚出来时光辉灿烂的样子）C．路上行人欲断魂．．．（形容伤感极深，好像灵魂要与身体分开一样。

）D．独在异乡为异．客（别的，另外的。

）5．下列诗句停顿有误的一项是（）A．春风/送暖/入屠苏B．路上/行人/欲/断魂C．每逢/佳节/倍/思亲。

D．遍插/茱萸/少/一人。

二、连线题6．描写思念家乡的诗句。

举头望明月，低头思故乡。

杜甫阴雨烽火连三月，家书抵万金。

王安石静夜思望阙云遮掩，思乡雨滴心李白泊船瓜州春风又绿江南岸，明月何时照我还白居易春望7．把下列诗句和对应的画面、节日习俗连在一起。

半盏屠苏犹未举，但愿人长久，五月五日午，灯前小草写桃符。

千里共婵娟。

赠我一枝艾。

中秋节•赏月端午节•赠艾草元日•饮屠苏酒，写桃符三、填空题8．根据意思，写出与之相对应的诗句。

（1）初升的太阳照遍了千家万户，大家总拿新门神换掉旧门神。

_____________________________（2）江南清明时节雨纷纷，路上行人旅客个个落魄断魂。

______________________________（3）独自漂泊在外作为异乡之客，每逢佳节到来之际更加思念亲人。

山西省临汾市第二小学三年级语文上册第三单元 9《古诗两首》培优作业鲁教版三年级语文上册第三单元

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五、通过学习，想像一下,我能将下面诗句描写的美丽风光画下来.
（四）、回读赏析，升华感悟。
在这个环节中我让学生再次走进文本，分角色朗读课文，让学生动心动情，深刻理解课文内容，从中受到感染和教育，让学生变“苦"学为“乐"学。此时,我又趁热打铁，让学生选定一个人物，说出自己想要说的话，这样的设计，既为学生创设了语言实践的机会，又培养了学生积极、健康的情感，使文本主题得到了升华，实现了语文工具性与人文性的统一。
虽然这堂课有很多的遗憾之处,但正是因为这些不足指明了我努力的方向，所以我不失望。遗憾是美的，因为它能带我走进更加美好的教学境界.
习作：我来编童话
第二课时
1．根据习作要求及评改要点，对给出的例文和同学的习作进行点评，发表见解。
2．拓宽思维，完善习作内容，进一步体会如何把童话故事写生动、写具体。
重点
在习作讲评的过程中，自由地发表自己的见解。
五、说教学过程.
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读的过程要重视学生的主体地位，强调学生阅读的自主性和独立性，以老师的导引领学生的读，老师是组织者，是学生阅读的促进者也是阅读的对话之一，本着这样的理念，我采用“四读”教学模式来完成本节课的教学。
（一)、创设情境，激趣引入.
新课伊始,我采用歌曲导入新课。这样极大地调动了学生学习的积极性，为学生创设了良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，为本课的教学做了精彩铺垫.