得数是2的加法教案设计

得数是2的加法教案设计

《得数是2的加法》教学设计方案

日期

2016/11/4 教师：开阳县

特殊教育学校陈家惠

案

例名

称

《得数是2的加法》

科目数学教学对象

一年级

学生

授

课

教

师

陈

家

惠

课

时

第一课时

一、教材内容分析

本节内容是全日制智培学校教科书（试用本）数学第一册10以内加法第一课时，教材分为2的组成和得数是2的加法两部分。通过教学要使学生了解什么是数的组成，2是由哪两个数组成，加法是什么意思，1+1是什么意思怎样计算1+1=2.

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、知识与技能：

A标：

1．了解加法的意义；

2．认识“＋”号、“=”号，会读加法算式

3．正确计算得数为2的加法；

4．通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。

B标：

1．了解加法的意义；

2．通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣。C标：（对重度智障学生）不破坏课堂教学秩序，要求尽量能跟着学。

2、过程与方法：

（1）通过学习课文培养学生听说的能力和观察能力。（2）通过观看图片、课件培养学生观察能力。

（3）通过师生问答、生生问答等交际活动培养来提高学生语言表达能力。

3、情感态度价值观：通过观看精美的图片等培养学生对生活、对美丽的大自然的热爱之情，同时也要教育学生养成良好的学习、生活习惯。

三、学情分析：

本班一共有8个孩子。这些孩子都是智障孩子，其中轻度智障的有3个，中度智障的有2个，重度智障的有3个。主要是自闭症（3个）、多动症（1个）、语言障碍（4个）、肢体不协调这几种障碍。他们的学习能力

极为低下，有3个几乎没有学习能力。

四、教学策略选择与设计

1．该课的主题是学习得数是2 的加法，教师利用网络为学生提供了学习的情境，让学生在根据课件上的图片照进行描述，充分为学生提供了用看图表达的机会，培养了学生的语言运用能力，增强了他们学习的信心。

2．根据主题内容，教师收集了相关的实物、卡片，让学生进行观察、比较，进一步提高学生的观察能力，提高学生的口语表达能力。因此我借助多媒体、让学生多参与多体验，增强他们的自信心，敢开口说话，乐于说话；另一方面在一年级的教学内容中，孩子们生活用品已有大概了解，但涉及到昆虫蝴蝶等动物还是比较生疏，教学中应注意巧妙引出。

五、教学环境及资源准备：多媒体教室课件教学实物、放大图片

六、教学重点：1．了解加法的意义；2．认识“＋”号、“=”号，会读加法算式1+1=2

七、教学难点：能够进行简单的对话，能与老师进行简单的语言沟通，能用自己的语言描叙2的组成，会正确计算1+1=2，会读写加法算式。

八、教法、学法：

1、教法：根据弱智学生的性格特征，他们对知识的掌握不牢固，所学的知识、概念的形成不容易，因此，教学中我多用观察法 讲授法 启发法 演示法 练习法进行教学。

2、学法：本节课我主要采用了听、说、看相结合的方法来学习的。让学生从直观进行观察，结合上述方法，把感性认识上升为理性认识。 八、教学过程 教学

过程

教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境

一、创设情境：出示课件《放风筝》

学生

仔细

观看，有几个小朋友在放风

筝？有几个风

揭发学

生学习兴趣，为接着的揭示课题做铺垫。

筝？

学习新课（二）、新课教学

1、学习2的组成。

（1）利用放大图，让学生仔细观察，

图上有几个小朋友？几个男同学？

几个女同学？我们可以用哪些数来

表示？（2个同学，1个男同学，1

个女同学。）

（2）教师板书： 2

1 1

（3）摆一摆：出示红花，让学生摆

一摆2的组成。

（4）巩固2的组成。

2、学习得数是2的加法。

（ 1）教师运用气球演示提问：看

看老师手里拿的是什么？（黄色气

球）几个呀？（1个）

这时，飘过来1个，是什么颜

色的呀？（蓝色）现在是几个气球？

（2个）噢，原来1个气球添上1

学生

观察

理解

图意，

学生

通过

教师

课堂

直观

演示

感受，

参与

获得

知识。

实际

动手

操作，

加深

生活中

孩子们

放风

筝，通

过实际

目测，

感观图

中的人

物和风

筝的数

量都是

2.

放风筝

是孩子

们最喜

欢的活

动，用

图片展

示出

来，让

个变成2个气球了。

谁再来说一说（请学生来说一说）

1个黄色气球和1个蓝色气球合起来是2个气球）

（2）理解“+、=”

“我们用一个符号把它们合起来（出示+）教会学生读（加号） 读作：加

“+”号的用处可大了，它要把1个黄色气球和1个蓝气球合起来，我们把它放在中间，谁来找一找它的位置（出示放大图，请1名学生到黑板上来操作）。这时我们发现啊，

前面的1个黄色气球和后面的1个蓝色气球就合起来了。加号是什么意思？（启发学生回答后，一起总结）

“现在前面是几个气球（2个）。合起来的气球安排在另一画面上。仔细看，你发现了什么小秘密？”（一样多）（两画面上的气球数量一样多）

师：合成前的黄色气球和蓝气球与理解。

学生仔细观察，通过目测能一会加法的意义。

学生仔细观察后，知道

“加号”“等号”

所学生直观的接受

知

识。 巩固练习主要

让学生懂得2

的组成，并能运用于加法的计算。