最新小学六年级语文《忘不了的笑声》教案及教学反思

最新小学六年级语文《忘不了的笑声》教案及教学反思

《忘不了的笑声》文章抓住孩子们别具一格的笑声把小学生活的快乐展现得淋漓尽致.体会作者如何描写每位同学的特点.下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《忘不了的笑声》教案及教学反思,希望能帮助到大家!

小学六年级语文《忘不了的笑声》教案一

教学要求:

1、理解课文内容,了解文章中所表达出来的同学形象.

2、体会作者如何描写每位同学的特点.

3、拓展练习作文.

教学课时:一课时

教学过程:

一、激趣导入

同学们,在全班同学中,你印象最深刻的是谁?

二、了解内容、分析写作方法.

自由读课文,读后思考讨论:

1、课文描写了几个同学,每个同学的特点是什么?

2、学生交流回答.

3、复习描写人物的方法.(动作、语言、外貌、神态、心理)

4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子.

5、师生交流.

三、拓展写,完成作文集文章.

小学六年级语文《忘不了的笑声》教案二

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文.

2、概括课文主要内容,归纳中心.

3、总结小队中小伙伴笑声的特点.

4、仿照文章的写法,抓住你小伙伴的特点说一说,写一写.

教学时间:一课时

教学过程:

一、激趣、创设情境导入

1、师板书:笑.请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词.

2、人们之所以会发笑,是因为笑体现了什么情感?(高兴、快乐)今天我们就走进《忘不了的

笑声》,去感受同学们别具一格的笑声.

3、指名同学补充板书课题.

二、整合学生的疑问,出示本节课的学习目标.

三、引领自授,导学达标.

(一)检查朗读情况.要求:

1、全班齐读开头和结尾两个自然段,中间4个自然段由本班朗读小能手朗读.

2、在读中注意读准字音、读出情感.

(二)小组合作学习.要求:

1、分享自主学习的结果,达成共识.

2、向组员请教自己疑问.

3、中心发言人准备讲授.

(三)引领自授

1、中心发言人汇报本课的文章结构,作者的写作思路,并进行互补后板书.

2、中心发言人汇报引领学习.

(1)归纳四个同学的不同笑声、特点,并在文中用线画出.

余晓格格格有感力

鲁珊嘿文雅

方萍嘻嘻嘻淘气

陈立呵呵呵洪亮

(2)这些别具一格的笑声,作者采用了哪些描写?在文中用画出来.

A、她正一边笑着,一边给同学念作文呢.(动作描写)

B、嘿, 积雨云来了,要不要我发表一个天气预报啊? (对话描写)

(3)教师引领:文中的双引号和单引号分别有什么作用?

单引号:特指.双引号:对话的引用.

3、概括文章的中心,总结全文.

四、拓展延伸

1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑,把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致,我们今天也来露一手,写写我们六(4)班同学的笑,字数为100字左右.

2、展示交流.

3、从同学们所写的笑中,请你评价一下我们的班集体.我们六(四)班是,是,是,我爱我们班,我为它骄傲与自豪.

五、师总结升华

我们是个团结的集体,向上的集体,今天我们为这个集体骄傲,明天这个集体会因我而自豪,让我们把笑、把快乐留在这里,带着希望出发,用的成绩回报母校.

小学六年级语文《忘不了的笑声》教学反思

本课属于在第六单元综合性学习中的内容.整个单元主要让学生回忆小学六年来的点点滴滴,让他们在毕业前有一个美好的回忆.而且,综合性学习中还要求学生制作好属于自己的作文集,有鉴于此,我利用了这几篇题材十分好的文章,通过学习指导让学生进行模仿写作,本课完成了这个任务.

本课教学过程比较简单,在激趣导入后,学生根据要求完成老师布置的要求,然后在课堂上进行模仿写作.过程虽然简单,但在这个过程中,达到了几个要求:

一、提高了学生的口头表达能力.在激趣导入的阶段,让学生说说在班中自己印象最深刻的同学是谁?为什么?这个问题的提出,锻炼了学生的归纳能力,也锻炼了学生的表达能力,他们是否会运用总分的结构进行表述,是否能够用精炼的语言进行描述.这都让学生有一个锻炼的机会.

二、提高了学生的阅读能力.课文篇幅比较简短,内容比较浅白,学生理解内容不难,但是要求他们通过阅读进行归纳性的问题解答,就有点难度了,特别是4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子.这个问题,在教师巡视过程中,不是每个同学的能够完成得很好,而且,课文的答案不是十分的明晰,需要学生通过归纳才可以做出答案.

三、提高了学生的写作速度.在课堂上,讲解课文大概用了二十分钟,我利用剩下的二十分钟让学生马上动笔写,虽然和同学相处了2000多日子,但是,很多同学都不是十分了解各个同学的特点的,需要进行回忆、分析、归纳,但一旦动笔,同学们的速度十分快,到十五分钟左右,已经有差不多十个同学能够初步把文章完成.

追求简单的教学环节,追求效的教学效果我在语文教学上的追求.本节课虽然自己觉得效果

比较好,但课无完课,可能在环节的过渡中不够好,对学生的评价不够准确等问题,以后再进行改正.

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