最新小学六年级语文《忘不了的笑声》教案及教学反思
小学六年级语文《忘不了的笑声》教案模板
小学六年级语文《忘不了的笑声》教案模板教案名称：小学六年级语文《忘不了的笑声》教案教学目标：1.了解《忘不了的笑声》的作者及背景；2.理解并能够复述《忘不了的笑声》的故事情节；3.通过阅读理解题的练习，提高学生的阅读理解能力；4.培养学生的合作意识和表达能力。
教学重点：1.掌握《忘不了的笑声》的故事情节；2.通过阅读理解题的练习，提高学生阅读理解能力。
教学准备：1.教师：教材、电子板、PPT等；2.学生：课本、笔记本等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.教师出示《忘不了的笑声》的封面图片，让学生观察并猜测故事内容；2.引导学生思考：什么样的笑声会让人忘不了？步骤二：导入新课（10分钟）1.教师向学生简要介绍《忘不了的笑声》的作者及背景；2.教师出示故事的标题和开头部分，并进行读解和讨论，引导学生逐步了解故事的情节。
步骤三：阅读理解（20分钟）1.教师分发阅读理解题，让学生先独立阅读，然后再进行小组讨论，最后进行全班讨论；2.教师解答学生在讨论过程中遇到的难点问题；3.教师指导学生如何快速找到答案的方法和技巧。
步骤四：复述故事情节（15分钟）1.教师要求学生以小组为单位，将故事的重要情节进行复述，可以使用口头表达或者绘画、演戏等形式；2.教师鼓励学生充分发挥想象，可以在复述过程中加入自己的理解和想法；3.教师带领学生进行欣赏，通过互相评价，提出宝贵的建议。
步骤五：小结（5分钟）1.教师对本节课的重点内容进行总结和归纳；2.鼓励学生积极思考和提问，在下节课中继续探讨相关问题。
步骤六：作业布置（5分钟）1.教师布置作业：完成课后习题；2.鼓励学生多阅读其他有关主题的文本，提高阅读理解和写作能力。
教学评价：1.观察学生在小组讨论和全班讨论中的参与和表达情况；2.检查学生对阅读理解题的掌握程度；3.评价学生在复述故事情节中的表现和创造力。
拓展活动：1.学生可根据《忘不了的笑声》的故事情节编写一个小故事或者写一篇读后感；2.学生可以选择自己喜欢的故事片段进行表演，可以加入自己的创作。
忘不了的笑声教案
忘不了的笑声教案教案标题：忘不了的笑声教案教案目标：1. 帮助学生了解笑声对身心健康的积极影响。
2. 培养学生分享快乐和幽默的能力。
3. 提升学生的口语表达和沟通能力。
教学重点：1. 了解笑声对身心健康的益处。
2. 学习幽默的表达方式。
3. 练习分享快乐和幽默的能力。
教学准备：1. 计算机或投影仪。
2. 笔记本和铅笔。
3. 幽默笑话或视频资源。
4. 学生的笑声记录表格。
教学过程：导入（5分钟）：1. 引入话题：请学生分享一次让他们忍俊不禁的笑声经历，并鼓励他们用简短的语言描述。
2. 讨论：为什么我们会笑？笑声对我们的身心健康有什么好处？正文（25分钟）：1. 展示幽默笑话或视频资源，引发学生的笑声。
2. 学生记录表格：学生以小组为单位，记录他们在观看笑话或视频时产生的不同类型的笑声（如哈哈大笑、咯咯笑、傻笑等）。
3. 分享笑声：每个小组轮流分享他们记录的笑声类型，并解释为什么这些笑声会让他们忍俊不禁。
4. 学习幽默表达方式：教师向学生介绍一些常见的幽默表达方式，如笑话、讽刺、夸张等，并鼓励学生模仿和创造自己的幽默表达方式。
练习（15分钟）：1. 小组活动：学生分成小组，每个小组选择一位代表，轮流讲述一个有趣的笑话或故事给其他小组成员听。
其他小组成员需要尽力保持笑声，同时记录自己的笑声类型。
2. 学生讨论：小组成员共享他们听到的笑话或故事，并讨论哪些笑声类型最受欢迎。
总结（5分钟）：1. 教师总结课堂内容，强调笑声对身心健康的积极影响。
2. 鼓励学生在日常生活中分享快乐和幽默，并提醒他们忘不了今天课堂上的笑声。
作业：1. 学生需要记录一次自己带来他人快乐的经历，并在下节课分享。
扩展活动：1. 学生可以自己收集幽默笑话和故事，并在下节课上与全班分享。
2. 学生可以制作一个笑声记录本，记录每天听到的有趣笑声，并在每周分享一次。
教案评估：1. 学生的参与度和积极性。
2. 学生对幽默表达方式的理解和应用能力。
忘不了的笑声语文教案
忘不了的笑声语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（2）学会通过课文内容，联系自己的生活实际，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中幽默、风趣的语言风格。
（2）培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 教学难点：（1）理解课文中的幽默、风趣语言风格。
（2）联系自己的生活实际，体会课文所传达的积极乐观态度。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备：1. 课文文本：《忘不了的笑声》2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
（2）板书课题：“忘不了的笑声”，引导学生思考课文内容。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生小组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）教师总结，引导学生体会作者的情感表达。
5. 联系生活实际：（1）引导学生思考课文内容与自己的生活联系。
（2）学生分享自己的感受，体会课文所传达的积极乐观态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
忘不了的笑声教学反思
忘不了的笑声教学反思在小学的语文教学中，《忘不了的笑声》这篇课文给我和学生们都带来了不少的感触和思考。
教完这一课，我也有了许多的教学反思。
这篇课文围绕“笑声”，通过回忆同学们各具特色的笑声，展现了同学们的性格特点和团结友爱的集体生活。
在教学过程中，我首先让学生们自由朗读课文，初步感知课文内容，找出文中描写不同笑声的语句。
很多学生都能积极地参与其中，他们一边读一边露出笑容，仿佛那些笑声就在耳边响起。
在分析课文时，我引导学生们通过对不同笑声的描写，去体会同学们的性格特点。
比如，“格格格”这清脆的笑声属于余晓，通过描写能感受到她的活泼开朗；“嘿，‘积雨云’来了，要不要我发表一个天气预报啊？”这幽默的语言引出的是鲁珊的笑声，能让人感觉到她的风趣。
为了让学生们更深刻地理解课文，我让他们回忆自己班级里同学的笑声。
有个学生站起来说：“我们班的小李，每次一笑就‘哈哈哈’，声音特别大，好像能把屋顶掀翻，他就是个大大咧咧的人。
”另一个学生接着说：“还有小王，她总是‘咯咯咯’地笑，特别温柔，就像一只可爱的小绵羊。
”听着他们的描述，教室里充满了欢快的气氛。
在课堂讨论环节，学生们纷纷发表自己的看法。
有的说：“通过这篇课文，我明白了每个人都有自己独特的一面，笑声就是最好的体现。
”有的说：“我觉得同学之间的友谊很珍贵，那些笑声就是我们美好的回忆。
”看着他们认真思考的样子，我感到很欣慰。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
比如，在引导学生体会作者的写作手法时，不够深入，导致部分学生只是表面上理解，而不能在自己的写作中灵活运用。
还有在朗读指导方面，虽然让学生们多次朗读，但对于一些关键语句的情感把握，还没有做到精准指导，使得学生们在朗读时，情感的表达不够充分。
为了改进这些不足，在今后的教学中，我会更加注重写作手法的讲解和练习，通过更多的实例和写作练习，让学生们真正掌握并运用到自己的作文中。
同时，在朗读指导上，我会更加细致地分析语句所蕴含的情感，通过示范朗读、个别指导等方式，提高学生们的朗读水平。
人教版小学语文六年级下册《忘不了的笑声》教学设计
《忘不了的笑声》教案教材简析：《忘不了的笑声》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第六组“难忘小学生活”中的一篇阅读课文，文章抓住孩子们别具一格的笑声把小学生活的快乐展现得淋漓尽致。
设计理念：教学中我致力于构建一种探究、合作的“问题式”教学法，教学活动以问题为主线，基于问题情境，在多元对话中发现探索知识，掌握技能，学会思考，促进学生创造思维的发展，达到语文能力的提升。
教学从目标入手，包括两部分：（1）学生自设的目标；（2）教师归纳的目标。
这样有助于探究学生想知而未知的有价值的问题，又融合了本课的学习重点。
在合作中分享学生自主学习结果，并向组员请教自己学习中不能解决的疑问。
引领导学中进行问题自授时，学生根据合作分享后达成的共识进行对课文的整体结构梳理，文章具体内容的品读，包括描写方法、句子的修辞等。
而教师都只是作适时的点拨。
拓展环节中安排了说写训练，实现知识的迁移与运用和语文能力的提升。
整节课的教学过程重在引领学生进行自授，教师只在学生有疑义和分歧时作点拨，抓住契机进行赏识评价，有效激发孩子们学习的兴趣，达成预期的教学目标。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括课文主要内容，归纳中心。
3、总结小队中小伙伴笑声的特点。
4、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣、创设情境导入1、师板书：笑。
请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。
2、人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感？（高兴、快乐……）今天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。
3、指名同学补充板书课题。
二、导学提示：（一）快速朗读课文，找出文中描写生动的句子，与人分享。
（二）默读课文，思考下列问题：1、文章都写了哪些人物？归纳四个同学的不同笑声、特点，并完成表格。
2、说说文章的主要内容；文章表达了怎样的思想感情？3、这篇文章的结构是什么？4、你知道本班同学的什么特点，能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？（三）引领自授1、中心发言人汇报本课的文章主要内容、作者表达的情感、篇章结构，并进行互补后板书。
人教版新课标六年级下册语文《忘不了的笑声》教案
人教版新课标六年级下册语文《忘不了的笑声》教案
一、教学目标
1.了解并理解《忘不了的笑声》的故事情节；
2.通过朗读和理解故事，提高学生的口语和阅读能力；
3.了解诗歌的含义和韵律特点；
4.锻炼学生的表达能力和创意能力。
二、教学重难点
1.重点：理解课文并进行朗读，掌握口语表达能力。
2.难点：理解课文中包含的诗歌以及其特点，掌握韵律。
三、教学过程
1. 导入活动
教师可以通过一个小游戏或者谈话的方式来帮助学生们进入学习状态。
2. 知识讲授
（1）课文学习
教师通过讲解故事情节，帮助学生理解《忘不了的笑声》。
学生可以根据教师的讲解，边读边理解，提高口语和阅读能力。
（2）詩歌学习
学生在理解完故事后，教师可继续讲解故事中包含的诗歌。
学生可以逐段学习，先理解含义，再掌握韵律。
3. 课文朗读
学生可以分组进行朗读，学生可以轮流进行朗读提高口语表达能力。
4. 诗歌思考
学生们可以根据诗歌进行思考，写下自己关于诗歌的体会或感受。
教师可以让学生进行简短的分享，锻炼学生的表达和创意能力。
5. 课堂检验
教师可以进行一些小测验，以检查学生对《忘不了的笑声》和包含的诗歌的理解和掌握程度。
可以进行填空、选择题等小测验。
四、课后反思
课后教师可以回顾本次课堂要点，看一下学生在学习中的表现，以及学生在课堂测验中的表现。
同时，也应该注意学生们根据诗歌进行思考的答案。
可以指出学生在思考过程中遇到的问题，鼓励他们为了对自己的思想更准确地表达而努力思考。
忘不了的笑声教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校《忘不了的笑声》教学设计教学目标：1、理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，体会同学间浓浓的情意。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
学习目标：1、朗读课文，了解课文内容。
2、抓住人物特点，领悟本课的写法。
教学重点：学习作者通过笑声写出人物特点的方法，运用到自己的写作中去。
教学难点：感受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。
教学准备：1、教师准备课件。
2、学生预习课文，把课文读通读顺。
教学过程与方法：一、导入揭题：1、六年的小学生活是丰富多彩的，大家都结交了许多好朋友，这些朋友便是和我们一起学习，一起成长的小伙伴。
今天就让我们一起走进我和同学间那《忘不了的笑声》。
——板书课题2、读一读课题，说一说这个课题是围绕什么来写？三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
（一）、朗读课文，了解课文内容。
1、学习要求（一）自由朗读课文，把课文读通读顺，并思考：（１）作者主要写了那几个人的笑声？他们的笑声各有什么特点？填空：余晓的笑声（）、鲁珊的笑声（）、方平的笑声（）、陈立的笑声（）.2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）、交流思考题：作者主要写了那几个人的笑声，他们的笑声各有什么特点。
（2）、填空。
（二）、朗读课文，体会情感，领悟写作方法。
过渡：他们的笑声别具一格，他们的笑声里包含着什么呢？1、学习要求（二）（1）请用“——”画出他们不同笑声的句子读一读。
从中你感受到他什么样的性格特点？（方法：读——思考——交流）过度：课文除了写四个同学的笑声，还写了什么笑声？（2）从这些笑声中包含着同学间什么样情谊。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）从中你感受到他什么样的性格特点？为了突出人物性格特征，它采用了什么描写。
忘不了的笑声语文教案
忘不了的笑声语文教案忘不了的笑声，是语文书中的一篇文章，精彩而动人。
以下是PINCAI的关于语文教案的相关内容，欢送阅读和参考！教学要求:1、理解课文内容，了解文章中所表达出来的同学形象。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
3、拓展练习作文。
教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入同学们，在全班同学中，你印象最深刻的是谁?二、了解内容、分析写作方法。
自由读课文，读后思考讨论：1、课文描写了几个同学，每个同学的特点是什么?2、学生交流答复。
3、复习描写人物的方法。
(动作、语言、外貌、神态、心理)4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子。
5、师生交流。
三、拓展写，完成作文集文章。
教学反思：本课属于在第六单元综合性学习中的内容。
整个单元主要让学生回忆小学六年来的点点滴滴，让他们在毕业前有一个美好的回忆。
而且，综合性学习中还要求学生制作好属于自己的作文集，有鉴于此，我利用了这几篇题材十分好的文章，通过学习指导让学生进展模仿写作，本课完成了这个任务。
本课教学过程比拟简单，在激趣导入后，学生根据要求完成老师布置的要求，然后在课堂上进展模仿写作。
过程虽然简单，但在这个过程中，到达了几个要求：一、提高了学生的口头表达能力。
在激趣导入的阶段，让学生说说在班中自己印象最深刻的同学是谁?为什么?这个问题的提出，锻炼了学生的归纳能力，也锻炼了学生的表达能力，他们是否会运用总分的构造进展表述，是否能够用精炼的语言进展描述。
这都让学生有一个锻炼的时机。
二、提高了学生的阅读能力。
课文篇幅比拟简短，内容比拟浅白，学生理解内容不难，但是要求他们通过阅读进展归纳性的问题解答，就有点难度了，特别是4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子。
这个问题，在教师巡视过程中，不是每个同学的能够完成得很好，而且，课文的答案不是十分的明晰，需要学生通过归纳才可以做出答案。
三、提高了学生的写作速度。
在课堂上，讲解课文大概用了二十分钟，我利用剩下的二十分钟让学生马上动笔写，虽然和同学相处了2000多日子，但是，很多同学都不是十分了解各个同学的特点的，需要进展回忆、分析、归纳，但一旦动笔，同学们的速度十分快，到十五分钟左右，已经有差不多十个同学能够初步把文章完成。
小学语文部编版忘不了的笑声精品优质教案
陈立“呵呵呵”洪亮
错例
反
思
1、分享自主学习的结果，达成共识。
2、向组员请教自己疑问。
3、中心发言人准备讲授。
（三）汇报交流
1、中心发言人汇报本课的文章结构，作者的写作思路，并进行互补后板书。
2、中心发言人汇报引领学习。
（1）归纳四个同学的不同笑声、特点，并在文中画出。
余晓“格格格”有感力
鲁珊“嘿”文雅
方萍“嘻嘻嘻”淘气
陈立“呵呵呵”洪亮
2、读一读课题，说一说这个课题是围绕什么来写？
二、整合学生的疑问，出示本节课的学习目标。
三、引领自授，导学达标。
（一）检查朗读情况。要求：
1、全班齐读开头和结尾两个自然段，中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。
2、在读中注意读准字音、读出情感。
（二）检查预习效果
先组内合作交流：
问题：课文主要描写了哪几个同学的笑？他们的笑分别有什么特点？
（2）这些别具一格的笑声，作者采用了哪些描写？在文中用“﹏”画出来。
A、她正一边笑着，一边给同学念作文呢。（动作描写）
B、“嘿，‘积雨云’来了，要不要我发表一个天气预报啊？”（对话描写） ……
（3）教师引领：文中的双引号和单引号分别有什么作用？
单引号：特指。双引号：对话的引用。
3、概括文章的中心，总结全文。
四、小结写法：
1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑，把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致。
2、写作方法：抓住特点突出性格塑造形象这就是我们本节课所要掌握的写法。按照这个思路，请同学们也抓住每个同学的一言一行，一举一动，一颦一笑来突出他的性格。
五、指导练们相互说说在你的身边，哪些同学的言谈举止比较有个性？又突出他什么样的性格特点?
小学六年级语文《忘不了的笑声》教案及教学反思
小学六年级语文《忘不了的笑声》教案及教学反思小学六年级语文《忘不了的笑声》教案一教学要求:1、理解课文内容，了解文章中所表达出来的同学形象。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
3、拓展练习作文。
教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入同学们，在全班同学中，你印象最深刻的是谁?二、了解内容、分析写作方法。
自由读课文，读后思考讨论：1、课文描写了几个同学，每个同学的特点是什么?2、学生交流回答。
3、复习描写人物的方法。
(动作、语言、外貌、神态、心理)4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子。
5、师生交流。
三、拓展写，完成作文集文章。
小学六年级语文《忘不了的笑声》教案二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括课文主要内容，归纳中心。
3、总结小队中小伙伴笑声的特点。
4、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣、创设情境导入1、师板书：笑。
请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。
2、人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感?(高兴、快乐……)今天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。
3、指名同学补充板书课题。
二、整合学生的疑问，出示本节课的学习目标。
三、引领自授，导学达标。
(一)检查朗读情况。
要求：1、全班齐读开头和结尾两个自然段，中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。
2、在读中注意读准字音、读出情感。
(二)小组合作学习。
要求：1、分享自主学习的结果，达成共识。
2、向组员请教自己疑问。
3、中心发言人准备讲授。
(三)引领自授1、中心发言人汇报本课的文章结构，作者的写作思路，并进行互补后板书。
2、中心发言人汇报引领学习。
(1)归纳四个同学的不同笑声、特点，并在文中用“”线画出。
余晓“格格格”有感力鲁珊“嘿”文雅方萍“嘻嘻嘻”淘气陈立“呵呵呵”洪亮(2)这些别具一格的笑声，作者采用了哪些描写?在文中用“”画出来。
A、她正一边笑着，一边给同学念作文呢。
《忘不了的笑声》教学设计
六年级下册语文《忘不了的笑声》教学设计教学内容：六年级下册综合性学习阅读材料《忘不了的笑声》。
教学目标：1、理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，体会同学间浓浓的情意。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
学习目标：1、朗读课文，了解课文内容。
2、抓住人物特点，领悟本课的写法。
教学重点：学习作者通过笑声写出人物特点的方法，运用到自己的写作中去。
教学难点：感受作者对小学生活的.深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。
教学准备：1、教师准备课件。
2、学生预习课文，学生课前制作精美贺卡。
教学过程与方法：一、导入揭题：1、六年的小学生活是丰富多彩的，大家都结交了许多好朋友，这些朋友便是和我们一起学习，一起成长的小伙伴。
今天就让我们一起走进我和同学间那《忘不了的笑声》。
——板书课题。
2、读一读课题，说一说这个课题是围绕什么来写？（笑，很简单，我们每个人都会笑，作者写的这些“笑”具有什么特点？忘不了，再次齐读课题。
）二、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
（一）自由朗读课文，了解课文内容。
1、学习要求（一）自由朗读课文，把课文读通读顺，并思考：（１）作者主要写了哪几个人的笑声？他们的笑声各有什么特点？填空：余晓的笑声（）、鲁珊的笑声（）、方平的笑声（）、陈立的笑声（）。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）交流思考题：作者主要写了哪几个人的笑声，他们的笑声各有什么特点。
（2）填空。
（二）朗读课文，体会情感，领悟写作方法。
过渡：他们的笑声别具一格，他们的笑声里包含着什么呢？1、学习要求（二）（1）请用“——”画出他们不同笑声的句子读一读。
从中你感受到他什么样的性格特点？（方法：读——思考——交流）过度：课文除了写四个同学的笑声，还写了什么笑声？（2）从这些笑声中包含着同学间什么样情谊。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）从中你感受到他什么样的性格特点？为了突出人物性格特征，它采用了什么描写。
忘不了的笑声
《忘不了的笑声》教案教学目标：1、理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，体会同学间浓浓的情意。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
学习目标：1、朗读课文，了解课文内容。
2、抓住人物特点，领悟本课的写法。
教学重点：学习作者通过笑声写出人物特点的方法，运用到自己的写作中去。
教学难点：感受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。
教学准备：1、教师准备课件。
2、学生预习课文，把课文读通读顺。
教学过程与方法：一、激趣导入：1、教师出示PPT的笑脸图片，请学生根据笑这个词说词语。
2、人之所以会发笑，说明了什么？今天就让我们一起走进我和同学间那《忘不了的笑声》。
——板书课题3、学生课题，说一说这个课题是围绕什么来写？二、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
（一）、朗读课文，了解课文内容。
1、学习要求（一）自由朗读课文，把课文读通读顺，并思考：（１）作者主要写了那几个人的笑声？他们的笑声各有什么特点？2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况，完成表格（二）、朗读课文，体会情感，领悟写作方法。
过渡：他们的笑声别具一格，他们的笑声里包含着什么呢？1、学习要求（二）（1）请用“——”画出他们不同笑声的句子读一读。
从中你感受到他什么样的性格特点？（方法：读——思考——交流）过渡：课文除了写四个同学的笑声，还写了什么笑声？（2）从这些笑声中包含着同学间什么样情谊。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）从中你感受到他什么样的性格特点？为了突出人物性格特征，它采用了什么描写。
并有感情的读一读这些句子。
（2）课文中除了写他们四个人的笑声，还写了什么笑声？从这些笑声中包含着同学间什么样情意。
（3）采用不同方式读课文的最后两段，读中领悟情感。
（4）师小结：在这篇文章中，我们要学习那些写作方法？（此处出示课件——写作方法：抓住特点突出性格塑造形象）这就是我们本节课所要掌握的写法。
文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑，把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示的淋漓尽致，今天我们也来露一手，写写我们六一班的同学。
初心不忘笑声——《忘不了的笑声》教案反思
初心不忘笑声——《忘不了的笑声》教案反思在教学中，教师不仅要注重学生的学习效果，也要关注学生的情感体验。
在语文教学中，情感体验的体现往往更容易让学生深刻领悟到课文的内涵和意义。
而《忘不了的笑声》这篇教材，说的就是一件真实的事情，让学生从中感受到教师的真心关爱，收获到珍贵的情感体验。
本篇文章我将围绕《忘不了的笑声》这篇课文，对这节课的教学工作进行反思和总结，让我们一起来看看怎样才能更好地带领学生走近这篇优美的散文。
一、把握教学目标为了确保本节课的教学效果，我们采用了“认真阅读、思考、感受、描写、欣赏”的教学方法，理性与感性结合。
在让学生阅读完课文后，我们先通过提问来导入本节课的教学目标：1、你们认为这篇课文的标题是什么？2、这篇文中主要讲了谁？3、在这篇文中，教师对学生唱“小红帽”这个事情做出了什么样的反应？4、我们从中学到了什么？通过以上问题的探讨，学生逐渐进入本节课的阅读主线，获取到了本节课的教学重点，同时也明确了读后思考的方向。
二、情感体验的营造了解了教学目标后，接下来就是营造“情感体验”的过程，也就是如何让学生更好地感受到这篇课文蕴含的情感和思想。
在接下来的课堂环节中，我们重点聚焦的是课文文中的一个鲜明人物——那个高高的、憨态可掬的小男孩。
通过对小男孩的描写，我们引导学生从他的行为、言语和形态中，寻找到对这个人物的感受和态度，引导学生在不同的环节中找到更多细节，从而更好地了解这个人物的思想和行为方式。
通过这样的形式，我们让学生不仅感受到了这篇文中的主题情感，更让他们创造出自己特有的感受和体验，这是其他课堂教学模式无法替代的。
三、语言表达的培养语言表达是语文教学中最重要的一部分，也是老师和学生都很重视的一部分。
在课程设计的过程中，我们通过阅读、听讲、交流、表达等多种方式，让学生在语言表达上得到了大幅度的提升。
在教学过程中，我们重点关注了学生的口语表达能力，让他们在朗读这篇散文的过程，充分体会文字的感动与魅力，并逐渐培养自己对于语言表达的理解和运用。
《忘不了的笑声》教案(通用7篇)
《忘不了的笑声》教案（通用7篇）《忘不了的笑声》教案（通用7篇）《忘不了的笑声》教案篇1我们的生活中充满了笑声,而总有些笑声会令我们难忘，下面是第一范文网小编为你带来《忘不了的笑声》教案及反思，欢迎阅读。
《忘不了的笑声》教案教学目标：1、理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，体会同学间浓浓的情意。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
学习目标：1、朗读课文，了解课文内容。
2、抓住人物特点，领悟本课的写法。
教学重点：学习作者通过笑声写出人物特点的方法，运用到自己的写作中去。
教学难点：感受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。
教学准备：1、教师准备课件。
2、学生预习课文，学生课前制作精美贺卡教学过程与方法：一、导入课题1.同学们，笑是我们日常生活中常见的，大家笑一个我看看。
恩，真漂亮，可每个人的笑都不一样，徐文琦一笑露出了洁白的牙齿，王阔正一笑眼睛眯成了缝。
今天，我们就一起走进作者和他那《忘不了的笑声》，齐读课题。
2.在读课题的时候，我们应该重读哪几个字?忘不了，好，再读课题。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，找一找作者忘不了哪些人的笑?他们各有什么特点呢?开始。
(教师板书课题)2.同学们读书声真美妙。
一起告诉我作者忘不了哪些人的笑?徐晓、鲁珊、方萍、陈立。
3.好，谁来说一说他们笑起来各有什么特点?徐晓：格格格有感染力;鲁珊嘿文雅，乐于助人。
方萍：嘻嘻嘻爱捉弄人;陈立呵呵呵洪亮，关心集体。
4.同学们找的非常准确。
除了这四位小伙伴，作者还写了哪些笑声?学生答：野炊时的笑声、春游中的笑声、智力竞赛得胜的笑声、早会评比获奖时的笑声。
说的太棒了。
我们班也有这样的笑声，瞧，他来了。
(出示大屏幕笑声，引导学生回答什么笑声。
)三、写法探讨1. 一转眼，六年的小学生活即将结束，一张张熟悉的笑脸渐渐变得模糊。
孩子们，你们愿意分离吗?是啊，作者也忘不了小队的小伙伴们，让我们饱含深情读一读课文最后一段!看着这一句话，这是课文的开头，说说你发现了什么?首尾呼应。
人教版六年级语文下《成长足迹 忘不了的笑声》优质课教案_5
13《忘不了的笑声》
学习目标确定的依据
1、课程标准相关要求
（1）学生是学习的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读，自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，注重个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（2）品词析句，多角度，有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思等环节，拓展思维空间，感受人物特点，提升阅读质量。
2、教材分析
《忘不了的笑声》是义务教育课程标准实验教科书下册第六组“难忘小学生活”中的一篇阅读课文，文章抓住了孩子们别具一格的笑声把小学生活的快乐体现得淋漓尽致。
3、学情分析
本文抓住同学们各自不同的笑，使用很多极富表现力的形容词，表现了同学的特点。
文章立意新颖，选择写作角度独出心裁，给人耳目一新的感觉。
4、学习目标
1、自由朗读课文，把课文读通读顺，并思考：作者主要写了哪几个人的笑声？他们的笑声各有什么特点？
2、再读课文，并想一想课文除了写四个同学的笑声外，还写了什么笑声？从这些笑声中包含着同学间什么样的情谊？
针对目标，理解课文内容，在文中画出描写周总理辛勤工作和生活简朴的语句，感受周总理的伟大人格。
领悟本课以小见大的写作方法。
通过自学检测作出相对应的评价，并做补充教学。
6、教学过程
1、针对自学提示一，学生自学过程中师查看自学情况。
并作个别指导。
2、读课文时引导学生读出自己的情感。
忘不了的笑声教学反思
忘不了的笑声教学反思在教学过程中，我们常常强调知识的传授和技能的培养，但往往忽略了情感的交流和心灵的触动。
《忘不了的笑声》是一篇充满情感色彩的课文，通过它，我深刻体会到了情感教学的重要性。
教学目标反思在设计教学目标时，我原本更侧重于学生对课文内容的理解和记忆，以及对作者情感的初步感受。
然而，在实际教学中，我发现学生对课文的情感体验远比对知识点的掌握更为深刻。
因此，我意识到教学目标应该更加注重情感态度与价值观的培养，让学生在感受课文情感的同时，学会欣赏和表达自己的情感。
教学内容反思《忘不了的笑声》这篇课文通过讲述一个感人的故事，传达了友情、亲情等深刻的主题。
在教学过程中，我尝试引导学生深入理解故事背后的情感和价值观。
但在实际操作中，我发现学生对于文中的某些情感细节理解不够深入，这提示我在教学内容上需要更加细致地引导，帮助学生构建情感的桥梁，让他们能够更好地与文本产生共鸣。
教学方法反思在教学方法上，我采用了传统的讲授法和讨论法。
然而，我发现仅仅依靠这两种方法很难充分调动学生的情感。
因此，我开始尝试更多的互动式教学方法，如角色扮演、情感朗读等，让学生在参与中体验情感，加深对课文的理解。
这些方法的引入，不仅活跃了课堂气氛，也让学生的情感体验更加丰富。
学生反应反思学生在课堂上的反应是教学效果的直接体现。
在《忘不了的笑声》的教学中，我注意到学生在讨论和朗读环节中表现出了较高的参与度和情感投入。
这说明学生对于情感教学是有需求的，也愿意在情感上与文本进行交流。
这让我意识到，作为教师，我应该更多地关注学生的情感需求，创造更多的机会让学生表达自己的情感。
教学效果反思教学效果的评估不仅仅局限于学生的知识掌握情况，更应关注学生的情感体验和价值观的形成。
在《忘不了的笑声》的教学中，学生能够复述故事内容，表达对故事人物的情感理解，这在一定程度上达到了教学目标。
但我认为，教学效果的评估还应该包括学生的情感态度变化，以及他们对于友情、亲情等价值观的认同和内化。
六年级语文教案 《忘不了的笑声》教学设计-省赛一等奖
《忘不了的笑声》教学设计一，指导思想和理论依据情感是架起教师、学生、文本之间的桥梁。
语文教学的熏陶感染作用往往是隐性、长效和综合的，学生学习的过程是一个整体建构的过程。
教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
本课教学设计力求从整体入手，把握文本的精神实质，体会文章蕴含的思想感情，领悟文章的表达方法。
在积累、理解、体验和运用的过程中，采用以读促学的方式体会内涵，引导学生切实感悟，体验写作的快乐。
二．教学背景分析1，学习内容分析《忘不了的笑声》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第六组“难忘小学生活”中的一篇阅读课文，文章抓住孩子们别具一格的笑声把小学生活的快乐展现得淋漓尽致。
字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。
2，学生情况分析六年级的孩子再过两个月就结束小学生活，对于同学之间的情谊，懂得用自己的方式表达出来。
在读文章题目后，学生能读懂文章内容，大致的了解文章结构和写作手法，对人物形象有初步感知。
本文情感浓烈，学生能很快的理解文章和写作手法。
学习表达手法，进行仿写，还需要在教师的引导下进行学习。
3，教学方式与教学手段情感是言语的生命。
围绕教学目标，引领学生以言语为凭借，进行有深度的情感体验，引导学生以读促感，走进文章，领悟文字隐含的丰富情感，使文本语言转化为学生心灵中有活力的生命元素。
教学目标：《语文课程标准》中指出：“课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计”。
根据年段目标中的相关要求，结合本课教学，我制定以下学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括课文主要内容，归纳中心。
3、总结小队中小伙伴笑声的特点。
4、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。
教学重点：体会描写方式，感悟笑声特点。
教学难点：学会用文中方式，学会仿写。
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最新小学六年级语文《忘不了的笑声》教案及教学反思
《忘不了的笑声》文章抓住孩子们别具一格的笑声把小学生活的快乐展现得淋漓尽致.体会作者如何描写每位同学的特点.下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《忘不了的笑声》教案及教学反思,希望能帮助到大家!
小学六年级语文《忘不了的笑声》教案一
教学要求:
1、理解课文内容,了解文章中所表达出来的同学形象.
2、体会作者如何描写每位同学的特点.
3、拓展练习作文.
教学课时:一课时
教学过程:
一、激趣导入
同学们,在全班同学中,你印象最深刻的是谁?
二、了解内容、分析写作方法.
自由读课文,读后思考讨论:
1、课文描写了几个同学,每个同学的特点是什么?
2、学生交流回答.
3、复习描写人物的方法.(动作、语言、外貌、神态、心理)
4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子.
5、师生交流.
三、拓展写,完成作文集文章.
小学六年级语文《忘不了的笑声》教案二
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文.
2、概括课文主要内容,归纳中心.
3、总结小队中小伙伴笑声的特点.
4、仿照文章的写法,抓住你小伙伴的特点说一说,写一写.
教学时间:一课时
教学过程:
一、激趣、创设情境导入
1、师板书:笑.请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词.
2、人们之所以会发笑,是因为笑体现了什么情感?(高兴、快乐)今天我们就走进《忘不了的
笑声》,去感受同学们别具一格的笑声.
3、指名同学补充板书课题.
二、整合学生的疑问,出示本节课的学习目标.
三、引领自授,导学达标.
(一)检查朗读情况.要求:
1、全班齐读开头和结尾两个自然段,中间4个自然段由本班朗读小能手朗读.
2、在读中注意读准字音、读出情感.
(二)小组合作学习.要求:
1、分享自主学习的结果,达成共识.
2、向组员请教自己疑问.
3、中心发言人准备讲授.
(三)引领自授
1、中心发言人汇报本课的文章结构,作者的写作思路,并进行互补后板书.
2、中心发言人汇报引领学习.
(1)归纳四个同学的不同笑声、特点,并在文中用线画出.
余晓格格格有感力
鲁珊嘿文雅
方萍嘻嘻嘻淘气
陈立呵呵呵洪亮
(2)这些别具一格的笑声,作者采用了哪些描写?在文中用画出来.
A、她正一边笑着,一边给同学念作文呢.(动作描写)
B、嘿, 积雨云来了,要不要我发表一个天气预报啊? (对话描写)
(3)教师引领:文中的双引号和单引号分别有什么作用?
单引号:特指.双引号:对话的引用.
3、概括文章的中心,总结全文.
四、拓展延伸
1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑,把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致,我们今天也来露一手,写写我们六(4)班同学的笑,字数为100字左右.
2、展示交流.
3、从同学们所写的笑中,请你评价一下我们的班集体.我们六(四)班是,是,是,我爱我们班,我为它骄傲与自豪.
五、师总结升华
我们是个团结的集体,向上的集体,今天我们为这个集体骄傲,明天这个集体会因我而自豪,让我们把笑、把快乐留在这里,带着希望出发,用的成绩回报母校.
小学六年级语文《忘不了的笑声》教学反思
本课属于在第六单元综合性学习中的内容.整个单元主要让学生回忆小学六年来的点点滴滴,让他们在毕业前有一个美好的回忆.而且,综合性学习中还要求学生制作好属于自己的作文集,有鉴于此,我利用了这几篇题材十分好的文章,通过学习指导让学生进行模仿写作,本课完成了这个任务.
本课教学过程比较简单,在激趣导入后,学生根据要求完成老师布置的要求,然后在课堂上进行模仿写作.过程虽然简单,但在这个过程中,达到了几个要求:
一、提高了学生的口头表达能力.在激趣导入的阶段,让学生说说在班中自己印象最深刻的同学是谁?为什么?这个问题的提出,锻炼了学生的归纳能力,也锻炼了学生的表达能力,他们是否会运用总分的结构进行表述,是否能够用精炼的语言进行描述.这都让学生有一个锻炼的机会.
二、提高了学生的阅读能力.课文篇幅比较简短,内容比较浅白,学生理解内容不难,但是要求他们通过阅读进行归纳性的问题解答,就有点难度了,特别是4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子.这个问题,在教师巡视过程中,不是每个同学的能够完成得很好,而且,课文的答案不是十分的明晰,需要学生通过归纳才可以做出答案.
三、提高了学生的写作速度.在课堂上,讲解课文大概用了二十分钟,我利用剩下的二十分钟让学生马上动笔写,虽然和同学相处了2000多日子,但是,很多同学都不是十分了解各个同学的特点的,需要进行回忆、分析、归纳,但一旦动笔,同学们的速度十分快,到十五分钟左右,已经有差不多十个同学能够初步把文章完成.
追求简单的教学环节,追求效的教学效果我在语文教学上的追求.本节课虽然自己觉得效果
比较好,但课无完课,可能在环节的过渡中不够好,对学生的评价不够准确等问题,以后再进行改正.
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