动物的活动方式教案

动物的活动方式教案

【篇一：科学活动：动物的活动方式】

领域活动计划

科学活动：动物的活动方式（动植物）

一、活动目标：

1、发现动物的活动方式是多种多样的。

2、尝试用肢体动作模仿动作的活动方式。

二、活动准备：

经验准备：请家长带幼儿到动物园观察动物。

教材配套：教育挂图《领域活动—科学—

动物的活动方式》，操作材料：《送动物回家》，亲子手册：《领

域活动—谁会跑？》。

三、活动过程：

1、引导幼儿观察挂图，说说挂图上有哪些动物。

引导幼儿观察挂图上动物的活动方式，说说：挂图上的动物都有哪

些活动方式？哪些动物是用脚行走的？哪些动物主要是在天空飞行的？哪些动物是在水里游的？

2、说说动物都有哪些活动方式。

引导幼儿说说动物都有哪些活动方式？。

教师结合挂图，小结：小鸟有两只脚，能在地上行走，但主要是在

天上飞。河里的小鱼只能在水里游；而鳄鱼也有脚，既可以在水里游，也能在陆地上行走。猴子、老虎、小兔、斑马都是靠脚来行走的。蛇是靠身上的鳞片和地面摩擦来行走的。动物们的活动方式多

种多样。

3、送小动物回家。

引导幼儿完成操作材料《送动物回家》，按照动物的活动方式将贴

纸贴在合适的位置。

4、模仿游戏。

引导幼儿玩模仿动物活动的游戏。

玩法：有而模仿动物活动，边做动作边说：我是xxx，我会飞（跑、走、游、跳）。

5、引导幼儿放松，活动结束。

活动反思：

透过一个故事，遇到危险的长颈鹿，将孩子带进这个活动，长颈鹿在遇到危

险的时候，生活在不同地方的动物纷纷给出意见，以此来了解动物们分别生活的地方并有什么不同。孩子们兴趣很浓厚，特别是故事也很有吸引力。除了个别孩子讲话，大家都积极参与活动，有的积极发言。

【篇二：《动物运动的方式》教学设计(2)】

第一节动物的运动方式

教学过程

【篇三：《动物运动的方式》教学设计(1)】

动物的运动方式

●教学目标

知识目标

1．列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。

2．认识我国生物多样性的现状及其独特性。

3．说明保护多样性的重要意义。

能力目标

1．通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。

2．培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。

情感目标

1．通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。

2．激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。

●教学重点

1．生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。

2．基因多样性。

3．说明保护多样性的意义。

4．培养学生收集和整理信息的能力。

●教学难点

1．生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。

2．基因多样性。

●教学方法

多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。

●教具准备

1．教师准备：

有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。

2．学生准备：

（1）复习已学过的植物、动物及微生物的种类。

（2）生物的性状是基因控制的内容收集。

（3）生态系统的概念及种类。

●课时安排

1课时

●教学过程

［创设问题情境，抓住重点，直接导课］

教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？

学生：“多”字。

教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？好，先请同学们看一段多媒体片断。请注意收

集信息及时记录。投放多媒体课件，有关内容如下：

画外音：“自然界存在着形形色色的生物。”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追

逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过）

学生：积极思维，收集信息，及时记录。

教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物？

学生：近十种。

（注意：可适当的增加播放次数）

教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看书

p90页图表。学生：分析图表。

［概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性］

教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方？

学生：生物种类繁多，植物约有50多万种，动物约有150多万种，微生物约10多万种。

教师：通过分析图表，你能得到什么样的信息？

学生1：表中第一竖行表示生物类群，共8种。

第二行表示我国已知种数，第三行表示世界已知种数，第四行表示

我国已知种数占世界已知种数的百分比。

学生2：我国的裸子植物在世界上占的百分比较高是26．7%。所以，我国有“裸子植物故乡”的美称。相对的，爬行类占百分比是5．97%，相对较少。我国总种数占世界平均百分比是??14．96%。

教师：好，同学们收集信息能力相当准确。刚才同学说表中有8种

生物类群，除了这8种，还有哪些类群？

学生抢答：苔藓植物、藻类植物、微生物。

教师：从表中分析我国生物种类现状如何？

学生：我国总数占世界已知总数的百分比是14．96%。

我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富。其中

苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我

国裸子植物是世界上最丰富的国家，被称为“裸子植物故乡”，我国

也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺

乳类的种数都位于世界前列。

教师：也就是说，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多样

性还有其独特性，有许多生物是我国所特有的。581种哺乳动物中，特有种约110种，比如?? 学生抢答：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬

子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼?? 教师：植物有??

学生：银杉、水杉、珙桐、树蕨、苏铁??

教师：很好。偷猎者将我国特有的生物卖到国外其实是一种卖国行为，我们一定要和这种行为做斗争。

教师：同学们再设想一个问题：是不是地球上生存的所有生物都被

人类发现了？学生：可能有两种回答：是/不是。

教师：回答是的同学，你从哪知道还有新的生物品种？试举例。

学生：举例??

（从事例出发，过渡到基因多样性的概述。）

教师：老师给大家举一个例子：水稻草丛矮缩病是水稻植株明显矮化，叶片上出现斑点（白色），分蘖很小，稻谷的产量和品质明显

下降的一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治。后来，科

学家们发现了一种野生水稻种群，这个种

群对草丛矮缩病具有比较强的抵抗性，从而为培育抗草丛矮缩病的

水稻新品种找到了必要的基因。可见，并不是地球上生存的所有生

物都被人类发现了。