儿童幼儿园语言教育活动的方法：表演法.
学前儿童语言教育题库
二、填空题 1、语言教育的评价也可以是对教师教学工作和教学效果的评价。 2、讲述活动包括：叙事性讲述、描述性讲述、说明性讲述、议论性讲述 。 3、教育目标包括：认知、情感、动作技能三个方面。 4、新《纲要》是2001年颁布的，其全称是《幼儿园指导纲要》（试行）。 5、在专门语言教育活动中，其目标要有目的、有计划、有组织。 6、语言的特征：符号性、系统性、社会性 7、幼儿早期阅读经验的累积包括：前图书阅读经验、前识字经验、前书写经验。 8、小小广播站活动 9、教育活动的类型：集体、小组、个体。 10、文学作品的形式包括：故事、诗歌、散文。 11、行动研究方法 12、0～6岁儿童语言主要以电报句、复合句、单词句为主。 13、发音练习的过程分为三个阶段：单音发声、音节发声和前词语发声
示范方法。 ④教师要积极观察幼儿的语言表现，妥善运用强化原则。 教师要关注在各种活动中幼儿的语言表现，善于发现幼儿语言发展的差异，给予因材施 教，要随时鼓励并强化幼儿正确的语言行为和习惯。
五、设计题 一．请根据幼儿园故事活动设计和组织要求，设计一个实物讲述：神秘的黑盒子（中 班） 讲述活动。 活动设计要求： 制定目标要全面，符合小班幼儿发展特点，目标表达要明确 活动过程结构完成，体现故事活动的设计组织思路 列出活动过程每一环节的要点。附：【设计意图】 幼儿园中班的幼儿在感知觉方面尤其是触觉方面有了一定的发展，"神秘的黑盒子"仅仅 通过名称就引发了幼儿的兴趣。本次活动是以触觉为主的讲述活动，侧重于对幼儿的触 觉和描述性语言的培养。活动中通过触摸实物的方式让幼儿感知实物，受到孩子们的欢 迎；"摸一摸，猜一猜"的游戏形式更引起了幼儿的兴趣。
学前儿童语言教育的方法
五、“视、听、讲、做”结合法
（1）所选取的教学材料 应符合学前儿童的生活经验。
学前儿童对自己所熟知的事物比较 感兴趣，常见的生活物品更能引起他们 的注意，也便于他们理解和接受相关语 言内容。因此，教师所选取的语言教育 材料应是学前儿童经常接触的或符合其 认知特点的。
➢“视”是指教师为学前儿童提供具体的讲述对象（如实物、动画和图书等），并让其进行观察； ➢“听”是指教师用语言进行描述、启发、暗示、示范等，让学前儿童进行感知和领会； ➢“讲”是指教师引导学前儿童在感知、理解的基础上进行自我表述； ➢“做”是指教师为学前儿童提供一定的想象空间，让其在活动参与或独立操作中充分地构思，进 而组织起更为丰富、完整、连贯和富有创造性的语言进行表述。
学前儿童的语言主要是在生活实践和日常交往中发展 的，因此教师可把语言练习融入学前儿童的一日生活。
例如，教师在讲授有关餐具的量词时，可 在学前儿童用餐时进行渗透性练习，先让每个 学前儿童用“我有一（把、双、个）餐具（名 称）”发言，然后再开餐。
五、“视、听、讲、做”结合法
“视、听、讲、做”结合法是教师综合视、听、讲、做四种手段开展语言教育活动的有意识地让学前儿童 在语言活动中反复练习同一个语言因素 （如语音、词汇和句子等），或者反复训 练其某方面语言技能的一种语言教育方法。 学前儿童的语言练习以口头语言练习为主， 重在培养其语言运用能力。练习可帮助学 前儿童及时巩固所学语言知识，熟练运用 语言技能。
四、练习法 （1）教师需明确练习目标，逐步提高练习要求。
创设丰富的游戏情境
在开展游戏前，教师 需要投放充足的游戏 材料，精心布置游戏 场景，营造浓厚的游 戏氛围，使学前儿童 充分体验语言游戏的
乐趣。
“送南瓜”游戏
少儿语言表演课程完整教案
少儿语言表演课程完整教案一、教学目标。
1. 知识目标，让学生了解语言表演的基本技巧和方法，掌握表演的基本要领。
2. 能力目标，培养学生的表达能力、沟通能力和团队合作能力。
3. 情感目标，激发学生对表演的兴趣，培养学生的自信心和自我表达能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，让学生掌握语言表演的基本技巧和方法，提高表演能力。
2. 难点，培养学生的表达能力和情感表达能力，让他们能够自如地在舞台上表演。
三、教学准备。
1. 教师准备，准备好教案、教材、音响设备等。
2. 学生准备，学生需要准备好表演服装和道具。
四、教学过程。
1. 热身活动（5分钟）。
教师可以设计一些热身活动，如拉伸运动、口语练习等，让学生放松身心，为接下来的表演课做好准备。
2. 教学内容（40分钟）。
（1）基本表演技巧。
教师可以向学生介绍一些基本的表演技巧，如肢体语言、表情、声音等，让学生了解表演的基本要领。
（2）表演练习。
教师可以让学生分组进行表演练习，可以选择一些简单的小品或情景剧进行表演，让学生在实践中提高表演能力。
（3）表演指导。
教师可以对学生的表演进行指导和点评，帮助他们改进表演技巧，提高表演水平。
3. 情感体验（10分钟）。
教师可以设计一些情感体验的活动，让学生通过表演来表达自己的情感，培养他们的情感表达能力。
4. 总结（5分钟）。
教师可以对本节课的教学内容进行总结，让学生对自己的表演进行自我评价，并提出改进意见。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生是否掌握了基本的表演技巧？他们的表演能力有没有得到提高？教学中有哪些不足之处需要改进？六、作业布置。
布置一些与表演相关的作业，如准备一个小品或情景剧的表演，或者观看一些优秀的表演作品并写下自己的感想。
七、教学反馈。
通过作业和课堂表演，教师可以对学生的表演能力进行评估，及时给予反馈和指导，帮助他们提高表演水平。
八、课后延伸。
可以组织学生参加一些表演比赛或活动，让他们有机会在舞台上展现自己的表演才华，激发他们对表演的兴趣。
小班教案激发幼儿语言表达能力的戏剧表演活动
小班教案激发幼儿语言表达能力的戏剧表演活动在幼儿园的教学中，如何激发小班幼儿的语言表达能力一直是一个重要的任务。
戏剧表演活动是一种有效的教学方法，可以帮助幼儿培养语言表达的能力。
本文将介绍一个小班教案，以戏剧表演为主要形式，激发幼儿的语言表达能力。
一、准备阶段在准备阶段，教师需要选择一个适合小班幼儿的故事，可以是儿童文学作品或者经典童话。
教师可以借助绘本或者幻灯片向幼儿展示故事情节，引起他们的兴趣。
同时，教师需要准备一些道具和服装，以便让幼儿在表演过程中更加沉浸于角色中。
道具可以是简单的玩具或者DIY制作的道具，服装可以是简单的装饰或者彩色纸张剪贴而成的服装。
二、表演活动1. 角色分配教师可以根据故事情节和幼儿的兴趣，将故事中的角色分配给不同的幼儿。
每个幼儿都有机会扮演不同的角色。
教师可以通过投票或者抽签的方式确定每个幼儿的角色，以增加参与感和激发幼儿的积极性。
2. 探索角色在角色分配完成后，教师可以引导幼儿一起探索角色，并了解角色的特点和情感。
教师可以提出一些问题，如“你认为你的角色是什么样的人？他们有怎样的性格特点？他们在故事中扮演什么样的角色？”通过这种方式，可以帮助幼儿更好地理解角色，并为表演做好准备。
3. 探索情节教师可以与幼儿一起讨论故事的情节，引导幼儿思考故事中的关键事件和转折点。
教师可以提出一些问题，如“你觉得故事中哪个情节最有趣？最令你感到惊讶的是哪个情节？你觉得故事的结局怎么样？”通过这种方式，可以帮助幼儿理解故事情节的发展，并为表演做好准备。
4. 探索语言教师可以引导幼儿一起探索故事中的语言表达方式，如对话、神态和动作。
教师可以提出一些问题，如“你觉得你的角色在什么情况下会说这样的话？你觉得你的角色会有什么样的表情和动作？”通过这种方式，可以帮助幼儿提高语言表达能力，并为表演做好准备。
三、表演过程在表演过程中，教师需要提供适当的指导和支持，保证每个幼儿都能参与到表演中。
教师可以根据幼儿的表演能力和兴趣，灵活调整角色和台词，以保证每个幼儿都能发挥自己的特长。
幼儿语言教育的五个方法,幼儿语言的教育方式和方法
幼儿语言教育的五个方法,幼儿语言的教育方式和方法这是幼儿语言教育的五个方法,幼儿语言的教育方式和方法，是优秀的中班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
幼儿园语言教育的有效方法幼儿语言教育的方法有：示范模仿法、视听讲结合法、游戏法、表演法、练习法，具体如下：示范模仿法：示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言为幼儿提供语言学习的样板，让幼儿在良好的语言环境中自然地模仿学习。
因此，教师在教学的时候，要立足教研，根据幼儿学习的心理特征开展教学，探索有效的教学方法。
幼儿语言教育有哪些方法幼儿语言教育遵循五大原则是教学的前提在幼儿认知语言发展的规律上，如何提高幼儿语言的教学效率，贯彻五大原则是教学的前提。
轻松愉快原则。
贯彻这一原则至少要做到教得自然。
幼儿语言教育的方法包括幼儿语言教育的方法有：示范模仿法、视听讲结合法、游戏法、表演法、练习法，具体如下：示范模仿法：示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言为幼儿提供语言学习的样板，让幼儿在良好的语言环境中自然地模仿学习。
直观法：从幼儿认识事物的特点和语言本身的特点来看，贯穿直观性教育很重要。
能保证幼儿在教育过程中通过生动的直观感知来获得知识，让幼儿各种感官积极参与活动、直接获得印象。
幼儿园语言教育方法有：示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。
(一)示范模仿法示范模仿法是指教师通过自身规范化的语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。
语言游戏活动：语言游戏是采用游戏的方式而开展的语言教育活动，培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。
其中，儿园语言活动形式有：谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这五种基本的形式。
语言教育方法有哪些?幼儿语言教育的方法有：示范模仿法、视听讲结合法、游戏法、表演法、练习法，具体如下：示范模仿法：示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言为幼儿提供语言学习的样板，让幼儿在良好的语言环境中自然地模仿学习。
幼儿园童话天地：口语表达与表演技巧培养方案
幼儿园童话天地：口语表达与表演技巧培养方案一、幼儿园童话天地的意义在幼儿园教育中，童话故事扮演着非常重要的角色。
它不仅可以丰富幼儿的想象力，培养情感，还可以激发他们对音乐、绘画、舞蹈等多种艺术形式的兴趣。
童话故事还可以培养幼儿们的口语表达与表演技巧，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
二、口语表达的重要性1. 口语表达对幼儿的意义幼儿期是语言发展的关键时期，口语表达对幼儿的发展至关重要。
通过口语表达，幼儿可以表达自己的情感和想法，与他人交流交流，建立自信心和自尊心。
2. 如何培养幼儿的口语表达能力（1）注重情感表达在幼儿园的日常活动中，老师可以通过唱歌、朗诵等方式，帮助幼儿表达情感，培养他们的表达能力。
（2）鼓励幼儿参与表演活动在幼儿园里，可以组织各种主题的表演活动，让幼儿们扮演角色，通过表演来表达自己的想法和情感。
三、表演技巧的培养1. 表演技巧对幼儿的意义通过表演活动，可以培养幼儿的表达能力和自信心，锻炼他们的动手和动脑能力，促进他们的身心发展。
2. 如何培养幼儿的表演技巧（1）提供丰富多彩的表演资源在幼儿园里，可以提供各种童话故事和角色扮演道具，让幼儿自由发挥，丰富想象力。
（2）引导幼儿参与表演游戏通过一些有趣的表演游戏，可以让幼儿在游戏中学习表演技巧，培养他们的表达能力和想象力。
四、个人观点和理解我认为幼儿园童话天地在口语表达和表演技巧的培养中扮演着非常重要的角色。
在这样的教育环境中，幼儿可以通过参与各种有趣的表演活动，自由发挥想象力，培养自己的口语表达能力和表演技巧。
这种教育方式既能够满足幼儿的好奇心和求知欲，又可以培养他们的综合能力，为他们的全面发展打下良好的基础。
总结回顾：童话故事在幼儿园教育中具有非常重要的意义，它不仅可以拓展幼儿的视野，培养他们的想象力和情感，还可以帮助他们培养口语表达和表演技巧。
在幼儿园的教育活动中，应该注重童话故事的选取和表演活动的组织，为幼儿提供一个丰富多彩的童话天地，让他们在快乐的氛围中成长。
幼儿语言表演实践教案
幼儿语言表演实践教案一、教学目标：1. 帮助幼儿建立自信心，培养表达能力和沟通能力；2. 培养幼儿的观察力、记忆力和想象力；3. 培养幼儿的团队合作意识和团队精神；4. 培养幼儿的艺术修养和审美情趣。
二、教学重点：1. 帮助幼儿掌握表演的基本技巧和方法；2. 培养幼儿的表演能力和舞台表现力。
三、教学难点：1. 帮助幼儿克服紧张和害羞心理，展现自我；2. 培养幼儿的表演综合能力，包括语言表达、动作表演、情感表达等。
四、教学准备：1. 教学器材，音响设备、舞台道具、服装道具等；2. 教学内容，精心设计的表演节目，包括歌曲、舞蹈、小品等；3. 教学环境，宽敞明亮的教室或活动场所。
五、教学过程：1. 激发幼儿的兴趣和参与度。
通过教师的引导和激发，让幼儿对表演活动产生浓厚的兴趣和热情，愿意积极参与其中。
2. 培养幼儿的表演技巧和方法。
通过教师的示范和引导，让幼儿学会如何正确地唱歌、跳舞、表演小品等，培养他们的表演技巧和方法。
3. 组织幼儿进行表演实践。
让幼儿分组或个人进行表演实践，让他们在实践中不断提高表演水平，培养他们的表演能力和舞台表现力。
4. 指导幼儿进行表演评价和反思。
在表演结束后，教师要及时对幼儿的表演进行评价和反思，指导他们发现不足，不断提高表演水平。
5. 组织幼儿进行表演展示。
在适当的时间和场合，组织幼儿进行表演展示，让他们展现自我，获得成功的经验，增强自信心。
六、教学方法：1. 情境教学法。
通过创设逼真的情境，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2. 游戏教学法。
通过丰富多彩的游戏活动，培养幼儿的表演技巧和方法。
3. 合作教学法。
通过小组合作、分工合作等形式，培养幼儿的团队合作意识和团队精神。
4. 演示教学法。
通过教师的示范和引导，让幼儿学会正确的表演技巧和方法。
七、教学评价：1. 观察幼儿的表演实践情况，及时给予表扬和指导；2. 收集幼儿的表演作品，进行评价和反思；3. 组织幼儿进行表演展示，让他们展现自我，获得成功的经验。
说话表演幼儿园教案
说话表演幼儿园教案教学目标1.培养幼儿的口语表达能力和表演能力。
2.让幼儿学会自信地面对观众，克服发言恐惧。
3.提升幼儿的自我理解和自我认同感。
教学步骤第一步：了解表演1.解释表演的定义和形式，让幼儿明确什么是表演。
2.在教室中展示一些简单的表演，如讲故事、说笑话、演讲等。
3.让幼儿自由发挥，尝试模仿表演，鼓励他们发挥自己的创意和想象力。
第二步：练习说话技巧1.引导幼儿学习正确的发音和语调，如停顿、强调等。
2.教授一些简单的口头表达技巧，如引入语、过渡语、排比等。
3.让幼儿进行语音练习，如唱歌、朗读等。
第三步：准备表演1.让幼儿选择自己喜欢的表演形式，如讲故事、说笑话、演讲等。
2.给幼儿时间准备自己的表演内容，可以帮助幼儿梳理逻辑和语言表达。
3.给幼儿提供一些舞台表演的基本技巧，如如何面对观众，如何运用手势和表情等。
第四步：表演过程1.让幼儿在教室或操场上表演自己准备好的表演内容，让所有人都可以参与观看。
2.在观看的过程中，老师应该给幼儿充分的鼓励和支持，同时引导他们发现自己表演中的优点和不足。
3.在表演结束后，老师应该及时给予反馈，鼓励幼儿继续努力。
注意事项1.教师应该从幼儿个体差异的角度出发，给予适当的支持和指引。
2.在表演的过程中，不应该给幼儿太大的压力和负担，应该鼓励幼儿尽力发挥自己的能力。
3.老师应该做好表演的前期准备工作，确保表演顺利进行。
总结说话表演是幼儿园教育中一个重要的环节，可以帮助幼儿培养口语表达能力和表演能力。
教师要从幼儿的个体差异出发，给予适当的支持和指引，同时在表演的过程中不应该给幼儿太大的压力和负担。
只有在轻松愉悦的氛围中，幼儿才能充分发挥自己的能力。
趣味性幼儿语言表演教案
趣味性幼儿语言表演教案一、教学目标。
1. 帮助幼儿培养语言表达能力和舞台表演自信心；2. 培养幼儿的观察力和模仿能力；3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点。
1. 重点，培养幼儿的表演自信心和语言表达能力；2. 难点，帮助幼儿理解角色扮演和舞台表演的技巧。
三、教学准备。
1. 教学道具，小道具、服装、道具箱等；2. 教学环境，教室或者活动场地；3. 教学材料，故事书、歌曲CD等。
四、教学过程。
1. 创设情境。
老师可以通过讲故事或者播放视频的方式，让幼儿了解一个有趣的故事情节，例如《三只小猪》或者《小红帽》。
然后，老师可以让幼儿选择自己喜欢的角色，比如小猪或者小红帽，并告诉他们，他们将要在舞台上扮演这些角色。
2. 角色分配。
老师可以根据幼儿的性格和特点，分配角色给每个幼儿。
同时，老师也可以让幼儿自己选择自己喜欢的角色，以增加他们的参与度和表演兴趣。
3. 角色扮演。
在角色分配完成后，老师可以和幼儿一起进行角色扮演的练习。
老师可以给幼儿一些扮演角色的提示和建议，让他们更好地理解角色的性格和特点。
同时，老师也可以和幼儿一起进行角色扮演的游戏，让他们更好地融入角色。
4. 舞台排练。
在角色扮演练习完成后，老师可以和幼儿一起进行舞台排练。
老师可以帮助幼儿理解舞台表演的技巧，比如如何走路、如何说台词等。
同时，老师也可以和幼儿一起进行舞台排练的游戏，让他们更好地适应舞台表演的环境。
5. 表演展示。
在舞台排练完成后，老师可以组织幼儿进行表演展示。
老师可以邀请其他老师和家长来观看幼儿的表演，让幼儿更好地展示自己的表演成果。
同时，老师也可以给幼儿一些表演的指导和鼓励，让他们更好地享受表演的乐趣。
五、教学总结。
通过本次教学，幼儿不仅培养了语言表达能力和舞台表演自信心，还培养了观察力和模仿能力，同时也培养了合作意识和团队精神。
希望通过这样的教学活动，能够让幼儿更好地享受表演的乐趣，培养他们的综合素质，为他们的成长打下良好的基础。
幼儿语言能力表演教案
幼儿语言能力表演教案一、教学目标。
1. 帮助幼儿培养语言表达能力，提高口头表达能力。
2. 培养幼儿的表演能力，增强自信心。
3. 提高幼儿的合作意识，培养团队精神。
二、教学内容。
1. 语言能力表演训练，包括口头表达、朗读、讲故事等。
2. 表演技巧训练，包括肢体语言、表情、声音等。
3. 团队合作训练，包括协作演出、互相配合等。
三、教学过程。
第一阶段，口头表达训练。
1. 选择适合幼儿的简单故事或诗歌，让幼儿朗读或背诵。
2. 引导幼儿用自己的话语描述故事情节或诗歌内容。
3. 组织幼儿进行小组交流，让他们互相交流自己的表达方式和感受。
第二阶段，表演技巧训练。
1. 教导幼儿如何运用肢体语言和表情来配合口头表达，增强表演效果。
2. 组织幼儿进行角色扮演，让他们在表演中体验不同的情感和表达方式。
3. 引导幼儿练习声音的运用，包括音量、语调、节奏等。
第三阶段，团队合作训练。
1. 组织幼儿进行小品表演或合唱表演，培养他们的团队精神和合作意识。
2. 引导幼儿在表演中互相配合，协调动作和声音，提高整体表演效果。
3. 鼓励幼儿在表演中发挥个人特长，同时尊重和包容其他人的表现。
四、教学方法。
1. 情境教学法，通过创设生活情境和角色扮演的方式，让幼儿在实际情境中学习语言表达和表演技巧。
2. 游戏教学法，利用各种游戏形式，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的表演能力和团队合作精神。
3. 示范教学法，教师可以通过示范表演和指导，引导幼儿学习正确的表达和表演方式。
五、教学评价。
1. 观察幼儿在教学活动中的表现，包括口头表达、表演技巧和团队合作情况。
2. 鼓励幼儿互相评价，让他们在表演结束后进行自我反思和互相交流，提高自我认知和表演水平。
3. 教师进行综合评价，包括个人表现和团队合作情况，给予积极的肯定和建设性的指导。
六、教学反思。
1. 教师应根据幼儿的实际情况和表演能力，灵活调整教学内容和方法，让每个幼儿都能得到适合的指导和培养。
2. 鼓励幼儿在表演中发挥个性特长，尊重和包容不同的表现方式，让每个幼儿都能在表演中展现自己的风采。
学前儿童语言教育的方法和途径
注意： 1.通过“计划-操作-回忆”的活动程序，提供 交流机会。 2.避免语言教育“喧宾夺主”，影响其他领域 教育目标的实现。 鼓励同伴之间的合作与交流。 提供言语示范，鼓励儿童积极表达。
三、专门的语言教育课 1、体验与同伴相亲相爱、友好相处的美好情感。
二、视、听、讲、做结合法 三、怎样在日常生活中对儿童进行语言教育？
2.教会儿童观察被讲述对象的方法，给儿童留存一定的观察 时间和空间；
3.教师的提问要有顺序性、启发性，帮助儿童构思与表述；
4.根据儿童的语言实际水平，提出不同的表述要求，要求儿 童在动手、动脑、动口的学习中获得语言经验。
三、游戏法
1.根据儿童语言教育目标和内容来选择和编制游戏，要求目标明 引第导一幼 节儿确感学受前，帮儿助童规别语人言则的教快育具乐方，法体知道，用鲜便花可于以表儿达情童感。理解，达到训练语言能力的目的； 第鼓二励2节 创.新在内学容前运、儿增童用加语情言游节教与育戏对途话径法、设的计动同作、时刻画，心理可。 配合使用教具或学具。
简单、枯燥的重复； 3.练习方式应生动活泼，形式变换多样，从相互配合，交叉使用，互相补充，综合运用。 结合本班学生特点，选择或创造恰当的教育方法。
【思考】看幼儿园小班语言教案《一束鲜花》,指出 所用的教学方法。
• 小象走在路上，看见山羊公公背着一袋米吃力的走着，小象走 过去说：“山羊公公，我来帮你背米吧。”小象让山羊公公把 米放到长鼻子上，轻快的上路了，把米送到山羊公公的家。
活动目标 1.引导幼儿感受帮助别人的快乐，知道用鲜花可以表达情感。 2.培养幼儿说完整句。 活动准备 1.课件：故事 2.一束花 活动过程 一、导入 教师手拿一束鲜花来到教室，请幼儿猜猜为什么老师带来了花。 教师：因为老师今天早上帮助了一位老人，老人很感谢老师，所以
幼儿小班口语表演活动教案
幼儿小班口语表演活动教案一、教学目标。
1. 让幼儿通过口语表演活动，培养他们的表达能力和自信心。
2. 帮助幼儿学会合作与沟通，培养团队意识。
3. 通过表演活动，激发幼儿对语言和表达的兴趣，提高他们的口头表达能力。
二、教学重点。
1. 让幼儿明白口语表演的重要性，培养他们的表达能力。
2. 通过表演活动，让幼儿学会合作与沟通，培养团队意识。
三、教学难点。
1. 如何让幼儿在表演中充分发挥自己的表达能力。
2. 如何让幼儿在表演中学会合作与沟通。
四、教学准备。
1. 准备一些简单的口语表演活动，如小品、情景剧等。
2. 准备一些小道具和服装，让幼儿在表演中更有感觉。
3. 准备一些音乐和背景音效，为表演活动增加气氛。
五、教学过程。
1. 激发兴趣。
首先，教师可以向幼儿介绍口语表演活动的乐趣和意义，激发他们的兴趣。
可以通过一些有趣的故事或视频来引入口语表演的话题，让幼儿对口语表演产生浓厚的兴趣。
2. 组织活动。
接下来，教师可以组织幼儿进行口语表演活动。
可以根据幼儿的兴趣和特长，选择一些简单的口语表演活动，如小品、情景剧等。
然后，让幼儿分组进行表演，每个小组可以选择一个主题，编排一段简短的表演内容。
3. 辅导演练。
在幼儿进行表演之前，教师可以给他们一些指导和辅导。
可以帮助幼儿设计表演内容，选择合适的服装和道具，以及配合音乐和背景音效。
同时，还可以指导幼儿如何表达情感，如何与队友合作等。
4. 进行表演。
当幼儿准备好表演内容后，就可以进行表演了。
教师可以为幼儿提供一个舞台，让他们在舞台上进行表演。
同时，教师可以为幼儿播放音乐和背景音效，为表演增加气氛。
5. 分析评价。
表演结束后，教师可以对幼儿的表演进行分析和评价。
可以表扬幼儿的优点，同时指出他们的不足之处，并提出改进意见。
同时，还可以让幼儿互相评价，让他们学会接受他人的评价和建议。
6. 总结反思。
最后，教师可以与幼儿一起总结表演活动的经验和收获。
可以让幼儿谈谈自己在表演中的感受，以及对口语表演的认识和理解。
资料：《幼儿语言教育》作业
《幼儿语言教育》作业复习资料一●复习要点一：1.幼儿园语言教育的方法一般有示范模仿法视听讲练结合法游戏法表演法练习法。
2.专门性的语言教育活动的类型主要包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读几种形式。
3.一个完整的教学方案包括：活动名称、活动目标、活动准备、活动流程、活动评价。
●复习要点二：1.幼儿语言教育的活动目标只要求提出语言方面的目标就行了。
（）2.在语言教学中，教师示范语言一定要规范到位。
3.孩子学习语言要准确到位，所以发现孩子有发音错误一定要当时就让孩子发准音。
（）4.早期阅读是指儿童对简单的文字、图画、标记等的阅读活动。
5.视、听、讲、做结合法，“视”“听”“做”都是为“讲”服务的，在“讲”的过程中，促使幼儿语言能力的发展。
●复习要点三：1.语言活动方案的活动准备包括：知识准备、语言准备、教具准备。
2.活动评价可以了解语言教育活动的：目标、内容、过程、方法以及环境、材料等是否符合幼儿的发展水平。
3.帮助儿童学习本民族的语言符号系统，在我国主要指现代汉语（普通话）的语音、词汇、C 语法等，也包括语言运用能力的实践训练。
●复习要点四：1、幼儿语言教育的目标：第一，乐意与人交谈，讲话礼貌。
第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语。
第三，能清楚地说出自己想说的事。
第四，喜欢听故事、看图书。
第五，能听懂和会说普通话。
2、并谈谈你的理解。
（略）《幼儿语言教育》作业题复习资料二●复习要点一：1.幼儿园文学作品教育活动的设计一般包括以下四个层次：学习文学作品、理解体验作品、迁移作品经验、创造性想像和语言表述。
2.幼儿故事包括：民间故事、创编故事、幼儿园图画故事、生活故事、人物故事、历史故事、童话故事、动物故事、科学故事。
3.故事复述有全文复述和细节复述两种形式。
4.故事表演一般由复述自然转入。
●复习要点二：1.幼儿文学作品的语言特点是浅显、口语化、规范化、形象有趣。
2.在故事教学中，围绕故事可以开展以下相关活动：复述、齐读、创编。
幼儿语言教育的表演法的缺点
幼儿语言教育的表演法的缺点
优点:
1、在幼儿园教学活动中应用提问式教学方式，可充分挖掘和发展幼儿的语言意识及语言能力，有效促进幼儿拓展思维能力的发展。
2、良好的问题和提问方式能够让幼儿有充足的语言组织及语言表达的机会。
因此，教师在语言教学活动中应以教学内容及教学目的为基础，提出具有针对性、时效性的问题，并以诸多问题作为教学活动的引线，引导幼儿进行思维活动，促进孩子发展。
缺点:
1、语言教育活动流于形式缺乏参与性
通过实际调查可以了解到：目前我国很大一部分幼儿园在开展的语言教育活动上仅仅停留在外在的形式上，幼儿的参与性十分匮乏，这主要是在幼儿教师在制定语言教育活动方面理想化现象非常严重，有很多老师在活动内容准备的过程当中会把教育活动的具体方面、细节进行“规范化”。
想要让语言教育活动能够完全掌控在自己的手里，在这种现状下极易使得整体的幼儿语言教育活动停留在外在的形式上。
譬如：语言教育活动当中《我是小小礼仪家》，有的老师会对幼儿作出明确地规定，告知其一定要遵循自己教给他们的内容来开展语言练习，同时对于每一节课、哪个时间段、讲什么样的话也做出了具体的规定。
2、语言教育活动主体不明确
老师和小朋友是幼儿园语言教育活动的主要参与人，在这些参与人员当中，小朋友才是作为主体部分而存在的。
“说个不停”是目前我国大部分幼儿园语言教育活动中存在的普遍现象，这主要是由于有的教师总觉得只有多听才能够学会，但其实是，这只是人们认识上的误区所造成的。
幼儿园幼儿语言教育的方法
幼儿园幼儿语言教育的方法幼儿园语言教育的方法，是保证幼儿获得知识、技能、技巧的方法，是教师指导幼儿学习的方法，其实质是成人为发展幼儿的语言创设条件和提供机会，让幼儿参与各种丰富多彩的活动，让幼儿在与人、物、环境、材料等交互作用过程中，学习语言，发展语言。
幼儿园语言教育方法是根据幼儿语言发展的年龄特点，幼儿学习语言的规律，幼儿语言教育的目标以及多年来幼儿语言教育实践经验归纳出来的。
一般的方法有：示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、练习法、表演法等。
（一）示范模仿法示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为幼儿提供语言学习的样板，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习，有时也可以由发展较好的幼儿来示范。
教师正确的言语示范是为幼儿提供可以重复和模仿的榜样，是幼儿学习语音、朗诵、和提高讲述质量的重要手段。
因此，在这一方法的具体运用中，教师必须需注意：1.教师的示范语言一定要规范到位幼儿教师说话时，除了咬字清楚、发音准确、辅以自然的表情和恰当的手势外，还要注意语言的表达力，包括运用适当的音量、语调、速度等。
教师的言语示范必须正确、清楚、响亮，而且要富于表现力和感染力。
2.教师要把握好示范的时机和力度语言教育中新的、幼儿不易掌握的学习内容，教师要反复地重点示范，如难发准的音，新词句的学习，人物的对话，连贯的讲述，需要幼儿作为仿编参照的原词句等，让幼儿有意识地进行模仿学习。
3.教师要恰当地运用“显性示范”和“隐性示范”的手段语言教育中教师要恰当地处理好“显性示范”和“隐性示范”两种手段的运用。
对于教学重点和难点问题，依据幼儿语言发展的水平和特点恰当地选用不同的示范方法。
4.教师要积极观察幼儿的语言表现，妥善地运用强化原则教师要关注在各种活动中幼儿的语言表现，善于发现学前幼儿语言发展的差异，给予因材施教，要随时鼓励幼儿正确的语言行为和习惯，并加以强化。
（二）视、听、讲、做结合法视、听、讲、做结合法是幼儿进行语言教育的重要方法，它是依据“直观法”和“观察法”，幼儿思维的具体形象性和词句本身的概括性，以及结合幼儿语言学习的特殊性而提出的。
幼儿园教研活动记录：如何利用戏剧表演锻炼幼儿的表演技巧和情感表达能力？
幼儿园教研活动记录：如何利用戏剧表演锻炼幼儿的表演技巧和情感表达能力？活动背景介绍在幼儿园教学过程中，为了培养幼儿的表演技巧和情感表达能力，提高他们的综合素质和自信心，我们组织了一次戏剧表演活动。
本次活动旨在通过戏剧表演给予幼儿更多的表演机会，培养他们的团队合作意识、表演技巧以及情感表达能力。
下面将详细记录本次活动的过程和效果。
活动流程1.活动前期准备：–确定活动时间和地点–制定教案和活动方案，明确活动目标和内容2.活动开展：–第一阶段：角色分配和剧本阅读•幼儿园老师根据幼儿的个性和兴趣进行角色分配•幼儿园老师带领幼儿认真阅读剧本，理解剧情和角色身份–第二阶段：角色训练和动作指导•幼儿园老师进行角色训练，教授表演技巧并引导幼儿发挥想象力•幼儿园老师进行动作指导，帮助幼儿掌握角色的动作和肢体语言–第三阶段：对话排练和情感表达训练•幼儿园老师带领幼儿进行对话排练，培养幼儿的口头表达能力和思维逻辑•幼儿园老师进行情感表达训练，教授幼儿如何通过表演展现情感和角色内心感受–第四阶段：整体排练和舞台训练•幼儿园老师组织幼儿进行整体排练，协调各个角色之间的配合和互动•幼儿园老师引导幼儿进行舞台训练，让幼儿适应舞台表演的环境和要求3.活动总结：–幼儿园老师对本次活动进行总结，总结活动的过程和效果–幼儿园老师与家长进行互动交流，了解家长对活动的反馈和建议活动效果本次活动的效果如下：1.幼儿的表演技巧得到了大幅提升，他们学会了如何通过肢体语言、面部表情和语言表达来展现角色特点和情感变化。
2.幼儿的团队合作意识得到了增强，通过与其他幼儿的互动和配合，他们学会了倾听和尊重他人的意见，懂得团队合作的重要性。
3.幼儿的情感表达能力得到了提高，他们学会了如何通过表演展示角色内心的情感和感受，增强自己的情感表达能力。
4.幼儿的自信心得到了提升，通过在舞台上的表演，他们克服了紧张和害羞，展现出自己的独特魅力，增强了自信心。
活动总结和展望通过本次戏剧表演活动，幼儿园教师们发现了幼儿的潜力和特长，并通过培养幼儿的表演技巧和情感表达能力，提升了他们的综合素质和自信心。
语言教育的表演法名词解释
语言教育的表演法名词解释
表演法是指在教师的指导下，学前儿童学习表演文学作品，以及提高口语表现力的一种方法。
这一方法的具体运用：教师必须在儿童理解诗歌、散文、绕口令等作品内容，并能熟练朗读的基础上，指导儿童正确地运用声调、韵律、节奏、速度等进行诗歌、散文、绕口令的朗诵和表演；教师必须在儿童理解童话、故事内容，熟悉人物对话以及体会角色心理的基础上，知道儿童正确的运用语言、动作、表情等扮演角色，再现故事情节，进行故事表演；鼓励儿童在故事表演中创新内容和增加情节与对话，大胆的发展故事情节，恰当的进行动作设计和人物的心理刻画和渲染；要为全体儿童提供参与表演的机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《教育活动的设计与实施》课程
学前教育专业教学资源库
第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
表演法
《拔萝卜》
[俄]阿• 托尔斯泰
老公公种了个萝卜，他对萝卜说：“长吧，长吧，萝
卜啊，长得甜呐！长吧，长吧，萝卜啊，长得大啊！”萝
卜越长越大，大得不得了。 老公公就去拔萝卜。他拉住萝卜的叶子，“嗨哟，嗨 哟”拔呀拔，拔不动。老公公喊：“老婆婆，老婆婆，快 来帮助拔萝卜！”“唉—来了，来了。”
拔，大萝卜有点动了。再用力地拔呀拔，大萝卜拔出来
啦！他们高高兴兴地把大萝卜抬回来了。
第二节 幼儿园语言教育活动的设计与实施
《教育活动的设计与实施》课程
学前教育专业教学资源库
第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
表演法
运用这一方法需注意：
（1）理解文学作品的内容，应适当排练；
（2）鼓励幼儿运用生动有趣的语言、表情和动
《教育活动的设计与实施》课程
学前教育专业教学资源库
第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
表演法
《数青蛙》
一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，
捉害虫，不怕累，“扑通”一声跳下水。
两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿， 吃饱了，呱呱叫，扑通、扑通”跳下水。 三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿， 游泳姿势多么美，“扑通、扑通、扑通”三声跳下水。
第二节 幼儿园语言教育活动的设计与实施
《教育活动的设计与实施》课程
学前教育专业教学资源库
第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
表演法
《拔萝卜》
[俄]阿• 托尔斯泰
小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小姑娘，小姑娘
拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶
子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，拔不动。
学前教育专业教学资源库
第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
第二节 幼儿园语言教育活动的设计与实施
表演法
《教育活动的设计与实施》课程
学前教育专业教学资源库
第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
表演法
表演法是指在教师的指导下，幼儿学习表演文 学作品，以提高口语表现力的一种方法。
第二节 幼儿园语言教育活动的设计与实施
第二节 幼儿园语言教育活动的设计与实施
《教育活动的设计与实施》课程
学前教育专业教学资源库
第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
表演法
《拔萝卜》
[俄]阿• 托尔斯泰
小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉 着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，拔不 动。小姑娘喊：“小狗儿，小狗儿，快来帮忙拔萝卜！ ”“汪汪汪！来了来了。” 小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着 老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨 哟”拔呀拔，拔不动。小狗儿喊：“小花猫，小花猫，快 来帮忙拔萝卜！”“喵喵喵！来了，来了。”
小花猫喊：“小耗子，小耗子，快来帮助拔萝卜。 ”“吱吱吱！来了，来了。”
第二节 幼儿园语言教育活动的设计与实施
《教育活动的设计与实施》课程
学前教育专业教学资源库
第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
二、表演法
《拔萝卜》 [俄]阿• 托尔斯泰
小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉 着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老 公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀
作大胆表演；
（3）认真布置表演场景，准备表演道具和化妆
用品
第二节 幼儿园语言教育活动的设计与实施
《教育活动的设计与实施》课程
学前教育专业教学资源库 学前教育专业教学资源库
第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
第二节 幼儿园语言教育活动的设计与实施
《教育活动的设计与实施》课程