满江红朗诵PPT
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2024年度秋瑾《满江红》优秀ppt课件
秋瑾《满江红》优秀ppt课件
1
2024/2/3
目录
背景介绍与作者简介诗词内容赏析与解读艺术特色品鉴与传承发展历史地位评价与影响研究跨文化对比与海外传播策略教育教学应用推广实践案例分享
2
2024/2/3
01
CHAPTER
背景介绍与作者简介
3
2024/2/3
秋瑾，女，字竞雄，号鉴湖女侠，浙江绍兴人。中国近代女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。
7
2024/2/3
02
CHAPTER
诗词内容赏析与解读
8
2024/2/3
通过PPT课件展示《满江红》全文，让学生初步了解该词的基本内容和结构。
秋瑾《满江红》全文
对诗中的重点词句进行标注和解释，帮助学生更好地理解诗意。
重点词句标注
9
2024/2/3
意象描绘
分析诗中出现的意象，如“四面歌残终破楚”、“八年风味徒思浙”等，探讨其象征意义和内涵。
当代社会对《满江红》的认可度极高，将其视为爱国主义教育的经典诗篇。
21
2024/2/3
随着时间的推移，《满江红》在文学史上的地位将越来越重要，其影响力也将不断扩大。
未来，《满江红》有望被更多地选入教材，成为青少年必读的经典诗篇之一。
同时，《满江红》所传递的爱国情怀和革命精神将永远流传下去，激励着一代又一代的中国人。
秋瑾运用独特的艺术手法和修辞手法，使《满江红》在文学价值上超越了同类作品。
《满江红》所传递的正能量和积极价值观，在同类作品中具有更强的感染力和号召力。
20
2024/2/3
《满江红》所蕴含的爱国情怀和革命精神，对当代青少年具有重要的教育意义。
通过学习《满江红》，可以激发青少年的民族自豪感和历史使命感，培养他们的爱国情操和责任意识。
1
2024/2/3
目录
背景介绍与作者简介诗词内容赏析与解读艺术特色品鉴与传承发展历史地位评价与影响研究跨文化对比与海外传播策略教育教学应用推广实践案例分享
2
2024/2/3
01
CHAPTER
背景介绍与作者简介
3
2024/2/3
秋瑾，女，字竞雄，号鉴湖女侠，浙江绍兴人。中国近代女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。
7
2024/2/3
02
CHAPTER
诗词内容赏析与解读
8
2024/2/3
通过PPT课件展示《满江红》全文，让学生初步了解该词的基本内容和结构。
秋瑾《满江红》全文
对诗中的重点词句进行标注和解释，帮助学生更好地理解诗意。
重点词句标注
9
2024/2/3
意象描绘
分析诗中出现的意象，如“四面歌残终破楚”、“八年风味徒思浙”等，探讨其象征意义和内涵。
当代社会对《满江红》的认可度极高，将其视为爱国主义教育的经典诗篇。
21
2024/2/3
随着时间的推移，《满江红》在文学史上的地位将越来越重要，其影响力也将不断扩大。
未来，《满江红》有望被更多地选入教材，成为青少年必读的经典诗篇之一。
同时，《满江红》所传递的爱国情怀和革命精神将永远流传下去，激励着一代又一代的中国人。
秋瑾运用独特的艺术手法和修辞手法，使《满江红》在文学价值上超越了同类作品。
《满江红》所传递的正能量和积极价值观，在同类作品中具有更强的感染力和号召力。
20
2024/2/3
《满江红》所蕴含的爱国情怀和革命精神，对当代青少年具有重要的教育意义。
通过学习《满江红》，可以激发青少年的民族自豪感和历史使命感，培养他们的爱国情操和责任意识。
《满江红》词四首PPT课件
莽红尘何处觅知音？青衫湿！
下片（男儿情怀，知音难寻）：写词人虽有凌云壮志，但
知音难觅的迷茫，表达她参加革命前的复杂心理。
词 中 典
语典（为篱下黄花开遍：化用陶渊明的“采菊东篱下” 和李清照的“人比黄花瘦”；青衫湿：出自白居易《琵 琶行》中的“江州司马青衫湿”。）
故
事典（运用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事。）
因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。
【反问】“俗子”既指丈夫，又指困难当头，所有醉生梦死、阻挠进步力量 的人物。反问句则强烈抒发词人即使不为世人理解也要勇往直前的坚定信念。
【赏句】一个“莽”字，一句 发问，充分地展现出作者不被 理解的苦闷和彷徨。
【用典】借用白居易的 《琵琶行》典故，抒发 了难觅知音的孤寂。
四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾
秋瑾1896年在湖南结婚， 思念浙江故乡。 很，甚。 至写这首词时，恰为八年。
眉，殊未屑！
不屑，轻视。意思是不甘心做女子。
我。 指女子细长 而略弯的眉 毛。这里借 指女子。
四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，结婚八年来一人徒劳
译
文 地思念浙江故乡。（老天）苦苦地让我做一个女子，我很不 甘心啊！
结合注释，读懂词句大意。
满江红
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，
秋天的景色仿佛擦拭过一般明净。拭，擦。
秋容如拭。
译
我暂时居住在京城，转眼间又到了中秋佳节。篱笆下
文 面的黄色菊花都已盛开，秋天的景色仿佛擦拭过一般明净。
《史记·项羽本纪》载：公元前202年楚汉交兵时，楚军被围在垓 （ɡāi）下（今安徽灵璧东南），项羽夜闻四面汉军都唱楚歌，以 为楚地尽失，丧失信心，引兵突围至乌江（今安徽和县东北）， 自刎而死。后用“四面楚歌”比喻四面受敌、孤立无援的困境。
《满江红》词四首PPT优质课件
诗词鉴赏
我。
这里借 指女子。 很，甚。
苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
不屑，轻视。意思是不甘心做女子。 Nhomakorabea赏析
既道出命运的不公，也痛恨自己是女儿之身，不能走出家庭，为挽救民族 危亡尽心尽力。表现了词人与天命抗争、与传统决裂的勇气和决心。
诗词鉴赏
属类，范围 。
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
赏析
这四句是“鉴湖女侠”的自我写照，塑造了一个巾帼英雄的形象。词人通过身与心的对比 和反衬，写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概，表现了“鉴湖女侠”的“竞雄”精神。 “列”与“烈”两句谐音和意义不同的显著变化，来表达词人的抱负、志向和思想感情的 转变。
《 满江红》
文学常识
秋瑾
1、字璿(xuán)卿，号竞雄，别署鉴湖女侠，中国民主革命烈 士。她提倡女权女学，为妇女解放运动的发展起到了巨大的推 动作用。 2、蛾眉：借指女子。 3、拓展梳理 须眉：指胡须和眉毛，也指男子。 巾帼：巾帼原是古时的一种配饰，先秦时期，男女都能戴巾帼 用作首饰。到了汉代，变为妇女专用。“巾帼”后来引申为女 子的代称，如今已是对妇女的一种尊称。 手足：比喻兄弟。 同窗：指同学。 桃李：比喻栽培的后辈和所教的门生。
达标训练
品读秋瑾的《满江红》，完成第1～3题。 1、请对“四面歌残终破楚”一句做简要赏析。 _运__用__“__四__面___楚__歌__”__的___典__故__（__或__使___用__比__喻__的___修__辞__手__法___）__，__写__出___国__家__四__面__受___敌__、____ _孤__立__无__援__的___困__境__，__表___达__了__词__人__对___国__家_ 命运的担忧。
《满江红完美版》课件
内容
上片描述作者在战乱中挺身而出，决 心报效国家的豪情壮志；下片表达对 国家兴亡的忧虑和对民族英雄的敬仰 。
02
《满江红
03
家国情怀
该词以家国之思为主题， 表达了作者对国家民族的 深沉忧虑和期盼。
壮志未酬
词中流露出作者因壮志难 酬而生的愤懑和无奈。
人生感慨
词中蕴含着作者对人生的 感慨，表达出对人生的思 考和感悟。
说服力。
情感表达
利用《满江红》中的情 感词汇，可以更好地表 达作者的情感，使文章
更有感染力。
语言美化
借鉴《满江红》的修辞 手法，可以美化文章语 言，使其更有文学性。
结构布局
学习《满江红》的结构 布局，有助于规划文章 的整体框架，使文章更
有条理性。
在演讲中的应用
01
02
03
04
开场引入
可以用《满江红》的词句作为 演讲的开场白，吸引听众的注
《满江红》中表达的坚韧不拔的精神，启示我们 在生活中遇到困难时，应保持乐观的心态，勇敢 面对。
追求内心平静
从《满江红》中对自然景色的描绘中，领悟到应 追求内心的平静，减少浮躁，享受宁静的生活。
对个人成长的启示
培养爱国情怀
《满江红》中强烈的家国情怀，激励个人在成长过程中，要时刻关 注国家大事，培养自己的爱国精神。
《精忠岳飞》电视剧
多处引用岳飞版《满江红》，展现岳飞的英雄气概和家国情怀。
《赤壁》电影
用《满江红》的词意来表现战争的壮烈和英雄的豪情。
《国家宝藏》节目
在讲述文物背后的历史故事时，多次引用《满江红》，增强文化 底蕴。
在线传播与学习资源
网易云音乐
提供《满江红》的音乐播放、歌词同步显示以及用户评论功能。
2024版经典诵读《满江红》课件
经典诵读《满江红》课件•作品背景与作者简介•文本解读与赏析•艺术手法与表现技巧•文化内涵与民族精神目录•知识拓展：相关诗词作品欣赏•互动环节：课堂活动与讨论01作品背景与作者简介岳飞（1103-1142），字鹏举，南宋时期著名军事家、战略家、民族英雄。
岳飞生于北宋末年，成长于南宋初年，这一时期国家分裂，外患严重，民族矛盾尖锐。
岳飞自幼立志报国，历经多年征战，成为南宋抗金名将，为保卫国家安全和民族尊严做出了杰出贡献。
岳飞生平及时代背景当时，岳飞正率领岳家军与金军作战，收复失地，捷报频传。
然而，南宋朝廷内部却存在主和派与主战派的斗争。
岳飞在词中表达了自己对国家的忠诚和对敌人的仇恨，同时也抒发了自己壮志难酬的悲愤之情。
《满江红》是岳飞创作的一首词，创作于南宋绍兴年间（1131-1162）。
《满江红》创作背景作品传播与影响《满江红》以其豪迈的气概和深沉的情感，在民间广为流传，成为中国古代文学的经典之作。
该词被后人誉为“忠愤之词”，对于激发民族爱国精神和培养民族气节产生了深远影响。
《满江红》还被改编成多种艺术形式，如京剧、豫剧等，进一步扩大了作品的影响力。
02文本解读与赏析《满江红》原文呈现原文内容岳飞的《满江红·怒发冲冠》全词内容。
创作背景介绍岳飞的生平和创作此词的历史背景。
逐句解读及意境描绘•“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。
”：描绘出诗人愤怒至极，顶冠冲起，凭栏远眺，骤雨初歇的场景，展现出诗人的豪情壮志和忧国忧民之情。
•“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
”：诗人抬头仰望天空，发出长啸之声，表达出内心的激荡和豪情壮志。
•“三十功名尘与土，八千里路云和月。
”：诗人回顾自己的功名成就，视之如尘土般微不足道，而南征北战、路途遥远的艰辛则如云彩和明月般历历在目，表达出诗人对功名利禄的淡泊和对国家民族的忧虑。
•“莫等闲、白了少年头，空悲切。
”：诗人告诫人们不要虚度年华，让青春白白流逝，等到年老时才后悔莫及，表达出诗人对青春易逝的感慨和对人生价值的追求。
诗词《满江红》诗歌朗诵版、朗诵比赛背景视频PPT、专业朗诵PPT
抬望眼， 仰天长啸， 壮怀激烈。 三十悲切！ 靖康耻，犹未雪。
臣子恨， 何时灭！ 驾长车， 踏破贺兰 山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 待从头、收拾旧山河，朝天阙。
满江红·怒发冲冠
详细内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明 分项内容。
怒发冲冠， 凭栏（阑)处、潇潇雨歇。
满江红 怒发冲冠 · 时代背景
《满江红·怒发冲冠》，宋代抗金将领岳飞的词作。此词上片抒
写了作自者己对继中续原努重力陷争敌取手壮的年悲立愤功，的对心局愿势；前下功片尽抒弃写的作痛者惜对宋，民表族· 达敌岳 飞
人的深仇大恨，对祖国统一的殷切愿望，对国家朝廷的赤胆忠 诚。全词情调激昂，慷慨壮烈，显示出一种浩然正气和英雄气 质，表现了作者报国立功的信心和乐观主义精神
宋·岳飞
第12课 词四首 《满江红》课件 (共25张PPT)
统编版语文九年级下册 第三单元第12课
满江红（小住京华）
导入新课
她，本来是可以活的， 却选择了死。她的死， 如一道划破黑夜的闪 电，为后来者照亮了 前路。古城绍兴，解 放路与府横街相接的 闹市区轩亭口，由此 矗立起了一座纪念碑。 她，就是秋瑾！
学习目标
1.理解词作的内容及其蕴含的感情，把 握词作的主旨。 2.学习作者借典故抒情的方法。 3.体会词人的政治抱负和爱国热情。
4.苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
思考：词句表达了作者怎样的情感？
明确：“强派”“殊未屑”强烈表达了 词人极不屑作为女儿身，不甘心受到束 缚，决心报效国家的愿望。
资料链接：
在徐自华为秋瑾撰写的墓志铭中，记述 了庚子年八国联军侵华之后，秋瑾的一 段言论：“人生处世，当匡济艰危，以 吐抱负，宁能米盐琐屑终身其乎？”可 见，秋瑾不屑为女性的背后，正是溢于 言表的爱国之情。
6.算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟 谁识我？英雄末路当磨折。
思考：结合背景，联系上下文，把 握词句大意。
我平生对国对民赤胆忠心，并常常为 他人、为国家、为民族的忧患而心潮 起伏、热血沸腾。凡夫俗子的胸怀狭 窄，怎么能够理解我呢？英雄的末路 自然是磨难重重。
7.莽红尘何处觅知音？青衫湿！
思考：词句引用典故表达什么意思？ 结合词作内容和写作背景，体会结尾 抒发了作者怎样的思想情感。
5.身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
身 与 心 得对比，“列”“烈”两 句读来铿锵有力，写出了词人怎样的 气概？
明确：写出了词人不是男儿胜似男儿 的豪迈气概，这是秋瑾作为“巾帼英 雄”的写照。
资料链接：
在词人的另一次词作《鹧鸪天》也真 切地抒发了她当时的情感：“祖国沉 沦感不禁，闲来海外觅知音。金瓯已 缺总须补，为国牺牲敢惜身？嗟险阻， 叹飘零，关山万里作雄行。休言女子 非英物，夜夜龙泉壁上鸣。”
满江红（小住京华）
导入新课
她，本来是可以活的， 却选择了死。她的死， 如一道划破黑夜的闪 电，为后来者照亮了 前路。古城绍兴，解 放路与府横街相接的 闹市区轩亭口，由此 矗立起了一座纪念碑。 她，就是秋瑾！
学习目标
1.理解词作的内容及其蕴含的感情，把 握词作的主旨。 2.学习作者借典故抒情的方法。 3.体会词人的政治抱负和爱国热情。
4.苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
思考：词句表达了作者怎样的情感？
明确：“强派”“殊未屑”强烈表达了 词人极不屑作为女儿身，不甘心受到束 缚，决心报效国家的愿望。
资料链接：
在徐自华为秋瑾撰写的墓志铭中，记述 了庚子年八国联军侵华之后，秋瑾的一 段言论：“人生处世，当匡济艰危，以 吐抱负，宁能米盐琐屑终身其乎？”可 见，秋瑾不屑为女性的背后，正是溢于 言表的爱国之情。
6.算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟 谁识我？英雄末路当磨折。
思考：结合背景，联系上下文，把 握词句大意。
我平生对国对民赤胆忠心，并常常为 他人、为国家、为民族的忧患而心潮 起伏、热血沸腾。凡夫俗子的胸怀狭 窄，怎么能够理解我呢？英雄的末路 自然是磨难重重。
7.莽红尘何处觅知音？青衫湿！
思考：词句引用典故表达什么意思？ 结合词作内容和写作背景，体会结尾 抒发了作者怎样的思想情感。
5.身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
身 与 心 得对比，“列”“烈”两 句读来铿锵有力，写出了词人怎样的 气概？
明确：写出了词人不是男儿胜似男儿 的豪迈气概，这是秋瑾作为“巾帼英 雄”的写照。
资料链接：
在词人的另一次词作《鹧鸪天》也真 切地抒发了她当时的情感：“祖国沉 沦感不禁，闲来海外觅知音。金瓯已 缺总须补，为国牺牲敢惜身？嗟险阻， 叹飘零，关山万里作雄行。休言女子 非英物，夜夜龙泉壁上鸣。”
秋瑾《满江红》优秀PPT教学课件
跨文化交流中的女性形象传播 分析全球化背景下，中西方女性形象在媒体、广 告等领域的传播和影响。
跨文化交流中的女性话题热点 探讨跨国婚姻、国际劳务输出等跨文化交流现象 中的女性话题和争议。
3
跨文化交流中的女性权益保障 分析中西方女性在跨国婚姻、国际劳务输出等方 面的权益保障现状和挑战，提出相应的对策建议。
05 知识拓展与延伸 思考
女性文学发展历程回顾
古代女性文学
从《诗经》中的女性形象到唐宋女性词人的崛起，探讨古代女性 文学的独特魅力和社会背景。
近现代女性文学
介绍近现代女性文学的代表人物和作品，如秋瑾、冰心、丁玲等， 分析女性文学的转变和发展。
当代女性文学
概述当代女性文学的多元发展趋势，探讨女性写作在当代社会中 的地位和影响。
01
东方女性意识觉醒的历程
从古代女诗人的自我意识到近现代女性解放运动的发展。
02
西方女性意识觉醒的历程
从文艺复兴时期的女性主义思想到现代女性主义运动的兴起。
03
不同文化背景下的女性意识觉醒比较
比较中西方女性在自我认知、性别平等观念等方面的异同，探讨其背后
的文化因素。
跨文化ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ流中的女性话题探讨
1 2
红日、红霞
象征革命胜利的曙光，表达词人对 革命成功的热切期盼。
音韵美与节奏感
音韵和谐
运用押韵、平仄等音韵技巧，使 词作读起来朗朗上口，富有音乐
美。
节奏感强
通过长短句的结合，形成起伏跌 宕的节奏感，增强词作的感染力。
豪放中见细腻
在豪放的词风中融入细腻的情感 表达，形成独特的艺术魅力。
04 跨文化对比研究
作者介绍
简要介绍秋瑾的生平、时代背景等 元素，帮助学生更好地理解词作背 景。
《满江红》词四首PPT优秀课件
个别访谈
与学生进行一对一的交流，深入了解他们对课件的看法和感受， 获取更具体的反馈信息。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课件的看法和建议，以 便收集更多不同角度的反馈。
持续改进方向与目标
内容优化
根据学生的反馈和学习效果评估结果， 对课件内容进行修订和完善，确保内 容的准确性和适应性。
互动增强
课件目的
通过对《满江红》词四首的解读和赏 析，提高学生的文学素养和审美能力。
引导学生领略中国古代文学的魅力，增 强对中华优秀传统文化的热爱和传承。
适用范围
适用于中学语文课堂教学，作为《满江红》词四首的辅助教学 材料。
可用于教师备课、学生预习和复习，以及文学爱好者自学和欣 赏。
02
《满江红》词四首概述
简要介绍词的创作背景和历史背景， 帮助学生更好地理解词的主题和情感。
词句分析
对词中的重点词句进行深入分析，包 括词义、修辞手法、表达效果等。
图片资料展示
01
02
03
词人画像
展示词人的画像或照片， 帮助学生更好地了解词人 的形象和特点。
词意配图
根据词的内容和意境，选 择相应的图片进行展示， 帮助学生更好地感受词的 意境和情感。
艺术特色与成就
• 多样化的题材：《满江红》四首词分别涉及抗金、送别、怀古、忠贞等题材， 丰富了词坛内容，展现了词人们广泛的社会关怀和深厚的文学造诣。
• 独特的艺术风格：四首词在艺术风格上各具特色，岳飞的豪放、辛弃疾的沉郁、 柳永的婉约、文天祥的悲壮，共同构成了《满江红》系列词的丰富艺术内涵。
• 深刻的思想内涵：四首词在思想内涵上均表现出强烈的家国情怀和民族精神， 体现了词人们高尚的道德情操和坚定的信仰追求。
与学生进行一对一的交流，深入了解他们对课件的看法和感受， 获取更具体的反馈信息。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课件的看法和建议，以 便收集更多不同角度的反馈。
持续改进方向与目标
内容优化
根据学生的反馈和学习效果评估结果， 对课件内容进行修订和完善，确保内 容的准确性和适应性。
互动增强
课件目的
通过对《满江红》词四首的解读和赏 析，提高学生的文学素养和审美能力。
引导学生领略中国古代文学的魅力，增 强对中华优秀传统文化的热爱和传承。
适用范围
适用于中学语文课堂教学，作为《满江红》词四首的辅助教学 材料。
可用于教师备课、学生预习和复习，以及文学爱好者自学和欣 赏。
02
《满江红》词四首概述
简要介绍词的创作背景和历史背景， 帮助学生更好地理解词的主题和情感。
词句分析
对词中的重点词句进行深入分析，包 括词义、修辞手法、表达效果等。
图片资料展示
01
02
03
词人画像
展示词人的画像或照片， 帮助学生更好地了解词人 的形象和特点。
词意配图
根据词的内容和意境，选 择相应的图片进行展示， 帮助学生更好地感受词的 意境和情感。
艺术特色与成就
• 多样化的题材：《满江红》四首词分别涉及抗金、送别、怀古、忠贞等题材， 丰富了词坛内容，展现了词人们广泛的社会关怀和深厚的文学造诣。
• 独特的艺术风格：四首词在艺术风格上各具特色，岳飞的豪放、辛弃疾的沉郁、 柳永的婉约、文天祥的悲壮，共同构成了《满江红》系列词的丰富艺术内涵。
• 深刻的思想内涵：四首词在思想内涵上均表现出强烈的家国情怀和民族精神， 体现了词人们高尚的道德情操和坚定的信仰追求。
《满江红》PPT[优秀课件]
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满江红
满江红
岳飞
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天 长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云 和月。莫等闲、白了少年头，空悲切！
靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车， 踏破贺兰山缺！壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴 血。待从头、收拾旧山河，朝天阙！
这是一首气壮山河、传诵千古的 名篇。表现了作者大无畏的英雄气慨， 洋溢着爱国主义激情。
品读诗词
2.诗词中还有哪些字词或词句能 丰富秋瑾“烈”的形象？
品读诗词
3.请采用以下句式，与词人秋瑾进行一番心 灵对话。 句式：秋瑾啊，你说（诗句），（分析）。
例：秋瑾啊，你说“早又是、中秋佳 节”，本应是合家团聚的中秋佳节，你却为 何感叹它来得那么早？是在感伤岁月流逝、 时光匆匆吗？
一个刚烈女子的背后也有着难以 言表的复杂情绪！
诵读诗词
满江红 秋瑾
小住/京华，早/又是、中秋/佳节。为/篱 下，黄花/开遍，秋容/如拭。四面/歌残/终 破楚，八年/风味/徒思浙。苦/将侬、强派/ 作蛾眉，殊/未屑！
身/不得，男儿/列，心/却比，男儿/烈！ 算/平生肝胆，因人/常热。俗子/胸襟/谁识 我？英雄/末路/当磨折。莽/红尘、何处/觅 知音？青衫/湿！
主要内容
上片：回顾过往生活 下片：思虑未来前途
为篱下，黄花开遍，秋容如拭。
冲破家庭牢笼的兴奋而愁苦的心情。
四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。
因国土被列强侵占的悲痛和冲破家 庭牢笼的喜悦。
苦将侬、强派作蛾眉，殊未屑！ 不能做男儿的遗憾，对贵妇人
的生活并不留恋。
身不得，男儿列，心却比，男儿烈！ 即将投身革命、报效国家的豪情万丈。
算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？ 英雄末路当磨折。 莽红尘、何处觅知音？青衫湿！
满江红
岳飞
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天 长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云 和月。莫等闲、白了少年头，空悲切！
靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车， 踏破贺兰山缺！壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴 血。待从头、收拾旧山河，朝天阙！
这是一首气壮山河、传诵千古的 名篇。表现了作者大无畏的英雄气慨， 洋溢着爱国主义激情。
品读诗词
2.诗词中还有哪些字词或词句能 丰富秋瑾“烈”的形象？
品读诗词
3.请采用以下句式，与词人秋瑾进行一番心 灵对话。 句式：秋瑾啊，你说（诗句），（分析）。
例：秋瑾啊，你说“早又是、中秋佳 节”，本应是合家团聚的中秋佳节，你却为 何感叹它来得那么早？是在感伤岁月流逝、 时光匆匆吗？
一个刚烈女子的背后也有着难以 言表的复杂情绪！
诵读诗词
满江红 秋瑾
小住/京华，早/又是、中秋/佳节。为/篱 下，黄花/开遍，秋容/如拭。四面/歌残/终 破楚，八年/风味/徒思浙。苦/将侬、强派/ 作蛾眉，殊/未屑！
身/不得，男儿/列，心/却比，男儿/烈！ 算/平生肝胆，因人/常热。俗子/胸襟/谁识 我？英雄/末路/当磨折。莽/红尘、何处/觅 知音？青衫/湿！
主要内容
上片：回顾过往生活 下片：思虑未来前途
为篱下，黄花开遍，秋容如拭。
冲破家庭牢笼的兴奋而愁苦的心情。
四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。
因国土被列强侵占的悲痛和冲破家 庭牢笼的喜悦。
苦将侬、强派作蛾眉，殊未屑！ 不能做男儿的遗憾，对贵妇人
的生活并不留恋。
身不得，男儿列，心却比，男儿烈！ 即将投身革命、报效国家的豪情万丈。
算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？ 英雄末路当磨折。 莽红尘、何处觅知音？青衫湿！
《满江红》PPT教学课件(完美版)
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部分来自《点拨》
2.“四面歌残终破楚”引用了哪个典故？有何作用？ 【答案】用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故 事，来比喻自己终于冲破家庭牢笼，同时更是当 时社会环境的写照，暗指当时的国事，当时列强 进逼，中国前途危殆，情况与当年项羽“四面楚 歌”的情况相似，秋瑾以此作典，表明她正在担 忧国家的危难。
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1. 理解词作的内容及蕴含的情感，把握词作主旨。 2. 学习作者借典故抒情的方法。 （重点） 3. 学习词人的爱国之情和政治抱负 。
（难点）
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来自《点拨》
秋瑾(1875～1907)，近代 民主主义革命烈士，妇女解放 运动的先驱。原名闺瑾，字璇 卿，号旦吾， 后改名瑾，自 号“鉴湖女侠”。祖籍浙江山 阴(今绍兴)，一生留下许多著 作，皆收于《秋瑾集》中。
三 文言知识积累 名句积累 莽红尘、何处觅知音？
部分来自《点拨》
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主题
导思1.这首诗表达 了一个怎样的主题？
关键词: 诗情
情感
导思2.这首诗表达 了怎样深沉的感情？
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请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
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译文： 我虽然不是男儿身，不能加入他们的行列，但
我的心却比男儿的还刚正。想想平日我一颗真诚的 心，为别人而屡屡激动。那些心胸狭窄的俗人怎么 能够明白我的心意？自古英雄在无路可走的时候总 是要经受苦难挫折。在这个广大的社会里，我要去 哪里寻觅知音？（想到此）泪水打湿了（我的）衣 衫！
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秋瑾的这首《满江红》词，一方面写出自己挣脱 家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向， 又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“蛾眉”，也有着 一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，即便 有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心。
满江红
上片： 回顾过往生活 下片： 思虑未来前途
用典
摆脱 世俗 走向 革命
（4）“莽红尘何处觅知音？青衫湿”
“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州 司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。
再读课文，体会词人的感情。 喜悦激动：
（1）“为篱下黄花开遍，秋容如拭” “四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”
冲破牢笼，获得自由，悠然自得。
（2）“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”“算 平生肝胆，因人常热”
朗读课文，概括内容。 上片：回顾过往生活 下片：思虑未来前途
找出词中运用的典故并简要分析。 （1）“为篱下黄花开遍” 化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照 “人比黄花瘦·项羽本纪》中汉军破楚的故事 比喻说明自己终于冲破家庭牢笼
（3）“不因人热”
典故出自《东观汉记·梁鸿传》：“比舍先炊已， 呼鸿及热釜炊。鸿曰：‘童子鸿不因人热者也。’灭 灶更燃火。”
【代表作】《秋瑾诗词》《秋女士遗稿》 《秋女烈士遗稿》《秋瑾集》等。
1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋 瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民 族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业， 而其夫无心国事。
中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走， 寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解， 而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡 日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，
《满江红》词四首PPT课件
创作背景
岳飞此词，激励着中华民族的爱 国心。抗战期间这首词曲以其低 沉但却雄壮的歌音，感染了中华
儿女。
主题思想
全词情调激昂，慷慨壮烈，显示出 一种浩然正气和英雄气质，表现了 作者报国立功的信心和乐观奋发的 精神。
艺术手法
运用典故、借代等修辞手法，将叙 事、抒情、议论有机结合，表达了 作者对朝廷的失望和愤慨，以及对 国家前途的关切和忧虑。
审美价值体现及评价
情感真挚
词中所表达的情感真挚而深刻，如“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，充分展现了词 人的爱国情怀和英雄气概。
语言优美
词中语言优美，运用比喻、夸张等修辞手法，如“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈”，使词 的艺术感染力更强。
意境深远
词中所营造的意境深远而广阔，如“驾长车踏破，贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮 匈奴血”，激发了读者的想象和共鸣。
辛弃疾的豪放之词，抒发了他的壮志难酬 之情。
《满江红·送李正之提刑入蜀》
《满江红·和郭沫若同志》
表达了作者对友人的深情厚谊和离别之情 。
毛泽东的诗词，展现了他的革命豪情和民族 气节。
课件制作目的和意义
1 2
传承和弘扬中华优秀传统文化
通过课件展示《满江红》词四首的背景、内涵和 艺术价值，引导学生了解和热爱中华优秀传统文 化。
现实主义表现手法分析
真实描绘
现实主义表现手法强调对 现实生活的真实描绘，通 过细腻入微的笔触展现社 会生活的各个方面。
典型塑造
现实主义作家善于塑造典 型人物和典型环境，通过 典型形象的塑造来反映社 会现实。 Nhomakorabea深刻揭示
现实主义作品往往能够深 刻揭示社会矛盾和人性弱 点，引发人们对现实问题 的思考。
岳飞此词，激励着中华民族的爱 国心。抗战期间这首词曲以其低 沉但却雄壮的歌音，感染了中华
儿女。
主题思想
全词情调激昂，慷慨壮烈，显示出 一种浩然正气和英雄气质，表现了 作者报国立功的信心和乐观奋发的 精神。
艺术手法
运用典故、借代等修辞手法，将叙 事、抒情、议论有机结合，表达了 作者对朝廷的失望和愤慨，以及对 国家前途的关切和忧虑。
审美价值体现及评价
情感真挚
词中所表达的情感真挚而深刻，如“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，充分展现了词 人的爱国情怀和英雄气概。
语言优美
词中语言优美，运用比喻、夸张等修辞手法，如“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈”，使词 的艺术感染力更强。
意境深远
词中所营造的意境深远而广阔，如“驾长车踏破，贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮 匈奴血”，激发了读者的想象和共鸣。
辛弃疾的豪放之词，抒发了他的壮志难酬 之情。
《满江红·送李正之提刑入蜀》
《满江红·和郭沫若同志》
表达了作者对友人的深情厚谊和离别之情 。
毛泽东的诗词，展现了他的革命豪情和民族 气节。
课件制作目的和意义
1 2
传承和弘扬中华优秀传统文化
通过课件展示《满江红》词四首的背景、内涵和 艺术价值，引导学生了解和热爱中华优秀传统文 化。
现实主义表现手法分析
真实描绘
现实主义表现手法强调对 现实生活的真实描绘，通 过细腻入微的笔触展现社 会生活的各个方面。
典型塑造
现实主义作家善于塑造典 型人物和典型环境，通过 典型形象的塑造来反映社 会现实。 Nhomakorabea深刻揭示
现实主义作品往往能够深 刻揭示社会矛盾和人性弱 点，引发人们对现实问题 的思考。
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属类，范围
刚直；严正 指真诚的心
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。
俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿
！
比喻没落衰亡的境地 指遭受磨难、挫折
常因关心他人
而热情高涨
译文：我虽不是男儿身，不能加入男儿的行列，但是我的心
却比男子的还要刚烈。想想平日我一颗真诚的心，常因关心 他人而热情高涨。俗人心胸狭窄怎么能懂我呢？英雄在无路 可走的时候总是要经受磨难、挫折。在这莽莽人世之中，哪 里才能找到知音呢？（想到这些）眼泪打湿了我的衣襟！
这首词是她在中秋节的述怀之作。
满江红（小住京华） 秋瑾
shὶ 小住/京华，早又是/中秋佳节。为篱下/黄花/开遍，秋容/如拭。四面
nόngqiǎng é 歌残/终破楚，八年风味/徒思浙。苦将侬强派/作蛾眉，殊来屑。
身不得，男儿列。心却比，男儿烈。算/平生肝胆，因人/常热。俗子/胸 mǎng
襟/谁识我，英雄末路/当磨折。莽红尘、何处/觅知音？青衫湿。
小住京华，早又是中秋佳节。
地点——京华 季节——秋季
“小住京华”是说在京居住时间未久，“早又 是”三个字，暗含时光飞逝、年华虚度的抑郁之情。
为篱下黄花开遍，秋容如拭。
景物描写，在篱下黄花的点缀下秋天显得更加明净。为 特写。运用典故，化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人 比黄花瘦”的诗句。用清新明丽的秋景衬托了词人冲破家庭 牢笼后兴奋而又愁苦的矛盾心情，同时为下文的抒情做铺垫。
暂时居住
表时间或处所 这里指菊花
擦
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四
面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
思念浙江故乡 我