七年级上册语文寓言四则《穿井得一人》精品教案
第22课《寓言四则-穿井得一人》教案2021-2022学年部编版语文七年级上册
1.理论介绍：首先，我们要了解寓言的基本概念。寓言是一种以具体故事传达道理的文学形式，它通过对人物和情节的刻画，传达深刻的寓意。寓言在文学教育和生活启示方面具有重要价值。
2.案例分析：接下来，我们来看《穿井得一人》这个具体案例。这个故事展示了寓言在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解人与人之间的误会和沟通问题。
五、教学反思
在本次教学过程中，我注意到学生们对《穿井得一人》这个寓言故事表现出了浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，对故事寓意和人物形象有了更深入的理解。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，在新课导入环节，我通过提问方式引发学生对日常生活中的误会进行思考，但感觉问题设置还可以更贴近学生的实际生活，使得他们能更快地进入学习状态。在今后的教学中，我会在这方面多下功夫，力求提高学生的参与度。
第22课《寓言四则-穿井得一人》教案2021-2022学年部编版语文七年级上册
一、教学内容
第22课《寓言四则-穿井得一人》教案，选自2021-2022学年部编版语文七年级上册第四单元。本节课主要教学内容包括：
1.学习《穿井得一人》的故事内容，理解寓言的含义和启示。
2.分析故事中的人物形象、情节发展及寓意。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事寓意和寓言写作手法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比其他寓言故事，以及分析故事中的人物形象和情节发展来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《穿井得一人》相关的实际问题，如误会、沟通等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示寓言故事中的人物关系和沟通问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思第1篇】《穿井得一人》教案教学目标：学习文言字词，初步掌握古文翻译方法。
朗读课文，体会古文朗读技巧，培养朗读能力。
理解课文内容，体会课文蕴含的道理，并对自己有所启迪。
有重点难点：重点：古文翻译及朗读。
难点：寓意理解。
教学时间：1课时教学内容与步骤：一、情景激趣本文选自《吕氏春秋》书卷二十二《慎行论·察传》，中的一段。
《吕氏春秋》又名《吕览》，是吕不韦组织门客所撰的一部杂家代表著作，共26卷，160篇。
当时，魏国有信陵君，楚国有春申君，赵国有平原君，齐国有孟尝君，被称为“四公子”他们都礼贤下士，结交宾客，名扬四海。
吕不韦认为秦国如此强大，而自己也是堂堂秦国丞相、秦王的仲父，不应该被他们比下去，所以他也招来了文人学士，门下食客多达三千人。
吕不韦就命他的食客各自将所见所闻记下，综合在一起成为八览、六论、十二纪，共二十多万字。
自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以号称《吕氏春秋》。
他还把书的内容写在布匹上，并将之刊布在咸阳的城门，上面悬挂着一千金的赏金，遍请诸侯各国的游士宾客，若有人能增删一字，就给予一千金的奖励。
但是最后也没有一个人能够做到。
二、探究生趣(一)、泛读课文，理解文意。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意。
1、积累语言：溉汲：浇灌。
溉，洗涤。
汲，从下往上打水。
居：居住及：到国：国都。
道：议论闻之于宋君：有人向宋君报告。
之：代词，指“丁氏穿井得一人”一事，是“闻”的宾语。
于：向、对。
宋君：宋国国君。
问之于丁氏：向丁氏问这件事。
于：介词；向、对。
于：在穿井：打井。
穿，有“凿通”的意思。
2、翻译课文。
抽同学翻译，教师点评梳理。
（二）、理解课文1、丁氏告人说“吾穿井得一人”是什么意思？明确：我家打井得了一个劳动力。
2、有闻而传之者说的“丁氏穿井得一人”？明确：姓丁的人家打井挖出了一个人。
七年级语文上册第六单元《寓言四则之穿井得一人》优秀教学案例
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.设计小组讨论、分享等活动，让每个学生都有机会发表自己的观点，倾听他人的意见，实现优势互补。
3.引导学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，促进共同成长。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《穿井得一人》的故事内容，掌握寓言的基本特点，如故事情节的夸张、象征、寓意等。
2.学会分析寓言故事中的人物形象、事件发展，提高学生对文本的解读能力。
3.掌握并运用寓言故事中所学的词汇、句型，提高学生的语文表达能力。
4.能够用自己的话复述故事，培养口头表达能力。
5.掌握课文中的重点词语、成语，了解其词义、用法，并能在实际语境中正确运用。
3.通过对课文句子的分析，引导学生学习寓言的夸张、象征等表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4.结合课文内容，进行思想教育，引导学生树立正确的价值观，培养关爱他人、乐于助人的品质。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如：“穿井得一人”的故事给你带来了哪些启示？如何在现实生活中传递正能量？
2.学生分组讨论，每个小组成员发表自己的观点，共同探讨寓言故事中的道理。
七年级语文上册第六单元《寓言四则之穿井得一人》优秀教学案例
一、案例ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ景
在我国初中语文教学过程中，寓言故事一直占据着重要的地位。它以简短的故事，揭示深刻的道理，对于培养学生的思维能力、道德观念以及审美情感具有重要作用。本案例以七年级语文上册第六单元《寓言四则之穿井得一人》为主题，旨在通过生动有趣的故事，引导学生理解寓意，提升他们的语文素养。
统编版七年级语文上册22.《寓言四则》之《穿井得一人》教学设计
《穿井得一人》[学习目标]知识与能力：疏通交意，积累实词，理解寓意；习得文言文断句的方法。
过程与方法：通过读、思、论中提高学生阅读文言文的能力。
情感态度与价值观：了解轻信流言的坏处，不传播未经自己查实的话。
[教学重点]借助注释和工具书疏通文意，理解寓言内容，悟出寓意。
[教学难点]指导体会学习课文中道理并得到启示。
课时安排：1课时[教学过程]一、请学生讲述读过的寓言故事导入亲爱的同学们，你们读过哪些寓言故事？有哪位同学能站起来讲述你喜欢的寓言故事，并说说你从中悟出了什么道理。
生讲述寓言故事及其蕴含的道理。
师：言是文学体裁的一种，它通常以假托的短小的故事告诉我们一个深刻的道理。
今天，我们来学习《穿并得一人》这篇寓言故事，它又会告诉我们一个什么道理呢？下面让我们一起走进故事。
二、介绍出处和《吕氏春秋》（学生抢答）本文节选自《吕氏春秋慎行论。
察传》，题目是编者加的。
《吕氏春秋》又称《吕览》，是战国末吕不韦集合门客共同编写而成。
全书共26卷，分为8揽，12纪，共一百六十篇. 阳等诸家之说，内容通盖政治、经济、军事、农业、外交、伦理、道德、修身等各个方面，同时涉及天文、历法、地理、乐律、术数等，成为一本体系庞大而复杂的学术著作，既有指导实践之用，又有知识教育之功，且蕴含着耐人深思的哲学意味，可谓先秦诸子百家的自然知识、社会知识、实践经验以及各种文化观念、哲学思想的提取和浓缩。
三、初读课文，读准字音。
学生展示1、我来读。
生1朗读课文，教师及同学点评。
四、再读课交，疏通文意，理解寓意。
（学生自主合作探究学习）1、借助小注释和工具书运用文言文翻译方法，翻译全文。
换：用现代汉语替换古义词。
调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。
补：补出省略的词语。
去：删去没有实在意义的词。
学生展示2：：我会翻译。
生3翻译：宋之丁氏，家无井而出，常--人居外。
及其家穿井，告人日：“吾穿井得一人。
”师生点评。
生3翻译：有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。
《穿井得一人》 教学设计
《穿井得一人》教学设计《＜穿井得一人>教学设计》一、教学目标1、知识与能力目标学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解文中重点字词的含义，能够准确翻译全文。
培养学生的文言文阅读能力和理解能力。
2、过程与方法目标通过反复朗读和小组合作探究，理解文章的主旨。
引导学生分析文中人物的语言和行为，体会其思想内涵。
3、情感态度与价值观目标让学生明白耳听为虚，眼见为实的道理，不要轻信传闻，避免产生误解。
培养学生的批判性思维和独立思考能力。
二、教学重难点1、教学重点掌握文中重点字词的意思和用法，理解文意。
分析文章的情节和人物形象，领悟其中的道理。
2、教学难点理解文中所传达的信息传播中的误传现象，以及如何避免此类情况。
引导学生将文中的道理应用于实际生活中。
三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律和节奏，培养语感，加深对文意的理解。
2、讲解法对文中的重点字词、句式进行详细讲解，帮助学生扫除阅读障碍。
3、讨论法组织学生分组讨论文中的问题，激发学生的思维，培养合作探究能力。
4、归纳法引导学生归纳总结文中的知识点和道理，提高学生的概括能力。
四、教学过程1、导入新课讲述一个因误传信息而引发笑话的故事，引起学生的兴趣。
提问学生在生活中是否遇到过类似的情况，引导学生思考信息传播的准确性。
2、初读课文教师范读课文，要求学生注意字音和节奏。
学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正读音和停顿。
全班齐读课文，营造良好的学习氛围。
3、理解文意学生对照注释，自主翻译课文，遇到不懂的字词做上记号。
小组合作，交流讨论疑难字词和句子，共同解决问题。
教师抽查学生的翻译情况，重点讲解文中的通假字、古今异义词、一词多义等。
4、分析课文引导学生概括文章的主要内容，梳理情节发展。
分析文中人物的语言和行为，探讨他们的性格特点。
提问：宋君为什么要派人去调查“穿井得一人”的传闻？这说明了什么？组织学生讨论：在信息传播过程中，如何避免像“穿井得一人”这样的误传？5、探究主旨让学生思考文章所传达的道理，鼓励学生发表自己的见解。
部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思(精选3篇)
部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思（精选3篇）【部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思第1篇】《穿井得一人》教案教学目标：1.教学生积累常见文言实词，学会结合上下语言环境准确理解一个词的词义的方法。
2.培养学生独立学习和合作探究的能力，引导学生掌握利用关键词语去带动阅读的方法。
3.指导学生从不同角度解读文本，理解寓言内涵，培养学生的发散思维。
教学重难点：1. 教学生积累常见文言实词，学会结合上下语言环境准确理解一个词的词义的方法。
2. 指导学生从不同角度解读文本，理解寓言内涵，培养学生的发散思维。
教学课时：1课时教学过程一、热点引入，激发兴趣由社会当今热点网络谣言泛滥成灾引出我国古代《吕氏春秋》这部作品中也记载到这样的造谣事件，激发学生学习文言文的兴趣。
二、理解题意，引发思考将这则寓言故事设定成一起古代案例，解释题目的意义，引发学生对“得”字的思考。
三、朗读课文，了解案件要求学生边朗读边思考：案件的内容大概是怎样的？你能找出有哪些涉案人物吗？四、案件重播，抓住关键（1）学生分角色朗读：叙述、丁氏、闻而传之者、国人。
（2）请学生说说以下画线的三句话的意思，再次引起学生思考：“得”字在不同句子的意思是否相同？丁氏：吾穿井得一人。
闻而传之者：丁氏穿井得一人。
丁氏对曰：得一人之使，非得一人于井中也。
五、翻译课文，理解案情1．学生对照注释，抓住重点词语，自主串译。
2．小组讨论释疑，解决不懂词句。
六、整理词语，积累知识七、依文解言，判断案情小组合作探究：宋国的国君决定追究这起谣言的责任人。
如果你是断案大臣，你觉得：谁应该为这起谣言负责？1.学生各抒己见2.教师总结八、思考探究，得出寓意1．这则寓言故事的寓意是什么？明确：“求闻之若此，不若无闻也。
”2．从不同角度说说，这则寓言给我们什么启示？（1）（从丁氏的角度来看）在交际中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清楚，以免出现不必要的误会和歧义。
（2）（从闻而传之者的角度来看）不要听到传闻就往外传，要动脑筋想一想是否合乎情理。
【班海精品】部编版语文七年级上册《22.寓言四则 穿井得一人》【优质教案】
【班海精品】部编版语文七年级上册《22.寓言四则穿井得一人》【优质教案】一. 教材分析《穿井得一人》是一则典型的中国古代寓言故事，选自部编版语文七年级上册。
这则寓言通过讲述一个穿井得人的故事，揭示了谣言的传播和相信谣言的危害。
故事情节简单，寓意深刻，适合初中一年级的学生阅读。
通过学习这则寓言，学生可以培养自己的独立思考能力，提高对谣言的辨识能力，增强诚信意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事这种文学形式有一定的了解。
但学生在理解寓言的深层含义方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解故事背后的道理，提高他们的思辨能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句式，分析故事中的人物形象。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟故事背后的道理，提高自己的独立思考能力，增强诚信意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.难点：学生能够理解课文中的重点词语和句式，分析故事中的人物形象，领悟故事背后的道理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高他们的学习兴趣和主动性。
3.合作探讨法：学生分组讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确流利地朗读课文。
2.课文课件：展示课文内容，辅助学生理解。
3.相关资料：提供与课文相关的背景资料，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，引导学生正确流利地朗读课文。
随后，教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生跟随课文进度，理解故事情节。
在此过程中，教师注意讲解课文中的重点词语和句式。
《穿井得一人》教案 (人教版七年级上册)共3篇
《穿井得一人》教案 (人教版七年级上册)共3篇《穿井得一人》教案 (人教版七年级上册)1《穿井得一人》教案 (人教版七年级上册)一、教材阅读与分析本课时所讲授的《穿井得一人》是教材中一篇重点阅读文本。
主要围绕一个古老的民间传说展开，讲述了帮助陷入枯井的日夜悲鸣，却不怕困难的小家碧玉卓玛的故事。
本文旨在引导学生理解民间故事的真谛，让学生通过学习了解哪些知识、培养哪些能力。
二、教学目标听说读写相结合，通过文本理解，完成以下学习目标：1. 学会自主思考，把自己的经验、想法和知识转化为对文本的理解；2. 掌握不熟悉的单词、词组和句子；3. 学会综合运用语言能力，进行故事转述及结构分析；4. 培养学生口语表达及团体协作能力。
三、教学准备1. 课件、听力练习及课堂辅助材料；2. 小组合作练习材料，如学生小组拓展故事结构及练习转述；3. 书本、笔记本等文具。
四、教学过程第一步：导入教师提问：你们有没有听说过一些民间故事？有则举例，让学生举手发言。
教师讲述一则简单的民间故事，引出对民间故事的讨论。
第二步：阅读理解1. 教师让学生先阅读《穿井得一人》（P23-25），听译文章开展活动，鼓励学生提问文章中不理解的难点。
2. 教师可以根据文本，把难点词汇和句子制定清单，让学生按照难度逐一学习。
第三步：合作学习1. 教师邀请学生分组，每个小组讨论故事情节、人物描写及故事背后的深层次。
2. 学生分组讨论，然后通过小组合作报告，将自己理解的内容进行表述。
第四步：知识拓展1. 教师通过小组合作方式，帮助学生了解课文中所包含的文化背景。
2. 教师让学生学习汉字，学会通过文字转录音的方式进一步了解文化背景。
第五步：总结反思1. 学生就本节课的学习体验和效果进行反思，教师进行评估并记录；2. 教师将学生反馈意见记录下来，以提供改进建议；3. 教师给学生一些课后练习任务，以检验学生的掌握程度。
五、教学效果本课采用了多元素课堂教学，结合了听说读写等多种方式，体现了学生的多元化能力。
穿井得一人教学设计5篇
穿井得一人教学设计5篇作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的穿井得一人教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
穿井得一人教学设计1教学目标：1.把握文言文的有关知识，并学着运用。
2.多角度理解寓言的寓意。
教学重点：文言文的有关知识教学难点：多角度理解寓言的寓意教学安排：一课时教学过程：一、《吕氏春秋》概况《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。
全书共分十二卷，一百六十篇，二十余万字。
《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。
吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的`事理，所以称之为《吕氏春秋》。
二、预读课文明句读回顾所学的断句的方法，运用方法给课文断句。
1、对称句式断句法。
2、抓住动词断句法。
3、借助虚词断句法。
补充：4、对话标志断句法。
常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。
遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
三、颂读课文知内容全班大声齐读课文，说说课文讲述了一个怎样的故事？四、译读课文识词汇1.回顾文言文的词类现象。
2.从文中找出几组一词多义的现象。
3.回顾文言文翻译的“六字真言”，翻译句子。
五、理读课文明主旨自主探究：1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。
”是什么意思？2.传话的人把这句话听成了什么意思？3.这则寓言故事说明了一个什么道理？合作探究：从不同角度说说，这则寓言故事的寓意。
1.从有闻而传之者的角度来看：2.从丁氏的角度来看：3.从宋君的角度来看：4.从文本对待传闻的本意及引申角度来看：（知识链接：本文选自《吕氏春秋.察传》，原文中有这样几句：“夫得言不可以不察，数传而白为黑，黑为白。
人教部编版语文七年级上册第六单元《寓言四则》之《穿井得一人》教案(20 )
人教部编版语文七年级上册第六单元《寓言四则》之《穿井得一人》教案（20 ）一. 教材分析《穿井得一人》是人教部编版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的一篇课文。
这是一则充满哲理的寓言故事，通过讲述穿井得一人之事，告诫人们要善于观察，勇于实践，不能只凭主观臆断。
本文语言简练，情节紧凑，富有教育意义，适合初中生学习。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的文言文阅读能力，但对于古代寓言故事的理解还需加强。
学生对寓言故事感兴趣，但可能在理解故事背后的哲理方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，领略寓言故事的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读、背诵课文；理解课文大意，把握寓言故事的特点；学会的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高文言文阅读能力；学会从不同角度分析寓言故事，领悟故事背后的哲理。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；懂得实践出真知的道理，培养勇于实践、善于观察的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵课文；理解课文大意，把握寓言故事的特点。
2.教学难点：领悟故事背后的哲理；学会从不同角度分析寓言故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受寓言故事的魅力。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.合作探讨法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
4.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律美，提高文言文阅读能力。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供标准的课文朗读录音，便于跟读、模仿。
2.教学课件：制作课件，辅助讲解课文内容，增加课堂趣味性。
3.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生随时巩固记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示寓言故事的相关图片，引导学生回顾已学的寓言故事，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟读课文。
《穿井得一人》教案
《穿井得一人》教案《穿井得一人》教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）翻译《穿井得一人》,积累文言词语。
（2）分析故事情节。
（3）学习改写、编写寓言故事,进一步培养学生发散思维能力。
2.过程与方法合作探究，理解寓言的寓义3.情感态度与价值观从故事中明确，对于生活中传闻，要以审慎的态度对待。
【教学重点】1、积累文言词语。
2、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
【教学难点】用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课1、听故事《三人成虎》，说说这个故事的寓义。
2、介绍《吕氏春秋》《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。
此书以道家思想为主干贯穿全书始终，融合各家学说。
《吕氏春秋》集先秦道家之大成，是秦道家的代表作，全书二十六卷，一百六十篇，二十余万字。
《吕氏春秋》分为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家思想为主体兼采阴阳、儒墨、名法、兵农诸家学说而贯通完成的一部著作。
但主要的宗旨属于道家。
所以《汉书?艺文志》等将其列入杂家。
高诱说《吕氏春秋》“此书所尚，以道德为标的，以无为为纲纪”，这说明最早的注释者早已点明《吕氏春秋》以道家为主导思想之特征。
二、初读课文整体感知1.结合注释初读课文。
2.重点词语释义溉汲：浇田、打水。
居：停留。
及：到了……的时候。
国人道之：居住在国都中的人都在讲述这件事。
闻之于宋君：使宋国的国君知道这件事。
问之于丁氏：向丁氏问这件事。
于：介词；向、对。
使：使唤。
吾：我家。
对：回答。
不若：不如。
穿井：打井。
穿，挖掘，开凿。
闻：第一个“闻”是“听到”的意思，第二个“闻”是“使知道”的意思。
常一人居外：常常有一个人停留在外面。
3.整体感知《穿井得一人》讲述了这样一个故事：宋国有家人打井节省了一个劳动力，被误传为从井中挖出了一个人。
二、合作交流重点深研1.《穿井得一人》按事情发展的顺序叙述。
部编版七年级上册寓言四则之《穿井得一人》教案
本节课将围绕以上教学内容展开，通过引导学生深入阅读、思考和讨论，使他们在掌握知识的同时，提升思维品质和人文素养。
二、核心素养目标
《穿井得一人》教学的核心素养目标如下：
1. 提升学生的文学素养，培养他们对寓言文学的兴趣，增强审美鉴赏能力。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动心得。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“《穿井得一人》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（1）理解《穿井得一人》的故事内容，掌握生字、词语，如“井”、“得”、“一人”等，并能够流利地朗读课文。
（2）分析故事中的人物形象，提炼出寓意，理解寓言故事通过夸张、对比等手法传达道理的特点。
（3）学习文章的写作技巧，如如何运用夸张、对比等修辞手法，提高学生的写作能力。
举例：《穿井得一人》中，“穿井”实际上是夸张表达，寓意着通过努力获得意外的收获。学生需要理解这种表达方式，并学会在自己的写作中运用。
部编版七年级上册 寓言四则之《穿井得一人》教案
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一、教学内容
部编版七年级上册寓言四则之《穿井得一人》教案，主要包括以下内容：
1. 熟读并理解《穿井得一人》的故事内容，掌握生字、词语。
2. 分析故事中的人物形象，理解寓言的寓意。
3. 掌握文章的写作特色，学习运用夸张、对比等修辞手法。
4. 培养学生的阅读理解能力、思辨能力和表达能力。
部编版语文七年级上册穿井得一人教学设计(精品3篇)
部编版语文七年级上册穿井得一人教学设计（精品3篇）【部编版语文七年级上册穿井得一人教学设计第1篇】学习目标：1.积累文言词语，疏通文章大意；2理解寓言寓意，培养想象能力；3.能正确对待传闻。
重点：积累文言知识，文言词语。
难点：培养学生想象力，创造力和叙述能力。
教具使用：交互式电子白板。
教学过程：一、导入新课1.同学们，有这样一则寓言故事，说有一个人挖井竟然挖出一个人，你相信吗？今天我们就走进这则寓言《穿井得一人》2明确目标：思维导图形式出示目标，生齐读目标3.了解《吕氏春秋》看网页链接，进一步了解吕不韦及《吕氏春秋》二、学习新课1、初读课文，读准字音，注意节奏。
（1）白板资源范读，强调字音“溉汲”（2）自由读、（3）齐读。
2、再读课文，学习文言词语，疏通句意。
要求：（1）时间，六分钟，倒计时（2）结合课下注释疏通文意。
3、教师运用板中板总结强调：闻：（1）闻之于宋君：使知道（2）有闻而传之者：听说、知道于：（1）闻之于宋君：向（2）非得一人于井中也：从之：（1）宋之丁氏：助词，的（2）有闻而传之者：代这句话（3）国人道之：代这件事（4）得一人之使：助词，的4、检测自学效果（1）字词检测（活动：找出正确的解释）（2）翻译课文，（活动：学生创造性复述课文）5、细读：理解寓意。
（1）挖井得到一人，本是一闹剧，如果宋君让你去查案，这一闹剧该由谁负责？（2）从这个寓言故事中，你明白了什么道理？6、小结：活动：学生填词总结课文内容对待谣言，我们应该采取审慎的态度，不相信不传播，调查取证，去伪存真，不能以讹传讹。
三、拓展练习1、同学们，假如你就是文中宋国的一个人，你听到这件事以后你会怎么做呢？如果你是宋君，你会怎么做呢？请改编或续写这个故事。
生写故事，写完后运用希沃授课助手展示在白板上。
2、你经历了什样的谣言故事，讲出来，与大家分享。
四、巩固练习1．解释下列句中加点的词。
(1分)(1) 及其家穿井( ) (2) 国人道之（）（3）不若无闻也。
第24课 《穿井得一人》(教学设计)七年级语文上册(统编版2024五四学制)
第24课《穿井得一人》教学设计《穿井得一人》选自《吕氏春秋.慎行论.察传》，是部教版七年级上册第六单元第四课《寓言四则》中的一则文言寓言。
本单元课文体裁多元，但都是通过虚构的人物、形象、情节来曲折地反映现实，本单元重要的能力训练点之一就是激活学生的联想与想象。
本文写的是丁氏打井省下一个人力，却被误传为从井中挖到一个人的故事。
应借此培养学生的发散思维，从不同角度理解寓意，充分利用复述、改写、仿写等多种方式培养学生的联想和想象能力，发展创新思维。
1.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
2.学会从不同角度灵活理解寓意，培养发散思维能力。
3．理解审慎对待传言的道理，并进行现代审视。
教学重点：1.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
2.理解审慎对待传言的道理，并进行现代审视。
教学难点：学会从不同角度灵活理解寓意，培养发散思维能力。
听说我们同学特别爱阅读，积累丰富。
上课之前，老师考考你们是否知道这个词语的意思。
以讹传讹以讹传讹：把本来不正确或不符合实际情况的话又不正确地传出去，越传越错。
今天我们要学习的这篇文言文就与这个成语有关，我们一起去看看究竟发生了什么事情吧。
请同学们打开课本，我们一起来学习——《穿井得一人》。
品古文韵味，悟千年智慧。
加入古文阅读实践，开启精彩文化之旅！学校繁星文学社正在开展阅读鉴赏实践活动，作为文学社成员，请你完成下面的任务。
【作品简介】《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客编撰的。
全书共二十六卷，一百六十篇，二十余万字。
《吕氏春秋》分为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。
吕不韦自己认为其中包括了天地万物、古往今来的事理，所以称之为《吕氏春秋》。
任务一：正音朗读，整体感知宋之丁氏，家无井/而出溉（gài）汲（jí），常/一人居外。
及/其家穿井，告人曰：“吾/穿井/得一人。
部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思第【1】篇〗《穿井得一人》教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，训练文言语感，并积累文言词语。
2、学会多角度地探究寓言的寓意。
教学重点1、理解文意，领悟文意内涵，学会多角度思考问题。
2、掌握正确的学习古代文言的方法，培养学习古代文言的良好习惯，注重诵读和积累，为以后学习文言文打下良好的基础。
3、培养学习多角度看问题的思维方法和个性化阅读能力。
学法指导1、重在理解文意，领悟文章内涵的基础上，应注重诵读和积累。
2、要养成多角度思考问题的能力，进行个性化阅读。
3、运用比较阅读培养阅读能力。
如阅读“三人成虎”的故事，在比较阅读中，明确文中的寓意，培养文本解读和认识世界的能力。
教学过程一、考考预习情况（一）记住文章的出处《穿井得一人》节选自《》，是国丞相主持下，集合门客编撰的一部先秦杂家代表著作。
全书共十二纪、八览、六论，分十二卷，一百六十篇。
注重博采众家学说，以道家思想为主，兼收儒、墨、法等先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。
编者自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以称之为《》（二）读准两个字音溉汲辨析形似字（同音字）1.请在下边的方框里分别填充一个恰当的字，并解释这个字的意思。
A.心旷神□意思： B.□笑大方意思：(2013年宜昌市中考题)2.请在下边的方框里分别填充一个恰当的字，并解释这个字的意思。
A．□子可教意思：B．耳□目染意思：(2016年宜昌市中考题)答案1 怡愉快，快乐；贻遗留，留下2孺幼小；濡沾湿，这里指受到影响。
（三）正确断句，读准节奏宋之丁氏，家无井/而出溉汲，常一人居外。
及其家/穿井，告人曰：“吾/穿井得一人。
”有闻而传之者/曰：“丁氏/穿井得一人。
”国人道之，闻之于宋君。
宋君/令人/问之于丁氏。
丁氏/对曰：“得一人/之使，非得一人/于井中也。
”求闻/之若此，不若无闻也。
七年级上册语文寓言四则《穿井得一人》教案
《穿井得一人》教案一、教学目标1.知识与能力目标o积累文中重点文言字词，理解文意。
o培养学生的文言文阅读和理解能力。
2.过程与方法目标o通过朗读、翻译，梳理文章情节。
o引导学生思考，培养独立思考和逻辑推理能力。
3.情感态度与价值观目标o明白不可轻信传言，要实事求是。
二、教学重难点1.教学重点o掌握文中重点字词和句子的含义，准确翻译全文。
o理解故事所蕴含的道理。
2.教学难点o体会传言在传播过程中的变化及原因。
三、教学方法1.诵读法通过反复朗读，培养语感，理解文意。
2.讲解法对文言字词和句子进行详细讲解。
3.讨论法组织学生讨论问题，深入理解文章内涵。
四、教学过程1.导入新课（3 分钟）o讲述一个因传言而引发误会的小故事，引起学生兴趣。
o提问学生对传言的看法。
2.作者及作品介绍（2 分钟）o简单介绍《吕氏春秋》及其特点。
3.初读课文，解决字词（10 分钟）o学生自由朗读课文，圈出不认识的字词。
o教师讲解“溉汲”“及”“国人道之”等重点字词。
4.疏通文意，梳理情节（15 分钟）o学生结合注释，自主翻译课文。
o小组交流，解决疑难。
o教师引导学生梳理宋君调查真相的过程。
5.探究道理（8 分钟）o组织学生讨论：这个故事告诉我们什么道理？o教师引导学生理解不可轻信传言，要调查研究，以辨真伪。
6.课堂小结（2 分钟）o总结文章内容和道理。
五、作业安排1.基础作业o熟读全文。
o整理文中的文言字词。
2.拓展作业o收集因传言而产生误会的事例，与同学分享。
六、板书设计穿井得一人字词：溉汲、及、国人道之等情节：丁家穿井——得一人——传之误道理：不可轻信传言，要调查研究七、教学反思在教学过程中，学生对于文言文的理解存在一定困难，尤其是在一些古今异义词和虚词的掌握上。
今后应加强文言基础知识的训练，多提供一些实例帮助学生理解。
在引导学生探究道理时，可以让学生更多地结合生活实际进行思考和讨论，增强他们对道理的认同感和运用能力。
同时，在教学方法上可以更加多样化，如增加角色扮演等环节，提高学生的学习积极性和参与度。
部编版语文七年级上册第22课《寓言四则之穿井得一人》教学设计
部编版语文七年级上册第22课《寓言四则之穿井得一人》教学设计一. 教材分析《穿井得一人》是部编版语文七年级上册第22课《寓言四则》中的一则。
这则寓言通过讲述一个人穿井挖到一个人的故事，告诉人们对于事物的认识不能片面，不能轻易地下结论，而要全面地、深入地了解事物的本质。
教材要求学生理解课文内容，领会寓意，并能运用课文中的观点和方法分析问题。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的语文基础，能够理解和分析简单的文章。
但他们在阅读过程中可能会对一些文言文的词汇和句式理解困难，需要教师的引导和解释。
此外，学生可能对寓言故事的寓意理解不够深入，需要通过教师的讲解和引导来领会。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关的文言文词汇和句式。
2.过程与方法：通过阅读和分析课文，学生能够运用课文中的观点和方法分析问题。
3.情感态度与价值观：学生能够理解寓言的寓意，培养全面、深入地认识事物的习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握相关的文言文词汇和句式。
2.难点：学生能够深入理解寓言的寓意，并能够运用课文中的观点和方法分析问题。
五. 教学方法采用讲授法、提问法、讨论法等，引导学生理解课文内容，通过实例来引导学生领会寓言的寓意，并运用课文中的观点和方法分析问题。
六. 教学准备1.教师准备课文讲解稿，包括对文言文词汇和句式的解释，以及对寓言寓意的解读。
2.准备相关的实例，用于引导学生领会寓言的寓意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《寓言四则》的内容，引导学生对寓言故事产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，并解释文言文词汇和句式。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生对课文内容进行思考和讨论，如：“课文中的寓意是什么？”“你从这个故事中学到了什么？”4.巩固（10分钟）教师给出相关的实例，引导学生运用课文中的观点和方法分析问题，加深对寓意的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“这个寓意在生活中有哪些应用？”学生分享自己的经验和看法。
2024年部编版语文七年级上册穿井得一人教学设计推荐3篇
部编版语文七年级上册穿井得一人教学设计推荐３篇〖部编版语文七年级上册穿井得一人教学设计第【1】篇〗教学目标1.理解课文，积累“溉、汲、居、及、国、道、于”等词语的含义。
2.通过续编或改编寓言，以加深对该体裁特点的理解和把握。
3.理解寓言主题多借古喻今、借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点。
教学重点分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
教学难点联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓意。
教学过程一、导言在上新课之前，我们先来做个传话游戏。
（出示PPT1）游戏题目：1.一只老鼠看见了一只老虎，老鼠说：“好可怕！那只猫真大！”2.水中映彩霞，水面游花鸭，霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。
问：大家玩过游戏后，有没有什么收获或者有没有学会什么道理？总结：我们说眼见为实，耳听为虚。
好好的一句话，几个人一传，就完全走样了。
今天，我们就来学习一篇我国古代传话传走样了的寓言故事——《穿井得一人》。
（出示PPT2）二、整体感知1.齐读课文。
（出示PPT3）2.疏通文义。
这篇古文比较简单，我现在给5分钟时间，相互讨论，以最快的速度疏通文义。
不懂的地方可以提问。
3.重点字词归纳。
（出示PPT4）三、深入探究1.再读课文，用自己的话讲述这则寓言故事。
（PPT5）2.故事的矛盾点在于丁氏的话与后来的传闻有很大的出入，关键在于对哪个词的理解有不同？（ppt6）“得”字。
3.怎么个不同？（ppt7）丁氏：节约了一个劳动力。
相当于家里多了一个人。
传闻：丁氏在井中挖出了个人。
讨论：传闻中丁氏在井中挖出的是活人还是死人？得出一致意见：是活人。
理由是挖井挖出个死人没什么稀奇，丁氏也不会到处宣扬炫耀。
挖出个活人才是个大新闻，才会一直传到宋君耳朵里，引起宋君的兴趣，才会有后面丁氏与宋君的那番对话。
看看，从原来的增加一个劳动力，传成了在井里挖出了一个活人。
差别有多大，可见传言是有多可怕！4. 现在国君很生气，决定追究这起谣言的责任人。
第22课 寓言四则-穿井得一人(教案)部编版七年级语文上册
穿井得一人教学目标知识与技能1.了解寓言的文体常识2.理解课文，积累“溉汲，”及，国，道，国人，闻，于”等词语。
过程与方法通过改编寓言，加深对该体裁特点的理解和把握。
情感态度与价值观1.分析寓言的情节，多角度理解寓言的寓意，培养发散思维能力。
2.理解寓言主题多借古喻今借小喻大使深奥的道理，从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点。
3.既生活实际感悟寓意，树立正确的世界观和价值观教学重难点1.引导学生对“”穿井得一人”，这句容易产生歧义的句子，进行重点研读。
2.联系生活实际感悟寓意，树立正确的世界观和价值观。
教学过程一、创设情境,导入新课游戏规则挑战人数：每组6人时间：限时15秒要求：1、每组挑战队员双手捂紧自己的耳朵，成一列坐好或站好。
2、每组的第一个队员看清楚传声的内容，游戏开始后逐一向下一个队员传声。
传声必须依次进行，队员不得提前放下双手偷听传声内容。
在规定时间内最后一个队员准确说出传声内容的组视为挑战成功。
课件出示内容：“小良赶着一只羊，在桥上遇到了一只狼”二、检查预习，感知全文1.注音：溉汲________ 闻而传___________之者2.划分节奏：宋君令人问之于丁氏得一人之使, 非得一人于井中也求闻之若此, 不若无闻也3.结合注释积累词语(1)家无井而出溉汲溉汲：________________(2)及其家穿井及：________________ 穿____________________(3)国人道之国人：________________ 道：________________(4)闻之于宋君闻：___________ (5)丁氏对曰对：________________(6)得一人之使得一人之使：________________4.一词多义(闻于)三、斟字酌句，细品情节1.出示课件，表杨周末《穿井得一人》改写小作文优秀者，并播放课前龙鑫怡（旁白）、陈盛鹏（丁氏）、黎晓梅（闻而传之者）、邓佳琪（国人甲）、周恩浩（国人乙）、肖文轩（宋君）6个同学编排的课本剧，再次熟悉故事。
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（封面）
七年级上册语文寓言四则《穿井得一人》
精品教案
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
小学语文七年级上册《穿井得一人》教案设计
一、教学目标：
1.理解“居、及、闻、道、对、若”等重点词语，学会调整语序，通顺地翻译句子，理解文章内容。
2.多角度理解寓意，培养学生的发散思维能力。
二、教学重点、难点：
从多个角度去思考，为什么会造成这样的讹传以及如何避免?从而培养学生的发散性思维能力。
三、教学过程：
1.将老师提供的信息整合成一句《吕氏春秋》的简介。
2.自由读，指名读，学生互评，纠正读音和停顿。
3.解释词语，翻译句子，理解文意。
(1)运用“组词、联系所学、辨析比较”等方法理解“溉、汲、居、及、闻、道、对、若、国”等词语在文中的意思。
(2)指导学生合理调整语序，翻译“宋君令人问之于丁
氏”“非得一人于井中也”，使之通顺。
(3)全文翻译，整体把握文章意思。
4.按现代文的结构，将原文分成若干段落，并说说理由。
(1)起因：“宋之丁氏……常一人居外。
”(2)经过：“及其家穿井……闻之于宋君。
”
(3)结果：“宋君令人问之于丁氏……非得一人于井中也。
”(4)寓意：“求闻之若此，不若无闻也。
”
5.根据老师提供的四个角度，结合具体内容，探究寓意。
(1)丁氏：辞多类非而是，多类是而非。
是非之经，不可不分。
(2)闻而传之者：闻而审，则为福矣，闻而不审，不若无闻矣。
(3)国人：数传而白为黑，黑为白。
故狗似玃，玃似母猴，母猴似人，人之与狗则远矣。
此愚者之所以大过也。
(4)宋君：然则何以慎?缘物之情及人之情以为所闻，则得之矣。
6.联系实际问题，加深对文章寓意的理解。
播放新闻调查视频《打针西瓜》，结合文章谈谈自己的理解。
7.小结。
古人云“谣言止于智者”，意为任何谣言在善于思考的人面前都会被揭穿及无视。
对于一个聪明的人来说，当听闻一句言论，如果能够静下心去理清来龙去脉，思考言论背后的真相，那再高明的谣言也一定会有漏洞。
而谣言最爱的，自然是那些不经思考就随意相信谣言的人，而更可怕的是，当一堆没有思考习惯的“愚者”在一起的时候，谣言的杀伤力，绝不比任何武器弹药差。
8.根据提示，背诵课文。