单亲家庭对小学生性格和成绩的影响

附表1

榆林市2013年教育教学论文交流评审信息表

注：1.学校类别指高中、初中、职业学校、小学、幼儿园、特殊教育;2.学科类别限填一类。（1）具体学科直接填写：语文、数学等；（2）职业学校、幼儿园、特殊教育学校分别填写：职教、幼教、特教；（3）管理类填写：班主任管理、学校管理;3.每篇论文每人需交研讨交流评审费60元。

题目：浅谈单亲家庭孩子的教育

单位：陕西省横山县武镇中心小学

姓名：刘世玉

电子邮箱：weiwoduzun0624@

浅谈单亲家庭孩子的教育

摘要：为了了解单亲家庭对小学生个性和学习成绩的影响，以利于促进儿童健康成长.以武镇中心小学三年级学生进行分析。结论单亲家庭儿童具有孤僻、富于攻击性、偏内向、情绪不稳定、焦虑、紧张、易激惹、心理发育不成熟的个性特点；学习成绩相对较差。所以教育好这些孩子是重中之重。

关键词：单亲家庭小学生性格成绩

近年来，随着社会上单亲家庭数量的急剧上升，单亲家庭在学校学生中的比例也越来越大。由于家庭的残缺，总是或多或少的对孩子的性格、品行和成绩造成一定的影响，所以在后进学生的群体中有相当一部分的还在是单亲家庭的子女，他们在学校内外的不良表现尤为突出：不思学习、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物、偷窃钱物……

虽然老师多次教育帮助，仍屡教不改，给学校教育带来了不少困难，引起学校和老师的关注。

我是武镇中心小学三年级班主任，根据我对我班33名学生调查：父母离异家庭的学生有 4人，跟爷爷奶奶生活的有 6人，寄养在亲戚家里的学生有 1 人，占我们班总人数 33.3% 。其中学习差的有 4人，表现差的有 2人。这些孩子有一个共同点就是：许多学生没有养成一个良好的品行。看来，单亲家庭子女教育问题中他们易存在哪些不良品行，这些不良品行是如何形成的，怎样转变他们的不良品行，怎样帮助他们养成品行的问题不容忽视，这些问题就摆在我们老师面前。

存在的不良品行及形成的原因：

痛苦、孤独。父母的离异，使他们在心灵深处感到又被父母抛弃的感觉，厌恶或憎恨父母，尤其是看到同伴们在父母面前撒娇时，更加感到心灵的痛楚，他们似乎过早地领略了人间的痛苦，再加上周围同伴的耻笑，他们害怕与人交往，久而久之便形成沉默寡言的病态人格。

忧郁、自卑。有的孩子对失去父（母）十分痛苦，长时间不能自拔，加上生活动荡和父母的不负责任，心灵受到极大的伤害。经常表现出闷闷不乐、悲伤低沉。离异父母对孩子互相推诿，家庭经济的变化，都容易让孩子形成自卑的心理。由于自卑，有的孩子就觉得自己什么都做不好，萎藦不振，甚至产生破罐子破摔的念头。

针对我校的这一情况，我谈谈自己的几点看法：

一、在交往和集体活动中培养

创设愉快的教育教学氛围-----自信的“土壤”

教师要了解学生的情况，对学生身体变化洞察秋毫，在学校教育中教师尊重他们的独立人格，创造一个和谐愉快的教育大环境，帮助他们制定学习目标，生活目标，活动目标。一个人在交往和集体活动中的威信越高，其自信心就越强。反之则自卑。要让单亲家庭的孩子勇于交往，善于交往，在群体中找到自我，教师根据实际树立其在众人中的威信，同时家长和教师要多鼓励，支持学生于人交往，让学生在交往与活动中了解自己，发展自己，完善自己。针对这类学生，教师要注意言词不当，宜采用温情感化的说服方式，平时教师可以坦诚地与他们进行感情交流，走进他们的心灵，把握他们的思想变化，还应多与家长联系，互通有无，争取配合，让学生养成群体意识，参与集体活动，在集体活动中指导他们的道德规范和良辰美景行为，进而在集体活动中陶冶情操，培养乐观向上的性格，提高情绪调解能力和自立能力。

二、在竞争中培养

铺设成功道路------自信的“阳光

竞争需要自信，竞争也可以使人自信，创造适当的环境是提高学生自信心的一个重要途经。在确立班级干部中可适当考虑这类学生中是否合适的人选，教师要善于观察孩子身上的闪光点，并给与肯定，以增强孩子的自我意识，坚定自己的信心，学校班级可组织开展书画比赛，歌咏比赛，手工制作，实验趮作，学科竞赛，艺术节，运动会等，使他们参与活动，在学生面前展露才华，让每个学生都有表现自我的机会，促进学生在自我表现中提高自信心。

三、在丰富知识，提高能力中培养

开展多种实践活动------自信心的“营养”

开展多样的社会活动，参与和教育并重，寓教育于活动之中，大自然，大社会都是活教材，让学生到大自然中去感受到社会实践活动找到自我，体检人生的价值，单亲家庭的孩子更需要这种环境的熏陶和渲染，使他们感到快活，通过社会实践活动，使他们人与人的真情，感受到温暖，人世间更多美好。在参加劳动实践的同时，教师可结合实例，对其进行理想前途，价值观，人生观的教育。

四、在我暗示中培养

及时矫正不良行为------自信的“营养”

心理学研究表明，自我暗示有一种神奇的威力，他能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。单亲家庭的孩子自卑感较强，思想比较消极。暗示教育是教师增强这类孩子自信心的一种方法，让学生相信自己。例如：当一个人心情沮丧时，可帮助他在心里默念，“我的心情一定能高兴起来”，“我的心情很愉快”。这样一来，很快就能帮助他从不良情绪中摆脱出来，所以经常让学生在心里郑重其事默念一些暗语，如“我一定能学好英语”，“我一定会成

功”等。这不仅仅对学升能力的提高，而且对学升自信心的培养都会产生意想不到的效果。

五、在发展特长中培养

培养学生的“一技之长”------自信的“源泉”

如果一个人能在同龄人中有特长会被人瞩目的，从而增强自信心，因此，家长教师要培养学生的一技之长，特别是小时候对绘画，音乐，舞蹈，书法，体操，武术，写作等有特长的学生到了中学要不间断学习，这些都有利于激发起他们奋发向上，自强不息的激情和不畏困难，顽强拚搏的精神。

六、在做决定中培养

做事过程的果断性与坚持性也是自信心的一种重要表现形式，无论是在家中还是学校，家长和学校，都要为孩子提供独立做事做决定的机会，而且要督促他们顺利达到自己的目标和目的，在成功中增强自信心。

七、在评价中培养

家长和教师对学生肯定性的评价，可以激发并强化学生的自信心，一是要评价及时，易于激发起学生成功的体验，从而留下深刻的印象，二是评价要恰如其分，不夸大也不缩小，这样才能使学生对教师和家长的评价产生信任感，三是评价要多样化，就单亲家庭的孩子的优缺点也不尽相同，他们的进步大小也有不同，所以教师的评价要贴切，生动。使学生接受起来容易，有鼓励的作用。

八、要讲明道理，告诉学生不要怕失败

世界上没有笔直的路，也没有不失败的事，学生处于生长发育阶段，所有非知识，思想，道德对他们来讲都是新的，要掌握科学知识，形成良好的道德品质，单亲家庭的孩子更应经受这样的挫折，不论是生活还是学习，困难问题是很多的，教师要因势利导，抓住时机，教育他们迎难而上，有自信心战胜自我，获得成功。

九、创造条件，提供机会，让学生体验成功的喜悦

一个人，体验成功的喜悦越多，自信心越强。教室有着使学生体检成功喜悦的得天独厚的条件。课堂提问，作业批改，分配完成某项任务等等，都可以倾吐自己对学生的肯定与激励之情。当学生受到老师的肯定时，这种肯定就会变成一种内动力，化作自信心。唤起学生的自信心，这就是教育的全部艺术，也都是为了增强单亲家庭孩子的自信心。

参考文献：[1]： 中国离婚率的变化情况

[2]：刘鸿雁《单亲家庭研究综述》选自《人口研究》1998年第3期

[3]：万国强《单亲家庭与完整家庭初中生父母教养方式的比较》辽宁师范大学硕士学位论文