凤辣子初见林黛玉(教案)
《“凤辣子”初见林黛玉》教案_教案教学设计
《“凤辣子”初见林黛玉》教案_教案教学设计教案教学设计：《“凤辣子”初见林黛玉》一、教学目标1.知识目标：了解小说《红楼梦》中的重要人物林黛玉，并了解她与“凤辣子”的初次相遇情节。
2.能力目标：运用阅读策略，理解和分析文本，提取关键信息。
3.情感目标：培养学生对中国古典文学的兴趣和热爱。
二、教学内容1.课文内容：小说《红楼梦》第五回《贾琏仙逝黛玉哀辞李纨贾迎春两妻探望林可卿》中的《“凤辣子”初见林黛玉》一节。
2.教学重点：了解林黛玉的形象特征、人物性格和与“凤辣子”的相遇情节。
3.教学难点：理解和分析文本中的隐喻和比喻。
三、教学过程1.导入引入（5分钟）通过展示一幅描绘林黛玉形象的图片或读一段描写林黛玉的文字，引发学生对林黛玉的兴趣和好奇。
2.阅读理解（25分钟）教师带领学生阅读《“凤辣子”初见林黛玉》这一段文字，然后进行问题解答。
问题：1）林黛玉的人物形象特征是什么？2）林黛玉和“凤辣子”相遇的情节是什么？3）林黛玉的人物性格体现在哪里？4）文中使用的一些词语和比喻手法有哪些？有什么作用？3.分组讨论和汇报（20分钟）将学生分成小组，要求小组内成员互相讨论自己对问题的理解，然后汇报给全班。
教师及时纠正错误，并引导详细解释一些问题的答案。
4.总结归纳（10分钟）教师通过讲解的方式总结学生介绍的情节、人物形象以及词语比喻等，确保学生对文本内容的理解和掌握。
教师强调林黛玉在小说中的重要地位，以及她的人物形象对整部小说的影响。
5.拓展讨论（15分钟）提问：1）林黛玉和“凤辣子”初次相遇时，两人的对话内容和情感有哪些特点？2）文中描述的林黛玉的性格特点是否合理？有什么证据可以支持你的观点？3）该节文本中的词语和比喻手法体现了什么意境和情感？6.小结反思（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，对学生的表现给予肯定，并提出进一步提高的建议。
同时，鼓励学生继续阅读《红楼梦》等经典作品，提高对中国古典文学的理解和欣赏能力。
新课标小学语文《“凤辣子”初见林黛玉》精品教案
新课标小学语文《“凤辣子”初见林黛玉》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析凤辣子与林黛玉的初次见面场景，理解其中的人物关系和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过描述人物外貌、语言、动作等方式来展现人物性格特点。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中华传统文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
（2）学习人物的优秀品质，如善良、聪明、勇敢等。
（3）树立正确的价值观，学会珍惜友情、家庭和身边的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析人物形象，理解人物关系和情感变化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过描写理解人物性格特点。
（3）对课文中所涉及的传统文化内容的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示《红楼梦》的片段，引导学生对作品产生兴趣。
（2）简介《红楼梦》的作者、背景及主要人物，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生结合注释，学习生字词，并尝试翻译课文。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中凤辣子与林黛玉的初次见面场景。
（2）引导学生关注人物的外貌、语言、动作等描写，理解人物性格特点。
（3）探讨凤辣子与林黛玉之间的情感变化及原因。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）引导学生对课文进行深入思考，培养正确的价值观。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，绘制凤辣子与林黛玉初次见面场景的思维导图。
3. 写一篇关于课文的小作文，可以是心得体会、人物评价等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
“凤辣子”初见林黛玉教案
“凤辣子”初见林黛玉教案一、教学目标：1. 通过阅读《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的片段，使学生了解故事情节，理解主要人物形象。
2. 分析凤辣子的性格特点，培养学生对文学作品中人物性格的分析能力。
3. 引导学生关注作品中的人物关系，提高学生对文学作品的理解能力。
4. 通过讨论和思考，使学生认识到友情、亲情在人生中的重要性。
二、教学重点：1. 故事情节的理解和主要人物形象的把握。
2. 凤辣子的性格特点分析。
三、教学难点：1. 对凤辣子性格特点的深入理解。
2. 对作品中人物关系的把握。
四、教学准备：1. 《红楼梦》原著或相关选段。
2. 相关的人物介绍资料。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《红楼梦》及凤辣子、林黛玉两位主要人物。
2. 阅读原著选段，理解故事情节。
3. 分析凤辣子的性格特点，引导学生关注作品中的人物关系。
4. 分组讨论：让学生思考友情、亲情在人生中的重要性。
5. 总结：对凤辣子的形象进行总结，强调作品中的人物关系对人生的启示。
6. 布置作业：让学生结合自己的经历，写一篇关于友情、亲情的感悟文章。
六、教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，让学生更深入地理解人物性格和关系。
2. 引导学生进行比较阅读，如阅读其他文学作品中的相似情节，分析不同作者的表现手法和人物塑造。
七、教学评价：1. 通过课堂讨论、提问和作业，评价学生对故事情节和人物性格的理解程度。
2. 关注学生在角色扮演和比较阅读中的表现，评估学生的参与程度和思考深度。
八、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的反应。
考虑是否需要调整教学方法或补充教学内容，以更好地满足学生的学习需求。
九、教学资源：1. 红楼梦原著或改编的电影、电视剧版本，供学生进一步了解作品。
2. 相关研究资料和学术讨论，提供更深入的分析视角。
十、课程作业与课外阅读：2. 课外阅读：推荐学生阅读《红楼梦》的其他章节，以获得更全面的了解，或引导学生阅读其他经典文学作品，培养阅读兴趣和文学素养。
“凤辣子”初见林黛玉教案
“凤辣子”初见林黛玉教案一、教学目标1. 让学生理解《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的情节，掌握故事背景和人物关系。
2. 培养学生对古典名著的阅读兴趣，提高文学素养。
3. 引导学生分析人物形象，体会作者描写手法，提升审美能力。
二、教学内容1. 情节概述：凤辣子初见林黛玉，两人在贾府的相遇，彼此印象及后续发展。
2. 人物分析：凤辣子、林黛玉的性格特点、外貌描写及其在故事中的地位。
3. 写作手法：对比、衬托、细腻的描绘等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：情节的理解，人物形象的把握，写作手法的分析。
2. 教学难点：对凤辣子与林黛玉性格特点的深入理解，写作手法的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解情节、人物关系和写作手法。
2. 讨论法：分组讨论人物形象和写作手法，分享心得。
3. 案例分析法：分析典型句子，引导学生体会作者的写作技巧。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《红楼梦》的背景，引发学生兴趣。
2. 讲解情节：详细讲述凤辣子初见林黛玉的情节，引导学生理解故事发展。
3. 分析人物：剖析凤辣子和林黛玉的性格特点，让学生了解其在故事中的地位。
4. 写作手法讲解：讲解对比、衬托等写作手法在文中的运用。
5. 实践练习：让学生选取文中典型的句子，分析其写作手法。
6. 小组讨论：分组讨论人物形象和写作手法，分享心得。
7. 总结：对本节课的内容进行归纳，布置课后作业。
课后作业：1. 阅读《红楼梦》相关章节，深入了解凤辣子和林黛玉的故事。
2. 分析文中的写作手法，写一篇短文分享自己的心得。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对凤辣子和林黛玉性格特点的理解。
六、教学评估1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对教学内容的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，组织学生进行课堂讨论，分享他们的阅读体验和对人物形象、写作手法的理解。
3. 对学生的讨论发言进行评价，了解他们对教学难点的理解和运用情况。
七、教学拓展1. 邀请专家或有经验的老师进行专题讲座，深入剖析《红楼梦》中的凤辣子和林黛玉形象。
《凤辣子初见林黛玉》教案范文
《凤辣子初见林黛玉》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》中的人物关系和故事背景。
（2）能够分析凤辣子与林黛玉初次见面时的言行举止和心理活动。
（3）能够欣赏文学作品中的修辞手法和语言美。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，了解凤辣子与林黛玉初次见面的情节。
（2）通过角色扮演，体验故事中人物的情感和心理。
（3）通过写作，表达自己对故事的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对人物心理和行为的同情和理解。
（3）培养学生对美好情感的追求和珍惜。
二、教学重点1. 凤辣子与林黛玉初次见面的情节描述。
2. 凤辣子与林黛玉的人物性格和心理特点。
3. 作品中运用的修辞手法和语言特色。
三、教学难点1. 对凤辣子与林黛玉初次见面情节的理解和分析。
2. 对凤辣子与林黛玉人物性格和心理特点的深入理解。
3. 对作品中修辞手法和语言特色的欣赏和运用。
四、教学准备1. 教材：《红楼梦》第一回“凤辣子初见林黛玉”。
2. 参考资料：有关《红楼梦》的背景介绍、人物分析等。
3. 教学设施：多媒体设备、白板、教学卡片等。
五、教学过程1. 导入：（1）播放《红楼梦》主题曲，引起学生对古典文学的兴趣。
（2）教师简要介绍《红楼梦》的背景和主要人物。
2. 阅读理解：（1）学生自读教材中的“凤辣子初见林黛玉”一回。
（2）教师提出问题，引导学生讨论凤辣子与林黛玉初次见面的情节。
3. 角色扮演：（1）学生分组，每组扮演凤辣子和林黛玉两个角色。
（2）教师指导学生通过言语和举止表现人物性格和心理。
4. 写作练习：（1）学生根据对凤辣子与林黛玉初次见面的理解，写一篇短文。
（2）教师对学生的作文进行指导和评价。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调凤辣子与林黛玉的人物特点和故事情节。
（2）学生推荐其他《红楼梦》中的经典片段，进行拓展阅读。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、角色扮演和写作等多种教学方法，使学生对《红楼梦》中凤辣子与林黛玉初次见面的情节有了深入的理解和体验。
五年级下册《凤辣子初见林黛玉》教案
五年级下册《凤辣子初见林黛玉》教案一. 教材分析《凤辣子初见林黛玉》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了《红楼梦》中王熙凤与林黛玉的初次相识。
通过细腻的描绘，展现了两位主人公的性格特点，同时也反映了封建社会的某些风俗习惯。
本文语言优美，情节引人入胜，但对于五年级的学生来说，文中的一些词语和句子较为复杂，需要仔细品味。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代文学作品也有一定的接触。
但针对本文，学生可能对封建社会的风俗习惯和人物性格特点的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读体验，引导他们理解文中的人物形象，并体会作者的写作意图。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要人物的性格特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的人物形象，培养阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受封建社会的风俗习惯，体会作者对人物的刻画手法，培养对古代文学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够朗读课文，理解课文内容，把握主要人物的性格特点；2.难点：分析文中的人物形象，体会作者的写作意图，理解封建社会的风俗习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围；2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养阅读理解能力；3.合作探讨法：引导学生相互交流，分享学习心得，提高分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等；2.作业：提前布置预习作业，让学生熟悉课文内容；3.教学用具：黑板、粉笔、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《红楼梦》的人物图片，引导学生回顾课文《林黛玉进贾府》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生齐读课文，教师关注学生的朗读情况，对有感情朗读的同学给予表扬。
随后，教师简要介绍课文背景，引导学生了解封建社会的风俗习惯。
《“凤辣子”初见林黛玉》教案（精选13篇）
《“凤辣子”初见林黛玉》教案（精选13篇）《“凤辣子”初见林黛玉》篇1一、导课上节课我们初步学习了“凤辣子初见林黛玉”，谁来介绍一下它的出处？（选自《红楼梦》第三回“林黛玉初进贾府”）可是我们学的这个片段主要写的是谁？（王熙凤）板书。
请同学们注意“熙”的写法。
她就是课题中的？——“凤辣子”你是怎么知道的？预设：我是从课文中知道的。
读出有关的句子。
通过贾母的评价，你们觉得王熙凤怎么样？把你们了解到得放到课题中读出来。
齐读课题。
二、授新1、现在我请同学们看看这部分的影片，请你们留心剧中人物的表现，说说王熙凤给你留下了什么印象？（生答）好带着你们的感受，让我们到文中去体会一下，看看作者是怎样描写王熙凤的。
我请两名同学读课文的一、二自然段，其他同学边听边留心王熙凤给你留下了什么印象，你是从哪里感受到的？预设：生：（1）我觉得王熙凤很华丽高贵，你看她头上戴着……师：我们一起来欣赏一下这些具有中国文化特色的服饰。
（出示人物剧照）请你们用书中的词语来描述一下我所指的服饰。
师：作者是怎样把这些漂亮的穿戴集合到一个人身上的呢？我们一起来读这一部分。
（师引读，生接读。
）你们发现作者是按什么顺序描写的吗？（从上到下）对，按一定顺序描写人物的衣着是值得我们借鉴的。
王熙凤穿着华丽，那么她长得什么样呢？谁找到了读一读。
（出示：一双丹凤三角眼…丹唇未启笑先闻）你觉得她长得怎么样？（漂亮）你从哪些词感受到的（丹凤、柳叶、苗条、粉面、丹唇）那么“三角眼，吊梢眉，风骚，威，笑”又让你感觉到什么？（刁钻）读出你的理解。
师范读，生读。
作者的描写多么传神。
这些句子读起来朗朗上口，还因为作者采用了对仗的写法，把王熙凤美丽的外表下隐藏的刁钻和狡黠写了出来。
师：从王熙凤雍容华丽的外表和含威不露的粉面，我们还可以看出她在贾府怎么样？快速浏览这两个自然段，看看还从哪里看出她很有地位？生1：…围拥…生2：我从这里体会到她很张狂，放肆。
“一语未了，只听后院中有人笑声：“我来迟了，未曾迎接远客。
凤辣子初见林黛玉教学设计(共10篇)
凤辣子初见林黛玉教学设计（共10篇）好我为你精心整理了10篇《凤辣子初见林黛玉教学设计》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！当然你还可以在好搜索到更多与《凤辣子初见林黛玉教学设计》相关的范文。
篇1：《凤辣子初见林黛玉》教学设计《凤辣子初见林黛玉》教学设计【教材分析】本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与凤辣子王熙凤见面的经过。
通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是从正面对王熙凤的描写，二是从侧面对王熙凤的描写。
写王熙凤的出场是《红楼梦》中极其精彩的一笔。
【教学目标】１、掌握小说人物性格特征分析的方法。
２、运用比较方法分析小说中王熙凤的性格特征。
３、运用所学到的方法进行写作训练及赏析小说。
【教学重点】运用比较方法分析王熙凤出场前后描写及人物性格特征。
【教学难点】抓住人物的出场及具体语言行动描写来分析人物性格。
【教学时数】一课时。
【教学步骤】一、导语鲁迅先生曾称颂道：自有《红楼梦》出来以后，使传统的思想和写法打破了。
《红楼梦》这部不朽的著作，不仅给我们留下了高度的思想艺术成就，还留下了一条栩栩如生的人物事廊，塑造了许多不朽的人物典型。
其中运用多种手法从不同的角度来刻画人物，且对众多人物的写法绝不雷同。
《林黛玉进贾府》一文中描写人物技法尤为高超，王熙凤出场的文字尤其脍炙人口，细节描写也极为精彩。
二、快速阅读课文，欣赏电视相关情节１、认真快速阅读课文有关王熙凤的描写，比较分析王熙凤出场前后的描写有什么特点？表现了她什么样的性格？（说明：按王熙凤图象进入影片欣赏，然后返回此页。
）２、然后结合课文的描写去欣赏电视情节，认真思考上面提出的问题。
三、讨论问题１、联系电视剧和课本的内容讨论：课文通过哪些描写来刻画王熙凤这个人物？（直击重点，探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写。
“凤辣子”初见林黛玉教案
“凤辣子”初见林黛玉教案一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的部分，使学生了解凤辣子和林黛玉的人物形象，分析其性格特点。
2. 引导学生理解作者通过人物描写展现出的封建家族的衰落和人际关系的复杂。
3. 培养学生对经典文学作品的阅读兴趣，提高文学素养。
二、教学内容1. 课文阅读：《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的部分。
2. 人物分析：凤辣子和林黛玉的性格特点及其在作品中的意义。
3. 主题探讨：封建家族的衰落与人际关系的复杂。
三、教学过程1. 课前准备：请学生预习《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的部分，了解故事背景，熟悉人物关系。
2. 课堂导入：简要介绍《红楼梦》的作者、背景及作品特点，引发学生兴趣。
3. 课文阅读：请学生朗读“凤辣子”初见林黛玉的部分，感受人物形象。
4. 人物分析：教师引导学生分析凤辣子和林黛玉的性格特点，如凤辣子的豪放、林黛玉的娇弱等，并讨论其在作品中的意义。
5. 主题探讨：教师引导学生从人物关系和故事情节中，发现封建家族的衰落与人际关系的复杂。
四、课后作业2. 引导学生思考《红楼梦》中其他人物形象，及其所反映的封建家族衰落和人际关系复杂的问题。
3. 鼓励学生阅读《红楼梦》全书，深入理解作品，提高文学素养。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 长期跟踪：关注学生在后续课程中对《红楼梦》的阅读和理解，评估教学效果。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，通过对凤辣子和林黛玉的对比分析，深入理解作品。
2. 运用案例分析法，挑选《红楼梦》中的典型情节，使学生更加直观地了解人物形象和主题。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生分组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
七、教学资源1. 教材：《红楼梦》原著及教学辅导资料。
2. 多媒体资源：相关电视剧、电影片段，以帮助学生更好地理解人物形象和情节。
《凤辣子初见林黛玉》教案范文
《凤辣子初见林黛玉》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《凤辣子初见林黛玉》一文，了解凤辣子和林黛玉的人物形象，分析其性格特点和人物关系。
2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生对课文内容的理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，引导他们正确对待传统文化，培养爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过分析凤辣子和林黛玉的人物形象，理解课文中所表现的人物性格特点和人物关系。
2. 教学难点：如何引导学生正确理解凤辣子和林黛玉之间的微妙关系，以及这种关系在整部小说中的重要作用。
三、教学准备：1. 课文：《凤辣子初见林黛玉》2. 相关资料：关于《红楼梦》的背景介绍、凤辣子和林黛玉的人物分析等。
3. 教学设备：投影仪、音响等。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍《红楼梦》的背景，引导学生对课文产生兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节，感受人物形象。
4. 角色扮演：学生自愿扮演凤辣子和林黛玉，通过表演的方式，更好地理解人物关系。
五、课后作业：2. 推荐学生阅读《红楼梦》的其他章节，加深对整部小说的理解。
教学反思：本节课通过阅读《凤辣子初见林黛玉》一文，使学生了解了凤辣子和林黛玉的人物形象，分析了他们的性格特点和人物关系。
在教学过程中，通过分组讨论、角色扮演等方式，提高了学生对课文内容的理解和表达能力。
在教学过程中，也发现部分学生对古典文学的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对《红楼梦》产生了浓厚的兴趣。
六、教学延伸：为了让学生更深入地理解《凤辣子初见林黛玉》这一章节在《红楼梦》整部小说中的地位和作用，可以组织一次课外延伸活动。
活动内容可以是：1. 参观红楼梦主题展览，让学生直观地感受这部古典小说的魅力。
2. 观看电视剧《红楼梦》的相关片段，对比课文和影视作品，分析各自的表现手法和艺术特点。
“凤辣子”初见林黛玉教案
“凤辣子”初见林黛玉教案一、教学目标1. 让学生理解《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的情节，掌握故事情节的发展和人物性格特点。
2. 培养学生对古典名著的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生分析作品中的修辞手法和人物描写，提升学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文内容：回顾《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的情节，重点分析凤姐儿的外貌、语言、动作等描写，以及林黛玉的心理活动。
2. 相关知识：了解曹雪芹及其《红楼梦》的创作背景，掌握古典名著的基本阅读方法。
三、教学重点1. 分析凤姐儿的人物形象和性格特点。
2. 理解林黛玉的心理活动及其与凤姐儿的关系。
四、教学难点1. 欣赏《红楼梦》中的精彩描写，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 引导学生运用文本内容进行思考，培养学生的创新意识。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文本内容。
2. 运用案例分析法，深入剖析凤姐儿和林黛玉的人物形象。
3. 采用小组讨论法，激发学生的课堂参与度和合作意识。
4. 运用启发式教学法，引导学生独立思考，培养学生的创新意识。
教案内容依次类推，按照教学目标、教学内容、教学重点、教学难点和教学方法的格式，编写剩余的十个章节。
六、教学准备1. 教材：《红楼梦》原著或改编教材。
2. 参考资料：有关“凤辣子”初见林黛玉的评论、解读文章。
3. 教学工具：投影仪、电脑、教学PPT。
七、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——“凤辣子”初见林黛玉。
2. 自主学习：让学生阅读原著或改编教材，了解“凤辣子”初见林黛玉的情节。
3. 课堂讨论：分组讨论凤姐儿和林黛玉的人物形象，分析他们的性格特点和关系。
4. 教师讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，重点分析凤姐儿的外貌、语言、动作等描写。
5. 案例分析：选取相关文章，让学生分析作者对“凤辣子”初见林黛玉的评价和解读。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和收获。
“凤辣子”初见林黛玉(教案)
《凤辣子”初见林黛玉》教案教学目标：1．学习生字新词，借助注释、工具书等疏通文章。
2．有感情地朗读课文，感受人物形象。
3．体会人物外貌、语言等描写的作用，学习表现人物特点的写作手法。
4．激发学生阅读名著的兴趣，亲近经典。
教学重点：教学难点：1．指导朗读描写王熙凤外貌、语言的片段。
2．学习作者抓住人物特点刻画人物的方法。
教学过程：一、谈话导入1．谈话引入。
交流对《红楼梦》人物的理解，引出课题。
2．结合“阅读提示”，理解课文相关背景。
3．简要介绍贾母、王熙凤、林黛玉的人物关系。
4．想象一下，假如一个人被人称为“辣子”，是什么样呢?(学生交流)所谓“辣”，就是比照较厉害的女性的一种称呼，今天我们就来见识见识曹雪芹笔下的“凤辣子”。
二、初读课文，初步感知1．初读课文。
师：凤辣子到底是个怎样的人呢？（1）打开课文，大声朗读，读准字音，读通句子。
想想，你看到一个怎样的“凤辣子”。
（2）出示：我看到一个( )的“凤辣子”。
2．学生将自己对“凤辣子”的初步印象板书在黑板上。
三、观“神”，感受人物特点——藏威严1．“头上戴着……下罩翡翠撒花洋绉裙。
”（1）生读，师生合作读：头上戴着……；项下戴着……；裙边系着……；(提示：数数这段话中，用了多少个“金”字，多少个“珠”字?)——满身金银珠宝，真是“珠光宝气”啊!2．出示：“一双丹凤三角眼……丹唇未启笑先闻。
”（1）生读，师导：这段话仅读一遍是不够的——看看这丹凤眼，看看这柳叶眉，多美的人啊!把她读得美一点。
(个人读)——丹唇未启笑先闻，想象一下，“凤辣子”正笑眯眯地看着你呢，读得再美一点。
(个人读)聚焦“威不露”。
威指什么?“凤辣子”究竟威不威?四、听“言”，感受人物特点——炫耀、八面玲珑、讨好“一语未了，只听后院中有人笑声……这样放诞无礼。
”(出示)（1）聚焦“放诞无礼”。
不就是笑几声吗?为什么就说她“放诞无礼”呢?（2）看看其他人怎么表现?()”（3）比照一下凤辣子跟其他人的表现，你有什么感受?是“炫耀地位”。
五年级语文《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计（通用5篇）
五年级语文《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计（通用5篇）五年级语文《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计（通用5篇）本片段写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。
通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、机变逢迎、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
五年级语文《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2、体会人物的语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
教学重难点：学习通过语言、外貌的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学准备：教学课件教学过程：一、导入课题二、新授(一)生自由朗读课文，找出贾母的话，说说凤辣子是个什么样的人?课件出示“是我们这里有名她的泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。
”三、整体感知，初悟“凤辣子”读全文，你认为“凤辣子”是什么样的人?拿起你的笔，在相关的地方写上一两个词语。
三、品读描写，深悟“凤辣子”(一)品读外貌描写1、课件出示：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗;项下戴着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。
2、课件出示人物图3、课件出示：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。
身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
4、说描写方法(二)品语言描写1、(课件出示)一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。
”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。
心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。
2、课件出示：妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家。
要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。
丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
“凤辣子”初见林黛玉 教学设计
凤辣子初见林黛玉教学设计一、教学目标1.了解《红楼梦》中不同人物的性格特点。
2.掌握《红楼梦》中凤辣子的人物形象和性格特点。
3.能够对比分析凤辣子和林黛玉等其他女性人物的异同之处。
4.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学重难点1.掌握凤辣子的人物形象和性格特点。
2.能够对比分析凤辣子和林黛玉等其他女性人物的异同之处。
三、教学内容1.凤辣子初登场的描写及其对林黛玉的影响。
2.凤辣子的人物形象和性格特点分析。
3.凤辣子和林黛玉等其他女性人物的异同之处。
四、教学过程1.导入：通过展示凤姐的形象图片和描述，引起学生对于凤姐的关注。
2.引入：学生们先给出对于林黛玉形象的评价，接着老师介绍凤姐初次登场对林黛玉带来的影响，引出本节课教材——《红楼梦》中的凤姐形象。
3.分析：老师向学生介绍凤辣子的人物形象及其性格特点，并引导学生们进行分析和讨论。
老师可用以下问题引导学生思考：凤辣子为何选择林黛玉为女儿？凤辣子的言行是否体现生活中的一些真实情况？凤辣子的性格有何特点？4.对比：老师引导学生分析凤辣子与林黛玉、晴雯等其他女性人物的异同之处。
老师发现与林黛玉等人物的异同点：凤辣子的出生不同于林黛玉，家庭背景也不同；凤辣子的性格比较嚣张、狂妄、自负，而林黛玉的性格则相对文静，温婉，内敛；凤辣子具有经商头脑，尤其擅长赚钱，而林黛玉则更多体现出文艺气质。
5.总结：老师带领学生对本节课的知识点进行梳理和总结，并向学生提出问题：“凤辣子的人物形象和性格特点在当代社会中是否还有可借鉴的地方？”（答案留待学生自行思考和回答）6.作业：对《红楼梦》中某一女性人物形象进行分析和总结，并列举该人物带给读者的启示和思考。
五、教学方法1.讲授2.讨论3.总结六、教学评价教学评价分为自我评价和学生评价两部分。
老师应当根据教学过程的实际情况进行自我评价，评估自己的教学效果，并根据学生的反馈进行改进。
学生评价则是通过提供学生问卷来进行，从而了解学生对于该节课的接受程度和学习效果。
《“凤辣子“初见林黛玉》教案（通用3篇）
《“凤辣子“初见林黛玉》教案（通用3篇）《“凤辣子“初见林黛玉》篇1教学内容：22《人物描写一组》——“凤辣子”初见林黛玉教学目标：1能正确、流利地朗读课文。
2理解课文内容，感受王熙凤的人物形象。
3体会作者刻画人物的方法。
教学重难点：理解课文内容，感受王熙凤的人物形象；体会作者刻画人物的方法。
教学准备：多媒体教学过程：一、谈话导入。
1、读过这部小说吗？提问：谁来说说有关《红楼梦》的知识？2、简介：《红楼梦》3、齐读课题。
根据你的预习和课题你知道课文主要写了什么吗？理清文中人物关系师：本文写的是小姑子和嫂子第一次见面的情景。
这一情景中，嫂子王熙凤如何表现？作者是用什么方法来描写的？这种写法表现了人物怎样的性格特点呢？这就是我们这节课学习的重点内容。
二、检查预习。
现在老师来检查一下。
纳罕敛声屏气放诞无礼（字变色）金丝八宝攒珠髻朝阳五凤挂珠钗赤金盘螭璎珞圈宫绦双鱼比目玫瑰佩1人读词，1人理解。
三、初步感知形象（抓外貌）1、在预习过程中，你觉得哪些句子读起来有困难？是这一部分吗？把书打开，我们先来学习第一自然段的服饰描写这一部分。
学生试读，师：注意停顿就能把它读好。
2、其他同学边听说思考：你从服饰描写中感受到王熙凤有什么特点？看屏幕再指名读取或范读（板书：服饰）师小结：这段服饰描写顺序非常清晰，从……到……一气呵成，（屏闪）教师点拨：3、文段还有两句写了他的长相？（出示：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉……丹唇未启笑先闻。
）（1）自由读，你感受到了什么？（漂亮）（精明）本段中就有这样一句话，说明了她漂亮得如仙女一样。
再读读，看这段话在写法上有什么特点？（大屏）字数相同，语法相当，结构相称，这种写法就叫对仗，指名读。
改写成。
（大屏出示对联）加横批（貌似可喜实是可畏）师：从（“三角眼”和“吊梢眉”“威不露”“吊梢眉”）这些词是，我还体会到：王熙凤美丽俊俏的外表下，透出了她的威严、刁钻和狡黠。
（3）小结：同学们已经能从作者对人物的外貌描写中体会人物鲜明的性格特点了，真不简单。
“凤辣子”初见林黛玉教案
“凤辣子”初见林黛玉教案一、教学目标：1. 通过阅读《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的部分，使学生了解故事情节，理解人物性格特点。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生分析作品中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
二、教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 人物性格特点的分析。
3. 修辞手法的分析。
三、教学难点：1. 古典文学中的一些特殊用词和表达方式的解释。
2. 作品中人物内心活动的理解。
四、教学准备：1. 教材：《红楼梦》。
2. 相关资料：关于《红楼梦》的背景介绍、人物介绍等。
3. 教学工具：投影仪、电脑等。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《红楼梦》的背景和主要人物，引起学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读“凤辣子”初见林黛玉的部分，理解故事情节，回答相关问题。
3. 人物分析：分析凤辣子和林黛玉的性格特点，引导学生理解作者如何通过描写人物的外貌、语言、动作等来表现人物性格。
4. 修辞手法分析：引导学生分析作品中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的写作技巧。
5. 课堂讨论：让学生分享自己对故事情节和人物性格的理解，讨论作品中的修辞手法。
6. 总结：对课堂内容进行总结，强调学生对故事情节、人物性格和修辞手法的理解。
7. 作业布置：让学生写一篇关于“凤辣子”初见林黛玉部分的读后感，要求分析人物性格和修辞手法。
六、教学拓展：1. 对比分析：《红楼梦》中其他人物的性格特点，如贾宝玉、王熙凤等，与凤辣子和林黛玉的性格特点进行对比分析，理解作者如何通过不同人物的性格来展现作品的主题。
2. 文学鉴赏：引导学生关注作品中的诗词、歌曲等文学形式，欣赏古典文学的美。
七、小组讨论：1. 将学生分成小组，每组选择一个角度，如故事情节、人物性格、修辞手法等，进行深入讨论。
2. 各小组分享自己的讨论成果，互相交流，互相学习。
八、课堂练习：1. 让学生尝试自己写一段描写人物性格的文字，可以使用比喻、拟人等修辞手法。
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《“凤辣子”初见林黛玉》
执教教师
邓刘
学
习
目
标
1、通过分析人物外貌、语言，感知“凤辣子”这个人物形象；
2、学习作者抓住人物外貌、语言等刻画人物的写作方法；
3、激发起学生阅读《红楼梦》的兴趣。
学习重点
通过分析人物外貌、语言，感知“凤辣子”这个人物形象。
学习难点
学习作者抓住人物外貌、语言等刻画人物的写作方法，激发起学生阅读《红楼梦》的兴趣。
找出描写“凤辣子”语言的句子，认真品读，讨论交流人物性格特点。
讲【师生对话，情感升华】
作者是按什么顺序来描写人物衣着的？又抓住了人物哪些部分突出其美貌和威严？
引导学生理清写作顺序，补充讲解刻画人物外貌时要按一定顺序，并抓住主要特点来描写，切忌杂乱无章和“眉毛胡子一把抓”。
练【达标训练，知识迁移】
运用抓住人物外貌、语言来刻画人物的写作方法，初步显示人物外貌和性格特点。
教学流程
问题把“凤辣子”这个人物写活了的？
简单回顾上节课所学内容，再以问题引入，引导学生进入新课。
学【生本对话，夯实基础】
“凤辣子”的衣着打扮和容貌有什么特点？
勾画描写“凤辣子”衣着和容貌的句子，反复品读，分析特点。
议【生生对话，思维碰撞】
从“凤辣子”的语言描写中，你能看出她是一个怎样的人？
出示一则教师描写班级某位同学的人物描写片段，学生猜测描写对象，再自己动手练笔并展示。
教学反思
本次教学，我通过学生自读自悟感知描写人物的方法来培养学生自主学习的习惯，锻炼学生自学能力，培植学生的自信心，一举三得。之后，我引导学生分别找出描写王熙凤外貌、语言、动作的相关语句进行品读感悟，从中体会、感知人物的性格特点。并进行练笔，巩固所学，效果较好。