凤辣子初见林黛玉(教案)
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找出描写“凤辣子”语言的句子,认真品读,讨论交流人物性格特点。
讲【师生对话,情感升华】
作者是按什么顺序来描写人物衣着的?又抓住了人物哪些部分突出其美貌和威严?
引导学生理清写作顺序,补充讲解刻画人物外貌时要按一定顺序,并抓住主要特点来描写,切忌杂乱无章和“眉毛胡子一把抓”。
练【达标训练,知识迁移】
运用抓住人物外貌、语言来刻画人物的写作方法,初步显示人物外貌和性格特点。
课题
《“凤辣子”初见林黛玉》
执教教师
邓刘
学
习
目
标
1、通过分析人物外貌、语言,感知“凤辣子”这个人物形象;
2、学习作者抓住人物外貌、语言等刻画人物的写作方法;
3、激发起学生阅读《红楼梦》的兴趣。
学习重点
通过分析人物外貌、语言,感知“凤辣子”这个人物形象。
学习难点
学习作者抓住人物外貌、语言等刻画人物的写作方法,激发起学生阅读《红楼梦》的兴趣。
出示一则教师描写班级某位同学的人物描写片段,学生猜测描写对象,再自己动手练笔并展示。
教学反思
本次教学,我通过学生自读自悟感知描写人物的方法来培养学生自主学习的习惯,锻炼学生自学能力,培植学生的自信心,一举三得。之后,我引导学生分别找出描写王熙凤外貌、语言、动作的相关语句进行品读感悟,从中体会、感知人物的性格特点。并进行练笔,巩固所学,效果较好。
教学流程
问题设计
教学程序
课题引入
作者是怎样把“凤辣子”这个人物写活了的?
简单回顾上节课所学内容,再以问题引入,引导学生进入新课。
学【生本对话,夯实基础】
“凤辣子”的衣着打扮和容貌有什么特点?
勾画描写“凤辣子”衣着和容貌的句子,反复品读,分析特点。
议【生生wenku.baidu.com话,思维碰撞】
从“凤辣子”的语言描写中,你能看出她是一个怎样的人?
讲【师生对话,情感升华】
作者是按什么顺序来描写人物衣着的?又抓住了人物哪些部分突出其美貌和威严?
引导学生理清写作顺序,补充讲解刻画人物外貌时要按一定顺序,并抓住主要特点来描写,切忌杂乱无章和“眉毛胡子一把抓”。
练【达标训练,知识迁移】
运用抓住人物外貌、语言来刻画人物的写作方法,初步显示人物外貌和性格特点。
课题
《“凤辣子”初见林黛玉》
执教教师
邓刘
学
习
目
标
1、通过分析人物外貌、语言,感知“凤辣子”这个人物形象;
2、学习作者抓住人物外貌、语言等刻画人物的写作方法;
3、激发起学生阅读《红楼梦》的兴趣。
学习重点
通过分析人物外貌、语言,感知“凤辣子”这个人物形象。
学习难点
学习作者抓住人物外貌、语言等刻画人物的写作方法,激发起学生阅读《红楼梦》的兴趣。
出示一则教师描写班级某位同学的人物描写片段,学生猜测描写对象,再自己动手练笔并展示。
教学反思
本次教学,我通过学生自读自悟感知描写人物的方法来培养学生自主学习的习惯,锻炼学生自学能力,培植学生的自信心,一举三得。之后,我引导学生分别找出描写王熙凤外貌、语言、动作的相关语句进行品读感悟,从中体会、感知人物的性格特点。并进行练笔,巩固所学,效果较好。
教学流程
问题设计
教学程序
课题引入
作者是怎样把“凤辣子”这个人物写活了的?
简单回顾上节课所学内容,再以问题引入,引导学生进入新课。
学【生本对话,夯实基础】
“凤辣子”的衣着打扮和容貌有什么特点?
勾画描写“凤辣子”衣着和容貌的句子,反复品读,分析特点。
议【生生wenku.baidu.com话,思维碰撞】
从“凤辣子”的语言描写中,你能看出她是一个怎样的人?