小学英语第十册教材分析和教学建议
人教新版小学英语教材的特点
人教版小学英语教材分析及教法建议一．教材主要特点：除了教师教学用书中提到的八个特点外，本套教材还具有以下几个编排特点：1.结合认知特点，重视能力培养根据国家《英语课程标准》的目标要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，本套教材将一、二级教学目标整体统筹规划并科学合理地分配到不同的年级，使学生听、说、读、写能力的培养学段侧重，目标明确，循序渐进，确保学生在毕业时综合语言运用能力达到预期效果。
在语言技能的达成上，本教材遵循听说先行，读写跟上的原则。
在起始年级（三年级）重在培养学生学习英语的兴趣和简单的听说认读词汇和会话的能力，教学的主要内容为Let’s learn 和Let’s talk；中段（四、五年级）在强化听说能力的基础上，侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成教育，教学的主要内容为Let’s learn、Let’s talk和Read and write；高段（六年级）提高了目标要求，将教学重点转移到单词、句型的综合运用和读写能力的提高上，教学主要内容为Let’s learn、Let’s talk和Let’s read。
教材结合教学实际对不同学段的版块内容及时进行改编和调整，版块模式的变化反映了教学要求的变化，体现了不同年级不同时段学生需要达到的技能目标。
从教材的版块设计来看，从简单的听、说逐步发展到听、说、读、写，教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和层次性，在要求上逐级推进、稳步提高，注重了语言技能的分段培养和落实。
这种将教学目标先分散后集中的教材编排特点，使不同学段的教学要求明晰，重点突出，教师易于把握和操作，也符合学生的年龄特征和语言学习规律，能够顺利地达到预期的整体教学目标。
2.呈现方式新颖，扎实展开教学本套教材按单元和话题设计编写，前七册教材每册共六个新授单元和两个复习单元；六年级下册将六个新授单元凝缩为四个单元，并将两个阶段复习单元合并、扩展为综合复习单元，旨在为小学毕业前的全面和系统复习留足时间。
一年级起点第十册教材知识分析点
3、能听懂常用指令和要求并做出适当反应；
4、能听懂简单的配图小故事，并做出相应的反应。
1、能在口头表达中做到发音准确清楚、语调达意；
2、能就所熟悉的个人或家庭情况进行简单对话，能互相交流简单的校园、生活信息；
3、能运用一些最常用语，如问候、告别、致歉等；
４、能在老师的帮助下讲述简单的小故事；
M10U2
I played on the peach .
M9U2
That will be fun.
…
…
能根据图片或提示写简单的句子。
M1-M10
目标语句What did she drive?
…
…
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
M2、
What did she have for lunch?
。
语言
知识
与
技能
功能
谈论他人以前、现在所从事的职业。
语法
1.复习一般过去时的陈述句式、特殊疑问句式及回答
2.比较询问职业时now和before；did和do/does的区别。
核心语句
三会：My grandma was a driver before.
He worked in an office.
四会：What did she drive?
四会：There weren’t any buses.
We lived in a small house many years ago.
We live in a big house now.
词汇
单词
四会：returnborrow
短语
三会：on the computer/on Shelf C/ in two weeks
人教新版小学英语教材的特点
人教版小学英语教材分析及教法建议一．教材主要特点：除了教师教学用书中提到的八个特点外，本套教材还具有以下几个编排特点：1.结合认知特点，重视能力培养根据国家《英语课程标准》的目标要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，本套教材将一、二级教学目标整体统筹规划并科学合理地分配到不同的年级，使学生听、说、读、写能力的培养学段侧重，目标明确，循序渐进，确保学生在毕业时综合语言运用能力达到预期效果。
在语言技能的达成上，本教材遵循听说先行，读写跟上的原则。
在起始年级（三年级）重在培养学生学习英语的兴趣和简单的听说认读词汇和会话的能力，教学的主要内容为Let’s learn 和Let’s talk；中段（四、五年级）在强化听说能力的基础上，侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成教育，教学的主要内容为Let’s learn、Let’s talk和Read and write；高段（六年级）提高了目标要求，将教学重点转移到单词、句型的综合运用和读写能力的提高上，教学主要内容为Let’s learn、Let’s talk和Let’s read。
教材结合教学实际对不同学段的版块内容及时进行改编和调整，版块模式的变化反映了教学要求的变化，体现了不同年级不同时段学生需要达到的技能目标。
从教材的版块设计来看，从简单的听、说逐步发展到听、说、读、写，教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和层次性，在要求上逐级推进、稳步提高，注重了语言技能的分段培养和落实。
这种将教学目标先分散后集中的教材编排特点，使不同学段的教学要求明晰，重点突出，教师易于把握和操作，也符合学生的年龄特征和语言学习规律，能够顺利地达到预期的整体教学目标。
2.呈现方式新颖，扎实展开教学本套教材按单元和话题设计编写，前七册教材每册共六个新授单元和两个复习单元；六年级下册将六个新授单元凝缩为四个单元，并将两个阶段复习单元合并、扩展为综合复习单元，旨在为小学毕业前的全面和系统复习留足时间。
小学英语_Moudule10 Unit2 Don't shout, please!教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计（Teaching design）一、教学目标（Teaching objectives ）1．语言知识目标1.语言知识目标1）全体学生能认读并理解单词：shout, grass, baby, dangerous2）全体学生能理解并初步运用句型:劝告别人：Don’t walk on the grass. Don’t shout! Don’t climb the tree.说明原因：My baby is sleeping. It’s dangerous.诚恳道歉：Sorry.给出建议：Let’s go to school. Let’s go and see the pandas.2．语言技能目标1）全体学生能听懂本节课学习的主要句型；2）大部分学生能正确运用祈使句Don’t...告诫他人不要做某事以及运用Let’s...给出合理建议。
3. 学习策略目标1）通过英语小游戏，活跃学生思维，积极参与课堂学习活动；2）通过看动画，听录音，感知文本内容，学会捕捉文中重要信息的技巧；3）通过角色表演小活动，增强对所学英语的体验，培养正确运用所学英语解决实际问题的能力；4）通过小组合作，积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
4. 情感态度目标1）通过本节课的学习，形成“告诫+原因+建议”的层次性表达；2）辩证思维的训练，认识到不同情境下英语的辩证表达。
初步培养学生用英语思考和交流的习惯及在情境中灵活运用所学句型的能力和知识迁移能力。
3）认识一些日常生活中的安全行为和文明行为，养成良好的社会公德和学习习惯。
达成“Better Rules, Better Life.（规则，让生活更美好。
）”的共识。
二、教学重、难点分析（Important and difficult points）1. 教学重点（Important / Key points）重点单词：shout, grass, baby, dangerous重点句型：劝告别人：Don’t walk on the grass. Don’t shout! Don’t climb the tree.说明原因：My baby is sleeping. It’s dangerous.诚恳道歉：Sorry.给出建议：Let’s go to school. Let’s go and see the pandas.2. 教学难点（Difficult points）1）说明原因：My baby is sleeping. It’s dangerous.的灵活运用；2) 给出建议Let’s go and see ...的合理表达。
新标准英语第十册分析建议
《英语·新标准》（第十册）教材分析和教学建议一、教材的基本结构、内容和特点关于《新标准》教材的基本结构，大家都非常熟悉。
第十册教材仍然是由十个教学模块和一个复习模块组成。
每个教学模块又分为两个单元。
第一单元中一般包括三个活动：活动一是在语篇中呈现本模块所要学的语言内容，我们可能注意到了活动一的英文标题一般都是Listen, point and find...的格式，find之后的内容就是这个模块的语言要点；活动二Listen and say中提炼出的句子就是这一模块的目标语句和学习重点；活动三的标题是Practise,是针对目标语句而设计的扩展操练活动。
第二单元一般包括四个活动：活动一Listen and repeat.是对本模块语言知识的拓展学习和呈现；活动二的标题要求不完全一样，有的模块是Look and say, 有的模块是Look, ask and answer, 还有的模块是Talk about the pictures.是，但总的来看这些活动都是针对活动一所设计的任务活动，而且以口头练习为主，在高年级的教学中我们要注意改变练习的形式，把它落实到笔头上。
活动三一般是一首歌曲、歌谣或诗歌，在巩固目标语句的同时，这些歌曲和歌谣还起到了培养学生语感和节奏感、提高发音准确性和介绍英语文化知识的作用。
活动四一般式围绕本模块目标语句开展的语言拓展游戏。
从教材的编写体例来看，教材仍然继续体现了以话题为纲，以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导学生用英语完成有实际意义的语言任务，也就是：题材—功能—结构—任务，这样的编写思路和原则。
本册教材在内容上是对第九册教材的承接和延续。
在第九册教材中，Lingling和Smart一家人去英国访问，我们和Lingling一起了解了关于英国的公园、商店、学校和节日等几个方面的内容和文化知识。
在第十册教材中，Lingling将继续她的英国之旅。
我们将和她一起去了解英国的饮食、去图书馆借书、去商场购物、去英国的儿童剧院观看演出。
小学英语_外研版四下M10U1教学设计学情分析教材分析课后反思
Module 10Unit 1 Did you fall off your bike?教学设计一、教学目标：知识目标：1.学习，理解和掌握本课的单词和短语：Words and phrases: fall, fell off, fell downhappen、ride、then、thirsty、watermelon、carry、bump2. 巩固Did...?句型及回答。
Sentences: Did you fall off your bike? No, Sam felloff his bike. Did you buy some water? No, we bought a watermelon.能力目标：1.能够在实践中熟练运用本课的新单词和短语。
2.能够熟练的运用Did ..?句型以及相应的回答，对过去的事情进行提问和回答。
情感目标：1.激发学生学习英语的兴趣，增进学生之间的交流，提高课堂气氛。
2.通过有趣的课文内容让学生树立对生活最好的态度是：不管发生了什么，用你的幽默和微笑来面对一切，淡然处之。
二、重难点：重点：Words ： happen ride then thirsty watermelon carry bump Sentences: Did you fall off your bike? Did you buy some water?难点：感知动词过去式的不规则变化，掌握动词过去式的发音。
三、教具：单词卡片、多媒体四、教学过程：一.Warming up .热身活动1.自我介绍，师生互问好。
2.出示课题。
领读课题。
3.介绍本堂课分组情况，并简述奖励机制，激活课堂。
二.New teaching.新课教学1.Listen and chant.T: Now, open your books. Turn to Page 56. Let’s move on to activity1.Listen and chant. What can you see in the picture? 出示图片，领学生读图，了解图片中的人物Jack ,Jill. Now let’s enjoy the interesting chant.播放第一遍录音。
小学英语外研社三起六年级下册Module 10 Unit1教学设计学情分析教材分析课后反思
《英语（新标准）》（供三年级起始用）六年级下册Module 10 Unit 1 We’re going to different schools.教学案例执教者：一、教学目标1.知识与技能目标1)掌握本课中的“四会”单词:middle, speech, leave, September, excited, speak, spoke, little;能听懂，会说，会读“三会”单词:classmate, same, geography, practise, Chemistry，physics, sometime.2)掌握短语:middle school，at the same time，keep on，each other.3)掌握句型:We're going to leave our primary school soon and start middle school this September.I’m very sad to say goodbye to you.We’re going to different schools.2.情感态度与文化目标通过学习本课，让学生进一步加深对时间概念的印象，进一步懂得珍惜时间珍惜生命的道理。
3.学习策略目标1)学会运用自主练习、合作练习等技巧。
2)通过小组合作制作介绍动物能力海报的方式，培养写作及合作能力。
二、教学重点与难点1.掌握We're going to leave our primary school soon and start middle school this September.I’m very sad to say goodbye to you.We’re going to different schools.2.能够运用"be going to十动词原形”的结构来谈论自己或他人的计划以及将要发生的事情。
三、教学方法任务型教学法、小组合作学习四、教具多媒体课件、单词卡片、ABCD卡、小测五、教学过程Step 1: Warm up and lead in1.教师利用多媒体出示小学:This is ... Primary School. 再出示中学:This is…Middle School. Yes, You’re going there soon.理解新单词“middle”和新短语“middle school”2.全班交流:Which Middle School are you going? I’m going to…Middle School.学习与巩固用现在时的“I’m going to+某地”这种结构来表达将要去某地的意思。
小学英语第十册教材分析和教学建议.doc
小学英语《新标准》第十册教材分析和教学建议一.教材分析《新标准英语》（一年级起点）第十册共由10个学习模块（20个单元）和1个复习模块组成。
每个模块的第一单元是新知识呈现和运用部分，第二单元是新知识的巩固和扩展部分。
本册教材主要有Jobs,English Food,Library,Presents,My Bag,Travel,Computer,Decision,English Letters and Getting Ready十个话题。
在语言学习过程中，学生将要学习、掌握单词建议表中的54个四会单词和33个三会单词，主要语言结构中的20个句式、4首歌曲和2首韵律诗、4首诗歌，除此以外，课文中出现的一些、单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。
二、学生分析本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们已经学习了四年半的英语.他们对英语学习有一定的兴趣，并具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。
从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
三、总体教学目标语言知识方面：达到单词建议表中的54个四会单词和33个三会单词、主要语言结构中的20个句式和歌曲、韵律诗等要求。
语言技能方面：能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如：画画、涂色、连线、做手工等）；能交流简单的个人信息(如工作、礼物、旅行以及做准备等)；能表达简单的情感和感觉（喜欢的食物、图书、比较挑选物品等）；能认读和书写单词及简单的句式；对英语学习中接触的外国文化感兴趣（如巨石阵、英国的饮食文化等）；能在教师的指导下用英语做游戏，在游戏过程中，能够根据情景需要，用简单的英语进行交流；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事并进行角色表演（重在表演兴趣及表演能力上，同伴的合作。
第10册教材分析(NSE)
学习收发email，在真实的操作及交流中学习语言
Module 8
题目
Decision（决定）
题材
（主要）
内容
Daming要要准备礼物去美国看望表兄，Fanfan建议他送筷子，可Daming认为表兄家一定有。最后Fanfan帮助Daming做了龙形的风筝，大明很高兴。
教学目标
语言
知识
目标
功能
表达自己的决定。
I sent you English books. Did you read them?
I’ve got some… I read/…last week.
能够仿说和运用下列句子：
What’s your favourite season?
My favourite season is… / I love…
She had eggs and sausages.
And what did she have for dinner?
She had fish and chips.
能够仿说和运用下列句子：
… is usually at…
What time does…have…?
… has… at …
What does… have… for…?
听说读
Stonehenge, top, interesting, mystery, surprise
听说
helicopter
听
句子
能够听说认读和默写下列句子：
What will we see there?
We’ll see lots of….
How will we get there?
By car. It will take three hours.
十册教材介绍
小学英语第十册教材分析第十册教材主要通过四个方面来分析：一、本册教材的整体结构、二、教材单元的结构、三、各版块分析及教学建议、四、复习单元。
为什么要把复习单元单独提出来来分析呢？因为是六年级面临毕业，下册的内容前三单元和九的体系是一致的，后三单元，涉及到复习。
一、第一部分：本册教材的整体结构全册书共6个单元，其中第10、11、12单元为复习单元；前3单元各有12页，大约需要6课时；后3单元可适当减少课时；第12单元之后配有听力测验、阅读测验和语音及书写测验。
其实也就是有两套检测题，分别检测听说读写二、第二部分：教材的单元结构单元结构从两方面看：教材单元整体结构，和具体结构。
教材单元整体结构：各单元首先呈现一个完整的、有情节的故事（课文）。
故事既是语言输入，也是后面学习活动的主要学习素材；故事（课文）之后，各单元根据语言知识与语言技能的不同组合方式，安排各种学习板块；各课内容以复习的形式建立联系和复现。
解释：故事是一个输入（input），后面的活动都是取材于前面的故事，每节课之间是有一些联系的，单元本身可能没有联系，比如上第三节课的时候先设计一个活动对前面的内容进行复现。
单元具体结构：L 1：故事（课文）L 2：对话、听力、词汇和阅读/语法练习L 3：阅读、听力（语篇）和等活动L 4：语法归纳、句型操练、阅读和练习L 5：语音、歌曲和趣味阅读L 6：复习与评价前三单元由六课时完成，每课时完成两页书，这六个课时看起来是六个版块，但是仔细分析就会发现六个版块都是循环的。
首先是故事，是以阅读为主，以理解为主，是语音的输入。
然后第二课时是结合故事内容对话练习，听力练习，词汇语法的练习，先有输出在集中学习。
接着第三课时又是阅读听力，有是语言的输入，第四课时又是集中学习语言知识的循环。
通过教材的安排我们可以看出六年级的知识增加了阅读量，不象低年级。
第五课时是知识的一种缓冲，第六课时是考察练习听力、词汇和语法写第三部分：各版块分析及教学建议第一课时故事教学：（一）1 该板块的主要目的是：通过阅读故事，使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；解释：注意关键词：故事阅读，接触体验理解三个层次是不一样的。
小学英语_Module10Unit1Hewasinthekitchen教学设计学情分析教材分析课后反思
Module10 Unit1 He was in the kitchen.教学设计一、教学目标语言知识目标全体学生能够理解kitchen, toilet, room, living room, hide-and-seek, last, hide, sofa, now。
全体学生能运用kitchen, toilet, room, now。
部分学生能运用living room, hide-and-seek, last, hide, sofa。
语言技能目标全体学生能运用“Where did you find…?”“I found …in the …” “He/ She was in the …”句型来询问、谈论人或物所处的位置。
情感态度目标1.教育学生要爱比自己小的孩子，爱自己的家。
2.通过享受寻找的过程学习英语，使学生能体会到英语学习的乐趣。
二、教学重点1. 四个房间的熟练认读和表达；2. 运用句型“Where did you find…?” “He/ She was in the …”谈论人或物所处的位置。
三、教学难点能熟练使用句型“Where did you find…?”“I found … in the …”谈论人或物所处的位置。
四、教具准备课件、教学卡片、CD-Rom五、教学过程StepⅠ Warming up1.Greetings.2.Sing a song—You are happy.3.Play a game.Where is the toy dog?It’s in/on /under/behind the bag.4.Show a picture about the game: hide and seek.Ask: Do you know what are they playing? SS: No/Yes5.Learn the word hide-and-seek: hi- de, hide, see-k seek【设计意图：通过小朋友捉迷藏的图片激发学生的好奇心与求知欲，自然导入本课主线，并及时学习单词hide-and-seek为新课学习做好充分的铺垫。
新标准英语第十册教材教学内容解析
3.No one knows.作为口语掌握
了解英国的名胜古迹
一般将来时句式描述世界儿童是一家
M 7
电脑
谈论如何收发电子邮件
用英语描述如何发送邮件
单词：messageanotherbusy
短语：from…to…/send sth. to sb./click on/at work/at the office/
介词：from/at/for
冠词：an email
Click on “email”/”write”.
Write your massage.
I will be home at seven o’clock.
1.复习祈使句式：由动词原形直接引导的和由let’s引导的
2.关注电子邮件的地址填写格式
3.复习时间的表示方法
2.书信地址格式的不同
3.名词复数及所有格变化：men—men’s/women—women’s
4.English:英语；英国的
5.第二单元的文本中出现了三种时态的交叉使用，引导学生比较
了解具有民族特色的文化形式
和信有关的内容，关注one的使用
M10
准备外出
谈论外出旅行应准备的物品
旅游计划书
单词：tickettoothbrushleave building
短语：send sb. sth./come to/this summer/on the tree/go swimming/from the trees/play with/in spring
I sent you a Maths game.
Did you get it?
I sent you English books.
Unit10教材分析2
Unit10教材分析一、教学内容本单元主题为“Colors”,共设6个课时，各课又分若干教学环节，整个单元知识网络结构如下：Lesson1 What color is it?Lesson2 Her cat is black.Lesson3 Have Fun----Uncle booky’s Blackboard Unit10 ColorsLesson 4 Get it Right----Trace and CopyLesson5 Have a TryLesson6 Round up---Uncle Booky’s Storytime同时，每节课分设“Listen and Read”,“Learn to Say ”,“Listen and Number”,“Talk together”,“Let’s Chant”,“Game time”,“Uncle booky’s Blackboard”,“Listen and Repeat”,“Track and Copy”等环节二、教学目标：(一)词汇：Color brown black red blue green yellow white many thank you tree(二)句型：掌握What color is your ---------Can I help you ?It’s yellow /red ------They are yellow /blue等句型（三）、交际用语：Hello! Can I help you?Look! Come with me!Thank you so mush!三、教学重难点：1、句型：What color is the +名词？They are +颜色。
四、教学方法：师生共融五环教学法五、课时划分：Lesson1 What color is it? 1课时Lesson2 Her cat is black. 1课时共六课时Lesson3 Have Fun 1课时lesson4 Get it Right 1课时Lesson5 Have a Try 1课时Lesson6 Round up 1课时第一课时Lesson 1 What color is it?一、教学内容：1、Listen and ReadLesson1 What color is it? 2、Learn to say3、listen and Circle二、教学目标：1、积累词汇，达到四会（听说读写）2、正确理解运用句型：What color is it?What color is you +名词?Can I help you?三、教学重难点：1、四会单词：Red blue green yellowblack brown white color2.能在具体情境中正确运用：What color is it?What color is you +名词?Can I help you?四、教学方法：师生共融五环教学法五、教具：图片或实物六、教学流程：（一）导入：引题示标询问学生知道有哪些颜色，导入，引题。
小学新标准英语一年级起点第十册教学计划
小学新标准英语一年级起点第十册教学计划一、指导思想教师应认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。
坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向；倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。
小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。
二、学生情况分析教学对象为五年级的学生。
他们大部分已经接触了四年英语，有一定的英语基础。
儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。
教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
本年级个别的后进生，他们大多数是由于上课注意力集中和基础不够好。
因而成绩不够理想。
除此外整体情况还是比较的好，基础知识掌握地比较牢固，运用也是相对的比较灵活。
这个学期，只要继续认真的学习，知识掌握应该还是很理想的。
三、教学内容：本学期教学内容是New standard English.一年级起点第十册供五年级下学期使用。
利用可以利用的机会创设情景教学，使学生在情境中学习英语，大胆说英语，表现自己，使学生大胆说，积极做，努力唱。
四、教材分析本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语，学习策略可采用学生间合作活动，以便学生应用语言。
本册教材分11个模块。
内含一个复习模块。
每模块分两个单元。
一般情况下，第一模块呈现本模块所要学习的语言内容，第二模块提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。
五、教学目标根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。
小学英语_Module10Unit1Hewasinthekitchen教学设计学情分析教材分析课后反思
Module10 Unit1 He was in the kitchen.教学设计一、教学目标语言知识目标全体学生能够理解kitchen, toilet, room, living room, hide-and-seek, last, hide, sofa, now。
全体学生能运用kitchen, toilet, room, now。
部分学生能运用living room, hide-and-seek, last, hide, sofa。
语言技能目标全体学生能运用“Where did you find…?”“I found …in the …” “He/ She was in the …”句型来询问、谈论人或物所处的位置。
情感态度目标1.教育学生要爱比自己小的孩子，爱自己的家。
2.通过享受寻找的过程学习英语，使学生能体会到英语学习的乐趣。
二、教学重点1. 四个房间的熟练认读和表达；2. 运用句型“Where did you find…?” “He/ She was in the …”谈论人或物所处的位置。
三、教学难点能熟练使用句型“Where did you find…?”“I found … in the …”谈论人或物所处的位置。
四、教具准备课件、教学卡片、CD-Rom五、教学过程StepⅠ Warming up1.Greetings.2.Sing a song—You are happy.3.Play a game.Where is the toy dog?It’s in/on /under/behind the bag.4.Show a picture about the game: hide and seek.Ask: Do you know what are they playing? SS: No/Yes5.Learn the word hide-and-seek: hi- de, hide, see-k seek【设计意图：通过小朋友捉迷藏的图片激发学生的好奇心与求知欲，自然导入本课主线，并及时学习单词hide-and-seek为新课学习做好充分的铺垫。
小学英语教材分析
小学英语教材分析(学习总结和感悟)义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。
2、教学目的：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
——平时教学中:(1)多教一些英文小歌曲,激发学生学习英语的兴趣.自己可以多搜集一些好听的好学的英文歌曲,教给学生.多让他们感受英文.(2)帮助学生养成良好的学习英语的习惯:如新教完内容后要求他们课后一定要听磁带,跟着多读,从小要培养良好的语音,语调.而且最好让家长检查签字.(3)需要学生写单词时,要让他们象一年级学写汉字一样,打好书写基础,单词书写要规范,漂亮.一定要学写扎实.(4)简单的句型学后,要让学生能用英语进行简单的交流,敢于开口讲,而且要多讲,平时老师要多鼓励,让他们有成功的体验(5).有时间可以向学生多介绍一些中西方文化,培养他们爱国精神,为升入初中给他们奠定良好的基础.3、本教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题——功能——结构——任务。
三、四年级：1、三、四年级为基础阶段，其板块设计和语言活动主要采用的是符合小学生认知特点的TPR活动和大量生动活泼的语言游戏，其目的是为达到课标的一级目标：能听、说、唱、演、玩。
2、三年级课本扉页这幅图收集了小学生生活中常听见的，甚至经常说的英语，如Cool，Yeah，Wow，cartoon，Hi，Bye，OK，TV，CD，VCD，DVD，microphone, E-mail, sofa，hamburger，T-shirt，chocolate，walkman...近20个单词，让从未正式学习过英语的学生在第一堂课就体验到成功，体验到“English is fun! English is useful! English is easy to learn!”，从而产生希望学习更多英语的强烈欲望。
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小学英语《新标准》第十册教材分析和教学建议一.教材分析《新标准英语》（一年级起点）第十册共由10个学习模块（20个单元）和1个复习模块组成。
每个模块的第一单元是新知识呈现和运用部分，第二单元是新知识的巩固和扩展部分。
本册教材主要有Jobs,English Food,Library,Presents,My Bag,Travel,Computer,Decision,English Letters and Getting Ready十个话题。
在语言学习过程中，学生将要学习、掌握单词建议表中的54个四会单词和33个三会单词，主要语言结构中的20个句式、4首歌曲和2首韵律诗、4首诗歌，除此以外，课文中出现的一些、单词、词组和句式只是为了语境的需要而设臵的，可视学生能力情况而掌握。
二、学生分析本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们已经学习了四年半的英语.他们对英语学习有一定的兴趣，并具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。
从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
三、总体教学目标语言知识方面：达到单词建议表中的54个四会单词和33个三会单词、主要语言结构中的20个句式和歌曲、韵律诗等要求。
语言技能方面：能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如：画画、涂色、连线、做手工等）；能交流简单的个人信息(如工作、礼物、旅行以及做准备等)；能表达简单的情感和感觉（喜欢的食物、图书、比较挑选物品等）；能认读和书写单词及简单的句式；对英语学习中接触的外国文化感兴趣（如巨石阵、英国的饮食文化等）；能在教师的指导下用英语做游戏，在游戏过程中，能够根据情景需要，用简单的英语进行交流；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事并进行角色表演（重在表演兴趣及表演能力上，同伴的合作。
不太强调对话的准确性）；能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目。
情感态度方面：通过教学活动，使学生对英语学习有好奇心，喜欢听他人说英语，愿意用英语进行表达。
四、总体教学要求建议每个模块至少用四课时完成教学任务.(一)对话的教学要求1.第一课时,要求能够准确地分角色朗读对话.2.正确理解对话内容,能够正确回答老师提出的问题,根据对话内容判断正误,正确理解并翻译一些较难的句子.3.要处理所要掌握的四会或三会的单词.该模块教学结束时要会背诵这篇对话.( 二)单词的教学要求46-47页单词表里的单词必须四会,即听说读写.48-49页单词表里的词,在第二部分核心句里出现的单词和前边要求四会的除外,其它的要求三会,即听说读.(三)核心句的教学要求正确理解并灵活运用每个模块的核心句, 能够看图写句子或者看图写对话.第二部分的句子即Practice ,要求听，说，认并仿写,能够用所给的词进行替换练习.(四)阅读教学要求第二单元的短文按阅读教学处理,能够正确朗读,正确理解,能够根据短文的内容正确回答老师提出的问题,能够判断正误,选择正确答案,在这部分重点培养学生的阅读能力.我认为本册书里第二单元的一些短文非常好，如第二模块的短文重点介绍了英国人三餐的时间以及饮食习惯，还有一些名词复数形式，教师在教授时应该精心设计。
第六模块和第九模块的第二单元都是书信，教师也要重点讲解。
有能力的同学教师要鼓励他们背诵，进行口头作文，还可以仿写英语小短文。
(五)歌曲歌谣教学要求能够准确地唱英文歌,说英语歌谣. 教材中歌曲和歌谣的内容大多是和模块的语言点相关的，所以说歌曲、歌谣的学习有助于学生掌握模块重点语言。
本册的歌曲语言简洁、节奏明快，非常适合五年级学生学习，学期结束时学生应能独立表演唱。
六首韵律诗中一部分涉及的单词很简单，节奏感强，很适合表演。
(六)游戏的教学建议要求在游戏中能够灵活,正确地运用语言.(七)课堂活动用书建议课堂活动用书与教材结合使用,同步测试可以用做测试.1、备课时要把课本内容与练习册中的练习结合起来，同步练习中的测试部分可以用于考试。
2、练习册中的题目教师要自己先做一遍,以此了解各单元每小题的难易。
对学生做题中可能出现的问题心中有数。
3、在课堂上可以使用课堂用书，并在课上对答案（采用师生、生生核对答案）。
4、同步练习中的部分练习可以在课上做，也可在课后做，教师需全批。
五.教学方法建议（一）对话教学建议本册书有九个模块的第一单元是对话的形式，第九单元是一封信。
我们可以根据对话的难易程度，采用不同的教学方法。
例如，前四个模块通过让学生先观察图说出看到的信息并猜测课文内容的方式接触课文，以此激发学生学习的欲望，缩小学生与课文的距离感，培养学生的猜测、想象的能力。
（并不要求学生会说所有的内容和所有的学生都会说，谁会说什么就说什么，谁喜欢说什么就说什么。
）然后通过不同目的和不同形式的听让学生进入短文、理解短文、熟悉短文。
教师可设计多项听的任务。
如：听并说出听到的信息，听、找并圈出重要的句子，听判断正误，听回答问题等。
在听和说的过程中，逐步引导学生认识所学的重点知识，并通过分步设臵情景，等练习形式帮助学生理解并记忆重点难点。
最后再次整体呈现课文，让学生通过跟读、分角色读、复述、表演等多种形式对课文进行练习。
第五和第八模块与我们的日常生活联系的较紧密，可以通过自由对话谈论我们周围的学习用品以及要做的事情等导入所要学习的内容，再进行听、说、读、表演等的训练。
第六模块的教学内容较难，学生对巨石阵不了解，还用到一般将来时的两个特殊疑问句，难点较多，教师可在呈现课文前通过设臵一定的情境呈现和练习课文中一部分的难点,课前建议学生上网查阅一些有关巨石阵的资料，可以用英语谈论我们国家的长城等古迹，以此减轻后面课文学习的压力。
第七模块的内容是如何发电子邮件，可让学生们实际操作，边做边用英语说。
如果教室有电脑的，教师可以通过发真实的邮件，没有的话回家操作，师生之间互发英语邮件，既锻炼了学生英语的写作能力，又沟通了师生之间的感情。
第十模块是复习一般过去时和一般将来时的特殊疑问句，可以通过听音回答问题重点练习特殊疑问句。
（二）扩展运用“四注意”1．注意内在联系要注意每模块单元内容之间的内在联系，充分发挥第一单元学习内容的基础作用，为第二单元的学习服好务。
只有我们注意发现并重视这些知识内在的联系，才能在设计课的时候，真正发挥它起到的层次性、连续性的作用。
2．注意培养能力要注意培养学生运用和初步阅读理解的能力。
首先第二单元的内容虽然也是新的语言知识点，但实际是第一单元核心内容的扩展，所以我们仍要继续加强学生在真实情境下知识的实际运用。
在培养学生语言运用能力的同时，更要侧重于学生初步阅读能力的培养。
3．注意方法多样此单元注重学生扩展运用能力和初步阅读能力的培养，所以课文的处理可不象第一单元那样细化，在对文章初步理解的基础上，可设计多项任务型教学活动加强对重点语句的学习。
阅读形式上，可多采用看问题找答案，阅读后判断对错，阅读填空，复述，背诵等多种形式初步培养学生阅读能力。
4．注意分层教学第二单元内容较难，学习有困难的学生可能要吃力。
所以教师在设计课的时候要注意层次性。
对程度不同的学生可以有不同的要求。
程度低的学生达到教师的基本要求即可，对程度高的学生可以有更高的要求。
如：程度低的学生把课文读熟即可，程度好的学生可以鼓励背诵。
程度低的学生扩展的内容可以只是书中的内容，程度高的学生可以在原有基础上进一步扩展。
（三）歌曲歌谣“五步骤”1、播放磁带，侧重欣赏2、略讲词义，初步跟读3、再次播放，逐句模仿4、自由说唱，形式多样5、改编新作，拓展应用六. 各模块的教学建议Module 1一、模块教学建议模块主题：Jobs语言功能：描述职业的变化及过去经常进行的活动。
学习任务：What was he before? What did he do? What is he now? What does he do?运用任务：向全班同学介绍自己祖父母退休前的工作情况；让同学看自己父母年轻时的照片并谈论工作的变化情况；调查全班同学父母或叔叔阿姨工作的变化情况并制作学习统计表等等。
模块分析：Unit 1课文呈现What did she drive? She drove a bus.等句型，让学生复习运用一般过去时来描述过去经常进行的活动；同时在活动3中呈现What was he before?和What is he now?等句型，让学生用对比的方法描述工作及活动的变化；Unit 2呈现Where did your grandpawork? He worked in an office.进一步巩固复习运用一般过去时句型来描述过去经常进行的活动，并通过看图说话和演唱歌曲等活动，培养孩子描述图片和谈论生活情景的语言能力。
二、活动建议活动1：做动作、猜职业在导入新课时，让学生做动作，猜职业。
既可以活跃课堂的气氛，又复习了表示职业的单词。
在学习完对话后，教师可以准备一些有关职业的图片，把学生按男女生分成两组，从两组各抽一个同学到讲台前面向全班同学。
出示准备的图片，如：What was my grandpa/grandma？然后让这两位同学猜，“He/She was a…”正确且速度快者获胜。
活动2：小组调查，完成表格把学生四人分成一个小组，调查本组成员的爸爸、妈妈、爷爷或奶奶的工作情况，完成下列表格：活动3：看照片，自编对话让学生带一些家里成员的工作照片，鼓励学生根据所学习的知识自编对话，可长可短，可难可易，培养学生运用语言的能力。
Module 2一、模块教学建议模块主题：English Food语言功能：谈论英国人的饮食情况，描述饮食习惯。
学习任务：What did she have for breakfast? She had eggs and sausages.What did she have for lunch? She had fish and chips.运用任务：向他人询问一天的用餐情况；对比描述中国人和英国人过去用餐情况的不同之处；向父母或朋友介绍英国人的用餐情况等。
模块分析：Unit 1通过谈论Daming收到Lingling的邮件，呈现英国人的用餐情况，复习What did she have? She had eggs and sausages for breakfast.（lunch, dinner）句型，让学生复习运用She/he had…句型来描述用餐情况；同时活动3呈现大量的食物图片，让学生进行拓展练习；Unit 2再次呈现英国的饮食习惯；活动2扩展到时间。