求一个数是另一个数的几倍的评课稿

《求一个数是另一个数的几倍》的评课稿

瓯海实小陈笑笑听了季迅群老师的求一个数是另一个数的几倍（解决问题）》一课，本节课结构大气、教者轻松、学者愉快，这节课上得扎实有效，充分体现季老师的名师丰采。听完这节课，收获颇多。下面谈谈对这节课几点感受。

一、由具体到抽象，有有抽象带具体的直观操作，更加深刻的理解“一个数是另一个数的几倍”。季老师首先通过出示海绵宝宝实物图，再抽象到三角形和圆形，将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个的除法含义。接着让学生根据“倍”的知识灵活、开放地摆小棒，应用多种多样的体验活动，使学生牢固建立起“倍”与“几个几”之间的联系，内化对“倍”概念的理解。由于对二年级学生而言，将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个的除法含义，有着一定的思维跨度。在这个思维跨度中，季老师不仅要为学生提供“直观感知思考”还要注重由“直观到抽象思维”的引导。通过由具体到抽象，又由抽象到具体的操作活动，让学生对“一个数是另一个数的几倍”的含义会理解得更深刻。

二、练习设计精彩分层，让人印象深刻。

巩固练习是本节课学生内化知识的主要环节，也是学生加深理解“倍”的概念的环节。练习设计有目的性，针对性，多样性，趣味性，充分显现了层次性与思维性。学生在不同形式的活动中不断加深认识、掌握方法的明确意图。练习的形式设计也新颖多样，内容上体现趣味性、综合性和思考性。特别是二选一的解决问题，季老师特意设置的“错误”让学生改条件解决问题。这样新颖的设计，让学生加深对概念的理解，运用知识的能力，思维的发展都有所提高。

三、课堂节奏缓急适度，气氛和谐活跃，达到事半功倍的教学效果。

不论上的是什么课，教的是什么内容，让学生快乐学习是评价一堂课最原始的标准。学生乐学了，课堂就顺利了，随之带来的教师的教学工作也会得到事半功倍的效果。首先季老师选择了贴近学生生活的教学内容，在课堂实施的过程中，充分解放孩子，解放孩子的手，解放孩子的口，解放孩子的大脑，让他们在自由的、平等的、和谐的课堂气氛中完成学习任务，课堂节奏有条不紊又有急有缓，提高了课堂教学效率。