倾听大自然的声音

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“倾听大自然的声音”话题作文写作教学设计【教材分析】

大自然中的风雷雨电、花草树木、鸟兽虫鱼、江河湖海等等都会发出丰富多彩的声响。“倾听大自然的声音”这个话题作文,为学生提供了一个既有开放性又有约束力的话题,让学生围绕这一话题展开想像,想写什么,就写什么。这个话题只是命题者为学生打开思路而设置的一个源头,它只给定写作范围,至于立意、选材、文体则由学生自主选择,自由发挥。它的命题意图是放宽作文的限制,拓展学生的思维空间,鼓励学生充分发挥想像力、创造力,充分表现自己的个性。因此,本次写作教学的重点是激发学生的多角度思维,充分挖掘他们的想象力和创造力。另外还要引导学生积极构思,全员参评,提高其写作能力和作文评价能力。通过引导和作文,增强学生热爱大自然、保护环境的观念。

【学情分析】

大自然有着丰富多彩的自然景观和美妙悦耳的天籁之音,中学生对此并不陌生。但他们又不善于将自己的感性认识转化为理性的表达,将自己内心的情感体验淋漓尽致地倾注笔端。因此,在具体的写作训练过程中,应以学生为主体,充分调动学生主动参与的积极性,努力唤起其内心情感,引导他们在理解问题、发现问题的基础上,进行联想和想象,进而创新写作;要千方百计地激发学生探究写作的兴趣和创作欲望,培养学生合作学习的精神品质,提高他们的鉴赏能力和写作水平。

【教学目标】

1、学会准确审题,多角度立意,选材构思,在相互借鉴的基础上,成功地完成本篇话题作文写作。

2、培养学生热爱大自然、感恩大自然的情感,增强其保护环境的观念,并愿意为大自然的美丽和谐做出自己应有的贡献。

【教学重点】

激发学生的多角度思维,充分挖掘他们的想象力和创造力,另外还要引导学生积极构思,全员参评,提高其写作能力和作文评价能力。通过引导和作文,增强学生热爱大自然、保护环境的观念。

【教学策略】

1.作文案例教学法:借用成功的例文和学生的习作,进行作文技法的指导,增强辅导的针对性和实效性。

2.研讨法:给学生创造一个合作学习与交流、相互借鉴和模仿的机会,让学生与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。

【课时安排】

3课时

【教学过程】

第一课时

一、出示话题,破解内涵。

教师向学生出示话题作文文题,并引导学生理清话题结构,破解话题内涵。话题作文的话题,一般由引文(提示语)、话题和写作要求组成。话题作文中的话题大都是一个词或短语,一般是由基本义、比喻义、引申义组成。要引导学生在理解话题基本义的基础上,运用发散思维,深入挖掘话题的比喻义和引申义,帮助学生正确理解话题的内涵,防止出现审题偏差,以便使学生吃透命题者意图,准确领会写作目的,把握其范围。

1、出示话题。师:人人都渴望生活在有鸟儿的鸣叫、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有禽兽的奔跑的大自然怀抱中,大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣,当你聆听到一声鸟鸣、一声蛙叫、一阵风声、一声狮吼……你的心也一定会被融入这美好的大自然吧。同学们,今天就让我们一起去侧耳倾听那大自然的声响吧。(大屏幕出示作文题目)

大自然的声音美妙动听:听风,让人回味;听雨,如梦如幻;倾听花开花落的声音,让我们感到了世间万物兴衰有时;倾听鸟鸣,则让人感到生命的无限生机;倾听大江大河大海的奔腾咆哮,让我们领略了大自然的雄伟壮阔……总之,大自然中的风雷雨电、花草树木、鸟兽虫鱼、江河湖海等等都会发出丰富多彩的声响。我们听了这些声音以后,或想像、或感动,或振奋、或快乐,或震撼、或感慨。你的心也一定会被融入这美妙有趣的大自然。请以“倾听大自然的声音”为话题写一篇作文,写出你的所闻所感。

题目自拟,文体自选,立意自定,不少于600字。

2、破解内涵。教师带领学生分析这篇话题作文的构成,找出引文(提示语)、话题和写作要求。

3、启发想象。引导学生去想象大自然的各种声音,告诉学生可以侧重写一种声音,也可以写多种声音,但要做到层次清晰,不能鱼龙混杂。

4、确立文体。让学生选择自己擅长的文体去写,或记叙,或议论,或描写和抒情。无论选择哪种文体,都得老老实实地按照所选择的文体去写,千万不要写成“四不像”,造成文体杂糅。

5、确定选材。在选材上,肯定是写“大自然的声音”。

6、多角度立意。引导学生从以下几个角度立意:

(1)通过写大自然的声音,来表现大自然的美丽有趣,抒发热爱大自然的情怀。

(2)通过写大自然的声音美妙动听,唤起人们的环保意识,让人类保护环境,呵护生命。

(3)也可以写大自然中不和谐的声音,从反面增强人类的环保观念。

(4)也可以通过倾听大自然的声音,写自己对生命、对生活的感悟,阐发哲理,让人们珍惜生命,热爱生活。

二、击题导写,范文引路。

教师在引导学生准确审题之后,可利用手头上各种语文教学资料(《中学语文园地》、《优秀作文选评》、《语文教学通讯》等)上的满分作文或成功的范文,来为学生引路。可先让学生就范文的拟题特点、文体选择、立意、选材、结构、语言等方面进行品评;然后启发学生多角度的写作思路,让学生或借鉴其拟题方法、写作方法,或仿照其结构,或受其选材的启示,联想到日常生活中的素材并对其进行筛选;鼓励学生有创意地表达和真情实感的自然流露。在这一环节中,主要让学生自由发言,畅谈各自听读范文后的收获和体会。

1、教师带领学生开阔一下写作思路。一是教师可用“当我看到这个作文题目的时候,我的耳旁就回荡起了:‘两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天’那黄鹂轻脆的鸣叫声;回荡起了‘阴风怒号,浊浪排空’的风叫声与浪击打堤岸的声音……”做引子,让学生回忆以前学过的有关诗句。二是让学生想象聆听到来自于大自然声响后内心的感受和乐趣。

2、教师引导学生欣赏一篇范文《大自然的声音》,让学生从选材、立意、结构和语言上说说这篇文章的特点。(大屏幕出示范文,教师朗读,学生边听范文边看大屏幕,让思绪随着教师的朗读声进入美丽的大自然中,然后让学生畅谈体会。)

(预设答案:这篇文章在选材方面只选择了一种声音,那就是生动形象的描绘了美妙的鸟鸣声。这篇文章表现了大自然的美丽可爱,抒发了亲近大自然、热爱大自然的感情,立意鲜明。这篇文章不仅抒发了亲近大自然、热爱大自然的感情,而且也包含了环保的主题。例如,最后一句“但愿鸟们各种各样的美妙歌声能够永远回响在我们的耳边,让我们人人都献出一颗爱心,共同努力吧!”这篇文章采用了总分总的结构方式,开头总写鸟鸣声给自己的感受;然后分层描绘各种鸟美妙的歌声,并运用联想和想像,由实写到虚;最后,表达了自己的美好愿望。这篇文章的语言优美,运用了比喻、排比、拟人等修辞方法,生动形象,非常感人。)

3、教师引导学生在享受大自然留给我们无尽欢乐的同时,列举大自然中不和谐的声音。(例如:工厂的噪音、汽车的鸣笛,还有其它各种各样的让人不得宁静的声响等等;自然界鸟儿的鸣叫,狮的吼叫等一些声音很少了。)然后,让学生设想一下应该怎样才能让天籁之音永伴我们的生活。(可以先小组讨论,然后回答。如:保护森林,让鸟儿有栖息之所;植树造林,让动物重归大自然;保护鸟类,保护动物,让生态保持平衡;保护水源,让鱼儿有生存的地方。)

4、教师在上述引导学生从正反两方面立意的基础上,让学生以“倾听大自然的声音”为话题,将这节课的所听所感写下来,记下自己心灵的轨迹。

三、选材构思,独立试写。

学生明确写作训练目标和写作思路后,让学生在规定的时间内进行构思,完成初稿。训练学生养成快速作文的习惯,在保证质量的前提下提高写作速度;教师要指导学生疏通思路,拟写写作提纲等,并通过巡视发现问题,及时指点,鼓励学生大胆创新。

(学生写作20分钟,未完成的课下完成;教师巡视。)

第二课时

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