人教版初二语文下册调动感官写作
写作训练-调动感官两大策略-初中语文学习专项资料
（现在捣肉泥这道工序大多由机器完成）嫩得多，脆得多，因而价钱也就比机 捶的贵一些。牛肉丸分两种：一种是肉丸，一种是筋丸。肉丸鲜嫩，香滑可口； 筋丸粗糙，但越嚼越香。牛肉丸可以用来烧烤，也可做火锅料，做火锅料烹饪 起来最容易，味道也最鲜美。肉丸放进滚汤里，不过几分钟就熟了。熟了的牛 肉丸体积比原来的大一半，弹性特别好。如果扔一颗在地上，它会像网球一样 跳得老高。【贴切的比喻，把肉丸比作网球，说明弹性很好。】夹一颗放进嘴 里，咬开它，鲜美的汁水立刻让你满口生香。原来，中间遍布小孔，汁水就是 从这些小孔中流出来的。细细嚼它，真是越嚼越脆，越嚼越香，叫人越吃越爱 吃。【利用关联词“越.……越……”强烈地表达对牛肉丸的喜爱。】
汕头的牛肉丸
朋友，你也许吃过各种山珍海味，但一些很有地方特色且很便 直的东西，你未必尝过。现在，我来给你介绍汕头的名小吃— 牛肉丸。汕头的牛肉丸历史悠久，爷爷也说不清到底有几百个年头， 只知道他的爷爷就特别喜欢吃牛肉丸。这种丸子表面有点粗糙，圆 圆的像荔枝一样大小，那鲜美的口感不亚于上海的南翔小笼包、太 平桥的馄饨。【运用比较的方法，引出汕头的牛肉丸。】
汕头人最爱吃牛肉丸粉条汤。把做肉丸时留下来的汤水 煮得滚烫，烫熟一撮粉条、几颗肉丸，再加上一两叶生 菜、一勺儿芹菜末，三两下就做成了一碗香气腾腾的牛 肉丸粉条汤。啊！肉丸蘸辣椒，够香够辣；原汤送粉条， 够美够滑。【排比和关联词运用，强烈说明牛肉丸粉条 汤是汕头人的最爱。】有空吃上一大碗，那痛快劲儿真 是人生一大享受啊！
②引用俗语来点题
例：俗话说：“民以食为天。”在我们中国，几乎每个地方都有特色美食， 北京的烤鸭，苏州的豆腐干等，而我却对宫保鸡丁情有独钟。
2.概括个绍美味的产地及知名度，以及人们对它的评价。
例：《北京烤鸭》：北京烤鸭至今已有上千年的历史，素有“天下 美味”的称号，在世界享有声誉。如果来北京游玩，不品尝一下这 难得的美味，实在是一种最大的遗憾。
调动多重感官写作文
调动多重感官写作文第一篇：精彩瞬间运动会中，涌现了很多拼搏奉献的运动员。
而那个女孩冲线的瞬间，深深地刻在我的脑海中，久久不能消去。
“六年级组，女子一百米短跑比赛——呯！”一声枪声划破天空，跑道上的健儿们憋足了劲，涨红了脸，像箭一般射出跑道。
“慢看看，那就是我们班的！”无人知晓就是谁拎的头，全班同学拉到了滑行道边。
指着她：眉头紧锁，牙关TNUMBERibm，双臂转动，脚下生风。
在六个女孩之中，她最矮，最瘦，也最轻盈。
她头上的马尾辫飘得高高的，像一面黑色的风帆，推动她冲向终点！“六（四）班加油！六（四）班加油！”我们挥舞着双手，不断比出胜利的“v”字形。
滑行道上的她越发慢了，慢了，终点就在眼前！我们越发兴奋，一个个向滑行道边挤到，助威的声音砌过了一切！我的脸上发烫，一滴滴汗从额头上滴下来，双手紧紧地握着，双脚也不由自主地原地传球着，就似的我自己在滑行道上跳跃似的，恨不得追上去发推她一把。
我目不转睛地盯着她身后的几个女孩，她们每一次快速，我都眩晕不已；她们比她慢了，哪怕只慢了一点点，我也的直捏了一把汗，怕她们一下子冲上去，抢走了她的冠军。
其他人也像上足了发条似得，红着脸，扯着嗓子，声嘶力竭地喊着。
看，没有谁能超过她，她离终点只有一步之遥了！看哪，她的左脚已经跨过了终点线！班里沸腾起来了！“耶！我们赢了！”的喊声此起彼伏，响彻天空。
再看看她，脸上紧绷的线条一下子吉了，整个人摇摇晃晃的，似的一下子丧失了全身的力气，东站也肿起来。
额头上的汗越向巢蛛，头发似的从水里捞起来似的。
她的双脚在惯性的作用下又向前跑了几步，然后停住了，停住了。
她在机动员的陪同下回到了班级，一下子倒在了书包上。
任凭同学们围站在她身边，向她祝贺，她却一句话也不说道，只是大口大口地喘着气。
我看见，我看见一丝微笑爬上了她的脸颊，在她的嘴角边盛开，盛开……这个瞬间，就是同学奋勇奋斗的精神，就是同学为班级荣誉作出的无私奉献！第二篇：精彩瞬间生活就是快乐的海洋，人人都体温无尽，体会无尽。
语文人教版八年级下册多感官景物描写
《多感官景物描写作文指导》教学设计设计者：曲颖【教学目的】：1．知识目标：多感官景物描写法。
2．能力目标：训练学生善于观察，多感官观察景物进行描写的能力。
3．情感目标：善于发现生活中的美。
【教学过程】： 一、课例引入：阅读《从百草园到三味书屋》第二段赏析：作者是如何把景物描写得生动形象、细致入微的？ 讨论明确：描写对象 感官 观察点 特点（修饰语）联想（修辞）菜畦 视 觉颜 色碧绿 桑葚 紫红 皂荚树 形 状高大 何首乌 臃肿 像人形 黄蜂 肥胖 叫天子 情态 轻捷鸣蝉、油蛉、蟋蟀、听觉 声响 长吟、低唱、弹琴 覆盆子视觉味觉 酸、甜 小珊瑚珠攒成的小球 石井栏触觉质感光滑总结方法：二、明确目标： 三、方法引导：（一）调动五官，全方位感知景物描写景物，需要进行细致入微的观察，才能写出景物的特征。
进行观察，不仅要看，写所见，还要借助听觉、嗅觉、味觉和触觉等多种感官。
观察应该是调动五官的、全方位的观察，多角度感知：视觉要善于察形色，听觉要善于辨音响，嗅描 写 对 象感官 特点 视觉（形状、颜色、情态、动作）修饰语（修饰语） 联想（修辞） 听觉（音响）触觉（质地、冷暖） 嗅觉（气味）味觉（酸甜苦辣咸） 感觉觉要善于闻气味，味觉要善于识酸甜，触觉要善于知冷暖。
这样，所写之景才会绘声绘色，有情有感，有声有形，展现在读者面前的才是一幅多姿多彩的立体图，而不是一幅呆板的平面画。
观察时可以思考的问题（1）你看到了什么？（2）你听到了什么？（3）你闻到什么？（4）你触到什么？（5）你想（感受）到了什么？（6）你觉得景物有怎样的特点？四、实践演练：【练习一】：视觉描写1.结合下面所给句子的情境扩写。
太阳升起来了。
2.在横线处将句子补充完整。
（1）月亮从村庄东边的原野上升起来时，村子里弥漫的烟雾愈加厚重，并且似乎都染上了月亮的那种红色。
这时太阳刚刚落下来，地平线上还残留着一大道长长的紧云。
的星斗在日月之间暂时地放出的光芒。
初中语文教学资料：《调动感官写乐景》微课教学设计.doc
《调动感官写乐景》微课教学设计济川中学刘玉莲学习调动多感官描写乐景的方法。
一、范文导入某学生的随笔：我统测进步了82名，我本来已经很开心了，今天参加了表彰大会，我的心情就更加开心了。
假如这位同学能用快乐的景物加以渲染与烘托，这样，文章更有意蕴，更能感染读者了。
今天，我们来学习调动感官写乐景方法，为你的文章增色添彩。
我们先看两篇调动感官写乐景的名家片段。
1. 《春》“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天瞭亮地响着。
”分解运用感官描写景物的思维步骤，可分五步：感情基调：愉快地点：户外描写对象：春风、泥土、青草、花、鸟儿、短笛……调动感官：视觉：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，听觉：呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天瞭亮地响着。
嗅觉：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
味觉：触觉：像母亲的手抚摸着你描写顺序：感官顺序（触、嗅、视、听）2. 《社戏》“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
调动感官写乐景的思维步骤的分解感情基调：快乐地点：船上描写对象：豆麦、水草、水气、月色、连山、赵庄、歌吹、渔火。
调动感官：视觉：两岸的豆麦月色便朦胧在这水气里淡黑的起伏的连山听觉：听到歌吹嗅觉：散发出来的清香味觉：触觉：夹杂在水气中扑面的吹来描写顺序：感官顺序（视、嗅、视、听）二、小试牛刀按刚学过的思维步骤，调动感官描写一段乐景1. 评分要求，满分10分，（1）快乐指数（5分）（2）调动指定感官（一种）（1分）（3 ）语言通顺（2分）（4 ）字体工整（2分）2. 各种感官分解训练感情基调：快乐地点：校园描写对象：太阳、天空、天气、风、彩虹、大王椰树、小叶榕、桂花树、草、教学楼调动感官：视觉：参考示例：教学楼，在阳光照映下，披上了金黄色的外衣，显得格外美丽。
小学作文写作技巧——感官(调动感官法)
作文写作技巧——感官（调动感官法）每个景物都是由不同的方面构成的，这些方面加起来共同反映了事物的整体。
比如说：＊＊＊有甜美的声音，可爱的脸庞，柔顺的头发等等。
我们写景物的时候要全面地反映事物的整体，因此，我们在写景物的时候要运用十八般武器——调动我们的眼睛、耳朵、鼻子、口（有时候是舌头）、手等器官。
这就叫做调动感觉法。
调动感觉法---指调动人体的各种感觉器官：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉来把句子描绘得具体细致生动。
如，原句：秋天来了，叶子从树上落下来。
视觉：就是眼睛观察到的事情，包括大小、形状、颜色等，还包括事物的变化发展过程。
如：秋天来了，落叶如断翅的蝴蝶，做着最后的盘旋。
它们用尽最后的气力甩出极美妙的弧线，落地后仍不甘心，追着秋的舞裙飞旋……听觉：就是耳朵听到的各种各样的声音，包括自然的声音和人的声音。
如：秋吹着古老的风笛掠过树叶，叶儿仿佛受到了感染，你催促着我，我催促着你，笑着，闹着，从母亲的怀抱中挣脱。
“我们长大了”，空气中满是叶儿幸福的呼喊。
味觉：就是舌头感觉到的味道，包括酸、甜、苦、辣等。
如：谁说秋风苦涩，谁说秋阳无味，那飘过嘴边的片片落叶，不正如清爽的薄荷，沁人心脾！嗅觉：就是鼻子闻到的各种各样的气味。
如：秋叶洒落，叶间是风的气味，缝隙中，隐藏着片片叶子生命的芳香。
今日的飘落，不能招得蜂蝶，却晃然间闻到秋叶如蝶香。
触觉：就是通过人体接触感觉到的。
如：曾经有一片叶子从树上落下，我握在手中，却没有珍惜。
直到失去后，回味起它那如棉的温柔，如花的脆弱，如石的坚毅，我才倍感懊悔。
练习：1.在湛蓝的海面上，我听见海鸥和海浪声编织出一首自然交响乐。
(视觉／听觉／嗅觉／味觉／触觉)2.厨房内传出阵阵的香味，正是母亲为我们准备的晚餐。
(视觉／听觉／嗅觉／味觉／触觉)3.小狗用牠那温暖而湿润的舌头舔着弟弟，逗得他哈哈大笑。
(视觉／听觉／嗅觉／味觉／触觉)4.在刺骨的寒风中，站在那冷落的街角上，人影疏落。
感官写作初中教案
感官写作初中教案课程目标：1. 让学生了解并掌握感官写作的基本技巧。
2. 培养学生通过感官来观察和描述周围事物的能力。
3. 提高学生运用感官描写来表达情感和感受的能力。
教学内容：1. 感官写作的概念和重要性。
2. 感官写作的基本技巧。
3. 感官写作的练习和指导。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍感官写作的概念和重要性。
2. 引导学生思考感官写作在日常生活中的应用和意义。
二、讲解感官写作的基本技巧（10分钟）1. 视觉：如何通过观察事物的外观、颜色、形状等来描述和表达。
2. 听觉：如何通过倾听声音、音调、节奏等来描述和表达。
3. 嗅觉：如何通过嗅觉来描述和表达事物的气味和氛围。
4. 味觉：如何通过味觉来描述和表达事物的口感和味道。
5. 触觉：如何通过触觉来描述和表达事物的质地和触感。
三、感官写作的练习和指导（10分钟）1. 给学生发放练习纸，要求学生选择一个感官，例如视觉，然后描述和表达一个熟悉的物品或场景。
2. 学生在纸上进行书写，老师进行个别指导和辅导。
3. 学生完成后，邀请几名学生分享自己的写作成果，并进行点评和指导。
四、综合练习（10分钟）1. 给学生发放综合练习纸，要求学生运用五种感官来描述和表达一个熟悉的物品或场景。
2. 学生在纸上进行书写，老师进行个别指导和辅导。
3. 学生完成后，邀请几名学生分享自己的写作成果，并进行点评和指导。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生回顾和总结自己在感官写作中的体验和收获。
2. 引导学生思考如何将感官写作应用到日常生活中的写作和表达中。
教学评价：1. 学生对感官写作的概念和基本技巧的掌握程度。
2. 学生通过感官写作表达情感和感受的能力。
3. 学生在综合练习中的表现和进步。
教学资源：1. 练习纸和笔。
2. 参考资料和例文。
教学建议：1. 在讲解感官写作的基本技巧时，可以结合具体的例子和场景进行讲解和示范。
2. 在练习和指导环节，老师要给予学生足够的个别指导和辅导，帮助他们更好地表达和描述。
《调动感官,让写作有声有色》共23页文档
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
Hale Waihona Puke 37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
调动感官 写出真情实感
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍 暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌 他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相 识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘！ 守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到 黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ ——李清照《声声慢》
通过“六根互动”，描绘出冷清凄美 的意境， 传递出李清照孤寂愁苦的心境， 抒发了诗人的丧夫之痛、 孀居之悲、颠沛 之苦、故国之思和亡国之恨。
祝福环境→阴沉、郁闷→交代故事 发生背景，暗示祥林嫂的悲剧命运
描写三要素
对象 方法 作用 人物→方法→作用 对象 景物→方法→作用
作用
在叙事类文章中，人物描写主要是表现人物性 格，进而表现文章主旨；景物描写是为了侧面 烘托人物。 在抒情类文章中，通过凸显景物特征，抒发作 者感情；直接描写人物感受，抒发情感。
这学期我们立足于从表达方式入手 来解读诗歌，现在我们来探究在作文中 怎样用好表达方式。 今天，我们思考怎样用 写出自己的真情实感。
描写来
互动鉴赏
行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽 著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒， 但坐观罗敷。使君从南来，五马立踟蹰。使君遣 吏往，问是谁家姝„„“宁可共载不？” ——乐府诗歌《陌上桑》
描写听觉形象、视觉形象、嗅觉 形象、味觉形象和触觉形象，通过 故都之秋的清、静、悲凉，抒写平 民文人落寞而悲凉的心境，阅尽人 生沧桑的静美与深沉情怀。
试一试
1 .还有两个就到我（食堂买饭时）
2 .黄葛树发新芽了
在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一 椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能 看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从 槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中， 静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够 感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为 佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长 着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。象花而 又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去， 声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触 觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的 丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得 有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也 就在这些深沈的地方。 ——郁达夫《故都的秋》
感官写作初中教案设计
感官写作初中教案设计教学目标：1. 让学生了解并运用感官写作的方法，提高写作质量。
2. 培养学生观察生活、感受生活的能力。
3. 培养学生运用感官体验的方式，表达自己的情感和想法。
教学重点：1. 感官写作的方法和技巧。
2. 培养学生运用感官体验的能力。
教学难点：1. 如何运用感官写作，使文章更具生动性和真实性。
2. 如何将感官体验与情感、想法相结合，提高文章的深度。
教学准备：1. PPT课件2. 教学素材教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作方法，如叙事、描写、议论等。
2. 提问：你们觉得哪种写作方法能让文章更具生动性和真实性呢？二、感官写作介绍（10分钟）1. 讲解感官写作的定义和重要性。
2. 介绍感官写作的方法和技巧。
三、感官写作实践（10分钟）1. 请学生闭上眼睛，感受周围的环境，尽量用感官去体验。
2. 学生分享自己的感官体验，教师进行引导和点评。
四、感官写作训练（10分钟）1. 请学生运用感官写作的方法，写一段关于校园的描写。
2. 学生互相交流，教师进行指导和评价。
五、情感与想法的融入（10分钟）1. 引导学生思考：如何在感官写作的基础上，融入自己的情感和想法？2. 学生分享自己的写作心得，教师进行引导和点评。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本次写作课的收获。
2. 教师对学生的写作情况进行点评，提出改进建议。
教学延伸：1. 学生可以尝试在日常生活中，运用感官写作的方法，记录自己的感受和体验。
2. 教师可组织写作比赛，鼓励学生展示自己的感官写作成果。
教学反思：本节课通过讲解、实践、训练等方式，让学生了解了感官写作的方法和技巧，并尝试将其运用到实际写作中。
在教学过程中，学生积极参与，互动交流，表现出较高的学习兴趣。
但在写作过程中，部分学生仍存在表达不清、情感融入不足等问题，需要在今后的教学中加以引导和培养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
调动多种感官写作作文指导
调动多种感官写作作文指导第一篇：调动多种感官写作作文指导调动多种感官写作作文指导设计理念：中学生怕写作文，已成为不争的事实。
究其原因，是多方面的，但我想最重要的原因是我们的语文老师没有充分调动学生写作的兴趣，特别是没有激发刚入中学大门的初一新生的写作兴趣，致使越来越多的初中生加入到写作恐惧者行列。
因此在这节课的教学中，教师要趣讲、浅讲，充分调动学生的积极性，增加学生对写作的兴趣。
在这节课要明确一种观察方法---调动各种感官。
从写好一句话开始，再到写好一段话，最终人人都能写好一篇文章，要传递一种信念：人人都能写好作文，写作不难。
一、教学目标:1、能调动学生的各种感官，有意识的对生活进行观察。
2、能将观察结果用一句话、一段话进行表述。
教学重点：引导学生有意识的进行观察并进行表述。
教学难点:让学生有意识的进行观察并进行表述。
学法指导：1、教师引导学生从各种感官进行观察；2、名作名段欣赏；3教师句式指导；4、师生互动交流评价学生作品。
教学时间：1课时。
教学过程;一、导入：视频激趣导入，打开学生思维，激发学习兴趣。
请同学们先看一段视频（一段九寨沟的风景录像），说说你看到了什么？想到了什么？二、名句名段欣赏。
1、欣赏《散步》选段，学生齐声朗读。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
教师问：这段文字美吗？为啥能写得这么美？（教师引导应调动多种感官去观察。
）2、欣赏《秋天的怀念》选段，学生齐声朗读。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……教师问：这段文字为什么写得这么动情？（亲身经历的、他最熟悉的。
）3、欣赏《荷叶母亲》选段，学生齐声朗读。
一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲却不摇动了。
第1讲 景物描写之感官调动-【跟着课文学写作】初中作文高分技巧点拨
和界嘴 改唇变。了真姿的容， 。嗅只有觉这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世
在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干
巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩嗅。觉但、是触，在觉人
们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。 当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的 温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种 清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过 去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨 的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻画。
叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆
的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和
着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹
亮地响。
视觉、听觉
示范②《雨的四季》
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似
乎那还 种带颜着色一和种神冬 态天 是的 难昏 以黄 想。 象可 的是 。只 每要一经棵过树视一仿觉场佛春都雨睁的开洗特淋别，明
一视会觉儿，，虚太阳实出结来合了，雾渐渐散了，植物上的露水也蒸发了，
远处的山显出本来的面貌，花草树木多姿多彩，大地充满生机。 此时橘子树最耀眼，青葱的树叶中是密密麻麻的金黄大橘子，橘 子皮十分光滑，在阳光的照射下异常闪亮，一眼望去，像是树上 长满了星星。这些“星星”在秋风中送出阵阵果香，这是最真实的 橘子味儿，酸甜清香。旁边的梨子虽然外表没有橘子那样光鲜亮 丽，但它的味道丝毫不输给橘子。只要用刀轻轻地把梨划开，汁 水马上从梨肉中溢出，忍不得一滴汁水浪费，一口咬下，满嘴都 是甜甜的梨汁，和着脆脆的果肉，感觉像是拌了蜜糖的沙拉。橙
子把枝桠吊得弯弯的，可别馋，它由们视还觉不到能味吃觉，需等到外皮变成 黄绿色时，才能一尝它的果味。 描写细致入微
人教版初二语文下册多感官景物描写
3. 曲折 的小路伸向林间。
4.落叶 翻飞着 ， 旋转着 ，飘荡着 。
观察时可以思考的问题
（1）你看到了什么？ （2）你听到了什么？ （3）你闻到什么？ （4）你触到什么？ （5）你想（感受）到了什么？ （6） 你觉得景物有怎样的特点？
练习一：视觉描写
1.结合下面所给句子的情境扩写。 太阳升起来了。
种 凄艳的 红色。这时太阳刚刚落下来，地平线上还残留着一大道 长长的紧云。 几颗瘦小 的星斗在日月之间暂时地放出苍白 的光芒。
（莫言《枯河》）
（2）那小小的蜻蜓，有 碧绿的、 火红的、黄褐色的，有的尾巴红 红的，而身子却是黄的，它们时而飞起 ，时而落下，最爱落在荷叶 上、草地上。飞翔的时候，忽而高 ，忽而低，忽而快，忽而慢，有 时竟 悬在半空，一动不动。落下时，几双灵巧的小爪轻轻抓在草尖 上，尾巴一翘一翘 的，待完全平衡后，翅膀 灵巧而迅速地向前一收 便一动不动了。再看它那 晶莹透明 的翅膀吧，在阳光照耀下，
一轮火红的太阳升起来了。 一轮火红的太阳缓缓地升起来了。 一轮火红的太阳从东方缓缓地升起来了。 一轮火红的太阳像刚出嫁的少女羞答答地从东方缓缓 地升起来了。
2.在横线处将句子补充完整。
（1）一轮巨大的水淋淋的鲜红的 月亮从村庄东边暮色苍茫 的原野
上升起来时，村子里弥漫的烟雾愈加厚重，并且似乎都染上了月亮的那
祝同学们妙笔生花，作文能力步步高！
谢谢大家！
闪闪发光 ，多么诱人啊！（姚恺《童年记趣》）
练习二：听觉描写
结合所给的情境，任选一题进行补写。 1.“沙沙沙”，春天来了。
和风送来细雨，雨丝如一根根银线把春笋娃娃拔了起来，显 得那么鲜亮。在密林深处有一泓清澈的泉水，丁丁冬冬地奏着 美妙的乐曲，那里，是我们休憩的地方。朋友，你会倾听吗？
调动多种感觉器官的环境描写作文
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运用多感官修辞作文
运用多感官修辞作文夜幕降临，华灯初上，我像一只欢快的小鹿蹦跶着向夜市奔去。
还没到夜市呢，耳朵就先兴奋起来了。
那一片嘈杂的声音就像一锅煮沸的浓汤，“咕噜咕噜”地冒着泡。
各种声音交织在一起，有摊主们热情的叫卖声：“来看看嘞，新鲜出炉的烤串儿，香得很！”那声音就像钩子一样，勾得人口水都要流出来了；还有顾客们讨价还价的声音，叽叽喳喳的，像一群小麻雀在争食。
偶尔还能听到街头艺人弹着吉他唱歌的声音，那歌声就像一条柔软的丝带，在喧闹的夜市里飘来飘去，给这热闹的地方添了一抹文艺的气息。
刚一走进夜市，鼻子就像个调皮的小精灵，开始东闻闻西嗅嗅。
哇塞，那香味儿简直是一场盛大的派对！烤鸡翅的香味首先冲了过来，那浓郁的焦香，就像一个热情的舞者在我的鼻腔里旋转跳跃；紧接着，臭豆腐独特的“臭味”也不甘示弱地钻进鼻子里，不过这臭味可很神奇，闻着闻着就觉得它别有一番风味，就像一个神秘的家伙，一开始让人皱眉头，慢慢却让人忍不住想靠近。
还有那香甜的水果香，清新的茶香，混合在一起，让我的鼻子都快忙不过来了，感觉自己像是走进了一个香味的迷宫。
眼睛更是像被施了魔法一样，看啥都觉得新鲜。
那一排排的摊位，就像一个个装满宝藏的小盒子。
摊位上摆满了各种各样的东西，五颜六色的，就像彩虹掉落在了地上。
亮晶晶的小饰品在灯光下闪烁着，像星星眨着眼睛；那些热气腾腾的美食，色泽诱人，红红的辣椒油裹着烤串，就像给它们穿上了一件火红的外衣；还有那些花花绿绿的衣服，图案千奇百怪，让人看得眼花缭乱。
我就像一个走进糖果屋的小孩，眼睛都不知道该往哪儿放了。
嘴巴也没闲着，口水早就泛滥成灾了。
我迫不及待地买了一串烤鱿鱼，咬上一口。
那口感，简直绝了！鱿鱼须很有嚼劲，就像调皮的小弹簧在嘴里蹦跶，牙齿和它们展开一场激烈的拔河比赛。
调料的味道在舌尖上散开，咸、辣、香混合在一起，像一场味蕾的狂欢派对。
我一边嚼着，一边发出满足的“嗯嗯”声，感觉自己像是在品尝人间美味的小神仙。
在夜市里逛着，我的身体也变得活跃起来。
运用多感官修辞作文
运用多感官修辞作文
哈哈，春天来了！我听到了春天的声音，它就像一首美妙的交响曲。
我听到了鸟儿的歌声，它们在枝头欢快地歌唱，好像在说：“春天来了！春天来了！”我还听到了小溪的流水声，它们在山谷中流淌，发出
清脆的声音，就像在演奏一曲欢快的乐章。
我看到了春天的色彩，它就像一幅绚丽的画卷。
我看到了绿色的草地，黄色的油菜花，粉色的桃花，白色的梨花。
它们在春风中摇曳生姿，就
像在跳着欢快的舞蹈。
我闻到了春天的气息，它就像一瓶香水。
我闻到了泥土的芬芳，花朵的香气，还有青草的清香。
它们在空气中弥漫，让人心旷神怡。
哎呀，春天的声音、色彩和气息真的是太美妙了！我喜欢春天！。
调用感官,描写景物
3、景物写完后，对自己作品从感官角度进行批注；
4、每条批注不少于30字。
他山之石——课文片段细分析
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂 荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长 吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子 （云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是 周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油 蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖 来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指 按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一 阵烟雾。……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子， 像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比 桑葚要好的远。
抛砖引玉——方法点拨引思路
1.明确景物
2.抓住特点
3.调用感官
4.写出情感
妙笔生花——小试牛刀显才智
写作要求： 1、以“校园的春天”为题写段景物描写； 2、至少从三种感官角度描写校园景物； 3、字数不少于150字； 4、时间控制在10分钟；
博采众长—展示交流同分享
展示流程： 1、有感情朗读自己的作品； 2、师生共同点评；
精益求精——集思广益求完善
修改要求： 1、四人小组选出最佳作品共同批改（注意分工与合作） 2、用修改符号修改不完善的地方； 3、批注内容：感官角度、描写对象及特点、作者的情 感态度等方面； 4、用不同颜色笔批注和修改； 5、巧用修辞
1、从感官角度描写时下暮春黄昏之景； 2、字数不少于300字；
写景作文指导调动五官感受
• 小练笔：“风”是看不见，摸不着的，但 是通过各种感官描写后，“风”就会变得 有声有色，就会变得可感可闻，请你调动 各种感官，续写下面一段话。 • 沙沙，沙沙，起风了，微风徐来，想透 明的纱帘，轻拂在我的脸上，舒服极 了……
• 片段升格
• 这湖水真静呀，平静得像 （原）湖面平静而美丽。一面镜子，轻盈盈的，没 没有一丝涟漪。湖面 有一丝涟漪。威风像一双 笼罩的薄的晨雾袅袅 无形的手，把薄薄的晨雾 升入高空，碧绿的荷 轻轻地驱散了，袅袅地升 叶微微地摇晃，十分 入高空。湖中，荷花散发 好看，岸边的柳树将 出淡淡的清香，碧绿的荷 长长的柳条垂到湖面 叶微微地摇晃，好像惊动 了静静的湖水似的。岸边 上，显得十分妩 的柳树像舒展了腰肢的少 媚…… 女，将长长的柳条垂到湖 面上，抚摸静静的湖 水……
调动感官呈精彩
• 赏析这两个文段 （1）每天潮来的时 候，听见海涛冲击 岩石的声响，看见 空际细雨似的、朝 雾似的、暮烟似的 飞沫升落，有时它 带着腥气，带着咸 味，一直冲进我们 的窗棂，粘在我们 身上，润湿着房中 的一切。
（2）桃树，杏树，梨树， 你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里带着 甜味；闭了眼，树上 仿佛已经满是桃儿， 杏儿，梨儿。花下成 千成百的蜜蜂嗡嗡的 闹着，大小的蝴蝶飞 来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛 里像眼睛像星星，还 眨呀眨。
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作文并无绝对的诀窍，文章写得好，靠的是观 察、感悟生活，靠的是砥砺、磨练笔尖。其实， 写作如煮菜，只有充分调动你自己的眼耳口鼻， 多听、多闻、多看、多思、多写，这样才能做出 一道色香味俱全的“好菜”！
调动五官，多觉描写，作文的素材才能信手拈 来，作文的内容才能妙笔生花！
上的一条冰凉的湿毛巾，是微弱灯光下此起彼落的一根绣
花针……它便是母爱！
嗅觉
味觉
触觉
这种从“形、声、香、色、味”的 “多觉”去下功夫的手法运用在写作上就 称之为“多觉”描写。作文恰到好处地巧 用“多觉”描写，可把客观事物的色、形、 声、态等准确、生动细腻地描绘出来，使 得你笔下所描写的人和事更加有声有色， 惟妙惟肖，栩栩如生；让人仿佛见其人， 睹其景，嗅其香，尝其味，入其境；从而 大大地增强文章的感染力。
快乐作文之——
——让色香味溢于你笔下的文字
二、感官：人们通过眼睛的“视觉 ”、耳朵的“听觉”、嘴巴的“味 觉”、鼻子的“嗅觉”和身体的“
触觉”来感受外界的事物。
1、用视觉写作文
眼睛是心灵的窗口。写作文时，可以 睁大你好奇的眼睛，去仔细观察大自 然及社会生活中的虫鱼鸟兽、山水田 园、人事物景。在仔细观察的基础上 ，把你看到的记下来，并详细的写进
一、导入：喝酒碰杯的故事
据传，的乐趣：眼睛能看到酒 的颜色，鼻子能嗅到酒的香味，舌头能够辨别酒 味，而耳朵却被排除在这一享受之外。怎么办呢? 希腊人想出一个办法，在喝酒之前，互相碰一下 杯子，杯子发出的清脆的响声传到耳朵中。这样， 耳朵就和其他器官一样，也能享受到喝酒的乐趣 了。这就是喝酒时为什么要碰杯的由来！
四：练一练
• 分别调动五种感官，以“校园美景”为 题进行描写，表达对校园美景的喜爱与 赞美之情
五、写一写，大显身手。
至少调动三种感官，写一篇在学校食 堂吃饭场景的小作，字数100左右。（注 ：可以适当运用一些修辞手法）
• 例文：关于食堂吃饭的描写
• 一听到“叮叮叮”的下课铃声，我就像 一个渴望沙场的战士听到了号角声，拿 着武器“饭盒”就往食堂冲。才到食堂， 食堂特有的气息就扑面而来。人头攒动、 喧声如沸，各种热气腾腾的香味悄然钻 入鼻孔。终于轮到我了，探头一看，哇， 菜好丰富啊！红黄相间的西红柿炒蛋， 嫩生生的小白菜，真是绝配呀！打好菜 后，飞快找了位置坐下来。清脆的小白 菜在舌尖快活的跳动着，酸酸甜甜的西 红柿炒蛋正合我的胃口……一阵风卷残云 般的狂吃后，饭盒里已是“片甲不留”。
有质感。
4、用嗅觉写作文
我们的鼻子很神奇，它可以闻到各种 各样的气味。又聋又哑又瞎，多重残 疾的海伦凯勒可以由土壤上升的蒸气 ，闻出暴风雨的味道，并用笔写下生 活中各式各样的气味感觉。写作文时 把自己用鼻子闻到的各种味道写进去
，会为你作文增色不少。
5、用触觉写作文
比如当你手上拿着一颗橘子时，皮肤 上的感觉器官，便是"滑滑的、冷冷
你的作文里。
2、用听觉写作文
在日常的学习和生活中，人的耳朵可 以听到各种各样的声音，如小鸟的叽 叽喳喳声、甲虫的嗡嗡声、小狗的汪 汪声、北风的呼啸声、飞机的隆隆声 ，以及人们的说话声音等，都可以写
进你的作文中。
3、用味觉写作文
有人说人生是酸甜苦辣咸，什么滋味 都有，这就是用味觉摹写来形容人生 的况味。作家张爱玲特别喜爱气味， 葱蒜味代表"匆忙和兴奋"，植物生长 太快的空气是"带点腥的空气"；红枣 则会发出"腊八粥的甜香"。丰富的感 官体验，让她笔下的世界变得真实、
的"。
三、读一读，体会妙笔生花，分析其中运 用了哪几种感官描写。
有一种爱让万物母子相依，有一种爱让世间绽放温暖
，有一种爱在废墟中惊天地、泣鬼神。
听觉
嗅觉、视觉
它是胡同深巷里的声声呼唤，是我们早晨醒来尝到的
一只只香喷喷的饺子，是从我们嘴里一直甜到心里的蜜糖
，是厨房里飘飞出来的缕缕菜香，是我们发烧时搭在额头