初中道德与法治_生命健康权与我同在教学课件设计

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生命健康教育教案

生命健康教育教案古丽巴哈尔·喀斯木11103514140一、教材分析“我们的人身权利”的第一课“生命与健康权与我同在”，主要帮助学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害。

知道法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康。

学情分析现实生活中，未成年人缺乏安全意识和法律意识，以致侵犯未成重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。

二、教学目标1、情感、态度、价值观目标：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。

2、能力目标：初步学会运用公民人身权方面的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。

3、知识目标：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人生命和健康权受法律的特殊保护。

三、教学重点、难点1、重点：（1）生命健康权是公民最根本的人身权（2）依法保护我们的生命健康权2、难点：依法保护我们的生命健康权四、教学方法情景体验、自主感悟、启发、讨论和归纳式教学法教具准备多媒体课件、歌曲、学生课下搜集到的侵犯生命健康权的例子等。

五、设计理念1、开发和利用学生已有的生活经验，解决学生在生活中遇到的各种问题，反思自己已有的行为；2、注重学生的情感体验，强调学生的自主探究与合作交流，注重指导学生实践。

六、教学过程（一）创设情境、导入新课导入：同学们好，很高兴在这里与大家共同探讨学习！今天，我给大家带来了几个小故事，希望大家一边看故事，一边参与我们的讨论！大家都知道人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生侵害他人生命的行为，下面我们就来看第一个故事。

道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计

道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计1教学目标（一）情感、态度与价值观目标：1、明确生命的意义，认识到生命意义是具体的，并以实际行动发现和创造生命的意义。

2、培养热爱生命的情感，悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性。

3、学习志愿者无私奉献精神，愿意承担国家社会责任，有公共意识、大局观念。

将自己的人生意义与社会的价值取向和国家的命运统一起来。

（二）能力目标：1、学会分辨什么样的人生是有意义的。

2、学会发现自己生命的意义。

3、进一步认识自我，选择适合自己的人生之路。

3、培养全面、辩证分析问题的能力。

（三）知识目标：1、开始意识到要思考“人活着是为了什么”这个问题。

2、懂得什么样的人生是有意义的。

3、知道生命的意义需要自己发现和创造。

2学情分析当前社会发展过程中，存在着利己主义，功利主义的倾向，所以出现对于生命的冷漠，无视和伤害等现象，这给青少年正确的生命观和价值观的形成带来了很多负面影响。

所以对学生进行生命教育至关重要。

现在的学生因是独生子女，唯我的心态意识强，加之生活的优越感，使他们缺少对生命的关爱，忽视生命的价值。

这就非常需要对学生进行生命教育，引导他们在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命和价值，学会与人友好相处。

初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。

3重点难点（1）重点：懂得生命是独特的，学会发现和创造自己生命的意义；知道生命的意义是具体的，并以实际行动发现和创造生命的意义。

（2）难点：思考人为什么活着，探索生命的意义；能够分辨什么样的人生是有意义的。

4教学过程4。

1第一学时4。

1。

1教学活动活动1【导入】一、导入新课：《新闻直播间》多媒体展示新闻：新闻直播间：《宿迁一轿车坠入水塘幸遇海军特种兵潜水相救》2016年9月23日，因避让路边突然冲出的三轮车，宿迁市宿城区蔡集镇孙军松乘坐的轿车撞上路边的大树后坠入水塘中。

窦成霞第三课二二框同样的权利同样的爱护

3李某和吴某发生纠纷，李某为了报复，捏造丑事并利用手机短信发送给吴某的亲朋好友，致使吴某名誉受损。为此吴某把李某告上法庭，当地人民法院一审判处李某向吴某公开道歉，并赔偿经济损失。这一事例说明①我国公民的人格尊严受法律保护②损害他人人格尊严，诋毁他人的名誉要承担刑事责任③侵犯公民的名誉权应承担相应的法律责任④向人民法院起诉是保障公民人格尊严的唯一途径
请你提出合理化建议。
2学校是我们的乐土，校园生活是美好的。然而校园安全问题不容忽视，调查表明，平均每天我国有44名中小学生死于意外伤害事件。保护好每一个孩子，使发生在他们身上的意外事故减少到最低，让他们健康安有150多名全国人大代表呼吁：尽快制定校园安全法，切实保障师生安全。
A．侵犯了符某的受教育权
B．侵犯了符某的人身权利，违反了治安管理处罚法
C．侵犯了符某的受教育权，违反了民法
D．侵犯了符某的人身权利，触犯了刑法
2下列属于正确行使生命健康权的是①积极参加体育锻炼，每天坚持跑步②有病急时就医③面对歹徒的持刀行凶，张某用木棍将歹徒打倒④小李骑自行车闯红灯
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④
⑴根据所学知识，谈谈人大代表呼吁尽快制定校园安全法的理由。
⑵某校要在校园外墙上张贴安全警示语，请你为他们设计两条。
学习目标：学生认识正确行使生命健康权的表现
学习重点：正确、积极地行使生命健康权。
自主学习
1、公民应该怎样积极行使生命健康权？
2、公民为什么要积极行使生命健康权？
自我检测
1某中学的老师吴某，因学生符某未交补课费，便对符某进行殴打，致使符某左耳鼓膜外伤性穿孔，吴某被当地人民法院依法判处拘役6个月。吴某之所以受到法律制裁，是因为他的行为
初二年级政治科探究新知学案主备窦成霞时间：2012年2月28日

初中道德与法治_法律保护我们健康成长教学设计学情分析教材分析课后反思

法律保护我们健康成长【教学目标】◆知识与技能知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。

◆过程与方法能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高是非美丑的辨别能力。

◆情感、态度和价值观进一步明确未成年人需要特殊保护的意义，加深对家庭、学校、社会和司法保护内容的理解，体会今天的我们受到法律的特殊保护。

【教学重难点】重点：法律对未成年人给予特殊保护难点：司法保护教学设计方案【教学设想】本框题重在培养学生从小树立维权意识，帮助学生了解法律给予未成年人的特殊保护，感受来自家庭、学校、社会和司法的保护，加深对家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护内容的理解。

采用事例分析法引导学生理解未成年人需要特殊保护。

注重学生学法指导，让学生真正成为学习的主人，本节课将引导学生采用讨论法、情境体验法来学习，培养学生的观察能力和合作意识。

【教学准备】教师准备：1.查阅两部专门法律的相关内容，搜集家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的相关事例，准备材料，制作课件。

2.了解班级学生在学习和生活中可能受到来自各方面的侵害及对此问题的认识和做法，以做到在教学中有的放矢。

学生准备：1.课前查找相关资料，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。

2.联系生活实际，搜集我们受到保护的事例及侵犯我们合法权利的事例、图片。

【教学过程】环节一创设情境，导入新课播放《可可小爱法制公益剧》老师：法律是我们的保护伞，为我们保驾护航。

今天我们就一起来学习《法律保护我们健康成长》。

环节二师生互动，合作探究老师：同学们，你们知道有哪些法律与保护我们未成年人有关吗？生：……老师：我国专门制定了两部法律保护未成年人健康成长，你知道是哪两部吗？生：……老师：《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。

其中，《未成年人保护法》从家庭、学校、社会、司法四个方面具体规定了未成年人保护方面的法律责任。

初中道德与法治_珍爱我们的生命教学设计学情分析教材分析课后反思

珍爱生命一、课程对象：初中学段二、【教学目标】情感.态度.价值观：通过交流生活中的自救自护的案例等活动，进一步增强自救自护的本领。

能力：学会化解生活中的烦恼和困惑，学会善待生命。

知识：认识生命的意义，学习一些保护生命的方法与技巧。

二、重难点重点：自救自护的方法难点：永不放弃生的希望突破方法：聚焦生活创设情景，让同学们通过观看视频，进行自发的讨论，教师结合生活的事例进行引导。

从而启发同学们，认识到生命的重要性，树立珍爱生命，安全第一的理念，学习一些保护生命的方法与技巧。

三、问题预设1、生命属于我们只有一次，那么，我们应该怎样珍爱自己的生命呢？2、当遇到地震、火灾、洪水、雷击、疫情等等，我们该怎么办？3、请同学们分享一下你所知道的不轻易放弃生命的事例。

四、自主、合作、探究教后反思：本课时结合安全教育平台小视频和赛博东校组织学生参加过的安全演练活动，让学生谈体验与收获，学生感悟非常深刻，讨论非常热烈。

对于永不放弃生的希望这一环节，需引导学生深刻挖掘视频中包含的观点，让学生尽情的展示，教师仅是点评者，不要抢了学生的风头。

学情分析初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。

如何看待自己的生命，人生的意义何在，都是极为重要的人生问题。

青春期的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题都有了一定的思考，然而他们往往不能正确的认识，甚至会产生偏激或错误的认识，这时更需要正确的引导和帮助。

他们的独立意识和逆反心理同步增强，往往对“自尊”很看重，对生命却异常的漠视，不懂的尊重、珍爱生命。

如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。

面对复杂多变的环境，社会阅历和生活经验不足的青少年有时会受到一些意外伤害，这里有社会、家庭、学校等方面的原因，更主要原因的是青少年生命意识淡薄和自我保护能力极差。

因此，我们有必要加强对青少年的生命教育，引导学生感受生命的美好，唤起生命的热情，认识生命的意义，进一步加强生命安全教育，增强安全意识，引导学生掌握安全基本常识，机智勇敢地处理遇到的各种意外伤害，让他们珍爱生命，热爱生命，学会自救自护方法，提高自我保护能力，让青少年的生命之花开的绚烂。

初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案

初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案一、教学目标【情感、态度价值观目标】让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，甘于平凡，也乐于创造生命的伟大。

【能力目标】1.增强运用给自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能力理解生命意义的内涵。

【知识目标】1.认识到不同的生活态度，会有不一样的人生。

2.理解人与人之间相互的依存，在关切中感受温暖，传递温暖。

3.明确生命虽然平凡，却也能够创造价值。

二、教学重难点【重点】1.理解生命的贫乏与充盈，认识到不同的生活态度，会有不一样的人生；2.理解人与人之间需要相互依存，在关切中感受温暖，传递温暖。

【难点】认识到生命的平凡与伟大。

三、教学方法活动探究法、小组讨论法、多媒体教学法。

四、教学过程环节一：导入新课多媒体播放歌曲《青春烈火》，边听边思考：什么是烈火青春，如何成就烈火青春？带着这个问题我们一起学习《活出生命的精彩》。

环节二：新课讲授1.贫乏与充盈过渡语：同学们，在生命的成长过程中，我们会和许多人相遇，会有很多人吸引着你，那么介绍一下你的偶像，说一说他们的美好品质。

活动一：介绍你的偶像教师组织学生介绍自己的偶像，举出他\她的重要事迹以及你喜欢他\她的原因。

学生分享，教师进行总结：同学们的偶像都有各自不同的人生经历与经验，都在创造人生的价值。

其实每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的态度会影响人们的生命的质量。

活动二：16岁的自己学生自主阅读教材中的材料，大胆设想16岁的自己，思考下列问题：（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己的16岁时将会是什么样的？（3）如何让生命充盈？学生回答：我希望我的16岁是阳光灿烂的，取得好的成绩，有很多好朋友，也希望通过参加活动得到实践。

教师总结：生命是一个不断丰富的过程，同学们现在还是人生的起点，一定要热爱学习，乐于实践，积极参加社会公益活动，为他人服务，培养自己的兴趣爱好，让生命充满色彩和活力。

人教版道德与法治九年级上册 6.2 共筑生命家园课件

拓展提升共筑生命家园
为建设生态文明和坚持走绿色发展道路，青少年应怎样？
不用一次性餐具
多乘公交车
知识4、为建设生态文明和坚持走绿色发展道路，青少年应怎样做？补充在p88
①增强节约资源、保护环境的意识；树立绿色、低碳生活理念。 ②学习和宣传环保知识，倡导低碳绿色生活方式； ③从现在做起，从小事做起，落实环保行动，如：不乱扔垃圾；节约水电；循环利用生活物品；少用或不用一次性产品；绿色出行，
导入新课
地球课探究
目标导学一：坚持人与自然和谐共生
（1）追求人与自然和谐共存，是人类面对生态危机作出的智慧选择。人与自然相互依存，共生共荣。
（2）人类从来不是自然的主人。人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须符合自然规律。
（1）阅读教材第82—83页“探究与分享”；（2）伦敦“杀人雾事件”是人类文明的悲剧。请你分析造成这场灾难的原因。（3）伦敦治理空气污染的历史经验对我们今天治理霾有什么启发？
塞罕坝的“发展（1）减少木材产业：绿色产”业的发展，使得曾经占林场总收入90%的木材产业不再是唯一的支柱。从
2012年开始，塞罕坝“自断一臂”，大幅压缩木材砍伐量，将以往每年的正常木材砍伐量从15万立方米调减至9.4万立方米。木材产业收入占营林收入的比重从66.3%骤降到40%。这一串加减法，让塞罕坝迅速完成产业转型升级，绿水青山成为金山银山。
生态文明理念。发展道路：绿色发展道路。方略：依法治国、以德治国；战略：可持续发展战略，科教兴国战略、创新驱动发展战略。两型社会：建设资源节约型、环境友好型社会。
党的十八大以来，我国森林面积和蓄积分别增加到了31.2亿亩和151亿立方米，这些森林资源的年生态服务价值12.68万亿元。党的十八大以来，我国生态文明建设呈现加速发展新局面，我国经济发展动能正在发生根本性转变，且后发优势和潜力无限。中国绿色发展为世界贡献了中国方案。

《生命健康权与我同在》教案教师用书篇

近年来，随着社会经济的发展和人们生活质量的不断提高，人们对健康问题的关注度也逐渐增加。

健康问题不仅关系到个体的身体健康，更涉及到个人的生命健康权利。

在这样的背景下，《生命健康权与我同在》这本教材应运而生。

本教材以生命健康权利为主题，详细阐述了生命健康权利的概念、内涵以及其对个人和社会意义等方面，为中小学生提供了关于生命健康权利的必要知识和价值观。

同时，本教材还通过多种方式，如现实案例分析、情境模拟等方法，引导学生掌握生命健康权利的相关知识和技能，提高学生维护自身生命健康权利的能力。

一、生命健康权利的概念和内涵在教材的开篇，作者为我们定义了“生命健康权利”的概念：“生命权和健康权在基本权利中处于重要地位，即一个人的生命权是人类最基本的权利，没有生命权的保障，其他的权利也将无从谈起。

同样，一个人的健康权也是基本权利之一”。

可以看出，生命健康权利是指每个人应当享有保障其生命和健康的权利，其中生命权和健康权是不可分割的整体。

除此之外，本教材还列举了生命健康权利的具体内容，如保证饮用水安全、保障食品安全等等。

这些内容详尽而全面，为学生对生命健康权利的理解提供了深入的支撑。

二、生命健康权利对个人和社会意义生命健康是每个人生命的基础，也是人类社会的发展基础。

保障生命健康权利不仅是每个人应该享有的权利，更是国家和社会的责任。

对于个人来说，生命健康权利的保障，能够有效地保障个人的身体健康和生命安全。

个人应该积极维护自身的生命健康权利，保障自己的身体健康和生命安全。

同时，保障个人健康权利也是个人获取其他权利的基础，只有身体健康的人才能够更好地追求其他自身的权利。

对于社会来说，保障生命健康权利是国家和社会的责任。

对于国家来说，保障生命健康权利能够促进人民的身心健康，促进国家的可持续发展。

同时，保障生命健康权利也是国家实现社会公平和公正的基础。

对于社会来说，保障生命健康权利能够促进社会稳定，促进社会和谐发展。

三、教材的教学内容分析本教材主要分为五个部分：第一部分，生命健康权利概述；第二部分，食品安全；第三部分，环境卫生；第四部分，安全生产；第五部分，公共健康。

八年级道德与法治上册第四单元人身权、受教育权：美好生活最相关第7课伴我们一生的权利第1框

《生命健康权与我们同在》教学设计教材分析：【教材】《生命健康权与我同在》是八年级上册第二单元第三课。

本单元共有三课，分别探讨何为生命健康权、人格尊严权及隐私权，以及如何去正确行使上述权利。

其中第三课包含两框内容：“生命和健康的权利”“同样的权利同样的爱护”这两框题分为四目：“生命健康权是首要的人身权利”“法律捍卫我们的生命健康权”“积极行使生命健康权”“关爱他人的生命和健康”，第一目包含两层意思：第一层是通过事例帮助学生认识到人身权利是公民广泛权利中最基本最重要的权利；第二层是强调生命健康权是公民最根本的人身权利，这两层属于包含关系。

第二目同样包含两层意思：第一层表明我国法律保护公民尤其是未成年人生命健康权；第二层表明侵害他人生命健康权于法不容、将受到法律制裁，这两层是平行关系。

第三目同样包括两层意思：第一层让学生知道积极行使生命健康权的表现；第二层从生命健康权是个人权利同时也是个人义务和责任，帮助学生认识到任何伤害自身生命健康的行为都会引发社会问题，这两层属于递进关系。

第四目与第三目其实内容相同只是角度不同。

根据教材，在此次教学中进行了整合，将第一目“生命健康权是首要的人身权利”简化，作为课前学习。

将第三目与第四目整合，这样由四目变两目，有前后关系同时也有递进关。

八年级下册的教育主题是以权利义务为核心，引导并倡导学生公平与正义的理念和行动。

同时，由于生理及心理原因，初二下学期的学生的自我意识和独立性快速增强，心理敏感度增强。

因此教材也安排了学生如何正确处理同学关系以及合理排解不良情绪的内容。

培养学生辩证的全面地看待问题。

本单元重点突出“权利”，唤醒学生的尊重自己和他人权利的意识。

能够分辨身边存在的侵害权利现象，增强自我保护意识，初步树立法律维权意识，掌握保护自己的有效方法。

从作用和地位上看，本单元虽是中间单元，但确是最重要的一部分内容，是帮助学生认识公民广泛权利中基础权利的内容。

学情分析：【学情】现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害，未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解。

【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治1-10课全册共21课时教学设计

【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治1-10课全册共21课时教学设计一. 教材分析本册道德与法治共包含1-10课，涵盖了2022年新课标对初中一年级学生道德与法治方面的要求。

内容涉及个人与社会的关系、遵守规则、尊重他人、自我保护、健康生活等方面。

教材通过生动的案例、有趣的活动和深入的讨论，帮助学生建立正确的道德观念，培养良好的法治意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和道德观。

他们对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识，但同时也可能存在一定的叛逆心理。

在这个阶段，学生需要教师的引导和关爱，帮助他们建立正确的道德观念，培养良好的法治意识。

三. 教学目标1.知识目标：使学生掌握道德与法治方面的基本知识，理解个人与社会的关系，学会遵守规则，尊重他人，保护自己。

2.能力目标：培养学生运用法律知识解决问题的能力，提高他们的道德素养。

3.情感目标：激发学生对道德与法治的兴趣，培养他们正确的价值观和法治意识。

四. 教学重难点1.重点：道德与法治的基本知识，如个人与社会的关系、遵守规则、尊重他人等。

2.难点：如何引导学生将道德与法治知识运用到实际生活中，提高他们的道德素养和法治意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中感受道德与法治的重要性。

2.案例分析法：选取典型案例，引导学生进行分析，培养他们的法治思维。

3.讨论法：学生进行分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的思辨能力。

4.体验式教学法：学生参与实践活动，如角色扮演、情景模拟等，增强他们的实践能力。

六. 教学准备1.教材：道德与法治课本及教师用书。

2.课件：根据教学内容制作的PPT。

3.案例：选取与教学内容相关的典型案例。

4.视频：用于导入或辅助教学的视频资料。

5.道具：用于情景模拟或实践活动的道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用短视频或图片引入新课，激发学生的兴趣。

如讲解个人与社会的关系，可以引入关于团队合作、互助共赢的短视频。

人教版《道德与法治》七年级上册：8.2 敬畏生命课件 (共34张PPT)

课堂小结
我们对生命要有敬畏的情怀
生命至上生命的价值高于一切生命至上还表现在珍爱别人的生命敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，意识到每个人都需要与他人共同生活。休戚相关敬畏生命体现在不漠视自己和他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。我们对生命的敬畏是内心的自然选择。
积极锻炼身体遵守交通规则给老人让座同学发生矛盾大动拳脚时及时阻拦远离毒品遇到挫折不放弃生的希望课堂感悟我们对生命的敬畏并不是谁的命令而是我们对生命的敬畏并不是谁的命令而是内心的自愿选择内心的自愿选择
第四单元生命的思考
第八课探问生命
第二框敬畏生命
学习目标
1.体会生命是坚强的，也是脆弱的。了解我们对生命怀有敬畏之心。
挽救生命
你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？
生命无价
“热爱生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。” ——周国平《尊重生命》长养慈心，勿伤物命，充此一念，可为仁至。
——（中国）弘一法师
我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运。我
体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。
2. 生命的价值高于一切如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1” 后面的“0”。有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。
11、2016年3月27日深夜，四川师范大学大一男生芦某在宿舍楼学习室内被其室友滕某杀害。事件经过： 2016年3月26日，被害人芦某在寝室内唱歌吵到了同寝室的滕某，两人吵了一架，之后被室友劝和。第二天晚上，滕某把芦某叫到了宿舍楼内不熄灯的学习室里，用一把不锈钢菜刀将芦某砍死。事后，滕某投案自首，警方依法将涉嫌故意杀人的犯罪嫌疑犬滕某刑事拘留。【血的教训】(1)马加爵、药家鑫、林森浩从我们的记忆里还没有隐去，又出现了一起杀人事件，请从生命的角度解读出现这些事件的原因。【生命反思】(2)被害人的生命已逝，然而对这几起事件的反思却不应逝去。这几起事件给你什么启示? 【追求美好】(3)向着阳光奔跑，便会远离黑暗；关怀他人生活，便不会举刀杀人。我们应怎样与他人“休戚与共”？