高考材料作文审题训练之寓言类作文的审题立意重点课件
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二、寓言类材料的审题
(1)把握整体寓意 具体操作时需要精读材料,提取揭示寓 意的关键语句(一般来说,记叙类的找出议 论抒情性的句子,议论类的找出观点句), 明确材料主旨(寓意) 要从整体上把握寓言的主旨,不能“只 见树木,不见森林”。一般来说,一则材料 中所包含的主要的、核心的含义,也就是这 则材料的“主旨”所在。读懂寓言,理解寓 意是作文的关键。
以上题目所给材料列的中心论点,其中没有全面理解材 料含义的两项是:( A、D ) A、只有谦虚好学,多学理论理论知识,才能扩大视野, 不做井底之蛙。 B、尺有所短,寸有所长。不要以己之长,傲视他人。 C、理论必须和实践相结合,才能成为有用的知识。 D、要重视基础知识学习,只有夯实基础,才能成就事业 E、实践出真知,理论工作者要虚心听取实践工作者的意 见,使自己获得获得真知灼见。 F、只有全面地调查研究才有发言权,片面化、绝对化地 看问题就可能招致失败, G、理论如果不和实践相结合,那就成为空洞无用的教条。 H、我们应该相信自己,敢于质疑权威,敢于提出自己 的独特见解。
(2)围绕寓意,拓展思路,由假托的 故事作相似联想,联想人生、社会等, 根据材料主旨确定立意。 (3)多角度思考 充分挖掘材料内涵,找出材料中 的陈述对象。找出每个陈述对象的在 事件中所产生的结果。 (4)由果及因,为什么会产生这样的 结果,在此基础上正面提出中心论点。
三、例题指导:
• 黑暗中,石头愤愤不平地对身边 的钻石说:“我不知道平时人们为什 么把你抬得那么高,把你视作宝贝。 现在你跟我又有什么两样呢?” 钻石说:“是的,我和你一样, 也不会发光。但我懂得如何对待别人 的光芒。” 这时,天边露出一丝星光。石头 发现,身边的钻石立刻熠熠生辉,它 的光芒甚至比星光更闪亮、更耀眼。
四、寓言类材料审题指导
在审题时,只要抓住材料中的因果联系,就可 准确立意,快速构思。在具体操作时可分“三步 走”: 1、明对象,找关键,概述现象。(几个人或物, 就有几个立意角度) 2、,明结果,探原因,揭示本质。(几个原因, 就有几个立意角度) 3、,明情感,悟道理,联系现实。(几种情感, 就有几个立意角度)
变味的善良 分析材料,由此,善良也变味了! 分论点一:我们以俯身怜悯的姿态伤害了别人的自尊,善 良由甜蜜变为苦涩。 (事例)太多的人仅凭自己一腔热血争先领养孤儿,用热心 换回的却是家庭的分裂。孩子们再次面临家园破碎的痛苦,伤害 再次打击无辜孩子柔弱的心灵。 分论点二:我们用沸腾的热血烫伤了他人的肉体,由火热 的激情变得疯狂。 (事例)08年奥运会,8岁孩童用55天时间完成抵京“马拉 松式”的赛跑;10岁孩子捆绑双臂在激流中前行;8岁女孩在父 亲陪同下步行3000多千米到达首都北京……这是“畸形奥运热”。 分论点三:善良由本意的抚慰变成了利剑。 (事例)汶川大地震发生后,有记者为了采访,一遍遍唤起 灾民沉痛的回忆;有些热心的志愿者毫无救灾意识却前往灾区, 虽怀有一颗炽热之心实际却是给灾区添乱。不正确的救援动作, 不完善的服务行为,不合理的安慰帮助,带给灾区人民的是“二 次伤害”。
六、课堂练习二
兔子是历届小动物运动会的短跑冠军,可是不 会游泳。一次兔子被狼追到河边,差点被抓住。动 物管理局为了小动物的全面发展,将小兔子送进游 泳培训班,同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小 狗、小龟学会游泳,又多了一种本领,心里很高兴: 小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会,很苦恼。 培训班教练野鸭说:“我两条腿都能游,你们四条 腿还不能游?成功的90%来自汗水。加油!呷呷!” 评论家青蛙大发感慨:“兔子擅长的是奔跑! 为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢?”思想 家仙鹤说:“生存需要的本领不止一种呀!兔子学 不了游泳就学打洞,松鼠学不了游泳就学爬树嘛。” 要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标 题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不套作, 不得抄袭。
第三个大角度是“说者”,说话的内容所引 导的方向正是命题人的本意所在。
最扣题意的立意应是:打破单一的补缺式培
养模式,提倡发展特长式培养模式,解放思
想,开阔思路,因材施教,拓展不同成才途 径。
如何获得最佳立意
• 1、全面理解材料,不要脱离材料内容 及含意范围的作文。(把握材料主旨) • 2、立足关键句,从阐发关键句的对象 出发,分析原因。(把握关键句) • 3、捕捉材料中蕴含着命题者的褒贬情感
•
五、现场演练
阅读下面材料,按照要求作文。 动物园里来了一位哲学教授,向动物们传 授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论,接着 说:“任何事物都必须从基础做起,就如任何 建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不 耐烦了。就向教授发问:“请问教授,真的所 有建筑都必须从底层做起吗?”哲学教授瞄了 青蛙一眼:“当然!井底之蛙!”青蛙反击说: “正因为是井底之蛙,我才问你--难道打井也 从底层做起吗?”哲学教授哑口无言。动物们 纷纷说:“是啊,即使是井底之蛙,他也有自 己独特的见解,何况不是呢?”
结果
对 象
钻石的光 芒比星光 更闪亮、 更耀眼 (肯定) 石头愤愤 不平(否 定)
原因
钻石懂得 如何对待 别人的光 芒(关键句)
在黑暗中,石 头和钻石没两 样,而人们却 把钻石视作宝 贝。
立意
正确认识自我并 善于借助外力来 成就自我 吸收别人的长处 并为我所用,从 而成就自我。 (最佳立意) 学会欣赏别人 正确对待别人
立意指导
主体事件是:为了生存,多学一种本领,兔子等被送进 游泳训练班。可是兔子就是学不会。教练野鸭坚持让兔子 学;评论家青蛙和思想家则提出了异议:要因材施教,只 要多学一种本领就行。 从这里可以看出,命题人有两个“命题”不容置疑,一 是为了生存,必须多学一种本领;二是不顾学生实际的死 板的教育模式是必须改革的。考生不能逆向立意。 考生可以选择的立意角度、立意及其评价如下: ①从小狗、小龟的角度:多一种本领多一种生存可能。这种 立意距命题人的本意较远。 ②从小兔、小松鼠的角度:成功源自苦练//别人能成功,我 也能//扬长避短更容易成功。 其中,“扬长避短更容易成功”较为符合题意。 以上两个角度从属于“学习者”这个大角度。但是,材 料中学习者是被动的,没有选择权, 所以,这个角度写作,容易不切合实际。
立意指导
• 材料暗含了这样一个结果:作为侦察兵的小海龟 被好心游客救走,大群的老鹰飞来捉走了其余的 小海龟。为什么会出现这样的结果?我们可以从 以下的角度去分析: 从小海龟的角度来思考:①整个小海龟群犯了经 验主义错误,只知道按照以前的经验来做,不懂 得事情已经起了变化;②小龟们的失败和它们没 有分清周围环境有关,要学会不盲从、懂甄别。 • 从老鹰的角度来思考:①它们之所以成功,与它 们善于把握时机有关,如果游客不走,它们就无 法捕获更多的小海龟;②老鹰勇于坚持,不轻易 放弃使它们得到了捕获更多猎物的机会。
六、课堂练习一
南太平洋小岛上,有很多绿海龟孵化小龟的沙 穴。一天黄昏,一只幼龟探头探脑地爬出来。 一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客 发现了它,连忙跑过去赶走老鹰,护着小龟爬 进大海。可是,意想不到的事情发生了,沙穴 里成群的幼龟鱼贯而出——原来,先出来的那 幼龟是个“侦察兵”,一旦遇到危险,它便缩 回去,现在它安全到达大海,错误的信息使幼 龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的 游客走了,原先那只等待时机的老鹰又再回来 了,其他老鹰也跟过来了。
③从野鸭角度,激励胜过批评打击//善于反思, 提高效率//因材施教,成就不同人才//打开 思路,打破单一模式。后两种符合题意。 这个角度是施教者的角度。 ④从青蛙和仙鹤角度,做比说更重要;有些跑 题。 ⑤从青蛙角度,既要有针对弱点的填空式训练, 也要有针对有点的发展特长式训练。 ⑥从仙鹤角度,解放教学思路,因材施教,拓 展不同成才途径。
• 从好心游客的角度来思考:①事与愿违,好心 可能办错事,本来是帮助小海龟的,却给整个 小海龟群带来了灾难;②授人以鱼,不如授人 以渔,只是简单地护送小海龟进入大海,不如 教他们抵御灾难的方法;③如果做一件事,就 要善始善终,不要半途而废。 • 从材料整体来思考:①辩证思考人与自然的关 系,要尊重自然规律,不要人为地去破坏,打 破自然的平衡;②主观愿望与客观结果的不统 一性。 • 材料虽然简单,但寓意深刻,换一个角度,你 的思维就与众不同。
的语句。(把握命题者思想情感倾向)
• 4、多角度中具有思辨性的观点。
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1、学习外语并不难,学习外语就像交朋友一样,朋友是越交越熟的,天天见面,朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事,只要持之以恒地学习,努力掌握规律,达到熟悉的境地,就能融会贯通,运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的,学了必须要想,想通了就要行,要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多,只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西,而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处,不是粗枝大叶的,这样可以逐步学习摸索,找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的,特别是诗。一个高中文科的学生,与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集,不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务,尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务,可以用一句话来表示,就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子,要一步一步地往上爬,企图一脚跨上四五步,平地登天,那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那末,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人,是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考,然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中,唯有学习,不断地学习,勤奋地学习,有创造性地学习,才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动,是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务:第一,学习,第二是学习,第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。对自己,“学而不厌”,对人家,“诲人不倦”,我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习,就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习,并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考,劳动的结果,我们认识了世界的奥妙,于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神,下苦功学习。下苦功,三个字,一个叫下,一个叫苦,一个叫功,一定要振作精神,下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生,现在我还在学习,而将来,只要我还有精力,我还要学习下去。 ——别林斯基
高考材料作文审题训练之
寓言类作文的 审题立意
材料类作文的分类
1、材料的形式 {
文字材料
图画材料
2、材料的内容 {
寓意类
时事评论类
一、材料特点(寓言故事类)
1、用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某 个道理或进行劝谕、讽刺的文学作品。 2、它具有三个特点即: ⑴隐喻性,借用虚构的故事情境,而不直接说明 道理;(由表及里,透过现象看本质) ⑵多义性,因看待事物的角度不一,对于同一个 事物,往往见仁Fra Baidu bibliotek智;(由果溯因,明确结果探 原因) ⑶哲理性,寓言在于讽喻、劝戒、启迪人们,寄 予深刻道理。(由此及彼,联系现实悟道理)
【答案解析】A、D 出题者要求全面理解材料,不要脱离材料 内容或其含义范围作文,这就要求我们首先必 须找出材料中隐含的观点。而后选择一个侧面、 一个角度,提出与出题者观点相同、相似、相 关或相辅相成的观点加以证明。 分析材料,我们可以看出,出题者对教授 “讲了好多空洞的理论”的做法是持批判态度 的,对青蛙敢于提出自己的“独特见解”是给 予肯定的。而训练题中的B、C、E、F、G 和H选项或批评教授的做法,或肯定青蛙的勇 气。因此是符合材料的含义的。