部编版六年级语文下册第15课真理诞生于一百个问号之后
人教部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》 (说课稿)
人教部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生理解文章主题，懂得只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，就能在现实生活中发现真理。
2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过讨论、交流等方式，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
二、教学内容1. 课文生字词的学习。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 课文主题的提炼与感悟。
4. 课后练习的完成与讲解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，把握文章主题，学会从生活中发现真理。
2. 教学难点：引导学生学会观察、思考、质疑，培养探索精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考真理的来源，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语，做好笔记。
3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4. 课堂讲解：针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生理解文章主题。
5. 课后练习：布置课后练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
6. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生学会从生活中发现真理。
六、板书设计1. 课题：《真理诞生于一百个问号之后》2. 文章主题：只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，就能在现实生活中发现真理。
3. 重点词语：观察、发问、解决、真理4. 教学过程：导入、自主学习、合作交流、课堂讲解、课后练习、总结反思七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，用“真理诞生于一百个问号之后”的观点，写一篇短文。
八、课后反思1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在课堂上的参与度与积极性。
3. 教学方法与教学手段的有效性。
4. 学生在课后练习中的表现。
人教部编版语文六年级下册 15真理诞生于一百个问号之后(精华版)
阿瑟林 斯基
眼珠转动会不会与 做梦有关呢？会是 什么关系呢？
以儿子、二十名 成年人为实验对 象，进行了反复 的观察实验。
睡眠中眼珠快速转动 时，是人最容易做梦 的阶段。
讨论交流
对比三个事例的叙述顺序有没有共同之处？
三个故事中提到的科学家发现和发明的过 程是相同的：都是先偶然发现问题,并不断地追 问；再进行反复研究和实验；最后解决了问题， 得出了结论。
整体感知
默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这 句话用“______”在文中画出来。
真理诞生于一百个问号之后
自主探究
作者是如何论证“真理诞生于一百个问号 之后”这一观点的？请带着问题默读课文，用 喜欢的方式把你的思考结果呈现在纸上，可以 是图示，也可以借助老师的表格来呈现。
第（
）自然段：开门见山，提出观点。
教师小结
是的，作者用了三个事例，都是先写“司 空见惯”“细微”的现象，再由现象引发问题， 最后写发现或发明也就是所谓的“真理”。这就 是作者写文章用到的用事例来印证观点的方法。
讨论交流 作者是按照什么思路来写这篇课文的？
(提出观点——论证观点——总结观点)
拓展积累
1.抄写生词，并积累自己感兴趣的句子 。 2.搜集类似课文中的科学事例，准备下
汇报交流
从“敏感地意识到”“这种物质到 底是什么？别的植物中会不会有同样的 物质？别的酸对这种物质会有什么样的 反应”“许多实验”这些词句中，我们 可以看出波义耳善于观察，能不断挖掘 问题并且反复去实验验证。
随堂演练
运用填空梳理波义耳发明石蕊试纸的过程。 ➢ 波义耳善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题， 所以他关注到了__溅__上__盐__酸_的__紫__罗_兰__花__瓣__变_红___的现象。 ➢ 波义耳不仅关注到了这个现象，还__发_现__了__相__关_问__题__， 并且___产__生_了__一__连__串_的__疑__问___。 ➢ 波义耳经过____反__复__实__验____，最终发明了石蕊试纸。
部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》精品PPT课件
【见微知著】
反复思索，仍然不能理解。
虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿
【百思不得其解】 ( 多用于贬义)。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文用科学史上的三个事例论述了只要善于 观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追 根求源，就能在现实生活中发现真理。
文中讲述事例的方式。（重点） 4. 学习运用具体事例说明观点。（难点）
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
1962年，他发表了论文，认为这种漩涡与地球的
自转. 有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。
四、精彩赏析。 1.最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
句子中的“？”指的是__发__现__的__问__题__、__提__出__的__疑__问_______； “！” 指的是__通__过__探__索__，__解__决__了__疑__问__，__找__到__真__理__。这 样写的好处是___把__抽__象__的__道__理__，__用__直__观__形__象__的__方__式__进__行__ _生__动__地__表__述__，__给__人__留__下__了__深__刻__的__印__象__________________
我国著名戏曲表演艺术家梅兰芳曾说过：“我是个笨拙 的学艺者,没有充分的天才，全凭苦学。”其实他说的一点
不假。梅兰芳年轻的时候去拜师学戏，师傅说他长着一双死鱼 眼睛，灰暗、呆滞，根本不是学戏的料，不肯收留他。然而， 天资欠缺不但没有使梅兰芳灰心、气馁，反而促使他变得更加 勤奋了。他喂鸽子，每天仰望着天空，双眼紧跟着飞翔的鸽子， 穷追不舍；他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧跟着遨游的金鱼， 寻踪觅影。经过多年的不懈努力，梅兰芳的眼睛终于变得如一 汪清澈的秋水，闪闪生辉，脉脉含情。
最新部编版语文六年级下册第五单元15课真理诞生于一百个问号之后
理解感悟
从这句话中 你体会到什
么？
如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话， 那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的 人，给那些具有锲而不舍精神的人。
这句话对发现真理的条件做了说明，科学发现中存
在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边， 它并不神秘；“只会给……”说明科学真理的发现是有 条件的，那就是“善于独立思考”“锲而不舍”。
溅落 飞溅
石蕊 花蕊
魏国 魏王
sōu qiū
yǐn
jiē
bǎn
搜蚯 蚓 阶 版
搜集 搜索
蚯蚓 蚯蚓
阶段 阶级
出版 版本
考考你
建树： ①建立（功绩）。②建立的功绩。 见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发
展趋向或问题的实质。
不可思议：不可想象，不能理解。 司空见惯：看惯了就不觉得奇怪。 追根求源：追溯事物发生的根源。 无独有偶：虽然罕见，但是不止一个，还有一
小组合作学习
按照第一个事例的学习方法，和组内同学合作完成表格。
人物
“？”
从“？” 到“！” 的过程
魏格 纳
南美洲东海岸有一种 蚯蚓，欧洲西海岸同 纬度地区也有这种蚯 蚓，为什么美国西海 岸却没有这种蚯蚓?
引起了注意
“！”
蚯蚓的这种分布情况正说 明欧洲大陆与美洲大陆本 来是连在一起的，后来裂 开了，分为两个洲。
个可以成对儿（多用于贬义）。
锲而不舍： 比喻有恒心，有毅力。
词语积累
你还知道哪些和“司空见惯”意思相近的词语？
不足为奇 见怪不惊 不乏先例 层出不穷 熟视无睹 屡见不鲜
我知道
作者在文中提出的观点是什么？ 真理诞生于一百个问号之后。
部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》优质课件
追溯事物发 生的根源。
生活中我们经常见到的，习 以为常，没有留意的细微的地方。
这里的“？”和“！”各指什么？
纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学 领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的 现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根 求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
发现问题， 不断地追问。
这种物质到底是什么？别的植物 中会不会有同样的物质？别的酸 对这种物质会有什么样的反应？
这不会是一种巧合吧？
大部分花草受酸 或碱的作用都会 改变颜色。
说明欧洲大陆与 美洲大陆本来是 连在一起的。
域惯圃盐溅蕊
wèi sōu qiū yǐn bǎn jiē
魏搜蚯蚓版阶
书写指导
dàn
诞
注意右部与 “廷”的区别
不要少写 “丿”
yù
域
词语解释
真理：真实的道理，即客观事物及其规 律在人的意识中的正确反映。
司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。文 中是说一些现象常见就不觉得奇怪了。
对于他的无理取闹,我们早已司空见惯。
的花瓣变 中会不会有同样的物质？别的酸 或碱的作用都会
红了
对这种物质会有什么样的反应？ 改变颜色。
小组 交流
默读第4-5自然段，自主 学习第二个和第三个事例，并 填写表格。
人物 发现现象
不断发问
找到真理
化学家 波义耳
气象学 家魏格 纳
睡眠研 究专家 阿瑟林 斯基
溅上盐酸的 花瓣变红了
南美洲东海岸凸 出部分与非洲的 西海岸凹陷部分 刚好吻合
有感情地朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字新词。
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追溯事物发 生的根源。
生活中我们经常见到的，习 以为常，没有留意的细微的地方。
这里的“？”和“！”各指什么？
纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学 领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的 现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根 求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
发现问题， 不断地追问。
在发现问题之后，他们进行了反复的 实验。他们正是凭借这种不断探索、独立 思考、锲而不舍的精神，才发现了真理。
课堂小结 是啊，这个“？”和“！”凝结了科
学家们多少难以名状的情感啊！如果你是 谢皮罗教授，在抓住问号不放并进行反复 的研究之后，发现洗澡水的漩涡与地球的 自转有关，你一定会赞同作者的观点，一 定会骄傲地对世人说：“真理诞生于一百 个问号之后！”
波义耳把“？”变成“！”的过程是怎样的？
？！
那么，这种物质到底是什么？别的植物中会 不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么 样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题， 促使波义耳进行了许多实验。
你能有感情地朗读 第3自然段吗？
填写表格
人物
化学家 波义耳
发现现 溅上象盐酸
的花瓣变 红了
不断发问
域 n惯 圃 盐 溅 蕊
wèi sōu qiū yǐn bǎn jiē
魏搜蚯蚓版阶
书写指导
dàn
诞
注意右部与 “廷”的区别
不要少写 “丿”
yù
域
词语解释
真理：真实的道理，即客观事物及其规 律在人的意识中的正确反映。
司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。文 中是说一些现象常见就不觉得奇怪了。
对于他的无理取闹,我们早已司空见惯。
写作提纲：
团结就是力量
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参考答案： 有志者事竟成
“有志者事竟成”，这句话强调的是立 志的重要性。人有了志向，就有了生活的目 标，就有了奋斗的方向。反之，人如果没有 志向，生活就会很随便，做任何事情都会三 天打渔，两天晒网，终其一生都不会取得任 何成就。
我们学过很多苏轼的诗词，知道他是一 个著名的诗人。其实，苏轼在诗词、散文、 书法、绘画等方面都取得了杰出的成就，是 名副其实的“全才”“通才”。他从小就立 下了“发奋识遍天下字，立志读尽人间书” 的心愿，一生酷爱读书、手不释卷。他目标 明确，持之以恒地努力，最终获得了成功。
可以用具体的事例来说明 观点，如《学弈》这篇短文， 就是通过两个人跟着弈秋学下 棋，最后学习结果却不同，说 明了“学习要专心致志，不能 三心二意”的观点。
提出观点 真理诞生 于一百个 问号之后
真理诞生于一 百个问号之后
证明观点 洗澡水的旋涡 蚯蚓的分布 睡觉时眼珠转动
总结观点 见微知著 善于发问 不断探索
众所周知，周恩来从小就立下了“为中 华之崛起而读书”的宏伟志向。在这一志向
的引领下，面对家庭的变故、生活的艰辛， 他都挺过来了；参加革命后，面对敌人的追 捕，历经千辛万苦，他仍坦然面对；革命胜 利后，面对百废待兴的局面，他鞠躬尽瘁、 任劳任怨，终于使中国立于世界民族之林。
“有志者事竟成”，只要有志向，有毅 力，梦想终究会实现。
给那些有准备的人，给那些善于独立思 考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
作者运用_排__比_的句式层层深入地论证了 自己的观点，有_很__强__的__说__服__力_。
“真理诞生于一百个问号之后”的含义： 只要善于__观__察__，不断__发__问__，不断解 决__疑__问__，锲而不舍地__追__根__求__源__，就能在 现实生活中发现__真__理__。
部编版小学语文六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
部编版小学语文六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计《真理诞生于一百个问号之后》教学设计教学意图一、教材解读（一）人文主题及教学策略《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文。
课文选取了科学发展史上三个有代表性的事例进行叙述，强调：只有善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，才能在现实生活中发现真理。
通过感知文章主要内容、把握关键语句、补充资料等方式，了解科学发现的一般规律，把握文章主要观点，感受见微知著，刨根问底，不断探索的科学精神。
（二）语文教学内容及策略1. 识字写字（1）识字字形：“诞”、“碱”、“锲”可以借助按照结构分解部件的方式识记生字，“凹”、“凸”可以根据字理识字方法识记生字，“庚”是半包围结构的字，注意关键笔画书写正确。
字义：联系上下文、查词典理解“见微知著”、“锲而不舍”等词语意思。
（2）写字本课要写的生字共12 个。
其中有3 个字较难，教学时要提醒学生注意。
“诞”字的右半部分是“延”，“惯”字的右半部分是“贯”，注意关键笔画的书写顺序；“搜”字右半部分是“叟”。
2. 阅读理解（1）表达特点分析《真理诞生于一百个问号之后》结构严谨，论点清晰，论证严密。
开篇伊始，作者即提出了中心论点“真理诞生于一百个问号之后”，接着作者选取了科学发展史上三个有代表性的事例进行论证，结尾处再次强调：只有善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就有可能在现实生活中发现真理。
课文详略得当，本文强调的是“问号”和“真理”之间的关系，故详写“发现问题、提出问题”和“找到真理”，“反复实验”部分略写。
三个典型事例在详略安排上仅仅围绕论点展开，这是课文在布局谋篇上最为突出的表达特点。
本文是一篇议论文，语言表达具有如下特色。
其一：本文善用设问，引起读者阅读期待。
如：“那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？”“这不会是一种巧合吧？”“为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？”其二：语言严谨、简练、形象。
部编人教版语文六年级语文下册15课真理诞生于一百个问号之后
请大家再仔细地读读这 三个事例，你能说说这三个 事例的共同点吗？
内容上：➢都是讲生活中_偶__然__发__现__的__问__题_。 ➢都是讲科学家的_发__现__和__发__明_。 ➢都共同论证了 “_真__理__诞__生__于__一__百__个__问__号__之__后_”。
见微知著
锲而不舍
“真理诞生于一百个问号之后”这 句话的含义是：
只要善于观察, 不断发问, 不断 解决疑问, 锲而不舍地追根求源, 就 能在现实生活中发现真理。
（课后第一题）
学完这篇课文，你受到了怎样的启发？
科学并不神秘，也不遥远，关键在于 “知微见著”，不断探索，善于独立思考， 具有锲而不舍的精神。
搜集（sōu shōu）
·· ＼＼ ·· ＼＼ 领域（yù yǜ)
溅落（jiàn jiān）
二、根据意思写词语。
1.看惯了就不觉得奇怪。 2.追究事物产生的根源。
( 司空见惯 ) ( 追根求源 )
3. 虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿(多用于
贬义)。
( 无独有偶
)
4. 见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。
魏搜蚯蚓 阶
词语解释 司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。文中是说一 些现象常见就不觉得奇怪了。
无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个 可以成对儿。文中是说这样的事不止一件。
见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展 趋向或问题的实质。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手， 比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容 有恒心，有毅力。
5.不可想象，不能理解。
部编版小学语文六年级下册15.真理诞生于一百个问号之后.(教案及反思))
15.真理诞生于一百个问号之后［教学目标］1.会写11个生字，正确书写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，认识到凡事多问几个为什么的重要性。
4.懂得只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的道理。
［教学重难点］1.理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，懂得凡事多问几个为什么的道理。
2.学习课文的写法，写一段话用具体事例说明一个观点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?2.你们知道科学家们主要依靠什么取得伟大的成就吗?(学生自由发言，如:善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等。
)3.教师小结:纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“！”，找到真理。
所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。
(板书课题真理诞生于一百个问号之后)4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言)下面我们来共同学习第15课，请同学们齐读课题。
相信同学们学过课文后，会对这句话有更深刻的理解。
二、自主预习，初读感知1.自由读课文，把课文读通顺;检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写。
2.再读课文，画出不理解的词语，通过查字典、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3.学生自由举手朗读课文，教师检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
4.整体感知课文，理清课文的顺序。
（小组讨论）(1)作者通过这篇文章要说明一个什么观点?(2)作者用哪些事例来说明自己的观点?(3)作者是按什么结构写的?三、布置作业1.熟读课文。
2.抄写本课的生字、新词。
第二课时教学过程一、回顾旧知，导入新课1.作者通过这篇文章要说明一个什么观点?作者用哪些事例来说明自己的观点?2.默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。
部编人教版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》优质教案
15 真理诞生于一百个问号之后▶教学目标1.会写“惯、圃”等12个字，正确读写“真理、司空见惯”等20个词语。
2.默读课文。
能联系上下文理解含义深刻的句子。
3.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
4.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。
能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
▶教学重难点1.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的，正确理解课题的含义。
2.体会课文的写作特点，能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
▶教学策略1.识字写字本课要求会写12个字，可分类指导，要着重指导笔顺及关键笔画的书写。
“域、惯、溅、魏、搜、蚯、蚓、版、阶”9个字都是左右结构的字，左窄右宽；“圃”字是全包围结构；“盐、蕊”是上下结构。
2.默读教学提醒学生在默读时，不出声、不指读，适当加快速度。
一边默读一边理顺课文的脉络，弄清课文的主要内容。
3.阅读理解在教学时，按以下步骤进行：由标点符号导入，激发学习兴趣；理清课文说明顺序，把握文章内容；引导自主阅读，培养自学能力；领悟写作方法，促进读写迁移。
每个环节紧密相关，逐层深入，让学生真正理解课文所传达的观点。
4.语言表达让学生仿照课文的写法，用几个具体的事例说明自己的观点，进行一次小练笔。
▶教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会写“惯、圃”等12个字，正确读写“真理、司空见惯”等20个词语。
2.了解课题，明确作者的观点；初读课文，理清条理。
3.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。
▶教学过程板块一标点导入，点明观点1.书写标点，观察思考。
（1）“？”，教师提问：这是一个什么标点符号？它有什么含义？（2）学生自由发言。
（3）把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？(课件演示动画，把“？”拉直变成“！”)（4）学生自由回答，言之成理即可。
部编版六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》课文原文及知识点
【导语】《真理诞⽣于⼀百个问号之后》是当代作家叶永烈于1981年创作的⼀篇散⽂。
此⽂主要是⽤多个事例论证并告诫了⼈们只有不断的探索与发现，才能获得真理，就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深⼊地解决问题。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版六年级下册语⽂《真理诞⽣于⼀百个问号之后》课⽂原⽂ 有⼈说过这样⼀句话：真理诞⽣于⼀百个问号之后。
其实，这句话本⾝就是⼀个真理。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创⽴者，差不多都善于从细⼩的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
洗澡是⼀件⾮常普通的事情。
⽽美国⿇省理⼯学院机械⼯程系的谢⽪罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡⽔时，⽔的漩（xuán）涡（wō）总是朝逆时针⽅向旋转的。
这是为什么呢？谢⽪罗紧紧抓住这个问号不放，进⾏了反复的实验和研究。
1962年他发表了论⽂，认为这种漩涡与地球的⾃转有关，如果地球停⽌旋转，就不会产⽣这种漩涡。
他认为，在北半球，洗澡⽔朝逆时针⽅向旋转；如果是在南半球，洗澡⽔的漩涡将朝顺时针⽅向旋转；⽽在⾚道，则不会形成漩涡。
他的这个见解，引起各国科学家的极⼤兴趣，他们纷纷在各地进⾏实验，结果证明谢⽪罗的结论完全正确。
⽆独有偶。
19世纪末，⼀-位名叫密卡尔逊的⽣物学家，调查了蚯蚓在地球上的分布情况。
他发现，美国东海岸有⼀种蚯蚓，欧洲西海岸同纬度地区也有这种蚯蚓，⽽在美国西海岸却没有这种蚓。
密卡尔逊⽆法回答这是为什么。
密卡尔逊的论⽂，引起了德国地质学家魏格纳的注意。
当时，魏格纳正在研究⼤陆和海洋的起源问题。
他认为，⼩⼩的蚯蚓活动能⼒很有限，⽆法跨渡⼤洋，它的这种分布情况正说明欧洲⼤陆与美洲⼤陆本来是连在⼀-起的，后来裂开了，分为两个洲。
他把蚯蚓的地理分布，作为例证之⼀，写进了他的名著《⼤陆和海洋的起源》⼀书。
魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上⼤陆和海洋的形成，这也正说明他的成功在于从问号中寻求真理。
部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》
整体感知
为了证明这个观点，课文具体写了哪几个事例呢? 一是英国化学家波义耳通过研究花草受酸或碱的作用会变色
制成了石蕊试纸；
二是魏格纳通过观察地图上南美洲东海岸和非洲西海岸的轮 廓以及蚯蚓在地球上的分布情况来推论地球上大陆和海洋的形成;
三是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基研究睡觉的人眼珠转 动与做梦的关系。
真理诞生于一百个问号之后。
精读感悟
学习1自然段
全班合作学习： （1）朗读课文第1自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：想一想，作者是怎样提出 问题的？
精读感悟
想一想，作者是怎样提出问题的？ 开门见山，提出观点。 观点：“真理诞生于一百个问号之后”。
精读感悟
学习2自然段
小组合作学习： （1）朗读课文第2自然段，边读边做标 注。 （2）交流探讨：“？”和“！”各是 指的什么？
然后，列举了三个具体事例——英国化学家波义耳通过研究花草受酸或碱的作
用会变色制成了石蕊试纸，魏格纳通过观察地图上南美洲东海岸和非洲西海岸
的轮廓以及蚯蚓在地球上的分布情况来推论地球上大陆和海洋的形成，俄裔美
国睡眠研究专家阿瑟林斯基研究睡觉的人眼珠转动与做梦的关系。最后，对三
个典型事例进行总结，重申观点——科学领域中那种“偶然的机遇”只给那些
搜
搜
组词：搜集 搜索
造句：我们可以由读书搜集知识， 但必须利用思考把糠和麦子分开。
书写指导： “叟”要写得紧 凑，不局均匀，“又”捺展 开。
生字书写
qiū
蚯
蚯
组词：蚯蚓
造句：大雨过后，经常可以看到地 上有许多的蚯蚓，奄奄一息。
书写指导：左部提向右上， 右部撇与两横间距均匀。
生字书写
yǐn
小学语文部编版六年级下册第15课 《真理诞生于一百个问号之后》教案2篇
15 真理诞生于一百个问号之后【课前解析】本单元的主题是“科学精神”，而这篇课文就是通过三个科学发现的具体事例，向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的，司空见惯的或不为人注意的想象，不断发问，反复实践探索研究，进而“找到真理”的。
课文观点明确，思路清晰，结构严整。
同时，本单元要落实的语文要素是“用具体事例说明观点”教师在讲解时要注意全文是按照提出观点-印证观点-总结观点的思路展开，写法具有代表性。
可引导学生学习写法，并进行仿写，这样可以更好地落实单元语文要素。
关注文本特征：本文是按照“提出观点---印证观点---总结观点”的思路展开来写的，很有代表性。
关注主旨：这篇课文用三个具体事例论述了只要善于观察，不断发问，反复实践探索，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理这一观点。
关注写法：用具体事例说明观点，是一种先提出观点，然后用具体的事例说明道理，最后总结观点的写作方法。
关注作者：叶永烈生于1940年，浙江温州人。
著名科普文艺作家、报告文学作家。
1957年开始发表科学小品，1959年出版第一步科学小品集《碳的一家》。
代表作品有《世界最高峰上的奇迹》《飞向冥王星的人》《丢了鼻子以后》等。
他还是《十万个为什么》的作者之一。
关注人文主题词语：描写人有恒心的词语持之以恒百折不挠水滴石穿坚持不懈始终如一铁杵磨针锲而不舍坚韧不拔精卫填海始终不渝描写科学精神的词语勇往直前坚持不懈不怕困难努力奋斗奋斗到底热爱学习热爱祖国不怕失败坚持到底精益求精【教学目标】1．会写“域、惯”等12个字，会写“真理、领域”等20个词语。
2．能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。
3．能概况文中列举的三个事例，体会课文是怎么用事例在说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。
4．能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
【教学重点】1．三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
部编人教版六年级下册语文 第15课 真理诞生于一百个问号之后 教学教案
备课素材【教材分析】课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”, 也是课文的主要观点, 课文主要用事实论述了只要善于观察, 不断发问, 不断解决疑问, 锲而不舍地追根求源, 就能在现实生活中发现真理。
课文可分为三大部分。
第一部分（第1自然段）开门见山, 提出观点，明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。
第二部分（第2-5自然段）运用事例, 证明观点，这是文章的主体部分。
首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上, 科学真理的发现, 那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。
然后, 由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。
第一个事例是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。
第二件事例写的是德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆于海洋的形成。
第三个事例是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基从儿子做梦时眼珠转动这个现象, 经过反复观察和分析, 推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。
最后对三个典型事例作总结, 强调这三个事例“都是很平常的事情”, 却都发现了真理. 因此, 只要有“打破砂锅问到底”的精神, 就一定能“从中有所发现, 有所发明, 有所创造, 有所成就”。
第三部分（第6自然段至第7自然段）总结全文, 重申观点，指出科学并不神秘, 也不遥远, 关键在于“知微见著”, 不断探索, 善于独立思考, 具有锲而不舍的精神。
选编这篇课文的意图, 一是让学生了解科学发现的一般规律──真理诞生于一百个问号之后, 从中感受、领悟到见微知著, 独立思考, 锲而不舍, 不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法, 了解议论文的形式。
课后作业基础积累大巩固一、我能区分下列生字并分别组词。
域（）诞（）疑（）或（）延（）凝（）惯（）观（）圃（）贯（）砚（）葡（）二、我能按照要求改写句子。
1.英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去。
真理在一百个问号之后 六年级下册语文课文真理诞生于一百个问号之后
真理在一百个问号之后六年级下册语文课文真理诞生于一百个问号之后如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神。
小编在此整理了六年级下册语文课文真理诞生于一百个问号之后，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级下册语文课文真理诞生于一百个问号之后原文有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。
其实，这句话本身就是一个真理。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者，创立者，差不多都善于从细小的，司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”找到了真理。
洗澡是一件非常普通的事情，然而，美国麻省理工学院机械工程系的主任谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。
这是为什么呢?谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。
1962年他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。
他认为，在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转;如果是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转;而在赤道，则不会形成漩涡。
他的这个见解，引起了各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的结论是完全正确的。
无独有偶，17世纪的一个夏天，英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的试验室走去，刚要跨入实验室大门，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的玫瑰花开了。
他本想好好欣赏一下迷人的花朵，但想到一天的实验安排，便摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。
不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰用水清洗了一下，重新插入花瓶中。
谁知当水落到花瓣上后，溅上盐酸的花瓣奇迹般地变红了，波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。
那么，这种物质到底是什么?别的植物会不会有同样的物质?别的酸对这种物质会有什么样的反应?这对化学研究有什么样的意义?这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。
2020年部编版六年级语文下册《15.真理诞生于一百个问号之后》课文原文、知识点、课后练习题、同步练习题
______本文作者叶永烈，选作课文时有改动。
教材分析《真理诞生于一百个问号之后》是一篇精读课文，属于议论文。
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。
课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。
这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的体裁特点。
词语定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如，几何定理。
定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。
学说：指学术上自成理论体系的主张或见解。
司空见惯：看得多了，不以为奇。
追根求源：追溯事物发生的根源。
敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。
无独有偶：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。
百思不得其解：百：多次；解：理解。
百般思索也无法理解。
打破砂锅问到底：比喻追究事情的根底。
见微知著：微：隐约；著：明显。
见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止。
比喻有恒心，有毅力。
句子(1)真理诞生于一百个问号之后。
要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。
(2)最后把“？”拉直成“！”找到真理。
这里的“？”和“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？“？”指发现问题。
“！”通过探索，解决了疑问，发现了真理。
好处：把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
(3)只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么当你解答了若干个问号之后就能发现真理。
这句话用“只要……就……”这样的句式说明了“科学并不神秘”，“真理并不遥远”。
发现真理的前提条件就是“见微知著，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并不断探索”。
习题1.想一想，“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？答：要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。
部编版小学六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》精美课件
有感情地朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字新词。
字词学习
真理 诞生 事例 疑问
yù qiè
纬度 领域 锲而不舍
pǔ sōu qiū yǐn
花圃 搜集 蚯蚓 实验
阶段 灵感 机遇 无独有偶
guàn
见微知著 司空见惯 追根求源
我会写
yù guà pǔ yán jiàn ruǐ
二、以下四个选项中，与“见微知著”的意思
最接近的是（ C ）。
A.古为今用 B.标新立异
C.一叶知秋 D.无独有偶
课后作业
1.认清生字字形，描红、临写生字。 2.熟读课文。 3.摘录自己喜欢的语句。
板书设计
15 真理诞生于一百个问号之后
观点：真理诞生于一百个问号之后
？
！
具体 英国著名化学家波义耳 事例 德国气象学家魏格纳
俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基
总结：见微知著，善于发问并不断探索
复习导入
作者通过这篇文章要说 明一个什么观点？
作者运用哪些事例来说 明自己的观点？
品读感悟
默读第3—5自然段，边读边思 考：三个具体事例中的“？”是什 么？由此发现的“！”是什么？
画出化学家波义耳发现的细微的、司空见惯的现象。
不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫 罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了 一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐 酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意 识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。
启发：科学家能从极细微的现象中发现 问题，并锲而不舍地追根溯源，探求问题实 质，这是他们取得巨大成就的原因。我们在 学习生活中也要做一个有心人，善于发现问 题、勇于探索、坚持不懈。
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引本结并 层 对 总 综 论论论列 进 比 分 合
式式式式式
初步感知
快速朗读课文，找出文章的中心论点。想想为了论证中心 论点，作者阐述了几个具体事例？
中心论点 真理诞生于一百个问号之后 文章题目
波义耳发现盐酸会 使紫罗兰花瓣变红
魏格纳提出了 大陆漂移学说
阿瑟林斯基发现睡 眠中眼珠转动，是 最容易做梦的阶段
qiè
锲而不舍
会写的字
yù guàn
pǔ
yán
jiàn ruǐ
域惯 圃 盐 溅蕊
wèi sōu
qiū
yǐn
bǎn jiē
魏搜 蚯 蚓 版阶
yù
域外 异域 区域 地域 领惯性 惯纵
惯常 惯例 司空见惯 娇惯
pǔ
圃田 菜圃 花圃 苗圃
yán
海盐 井盐 盐巴 盐分
jiàn
第一自然段
有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号 之后。其实，这句话本身就是一个真理。
这样的开头有什么作用？
作者开门见山，提出观点“真理诞生于一百个问 号之后”，引用古希腊哲学家泰勒斯的名言，既可作 为中心论点，又可以充当理论依据，一举两得。
课堂练习一
1.读拼音，写词语。 dàn shēnɡ zhù mínɡ
课文顺序
课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？
本文先提出_真__理__诞__生__于__一__百__个__问__号__之__后___的观点，然后 列举_波__义__耳__发__明__石__蕊__试__纸__、魏__格__纳__提__出__大__陆__漂__移__学__说______、 ____阿__瑟__林__斯__基__发__现__睡__眠__中__眼__珠__转__动__与__做__梦__有__关______三个事 例来说明观点，最后得出了__只__有__善__于__从__细__小__的__、__司__空__见__惯__ 的__现__象__中__发__现__问__题__，__追__根__求__源__，__才__能__解__决__问__题__，__发__现__真__理__的 结论。
初步感知
初读课文，检查预习，整体感知
1.读准字音，遇到不理解的词语先圈起来，再把词 语放进句子中多读几次。
2.练习通读课文，难读的地方要反复多读几遍。
词语朗读
dàn
诞生
lǜ
shòu
ruì
ruǐ
定律 教授 敏锐 花蕊
qiū yǐn
蚯蚓
wěi
纬度
yù
cōnɡ
领域 急怱怱
xùn
鲁滨逊
huà ɡēnɡ
华罗庚
（诞生）（著名 ） shí ruǐ shén mì
（ 石 蕊 ） （神 秘 ）
2.形近字组词。
yán jiū （研 究 ）
mǐn ruì （敏 锐 ）
tàn suǒ
（探 索 ） línɡ gǎn
（灵 感 ）
澡（洗澡 ） 玫（玫瑰 ） 域（区域）诞（诞生） 疑（ 怀疑 ）
燥（干燥 ） 攻（攻打 ） 或（或者）延（延长） 凝（ 凝视 ）
飞溅
ruǐ
花蕊 雄蕊 雌蕊
wèi
北魏 魏碑 姓魏
sōu
搜集 搜罗 搜查 搜腰
搜寻 搜刮 搜身 搜索
qiū
蚯蚓
yǐn
蚯蚓
bǎn
版图 出版 蜡版 铜版 翻版 初版
jiē
阶级 阶下囚 台阶 阶层 官阶 音阶
多音字
xì（关系 ） 系
jì（系鞋带）
易写错字 sōu
搜
舍 shè（宿舍） shě（舍弃）
15
在科学上没有平 坦的大道，只有不畏 劳苦沿着陡峭山路攀 登的人，才有希望达 到光辉的顶点 。
——马克思 科学的每一项巨 大成就，都是以大胆 的幻想为出发点的。
——杜威
作者简介
叶永烈，1940年生，浙江温州 人。科普作家、报告文学作家。 2005年获中国当代优秀传记文学作 家奖。
主要作品：科幻故事《小灵通漫游未来》等。
提出观点
说明观点
得出结论
课文分段
按照提出观点—说明观点—得出结论的条理顺序 把课文分成三部分，并归纳段意。 第一部分（ 1 ）：_开__门__见__山__，__提__出__观__点__。________
第二部分（ 2—5 ）：_运__用__事__例__，__证__明__观__点__。______
第三部分（ 6、7 ）：_总__结__全__文__，__总__结__观__点__。______
锲而不舍：比喻做事情能坚持到底，不半途而废，也形容有恒 心、有毅力。
百思不得其解：百：多次；解：理解。表示对事情感到十分意 外或十分复杂，不可思议，也比喻对事情百般思索也没有结果。
议论文知识
议论文
要素
类型
结构
论证方法
论论论 点据证
立驳 论 论 基本结构 文文
论证结构
举道对比因类归 例理比喻果比谬 论论论论论论法 证证证证证证
biàn
溅
右边上面中间的横不相 连，竖画上下要出头
点画最后写
近义词
敏感—敏锐 机遇—机会
反义词
敏感—迟钝 偶然—必然
明显—分明 探索—探求 司空见惯—屡见不鲜
明显—模糊 广泛—狭窄 无独有偶—独一无二
词语解释
司空见惯：只看惯了就不觉得奇怪。 追根求源：指追究事物发生的根源。 不可思议：不能想象，不能理解。 无独有偶：虽然罕见，但是不止一个，还有一个可以成对儿。 见微知著：微，隐约；著，明显。见到一点苗头就能知道它的 发展趋向或问题的实质。
4.填近义词：诞生——( 产生 ) 追根求源——(刨根问底)
5.填反义词：真理——( 谬论 ) 司空见惯——(鲜为人知)
6.给带点字选择正确的读音，用“√”表示。
花圃• （p√ǔ pú fǔ） 领域• （y√ù yì）
锲• 而不舍（qi√è qì） 见微知著• （zhuó z√hù
7.根据你预习本课和课外积累的知识连一连。
居里夫人 伦琴
魏格纳 波义耳 贝克勒尔
发现人工放射性 发现天然放射性 发明石蕊试纸 发现镭 提出“大陆漂移学说”
zù ）
学习第二自然段
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学 说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的 现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最 后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
惯（习惯 ） 观（参观 ） 圃（花圃）旋（旋转） 慎（谨慎 ）
贯（连贯 ） 砚（砚台 ） 葡（葡萄）漩（漩涡） 镇（ 镇静 ）
3.根据意思选择成语。 A.见微知著 B.追根求源 C.司空见惯 D.无独有偶
①指看惯了就不觉得奇怪。（ C ） ②追究事物发生的根源。（ B ） ③虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。（ D ） ④见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。（ A ）