部编版小学语文 aoe教案教学设计
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预学目标
预 学 活 动
1.复习巩固，激发学习兴趣。
一、复习导入
师：上节课大家去了“汉语拼音国王”。知道了在汉语拼音王国里住着三大家族，它们是——韵母、声母和整体认读音节。我们先去韵母家族做客了，认识了3个单韵母（出示“a o e”）。还记得它们的名字吗？
1．指名读，正音
2. 玩游戏“打地鼠”：老师读单韵母，请学生来点字母卡片
ǎ ：感到很吃惊时——啊？这是怎么回事？
à ：看到可爱的小鸟，会情不自禁地赞叹——啊，多么可爱的小鸟！
（二）生活情境中读“o”和“e”的四声
“ō”：大公鸡喔喔叫。
“ǒ”：哦，我明白了。
“ò”：噢，太好了！
“é”：大白鹅的“é”；额头的“é”；嫦娥的“é”
“ě”：恶心的“ě”
“è”：鳄鱼的“è”；饥饿的“è”。
共学活动二：读准“a o e”的四声
读准“a”的四声：
（一）出示学习单
1.读一读：ā á ǎ à
（二）集体交流
1.瞧，单韵母的老大“a”戴着四顶小帽子来了，谁来跟它打招呼，指名试读。
2.老师范读，学生跟读（重点指导第二声和第三声的读法）
3.配合手势，反复练读：指名读、开火车读、小组读、顺序读、变序读（随机正音）
2.初步了解
汉语拼音的分类及名称。
3.能说简单的完整句。
预学单：
看图说话:谁在什么地方干什么?
一、激趣导入
1．（出示课件）欢迎小朋友们来到奇妙的拼音王国。拼音王国里有很多的拼音宝宝，认识了他们，我们就能识更多的字、读更多的书，还能说一口标准的普通话，想不想认识他们？
2．拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（课件出示三座房）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们都是独自生活的，叫做“单韵母”，（出示：单韵母三个字，叫学生学说几遍。）单韵母有6个，首先来和我们见面的是谁呢？瞧，它们就藏在这幅美丽的图画中。（出示课文中插图）
（三）同桌互读
师小结：一声平；二声扬；三声拐弯；四声降。
同法学习“o”的四声和“e”的四声
共学活动（三）情境促读
（一）a 标上声调以后读音不一样了，意思也不一样了。师示范第一声：看，“a”标上第一声就变成了“阿姨”的“阿”，请跟我说“阿姨”的“ā”。
预设：
ā：有礼貌的孩子会主动问好——阿姨好！
á ：别人的话你没听清楚，会问他——啊！你说什么？
1.老师示范读
2.模仿老师的口形同桌互相读一读
（三）集体交流
1．师再示范读，学生自习观察。
2．说说读这三个单韵母的时候嘴巴分别是什么样的？（让学生自由发言，老师强调：读“a”时要张大嘴巴，读“o”时嘴巴是圆圆的，读“e ”时嘴巴是扁扁的。为了帮助大家读准他们，有一位小朋友还编了几句儿歌。
3.儿歌帮忙读准音：
二、预学交流
1.说说：图上画了谁在什么地方干什么？
预设：小女孩在河边码头上“啊，啊，啊”地练唱；河对岸公鸡在“喔，喔，喔”地打鸣；白鹅弯曲着长脖子欣赏自己的倒影。
共学目标
共 学 活 动
1.编儿歌指
导读准3个单韵母。
2.借助图画
中形象的事物认清“aoe”的字形。
3.引导自主
探究，认识
“四线三格”。
4.掌握“a o e”的书写方法，能把“a o e”在四线格中写端正。
3.掌握正确的握笔姿势和写字姿势，能把“a o e”写端正。
教学知识点
1. “a o e”的发音方法；2.认识四声，能读准“a o e”的四声。
能力训练点
用正确的握笔姿势和写字姿势端正书写a o e。
教学准备
拼音卡片、教学课件
乐 学 过 程 第（ 1 ）课时
预学目标
预 学 活 动
1.培养观察
画面的能力，激发学习的兴趣。
延学活动三：用上“a o e”的四声说话
板
书
设
计
教学反思
5.巩固正确
的“握笔姿势”和“写字姿势”。
共同研究：a o e的读音和字形
小女孩美妙的歌声里就藏着单韵母“ a ”，大公鸡响亮的叫声里藏着“ o ”，大白鹅美丽的倒影就像一个“ e ”。（出示三张拼音卡片）
共学活动一：读准音
（一）出示学习单
1.看一看：老师的口形
2.学一学：模仿老师口形练习发音
（二）同桌合作
学习书写“a o e”
（一）出示学习单
1.看一看，说一说“a o e”住在哪里？
（二）同桌交流
（三）集体交流
1.说一说“a o e”住在哪里？
2.学习“a o e”的笔顺。
（1）课件演示：a：左半圆，竖右弯，两笔写成；
O：左上起笔绕成圈，一笔写成；
e：横线一笔画半圆，一笔写成。
2．师范写
3．生描红（老师关注学生握笔姿势和写字姿势）
共学活动三：认识四线格，学习书写“a o e ”
创设情境：单韵母“a、o、e”玩累了，想回家休息，咱们把它们送回家吧！瞧，这就是拼音宝宝的家。
认识“四线格”
（一）出示学习单
1.数一数：有几条线，几个格子。
（二）集体交流
四线三格：这四条线把房子分成了三格，从上往下数分别是“上格、中格、下格”。
（三）同桌互相指认，熟悉四线格。
1.找一找：藏在图画中的a、o、e。
（二）同桌交流
（三）集体汇报
1.a、o、e藏在哪里？
预设：小女孩大大的脑袋拖着一条小辫子就像“a ”；大公鸡圆圆的嘴巴像“o”；大白鹅的倒影像“e”。
2．百度文库编儿歌：谁来编编顺口溜？
预设：大脑袋小辫子aaa ；圆圆嘴巴ooo ；白鹅倒影eee
课中操：一边念儿歌，一边做字母手指操。
延学目标
延 学 活 动
1.游戏中巩固“aoe”的四声。
2.激发生活
中学拼音的兴趣，延伸课堂教学。
延学活动一：“我说你做”动起来
1.老师读“aoe”四声，学生用手势表示
延学活动二：拼音小游戏
1.结合语文书21页玩游戏：（1）“我读你点”（2）“你点我读”（遇到同学不会读当小老师教一教）
2.“摘苹果”：出示带有声调的“aoe”，指名读
延学目标
延 学 活 动
能端正书写“a o e”，初步学会评价，完成相关作业。
延学活动一：描一描，写一写
1．完成作业本
2．“小评委”评价（1）是否写在中格；（2）是否写得端正；（3）卷面是否整洁。（关注笔头的粗细、有没有擦干净等）
延学活动二：猜一猜，写拼音
看图写出拼音字母
板
书
设
计
教学反思
乐 学 过 程 第（ 2 ）课时
3. 小老师领读1遍，其余学生跟读2遍。
共学目标
共 学 活 动
1.通过看一
看、划一划、读一读等形式认识四声标调。
2．在多种形式的朗读中，读准“a o e”的四声。
1.能借助生
活情境，区别不同声调的读音。
共同研究：如何读准“a o e”的四声
共学活动一：认识声调
（一）出示学习单
1.看一看：图中的小汽车时怎么开的？
课题
1. 《a o e》
时间
总课时
2课时
课型
拼音教学
教学目标
1．正确认读单韵母a o e，读准音，认清形。
2．知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a o e。
3．认识四线格，能在四线格里正确书写a o e。
教学重难点
1.了解单韵母的发音方法，正确人数a o e，“o”的读音是难点；
2.认识4个声调符号，读准4声，第二声和第三声是难点。
（二）同桌交流
（三）集体交流
1．图中的小汽车是怎么开的？（根据学生的发言相机板画四个声调）
2.用手势记四声线形图：平行、向上、先下后上、向下。
3.儿歌记四声发音要领
（1）师范读，请学生听读找规律：这四声就像小车在行驶，一声汽车平平开，二声汽车爬上坡，三声下坡又上坡，四声汽车急下坡。
4.师小结：这四种声调放在单韵母“a o e”的头上就成了它们的四顶小帽子。
张大嘴巴aaa 圆圆嘴巴ooo 扁扁嘴巴eee
多种方式练读：跟老师读、指名读、开火车读、男女生赛读、齐读
（正音，特别注意“o”的读音）
4．师再次示范，引导学生总结方法：读单韵母时“口型不能变，发音响而长”。
共学活动二：认清形
我们不光要会读“a、o、e”，还要把它们的样子牢牢地记在心里。
（一）出示学习单
预 学 活 动
1.复习巩固，激发学习兴趣。
一、复习导入
师：上节课大家去了“汉语拼音国王”。知道了在汉语拼音王国里住着三大家族，它们是——韵母、声母和整体认读音节。我们先去韵母家族做客了，认识了3个单韵母（出示“a o e”）。还记得它们的名字吗？
1．指名读，正音
2. 玩游戏“打地鼠”：老师读单韵母，请学生来点字母卡片
ǎ ：感到很吃惊时——啊？这是怎么回事？
à ：看到可爱的小鸟，会情不自禁地赞叹——啊，多么可爱的小鸟！
（二）生活情境中读“o”和“e”的四声
“ō”：大公鸡喔喔叫。
“ǒ”：哦，我明白了。
“ò”：噢，太好了！
“é”：大白鹅的“é”；额头的“é”；嫦娥的“é”
“ě”：恶心的“ě”
“è”：鳄鱼的“è”；饥饿的“è”。
共学活动二：读准“a o e”的四声
读准“a”的四声：
（一）出示学习单
1.读一读：ā á ǎ à
（二）集体交流
1.瞧，单韵母的老大“a”戴着四顶小帽子来了，谁来跟它打招呼，指名试读。
2.老师范读，学生跟读（重点指导第二声和第三声的读法）
3.配合手势，反复练读：指名读、开火车读、小组读、顺序读、变序读（随机正音）
2.初步了解
汉语拼音的分类及名称。
3.能说简单的完整句。
预学单：
看图说话:谁在什么地方干什么?
一、激趣导入
1．（出示课件）欢迎小朋友们来到奇妙的拼音王国。拼音王国里有很多的拼音宝宝，认识了他们，我们就能识更多的字、读更多的书，还能说一口标准的普通话，想不想认识他们？
2．拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（课件出示三座房）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们都是独自生活的，叫做“单韵母”，（出示：单韵母三个字，叫学生学说几遍。）单韵母有6个，首先来和我们见面的是谁呢？瞧，它们就藏在这幅美丽的图画中。（出示课文中插图）
（三）同桌互读
师小结：一声平；二声扬；三声拐弯；四声降。
同法学习“o”的四声和“e”的四声
共学活动（三）情境促读
（一）a 标上声调以后读音不一样了，意思也不一样了。师示范第一声：看，“a”标上第一声就变成了“阿姨”的“阿”，请跟我说“阿姨”的“ā”。
预设：
ā：有礼貌的孩子会主动问好——阿姨好！
á ：别人的话你没听清楚，会问他——啊！你说什么？
1.老师示范读
2.模仿老师的口形同桌互相读一读
（三）集体交流
1．师再示范读，学生自习观察。
2．说说读这三个单韵母的时候嘴巴分别是什么样的？（让学生自由发言，老师强调：读“a”时要张大嘴巴，读“o”时嘴巴是圆圆的，读“e ”时嘴巴是扁扁的。为了帮助大家读准他们，有一位小朋友还编了几句儿歌。
3.儿歌帮忙读准音：
二、预学交流
1.说说：图上画了谁在什么地方干什么？
预设：小女孩在河边码头上“啊，啊，啊”地练唱；河对岸公鸡在“喔，喔，喔”地打鸣；白鹅弯曲着长脖子欣赏自己的倒影。
共学目标
共 学 活 动
1.编儿歌指
导读准3个单韵母。
2.借助图画
中形象的事物认清“aoe”的字形。
3.引导自主
探究，认识
“四线三格”。
4.掌握“a o e”的书写方法，能把“a o e”在四线格中写端正。
3.掌握正确的握笔姿势和写字姿势，能把“a o e”写端正。
教学知识点
1. “a o e”的发音方法；2.认识四声，能读准“a o e”的四声。
能力训练点
用正确的握笔姿势和写字姿势端正书写a o e。
教学准备
拼音卡片、教学课件
乐 学 过 程 第（ 1 ）课时
预学目标
预 学 活 动
1.培养观察
画面的能力，激发学习的兴趣。
延学活动三：用上“a o e”的四声说话
板
书
设
计
教学反思
5.巩固正确
的“握笔姿势”和“写字姿势”。
共同研究：a o e的读音和字形
小女孩美妙的歌声里就藏着单韵母“ a ”，大公鸡响亮的叫声里藏着“ o ”，大白鹅美丽的倒影就像一个“ e ”。（出示三张拼音卡片）
共学活动一：读准音
（一）出示学习单
1.看一看：老师的口形
2.学一学：模仿老师口形练习发音
（二）同桌合作
学习书写“a o e”
（一）出示学习单
1.看一看，说一说“a o e”住在哪里？
（二）同桌交流
（三）集体交流
1.说一说“a o e”住在哪里？
2.学习“a o e”的笔顺。
（1）课件演示：a：左半圆，竖右弯，两笔写成；
O：左上起笔绕成圈，一笔写成；
e：横线一笔画半圆，一笔写成。
2．师范写
3．生描红（老师关注学生握笔姿势和写字姿势）
共学活动三：认识四线格，学习书写“a o e ”
创设情境：单韵母“a、o、e”玩累了，想回家休息，咱们把它们送回家吧！瞧，这就是拼音宝宝的家。
认识“四线格”
（一）出示学习单
1.数一数：有几条线，几个格子。
（二）集体交流
四线三格：这四条线把房子分成了三格，从上往下数分别是“上格、中格、下格”。
（三）同桌互相指认，熟悉四线格。
1.找一找：藏在图画中的a、o、e。
（二）同桌交流
（三）集体汇报
1.a、o、e藏在哪里？
预设：小女孩大大的脑袋拖着一条小辫子就像“a ”；大公鸡圆圆的嘴巴像“o”；大白鹅的倒影像“e”。
2．百度文库编儿歌：谁来编编顺口溜？
预设：大脑袋小辫子aaa ；圆圆嘴巴ooo ；白鹅倒影eee
课中操：一边念儿歌，一边做字母手指操。
延学目标
延 学 活 动
1.游戏中巩固“aoe”的四声。
2.激发生活
中学拼音的兴趣，延伸课堂教学。
延学活动一：“我说你做”动起来
1.老师读“aoe”四声，学生用手势表示
延学活动二：拼音小游戏
1.结合语文书21页玩游戏：（1）“我读你点”（2）“你点我读”（遇到同学不会读当小老师教一教）
2.“摘苹果”：出示带有声调的“aoe”，指名读
延学目标
延 学 活 动
能端正书写“a o e”，初步学会评价，完成相关作业。
延学活动一：描一描，写一写
1．完成作业本
2．“小评委”评价（1）是否写在中格；（2）是否写得端正；（3）卷面是否整洁。（关注笔头的粗细、有没有擦干净等）
延学活动二：猜一猜，写拼音
看图写出拼音字母
板
书
设
计
教学反思
乐 学 过 程 第（ 2 ）课时
3. 小老师领读1遍，其余学生跟读2遍。
共学目标
共 学 活 动
1.通过看一
看、划一划、读一读等形式认识四声标调。
2．在多种形式的朗读中，读准“a o e”的四声。
1.能借助生
活情境，区别不同声调的读音。
共同研究：如何读准“a o e”的四声
共学活动一：认识声调
（一）出示学习单
1.看一看：图中的小汽车时怎么开的？
课题
1. 《a o e》
时间
总课时
2课时
课型
拼音教学
教学目标
1．正确认读单韵母a o e，读准音，认清形。
2．知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a o e。
3．认识四线格，能在四线格里正确书写a o e。
教学重难点
1.了解单韵母的发音方法，正确人数a o e，“o”的读音是难点；
2.认识4个声调符号，读准4声，第二声和第三声是难点。
（二）同桌交流
（三）集体交流
1．图中的小汽车是怎么开的？（根据学生的发言相机板画四个声调）
2.用手势记四声线形图：平行、向上、先下后上、向下。
3.儿歌记四声发音要领
（1）师范读，请学生听读找规律：这四声就像小车在行驶，一声汽车平平开，二声汽车爬上坡，三声下坡又上坡，四声汽车急下坡。
4.师小结：这四种声调放在单韵母“a o e”的头上就成了它们的四顶小帽子。
张大嘴巴aaa 圆圆嘴巴ooo 扁扁嘴巴eee
多种方式练读：跟老师读、指名读、开火车读、男女生赛读、齐读
（正音，特别注意“o”的读音）
4．师再次示范，引导学生总结方法：读单韵母时“口型不能变，发音响而长”。
共学活动二：认清形
我们不光要会读“a、o、e”，还要把它们的样子牢牢地记在心里。
（一）出示学习单