人教版三年级下册第一单元《位置与方向》教案
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇小学教案位置与方向篇一教学目标：1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。
2、使学生知道地图上的方向，并且会看简单的路线图。
3、感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
4、通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。
教学重、难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向，会看简单的路线图。
教具：小黑板字条（打印）教学过程：课前谈话：今天老师第一次来到石良完小，谁能给帮老师一个忙。
介绍一下校园的情况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。
一、课前小游戏，导入新课（复习东南西北，起立，指说）现在，上课（师生起立问好）咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反应快，回答流利、干脆。
准备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，（三个小队分别说）？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么老师提同样的问题，而你们的回答却不一样？这节课咱们来研究方向与位置。
（板书）二、联系实际，自主探究1、刚才，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？（厕所操场科技楼食堂）（东西南北）从你现在的位置来观察，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方向来找一找？2、为了让我更清楚地认识校园，请同学们再帮我一个忙。
把校园这四个建筑物填在课前老师发给你的图上，制成一个平面图。
利用你们已有的经验，开始独立完成。
（生独立完成平面图，师巡视指导）3、请3个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑？后面？左面？右面？（转身，分3个方向演示小黑板，并标上方向。
演示完成后再把小黑板集中摆放。
）4、同学的平面图都有道理，但为什么不一样？同一个校园，平面图却不一样。
怎么办？所以必须统一规则。
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案一、教学目标1.知识与技能•能够正确理解“位置”的概念及表达方式，并能准确描述物体的位置关系；•能够正确理解“方向”的定义及表达方式，能够判断方向是否正确并能够进行描述；•能够进行简单的方向识别及方向判定；2.过程与方法通过小组合作，听、说、读、写等多种形式的学习方法，处理教师提供的实物、图片等视觉材料及动手操作，从而获取知识和技能的积累。
3.情感、态度与价值观•培养学生的合作意识和团队精神；•培养学生的观察能力和创新意识；•鼓励学生勇于探究和思考，建立正确的学习态度。
二、教学重难点1.重点•位置的定义及表达方式；•方向的定义和表达方式。
2.难点•方向的识别和描述。
三、教学程序1.引入新课（15分钟）通过教师的导入，提出位置和方向的概念，引导学生了解相关知识，并和学生一起通过小组合作进行实物呈现演示。
2.理论讲解（20分钟）1.位置概念的讲解教师简要解释“位置”的定义，通过教材中图片的表现及手势演示等形式，让学生更直观地认识一下“位置”的概念。
教师要强调物体在空间中的位置关系称为方位关系。
这种关系可以用手势来表达。
2.方位关系的表达方式教师通过实物呈现和图片展示的方式讲解物体位置的不同关系，通过小组合作的方式让学生自找物体位置，用图形和方位表达器件表示物体的位置。
3.方向概念的讲解教师简要解释“方向”的定义，通过教材中图片的表现及手势演示等形式，让学生更直观地认识一下“方向”的概念，教师强调方向是指朝向，不同的方向与感知的角度有关。
4.方向的表达方式教师通过课本的图片和活动中教师的提示，讲解方向的表达方式，并带领学生进行简单练习。
3.实践操作（25分钟）1.位置关系演示教师提供一些物品供学生进行操作，让学生自行寻找物体的位置关系，通过绘制图形和方位关系器件等方式进行表达。
2.方位朝向判定教师通过教材中图片演示的方式，让学生进行方位朝向的判定，教师通过验算来检查判定结果。
三年级数学下册教案-第一单元位置与方向人教版
三年级数学下册教案第一单元位置与方向人教版教案：三年级数学下册教案第一单元位置与方向人教版一、教学内容1. 位置的相对性：学习以一个物体的位置作为观测点，来描述另一个物体的位置。
2. 方向的表示：学习用东、南、西、北四个基本方向来表示物体的位置。
3. 方位的辨别：学习如何辨别物体的方位，以及如何根据方位来确定物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握位置的相对性，能够用语言描述物体的位置。
2. 学会用东、南、西、北四个基本方向来表示物体的位置。
3. 能够辨别物体的方位，并根据方位确定物体的位置。
三、教学难点与重点重点：位置的相对性，方向的表示，方位的辨别。
难点：如何根据方位确定物体的位置。
四、教具与学具准备教具：地球仪，卡片，实物模型。
学具：练习本，笔，尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，尝试用语言描述它们的位置。
2. 讲解与演示：使用地球仪，卡片和实物模型，讲解位置的相对性，方向的表示和方位的辨别。
3. 随堂练习：让学生以小组为单位，选取一个物体作为观测点，来描述其他物体的位置。
4. 例题讲解：出示一些例题，让学生根据题目要求，用东、南、西、北四个基本方向来表示物体的位置。
5. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何根据方位确定物体的位置。
6. 作业布置：让学生运用所学知识，以自己家或学校为背景，设计一份位置与方向的练习题，并尝试解答。
六、板书设计1. 位置的相对性：观测点，相对位置。
2. 方向的表示：东、南、西、北。
3. 方位的辨别：方位，确定位置。
七、作业设计1. 题目：以自己家或学校为背景，设计一份位置与方向的练习题，并尝试解答。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于位置的相对性掌握较好，但在方位的辨别和确定物体位置方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对这部分学生的辅导，提高他们的理解能力和应用能力。
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案一、教学目标•了解基本的空间方位及用语。
•掌握使用方位词的方法。
•学会描述物体的相对位置。
•能够使用方位语言描述简单的位置关系。
二、教学重点•掌握方位词的使用方法。
•理解物体之间的相对位置关系。
•能够用方位语言描述简单的位置关系。
三、教学难点•能够准确使用方位词描述物体位置关系。
•能够用方位语言描述简单的位置关系。
四、教学内容与教学方法1. 教学内容•空间方位及用语；•方位词的使用方法；•物体之间的相对位置关系；•方位语言的运用。
2. 教学方法•模拟教学：通过教师和学生之间模拟的方式来展示相对位置关系，帮助学生理解方位概念。
•游戏教学：通过游戏的方式，让学生在愉悦的氛围中了解方位概念，同时培养他们的方位语言运用能力。
五、教学过程1. 游戏环节游戏1：方位树1.教师在教室内放置一颗小树，并用方位词描述它的位置，如“小树在黑板的右侧”。
2.教师指定学生来描述小树的位置，并邀请其他学生来确认是否正确。
3.如果正确，掌握方位词的学生可以继续提供下一个描述。
游戏2：方位定位1.教师让学生随机站在教室中的某一位置上。
2.教师用方位词描述学生所站位置，让其他学生猜测学生所在位置。
3.正确猜测位置的学生将会被邀请来描述下一位同学的位置。
2. 教学讲解1.教师介绍方位词及其使用方式，并给出一些例子来帮助学生理解方位概念。
2.学生可以自己举出一些例子来练习方位词的使用。
3.教师介绍物体之间的相对位置关系，并通过实物模拟来让学生感受物体之间的相对位置关系。
4.学生可以自己举出一些例子来练习描述物体之间的相对位置关系。
5.教师介绍方位语言的运用，如描述地图、建筑物等，以便让学生掌握方位语言的使用技巧。
3. 练习环节1.学生通过文本题目和图片，来练习和巩固方位词的使用技巧。
2.学生在教师和同学的指导下，通过实物模拟的方式来描述物体之间的相对位置关系。
3.学生通过地图、建筑物等模拟情境来运用所学的方位语言来描述地物之间的关系。
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的 *广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出示第3页彩图。
（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。
（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。
引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。
强调东西相对，南北相对。
人教版数学三年级下册位置与方向教案3篇
人教版数学三年级下册位置与方向教案３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学过程：一、复习引入1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置二、合作探究1、教学例1实物投影出示主题图（1）说一说主图中所说的含义（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
（1）你是怎样做的（2）集体订正。
三、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、检测拓展练习五第2、3、4题〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【2】篇〗一、班级情况分析本班共有学生31人，男生21人、女生10人。
大部分学生学习目的性明确，学习动机强，动手动口能力较强，有一定的创新实践能力。
但由于地处山区，学生的视野狭窄，见识少，认识事物的能力差，有待于加强培养。
二、本册教材本册教材共有6个案例，分为：新学期开始了、风、光的游戏、节日、粮食、环保设计。
每个案例分为二小块，每个小块又包括“想一想”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等活动，内容丰富多彩。
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案一、教学目标1.能够理解并正确使用位置、方向和位置语言。
2.能够辨别并描述物体的位置和方向。
3.能够通过指示图找到物体的位置和方向。
4.能够在日常生活中运用位置和方向的概念。
二、教学内容1.位置概念的引入和讲解。
2.方向概念的引入和讲解。
3.通过练习和游戏巩固学生对位置和方向的理解。
4.在生活场景中运用位置和方向的概念。
三、教学过程1. 导入（5分钟）（教师示意）同学们，我们今天要学习的是数学第一单元《位置与方向》。
你们能告诉我“位置”和“方向”是什么意思吗？请学生提出自己的理解，并适时给予肯定或补充解释。
2. 位置概念的引入和讲解（10分钟）1.（教师出示示意图）位置是用来描述事物所在的地方。
请大家观察一下这个示意图，你们能用位置语言描述一下图中红色熊猫所在的位置吗？（鼓励学生回答，并给予简单提示）2.请几位学生站起来，并采用位置语言描述自己的位置。
（教师示范：我在黑板前面。
）3.让其他学生用位置语言描述他们所在的位置，并互相进行验证。
3. 方向概念的引入和讲解（10分钟）1.（教师示意）方向是用来描述事物相对于其他事物的位置关系。
下面我们来讨论一下方向的概念。
2.（教师出示示意图）请大家观察一下这个示意图，你们能用方向语言描述一下图中箭头指向的方向吗？（鼓励学生回答，并给予简单提示）3.请学生用方向语言描述自己所面向的方向，并与其他学生进行验证。
4. 练习和游戏（15分钟）1.（教师出示示意图）请大家观察一下图中的物体，并通过指示图找到相应的物体。
2.请学生尝试用自己的话描述一下怎么找到物体的位置。
3.游戏：站啊站–学生们坐成一圈，先确定一个学生的位置作为起点。
–起点同学面向右边，将右边的同学称为“右邻”，左边的同学称为“左邻”。
其他同学分别是“前邻”和“后邻”。
–教师快速说出一个方向（前、后、左、右），学生们根据方向快速调整自己的位置。
5. 运用性活动（15分钟）1.（教师示意）同学们，现在你们来运用刚刚学到的位置和方向的知识，完成下面的练习题。
《位置与方向》教学设计优秀6篇
《位置与方向》教学设计优秀6篇《位置与方向》教学设计篇一教学内容：人教社小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时。
教学目标：基础知识与技能：（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法：（1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。
（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的`热情和兴趣。
教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。
教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
教具：校园情境图、多媒体课件。
设计意图：《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。
在教学中，我设计了以下三个环节：1、联系实际，导入新课。
教学时，我考虑到学生刚刚经历了闲适的假期生活，在教学内容的选择上尽量贴近学生的假期生活实际，创设学生熟悉的生活场景，将生活素材融入教学中，使学生感受到数学来源于生活，我们身边处处有数学，培养学生用数学的眼光观察生活。
2、联系生活，自主探索。
在学生已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动，进一步加深和巩固所学知识。
3、走进生活，活学活用。
让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的，并把学生从教室里带到操场上，用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体，使学生充分感受到生活中处处有数学。
小学三年级数学《位置与方向》教案五篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级数学《位置与⽅向》教案五篇相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级数学《位置与⽅向》教案 教学⽬标 1、通过具体的活动，认识⽅向与距离对确定位置的作⽤。
2、能根据任意⽅向和距离确定物体的位置。
3、发展学⽣的空间观念。
教学重点 ⽤⽅向和距离描述物体的位置。
教学难点 对任意⾓度具体⽅向的准确描述。
教学过程 ⼀、创设情境⽣成问题 春季是运动的时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举⾏⼀次越野⽐赛，现在⽼师将越野图展现给⼤家。
⼆、探索交流解决问题 1、出⽰越野图的起点和终点位置。
2、如果你是⼀名运动员，你将从起点向什么⽅向⾏进？（⽅向标）加⽅向标有什么好处？为什么⽅向标画在起点的位置？（以起点为观测点） 3、⾃主探究，⼩组讨论，合作交流 例1的学习是让学⽣明确可以根据⽅向和距离两个条件确定物体的位置。
教学时，可以与主题图的教学结合进⾏，通过情境使学⽣明确需要⽅向和距离两个条件才能确定物体的位置。
活动中确定⽅向的具体⽅法可以让学⽣⼩组合作进⾏探索。
知道在出发点的东北⽅向就可以出发吗？如果这样会发⽣什么情况？这样确定⽅向准确吗？怎么样⾛会更加的准确？ 准确的可以说是东偏北30°，那可以⽤北偏东60°这样表⽰吗？在说具体位置时，⼀般先说与物体所在⽅向离得较近（夹⾓较⼩）的⽅向。
——靠近哪个⽅向就把那个⽅向放在前⾯。
（距离1千⽶）如果没有距离⼜会怎样？ 1号点在起点的东偏北30°的⽅向上，距离是1千⽶。
你学会表⽰了吗？ 三、巩固练习内化提⾼ 做⼀做呈现了⼩明家附近⼏处建筑物的位置⽰意图，通过⽅向与距离的确定，使学⽣进⼀步明确确定⽅向的具体⽅法。
小学三年级下册《位置与方向（一）》优质教案范文三篇
小学三年级下册《位置与方向(一)》优质教案范文三篇星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。
今天小编为大家带来的是小学三年级下册《位置与方向(一)》优质教案范文，供大家阅读参考。
小学三年级下册《位置与方向(一)》优质教案范文一教学内容：三年级下册第2～4页例1、例2。
设计意图：本节课是三年级下册第一单元第一课时的教学内容。
本节课是在学生已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上学习辨认东、西、南、北的。
依照儿童空间方位的认知顺序，在设计本课教学时分为了两大部分，第一部分设计了在操场上进行实际生活中辨别东西南北，第二部分设计在室内进行地图上的辨认东西南北。
在设计室外这一教学环节时，我们认为应该让学生在活动中体验方位的知识。
对于三年级的学生来说，东西南北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。
因此在教学时以学生已有的知识和生活经验为基础，设计了大量的活动如介绍校园、转方向、指方向等，在活动中充分调动了学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，丰富了对方位知识的体验。
在教学方向的相对性这一环节时，设计了从室外转入室内，产生对幼儿园楼不同的位置描述，矛盾的出现，促使学生不断地质疑、解惑。
在具体情景中感受方向的相对性。
在室内认识地图上的方向这一环节，是在使学生获得具体想象感知后，让学生用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。
练习的设计本着以学生的年龄特点和认知规律为依据，设计了活泼可爱的卡通动画，使学生在游戏中巩固、熟练对东西南北的认识。
教学目标：1. 基础知识目标。
结合学生日常生活和学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2. 基本技能目标：使学生知道地图上的方向。
3. 情感目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
教学重点：认识东西南北四个方向。
三年级下册第一单元《位置与方向》教案分析人教版（精选15篇）
三年级下册第一单元《位置与方向》教案分析人教版（精选15篇）三年级下册第一单元《位置与方向》分析人教版篇1一、学习目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
二、学习内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例2使学生知道地图上的方向。
例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
认识东南西北学习内容：人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。
学习目标：1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中方位的知识，探索辨认方向的方法，发展空间的观念。
3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
学习重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
学习难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
教具学具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。
《位置与方向》教案（精选5篇）
《位置与方向》教案（精选5篇）《位置与方向》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《位置与方向》教案（精选5篇），欢迎大家分享。
《位置与方向》教案篇1教学目标：（1）能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
（2）通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。
在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
（3）通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学目的一、复习引入合作绘图、练习巩固目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。
（1）停车场在广场的方向，距离大约是米。
小红家在广场的偏方向，距离大约是米。
（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。
你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。
1、出示学校的录相或图片问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。
图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。
体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。
活动角在校门的东偏北15度方向50米处。
2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：（1）绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。
4、小组活动，绘制平面图。
5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
三年级下册数学《位置与方向》教学设计（通用6篇）
三年级下册数学《位置与方向》教学设计三年级下册数学《位置与方向》教学设计（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的三年级下册数学《位置与方向》教学设计，希望对大家有所帮助。
三年级下册数学《位置与方向》教学设计篇1〖教学目标〗1、通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。
2、在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。
3、在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。
4、培养热爱家乡、尊重老人的情感。
〖教材分析〗本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。
〖学校及学生状况分析〗潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、实验室、图书室。
其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。
但是经过一年多的学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。
几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的学生会辨认东、南、西、北四个方向。
为学好本节课，课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进行了一次实地观察。
〖教学设计〗（一）谈话导入师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发现了什么？有什么话要对大家说吗？（课前带着目标去看，交流的主题应该比较明确。
）师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？（渗透热爱家乡的情感教育，体会家乡在发展。
）师：长治实验小学的老师要来咱们城小听课，咱们用图告诉他们行走的路线好吗？（二）深入浅出探究新知1、把孩子们收集到的信息，用图的方式展现出来。
师：中华大街是南北向的，还是东西向的？如果画在黑板上应该怎么画？有几个十字路口？（在黑板上画出最基本的路线。
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案一、教学目标1.学生能够正确理解和使用“上、下、左、右”等基本方向词汇。
2.学生能够正确使用“东、南、西、北”等复杂方向词汇。
3.学生能够理解和使用“前、后、内、外”等空间位置词汇。
4.学生能够通过图形和实物演示，掌握位置与方向概念，并能够表述和解释有关位置和方向的问题。
二、教学内容本单元的教学内容包括：1.基本方向词汇的认识和使用；2.复杂方向词汇的学习；3.空间位置词汇的理解和运用；4.图形和实物演示，以及有关位置和方向问题的解答。
三、教学步骤1. 介绍和讲解基本方向词汇在课堂上，老师首先要向学生清晰地介绍“上、下、左、右”等基本方向词汇，并要求学生跟随着自己所说的方向进行动作。
老师可以通过手势、身体语言和实物比较等方式，让学生更加深入地理解这些基本方向的概念。
2. 学习和巩固复杂方向词汇在学生已经掌握了基本方向词汇的同时，老师可以继续引导学生学习“东、南、西、北”等复杂方向词汇。
在这个过程中，老师可以让学生指出自己所在的方向，或者要求学生跟随着老师所说的方向进行动作。
3. 掌握空间位置词汇和运用在学生掌握和理解了基本和复杂方向词汇之后，老师可以引导学生继续学习空间位置词汇，如“前、后、内、外”等。
在这个过程中，老师可以通过实物比较等方式，让学生更好地掌握空间位置词汇和运用方法。
4. 图形和实物演示在学生对位置与方向的掌握程度达到一定水平之后，老师可以通过图形和实物的演示，让学生更好地理解和掌握位置和方向的概念。
同时，老师要引导学生表述和解答有关位置和方向的问题，锻炼学生的思考能力和表达能力。
四、教学方法本单元的教学方法有：1.讲解和演示法；2.游戏和竞赛法；3.问答和解答法；4.观察和实验法。
在这个过程中，老师可以通过多种方式，如实物、电子图像、实验等手段，让学生更好地理解和掌握位置和方向的概念。
五、教学评价在本单元的教学评价中，老师可以通过以下方式进行评价：1.观察学生在课堂上的表现，包括对方向和空间位置的认识、理解和运用能力等；2.布置作业，了解学生在课后的巩固和学习情况，并分析和检查学生的作业；3.定期进行测试、考核或者口试，并记录学生的成绩等信息。
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向》(精品教学设计)
-设计实际场景，如校园寻宝、路线规划等，让学生运用方向和距离知识解决具体问题。
2.教学难点
（1）方向概念的理解：学生对方向概念的理解可能存在困难，如区分左右、上下等；
（2）地图方向的识别：在地图上识别方向，尤其是理解地图上的方向表示方法；
1.教学重点
-通过课堂互动、小组讨论等形式，引导学生掌握六个基本方向；
-设计实践活动，如制作罗盘仪、观察校园环境等，让学生学会使用罗盘仪确定方向；
-创设情境，如设计寻宝游戏、规划旅行路线等，培养学生运用方向和距离描述物体位置的能力。
2.教学难点
-通过实物演示、图片辅助等方式，帮助学生理解左右、上下等方向概念；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了位置与方向的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对位置与方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“位置与方向在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在小组讨论环节，我很高兴看到学生们积极参与，互相交流。但也有一些小组在分享成果时表达不够清晰。为了提高学生的表达能力，我将在以后的教学中加强口语表达训练，鼓励他们大胆地表达自己的观点。
小学三年级下册《位置与方向》优质教案
小学三年级下册《位置与方向》优质教案小学三年级下册《位置与方向》优质教案（精选14篇）小学三年级下册《位置与方向》优质教案篇1学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。
复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的?”4、出示课题：东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起?引出东。
2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板)3、东和西是相对的，那西边是哪边呢?教室的西边有什么?4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说?5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的面。
教学楼在操场的面，大门在操场的面。
完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向：北和西)你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么?4、小组讨论：你怎样记住我们东莞市的东西南北方向?5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
四、小结。
课外作业：认方向。
教学反思：小学三年级下册《位置与方向》优质教案篇2教学目标：1、在东、南、西、北四个方向掌握的基础上，初步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2、借助各种活动，加深学生对这四个方向的认识，并体会物体间位置关系的相对性。
新人教版小学三年级数学下册第一单元关于《位置与方向》的教案
新人教版小学三年级数学下册第一单元关于《位置与方向》的教案一、教学目标1.让学生掌握上、下、左、右、前、后等方向词汇，能正确辨别物体位置。
2.培养学生运用方向词汇描述物体位置的能力。
3.培养学生运用地图、方向板等工具确定物体位置的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握方向词汇，能正确辨别物体位置。
2.教学难点：运用方向词汇描述物体位置，确定物体位置。
三、教学过程第一课时：方向词汇的学习与运用1.导入新课利用多媒体展示一幅校园风景图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们能告诉老师这幅图中的物体都放在什么位置吗？”2.学习方向词汇引导学生学习上、下、左、右、前、后等方向词汇，通过实物演示、游戏等方式让学生加深理解。
设计一些简单的小游戏，如“找朋友”、“猜猜我在哪”等，让学生在游戏中运用方向词汇。
3.小组讨论将学生分成小组，每组选一个代表作为“指挥官”，其他成员根据指挥官的方向指令找到相应位置。
通过小组合作，让学生在实际操作中巩固方向词汇的运用。
布置作业：让学生回家后，运用所学方向词汇描述家中物品的位置。
第二课时：确定物体位置的方法1.导入新课利用多媒体展示一幅地图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们知道如何在地图上确定物体的位置吗？”2.学习确定物体位置的方法介绍地图上的方向标记，如上北下南、左西右东等。
引导学生学习使用方向板、指南针等工具确定物体位置。
通过实例讲解，让学生掌握在地图上确定物体位置的方法。
3.实践操作将学生分成小组，每组发一幅地图和方向板，让学生在地图上找到指定地点。
学生在操作过程中，互相交流、讨论，共同完成任务。
布置作业：让学生绘制一幅家庭平面图，并在图上标出各个房间的位置。
第三课时：综合实践1.导入新课利用多媒体展示一幅城市地图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们能在地图上找到我们学校的位置吗？”2.小组合作将学生分成小组，每组发一幅城市地图，让学生在地图上找到学校、商场、公园等地点。
三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案优秀2篇
三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案优秀2篇人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案篇一认识路线●教学内容认识路线。
教材第8页例4，“做一做”及练习二第5、6、7题。
●教学目标1．使学生能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，会看简单的路线图(四个方向)，并能描述行走路线。
2．通过合作学习，使学生了解到达同一目的可以有不同的行走路线。
3．进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
●教学重难点教学重点：结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能准确描述行走路线。
教学难点：使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。
教学过程设计●情境启发明确目标点同学们，在星期天的时候，爸爸妈妈都带你们去过哪些公园？当你走到陌生的公园，要去参观公园的某景观，或某一游乐项目时，你会怎样找到这个地方？今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我们就出发吧！●合作探究达成目标点1．今天老师带你们去参观动物园。
可是老师对动物园的布局不够了解，你们谁愿意来当小导游，带领大家一同游览新奇的动物园呢？2．动物园平面图(1)辨认平面图动物园里有哪些主要场馆？每个场馆都坐落在什么位置？(2)了解学生的参观意向你们较想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？(3)认识游览路线根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。
师生共同评价，同桌二人各选角色参与，再换角色，多次练习。
小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说得很清楚。
(4)教学时，既可以利用此图，也可以让本班同学进行实地演习。
先给定一个方向，让学生辨认其余七个方向，说一说动物园内各场馆的'位置。
再让学生提出不同的问题进行讨论和交流，说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。
小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！●变式练习检测目标点1．完成练习二的第5、6、7题。
小学三年级数学《位置与方向》教案(8篇)
小学三年级数学《位置与方向》教案〔8篇〕《位置与方向》教学设计篇一本册书第一单元安排了位置与方向这个内容，这个内容和生疏人民币、生疏时间都属于生活中的数学，学生假设在家里，在生活中练习使用多，那么不用教师统一讲解，学生也能会做题，会应用。
学课前，我先在班里统一做了调查，一些学生对于方向有粗浅的生疏，一些学生一点根底都没有。
因此，我还是带着学生扎扎实实的学习本单元的根底学问。
回忆本单元的教学，我认为比较成功的地方有以下三点：1.留意教学内容的趣味性，激发学生的学习兴趣方位比较抽象，为了激发学生的学习兴趣，让学生爱学，易学，我通过儿歌的方式让他们记方位，例如以下两首儿歌：早晨起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
下午放学，面对太阳，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。
这两首儿歌上课我带学生统一读熟，回家又背给家长听。
为了让学生娴熟明确四个方向，后来我又补充了一首简易儿歌：面东背西，左北右南。
面西背东，左南右北。
面南背北，左东右西。
面北背南，左西右东。
这些儿歌学生特别宠爱，背诵特别快。
2.留意课本学问与生活实践相结合有一节数学课，我带着学生来到学校的篮球场地，让他们分别面对四个方向站好，看看自己的前后左右四个方向分别有什么显著的建筑物，这样他们就能灵敏地记住当自己面对任意一个方向时，能特别清楚其他三个方向。
一天布置作业，我还让学生在家长的带着下看一看自己家四周有什么建筑。
3.学生做题时，我让他们在图上先标上东西南北四个方向在平面图上，一般是规定上北下南，左西右东，图上一般只给标注一个北方向，学生做每一个题时要先想上北下南，左西右东，因此，我要求学生在做题前先在图上标上东西南北四个方向，这样，学生做这个大题里的每一个小题时就变得简洁多了。
本单元教学唯一需要改进的地方是：在校期间只带学生去了一次操场认方向，以后假设再执教这个单元，争取多带他们出去几次，到不同的地方去认方向。
《位置与方向》教学设计篇二在设计本课教案时，我从学生已有的生活实践动身，选择了校园建筑及学校周边建筑为素材，并将这些素材参与到了课件中。
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三年级数学下册第一单元教案第一单元《位置与方向》教学目标：1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余7个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点：认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余7个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
教学难点：建立空间观念课时安排：5课时《位置与方向》第一课时学习内容：人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。
学习目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学重难点：能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学过程一自主预习1．说说“前、后、左、右”各是哪位同学。
2、面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．你认得东、西、南、北方向吗？是怎样认识的？4、自学教材第3页例1。
二新课导入同学们,你们知道这是哪里吗？（课件出示天安门广场图片）这里每天都要举行庄严的升旗仪式，你们知道太阳是从什么方向升起的吗？（课件出示儿歌）读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：认识东、南、西、北方向）三交流合作1．初步认识东、南、西、北（1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。
提问：你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（）边升起，从（）边落下。
（3）课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？2．初步体验东、南、西、北（1）出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面？3．在游戏中辨认东、南、西、北（1）起立，早晨，太阳在（）面，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
（2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？4．绘制校园的示意图(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？(2)确定操场四个方向的主要建筑，并完成下面的校园示意图。
长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。
（3）说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向？三展示提升各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
四反馈测评1．练习一第1题。
2．完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
五拓展延伸1、小结:今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？2、说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么板书设计位置与方向东南西北教学反思：在课前我让学生在操场上观察太阳升起的方向，辨认出东方，然后确定出其余三个方向。
在教学时，再采用了自主观察与小组合作的方式，学生比较轻松地学到了本节的有关知识。
《位置与方向》第二课时学习内容：人教版课标教材三年级下册第4页例2及做一做，练习一第4题。
学习目标：会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
教学重难点：能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
一自主预习1．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？2．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？4、自学教材第4页例2二交流合作1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。
（1）比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？（2）在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？（3）点拨：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上（）下（），左（）右（）。
”（4）去掉方位词，只留下“北”。
在示意图上指出其他方向。
(5)绘制实验二小校园操场的示意图。
（6）展示各小组的作品张贴在黑板上，师生点评。
2．辨认地图上的东、南、西、北根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：（1）教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向？大门在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？（2）操场在教学楼的什么方向？操场在图书馆的什么方向？操场在大门的什么方向？操场体育馆的在什么方向？3．争当优秀的导游根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。
（1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？（2）如果你是一位导游，你能用东南西北知识，向游客介绍一下天安门广场吗？分小组先试着介绍，评选出优秀导游。
三展示提升1各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
四反馈测评1练习一第4题：2在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。
五拓展延伸1、总结：今天学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？2．数学游戏：出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。
（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。
（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。
（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。
板书设计地图上的方向通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的。
教学反思：本节课采用小组合作的方式，放手让学生自主探索完成学习任务。
鼓励学生自己动手画图，培养动手能力。
教师对绘图的具体方法不作统一要求，只作适当提示。
《位置与方向》第三课时1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
3、预习例4，说一说怎么辨认东北、东南、西北、西南。
二、依据预习提纲，学习新知1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？这个方向称为“东北方向”。
2、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？3、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。
4、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。
5、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、展示汇报１、在黑板上标出自己家的位置。
２、说一说，1路公共汽车的行车路线。
３、说一说，商店在十字路口的什么位置。
4、看路线图填（1）从动物园出发向（）行驶（）站到少年宫，再向（）行驶（）站到商场，再向（）行驶（）站到电影院，再向（）行驶（）站到广场。
（2）小明从光明街出发坐了5站，他在（）下车。
（3）小红坐了4站在图书馆下车，她可能是从（）上车的。
5、看图填空。
1. 李明上学有2条路线。
第一条，先向（）方向走到（），再向（）方向走到学校，全长（）米。
第二条，先向（）方向走到（），再向（）方向走到学校，全长（）米。
2. 张红去商店有2条路线。
第一条，先向（）方向走到（），再向（）方向走到商店，全长（）米。
第二条，先向（）方向走到（），再向（）方向走到商店，全长（）米。
6、请写出2路公交车行驶的路线。
2路公交车从公交总站出发，向__________方向行驶到东街口，再向_________方向行驶到鼓楼，再向___________方向到中心公园，然后再向__________方向行驶到文化宫；以后向___________方向行驶到少林寺，最后向________方向行驶到达终点站到达游泳场。
7、1）小清家在公园的（）；公园在小清家的（）；图书馆在小清家的（）；东方广场在小清家的（）；学校在小清家的（）；医院在小清家的（）；加油站在小清家的（）；饭店在小清家的（）。
2 ）公园在饭店的（），在东方广场的（）。
小清家在图书馆的（），在学校的（）。
医院在饭店的（），在东方广场的（）。
饭店在公园的（），在加油站的（）。
3) 小清从家到健身园可以怎样走？①小清向（）走到公园北街，再向（）走就到的。
②小清向西走到（），再向北走到（），最后向西就到了。
③小清向（）走到和平大街，再向（）走到十字路口，最后往（）就到了。
4) 小清去上学可以怎么走？五、总结：这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？板书设计：认识东南、东北、西北、西南、教学反思：教学时，我以促进学生发展为中心，让学生自己发现，尝试说一说，激励学生自学自悟，让学生成为学习的主人，成为课堂的主人。
《位置和方向》第五课时【教学目标】1、认识简单的路线图，并能根据线路图说出行走的方向。
2、使学生在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养主动探究的意识。
3、增强学生的空间观念。
【教学重、难点】1.能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
2.准确、简洁地描述行走路线。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境、激趣导入同学们，在星期天，爸爸妈妈都带你们去过哪些地方？当你来到一个陌生的公园，要去参观公园的某一景观或某一游乐项目时，你会怎样找到这个地方？（学生自由发言）同学们的方法都不错，其实无论我们采用哪种方法，都要先确定行走路线，然后根据别人的指点，或查看导游图进行寻找。
二、探究新知1、课件出示预习提纲，小组内交流合作。
2、出示例5“动物园导游图”，回答问题。
（1）分别说一说公园的各个方向分别是什么馆？（2）分组讨论：飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发可以怎样走？（3）探讨：你认为哪一组的想法更合理些呢？（4）拓展：如果你是一名游客，你还能提出什么数学问题呢？三、巩固提高。
（1）出示教材第9页“做一做”主题图。
小组合作：说一说从图中你看懂了什么？各小组汇报。
说一说，从某地到某地可乘坐的线路及行车路线。
（2）完成教材第11页第3题。
独立在书上标出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。
思考：商店在十字路口的什么位置？看图你还能提出什么问题？（3）完成教材第11页及12页的4、5、6题。
明确题目要示，学生独立完成。
四、课堂小结。
今天这节课，我们运用有关方向的知识，解决了哪些问题？你有什么收获？学生自由发言。
【板书设计】教学反思：本节课的设计以学生为中心，教师只是组织者和引导者。
学生身临其境进入动物园进行参观，自己提出问题，解决问题，培养了学生的创新精神和实践能力。