《树和喜鹊》说课稿
《树和喜鹊》优秀说课稿2篇
《树和喜鹊》优秀说课稿4教学目标：1、正确认读十一个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点：正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
教学准备：电脑课件，生字卡片。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
二、初读课文，识记生字。
1、自读课文。
初步感知课文内容，产生读书欲望。
2、利用课件范读课文，边听边注意读音。
3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。
4、交流识字方法。
5、采取不同方式检查识字情况。
6、检查读书情况。
三、再读课文，交流理解。
1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。
读了课文，你想说些什么？2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。
”B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。
”此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。
3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。
《树和喜鹊》优秀说课稿5教学目标：1、认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。
2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
感受语言的美，知道有朋友就有快乐。
教学重点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
课前准备：1、课文朗读动漫、教学辅助课件。
2、学唱歌曲《找朋友》。
（学生）课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、故事导入，了解内容1、播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿3篇2024
部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿３篇２０２４〖部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、正确认读十一个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
说教学重点：正确认读11个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
说教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
说教学准备：电脑课件，生字卡片。
说教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
二、初读课文，识记生字。
1、自读课文。
初步感知课文内容，产生读书欲望。
2、利用课件范读课文，边听边注意读音。
3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。
4、交流识字方法。
5、采取不同方式检查识字情况。
6、检查读书情况。
三、再读课文，交流理解。
1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。
读了课文，你想说些什么？2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。
”B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。
”此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。
3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。
四、活动《找朋友》五、拓展思维1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。
2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。
五、师生总结〖部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿第【2】篇〗说教学目的：1、复习本课生字、新词，有感情地朗读课文，会写3个生字。
2、能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。
说教学重点：1、会写3个生字，能有感情地朗读课文。
2、能准确复述故事。
教学课时：第二课时说教学过程：一、复习回顾1、开火车认读生字。
2、指名分段朗读课文，思考：开始的时候，树和喜鹊都很孤单，可是，后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？二、继续学习课文（一）学习第一二段1、学生自由朗读课文一二自然段，提出不懂的问题。
《树和喜鹊》说课稿
《树和喜鹊》说课稿《树和喜鹊》说课稿在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《树和喜鹊》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、理论依据《语文课程标准》对低年级学段的阅读要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。
因为朗读、想象、角色体验是他们学习阅读的重要方式，所以语文教学应创设适合学生想象、体验的学习情境，让学生置身课文情境去朗读，使他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
二、教材分析《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。
这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。
故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
三、学情分析学生已经学过三个单元的课文了，认识了自然段。
他们对童话故事有着极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了知识基础。
学生入学后，和同学朝夕相处，感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊，为本课的学习奠定了情感基础。
但由于受年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不了解，没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。
基于对教材的分析，以及对学情的分析，将教学目标确定为：1.复习生字和词语，会写“快、乐”两个字。
2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确、流利地朗读课文。
通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
教学重点：通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
一年级语文下册课文(二)5《树和喜鹊》说课稿(部编版)含2个课时
一年级语文下册课文（二）《树和喜鹊》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《树和喜鹊》是部编教材一年级下册第三单元的课文，是我国著名儿童文学作家金波先生的作品。
故事采用三段式结构来写：先写树和喜鹊都很孤单，再写那里种了树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了邻居，最后写树和喜鹊都很快乐。
随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，生动形象地讲述了“每个人都需要朋友，有朋友才会快乐”的道理。
低年级小朋友对这种三段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。
二、说教学目标1、认识12个生字，会写6个生字；正确认读“孤单、招呼、邻居、快乐"等词语；认识"倒八""子"字旁；学会"只""种""乐"这三个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
3、养成互助友爱的精神和合作意识，懂得有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处，才会感到更加快乐、幸福的道理。
三、说教学重难点教学重点：1.理解"招呼、邻居"等词语的意思，积累"叽叽喳喳、安安静静”等词语。
2.通过抓关键词句、想象画面等方法朗读课文，体会喜鹊快乐的心情。
教学难点：通过抓关键词句、想象画面等方法朗读课文，体会喜鹊快乐的心情，知道有朋友就快乐。
四、说学情学生喜欢听故事，所以对这个故事很感兴趣，为教学打下一定基础。
本课联系上下文理解词语是一个难点，需要好好教学。
五、说教法学法1.找到关键语词如：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，促使学生去体会树和喜鹊的孤单。
2.运用从结果去找原因的方法让学生去寻找树和喜鹊变为什么会变快乐，从而在寻找的过程中体会到朋友的重要性。
3.运用语言表达教学突破法，让学生在课堂上进行口头表达。
六、说教学过程（一）、谈话导入1.今天老师给大家带来一个新朋友，出示喜鹊图片。
2、生介绍喜鹊，老师补充。
部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿3篇2024
部编版语文一年级下册６树和喜鹊说课稿３篇２０２４〖部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿第【1】篇〗设计说明课文用生动细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！全文每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。
因此，说教学设计以读为主线，通过联系上下文理解“孤单、邻居”等词语的意思，通过想象画面、体会树和喜鹊的内心世界，知道有朋友就有快乐的道理。
说课前准备教师准备：1.课文朗读动漫。
2.教学辅助课件。
学生准备：学唱歌曲《找朋友》。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、故事导入，了解内容1.导入：播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事的主人公是谁？2.相机说板书课题：树和喜鹊。
出示喜鹊的，引导学生介绍。
3.过渡：这节课我们就一起来读一读《树和喜鹊》这个小故事。
设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级学生的好奇心，激发了学习兴趣，还培养了学生注意倾听的能力，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。
二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，出示自读要求。
(1)独立读：轻声自由读课文，用自己喜欢的符号把生字标记出来，借助拼音读准字音。
(2)合作读：同桌互读，互相纠错，遇到不认识的字，借助拼音自己多读几遍，然后同桌交流识字方法。
2.汇报自读情况。
(1)大屏幕出示带拼音的词语：鸟窝、孤单、都有、邻居、招呼、安安静静。
①同桌合作读词语。
②着重强调：“窝”不要读成wē；“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音；在“招呼”一词中“呼”读轻声。
(2)像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？出示AABB式词语，指导学生朗读积累。
(3)出示带上面词语的句子，学生比赛读。
(4)认识多音字并指导组词。
只zhǐ（）zhī（）) 种zhònɡ（）zhǒnɡ（）) 乐lè（）yuè（）)3.指导朗读“一”的变调。
(1)圈出文中带有“一”的词语。
《树和喜鹊》(说课稿)
举例：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文，把握文章的结构和中心思想。
（3）修辞手法的识别与运用：课文中运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象。学生需要学会识别并运用这些修辞手法，提高写作水平。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《树和喜鹊》这篇课文的基本内容、生词的掌握和修辞手法的运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自然景观描绘的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注自然、保护环境。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.写作训练：学习课文的写作方法，尝试仿写一篇关于自然景观的短文。
5.情感教育：教育学生关爱自然、保护环境，学会与大自然和谐相处。
本节课我们将紧密结合教材，让学生在阅读、思考和实践中，提高语文素养，培养良好的审美情趣和道德品质。
二、核心素养目标
《树和喜鹊》核心素养目标：
1.语言素养：培养学生通过阅读课文，丰富词汇量，提高表达能力，学会运用修辞手法描绘自然景观。
2.生词教学的有效性：在教授生词时，我采用了多种方法，如朗读、解释和造句等，让学生们更好地掌握生词。从课堂表现来看，这种方法取得了较好的效果，学生们能够熟练地运用新学的词汇。
3.修辞手法的难点解析：在讲解修辞手法时，我通过举例和对比，让学生们深入理解并学会运用这些手法。但从学生的写作练习来看，部分同学在运用修辞手法时仍显得有些吃力，这说明这部分内容需要进一步巩固和强化。
一年级语文下册树和喜鹊说课稿
一年级语文下册树和喜鹊说课稿一年级语文下册树和喜鹊说课稿1教材分析：小鸟和小树由孤单到快乐，只因为它们有了邻居，有了朋友，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活。
课文如一首优美的散文诗，又像一幅情节生动的连环画，清新质朴，留给人丰富的想象空间。
人与人之间何尝不是如此呢，有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。
教学目标：知识与能力：1、会认“只、窝、孤”等12个生字，认识部首“子、丷”2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生在游戏中识字。
在朗读中感悟课文表达的感情。
情感态度与价值观：了解朋友之间的真挚友谊。
课文重点：会认“只、窝、孤”等12个生字，有感情地朗读课文。
课文难点：感悟朋友之间的真挚友谊。
教学准备：课件、字卡、音乐课时安排：二课时第一课时教学过程：一、歌曲导入《找朋友》1、师：开始上课之前让我们先一起来玩一个音乐游戏吧？（师生一起边唱歌曲《找朋友》边找到朋友并互相做自我介绍，这一环节的设计不但可以让师生之间的关系更加亲密，而且可以让学生感受到和朋友在一起的开心和快乐。
）2、引入课文《树和喜鹊》师：今天老师还带来了两个小伙伴，它们也想和大家一起做游戏呢，让我们一起请出它们吧？（出示树和喜鹊的图片，让学生和它们打招呼。
）板书课题，让学生齐读课题。
3、生质疑树和喜鹊之间发生了什么事呢？师：让我们一起去课文中寻找答案吧！二、初读课文师出示自读要求：先给课文标自然段，然后自己读课文，把不认识的字圈出来，并借助拼音多读几遍。
三、检查学生的自读情况师：在课文中有许多新的生字宝宝，你们能叫出它们的名字吗？师出示生字，生认读。
1、正音：前鼻音临lín，后鼻音静jìng2、多音字：只种都乐3、师引导学生多种方式认读生字。
4、游戏识字给生字宝宝找朋友（小朋友们拿着带有生字宝宝的卡片，一边唱着找朋友的歌一边找到可以和自己的卡片组词词语的生字宝宝。
树和喜鹊名师说课稿4篇
树和喜鹊名师说课稿4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册６树和喜鹊说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿第【1】篇〗充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
教学目标(一)知识目标1.写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。
认识新笔画“横折弯钩”。
2.正确认读11个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4.培养互助友爱的精神和合作的意识。
(二)能力目标借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
(三)情感目标培养互助友爱的精神和合作的意识。
教学重难点1.生字学习。
2.理解课文内容，培养互助友爱的精神和合作的意识。
教学时间2课时教学过程一、故事导入，了解课文内容。
(一)播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。
(二)用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。
大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。
根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。
(三)教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。
在以后的教学中要特别指导这部分学生。
这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。
(四)揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
(五)板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字。
(一)学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
(二)反复读课文，重点识记不认识的字。
(三)出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
1.用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
《树和喜鹊》优秀说课稿
《树和喜鹊》优秀说课稿《树和喜鹊》优秀说课稿《树和喜鹊》这篇课文给我们描绘了喜鹊和小树由孤单到快乐一同玩耍一同游戏共同享受快乐的生活的过程下面给大家分享《树和喜鹊》说课稿范文欢迎借鉴！尊敬的各位老师：大家好！我今天的说课课题是《树和喜鹊》下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课一、说教材《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文这是一篇童话向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排每两个自然段讲述一个画面结构相似条理清晰语言简洁故事性强是以孩子口吻写的语言生动活泼富有情趣特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识基本技能发展智力和创造力重视过程与方法培养情感态度价值观形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的因此结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况我将从以下三个维度确定本课的教学目标：（一）知识与能力维度：认识“窝”、“静”等9个生字和子字旁、倒八两个新的偏旁部首；读准“只”、“种”、“乐”三个多音字；观察分析“居”字并进行书写（二）过程与方法：通过感受画面、体会心理朗读好课文读准“一”的变调通过联系上下文结合生活实际等方法理解“孤单”和“邻居”的意思（三）情感、态度与价值观：在反复朗读课文的过程中让学生感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化感受到有朋友就有快乐为了更好的完成以上教学目标根据一年级学生的心理特点及教学内容确定了以下教学重难点：1、教学重点：正确认读本课生字读准“一”的变调2、教学难点：有感情的朗读课文感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化三、说教学方法学生是学习发展的主体教师是学生的组织者、引导着和合作者在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素本课我采用了初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法让学生通过思考、朗读、想象等方法理解课文内容感悟文章的中心让学生参与到教学活动中来从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体四、说教学过程《树和喜鹊》是一篇情感丰富的童话故事这篇课文最吸引人的地方应该是它的感情脉络非常清晰对比鲜明通过前后的变化来体现从前孤单到后来快乐的这样一个情感历程本课的设计重点就是要通过圈画出课文中明显的信息体悟的读探究的读创设情境去读通过联系上下文理解重点词语“孤单”和“邻居”等同时根据一年级小学生喜欢直观图像以形象思维为主的特点创设了静态画面与动态画面相结合的情景式阅读从直观到思考到交流总结到深刻感悟体悟文中所表达的情感最后提炼出：每个人都需要朋友有朋友才会快乐的这样一个中心思想识字部分主要是随文识字、联系生活和自主识记等恰当的识字方法进行识记最后同桌互查、教师检查以达到当堂高效识字的效果写字部分是通过以往的写字歌诀的经验积累学生自主观察分析微课解决难点的方式进行给同学们以最直观的教学形成较深的写字理念和方法指导（一）新课导入激发兴趣上课伊始开门见山导入新课多媒体出示介绍喜鹊的微课让学生简单的了解喜鹊在大树上搭窝等新奇的课外知识能有助于他们理解课文激发学习兴趣同时顺着微课的问题出示字卡“窝”进行识字（二）初读课文读准课文首先指名读文全班摆口型跟读评价正音接着教师重点指导学生读准“一”的变调这在一年级上册《秋天》一课已经接触过在本课又一次出现依旧是一个小难关介于孩子的基本能力和预习情况不做过多讲解在具体语境中读准即可（三）深入探究体悟情感变化1、朗读课文联系上文感受“孤单”教师结合贴图让学生读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”这样的词语让学生感受到一棵树和一只喜鹊的孤单同时还创设了情境“如果你是一棵树（一只喜鹊）只有你一棵树（一只喜鹊）看看四周你想说些什么”引导学生进行角色体验在情境中读好句子感受到一棵树、一只喜鹊的孤单有助于帮助学生了解“孤单”这个词语的意思与此同时引导学生联系第一自然段的内容想一想“孤单”的意思并创设情境引发共鸣当自己一个人周围没有朋友也没有家人自己是想的感觉如何从一个“也”字感受到了什么逐步指导学生学习联系上下文了解词语意思的方法2、朗读课文感受“快乐”在本环节里让学生在文字里驻足、感悟不仅有利于学生了解文章的内容还在多种形式地朗读中让学生感受到伙伴的重要懂得每个人都需要朋友有朋友才快乐通过再读课文学生发现后来树和喜鹊有了变化原因使树和喜鹊变得快乐起来在理解“邻居”一词时采用联系生活实际的方式如“说说你的邻居是谁你和邻居的关系怎样”这样的问题帮助学生理解词语的意思进而理解文本中“树的邻居是谁喜鹊的邻居又是谁呢”“树和喜鹊是和邻居相处的他们一起做什么”通过朗读并结合生活实际真正理解了“邻居”的意思教师又创设想象空间“树会和邻居做什么”在朗读中帮助学生更好地体会与感受树和喜鹊都因有了好多好多邻居他们都有了自己的朋友所以再也不孤单了所以树很快乐喜鹊也很快乐3、拓展训练练习读说用从前、孤单、后来、快乐两组对应的词语来模仿课文说一段话一年级孩子读说训练应该常态化对词语、行文结构的积累会有助于日后的写作是一种语文课堂的延伸与拓展让孩子也充满成就感提高语文学习兴趣（四）识字这部分包括自学生字条同桌互查；识字大比拼；利用白板的聚光灯功能寻找词语宝宝学生读的时候更有游戏性激发兴趣；以及帮助鸟宝宝冲出蛋壳3个多音字的字音、两个新偏旁部首的认识（五）写字“居”字是本册书中学到的第一个左上包右下结构的字写字口诀中曾经提到过但没有具体书写过这类字所以通过微课生动的展示出居字的书写更有助于学生接受并举一反三五、说板书好的板书是一份微型的教案本课板书主要以板画的形式力图全面而简洁的将授课内容传递给学生清晰直观便于学生理解和记忆理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一以上我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明我的说课到此结束谢谢大家！尊敬的各位老师：大家好！我今天的说课题目是《树和喜鹊》第二课时下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书这几方面进行说课一、说教材《树和喜鹊》是部编版小学语文第二册第三单元第6课的一篇课文本单元围绕“伙伴”为主题安排了三篇课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处《树和喜鹊》是本单元第二篇课文这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐一同玩耍一同游戏共同享受快乐的生活的过程告诉学生有了邻居有了朋友大家一同玩耍一同游戏就能享受快乐的生活二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识基本技能发展智力和创造力重视过程与方法培养情感态度价值观形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的因此结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况我确定本节课的教学目标：1、学会联系上下文理解词语并能有感情地朗读课文2、理解课文内容明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因3、理解“也”的用法会用……也……说话4、感悟朋友、邻居在生活中的重要培养学生互助友爱的精神学习重点：本单元的学习重点是联系上下文了解词语的意思所以确定本课时教学重点1、学会联系上下文理解词语并能有感情地朗读课文2、理解课文内容明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因学习难点：联系实际了解邻居和朋友的重要懂得团结协作互助友爱并能准确表达自己的见解锻炼语言表达能力三、说教学方法学生是学习发展的主体教学是学生的组织者、引导着和合作者在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素本课我以读为主要方式引导学生在读中感知在读中感悟悟其意、品其味、抒其情在读的基础上让学生充分表达并联系学生自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解进行说的训练四、说学法：1、充分发挥合作学习的优势2、学生通过自读自悟质疑问难在交流学习中理解课文的主要内容及表达的情感五、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则我设计了一下教学过程：（一）复习引入新课首先复习课文生字词语并由4个表示时间和心情的词语进行课文内容的回顾在分类积累词汇的同时也指向文章核心训练学生对文本整体感知以及组织概括能力这样学生就会对文本有初步的把握从而起到导航的作用（二）品读词句感悟内涵对课文的学习分成两部分一是通过12自然段的学习感受树和喜鹊的孤单在这部分的学习中运用联系上下文的方法理解“孤独”的意思图文结合感受“一棵树、一个窝一只鸟”的孤独在这种情境中指导学生读出它们的孤独感第二部分通过对3至6段的学习去探究树和喜鹊为什么又快乐起来学习方法的第一部分一样在圈画中找出原因图文结合感受树和喜鹊的快乐并理解“快乐”的含义读中悟乐能说出自己什么的快乐样的进而领会课文主旨懂得有朋友有邻居有友爱才会有快乐和幸福新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为不应该以教师的分析代替学生的阅读实践应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验要珍视学生独特的感受、体验和理解因此我将引导学生采用多种阅读方式反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想形成自己的认识（三）句式的训练会用“……也……”说话也是本课要达成的一个目标（四）写字的指导在第二课时里指导“居”和“乐”因这两个字已是会认的已对它们进行了识记组词和运用的练习所以在写字环节主要观察字的结构占格主笔的位置进行示范学生练写（五）总结课堂激发阅读：同学们今天你有什么收获当你孤单时你可以做让自己快乐起来并激发学生课外阅读童话书的兴趣六、说板书好的板书是一份微型的教案此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生清晰直观便于学生理解和记忆理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一我的板书设计如下：树和喜鹊一棵树好多树孤单——快乐一只喜鹊好多鸟以上我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明我的说课到此结束谢谢各位领导和老师！尊敬的各位老师大家好！我今天的说课题目是《树和喜鹊》第二课时我从课程标准、教材分析、学情分析三方面预定了本节课的教学目标一、理论依据《语文课程标准》对低年级学段的写字要求是：努力养成良好的写字习惯写字姿势正确、书写规范、端正、整洁对学生写字习惯的培养在教学活动中我有明确的要求并不断纠正不良写字习惯《语文课程标准》对低年级学段的阅读要求是：喜欢阅读感受阅读的乐趣一年级学生的起始阅读重在培养阅读兴趣激活学生的心灵让学生在阅读中有所发现在发现中热爱阅读二、教材分析《树和喜鹊》是部编版教材小学一年级语文下册第三单元第六课的一篇童话故事本单元围绕“伙伴”为主题安排了三篇课文分别是《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《都快乐》这三篇课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处《树和喜鹊》是本单元的第二篇课文这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了树和喜鹊由孤单到快乐和伙伴一同玩耍、一同游戏、一同生活就能享受快乐的生活这也正符合了语文课程标准中的人文内容也就是人与人之间的关系三、学情分析学生已经学到第三个单元的课文了认识了自然段对童话故事也有所了解学生对童话故事有着极为浓厚的学习兴趣为本课的学习奠定了知识基础学生入学后和同学朝夕相处感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊为本课的学习奠定了情感基础但由于年龄和知识所限学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不了解没有掌握联系上下文了解词语意思的方法根据上下文理解词语的意思是本节课需要培养学生的语文素养基于对《语文课程标准》的解读、教材分析、以及对学情的分析我将本节课的教学目标预定为以下3个：1、复习生字和词语会写“快、乐”两个字2、通过联系上下文了解“孤单、邻居”等词语的意思积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语3、正确、流利地朗读课文通过想象画面、体会心理、朗读好课文感受语言的节奏知道有朋友就有快乐以上所预定的教学目标正是基于课程标准中的知识与能力过程与方法情感态度与价值观的三维目标四、教学方法本课我以读为主要方式教师范读个别读、小组读、全体读引导学生在读中感知、在读中感悟悟其意、品其味、抒其情在读的基础上让学生充分表达、并联系学生自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解进行说的训练《语文课程标准》对低年级口语交际的要求是：学说普通话逐步养成普通话的习惯能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容在教学活动中我会对说话提出要求并及时评价和指导学生学法：充分发挥合作学习的优势学生通过自读自悟在交流学习中理解课文的主要内容以及表达的情感五、教学过程：围绕以上教学目标根据“教师指导—学生主体—训练主线”的原则我设计了本节课的教学过程：（一）复习引入新课首先复习课文生字词语并由4个表示时间和心情的词语：从前、后来、孤单、快乐进行课文内容的回顾在分类积累词汇的同时也指向文章核心从而起到导航的作用导入部分可以实现目标1中的复习生字和词语（二）品读词语感悟内涵对课文的学习分成两部分通过1、2自然段的学习感受树和喜鹊的快乐并理解“孤单”的意思图文结合感受“一棵树、一个窝、一只鸟”的孤单在这种情境中指导学生读出他们的孤独感这一环节可以实现目标2中的部分目标联系上下文理解词语“孤单”第二部分通过3至6段的学习去探究树和喜鹊为什么又快乐起来了学习方法和第一部分一样在圈画中找出原因图文结合感受树和喜鹊的快乐并理解“邻居”的含义在读中悟出快乐并能说明自己和朋友玩耍时的快乐场面进而领会课文主旨懂得有朋友、有邻居、又友爱才会有快乐和幸福这一环节的活动可以实现目标3《语文课程标准》对低年级学段的阅读要求是：喜欢阅读、感受阅读的乐趣因此我将引导学生采用多种阅读方式反复对重点自然段进行阅读利用多媒体技术引导学生理解和体会本文的思想形成自己的认识（三）写字的指导在第二课时里指导“快”和“乐”的书写因为这两个字已经是会认的在第一课时已经对这两个字进行了识记、组词和运用的练习根据《语文课程标准》对写字的要求：努力养成良好的写字习惯写字姿势正确、规范、端正、整洁所以在写字环节主要观察字的结构、占格、主笔的位置进行示范学生练写、纠正学生写字姿势这一环节活动实现了预定的目标1（四）总结课堂激发阅读提出问题：同学们今天你有什么收获当你孤单时你可以做让自己快乐起来让学生思考说自己的想法从而培养了学生的情感态度和价值观在此向同学们推荐童话故事《三只小猪》从而激发学生课外阅读童话书的兴趣（五）板书设计：树和喜鹊一棵树好多树一只喜鹊好多喜鹊孤单快乐以上我从课程标准教材分析、学情分析、目标预定教学方法教学过程七个方面对本课进行了说明我的说课到此结束希望各位老师为我提出保贵建议。
《树和喜鹊》说课稿(5篇)
《树和喜鹊》说课稿（5篇）《树和喜鹊》优秀说课稿1大家好！我今日的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进展说课。
一、说教材《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。
这是一篇童话，向我们呈现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤独地生活；后来这里有了很多树、很多鸟窝、很多喜鹊；喜鹊们、树们欢快地生活。
故事生动形象地告知学生：每个人都需要朋友，有朋友才会欢快！课文以连环画的形式编排，每两个自然段表达一个画面，构造相像，条理清楚，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习根底学问，根本技能，进展智力和制造力，重视过程与方法，培育情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。
因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际状况，我将从以下三个维度确定本课的教学目标：（一）学问与力气维度：生疏“窝”、“静”等9个生字和子字旁、倒八两个新的偏旁部首；读准“只”、“种”、“乐”三个多音字；观看分析“居”字并进展书写。
（二）过程与方法：通过感受画面、体会心理朗读好课文，读准“一”的变调。
通过联系上下文，结合生活实际等方法理解“孤独”和“邻居”的意思。
（三）情感、态度与价值观：在反复朗读课文的过程中让学生感受树和喜鹊从孤独到欢快的情感变化，感受到有朋友就有欢快。
为了更好的完成以上教学目标，依据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1、教学重点：正确认读本课生字，读准“一”的变调。
2、教学难点：有感情的朗读课文，感受树和喜鹊从孤独到欢快的情感变化。
三、说教学方法学生是学习进展的主体，教师是学生的组织者、引导着和合，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
一年级语文《树和喜鹊》说课稿
一年级语文《树和喜鹊》说课稿一年级语文《树和喜鹊》说课稿作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的一年级语文《树和喜鹊》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级语文《树和喜鹊》说课稿1尊敬的各位老师：大家好！我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。
一、说教材《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。
这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。
故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。
因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从以下三个维度确定本课的教学目标：（一）知识与能力维度：认识“窝”、“静”等9个生字和子字旁、倒八两个新的偏旁部首；读准“只”、“种”、“乐”三个多音字；观察分析“居”字并进行书写。
（二）过程与方法：通过感受画面、体会心理朗读好课文，读准“一”的变调。
通过联系上下文，结合生活实际等方法理解“孤单”和“邻居”的意思。
（三）情感、态度与价值观：在反复朗读课文的过程中让学生感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化，感受到有朋友就有快乐。
为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1、教学重点：正确认读本课生字，读准“一”的变调。
《树和喜鹊》优秀说课稿
《树和喜鹊》优秀说课稿《树和喜鹊》优秀说课稿「篇一」设计意图《快乐涂鸦》是辽宁省编教材幼儿园小班的美术活动。
我注意到孩子们平时喜欢用笔自由涂画，3—4岁的孩子正于绘画发展的第一个阶段——涂鸦期中的命名涂鸦阶段。
这个时期孩子们的画面上经常会出现各种各样的线条，在我们大人看来，这些线条是比较抽象、甚至是难以理解的，但它却能表达出孩子们对生活中事物的理解和想法。
在平时的绘画活动中，一般都是老师规定主题，这往往限制住了孩子们想象的空间，他们不能随心所欲的地表达自己的想法，甚至有的孩子不知该如何下笔。
让孩子们“喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和想象”，快乐涂鸦，正是为孩子们提供了这样一个自由创作的机会，无拘无束的想象、随意地涂画，没有统一的标准和固定的绘画模式，让孩子们在获得快乐的同时，也增加了他们绘画的自信心。
活动目标1、能够大胆画线、涂色。
2、通过绘画来表达自己的情感和想象。
3、增加幼儿绘画的自信心。
活动重难点活动重点：能够大胆画线涂色。
活动难点：会运用线条和色彩，通过想象进行创作。
活动准备教具准备: 保罗克利的抽象画，贴有彩色线条的场地及创意画廊的挂画墙。
学具准备:图画纸、蜡笔、自制小画框人手一份。
教法与学法教法：在教学活动中，我运用快乐游戏法、演示法、提问法等，激发孩子们的绘画兴趣，让他们主动参与到活动中来。
学法：孩子们则通过欣赏、想象、表达，在轻松愉快的氛围中展开想象的翅膀，大胆涂画。
活动过程活动分为：欣赏—想象—绘画—展评，四个环节第一个环节：通过游戏与欣赏，初步感知线条与色彩。
一、走线游戏。
我是这样引导幼儿的：“孩子们，你们看这里有什么？我们到这些有趣的线条上走走看好吗？”。
通过走线游戏让孩子们对线条有一个最初的感官体验。
二、欣赏抽象画。
在走线游戏的基础上，我向孩子们进一步提出问题：“刚才你都过走什么样的线条？”。
在孩子们充分描述之后，引导他们欣赏抽象画。
“老师这里有一幅漂亮的画，上面也有一些有趣的线条，我们一起来看看好吗？”。
部编版树和喜鹊说课稿
部编版树和喜鹊说课稿1. 部编版树和喜鹊说课稿1一、说教材《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。
这是一篇童话，向我们展现了这样的情景：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。
故事生动形象地告诉学生们：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、学情分析学生已经学过三个单元的课文了，认识了自然段。
他们对童话故事有着极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了基础。
学生入学后，和同学朝夕相处，感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊，为本课的学习奠定了情感基础。
但由于受年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不了解，没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。
三、教学目标1.认识12个生字，会写6个生字。
2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确、流利地朗读课文。
通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
四、说教法本课我将采用情景教学法、多媒体教学法等读悟结合的方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。
从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正意义上学习的主体。
五、说学法1.自主学习法。
要求学生自学本课要求会写的生字和会认的生字。
2.合作探究法。
通过自学方法后，尝试运用小组讨论的形式理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”。
六、教学过程朗读、想象、角色体验是学生学习阅读的重要方式，所以为了达成教学目标，教师创设了适合学生想象、体验的学习情境，让学生置身课文情境去朗读，使他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2024年部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿3篇
部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿３篇〖部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿第【1】篇〗教材分析：《树和喜鹊》（部编教材一年级下册第三单元）是我国著名儿童文学作家金波先生的作品。
故事采用三段式结构来写：先写树和喜鹊都很孤单，再写那里种了树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了邻居，最后写树和喜鹊都很快乐。
低年级小朋友对这种三段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。
故事语言浅显，句式工整，节奏感强，读起来琅琅上口，因此说教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。
据此，说教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。
在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
说教学目标：1.认识“窝、孤、单、都、邻、居”等6个生字和“子字旁、倒八”两个偏旁，读准多音字“只、种”，会写“单，居”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调，初步感知课文内容。
3.学习1—4自然段，用联系上下文及已有生活经验的方法，理解“孤单、邻居”的意思。
说教学重点：1、掌握生字新词；2、学习1—4自然段，正确、流利、有感情地朗读课文。
说教学准备：课件、生字卡片说教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1、导语：同学们，森林里飞来了一只鸟，它想和你们一起上课呢！（幻灯出示鸟的）我们一起来看看它长什么样！你看，它头上的羽毛黑黑的，肚子上的羽毛白白的，尾巴长长的，谁知道它叫什么名字？（喜鹊）2．说板书：喜鹊，解说：“喜”代表着吉祥，据说喜鹊在谁家叫喳喳，谁家就快有喜事了；“鹊”，鸟字旁，属于鸟类。
3．导语：今天我们来学习大作家金波爷爷的一篇童话故事《树和喜鹊》，补充课题。
4．齐读课题，指导读好“鹊”的读音。
二、整体感知，认读生字1.自由读文，完成任务：过渡语：树和喜鹊发生了什么事情，让我们到课文中去看看吧。
（1）学生自由读课文，不认识的字看拼音读。
（2）完成两个任务：1)标一标有几个自然段；2)用圈出课文中的生字，读一读。
编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》说课稿
编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》说课稿编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》说课稿1教学目标：1、正确认读十一个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点：正确认读11个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
教学准备：电脑课件，生字卡片。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言2、引出课题，从而激起学生的`学习兴趣。
二、初读课文，识记生字。
1、自读课文。
初步感知课文内容，产生读书欲望。
2、利用课件范读课文，边听边注意读音。
3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。
4、交流识字方法。
5、采取不同方式检查识字情况。
6、检查读书情况。
三、再读课文，交流理解。
1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。
读了课文，你想说些什么？2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。
”B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。
”此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。
3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。
四、活动《找朋友》五、拓展思维1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。
2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。
五、师生总结编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》说课稿2尊敬的各位老师，大家好！我今天的说课题目是《树和喜鹊》第二课时。
我从课程标准、教材分析、学情分析三方面预定了本节课的教学目标。
一、理论依据《语文课程标准》对低年级学段的写字要求是：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确、书写规范、端正、整洁。
对学生写字习惯的培养，在教学活动中，我有明确的要求，并不断纠正不良写字习惯。
《语文课程标准》对低年级学段的阅读要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
树和喜鹊的说课稿模板(7篇)
树和喜鹊的说课稿模板（7篇）树和喜鹊的说课稿1情境导入以教室里的新成员——老师导入，从而引出到场嘉宾除了今日的老师，还有“神奇嘉宾”也来到现场，从而引起孩子们的奇怪心，会主动猜测“神奇嘉宾”是谁？一初读课文1 师范读课文〔配乐〕老师配乐范读课文，请孩子们轻轻打开书，用小手点着，边听边想，“神奇嘉宾“都有谁？使孩子们初步了解课文脉络。
2 生自由读课文在老师范读的基础上，同学自由朗读课文，边读边圈出课后生字。
既朗读了课文，又熟识了生字词。
二检查生字词词语大赛以树爷爷的口吻，设置了词语闯关大赛，分三个环节进行。
先出示本课重点生字词，进行预热，同桌相互读，再集体齐读。
预热后，大赛正式开头：第一关：团体赛由男生团和女生团进行PK。
意在培育孩子们的集体意识。
嘉奖机制分别为：课堂星和倾听星。
其次关：小队赛形式为“小小火车开过来，一开开到我这来“既调动了孩子们的主动参加性，又表达了小队的合作意识。
嘉奖机制为：为优胜小队加旗。
第三关：个人赛由个人参与，在形式上人数渐渐削减，选择的孩子主要为平常生字量有待加强的孩子。
一方面检查了这部分孩子的详细状况，另一方面对整体状况也有了也许的把握。
三课文观赏1 请生再次自由朗读课文再次朗读课文，要求把不娴熟的部分多读几遍。
2 请六名孩子分段朗读课文〔配乐〕请孩子们说说你最喜爱哪个孩子的朗读？从而颁发“我是小小朗读家“的神奇礼物——”信封“老师也准时赐予评价，增加孩子们的信念。
3 进入“我问你答“环节〔生齐读〕〔学习1，2自然段〕你从哪里读出树和喜鹊都很孤独？目的是：请孩子们再读第一自然段。
通过再读的环节，更简单找出哪个字表达了树和喜鹊都很孤独。
从而引出“也“字。
接下来，用”也“练习说话，并进行拓展训练。
请生带着孤独的心情，齐读前两个自然段。
4 同桌互读三，四自然段〔学习3，4自然段〕假如树和喜鹊都有了伴侣，那该多好啊！请孩子们带着喜悦的心情同桌互读第三，四自然段。
请孩子展现读第三，四自然段〔配乐〕老师准时赐予指导，颁发“神奇礼物”5 课堂律动《找伴侣》树爷爷和喜鹊姐姐想把喜悦的心情共享给大家，请你把你对邻居的喜爱和感谢也表达出来把！增加课堂的活跃气氛。
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《树和喜鹊》说课稿
我将我执教的《树和喜鹊》，从教材、教学目、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。
一、说教材
《树和喜鹊》是人教版小学语文第二册三单元第 6 课，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。
课文是一首优美的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。
在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”、“快乐”。
学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。
二、说教学目标
新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。
因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我确定本课的教学目标：
1、会写“单，快、乐”3个生字，正确、琉璃、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。
3、体会朋友和邻居在生活中的重要作用。
4、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
教学重难点：教学重点：
1、规范书写“单，快、乐”3个生字。
2、正确、琉璃、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
体会朋友和邻居在生活中的重要作用。
说教学方法
学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。
从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。
四、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我设计了一下教学过程：
（一）复习词语，回顾内容
1.出示生字卡片，开火车认读生字，检查学生对生字的认读情况。
2、出示词语认读。
3、用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
（二）品读词句，感悟内涵
新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。
因此我设计了一下训练点：（1）“孤独”是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？
（2）为什么树和喜鹊会感受到快乐？
（3）练习生活实际，你有没有以上的经历。
（三）观察生字，指导写字。
1、教师范写“单，快、乐”，并读一读。
学生观察。
2、仔细观察生字在田字格中的位置和笔顺，说一说你有什么要提醒大家的。
学生自由发言。
3、在学生说的基础上，教师范写，学生观察书空。
4、学生描红，教师巡视，特别注意提醒学生的书写习惯。
5、展示学生作业，师生共同评价。
（四）回顾知识，课堂总结。
同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。
五.布置作业：
根据新课程目标，和一年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的情况之下，对作业做了如下的设计：搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的散文、诗歌等，谈谈自己的感受。
这样的作业就从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。
五、说板书
好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。