三年级英语第一课教学反思
三年级英语Unit1教学反思
PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时教学反思进入三年级了，这是学生真正意义上进入英语的学习航程。
本单元是学生学习英语的起始阶段，因此提起学生的兴趣、激发学生学习英语的激情与渴望、保护学生的学好英语的信心，这些方面尤为重要。
在教学本单元时，我先让学生大致了解了有关英语的知识。
另外以介绍“嗨!”与“Hi.”、“哈喽!”与“Hello.”等词，让学生感受英语与我们生活的密切联系，同时也是希望他们能战胜学习一门新语言所带来的恐惧，让他们觉得原来英语就在我们身边，我们的汉语有部分就是英语音译过来的。
“打招呼”作为正式教学的第一步，我以本学期有新任教的教师的身份，用“Hello”,举手向同学们打招呼，让同学们快乐地融入英语课堂中来，我鼓励学生用“Hello!”“Hi!”相互问候，这是最简单的用语，不至于打击学生的信心。
接着是鼓励学生用“I’m...”进行自我介绍，链环操作。
紧接着以认识更多的新朋友引起学生认识书本中人物的兴趣，向学生介绍“Mike”、“Wu Yifan”、“Sarah、“John”、“Liuxin”,引导学生用“Hi / Hello.”与新朋友打招呼。
当学生熟悉打招呼和自我介绍之后，我又让学生把其连起来，进行开火车开口训练，这样，给每一位同学机会，让其感觉不管自己是语文差还是数学差，英语不能差矣。
在教授A部分时要确保每一位学生敢说，不要过分在乎学生的发音等，只要敢说都要表扬。
在这节课中，我注意到了运用自己的肢体语言，丰富的表情，感染学生，课堂气氛相当活跃，这与三年前刚上岗时，俨然有明显的区别。
第一次的教学虽然还算顺利，但是还是存在一个很问题。
课堂上，就简单一句“Hello ,I’m….”，就发现个别学生没有心思重复练习，然后就表现为练习的时候不集中，羞于开口。
庆幸的是，每个孩子都在努力地读，因此我觉得必须寻找一种多样化的练习方式，既可以使学生得到练习的机会，，又不感到乏味。
同时还要树立学生的自信心，这是不折不扣的，必须遵循的。
三年级英语第一课教学反思
教学策略
他们注意的对象分钟左右，三年级学生大注意力通常可持续201、和“蚂蚁”这”“苹果要新颖、生动、形象、鲜明，因此在教授些单词时，采用悬念的方法出示实物，并配以卡通形象的图片和单词。本课将采用视频和动画课件教学。2、的视频s chant课前需准备教材相配套的Let's say, Let'3、和动画课件，A B C的字母卡片。单词呈现是整个教学活动中比较重要的一部分教授完新单词、4后采用游戏作为一种巩固和复习的方法
红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。．让学生看该部分的视频课件跟读模仿。5
的动画，让学生听歌谣。Let's chant A 6．播放．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。7设计思路：语言的四项基本技能“听、说、读、写”之间存在着必然是联系，它们共同构成一个完整意义上的语言能力。）三）趣味操练（Practice (：看谁拿得快游戏1
读书破万卷下笔如有神
教学过程
6)教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
设计思路：在呈现单词时要充分引发学生的好奇心，才能吸引学生的注意力，动画课件能吸引学生的眼球使他们倍感兴趣；另外小学英语也要重视“写”，适当的进行写的训练是符合外语学习规律的，有助于学生牢固掌握英语语言基础知识，提高基本技能。
读书破万卷下笔如有神
三年级英语下册第一单元教学设计
设计教师
黄考燕
教学版本
PEP Book2
备注栏
执教教师
课题名称
教学年级
三年级
Unit One Welcome Back To SchoolThe Third Lessons chant
【教学反思】三年级上册英语Unit1Hello!的教学反思心得
本文将从三个方面对三年级上册英语Unit 1 Hello!的教学反思心得进行讨论，分别是教学目标的设定、教学方法的选择以及教学成果的评估。
一、教学目标的设定教学目标的设定是教学过程中非常关键的环节，它是教师确定本次教学所要达到的目的以及此目的与学生之间的联系，为本次教学的成功奠定了基础。
在教学Unit 1 Hello!时，我设定了以下教学目标：1.能够正确地朗读日常用语，如Hello! Good morning!等。
2.能够指认并正确发音26个英文字母。
3.能够理解并使用一些日常用语，如How are you? Fine,thank you.等。
4.能够与同学进行简单的交流，问候彼此以及介绍自己。
以上教学目标是我在教学Unit 1 Hello!时设定的，我认为这些目标是学生应该具备的基本英语能力，既要注重学生的口语表达能力，又要注重学生的听力、阅读和写作能力，这种目标设定有助于学生在英语学习的道路上不断进步。
二、教学方法的选择选择合适的教学方法对于教学过程的顺利开展也是非常重要的，它涉及到教师的教育教学思维方式与方法技能，是教师实现课程目标和培养学生能力的重要手段。
在教学Unit 1 Hello!时，我采用了以下教学方法：1.演示法通过看师傅的演示，来模仿所学的知识，这种方法可以让学生全面了解所学的内容，更直观和动态的感受学习内容，增加执行的效率和稳定性。
2.热身训练法在上课前，我会通过一些小游戏或唱歌来激发学生的兴趣，打破学习的僵化氛围，为学生创造一个愉快、轻松、有趣的学习环境，从而激发学生的学习热情。
3.启发式教学法启发式教学法是指当学生在学习过程中遇到问题的时候，教师可以灵活地启迪学生思维，激发学生的思维意识，引导学生自主思考，从而有效地提高学生的学习效率。
以上教学方法无疑得到了学生的欢迎，因为他们能够在轻松、有趣的学习环境中自主思考、自主探究，从而更好的理解所学知识，既能增强学生的自主学习能力，也有利于促进学生的英语表达能力。
人教版小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思(10篇)
人教版小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思（10篇）小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 1优点:这个班整体上是成功的，很多学生对英语学习有浓厚的兴趣。
不足:但是这门课对于学生的机械训练是不够的，需要给学生足够的时间来巩固练习。
改进措施：采取多种形式加强学生的训练。
小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 2优点：本节课总体来说上的的'比较顺利，大多数同学能够积极主动的参与到各项活动中去。
不足：但是课前准备不够充分，没有达到更好的教学效果。
改进措施：课前应做好充分的准备，让每名学生都能掌握所学知识。
小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 3优点:这节课是对话课。
在呈现完句型后，我给了学生足够的时间练习，学生也表现出积极的态度，取得了良好的教学效果。
不足：但在上课是对学生的引导不到位，并且在以后上课时要注意引导，要充分创设情景，使学生在语境中学习对话。
改进措施：今后上课的时候应多创设情境，让学生在情景中掌握所学知识。
小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 4优点：这是一节词汇课，我让学生借助他们自己手中的文具来学习本课，并且尽量使每一个同学都有去表现练习的机会，并且能够展示它们的.学习成果。
但是这节课也有不足，在操练上略有些欠缺，没有给学生充足的时间去练习。
改进措施:多种形式的练习，巩固所学知识。
小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 5第一节新课，学生们不停地用“Hello,MiLuo１“Hello１热情地向教师招呼。
他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。
然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。
如何有效的激发和维持学生学英语的`持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。
有待思考。
小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 6本单元主要掌握show me your…句型以及简单的问候和几个简单的关于文具的英文单词，教学任务还是比较重的，在进行教学时，先通过对熟悉的.动物的复习引出并学习新的句型，这样过度自然，易于学生接受掌握。
2024年PEP英语三年级上册教案及教学反思(通用篇)
2024年PEP英语三年级上册教案及教学反思（通用篇）PEP英语三年级上册教案及教学反思 1[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello第一课时教学目标：1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。
为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。
教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。
可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD， VCD， DVD， OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon， Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。
引导学生自主学习变要我学为我要学。
教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。
教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。
最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
人教版三年级上册英语全册教案及教学反思
Unit 1 Hello第一课时教学目标1 听懂会说Hello! Hi! Goodbye/ Bye-bye.2 了解学习英语的重要性。
3 掌握I'm句型.教材分析本节课是本学期开学的第一课，也是学生接触英语的第一课，本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。
这也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析学生第一次接触英语课，都很感兴趣、积极，学习热情也比较高，可通过学生的兴趣与积极性，培养学生的语感。
【教学准备】教师：录音机、磁带、人物头饰。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】Unit 1 AHello!TV VCD DVDI'm Sarah.I'm Miss Zhang.Goodbye!【教学过程】一、Warm-up看开头的Welcome to English. 彩图让学生学会说词汇TV，CD, VCD, DVD, OK! H! Yeah! Bye, Cool! Wow! E-mail, cartoon. 来激发学生兴趣。
学生学习这些单词有部分学生在日常生活中已经学会。
【设计意图】：通过简单的词汇，激发学生兴趣。
使学生有一个好的开头。
二、Presenation1. 播放Hello录音教师与学生打招呼：Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Huang.2. 教师扮演Sarah, 与学生打招呼。
【设计意图】：达到师生互动教学。
3. 学生one by one练习【设计意图】：达到生生互动教学。
三、Practice1. Play a game 猜一猜Who is he/she?学生说Hello，让另一学生猜他是谁，学生参与活动。
2. 击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。
【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Assessment1. 实施评价系统2. 讲解活动手册学生练习活动手册内容。
人教版三年级英语上册Unit1《Hello》第一课时教学反思
人教版三年级英语上册Unit1《Hello》第一课时教学反思虽然有的孩子在校外已经提前接受了英语教育，但对三年级的大多数孩子来说，本节课是他们的第一堂正式英语课，如何打好初学这一炮，让他们一开始就喜欢上英语，我努力做了以下尝试，收到了不错的效果。
1. 电教引趣。
针对孩子们爱看动画的特点，我选用了孩子们非常熟悉的经典迪士尼动画为人物主题的Magic English的相关内容引入，消除孩子们第一次上英语课的紧张情绪，让他们感到英语并不遥远，英语并不神秘，自已也能说点儿英语（如：VCD），既增添几分自信，更对英语产生好奇。
游戏激趣。
新授本课内容后，我开展了“击鼓传花”“情景表演”游戏环节。
密集的鼓点激发了孩子们的强烈兴趣，他们那种想让花在手中来又怕它到手中来的情景尤在眼前，没传到的暗自庆幸，接到花的也落落大方；情景表演也是可圈可点，虽然单稚，但孩子们兴致盎然，这不正是英语课标中所倡导的理念——在玩中学，在用中学吗？3. 评价护趣。
评价自始至终贯穿于课堂。
教师夸张的动作、丰富的表情、善意的微笑、鼓励的话语、真诚的拥抱等，无疑都会拉近师生的距离，这样会让学生想亲近你，同时会更喜欢你的课。
而老师真心呵护孩子的兴趣也就是呵护了孩子学英语的积极性，孩子也才敢于开口，乐于开口。
4. 任务升趣。
在孩子们充分操练的基础上我设计了Make friends这一环节，将Task-based Teaching Method的教学原理运用于教学中，让学生更好地巩固学习过的内容，同时以一种 Party 式的氛围让他们用学过的英语与其他人交际，使学生在知识与技能、文化意识等方面的综合语言运用能力得到充分的融合。
尤其是孩子们争着要贴画，要互相交好朋友的场景将本节课推到了高潮。
学生在活动中学习，在学习中活动，兴趣在活动中升华，获得了成就感，增强了自信心，培养了合作精神，同时也真正达到了学习语言最主要的目的——交流。
人教版三年级英语上册Unit1《Hello》第一课时说课稿和反思
小学英语《Hello》教学反思教材分析：我说课的内容是人教版英语教材三年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.学情分析：学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围.教学目标:知识目标：会拼、读、认、写关于文具的八个单词：ruler, pencil, eraser, crayon, pen, bag, pencil-box, book。
技能目标：会运用“I have ...”的句型结合文具单词进行交流。
情感目标：通过本次课的学习，培养学生整理个人的学习物品，养成良好习惯。
教学重点：四会ruler,pencil,eraser,crayon,pen,bag,pencil-box,book。
教学难点：会运用“I have ...”的句型结合文具单词进行描述。
教学方法：讲授法、练习法教学准备：歌曲、课件教学方法：1,情境教学法 2,"任务型"教学法3,TPR教学法.学习方式：通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯.教学过程设计：根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了五个环节: 一、复习导入1、师生共唱歌曲“Hello!”，并按情景进行改编歌词歌唱。
Pep三年级上册英语Unit1Hello教学反思[共五篇]
![Pep三年级上册英语Unit1Hello教学反思[共五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/3dba87e32dc58bd63186bceb19e8b8f67c1cefab.png)
Pep三年级上册英语Unit1Hello教学反思[共五篇]第一篇：Pep三年级上册英语Unit 1 Hello教学反思Pep三年级上册英语Unit 1 Hello教学反思教学目标与要求：1.能够听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.I’m… What’s your name? My name’s …并能在实际情景中运用。
2.能听说、认读crayon,pencil,pen,eraser，ruler,pencil-case,book, sharpener,bag,school,并能用英语介绍文具。
3.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出性相应的动作。
教学回顾：由于在小学三年级阶段，学生是第一次正式在课堂上接受英语课的学习。
我首先采取了和学生交谈的方式与学生讨论了英语的作用和学习英语的意义。
这样做的目的，便于让学生认清英语的重要性和功能，适当地激发他们学习英语的兴趣，从而作为一个导言引入。
三年级的孩子年龄普遍在8至10。
因此，不必要让学生从理论上知道很透彻，只要善于激发他们想要学习英语的兴趣和建立他们的信心就可以。
在开始教学新知识的课堂上，我利用课文内容，通过在实验小学的实际生活，创设真实环境，让学生能够明白我所教学的内容，让他们在实际运用中逐渐习得，然后通过方式丰富的不断跟读和反复模仿加以巩固。
其间，我充分利用了我自己的个人资料，让学生学会和老师用两种方式打招呼以及三种方式说再见。
从现在收到的效果来看，基本上学生完成了教学目标中的第1条，即在实际情景中运用所学的简单英语打招呼和说再见。
下课后，学生饶有兴致地和我说Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.鉴于要教学到文具的单词，我事先让学生准备好上课时要用到的文具。
在课堂教学中，充分利用实物，让学生迅速抓住要点，直观而且生动。
从初步地让学生学会说10个文具的词语，到老师打乱单词的顺序，让他们找出正确的文具，学生就不知不觉地掌握了是个单词的识读。
小学英语三年级教案教学反思
教学反思：小学英语三年级教案在教学过程中，我认为教师应该不断地反思自己的教学方式，以便不断改善教学效果。
下面是我对小学英语三年级教案进行的教学反思。
第一节课教学目标：1.听说：熟悉并能正确发音26个英文字母；2.会读数字1-10，并能正确书写；3. 听说：认识并能用英语问候，并对例如"How are you?"这类问题作出正确回答。
教学重点：1.熟悉并能正确发音26个英文字母；2.能正确书写数字1-10；3.能正确使用简单的英语问候语。
教学难点：1.学生对字母发音的准确掌握；2.数字和英文字母的认知记忆；3.如何运用问候语进行简单的对话。
教学准备：音乐、课件、小黑板。
在这节课中，我认为教学准备是充分的。
音乐和课件的运用让课堂活跃并易于理解。
同时，黑板上的书写也对学生的视觉记忆起到了帮助。
然而，我意识到我在教学方法上做得可能不够好。
这节课上，我只使用了讲解和板书的方式来教授字母和数字的发音和书写。
这对于一些视觉或听觉能力较弱的学生来说可能不够有效。
下次我应该尝试使用多种教学方法，如游戏、小组合作等，以帮助学生更好地掌握所学内容。
另外，在鼓励学生进行问候语对话时，我发现一些学生还不太敢开口。
可能是因为他们对英语缺乏自信，也可能是因为他们害怕出错。
我下次在教学时，可以设计一些小组活动，让学生在小组内进行练习和对话，减少他们害怕出错的压力。
总而言之，在这节课中，我觉得教学准备较好，但教学方法上仍有待改进。
我会在下次教学中更加注重学生的个体差异，设计出更多互动的活动和教具。
第二节课教学目标：1.听说：熟悉并能正确发音26个英文字母；2.会读数字1-20，并能正确书写；3.听说：认识并能用英语谈论天气。
教学重点：1.熟练掌握字母的发音；2.能正确书写数字1-20；3.能用英语简单描述天气情况。
教学难点：1.数字和英文字母的记忆；2.如何正确使用天气描述词汇。
教学准备：课件、图片、课本。
在这节课中，我以课件和图片的形式将字母和数字的发音和书写展示给学生。
新PEP小学英语三年级上册Unit1HelloBLearn教学反思
新PEP小学英语三年级上册Unit1HelloBLearn教学反思今天给三年级讲授了Unit1 Hello B Learn的新单词。
学习主要内容是:bag, pen, pencil box, book.以及短语0pen your pencil box, show me your pen, close your book, carry your bag.上课的主要流程是，先给学生们打招呼，尤其是问读书认真的学生：“What’s your name?”这样既表扬了学生又复习了句型。
接下来，是单词与短语结合共同呈现。
因为单词简单，所以直接呈现短语，让学生在短语中记住单词。
练习的方式是，边教边练，即走到学生中间，看到个别没有做动作的学生边对他说出短语，这样，全班学生也跟着一起说，从而不仅练习了短语，又调动了课堂气氛。
接下来，呈现let’s do 动画，学生先是跟着做一遍，后来又跟读一遍。
最后做题，因为时间有限所以只做了两道。
教学效果是，学生在短语中学习单词，大大提高了课堂效率，学生也多练习了短语，活跃了课堂气氛，但是，中间边教边练环节时间太长，导致计划让同桌和小组分别进行练习的环节没有进行。
并且，学生不会做题，面露难色。
做题速度太慢，也不懂题意。
反思一下，原因有，学生之前从没有做过英语练习题，不懂题意，同时没有练习册，学生需要在自己的本子上写出答案，这样有些学生没有听清楚答题要求，有的甚至把答案详细的抄了下来，所以拖延了时间。
要改进的是：边教边练环节好，但应控制住时间，给学生自由练习的时间。
因为没有自己练习，学生不懂短语，在做题时也不会。
而且，练习题应提前调好字体，还应带着学生多做一些题目。
在让学生做动作时，学生不懂意思，应该给学生做示范，而不是一直在那里喊。
腰给学生明确的指令，是跟读还是跟着做。
在刚呈现一个短语时，只跟读。
应该做出动作引出短语后，立马板书，然后领读并用动作暗示，然后再让学生做动作。
还有，应该滚雪球式的学习，即学了两个后，一块复习练习，学了三个后，学了四个后。
三年级英语第一课教学反思
3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。
4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。
3． 学习字母Cc和单词Coke, coffee。
1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）
2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。
Unit 1 Welcome back to school
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa, Bb, Cc
课
后
反
思
1、
2、能听、说、认读本课主要单词boy, girl,teacher, school;能简单地做自我介绍。
3、能说出几个国家的名称，如：America,Canada, china.
4、能听、说、读写字母A-E，并能听懂、会话以这5个字母为首字母的单词，如：apple, ant, boy, bag , coke, coffee, duck ,dog, egg, elephant。
设计思路：对话活动是英语课堂的重要形式，这个活动的设计是为学生创设操练的机会，让学生在交际过程中运用所学知识，真正做到“在用中学 ，在学中用”。
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
3．学生模仿Let’s practise A部分介绍自己。
（二）呈现新课（Presentation）
1．学习字母Aa和单词ant, apple。
三年级英语下册第一单元教学设计
设计教师
黄考燕
教学版本
PEPBook2
备注栏
执教教师
课题名称
教学年级
三年级
UnitOne Welcome Back To School
(完整word版)《Lesson 1： Hello!》教学设计与反思
3．歌曲激趣策略:通过学生的chant、sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant和歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
㈠ GREETING
㈡、Introduce “ English'’ And Three Characters
㈢ 播放歌曲 ABC 稍做休息
㈣ 情景学习《教科书》：L1 N2
㈤ 课堂小结
㈥ 练习
㈦ 课堂检测
㈧ 结束课堂
⒈ 用 “Hello”向学生问好 ，告诉学生要用“Hello”或 “Hi"回答。问好语练习4次.
教学设计
基本信息
名称
Lesson 1： Hello!
执教者
杜玮奇
课时
1
所属教材目录
教材分析
本课是义务教育新课程标准教科书英语三年级上册中的第一课,也是小学生初次接触英语的第一堂课，他们对英语充满了好奇心，而且都有学好英语的愿望。教师要充分利用这个机会，激发起学生学习英语的积极性。
学情分析
本课主要从学生兴趣出发，联系生活中打招呼的常用语如嗨、你好等，通过组织课堂上的多种活动，训练学生的听说能力,并能用来进行会话。
Jenny ：Hello . My name is Jenny 。 I live inCanada.
Dan子将成为好朋友,他们要陪伴我们度过小学阶段以后的四年 .同时把China 、Canada 写黑板上。
看课件,先让学生猜,然后理解 Danny、 Jenny、 LiMing 对话的意思.
PEP三上Unit1教学反思
PEP小学英语三年级上册第一单元教学反思本单元的教学目标为：能够在情境中运用句型Hello!和Hi!与别人打招呼，并运用句型I’m...介绍自己；运用句型What’s your name?询问别人的姓名，并用My name’s...回应别人的询问；会用Goodbye!/Bye!与别人道别。
能够听、说、认读单词ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book.能够按顺序说出26个字母。
结合本单元教学目标，有如下教学反思：一、激发学生兴趣由于学生新接触英语，大部分学生之前对于英语的了解不太多。
在第一节英语课上，不要急于讲授本课知识。
首先让学生对英语有一个大致了解，知道自己为什么要学英语，学习英语对于自己日后的发展有什么作用。
在这里，可以举一些常见的标识牌，如KFC，Mc Donald’s，Hello Kitty等学生感兴趣的事物作为切入点，让学生明白，生活中英语无处不在。
也可以创设一个真实的情景，如：一个外国友人希望你给他讲讲中国的十二生肖，你会怎么给他介绍呢？这样一来，首先能激发起学生学习英语的兴趣，有了学习的兴趣，十日后学好英语的基础。
二、创设真实的情境语言的学习离不开语言环境，要在学生初学英语阶段，就能够自信的张口说英语，在真实的情境中练习对话句型会有很大帮助。
机械操练、意义操练缺一不可。
让学生在讲台上表演课文对话和新创对话，对于提高学习的自信心有很大帮助。
三、小组学习、合作学习的引入在教学中，给定小组任务，每个小组有自己的leader来组织。
例如：小组自编对话，角色分配。
或是小组为单位，在句子中巩固新学单词。
小组学习的模式，也有助于学生形成合作意识，促进学习。
四、对于字母的宏观认知本单元要求能够按顺序说出26个字母。
但是这样是不够的，应该在第一节课就让学生认识到关于英语字母有以下几点是自己必须认识到并记住的：1. 英语字母有26个；2.每个字母都有大写和小写；3.英语字母印刷体和手写体是有区别的。
冀教版英语三年级上册： Lesson 1 Hello!说课稿
冀教版英语三年级上册：Lesson 1 Hello! 说课稿一、教材分析1. 教材涉及内容与重点：本课为三年级上册的第一课，主要学习了英文问候语“Hello!”及回答“I’m fine.”。
本课重点培养学生在语境中运用英语问候的能力，以及培养学生对自我状态进行简单描述的能力。
2. 教材难点：学生较难掌握问候语及回答之间的搭配方式，需要在语境中进行联系和运用，融入到平时的生活中去。
二、教学目标1. 知识目标：1.掌握英文问候语“Hello!”及回答“I’m fine.”的表达；2.了解问候语的基本搭配方式。
2. 能力目标：1.培养学生用英文进行基本的问候礼仪；2.能在简单的情境下运用英文问候；3.培养学生描述自己的简单状态的能力。
3. 情感态度目标：1.培养学生跨文化学习的兴趣；2.培养学生学习新知识的积极态度；3.培养学生友好、礼貌的待人处事的态度。
三、教学重难点的解析1. 难点分析：本课重点学习英文问候语及回答的搭配方式，同时需要学生在实践中进行联系，掌握基本的语言表达能力。
2. 重点分析：1.英文问候语及回答；2.对自身状态的简单描述。
四、教学过程设计1. 导入：教师使用图片或者视频展示各种问候语，帮助学生了解跨文化交际的重要性，培养学生的学习兴趣。
2. 学习：1.学生学习“Hello”这个问候语并背诵；2.学生学习“It’s me”这个自我介绍语并背诵；3.学生学习“I’m fine”这个回答；4.运用问候语进行模拟对话。
3. 拓展：将课程扩展到日常生活中，让学生在课堂外将所学的问候语进行实践，在家里或者学校里用英文问候自己的同学和老师。
4. 总结：教师对学生进行总结，并根据学生的反馈进行一些策略的调整，巩固学生的学习成效。
五、教学反思本堂课教师尝试使用多媒体的方式吸引学生的注意力，让学生对英文问候语产生兴趣。
同时课堂也增加了互动环节，让学生在学习的过程中充分参与，课程效果得到提升。
教师还可以在课程的设计上增加一些游戏环节，这样可以让学生在游戏中轻松地掌握英文问候和自我介绍的表达方式，提升学生的学习兴趣。
小学三年级英语教学反思5篇
小学三年级英语教学反思5篇小学三年级英语教学反思篇1半个学期过去了，对这半学期的英语教学，进行了反思，以鞭策自己更好地进行课堂教学、提高以后的教学效率。
一、牢抓“基础知识——单词”。
单词方面的习题正确率还可以，但是存在优等生和差生脱节的问题，还有就是对课文中出现的难点单词，差生还是不能很好的掌握。
如第一单元中出现的eraser和crayon在进行新课的时候，他们就很容易混淆。
尽管进行了大量的练习还是容易忘记。
要求会听说读和在实际情景中能够灵活运用的单词，在以后的教学中还要不断的进行拓展巩固。
有学生单词看不懂意思乱连的情况，归根到底还是单词没有完全掌握，没有背熟。
在今后的教学中，在课堂上要给学生足够的时间去练习。
二、自由开口说“重点表达句”在考卷中看问句选答句，学生完成的情况不太好。
在每节课的warmup中都有和学生进行自由对话练习，既活跃了课堂又巩固了旧识。
但在考卷中学生还是会做错，归根结底，原来是他们只认识书本上的那句话，换了一个地方即试卷上他们就不认识了。
对待这种情况，我想还是他们接触的太少，除了课本上的。
在平时要多给他们练习做做，多接触一下。
时间久了，熟能生巧，就可以应付自如了。
小学三年级英语教学反思篇2本节课最大的特点就是覆盖面广，几乎涵盖了所有的同学，符合了新课程的要求——学生参与其中，是活动的主体。
此外，教师设置了不同的活动来增强了课堂气氛，提高了学生的积极性，让学生变被动为主动参与，丰富了他们的生活情感，感受到学习的乐趣，通过一些游戏和小组竞赛让知识能学以致用。
当然，在进行活动过程中不能有效地完全去监督每个小组，可能会存在偷懒的状况，所以要控制好整个现场局面。
我发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能滴滴过手没能螺旋上升，直接导致活动课不能达到预期的效果，由此引起了我的几点思考。
一、小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的`活动练习。
因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏活动应成为小学生学习英语语言知识的手段。
三年级上册英语Unit 1 教学反思 人教pep
Unit 1 教学反思
Unit 1 hello 第一课时
教学反思：
第一节新课，学生们不停地用“Hello, Miss White！”“He llo！”热情地向教师招呼。
他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。
然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。
如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。
有待思考
Unit 1 hello 第二课时
教学反思：
课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。
我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。
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8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
教
学
过
程
6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
设计思路：在呈现单词时要充分引发学生的好奇心，才能吸引学生的注意力，动画课件能吸引学生的眼球使他们倍感兴趣；另外小学英语也要重视“写”，适当的进行写的训练是符合外语学习规律的，有助于学生牢固掌握英语语言基础知识，提高基本技能。
3、重点是学习英文字母Aa、Bb、Cc，能够按正确笔顺对字母进行描红。
4、难点是 It’s an apple.An 的用法。
教
学
目
标
1、能听懂、会说：Thisis my friend.Niceto meet you .where are you fromI’m from…we have a new friend.并能在实际情景中运用，要求模仿正确、语调自然。
5、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
教
学
策
略
1、三年级学生大注意力通常可持续20分钟左右，他们注意的对象要新颖、生动、形象、鲜明，因此在教授“苹果”和“蚂蚁”这些单词时，采用悬念的方法出示实物，并配以卡通形象的图片和单词。
2、本课将采用视频和动画课件教学。
3、课前需准备教材相配套的Let’s say, Let’s chant 的视频和动画课件，A B C 的字母卡片。
2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。
3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。
4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。
3． 学习字母Cc和单词Coke, coffee。
1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）
2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。
2、我们学校从一年级就开设了英语课程，所以学生已经积累了一些语言并具有一定的基础和学习能力。
3、字母学习在上个学期学生就接触过并且学习过，但是本课时将进行深入的学习和要求掌握正确的书写形式。
教
材
分
析
1、本课时的内容选自PEP教材unit one的let’s say andlet’s chant.
2、本课时将学习字母Aa、Bb、Cc及以这些字母开头的单词；通过听说let’s chant复习字母，增强语感。
Unit 1 Welcome back to school
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa, Bb, Cc
课
后
反
思
1、
2、能听、说、认读本课主要单词boy, girl,teacher, school;能简单地做自我介绍。
3、能说出几个国家的名称，如：America,Canada, china.
4、能听、说、读写字母A-E，并能听懂、会话以这5个字母为首字母的单词，如：apple, ant, boy, bag , coke, coffee, duck ,dog, egg, elephant。
4、单词呈现是整个教学活动中比较重要的一部分教授完新单词后采用游戏作为一种巩固和复习的方法
教
学
过
程
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m…I’m from…
B: Hi, I’m…I’m from…
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
设计思路：游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他们的思维，该游戏的设计目的是把枯燥的学习内容变成趣味性的活动，从而有效地达成教学目标。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1）教师播放A Let’s say的动画课件，让学生跟读模仿。
2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：What are these
3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。
4）让学生用英文回答这两样东西的名称。
5）教师教读单词ant, apple。
6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗
出示以Aa, Bb, Cc字母为首字母单词卡片，问学生：What’s this（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：It’s an apple…It’s a bag….
设计思路：把单词带到语句中去进行巩固复习，做到词不离句，注重培养学生的语句的输出。
教
学
过
程
板书设计：
3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。
4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。
教学过程源自4．让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．让学生看该部分的视频课件跟读模仿。
6．播放Let’s chantA的动画，让学生听歌谣。
2．学习字母Bb和单词boy, bag。
教师用鼠标指着男孩和书包问学生：Can you tell me the words in English (学生已学过这两个单词)
教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。
教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么
1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）
设计思路：对话活动是英语课堂的重要形式，这个活动的设计是为学生创设操练的机会，让学生在交际过程中运用所学知识，真正做到“在用中学 ，在学中用”。
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
3．学生模仿Let’s practise A部分介绍自己。
（二）呈现新课（Presentation）
1．学习字母Aa和单词ant, apple。
三年级英语下册第一单元教学设计
设计教师
黄考燕
教学版本
PEPBook2
备注栏
执教教师
课题名称
教学年级
三年级
UnitOne Welcome Back To School
TheThirdLesson
ALet’s sayand Let’s chant
课型
字母教学
授课时间
40分钟
学生分析
1、三年级的学生活泼、好动，注意力容易分散，但他们具有极强的求知欲，模仿与记忆力很强，而且极具学习的潜力。
7．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
设计思路：语言的四项基本技能“听、说、读、写”之间存在着必然是联系，它们共同构成一个完整意义上的语言能力。
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Aa, Bb, Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。