秒的认识 优秀教案
认识秒优秀教案(精选10篇)
认识秒优秀教案认识秒优秀教案(精选10篇)认识秒优秀教案篇1“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。
我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念。
我的设计理念是:让学生在亲身实践中体会秒的实际意义,建立秒的时间观念,逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。
时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来,时间单位比较抽象。
时间单位之间的进率是60,学生会感到不习惯。
这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。
因此,在教学中注意了以下几点:1、关注学生的生活经验,使数学学习活动与生活实际相联系。
在教学中借助与生活息息相关的内容,结合学生的生活经验,组织开展丰富多彩的实践活动。
让学生在实际情境中体会分、秒的'实际意义,丰富学生对时间观念的感性认识,逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
2、重视直观教学,注重实际体验。
在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件,组织形式多样的实践活动,使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验,积累丰富的表象,从而建立分、秒的时间观念,掌握分、秒之间的进率关系。
3、以“自主、探究、合作”的方式,最大限度地提高学生主动参与学习的程度,培养“主角”意识,重视体验。
新理念下倡导自主学习,学生是学习的主人,教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。
1秒看不见,摸不着,1秒到底有多长,只有让学生经历丰富的活动,才能形成自己的体验。
在教学中,我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数,学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动,全方位地感受1秒,充分体验了1秒的长短。
同时,教师在学生清晰地建立对1秒的认识后,还引导学生通过做课件感受5秒、10秒、15秒的时间,让学生在实际活动中体验到估计较短时间的常用方法,加深了对1秒的体验。
4、将数学教学融入生活应用中,让数学问题生活化,提高学生应用数学知识水平。
秒的认识教案4篇(实用)
秒的认识教案4篇秒的认识教案篇1教学目标:1.认识时间单位秒,知道1分=60秒。
2.感受时间单位“分”、“秒”,初步建立1分、1秒的时间观念。
3.体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育。
教学重点:建立“秒”的具体概念。
教学准备:多媒体课件等。
教学过程:一、引入新课播放课件:秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供或播放春节联欢晚会的片断,引出课题:秒的认识。
计量很短的时间,常常要用到比分钟更小的单位:秒。
二、新课学习1.认识钞针怎样计量用“秒”做单位的时间呢?我们首先要认识的是钟表中的秒针。
在一些钟表有3根针,走的最快的就是秒针。
继续播放课件:秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供2.认识1秒、几秒钟面上秒针走1小格就是1秒。
继续播放课件:秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供思考:走3小格是()秒,走5秒要走()小格,走10秒要走()小格。
3.认识大格与小格的关系讨论:1大格里有()个小格,30小格里有()个大格,1圈里有()个大格,()个小格。
4.认识秒和分的关系思考:秒针走1圈是()秒,也就是()分,1分=()秒。
5.1秒钟的价值飞机每秒约行250米火车每秒约行55米喷气式飞机每秒约行500米卫星每秒约行7900米有的电脑每秒可以完成3万亿次运算6.体会1分钟(60秒)能做什么?(1)播放1分钟精彩动画片。
(2)1分钟数学竞赛,体会1分钟能做多少事情。
(3)1分钟律动、感受1分钟的长短。
7.知识应用继续播放课件:秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供三、巩固练习填空(1)1分钟=()秒(2)我们一节课的时间是35()。
(3)小明系好红领巾大约需20()。
(4)我们一天睡眠的时间应达9()。
四、总结通过这节课的学习,你又什么收获?有什么感想?时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。
我们要学会珍惜时间,合理的利用时间。
教案《人教课标版三年级数学上册《秒的认识》教案示例》,来自!,人教课标版三年级数学上册《秒的认识》教案示例秒的认识教案篇2一,教学内容:二年级上册.二,教学目标:(一)认知目标:1. 使学生认识时间单位"秒",知道1分=60秒.2. 使学生初步建立1分,1秒的时间观念.(二)能力目标:1. 通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力.2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展.(三)情感目标:1. 在观察比较,动手操作中,培养学生勇于探索,自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验.2. 帮助学生树立珍惜时间的观念.三,教学重点:1. 使学生知道1分=60秒.2. 使学生初步建立1分,1秒的时间观念.四,教具学具准备:教师准备:多媒体课件.学生准备:学具钟表,家用小闹表.五,教学过程:(一)设置情境,导入新课.师:同学们,看——放映课件(新年到,鞭炮声声,小孩子欢天喜地,午夜将要到来,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面上.)生:(情不自禁地高声跟着数)10,9,8,7,6,5,……(新年的钟声敲响)师:跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声.那么,谁能说说, 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1应该用什么时间单位生:秒.师:(用疑惑的语气重复)秒板书:秒(数学课堂教学与生活是相连相通的,新年,鞭炮,倒计时……又是小孩子最喜欢,向往的情境,利用这些熟悉的情境,一开始就吸引住学生注意力,激发他们的学习兴趣,让他们在不知不觉中兴奋起来,也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累.)(二)自主探索,合作求知.1. 认识秒针和1秒.师:我们以前学过的时间单位有……生:时,分.师:我们没有学过"秒"啊,你是怎么知道"秒"这个时间单位的呢生:钟面上有秒针.生:……师:(放映课件,展示钟面模型)哪一个针是秒针生:最细最长的那一个.师:秒针是怎样计时的,谁能给大家讲一讲生:(到前面)秒针走一个小格就是一秒.师:哦,原来秒针走一个小格就是一秒,就是这样(放映课件:钟面上秒针一动,同时滴答一响.)生:(笑)是!("秒"这个时间单位学生早有认知,几乎所有的大挂钟都有秒针,只是从前让学生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他们不可能不注意到那个形状特殊的"高个子".所以由学生自己引出课题,由自己传授知识.教师在这里扮演疑惑,验证的角色,吸引学生"帮助"教师解惑.)2. 体验1秒的长短.师:一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢生:拍一下手.(做动作)师:(跟着做)对,很好!生:我眨一下眼就是一秒.师:(跟着做动作)你没错,真棒!生:我写一个1字就是一秒.生:我跺下脚就是一秒.生:……(在这堂课中,把学生对秒的体验预设为重点,新课程着力强调"经历",对于抽象的,非物化的"时间",通过学生自己用声音和动作等来配音,配动作,使学生有了具体的,物化的感受.三年级的学生在这个问题上,生活经验已经足够丰富,学生自由发挥,增加感性认识.每个人都有参与的机会与能力,能在实际动作中体验"1秒"的长短.)3. 1秒的价值.师:短短的1秒钟,滴答一下就过去了,我们实在做不了什么事情.但是现在科技发达,很多现代化的工具1秒能做很多事情,现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程,谁知道一些这样的知识生:(没有人说话,面面相觑)师:(出示课件)飞机每秒约行250米火车每秒约行55米小汽车每秒约行20米喷气式飞机每秒约行500米卫星每秒约行7900米有的电脑一秒可以计算约3万亿次生:(惊叹)(增加知识积累.这些孩子年龄较小,家庭状况也并不太好,课外书很少,我预料到不太可能有学生能够回答这个问题,所以事先准备了大量资料,让学生通过课件自由选择获得和关注的内容,开阔他们的眼界.)师:怎么样时间很珍贵,连1秒钟都不能小看,对吗谁记得20__年8月27日的雅典奥运会上,刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少生:12秒91.师:在微不足道的还不足13秒钟时间里,刘翔成了闻名世界的飞人,为我们祖国争了光,如果他慢上1秒,站在领奖台上获得金牌的就不是他了.如果你去问他,他一定会告诉你:1秒,对他来说无比重要.同学们,还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢生:发射火箭的时候也要倒数10,9,8……生:我们开运动会的时候也是1秒1秒地算.生:……(通过介绍,学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大,正是由那么多的"秒"才构成时间长河,使学生自己意识到要珍惜时间,并借机渗透做比较短的事情就可以用"秒"来记时.教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃,为他取得的成绩而骄傲,也为祖国而骄傲.)4. 认识几秒.师:还有春节联欢晚会上,大家都在期待新的一年的到来,所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒.刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢 (重复播放刚才倒计时的情景图,学生又不自主地跟着数数)(再一次观看动画,让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来,同时直观演示"10秒"是怎样数出来的,而且是由学生自觉自愿地数,让学生经历10秒是由10个"1秒"组成的过程,学习计算几秒的方法.)生:(抢答)10秒.师:你怎么看出是10秒的生:秒针从10走到了12,经过10个小格就是10秒.师:同学们真聪明!那老师再考考你们,我写一个"秒"字的时候,秒针从1走到2,经过了几个小格,就是几秒生:秒针从1走到2经过了5个小格,就是5秒.秒的认识教案篇3教学目标:1、知识目标:使学生认识时间单位秒,知道1分=60秒。
《秒的认识》教学设计5篇
《秒的认识》教学设计篇5设计理念:本着“以学生发展为中心,构建自主、开放、富有生机的数学课堂”,一切以学生发展为本,让学生在生活中发现数学,在快乐中学习数学,在应用中发展数学。
本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入,借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。
从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。
以“自主、探究、合作”的方式,最大限度地提高学生主动参与学习的程度,培养“主角”意识,重视体验。
本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。
本课在认识秒针和1秒;认识1分=60秒时,教师充分发挥了学生学习的主动性,自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验,认识时间单位秒,知道分与秒的关系,同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值,我设计了即兴表演,让每个学生都动起来,人人参与,人人发展。
教学目标:1、认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。
2、感受时间单位“分”、“秒”,初步建立1分、1秒的时间观念3、让学生体验数学与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点与难点:初步建立“秒”的时间观念教具准备:课件、实物钟学具准备:各种钟表教学过程:一、创境激趣,导入新课(引入篇)1、同学们,你见过这样的场景吗?课件播放:春节联欢晚会倒计时师:刚才的场景中,用到了哪个时间单位?秒生活中,还有什么地方要用到“秒”?(生交流。
)师:在生活中,计量很短的时间,常用到比分更小的时间单位“秒”。
今天我们就来探究有关秒的知识。
(揭示课题:秒的认识)二、合作探究,获取新知(知识篇)1、观察钟表,认识秒针和1秒(1)请拿出你准备的闹钟或手表,仔细观察钟面。
(2)在钟面上,你发现了什么,在小组中说一说。
(3)请看大屏幕,出示课件:从这个钟面上,你发现了什么?(引导学生观察三根针,并认识秒针的特点:又细又长,走得最快)。
师:观察得真仔细,请继续观察秒针的变化(课件出示秒针走一小格)板书:秒针走一小格是1秒。
秒的认识教案四篇
秒的认识教案四篇秒的认识教案篇1教学要求1.使学生认识比分更小的时间单位“秒”,熟记1分=60秒,初步建立秒的时间观念,秒的认识。
2.培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
3.进一步教育学生要珍惜时间,从一分一秒做起。
教学重点认识时间单位秒及秒与分的进率。
教学用具演示用的实物钟等。
教学过程一.复习准备1.口答。
1)分针走1小格是多少时间?走一圈呢?2)时针从上一个数字走到下一个数字是多少时间?3)1时等于多少分?2.说出下面钟面上的时刻,并写出来。
二.揭示课题计算很短的时间,如运动会60米、100米比赛所用的时间,做20道口算题所用的时间等,一般不用时和分计时,而常用比分更小的单位——秒,这节课就来学习“秒的认识”,小学数学教案《秒的认识》。
(板书课题:秒的认识)三.教学新课1.认识时间单位“秒”。
出示带有秒针的实物钟,让学生观察后提问:钟面上有几根针?哪一根针走得最快?指出:这根最长最细走得最快的针叫做“秒针”。
秒针走一小格的时间是1秒。
我们平时听到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的声音,每“嘀嗒”一下就是1秒。
2.认识分与秒的进率。
教师把分针和秒针都拨在12上,然后慢慢地拨动秒针走一圈,让学生观察分针走了几个小格。
提问:1)秒针走一圈走了多少小格?是多少秒?2)秒针走一圈分针走了几小格?是多少分?3)那1分是多少秒?板书:1分=60秒3.体验1秒时间有多长。
1)教师报秒数,让学生从1写到10,看需要用几秒钟?2)你呼吸一次,用几秒?四.巩固练习1.填空。
1)钟面上有()个数,有()根针,比较短的针叫()针,比较长的针叫()针,又细又长的针叫()针。
2)钟面上有()个大格,有()个小格,时针走1大格是()小时,分针走1小格是()分。
3)60分=()时 60秒=()分2.练习教材第72页下面的做一做。
五.课堂小结教师在学生对本节课所学知识进行回顾的基础上进行归纳、总结。
1.到目前为止,我们一共认识了三个时间单位,那就是时、分、秒。
关于秒的认识教案4篇
关于秒的认识教案4篇秒的认识教案篇1一、教学内容:课标实验教材第五册第59-61页,练习十四1、6题。
二、教学目标:(一)认知目标:1.使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
(二)能力目标:1.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。
2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。
(三)情感目标:1.在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。
2.帮助学生树立珍惜时间的观念。
三、教学重点:1.使学生知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
四、教具学具准备:教师准备:多媒体课件。
学生准备:学具钟表、家用小闹表。
五、教学过程:(一)设置情境,导入新课。
师:同学们,看——放映课件(新年到,鞭炮声声,小孩子欢天喜地,午夜将要到来,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面上。
)生:(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、……(新年的钟声敲响)师:跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声。
那么,谁能说说,10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位?生:秒。
师:(用疑惑的语气重复)秒?板书:秒(数学课堂教学与生活是相连相通的,新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境,利用这些熟悉的情境,一开始就吸引住学生注意力,激发他们的学习兴趣,让他们在不知不觉中兴奋起来,也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。
)(二)自主探索,合作求知。
1.认识秒针和1秒。
师:我们以前学过的时间单位有……生:时、分。
师:我们没有学过“秒”啊,你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢?生:钟面上有秒针。
生:……师:(放映课件,展示钟面模型)哪一个针是秒针?生:最细最长的那一个。
《秒的认识》教学设计(通用14篇)
《秒的认识》教学设计(通用14篇)《秒的认识》教学设计(通用14篇)作为一名人民教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编整理的《秒的认识》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《秒的认识》教学设计篇1《秒的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容,此前,学生已经对时分有一定感性体验,能正确认读几时几分。
本课教材从材料选择到呈现方式,都注意学生生活经验,力求在实际情境中,知道秒的意义,探索分与秒的进率关系。
教学目标:1、让学生认识时间单位秒,知道1分=60秒。
2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。
3、体验数学与生活的练习,渗透珍惜时间的教育,教育学生珍惜分分秒秒。
学情分析:学生已经认识了钟表,知道了1时=60分,但是对于秒学生可能知道的不全面,因此教学时,让学生体验1秒、几秒,知道1分=60秒教学重点:1、感知1分=60秒2、体验1秒有多长教具准备:多媒体课件、钟表教学过程:一、创设情境课件出示奥运开幕的场景,配音展示倒计时10——1。
教师提问:谁知道刚才晚会中的倒计时10——1是表示什么?师指明确记算很短的时间,要用到比分更小的单位——秒,提示课题:秒的认识。
二、探究新知:1、生活中的秒。
学生例举(配合图片,刘翔夺冠12秒91,红绿灯)1)回忆我们都知道了钟面上的哪些知识(12大格,1大格有5小格,时针走大格,分针走小格,时针长,分针短。
)2)你们都知道哪些关于秒的知识(秒针走1小格是1秒,1分=60秒,秒针走1大格是5秒等)3)课件出示钟面模型验证钟面是如何告诉你时间过去了几秒?(认识秒针及秒针走1小格是1秒)演示并讲解:秒针走1小格经过的时间是1秒。
演示并提问:“秒什从12走到1走过几格?表示过了几秒?”“秒针从12走到3走,走过几大格”表示过了几秒?”“秒针从12走到6呢?又回到12呢?”再次演示秒针走一圈,提示学生观察分针有什么变化,提问:“秒针从12出发又回到12,走了1圈,分针走多少?”“秒针走了1圈是多少秒?”(60秒)。
秒的认识教案(精选5篇)
•••••••••••••••••秒的认识教案秒的认识教案(精选5篇)作为一名教职工,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的秒的认识教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
秒的认识教案篇1教学目标:1.知识与技能时间单位“秒”的认识,知道1分=60秒。
2.过程与方法让学生收集有关时间的信息,培养学生的实践能力。
3.情感态度与价值观初步建立时、分、秒的时间观念,养间的意识和习惯。
教学重点:时间单位“秒”的认识,知道1分=60秒。
教学难点:让学生通过观察、探究分与秒之间的关系,收集有关时间的信息,培养学生的实践能力。
教学过程:一、导入同学们,每年除夕之夜我们都和亲人坐在一起收看新年联欢晚会的直播节目。
你看,新年的钟声就要敲响,让我们一起来数一数吧!十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!新年的钟声敲响了!像这样计量很短的时间,常用比分更小的单位——秒。
板书:秒的认识。
二、新授(一)认识秒,知道1分=60秒1、拿出手中的表看一看,你都看到了什么?同位交流,指名汇报。
2、你想知道有关秒的什么知识?生1:一秒有多长?生2:秒针走一圈是多长时间?学生提问。
谁能帮他解决问题?3、小结秒针走1小格是1秒,秒针走1圈(60格)时分针走1格,所以1分=60秒。
板书:1分=60秒。
三、巩固练习1、练习十四,第1题,填写合适的时间单位。
小明大约每天睡9();小红戴红领巾需要20();电饭锅煮米饭大约要25()。
学生独立做。
说一说想法。
2、做一做2。
(感受时间的长短)教师掐表,让学生做一样自己喜欢的事情,试一试,1分钟能做什么?学生一起做。
3、小游戏:同学们闭上眼睛,老师说开始,你觉得1分钟到了就举手示意,看看谁对1分钟的估计比较准。
四、课堂总结今天我们学习了什么?秒的认识教案篇2教学目标:1、认识时间单位秒,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概念。
2、通过观察与操作,体验时间在生活中的价值。
秒的认识教案(通用12篇)
秒的认识教案秒的认识教案(通用12篇)作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编精心整理的秒的认识教案,欢迎大家分享。
秒的认识教案篇1教学目标:1.使学生认识时间单位秒,知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教具、学具准备:主题图课件(或挂图)、各种钟表,钟面模型,口算卡片。
教学过程:一、创设情境,导入新课师:(课件出示主题图,其中的钟面时刻为11:59)这是春节联欢晚会现场。
看墙上的大钟,你能告诉大家,现在是几时几分吗?新年钟声就要敲响了,让我们一起来倒计时。
师生一起倒计时:15,14,13, (1)师:像这样计量很短的时间,我们就要用到比分更小的单位──秒。
(板书:秒)说一说,在哪些地方还用到时间单位秒?学生可能会举例:火箭发射、跑步比赛等。
二、自主探索,学习1分=60秒1.探索计量“秒”的工具。
师:像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢?这里有一个钟表店(课件出示),你认为哪些钟表是可以计量“秒”?把你的想法与小组里的同学说一说。
组织小组讨论,学生广泛发表意见。
可能会有以下的发现:(1)电子表(或钟)。
(2)有秒针的钟表。
(3)秒表。
2.学习1分=60秒。
师:电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。
现在请大家拨一拨你手上的钟面,你有什么发现?(如果学生有困难,教师就提示:分针走1格,秒针走多少?秒针走1圈,分针走多少?)学生活动,教师巡视。
在反馈汇报的基础上,教师总结秒针和分针的运行关系,即秒针走1圈是60秒,分针正好走1小格,由此得出1分=60秒。
3.完成练习十五第1题,要求学生填写合适的时间单位。
三、体验1分钟有多长。
1.建立1分钟的观念。
师:1分钟到底有多长呢?我们来仔细地看一看。
教师接通钟面的电源,让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
师:1分钟我们能做些什么呢?现在给你们1分钟时间,要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做,第4组的同学想干什么就干什么。
秒的认识教学设计 5篇
秒的认识教学设计篇10由于时间是一个抽象的概念,三年级的小朋友掌握起来比较困难,因此本节课的设计基本上以活动为主,通过多种形式的体验活动,帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念,体验时间在生活中的价值,提高珍惜时间的意识。
1.重视学生已有的生活经验,灵活利用主题图激发学生的学习兴趣。
三年级小朋友的认知是形象具体、生动活泼的,“秒”对于他们来说是抽象陌生的时间概念。
为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间,在设计本节课时,通过多种方式引导学生参与探索,让学生在“玩”的过程中认识时间单位“秒”。
2.重视时间观念的建立,通过活动帮助学生理解时间的可计量性。
在认识“秒”的基础上,引导学生多种感官参与,建立1秒的时间观念,在此基础上创设一系列的游戏活动,让学生体验、感知,进而通过分针和秒针的运动验证“1分=60秒”,同时又注意到学科间的整合,设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动,让学生在活动中体验1秒的长短以及分与秒的关系。
教师准备PPT课件、各种钟表模型学生准备钟表模型注:本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程创境激趣,导入新课1.创设情境。
(课件出示主题图:春节联欢晚会现场,载歌载舞,新年的钟声就要敲响了,人们一起倒计时:十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)学生随着课件一起倒数十个数。
师:同学们,你们在哪里见到过倒计时的场面呢?刚才这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗?(秒)计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”,“秒”也是时间单位。
大家想一想,生活中还有哪些时间是用秒来计时的?(学生举例)2.导入新知。
生活中用秒计时的现象还真不少呢!今天,老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。
(板书课题:秒的认识)设计意图:通过倒计时,让学生初步建立“秒”的概念,并且知道1秒大概有多久,然后思考生活中有哪些现象是用“秒”作单位的,增加数学学习的趣味性,激发学生的探究欲望。
秒的认识教案范文9篇
秒的认识教案范文9篇秒的认识教案篇1三维目标:1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道1分=60秒。
2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点:借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。
教具准备:多媒体课件、时钟学具准备:每人准备一个时钟、口算卡片等教学过程:一、创设情境,导入新课(播放新年联欢晚会的片段)师:新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。
(课件出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时)师:刚才,我们进行倒计时,象这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。
今天,我们就共同来认识这个新朋友。
(板书课题)二、新授(一)认识钟面上的秒1、师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。
2、学生自主探索,共同探究3、学生反馈:①时钟有3根针,走得最快的`那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。
走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
4、体验1秒钟①师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。
(利用时钟的“滴答声”让学生感受。
)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。
③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。
④小结:刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。
1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。
我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。
5、师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
秒的认识教案8篇
秒的认识教案8篇教案名称:秒的认识一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学三年级下册第28页例1及相关练习。
主要学习秒的认识,通过观察和实验,让学生了解秒的定义,掌握秒的计量单位,以及如何使用秒来计量时间。
二、教学目标1. 让学生了解秒的定义,知道秒是时间的基本计量单位。
2. 培养学生的时间观念,提高学生计量时间的准确性。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
三、教学难点与重点重点:秒的定义及计量单位,秒的换算。
难点:秒的换算,如何准确地使用秒来计量时间。
四、教具与学具准备教具:秒表、钟表模型、教学卡片。
学具:计时器、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师通过展示一个短跑比赛的视频,让学生观察运动员们起跑的动作,以及终点计时员如何记录比赛成绩。
引导学生思考:计时员是如何知道运动员跑完100米需要多少时间的?2. 新课导入(10分钟)教师讲解秒的定义,让学生了解秒是时间的基本计量单位。
通过示例,讲解秒的换算关系,如1分钟=60秒,1小时=3600秒等。
3. 例题讲解(10分钟)教师出示例1,让学生观察并回答问题。
例1:小明跑100米用了15秒,小红跑100米用了18秒,谁跑得快一些?教师引导学生思考,如何用秒来比较两个人的速度。
4. 随堂练习(10分钟)教师出示练习题,让学生独立完成。
练习题包括:填空题、选择题、计算题等,旨在巩固学生对秒的认识。
5. 小组合作(10分钟)教师组织学生进行小组合作,让学生用秒来测量一些日常物品的长度,如测量一张纸的长度、一支笔的长度等。
学生通过实际操作,进一步巩固秒的计量单位。
6. 课堂小结(5分钟)六、板书设计板书内容:秒的认识1分钟 = 60秒1小时 = 3600秒七、作业设计1. 完成练习册第28页的练习题。
2. 家长协助孩子用秒来测量家庭物品的长度,记录在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸:引导学生思考,除了秒,还有哪些时间单位?它们之间有什么关系?如何准确地计量和换算不同时间单位的时间?重点和难点解析一、秒的认识秒是时间的基本计量单位,它是国际单位制中时间的主单位。
秒的认识教案模板集合六篇
秒的认识教案模板集合六篇秒的认识教案篇1三维目标:1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道1分=60秒。
2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点:借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。
教具准备:多媒体课件、时钟学具准备:每人准备一个时钟、口算卡片等教学过程:一、创设情境,导入新课(播放新年联欢晚会的片段)师:新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。
(课件出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时)师:刚才,我们进行倒计时,象这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。
今天,我们就共同来认识这个新朋友。
(板书课题)二、新授(一)认识钟面上的秒1、师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。
2、学生自主探索,共同探究3、学生反馈:①时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。
走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
4、体验1秒钟①师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。
(利用时钟的“滴答声”让学生感受。
)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。
③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。
④小结:刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。
1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。
我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。
5、师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
《秒的认识》教案(通用16篇)
《秒的认识》教案(通用16篇)《秒的认识》篇1教学目标:1、认识单位秒,知道60秒=1分,以及秒在生活中的应用。
2、通过观察、体验等教学活动,逐步建立1秒、1分等的时间观念。
3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
教学过程:1、情境引入:播放雅典奥运会刘翔夺冠、春节联欢晚会和神6发射录像。
引出秒。
2、秒的认识(1)认识秒针:钟表店,说说哪些钟表可以直接计量时间过去了几秒?(2)小组交流。
秒针走一格是几秒?秒针从2走到3,再走3秒(演示秒针走的过程),一共走了几秒?从现在的这里走到6,秒针走了多少秒?假如时间过去10秒,秒针从6到几?为什么?从1到几?从7到几?从12到10是10秒吗?(课件演示)再从10到12呢?秒针走一圈呢?生1:60秒生2:12秒生3:1分师:12秒对吗?生:不对,是60秒=1分。
师:秒针走一圈是几秒?为什么?生1:因为1分=60秒。
生2:秒针走一大格是5秒。
师带生全体再5、10、15……的数。
秒针走一圈,分针会有什么变化?(观看钟面的变化)(感:学生都有生活经验,没有必要去慢慢看,更应侧重在感受时间的长度上)师板书:分针走1小格是1分。
如果不看秒针走动,能知道秒针走多少吗?生:听声音,响一下是1秒。
游戏:闭上眼睛感受十秒,认为时间到了就睁眼。
师:你准吗?生:我准师:你有什么好办法?生1:掰手指生2:心里报数师:你们觉得报的怎么样?生:快师:1嗒嗒生:你慢师:怎样才能不快不慢?生:不知道师:怎样才能掌握节奏?和师一起打节拍。
生:我心跳跳五下是一秒师:你能找到方法准确感受一秒了吗?集体拍手再感受。
3、体验:闭眼体验15秒的长度。
(1)学生拍掌集体感受。
(击掌越来越快,学生个体感受受到集体击掌的影响,出现错误)(2)在小组内由组长组织感受15秒的长度。
4、闭眼感受1分的长度。
(1)闭眼感受,先有声,数秒后关闭,让生闭眼感受1分长度。
(2)1分钟能做什么?师提供:一篇文章、画画、口算题让生选择,做1分钟。
秒的认识教案8篇
秒的认识教案8篇教案名称:《秒的认识》一、教学内容人教版小学数学三年级下册第98页例1、做一做,以及第99页练习四的第1~3题。
二、教学目标1. 让学生掌握秒的认识,知道1秒有多长。
2. 培养学生的时间观念,提高他们的时间管理能力。
3. 培养学生动手操作、观察、推理的能力。
三、教学难点与重点重点:秒的认识,1秒有多长。
难点:时间单位秒的换算。
四、教具与学具准备教具:秒表、钟表模型。
学具:练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师出示秒表,让学生猜猜1秒有多长,并请几位学生试着猜一猜。
然后教师揭晓答案,让学生感受1秒的实际长度。
2. 知识点讲解(10分钟)教师讲解秒的认识,引导学生知道1秒是时间的基本单位,60秒等于1分钟。
并通过实例让学生理解1秒的实际长度。
3. 例题讲解(10分钟)教师讲解教材第98页例1,让学生理解秒表的使用方法,并引导学生通过观察、推理,得出答案。
4. 随堂练习(10分钟)学生独立完成教材第98页做一做,教师巡回指导。
5. 练习题讲解(10分钟)教师讲解教材第99页练习四的第1~3题,让学生巩固秒的认识。
6. 课堂小结(5分钟)教师引导学生回顾本节课所学内容,巩固秒的认识。
六、板书设计板书内容:秒的认识1秒 = 60秒钟表模型图七、作业设计1. 完成教材第99页练习四的第1~3题。
答案:(1)30秒(2)40秒(3)25秒2. 观察生活中的一些时间,试着用秒来表示。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过实践情景引入,让学生直观地感受了1秒的实际长度,再通过知识点讲解、例题讲解、随堂练习、练习题讲解等环节,使学生掌握了秒的认识。
但在时间单位换算方面,部分学生仍存在困惑,需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸:让学生在生活中多关注时间,尝试用秒来表示一些时间,提高他们对时间观念的认识。
同时,可以开展一些关于时间管理的小活动,培养学生的时间管理能力。
重点和难点解析一、教学内容中的重点细节1. 秒的认识:教学中,让学生掌握秒的认识是核心内容,需要重点关注学生对1秒实际长度的理解。
关于秒的认识教案3篇
关于秒的认识教案3篇秒的认识教案篇1教学目标1、通过观察自主认识新的时间单位:秒,知道1分=60秒。
2、通过动手操作等丰富的学习活动,建立1秒及几秒的时间观念。
3、通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动,激发学习学习兴趣,明确珍惜时间的重要性。
教具钟面、多媒体计算机软硬件一套。
学具口算练习纸每人一张、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等。
教学过程一、导入1、(播放音频“滴答”)请小朋友仔细听一听,这是什么声音?2、(演示动画“时钟”)再请小朋友仔细地看一看,看到什么?3、今天这节课,我们就学习有关秒的知识。
(板书课题:秒的认识)二、新课(一)钟面上的秒1、你知道秒针是怎样计时的吗?请你仔细观察,把看到的告诉大家。
(秒针走5小格)揭示:秒针走一小格的时间是1秒。
2、(秒针从数字12走到数字6)这表示经过几秒?(从数字6走到数字8)这一次表示经过了几秒?轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么看的。
你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?上来指一指。
3、(播放动画“60秒”)这次表示经过多长时间呢?(1分=60秒)从钟面上看一看是不是这样呢?你是怎么看出来1分=60秒的?4、1分就是60秒,那我们平常说的半分钟呢?(30秒)(二)体会1秒1、1秒到底有多长呢?让我们再来闭上眼睛,仔细听一听。
钟表发出滴答一声所经过的时间就是1秒。
2、请小朋友来做一个拍手练习,每秒拍一下手,看看谁拍得最准。
先自已试一试。
3、谁来试一试?谁还能不看钟,来拍一拍,其他小朋友可以提醒他。
4、每秒数一数,看看数到10的时候,是不是正好10秒?又相差了多少?同桌的两个小朋友,互相比一比。
5、刚才哪些小朋友数得比较准,你愿意上来表演一下吗?6、小结:刚才,我们听到钟声滴答就是1秒,拍下手是1秒,数一个数也是1秒。
你能做一动作来表示1秒吗?(小组讨论)7、1秒钟确实很短,但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢。
现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件。
秒的认识教案(精选5篇
秒的认识教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学数学四年级上册教材《秒的认识》章节,详细内容包括:时间的基本概念,秒的定义,秒在时间单位中的地位,以及秒在实际生活中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握秒的概念,理解秒是时间的基本单位之一。
2. 培养学生准确读取时间的能力,能熟练地进行时、分、秒的转换。
3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
三、教学难点与重点教学难点:秒在实际生活中的应用,如体育比赛、实验操作等。
教学重点:秒的定义,秒与时、分的关系,以及秒的读取和转换。
四、教具与学具准备1. 教具:钟表模型,秒表,PPT课件。
2. 学具:学生用练习本,铅笔,橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示运动员百米赛跑的视频,让学生感受到秒的紧迫感,引导学生思考如何用秒来衡量时间。
2. 新课导入(1)讲解秒的定义,让学生了解秒是时间的基本单位。
(2)介绍秒与时、分的关系,引导学生理解1分钟=60秒,1小时=3600秒。
3. 例题讲解(1)读取秒表上的时间,如10秒、30秒、50秒等。
(2)进行时、分、秒的转换,如2分钟=120秒,3小时=10800秒等。
4. 随堂练习(1)让学生自己读取秒表上的时间,并互相检查。
(2)进行时、分、秒的转换练习,巩固所学知识。
回顾本节课所学内容,强调秒的定义、秒与时、分的关系以及秒的读取和转换。
六、板书设计1. 板书秒的认识2. 板书内容:秒的定义秒与时、分的关系秒的读取和转换七、作业设计1. 作业题目:(1)用秒表记录自己朗读一篇短文的时间。
2. 答案:(1)学生自行记录,以实际时间为准。
(2)2分钟=120秒,3小时=10800秒。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,让学生掌握了秒的概念和运用。
课后,教师应关注学生在生活中对时间的把握,鼓励学生珍惜时间,合理安排时间。
拓展延伸方面,可以让学生了解更多关于时间单位的知识,如天、周、月、年等,以及时间单位在古代和现代的差异。
秒的认识教案8篇
秒的认识教案8篇秒的认识教案8篇作为一位杰出的老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的秒的认识教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
秒的认识教案篇1课题:秒的认识教学目标1.通过观察自主认识新的时间单位:秒,知道1分=60秒.2.通过动手操作等丰富的学习活动,建立1秒及几秒的时间观念.3.通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动,激发学习学习兴趣,明确珍惜时间的重要性.教具钟面、多媒体计算机软硬件一套.学具口算练习纸每人一张、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等.教学过程一.导入1、(播放音频“滴答”)请小朋友仔细听一听,这是什么声音?2、(演示动画“时钟”)再请小朋友仔细地看一看,看到什么?3、今天这节课,我们就学习有关秒的知识.(板书课题:秒的认识)二.新课(一)钟面上的秒1、你知道秒针是怎样计时的吗?请你仔细观察,把看到的告诉大家.(秒针走5小格)揭示:秒针走一小格的时间是1秒.2、(秒针从数字12走到数字6)这表示经过几秒?(从数字6走到数字8)这一次表示经过了几秒?轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么看的.你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?上来指一指.3、(播放动画“60秒”)这次表示经过多长时间呢?(1分=60秒)从钟面上看一看是不是这样呢?你是怎么看出来1分=60秒的?4、1分就是60秒,那我们平常说的"半分钟"呢?(30秒)(二)体会1秒1、1秒到底有多长呢?让我们再来闭上眼睛,仔细听一听.钟表发出"滴答"一声所经过的时间就是1秒.2、请小朋友来做一个拍手练习,每秒拍一下手,看看谁拍得最准.先自已试一试.3、谁来试一试?谁还能不看钟,来拍一拍,其他小朋友可以提醒他.4、每秒数一数,看看数到10的时候,是不是正好10秒?又相差了多少?同桌的两个小朋友,互相比一比.5、刚才哪些小朋友数得比较准,你愿意上来表演一下吗?6、小结:刚才,我们听到钟声"滴答"就是1秒,拍下手是1秒,数一个数也是1秒.你能做一动作来表示1秒吗?(小组讨论)7、1秒钟确实很短,但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢.现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件.有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等.所以,你可别小看了这短短的1秒钟呀,几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦.(三)体会几秒1、现在就给你30秒钟,请你测一测你的脉搏跳了多少下.2、我们平时每天都要来做口算,口算的要求是又对又快,现在我们就来进行一次"半分钟口算比赛".比一比谁作对的题最多,我们将评出今天的"口算之星".3、其实呀,做每一件事都要花一定的时间,就连我们在不经意间作一次深呼吸,也要花好几秒钟呢,你知道怎样是一次深呼吸吗?做一次深呼吸,看看用了几分钟.4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗?请小朋友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事,看看你用了多少秒钟,比比谁做得又快又好.5、今天,我们学习了什么?通过刚才的学习你知道了什么?有了秒针,计时就更准确了,时针.分针.秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时.(播放视频“王丽萍”)悉尼奥运会上,中国选手王丽萍荣获女子20公里竞走的冠军,你知道她夺冠的成绩吗?(1小时29分05秒)三.总结到现在为止,你已经认识了哪些时间单位?四.练习1、在()里填上小时.分或秒(1)我们上一节课的时间是40()(2)夏天我们午睡的时间是40( )(3)小明跑100米要用19()2、在一些国际比赛中,竞争就更加激烈了.(播放视频“男子100米跑”)这是悉尼奥运会男子100米决赛的精彩画面.冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到,只有0.12秒.3、下课铃声响了,请大家安静.迅速地将文具整理好,放在文具袋中,看看需要多少时间,相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人.板书设计:略.秒的认识教案篇2一、教学内容:课标实验教材第五册第59-61页,练习十四1、6题。
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优秀教案《秒的认识》潘老师教学目标:知识目标:让学生在认识时分的基础上,认识时间单位秒。
知道秒针的特征,初步在学生的头脑里建立1秒的概念,知道1分=60秒。
能力目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。
情感目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。
教学重点:丰富多彩的体验活动,让学生从各个不同的层面来感受秒。
教学难点:探索秒针的计时方法,得出1分=60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。
教学过程:一. 创境设疑,初步感受秒师:孩子们喜欢过节吗?有一个咱们中国最传统的、最重要的节日,猜猜是什么节日?每到这个节日,你们都会得到压岁钱,这是什么节日?(春节)放映课件(看过春节联欢晚会吗?咱们再回到晚会现场看看:新年的钟声马上就要敲响了,开始倒计时了,一起来。
(师生一起倒计时)师:过年真好!我们又一次听到了新年的钟声。
谁知道,刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位?生:秒。
师:我们以前学过的时间单位有……(时、分)要计量很短的时间,就常用比分更小的单位——秒,今天我们就一起来认识秒。
(揭示课题:秒的认识)师:对于秒这个新朋友,你了解多少?还想知道什么?生1:1秒很短。
生2:1分钟就是60秒。
生3:滴答一下就是1秒。
[分析:从学生熟悉的春晚倒计时创设情境,让学生参与倒计时的活动,结合学过的时和分,唤醒学生己有的生活经验,引出比分更小的单位——秒,既能激发学生的兴趣,又能使学生直观认识生活中“秒”的存在,帮助学生认识抽象的时间概念。
]二. 观察探究,建立秒的概念1. 观察秒针(出示一个钟面)师:看来孩子们对秒并不陌生。
老师可要考考你们。
钟面上哪根针是用来表示秒的?叫什么针?秒针是什么样儿的?同桌的孩子互相指指,说说看。
师:钟面上有形影不离的三兄弟,这根最长最细走得最快的就是秒针。
2. 认识秒针走动师:秒针是怎样计时的,谁能给大家讲一讲?生1:秒针走一个小格就是一秒。
生2:秒针走一个大格就是五秒。
师:哦,原来秒针走一个小格就是一秒,就是这样吗?(放映课件:钟面上秒针一动,同时滴答一响。
)咱们再来感受一下一秒,一起说出来。
师:一秒钟就是这么滴答一下,(师手势做一下)你能在1秒钟里做点什么呢?生1:一秒钟可以打开电视机的开关。
生2:看电视时可以调一个台。
生3:可以呼吸一次。
生4:可以站起来。
生5:一秒钟脉搏跳2下。
师:同桌的孩子互相做一个自己喜欢的动作。
师:经过刚才的活动,你对1秒有什么感受?想说点什么?生1:一秒很短。
生2:是太短了。
[分析:俗话说:“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行。
”1秒看不见,摸不着,1秒到底有多长,只有让学生经历丰富的活动,才能形成自己的体验。
在这堂课中,把学生对秒的体验预设为重点,新课程着力强调“经历”,对于抽象的、非物化的“时间”,通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作,调动了眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动,全方位地感受1秒,使学生有了具体的、物化的感受。
三年级的学生在这个问题上,生活经验已经足够丰富,学生自由发挥,增加感性认识。
每个人都有参与的机会与能力,能在实际动作中体验“1秒”的长短。
]3. 1秒的价值。
师:短短的1秒钟,滴答一下就过去了,其实,在1秒钟里也能干许多事呢。
老师这里搜集了一些资料,一起来看看。
(电脑演示:播放豹1秒钟的奔跑路程;发电厂1秒钟的发电量可供一户家庭用三个月;光每秒大约跑30万公里,只要一秒,光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回。
)师:了解了这些,你理在又想说点什么呢?生1:想不到一秒钟还能做很多事。
生2:一秒钟也很有用,时间很宝贵,我们要珍惜时间。
师:短短的一秒钟却是那么有价值,因此,时间很宝贵,连1秒钟都不能浪费,对吗?说到这儿,让我想起了咱们中国有一个闻名世界的飞人,知道是谁吗?(出示课件)刘翔在2004年奥运会上获得男子110米栏世界冠军的成绩是12秒91。
短短的12秒91,还不足13秒钟时间里,就产生了一个世界冠军,刘翔简直太了不起了。
如果他慢上一丁点儿,获得金牌的人还会是他吗?因此,1秒,对他来说对于我们来说,至关重要,我们要分秒必争、争分夺秒。
孩子们,在生活中你还见过和秒有关的东西或事情吗?生1:发射火箭的时候也要倒数10、9、8……生2:我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。
生3:过马路的红绿灯倒计时也是一秒一秒的。
生4:电子表上有秒。
师:是啊,咱们生活中处处都有数学。
[分析:“双基”的教学是数学课的灵魂,是孩子未来学习知识的基础,但我们不能忽视教书育人的本职,要把学科教学和思想道德教育有机的结合起来。
本环节中,让学生观看一秒钟里飞机、卫星行驶的路程,我国研制的巨型计算机的计算速度,发电厂的发电量和光速等资料以及学生熟悉的刘翔奥运会夺冠的成绩与学生前面谈到的对一秒的感受是很短的形成强烈的对比,让学生真切地感受到一秒虽短暂,但却是相当有价值的,引出“分秒必争”“争分夺秒”这两个成语,使孩子懂得了要爱惜时间,抓紧时间,一分一秒都不能浪费。
] 4. 认识几秒。
师:刚才,咱们知道了秒针走一小格就是1秒,仔细看,这一次秒针走了多长时间?你是怎么知道的?(课件演示秒针从12走到1)生1:数出来秒针走了5下。
生2:不用数也可以知道,因为秒针走了1大格,每一大格有5小格,秒针走1小格是1秒,走5小格就是5秒)师:说得真清楚。
接着看(课件演示秒针从1走到5)你知道秒针又走了多少秒吗?你怎么知道的?生:秒针走4大格就是4个5秒,是20秒。
师:真棒!再来看一看(课件演示,秒针从5走到7再过2小格),秒针又走了几秒?你怎么知道的?生:秒针走了两个大格就是10秒,再加上两个小格是2秒,所以一共走了12秒。
师:如果秒针走一圈会是多少秒?你怎么想的?生1:秒针走一圈就会走12个大格。
生2:秒针走一圈就是走了60个小格,也就是60秒。
(师随着生的回答,板书:60秒。
)[分析:几秒的认识教学先是让学生静静地体验五秒、二十秒,再让学生说出秒针走了多少秒。
学生有的用数数的方法说出了秒针走的时间,也有的利用旧知的迁移用秒针走了几大格几小格来判断秒针走了多少秒。
此处教学,再一次让学生体验了时间单位“秒”,加深了学生对秒的认识,同时还尊重了学生认知水平的差异,最后,通过教师的引导也优化了方法。
]5. 探究秒与分的关系师:秒针走一圈,分针会也什么变化?请学生猜测。
师:现在分针和秒针都指着几?(12)注意观察秒针走一圈的同时,分针有什么变化。
(教师引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情况)师:回想一下,秒针走一圈,分针有什么变化?生:分针走了一小格师:分针走了一小格是多长时间?(师板书:1分)师(指着板书):秒针转动一圈经过60个小格,也就是60秒,分针经过一个小格,也就是1分,那么……你有发现吗?生:1分=60秒(师板书:=)一起读读。
师:那半分等于几秒?2分等于几秒呢?你是怎么知道的?生:因为1分等于60秒,2分就是2个60秒,所以是120秒。
[分析:对于分与秒的关系,有相当部分的学生在课前就有所了解,因此,此处教学重点又一次放在了体验上,通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示,让学生能通过观察,亲身体验分与秒的关系,从而抽象出1分=60秒的结论。
]三. 活动体验1. 感受1分钟师:60秒也就是1分钟,我们能做些什么呢?咱们来个一分钟的体验活动,好不好?(1)老师为每个孩子准备了一项活动,有的是写字,有的是口算,有的是写数字。
现在从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么,尽快作好准备。
问学生:写字的同学是哪些?做口算的呢?写数字的呢?生活动后汇报,师给予评价:孩子们这一分钟做的事情可真是不少。
(2)刚才我们是静静地体会一分钟,现在咱们来点可以动的,好不好?每个大组选一个孩子表演拍球、跳绳,其余学生数数。
(生活动后汇报,师分类给予评价,突出相同的一分钟,做得多的速度快。
)师:这一分钟里,我们可以拍几十个球,跳几十下绳,一分钟的价值挺大的。
那么,我们这一节课有多少个1分钟呢?(40个)。
在这40分钟里我们将会收获更多的知识。
[分析:动静结合的一分钟体验活动让学生在活动中感受1分钟的长短,体验1分钟的价值,学生们兴味盎然,积极性非常高,同时通过活动还将“时间相同,做的数量越多,速度就越快的数学思想”加以了渗透。
]2. 估测活动:咱们再来一个估测时间的活动。
①从教室后走到前面的时间师:请一个小朋友从教室后面走到前面,其他的孩子估计一下他走这段路程大约是几秒。
同时介绍秒表(这是专门测秒的计时工具),老师用它来准确计时。
师:哪些估得比较准?把你的好方法介绍给大家,好吗?生:我是用数的方法。
师:数给同学们看看。
(生演示)师:他数的节奏就和秒针走的节奏相似,所以他估得较准。
②系红领巾的时间师:再来估测小朋友系红领巾的时间,这一次看谁估得准确。
(根据学生的汇报,提炼方法)师:我们大都用上了数数的方法,每数一下要和秒针走的节奏差不多,就能较准的估计。
[分析:估测时间的活动是利用前面学生对1秒、几秒的体验进行的,学生用自己的方法进行估测,由第一次的估不准,到听同学交流方法,再到第二次大部分估准,学生在活动中掌握了估测短时间的方法。
锻炼了对较短时间的估计能力。
]四. 巩固新知师:学了知识,还要会用它解决问题,我们来比一比谁掌握得最好。
1. 书63页第1题,请你仔细读题,认真思考,填上合适的时间单位。
2. 排名次师:第三关,100米排名出示100米跑步成绩单小东 16秒小红 18秒小亮 16秒25看时间排名说明理由(学生独立讨论完成)五. 总结全课,谈谈收获师:今天我们学习了什么知识?通过今天的学习,你有哪些收获?师:孩子们,时间是由一秒、一分、一时、一天、一年积累起来的,每倾听一次新年的钟声,我们就长大了一岁。
相信你们在以后的学习和生活中一定会珍惜时间,合理安排好每一分、每一秒的时间,做时间的小主人。