《喂——出来》写作特色
喂――出来——精选推荐
《喂——出来》教学案例与反思教学说明人教版教材与教参把《喂——出来》定位为“环保”主题。
它说：“本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考……小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。
”这样的诠释当然无错。
但是如果我们止步于环保主题，文本丰富的资源就可能浪费了。
《喂——出来》作为星新一的经典名作，集中体现着星新一一贯的风格——情节曲折，叙述冷静，主题多元，余音袅袅，引人深思。
深入研究文本，我们会发现这篇小说充满了对我们人类自身的观照和反思，寄寓了深刻的人文关怀。
我们完全可以带领学生突围。
师生共同努力，一起拔开文本的迷雾，真正亲近文本走进文本，实现对文本的合理的创新的阐释。
这是我上这堂课的出发点。
在教学手段的选择利用上，我也全力创新。
追求深度教学，教师更要善“导”：要善创“导”之情景，要丰富“导”之方法，要灵活“导”之技巧。
只有导得自然、及时、灵动、深入、无痕，才可能让学生的思维品质和情感品质在阅读中得到提升。
所以，在本课的教学中，我努力创设各种情境，尽量用丰富多彩的富有语文味儿的手段铺路搭桥，带领学生在富有创意而又扎实的语言品味中向文本更深处漫溯。
教学过程一、听故事，导入新课今天看到这么多老师来听课，大家紧张不紧张？下面老师给大家讲一个故事，放松一下，好不好？著名的导弹研制专家爱博士的儿子不见了，全家人陷入了恐慌之中。
等待已久的电话铃声终于响了。
博士赶忙抓起听筒，一个低沉的声音从听筒里传来：“喂，你就是大名鼎鼎的爱博士吗?”“在下正是，请问您是哪位?”“这不必博士操心啦。
你的孩子，在我这儿睡得正香呢。
”爱博士的声音颤抖起来，“你想干什么?我的孩子刚出生不到一年，他是我最……别伤害我的孩子，你想要多少钱？”“只要你把刚研制成功的机器人交出来，我就放了你的孩子。
”“这怎么能行?这可是我专门用来对付你这种坏蛋才研制的，要是落到你手里，后果不堪设想，我给你钱吧。
【课标分析】_《喂——出来》
《喂——出来》课标分析《喂——出来》是人教版八年级语文下册的第15课，是星新一的经典名作。
这个单元前面几篇课文从不同角度呼吁人类要保护环境、爱护环境，在此基础上学习这篇文章，一是想进一步引导学生明白人类对大自然的破坏必然遭到惩罚，甚至是灭顶之灾的道理；二是把握科幻小说的文体特征，培养联想想象能力，为后面一篇综合性学习《科海泛舟》中科幻小说的创作打下基础。
依据《语文新课程标准》的要求，课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。
所以本课的课程目标设定为：1、知识能力目标：了解科幻小说构思奇特、想象丰富，情节较为完整的文体特征。
学习小说的写作手法，大胆发挥想像，续写文章，学写科幻小说。
2、过程方法目标：品味关键语句，解析人物形象，深刻理解文章的主旨。
3、情感态度目标：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境，提升自我修养的道理。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
《语文新课程标准》中规定，7~9年级学生应能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
结合课标的要求，本课的设计重点也是以读带学，以读带写，通过让学生进行默读、挑读、品读、分角色朗读等多种形式让学生深刻理解文本，感知人物形象，挖掘主题。
对于写作方面，《语文新课程标准》要求写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
针对于本文教学的特点，为了让学生很好的理解科幻文学的特色，教学设计中我特意加入了“梦虚幻境”这一环节，让学生展开合理的联想和想象，设计一人物进入故事之中，并结合本课得到的写作提示进行课堂习作，做到了读写的结合，是学生很好的理解了本课的主题。
《喂——出来》写作特色
结尾处的一声喊和不知从何而来的 小石头可能没有引起人们的注意，但是 细细品味这个细节会使人不寒而栗：人 们对自己一手造成的恶果竟然浑然不觉， 这意味着人们还将不断重复以前犯过的 错误。
２、立意深刻，耐人寻味
• 文中妙借“无底洞”的故事，通过容纳垃圾和倾
泻垃圾等戏剧化和夸张性的情节，提出了令人担
忧的环境污染问题。 • 它告诫人们，对于环境问题来不得半点侥幸心理， 不能依赖虚幻的 “无底洞”。它让人们进一步联 想现实，反观我们自己的言行，从而让人们陷入
深深地思考之中。
３、叙写生动，用词贴切
• 这篇小说围绕“无底洞”的故事，运用一系列清新
的雅词刻画了一群栩栩如生的人物形象。 • 如用双音节词“打量”“贪婪”“盘算”刻画了一 个精于算计的投机商人的形象；用大量短语“镇定 自若”“胸有成竹”“不容置疑”写学者死要面子
的窘状等。
• 这些雅词的运用பைடு நூலகம்不恰当贴切，使人物形象生动、 丰满。
《喂——出来》 写作特色
１、细节描写，情感相连
• 小说开篇写庙的年代，有的人说：“反正是年代很 久了。”很简单的一话，但传达给我们的内容很多， 如庙象征着人们对自然神明的敬畏，“年代很久了” 表明人们曾经在很长的历史时期内对自然神明怀着 这种赤诚的感情。 • 然而，现在这种情感马上就要受到新事物的冲击和 挑战，还要接受利益的诱惑和考验。人们的选择决 定着人类的去向，从而突出文章的中心。
初中语文课课通 喂——出来知识讲解
15 喂——出来一、背景知识星新一，1926年9月6日生于日本东京，父亲是制药公司经理，曾赴美留学，还创办了药科大学，并担任过参议院议员。
星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鸥外的妹妹，有名的“明星派”“歌人” （指“和歌”诗人。
和歌是一种日本诗体。
），外祖父小金井良精博士是日本解剖学和人类学的草创者。
星新一幼年时与外祖父母生活在一起，受他们的影响很深。
星新一曾就读于日本东京女子高等师范学院附属小学，念完中学后又考入东京大学农学部园艺化学系，毕业后进入东京大学研究院继续深造。
作品收在《星新一作品全集》中。
在公司濒临破产之际，星新一那种暗淡忧郁的心情是显而易见的。
因此，虽然星新一并非彻底的悲观消极的厌世主义者，但坎坷多艰的经历却使他具备了一种对弱肉强食、尔虞我诈的资本主义社会的敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。
科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。
用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。
我国高士其等也写过不少优秀的科幻小说。
典型例题1．课文作者，日本现代小说家，被称为“日本微型小说的鼻祖”。
代表作《梦里拾金》，《住宅问题》。
小说构思新颖，想象奇特，含义深刻。
《人造美人》被评为世界短篇小说的精品。
答案：星新一二、字词句评析栅（zhà）栏贪婪（lán）牟（móu）取众目睽睽（kuí）哂（shěn）笑铆（mǎo）钉三、文章结构分析第一部分（开头～这个洞似乎一直通向地球球心）：小说开端，叙述台风过后，庙塌洞现。
第二部分（有一个怀疑地说～并且还附带建造一个广场）：小说的发展，写众人猜疑，想要填洞，商人购买了填洞的专利。
人教版语文八年级下《喂——出来》说课稿
人教版语文八年级下《喂——出来》说课稿
一、说教材
(一)教材定位：
《喂──出来》是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇课文。
这是一篇科幻小说，以环境污染为题材。
题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。
可以感知，作者的意思是说，不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。
破坏大自然，必遭大自然报复。
破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。
故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。
篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。
这样的结尾耐人寻味，又发人深省。
情节全然出于幻想，理念却发人深省。
(二)教学目标：
根据教材定位特点及新课程改革的理念，我把本课的教学目标定为：
知识与能力目标
⑴了解科幻小说的文体特点;
⑵拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力;
⑶概括小说情节，整体把握文章内容;
⑷分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意。
过程与方法目标。
语文人教版八年级下册15、喂——出来
作者简介
星新一（1926—1997），日本科幻小说作家，堪称日本科幻界 奇才，以创作精巧别致、富于哲思的微型小说闻名于世，被尊为 “日本微型小说鼻祖”。坎坷多艰的经历却使他具备了一种对弱 肉强食、尔虞我诈的资本主义社会的敏锐的洞察力，写出了许多 异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。代表作有短篇 小说《有撒旦的天国》《最后的地球人》《未来伊索寓言》，长 篇小说《声之网》《梦魔的标靶》等。
文体知识
科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的 形式，表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远 景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”
和“小说”视为其三要素。科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃发
展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽•雪莱 的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为“科
写作背景
20世纪中后期，由于前一个多世纪大工业生产在全球范围的全面发展， 人类向大自然无休止地索取，肆无忌惮地开采，给自然、人类自身带来了 不可估量的灾难。同时由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，人 们的道德观念也在发生翻天覆地的转变。对此，作者创作这篇科幻小说， 以夸张的手法表现出对人类的做法、思想、道德的探讨和思索。
下来了，还有动物尸体、流浪者尸体，废物、污水、日记本、照片、假钞票
、犯罪证据都将飞出来，飞到这座城市居民的头顶上，让他们饱尝自己酿成 的苦果。
6. 课文中两处写“喂——出来！”，分别有什么作用？
第一处照应文题，同时为下文作铺垫，引出下文的情节。 第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉 下来以后, 接下来可能还会发生什么？ 叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初“一个年轻人对着洞 里使劲地大叫了一声：‘喂——出来！’”后来，他捡了一块小石头扔进洞
人教版语文八年级下册15.《喂——出来》
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星新一
•
简称“科幻小说”，用幻想的形式，表现人 类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术 远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。 通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其 三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产 生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之 妻玛丽-雪莱（1797——1851）的《弗兰肯斯 坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉 为现代科幻小说之父。我国高士其等也写过不 少优秀科幻小说。
法国作家凡尔纳 （代表作《海底两万里》）
• 美国著名评论家罗伯特认为微型小说 应该具备三个要素：构思新颖奇特； 情节相对完整；结尾出人意料。星新 一的科幻小说就体现了这些特点。
星新一简介 星新一（1926— 1997），堪称日本科幻 界奇才。他以创作精巧 别致、富于哲思的“微 型小说”闻名于世。 他洞悉人性，以精 简的结构、新奇的创意、 流畅的对话，简洁有力 地描绘出人生百态，处 处充满幽默、悬疑和刺 激，故事到最后总有出 乎意料的结局。
下页பைடு நூலகம்
保护环境随手可做的小事
使用布袋 尽量乘坐公共汽车 倡步行，骑单车 不使用非降解塑料餐盒 不燃放烟花爆竹 双面使用纸张 节约粮食 拒绝使用一次性用品 随手关闭水龙头 一水多用 随手关灯，节约用电 节省纸张，回收废纸 回收废电池 少吃口香糖 避免旅游污染 不吸烟，奉劝别人少吸烟 垃圾分类回收 旧物捐给贫困者 不追求计算机的快速更新换代 不向江河湖海倾倒垃圾 关注新闻媒体有关环保的报道 做环保志愿者
小说情节发展 开端：风吹庙倒，深洞出现。（洞现）
发展：各路人马，各显神通。（探洞）
高潮：新奇公司，尽收垃圾。（填洞）
结局：石头飞出，危机初现。（洞满）
现
探
《喂——出来》初中语文教案设计特点解析
《喂——出来》初中语文教案设计特点解析《喂——出来》是一篇非常有趣的短篇小说，适合用于初中语文课堂教学。
本文将对这篇小说的教案设计特点进行简要分析，并借此探讨初中语文教育的一些问题。
一、教学目标明确设计本教案的前提是明确教学目标。
教师应该清楚自己所要讲授的知识点和目标，才能有针对性地进行教学设计。
本教案的目标在于培养初中生的阅读能力和思维能力。
具体而言，要求学生能够深入理解小说的主要情节和主题，分析人物形象和心理等，同时也要求学生运用所学的语文知识，如造句、解释等。
二、多元化教学方法在教学中，不能只用一种方式进行，而要采用多元化教学方法。
例如，既可以通过听讲、交流等口语交流方式教学，也可以通过阅读训练、作业巩固等方式进行。
在教学中体现多元化方法，既能满足学生多元发展的需求，也能使教学更加生动有趣。
三、贴近生活实例教学中应该尽量贴近生活实例，使学生能够理解和应用所学的知识。
在《喂——出来》教学中，可以引入生活中的类似例子，让学生能够理解和运用知识。
例如，可以运用生活中的交流方式、身体语言等进行课堂教学。
四、积极评价在教学中，不能只着眼于孩子的错误和缺点，而应该积极评价孩子的优点和亮点，让他们感受到进步的喜悦。
通过积极评价，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
五、注重网络教学在现今网络时代，教育也逐渐朝着网络化、数字化的方向发展。
注重网络教学，例如在线授课、网络辅导等，能够适应时代的发展和学生的需求，并且这种方式用于教学，还能够节省时间和成本。
教育是个不断发展变化的领域，初中语文教学也需要不断改进和创新，而这需要教师不断地实践和探索。
《喂——出来》这篇小说，正是其中一种值得参考的教学材料，它融合了阅读、思考、表达等内容，能够让学生积极参与其中。
如何更好地进行教学，需要教师在实践中探索。
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《喂——出来》写作特色
1.细节描写，情感相连。
科幻小说往往有离奇的情节和大体写意的情感思想体现，读者有时可能会忽略其中的一些细节描述，但其实这往往又恰是体现中心思想的重要环节。
如小说开篇写庙的年代，有的人说：“反正是年代很久了。
”很简单的一话，但传达给我们的内容很多，如庙象征着人们对自然神明的敬畏，“年代很久了”表明人们曾经在很长的历史时期内对自然神明怀着这种赤诚的感情，然而现在这种情感马上就要受到新事物的冲击和挑战，还要接受利益的诱惑和考验。
人们的选择决定着人类的去向，从而突出文章的中心。
再如结尾处的一声喊和不知从何而来的小石头没有引起人们的注意，细细品味这个细节会使人不寒而栗：人们对自己一手造成的恶果竟然浑然不觉，这意味着人们还将不断重复以前犯过的错误。
2.立意深刻，耐人寻味。
这篇科幻小说是一篇含蓄隽永而又意味深长的妙文。
文中妙借无底洞的故事，通过容纳垃圾和倾泻垃圾等戏剧化和夸张性的情节，提出了令人担忧的环境污染问题。
通过故事，我们逐渐看清了芸芸众生在理性支配之下，是怎样的麻木不仁。
然而自然规律是不以人的意志为转移的，扔进洞里的垃圾总有一天会成为压在人们心头的灾害，成为阻碍人们前进和发展的绊脚石，文章深刻地揭示了“谁制造的祸害，谁就去承受”的主题。
它告诫人们，对于环境问题来不得半点侥幸心理，不能依赖虚幻的这样的那样的“无底洞”。
它让人们进一步联想现实，反观我们自己的言行，从而让人们陷入深深地思考之中。
我们总觉得海洋和大气层是可以自我净化的“无底洞”，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时，毫无顾忌。
虽然在短期内获得一些效益，但从长远看，最终受害的还是我们自己。
3.叙写生动，用词贴切。
这篇小说围绕“无底洞”的故事，运用一系列清新的雅词刻画了一群栩栩如生的人物形象。
如用双音节“打量”“贪婪”“盘算”刻画了一个精于算计的投机商人的形象；用大量四字短语“镇定自若”“胸有成竹”“不容置疑”写学者死要面子的窘状；用“胆小怕事”，来写老年人谨慎懦弱的性格特点；用“颤颤
巍巍”活画出一个风烛残年的老人形象；用“争先恐后”表现消息灵通的记者；用“闻风而来”写科学家和记者的煞有介事。
这些雅词的运用无不恰当贴切，使人物形象刻画生动、丰满。
记者和学者都闻风而来，“每个人都显示出一副极其渊博、无所不知的神色”，“极其渊博、无所不知”刻画出了所谓学者、科学家的虚伪、做作。
在是建庙还是卖洞的矛盾中，人们一听说商人可以给村里建庙还附带广场，“就异口同声地叫了起来：‘……一个洞有什么稀奇的，现在就送给你吧。
’”“异口同声”“有什么稀奇的”生动刻画出人们急功近利的心理、轻率无知的态度和匆忙急躁的判断。
再如写一些姑娘将有关以前的日记、照片扔进洞里，“然后又心安理得地开始了新的恋爱”。
“心安理得”写出了人们对道德的背叛和遗弃。