集体备课的基本要求

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初中集体备课基本要求和程序

初中集体备课基本要求和程序
背景
为了提高教师教学水平和学生研究成效，集体备课成为一种常见的教育教学形式。

本文档旨在介绍初中集体备课的基本要求和程序。

基本要求
1. 参与：所有教师都应积极参与集体备课活动，共同分享教学经验和教育资源。

2. 合作：教师之间应加强合作，相互支持和研究，共同制定教学目标和教学计划。

3. 创新：鼓励教师在备课过程中积极探索创学方法和策略，以提高教学效果。

4. 实施：备课结果应用于实际教学工作中，确保教师们共同实施备课内容。

程序
1. 确定议题：根据教学需要和课程要求，确定集体备课的议题。

2. 安排时间：分配适当时间开展集体备课活动，确保参与人员
的充分参与。

3. 前期准备：教师根据议题准备好相关的教学资源和教学资料，并在会前共享给其他教师。

4. 集体研讨：教师利用集体备课时间，共同讨论和研究教学内
容和课程设计。

5. 制定教学计划：根据研讨结果，制定出符合教学目标和要求
的教学计划。

6. 分工合作：教师们根据教学计划，合理分工，确定各自的教
学任务。

7. 实施教学：教师按照教学计划和分工进行实施，相互观摩和
评估。

以上为初中集体备课的基本要求和程序，希望能够有效提升教
学效果，促进教师合作与发展。

集体备课的基本程序和要求

集体备课的基本程序和要求集体备课一般包括四个基本环节：个人初备——集体研讨——修正教案——课后交流与反思。

一、个人初备。

个人初备是有效的集体备课的先决条件。

首先，在个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、考纲、教材、教学参考书以及其他相关材料；一定要突出重点，抓住关键。

同时教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢的进行教学。

要做到摸清学情，就要研究学生的智力因素（知识水平、能力水平），又要研究学生的非智力因素（学习兴趣、态度、习惯）。

其次，每位教师必须写出备课提纲，确定教学重点、难点和关键，提出具体的教学目标，新教师应写出详案。

第三，每位教师都要努力提出独创性的设计方案，以便资源共享。

第四，每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。

第五，每位教师应超前备课（建议提前一周）。

二、集体研讨。

教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。

教师在集体备课时，要分别陈述各自的备课方案，例如采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。

要力求做到：（1）三个统一。

即统一教学进度，统一教学重点难点，统一阶段测试（练习）。

提倡“统一”不是“一刀切”，应根据教学的具体情况，经集体分析，做出合理安排。

（2）有中心发言。

中心发言人可以由教师轮流担任，担任中心发言的教师要认真准备。

三、修正教案。

教案应避免千篇一律，否则就丧失了个性。

教师在三个“统一”的基础上，根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新能力并结合学情，对教案进行修正，以便具有更强的针对性。

四、课后反思和交流。

对自己的教学工作进行及时反思，自我监督，回顾得失，积累经验，避免少走弯路，不断改进自己的教学，使自己的教学艺术日臻完善。

备课组教师授课后要进行交流（有必要的话可以先进行集体听课），并对每位教师的教学进行评价，肯定其优点，指出其不足，促进教师教学水平的教学工作是学校工作的中心环节，教学质量是学校生命线，要落实学校教学工作全面发展，就要狠抓集体备课的落实，做到集体创优。

集体备课的基本要求和基本流程

集体备课的基本要求和基本流程集体备课的基本要求一、担任中心发言的教师(主备人），要提前写好讲稿，打印发放教学设计、教学案,参加教师人手一份。

二、主备人的发言一般包括以下内容：1。

教材简析：含教材内容。

特点.教学目标。

重难点.教具准备。

课时安排等。

2。

教学理念：实施本部分内容教学的理论依据。

3.教学方法设计:实施教学的总体教学方法。

4.教学环节安排:包括教学过程的层次,教法的分解，重难点的突破措施，学法指导与学生自主探究。

协作学习等方法过程设计，教学情境的创设，电教手段的运用时机和过程及其它教具的呈现使用等。

5。

教学过程中可能出现的问题及对策。

6。

板书设计及意图效果.7.作业、检测。

8。

备课中存在的疑问。

需要请其他老师帮助的地方等.三、其余教师也应事先熟悉教材和内容,思路清晰，教法学法明确，教学环节安排心中有数。

要写出自己对教学目标的把握。

教学重难点的确定及其突破分析的方法,写出自己对教学内容的理解。

精彩片段的教学设计及自己的教学思路,拟写备课中发现的值得探讨的问题.内容，或者是自己的疑问。

需要请教的问题等,并做好发言准备。

四.集体备课活动设主持人一名，负责主持活动的进程;设记录人一名,负责记录活动过程。

主要内容。

主持人和记录人均需参与发言。

讨论.集体备课的基本流程第一、主持人交代本次集体备课活动的内容和要求。

第二、主备人陈述教学设计。

陈述的基本顺序为:解读教材（含目标设计和重难点的确定)-—阐述教学设计理念—-简述教学流程,凸现设计亮点-—阐述突破重难点的方法——教学过程中可能出现的问题及对策——板书设计及意图效果-—作业、检测—-需要向其他老师请教的问题等.—-—-—模拟讲课陈述时,侧重讲重难点及其突破方法。

说自己教学环节设计及其做法。

主备人陈述时，其他教师看印发的主备人的教案设计，结合自己的思考,适时圈画。

第三。

备课组集体研讨.1、讲－－其他教师简要陈述教学设计.观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法；2、评－－对主备人和其他教师的设计。

集体备课要求与流程

集体备课导学案生成要求与流程一、集体备课的基本要求1、集体备课“四规定”：规定时间（各学科组每周一个半天或一个晚上：①备课组统一初案思路。

②教学案集体定案。

）；规定地点；规定主题（提前一周确定下一周教学内容）；确定主备人（按期初教学细化统一支配）。

2、教学案生成“五统一”：教学指导思想统一；重、难点统一；“双基目标”统一；考核要求统一；教学进度统一。

3、教学案运用“三把关”：落实全批全改关、落实订正关、落实反思总结关。

二、集体备课的形式集体备课采纳“统一教学案初案思路+主备个案+个体修改+集体探讨形成教学案+特性设计+教学反思”的方式进行。

主要包括：①依据确定的中心议题，备课组统一形成教学案初案思路；②主备人依据初案思路主备教学案个案；③备课组个体修改个案；④再修改，再完善，达成共识，最终形成统一的教学案。

三、集体备课的流程1、主备人初备阶段初备即集体备课的打算阶段。

各备课组依据老师的不同状况将教材按单元或章节，确定好主备人和主备时间。

各备课组长按学校统一要求提前一周组织备课组老师针对下一周的教学内容，集体探讨沟通备课的基本思路和提纲，包括教学目标（分层）、教学重难点、课前导入、例题设置、练习设置（分层）。

主备人围绕备课提纲将自己担当的主备的教学内容进行深化的挖掘，吃透教材的编写体系，梳理出教材的学问点并就教学目标的达成，教学重难点的突破做深化的思索和设计，形成沟通看法，打印成文字材料——教学案初案。

2、个体二次备课（修改）阶段主备人的初案形成后，至少于规定的集体沟通的前一周将初案下发到备课组的其他成员的手中。

备课组的其他成员依据主备人确定的初案，在个体修改前也必需将涉与的教材研读通晓，理清教材的学问体系，梳理出教学的学问点，并初步确定自己对本单元或本章的教学设计思想，完成个人初备任务。

备课组的其他成员可以在初案上依据自己对内容的不同的理解和想法适时的写一写、划一划，进行一下标注，并且在初步设计的基础上列出自己的修改看法、困惑和疑问，以便集体沟通时供大家重点探讨。

集体备课要求

集体备课要求1.备课组要事先做到“四定”：既定时间、定地点、定内容、定主备人。

2.备课组要做到“四统一”：即统一教学进度、教学要求、教学资料和基本模式。

3.备课组要做到“四必须”：即主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成导学设计；课后必须对亮点和不足进行反思。

4.备课组要做到“六备”：即备学情、备三位目标、备重难点、备关键问题的设计、备学法、备达标练习设计。

集体备课流程1.教导处在每个学期放假前制定下一学期的备课计划，调整确定备课组长。

2.备课组长和骨干教师应充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥引领作用。

3.备课组长提前两周布置备课任务，确定主备教师和内容。

4.在备课组长的领导下主备人必须对所承担的教学内容做精心准备。

5.备课组长提前一周组织集中讨论，主备人简述备课思路和设计方案，同组教师集体议课、说课，最后形成统一的导学设计。

6.备课组长将讨论后的导学设计交教导处检查，然后统一打印。

7.各任课教师在集体备课基础上可以根据本班学情，对导学设计再次作出调整。

8.课后做好教学反思，总结亮点和不足。

课堂展示“七要点”课堂展示体现一个核心，即“展示即学习，展示即探究”；体现“两主”作用，即学生主题作用和教师“点拨、追问”的主导作用。

具体要求是“七要七不要”：1、展示要把握重难点和共性问题，不要简单的核对答案；2、展示要把握整体，不要碎片化的回答问题；3、展示要在探究中提高，不是“复制”小组预习情况并“粘贴”在课堂上；4、展示是生与生、师与生交流观点、补充答案、质疑评价，不是学生给老师做汇报；5、展示要关注参与率，不能只考虑“学霸”的精彩表现；6、展示中教师要做智慧的推动者，必须有适时的点拨、追问、评价，教师不要只做展示的旁观者；7、展示要关注小组的合作状态，不要只关注个体的单打独斗能力。

学校集体备课基本要求

学校集体备课基本要求（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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集体备课的基本要求

集体备课的基本要求集体备课是一种有效的方法，可以发挥教师群体智慧，弥补个体备课不足，取长补短，将集体智慧与个体特长有机结合，资源共享，共同提高。

为了提高集体备课的水平，以下是基本要求：一、集体备课的操作步骤集体备课一般由教务处组织实施，学科备课组长负责具体操作。

集体备课要做到“三定”、“五统一”。

三定”即：定时间、定地点、定主备人；“五统一”即：学进度、统一授课内容、统一检测标准、统一练题目、统一课后作业。

集体备课一般有如下步骤：确定备课课题、主备人撰写备课提纲、主备人讲解、备课组教师集体审查讨论、提出修改意见、修改备课提纲并定稿、根据备课提纲，教师书写个性化的教案、实施教学、通过课后反思、再修改教案，供以后备课参考。

1.确定备课课题备课组长在学期初将备课课题梳理，根据教师情况确定每个课题的主备人，并确定备课的具体时间、地点，报教务处备案。

原则是提前一周备课，以便为教师书写教案预留充裕的时间。

2.主备人撰写备课提纲主备人要认真研究课程标准，分析教材，并了解学情。

撰写备课提纲前，至少要做到“六备”，即：备课标、备教材、备学生、备教法、备训练、备媒体。

1）备课标：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。

它体现对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求；它规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。

因此，要认真研究本学段本学科课程标准，把握学科课程性质、基本理念，吃透内容的具体要求及教学建议等。

备教材：在备课前，需要充分了解课标，然后反复研读教材，明确所备内容在整个知识体系中的地位。

在此基础上，结合学生的知识基础、生活经验、研究兴趣、惯以及特点等，对教材进行大胆的取舍和补充，最终构建一种处理教材的最佳方案。

具体可分为四个步骤：确定教学目标、开发挖掘、调整重组和变换改编，以实现由教教材向用教材教的转变。

备学生：学生是研究的主体，教师需要全面了解每个学生，才能因材施教。

集体备课要求及教案书写要求(供讨论)

集体备课要求及教案书写要求(供讨论)一、教案书写基本要求1. 教案格式要规范，包括课题、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程、作业处理、板书设计、教学反思等环节。

2. 课题要简洁明了，反映本节课的主要内容。

3. 课型要根据课程标准和教材要求确定，如新授课、复习课、实验课等。

4. 课时要根据教学内容和教学安排合理分配，确保每个环节的时间。

5. 教学目标要明确，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。

6. 教学重点和难点要突出，有助于学生掌握关键知识点。

7. 教学方法要灵活多样，结合班级实际情况，有效提高教学质量。

8. 教学过程要详细，包括导入、新课、巩固、拓展、小结等环节。

9. 作业处理要合理，既要巩固所学知识，又不要增加学生负担。

10. 板书设计要简洁、清晰，有助于学生理解和记忆。

11. 教学反思要真实，反映教学过程中的优点和不足，便于改进。

二、集体备课基本要求1. 确定备课主题，根据课程标准和教材内容，选择具有针对性的备课主题。

2. 分配备课任务，明确每个成员负责的环节和内容。

3. 收集备课资料，包括教材、教辅、参考书、网络资源等。

4. 进行个体备课，深入研究教材，分析教学目标、重点、难点等。

5. 开展集体研讨，分享个体备课成果，讨论教学方法、教学过程等。

6. 整合备课成果，形成完整的教案，确保教学内容的连贯性和完整性。

7. 审查教案，对照课程标准和教学要求，检查教案是否符合实际教学需要。

8. 试讲教案，验证教学方法和教学过程的有效性。

9. 修改教案，根据试讲反馈，完善教学内容、教学方法等。

三、教案书写注意事项1. 教学内容要与现实生活相结合，提高学生的学习兴趣。

2. 注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。

3. 关注学生的个体差异，提出不同难度的教学要求。

4. 创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣。

5. 注重培养学生的创新能力和实践能力。

6. 合理运用多媒体教学资源，提高教学效果。

集体备课的基本要求以及操作流程

集体备课的基本要求以及操作流程（详细版）一、集体备课的意义在新课程改革的背景下，集体备课作为教师合作、探讨的一种有效形式，对于提高教育教学质量，发挥教师的团队合作精神，集思广益，取长补短具有重要的作用。

通过集体备课，可以弥补个人备课过程中的不足，将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高教学水平。

二、集体备课的基本要求1.“四定”：确定固定的时间、地点、内容和中心发言人，确保集体备课的顺利进行。

2.“七备”：备课过程中应充分考虑教学思想、教材内容、教学方法、学生情况、学习方法、教学手段和教学过程等七个方面。

3.“六个统一”：在教学进度、教学目标、教学重难点、共同授课内容、作业布置以及阶段测试等方面达到统一。

但“六统一”并非“一刀切”，应根据实际情况灵活调整。

三、集体备课的操作流程和基本内容1.个人初备•备课标：深入研究考试大纲和考试说明。

•备教材：分析教材的重点、难点、弱点、疑点等，并研究教材之间的过渡、衔接和拓展。

•备学生：了解学生的学情，备出不同层次的教学要求。

•备教法与学法：选择适当的教学方法和学习方法。

•备教学手段：列出详细的教学手段，包括课前准备和课后巩固等。

•备教学过程：设计完整的教学过程，包括引入、教学环节、问题预设与处理、总结、板书设计和练习设计等。

2.集体研讨•在固定的时间和地点，由中心发言人主持，其他教师共同参与讨论。

•讨论的重点包括教学方法、学生学习方法、教学手段和教学过程等。

•力求在“六个统一”的基础上，达成共识，形成共案。

3.修正教案•根据集体研讨的结果，主备人修正教案，形成更加完善的教学方案。

•其他教师也可以根据个人的教学风格和班级情况，对教案进行个性化的修改。

4.教学实践与反思•教师将修正后的教案应用于实际教学中。

•在教学过程中注意观察学生的反应和教学效果，及时记录教学反思。

•教学反思应包括教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的学习情况等方面的内容。

5.二次备课与资料保存•根据教学反思和学生的实际情况，进行二次备课，进一步完善教学方案。

集体备课基本要求

集体备课基本要求备好课是上好课的前提，做好集体备课则是提高教师整体业务素质，提高学校整体教学质量的有效手段。

为做好集体备课工作，更好地发挥集体智慧，提高课堂教学质量，建设一支业务过硬、素质优良的教师队伍，特提出如下集体备课基本要求：1.学科课程规定的教学内容都要通过集体备课的形式具体落实。

2.集体备课每周都要定期进行。

3.在集体备课时，要做到“三定三研三统一”：定备课时间，定备课地点，定主讲人；研究教材大纲，研究考纲考题，研究学生学习状况；统一进度，统一检测，统一质量分析。

4.备课程序：定量主备，开学前第一次即由备课组长主持分配好本学期每位教师所应准备的内容，以后每一月再具体落实；主讲评议，每周备课组时间开展集体备课活动，教师轮流主讲自己对所负责的部分教材的理解、设想及主体设计；分发共享。

主备教师设计的教学过程获得通过后，电子稿发给本组教师人手一份，作为备课组内教师备课范本或借鉴；二次备课。

在集体备课形成教案的基础上，教师个人补充自己在教学实践中的思考，结合本人教学风格及本班学生实际情况（如班级的差异）进行补充、修改、调整，即“二次备课”。

青年教师或者没有第一轮教学经验的老师都要备详案。

5.每次集体备课时都要有书面材料（集体备课方案）作为二次备课的基础，集体备课案中，要写清教学目标、教学重点、教学难点、教学时数、教法与学法、教学流程、教学例题、课后作业、实验设计等。

主讲老师在讲课时，要讲清突破重点、分散难点的方法。

6.集体备课的教案，视为集体创作。

各教研组要尽快建立相应的课程资源体系，加强学科特色化资源建设，形成优质教育教学资源（教案、课件、专题讲座、中高考研究、研究性学习材料、论文）。

学校定期评比。

7.记好集体备课会议记录，以备学期中不定期检查，学期结束时交教导处存档。

高中集体备课基本准则和流程

高中集体备课基本准则和流程
准则
1. 尊重个体：集体备课应充分尊重每个教师的个人观点和经验，鼓励开放的讨论和合作。

2. 公平公正：集体备课应遵循公平公正的原则，确保每位教师
有机会参与并发表意见。

3. 信息共享：教师应分享有效的教学资源和经验，以促进集体
备课的效果和质量。

4. 目标导向：集体备课应以达到学生研究目标为中心，制定合
适的教学策略和教材选择方案。

流程
1. 确定议题：确定需要集体备课的具体教学议题，例如某一课
程的教学内容或教学方法。

2. 分配任务：将备课任务平均分配给每位参与备课的教师，确
保每个人都有所贡献。

3. 资料准备：教师应提前准备好相关教学资料，包括教材、课件、教学案例等。

4. 集体讨论：教师们在指定的时间和地点进行集体讨论，分享各自的观点和经验，共同制定教学计划。

5. 制定计划：根据集体讨论的结果，制定出适合的教学计划，包括教学目标、教学内容和教学方法。

6. 实施教学：教师按照制定的计划进行教学，并及时反馈备课质量和教学效果。

7. 评估总结：教师对集体备课的效果进行总结和评估，提出改进意见和建议。

以上为高中集体备课的基本准则和流程，通过合理的安排和有效的合作，集体备课可以提高教师的教学质量，促进学生的学习效果。

对集体备课的要求

对集体备课的要求
1．原则：集体备课是在个人独立备课的基础上集中研究后共同提高。

2．要求：学习和掌握新课程标准的全部内容，按照新课程标准及教学基本要求的规定，认真钻研教材。

全面掌握该课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科及整个专业培养中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。

然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围，突出重点，注意难点，力求少而精。

备课过程中贯彻“三精”：精选教学方法，精选教学内容，精选习题。

选择科学的教学方法。

选择教学方法要注意两条基本原则：一是要因教学目的、教学内容、教学对象而异，体现多样性和灵活性；二是要符合教学规律，教无定法，教学有法，体现科学性。

3．集体备课应坚持做到“三有"、“四定”、“五统一”。

三有：有计划、有检查、有记录。

四定：定时间、定地点、定内容、定主要发言人。

五统一：统一进度、统一重点和难点，统一课时安排，统一练习作业，统一测验内容和时间。

六备：备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练、备改革与创新。

4．每周集体备课一次。

具体活动如下：研究教学目的和要求，研究教学重点和难点，商讨教学方法，备课中存在的各种问题，确定基础知识和基本能力的要求，统一作业、练习、实验、考题及标准答案等事项，研究教学过程和教学过程和教学效果等。

主要发言人必须把初备好的教案打印、复印好，分发到备课组的每位老师，集体讨论。

每位老师进一步完善，个人复备后形成各具特色的成型教案。

2023年最新的集体备课的基本要求和基本流程

2023年最新的集体备课的基本要求和基本流程集体备课的基本要求和基本流程具体操作流程为：一、备课方式采用通用备课和个案补充相结合。

通用备课要求各年级备课组长，把本册教材按单元分给组内成员，每位成员认真钻研本单元教材，备好课，供大家做通用教案，准备好组内发言进行交流。

二、备课定时定点。

(一)、以年级或学科为单位由备课组长召集。

(二)、交流：1、主备者在认真学习，深入研究教材的基础上，陈述自己对教材的理解，并提出备课中遇到的问题和困惑。

主讲教师的发言应包括以下内容：⑴教材简析：含教材内容、特点、教学目标、重难点、教具准备、课时安排等。

⑵教学理念：实施本部分内容教学的理论依据。

⑶教学方法设计：实施教学的总体教学方法。

⑷教学环节安排：包括教学过程的层次，教法的分解，重难点的突破措施，学法指导与学生自主探究、协作学习等方法过程设计，教学情境的创设，电教手段的运用时机和过程及其它教具的呈现使用等。

⑸教学过程中可能出现的问题及对策。

⑹板书设计及意图效果。

⑺激励性教学评价的时机及方式。

2、其余教师参与讨论。

主讲后，其他教师应在事先熟悉教材和内容的基础上，轮流围绕主讲情况，以现代教学理念为依据，对主讲内容分析研究：讲----讲自己的观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法;评----对大家的观点进行客观的、中肯的评价;议----对大家的观点和做法以及有疑义的地方与其他老师展开讨论，充分发扬民主，尊重别人的意见;最后由主讲教师把大家的观点、意见归纳起来，认真记录形成最后的认识成果，并综合到教案之中。

3、交流上一单元中的个案补充。

(三)、备课两种形式，手写与电脑备课。

鼓励老师采用电脑备课;手写备课，备课用纸到教导处领取。

(四)、检查与总结。

每位成员在使用通用教案时，注重个案补充,开学至少备足两周的课。

定期组织教研组长对备课情况进行检查。

所遵循的设计程序一般来说包括以下几个方面：一是设计和规定教学的预期目标，分析教学任务;二是分析学生已有的知识水平基本技能，以及学生的学习动机与状态，设计和确定教学活动的起点状态;三是分析设计教学活动中学生从教学的起点状态向教学的最终目标状态发展中应当掌握的知识在以往传统的教师备课工作中，幻灯与投影设备录音与录像设施计算机与多媒体设备等多是一各自独立的状态存在的，教师在选择时一般是依据它们各自的功能来使用的。

学校集体备课规范流程

学校集体备课规范流程集体备课是实现教学资源共享的一种重要形式，也是提高课堂效率的首要前提。

集体备课能够凝聚教师团队智慧，促进教师专业发展，增强团队协作精神，浓厚学校教研氛围,能有效促进全面落实立德树人要求和教育教学质量的提升。

为进一步规范集体备课流程，提高集体备课效益，制定沂学校集体备课规范流程。

一、集体备课基本要求1.集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

2.集体备课要做到“五统一”：教学进度、教学目标（大单元教学目标和课时教学目标）、教学重难点、统一作业设计（作业要分层）、统一单元检测。

3.集体备课要做到“六备”：备教材、备教法、备学法、备学情、备教学过程、备评价方式。

二、集体备课基本流程集体备课可按照以下基本流程进行：确立课题一一个人初课一一集体研讨（修改完善）一一二次备课（形成个案）一一教学实践一一课后交流反思一一修改教案一一资料保存三、集体备课基本环节集体备课基本环节1、听课。

第一节全体教师听组内公开课。

2、评课。

组内老师集体评课，至少找3名老中青教师作为主评人，侧重评价课堂教学中存在的问题，阐述自己的教学设想一一如果让我讲，我会怎么讲。

3、备课组长传达本周学校相关事宜；教师对本周自己所命制题目进行说题。

4、集体备课（备课组长需要提前安排好任务分工，先周备课）。

中心发言人分析课标（学生需掌握关键能力、必备知识、核心素养等）一一考情分析一一备教材（内容、习题）一一备学生一一备重点难点突破一一备教学活动设计一一展示准备好的PPT说课（强调如何突破重难点方法）一一展示（讨论）学案设计及使用一一备作业设计。

5、组内老师进行研讨交流一一定稿一一各人二次备课，形成个性化教案。

6、若本周有习题课和周周练，也应提前布置好。

集体备课时大屏幕展示所出的题目，简单介绍试题中哪些题目考查了哪些知识点，讨论后再定稿。

四、集体备课各环节基本要求1.确立课题：按照教学进度确定一周教学课题，实行先周备课，确定好主备人。

中学集体备课常规要求

中学集体备课常规要求中学集体备课是指一群教师共同参与教学备课，相互交流、沟通和合作，共同制定教学目标、教学计划和教学活动。

通过集体备课，教师可以充分利用集体智慧，提高课堂教学的质量和效果。

下面是中学集体备课的常规要求，希望对您有所帮助。

一、时间安排1. 定期安排集体备课时间，一般可选在每周的固定时间段。

2. 集体备课时间一般为1-2小时，视具体情况而定。

二、参与人员1. 集体备课要求教研组的全体教师参与，每个教师都要有参与备课的权利和义务。

2. 确保各科教师的参与比例均衡，避免个别教研组成员垄断备课时间。

三、备课内容1. 教师应提前准备备课材料，包括教材、教案、教具等。

2. 集体备课时，教师应将备课材料带到会议室，并与其他教师共享。

四、备课流程1. 集体备课前，确定备课议题和备课目标。

2. 教师应按照教学要求，分析学生的需求和教材的特点，确定教学目标和教学重点。

3. 在备课过程中，教师应相互交流和讨论备课材料，探讨不同的教学方法和策略。

4. 根据备课讨论的结果，确定合理的教学步骤和教学活动。

5. 集体备课结束后，教师应及时记录备课要点和教学经验，并按需进行修改和完善备课材料。

五、备课评估1. 集体备课结束后，教师应对备课过程进行总结和评估。

2. 教师可以通过问卷调查、讨论反馈等方式进行备课质量的评估。

3. 根据备课评估的结果，及时调整备课内容和方式，提高备课效果。

六、教研成果分享1. 集体备课结束后，教师应将备课成果进行共享和交流。

2. 教师可以以讲座、报告、教学展示等形式，将备课成果分享给其他教师和学生。

七、教研活动指导1. 学校教务处或教研组组长应及时组织集体备课活动，并提供备课指导和支持。

2. 学校可以组织教研讲座、培训和研讨会等形式，提供更多的教学资源和信息。

八、备课效果评估1. 学校可以通过教学观摩、听课评课等方式，对集体备课的效果进行评估。

2. 根据评估结果，可及时调整备课方案和策略，提高备课质量和效果。

集体备课的基本要求和基本流程图

集体备课的基本要求和基本流程杜集镇教研室备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以备好课是上好课的前提。

为了优化教学设计、提高课堂教学效益，充分发挥骨干教师的作用，带动和提高新教师的教学设计水平，杜集镇本学期实行集体备课。

现就集体备课提出以下要求：一、集体备课的基本流程：第一、备课小组集体制定学期教学计划，明确教学进度，备课组长做好备课分工，确定主备人及备课容，（备课分工交教办备案）由主备人准备教学设计并打印，按时分发给小组其他成员。

第二、备课分发给小组成员前，备课组长对主备人教学设计的容、格式、打印进行检查，没有问题分发给备课小组成员。

第三、主备人述教学设计。

（主备人集体备课发言）发言稿基本容为：解读教材（含目标设计和重难点的确定）——阐述教学设计理念——简述教学流程，凸现设计亮点——阐述突破重难点的方法——教学过程中可能出现的问题及对策——板书设计及意图效果——作业、检测——需要向其他老师请教的问题等。

-----模拟讲课述时，侧重讲重难点及其突破方法，自己教学环节设计及其做法。

预测教学过程中可能出现的问题。

主备人述时，其他教师看印发的主备人的教案设计，结合自己的思考，适时圈画。

第四、备课组集体研讨。

1．讲－－对主备人的教学设计，备课组教师谈自己的观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法。

2．评－－对主备人和其他教师的观点进行客观的、中肯的评价（选择两三个老师），分别指出主备人教学设计中的“亮点”（值得借鉴的地方）以及值得商榷的环节、容；对“评”课人有异议的地方，其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。

3．议－－展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的容、问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。

评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。