新闻报道策划课程标准

《新闻报道策划》课程标准

一、前言

（一）课程性质

关键词：课程地位、主要功能、与其他课程关系

本课程是新闻专业基础课程、必修课程。通过本课程的学习，使学生明确新闻报道策划的概念和范畴，新闻报道策划的研究对象；对新闻报道策划的基本概念、基本知识、基本理论有全面的了解，并深入理解掌握，培养分析问题和解决问题的能力。它要以《新闻学概论》和《传播学》课程的学习为基础。

（二）设计思路

关键词：课程设置依据、课程内容选择标准、项目设计思路、学习程度用语说明、课程学时和学分

本课程是依据新闻从业工作者的基本技能要求来设置的。随着市场经济的发展，新闻报道策划在新闻行业扮演着越来越重要的作用，新闻策划是指媒体报道在真实性的基础上，根据一个时期或专题的报道内容和方式所做的有创意的谋划和设计。对报纸来说，新闻策划的目的是更好利用和配置新闻资源，以最佳报道方案，把具有新闻价值的事实向读者做出报道的过程。该课程设置主要以基础知识传授及具体案例操作为主。

课程内容的编排和组织是以新闻报道策划的系统性、学生学习的规律性为依据确定的。立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以案例教学为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

由新闻报道策划与新闻资源配置的关系所决定，本课程最终确定了以下八个部分：新闻资源的内涵与特性、新闻资源开发与新闻传播活动、新闻报道策划的本质与原则、报道选题决策与新闻资源分析、新闻报道结构与方式设计、新闻报道组织与调控、新闻报道策划的难点与对策和策划型新闻人才的培养。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了从事新闻行业所需要的知识、技能和态度的要求。教学过程中，突出案例教学，给学生提供适当的新闻报道策划案例开发的机会。

按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述理论知识的教学方式，实施案例教学以改变学与教的行为。每个案例的学习、分析和设计都以新闻从业人员的职业技能要求作为指导，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化的教学，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

本门课程建议学时为80学时。

二、课程目标

关键词：知识、技能与素质要求

（一）知识目标

1.理解新闻报道策划的基本内涵；

2.理解新闻资源开发与新闻传播活动的关系；

3.掌握新闻报道策划的本质与原则。

（二）技能目标

1.能基于新闻资源分析做好新闻报道选题策划；

2.能做好新闻报道结构与方式设计；

3.能够掌握新闻报道组织与调控基本模式。

（三）素质目标

1.养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德；

2.养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；

3.具有与客户沟通的技巧、与同事共事的团队意识，能进行良好的团队合作；

4.养成严谨的工作作风。

三、课程的主要内容与要求

关键词：根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与素养。

四、实施建议

（一）教材使用建议

1.教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。

2.教材应将本专业职业活动，融合在具体的案例分析之中，按完成工作任务的需要和新闻策划操作规程，结合理论与实践一体教学并运用所学知识进行评价，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。

3.教材表达必须精炼、准确、科学。

4.教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将新闻报道策划的最新发展及时地纳人教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

5.教材中活动设计的内容要具体，并具有可操作性。

建议教材：蔡雯主编：《新闻报道策划与新闻资源开发》最新版，中国人民大学出版社（二）教学建议

1.在教学过程中，应立足于加强学生实际专业技能的培养，采用案例教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。

2.本课程教学的关键是实践教学，应选用典型案例为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，掌握新闻报道策划的理论知识与实践技能。

3.在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大案例分析的容量，在实践实务操作过程中，使学生掌握新闻从业人员的主要操作技能，提高学生的岗位适应能力。

4.在教学过程中，要结合新闻专业的发展趋势，贴近企业实际。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。

5.教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。

（三）教学评价

1.改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。

2.关注评价的多元性，将课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考核作为平时成绩，占总成绩的70%，理论考试和实际操作作为期末成绩，其中理论考试占30%，实际操作考试占70%，占总成绩的30%。

3.应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

（四）资源利用

1.注重新闻报道策划具体案例的搜集和整理，条件成熟可以形成案例教学辅导教材。

2.注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，如多媒体教室的应用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。

3.积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。