巧用“知识卡片”PPT

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一、解读点化，走进文本
●“知识卡片”承载着作者创作与读者解读文本的 作用，是学生解读文本的“助推器”。
●充分利用“知识卡片”解读、点化文本的功能， 引领学生更快、更深入地走进文本，使之产生更 多的内心体验和共鸣，实现“作者——文本—— 读者”之间的零距离对话。
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苏教版小学语文六下《夹竹桃》
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生2：我了解到季老先生还是一位坚定而忠诚的爱国 者。
生3：我从作家卡片了解到季老先生写的散文“质朴 而不失典雅，率真而不乏睿智”。
师：很好，你关注到了季老先生的语言风格。 《 夹竹桃》这篇课文就集中体现了这种风格。 这节课我们就一起来学习《夹竹桃》。
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●“知识卡片”是文本与学生的间接对话，是点燃 学生阅读文本热情的“催化剂”。
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苏教版小学语文六上《小草和大树》
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三、多元链接，走出文本
●“知识卡片”就是一张张具有强烈宣传效应的 “名片”，把文本、学生和课外读物紧密地链接 在一起。
● 紧抓教学契机，开展形式多样的读书活动，从而 拓宽视野，增强阅读量，丰富语言积累。
● 应引导学生超越文本，读出文本以外的余韵，读懂 “知识卡片”里的哲思妙语，接受来自高尚、伟大 心灵的精神洗礼。
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精神洗礼
五上《高尔基和他的儿子》 五下《只拣儿童多处行》 六上《小草和大树》
感悟作家的勇敢 坚强
触摸冰心博爱的 心跳
体味逆境中，只有 具备坚强意志和聪 明才智的人才能拥 有wk.baidu.com彩的人生
希望你能到这样的大学去读书吧？
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苏教版小学语文六下19.《夹竹桃》
生：是的。 师：那你们想到那读书吗？ 生齐：想。
师：透过这张小小的作家卡片，你们从中了解到哪 些信息？
生1：我了解到季羡林是著名的语言学家、散文家， 被誉为“学界泰斗”。
师：是呀，足以可见季老先生的德高望重和卓越成 就。
方寸之间的体情悟道，是超越了文本的哲 思升华，是带给学生用之不尽的人生宝典！
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柳州市评价中心组 柳州市柳南区实验小学 刘 倩
苏教版小学语文六下19.《夹竹桃》
师：同学们，你们听说过北大吗？
生齐：听说过。
师：简单聊聊你对它的了解。
生1：北大是中国很有名的大学。
师：说的一点儿没错。还有谁想说？ 生2：北大培养出许多名人。我知道的有著名主持人
撒贝宁。 师：你知道的可真不少。那你的爸爸妈妈一定特别
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苏教版小学语文五上《林冲棒打洪教头》 “水浒故事会”
“水浒人物脸谱展” “水浒知识擂台赛”
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四、体情悟道，超越文本
● 对学生进行人格教育、良好品德习惯养成的好素材。 文后的“知识卡片”，则浓缩着对“名家名作”的 精妙点评，蕴含着丰富的人文情怀。
• 步入北大，走近 季老，迅速提升 课堂文化品位。
• 借助卡片，关注 季老的写作风格，
在潜移默化中强 化对文本“入乎 其内”的深层对 话。
●为真切体会到大师的语言魅力，提升对文 学艺术的审美能力做好铺垫。
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二、激发兴趣，走近文本
●激发学生的阅读兴趣和调动学生朗读的积极性， 是优化文本阅读教学的首要一步。