《地图的阅读》教学设计
地图的阅读课程设计
地图的阅读课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解地图的基本概念，掌握地图的三要素：比例尺、图例和方向。
2. 学生能够识别不同类型的地图，如自然地图、社会经济地图等，并了解其特点及用途。
3. 学生能够描述地图上地理事物的空间分布特征，运用地图进行简单的地理信息提取和分析。
技能目标：1. 学生能够熟练使用和阅读地图，通过地图获取所需信息。
2. 学生能够运用比例尺进行距离和面积的估算。
3. 学生能够通过图例理解地图上各种符号和颜色所代表的地理事物。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探究地理问题的热情。
2. 增强学生的空间观念，提高他们运用地图解决实际问题的能力。
3. 培养学生尊重和爱护环境，关注人与自然的和谐共生。
本课程针对五年级学生设计，结合学生年龄特点和认知水平，注重培养地图阅读的基本技能和地理素养。
课程内容与教材紧密结合，以实用性为导向，旨在帮助学生掌握地图阅读技巧，提高地理实践能力，同时培养他们的情感态度价值观。
通过本课程的学习，使学生能够更好地理解和应用地图知识，为今后的地理学习打下坚实基础。
1. 地图的基本概念与作用- 地图的定义、功能及分类- 地图在日常生活和学习中的应用2. 地图的三要素- 比例尺：理解比例尺的概念，掌握比例尺的使用方法- 图例：识别地图上的符号、颜色及其所代表的地理事物- 方向：了解地图上的方向表示方法，学会使用指南针3. 不同类型的地图及特点- 自然地图：地形图、气候图、水文图等- 社会经济地图：交通图、人口分布图、城市图等4. 地图阅读技巧- 获取地图信息的方法，如地图标题、图例、比例尺等- 从地图上提取地理信息，分析地理事物的空间分布特征- 利用地图解决实际问题，如规划旅游路线、分析区域发展等5. 教学内容的安排与进度- 第一节课：地图的基本概念与作用，认识地图的三要素- 第二节课：不同类型的地图及特点，地图阅读技巧- 第三节课：地图在实际问题中的应用，课堂实践与讨论教学内容依据课程目标，结合教材章节进行组织和安排，确保科学性和系统性。
《地图的阅读》教学设计5篇
二、单车取宝——两人一组按行驶地图完成任务
三、分享成功经验与挑战困难实例
1.在行驶中你们都有什么好方法。
2.途中你是如何突破困难前进的。
3.这对好朋友完成的最快，听听他们有什么好方法。在途中有没有遇到困难，如何去克服的。
总结：今天我们通过单车取宝，学习了看地图的一些好方法，也了解了地图上不同标记行经的方法。
②根据地图的内容，通常可以划分为普通地图和专题地图两类。普通地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是根据专门用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。
③随着科学技术的发展，特别是计算机在地图绘制中的广泛应用，出现了许多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传说中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更准确地传输和获取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的方便。
3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。
4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。
5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。
6.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。
7.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。
板书设计
作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计未来的学校建设方案;或以“我浪费时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的路线是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最准确、最美观。
什么是单车取宝?(强调今天我们是骑车取宝)
(假设：幼：宝贝在哪呢?或幼儿无声教师引出)
七年级地理《地图的阅读》教案
七年级地理《地图的阅读》教案七年级地理《地图的阅读》教案一学习目标：1.了解地图的基本要素(地图的“语言”)，熟悉常用的图例。
2.学会在地图上辨认方向，判读经纬度，量算距离。
3.初步学会阅读地图，从地图中获取需要的信息。
4.能够根据需要正确地选择地图，养成日常生活中使用地图的习惯。
学习重点：地图三要素的运用。
学习难点：地图上方向的辨认。
新知探究：1.地图是运用各种，将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的。
、和是地图的语言。
2.比例尺是表示比缩小的程度。
比例尺= 。
比例尺包括、和三种表示方式。
3.图例是对地图上各种和的说明。
4.阅读地图，要学会在地图上辨认方向。
①在有指向标的地图上，要按照判读方向，指向标一般指向 ;②在有经纬网的地图上，要根据确定方向，经线指示方向，纬线指示方向;③除此之外，通常是面向地图“ 、”。
在这个基础上，还可以再确定出、、和的方向。
5. 根据使用目的，正确地选择地图，才能及时、准确地获得有用的信息。
例如，去公园游览，寻找景点，要借助图。
外出旅行，确定行程，应该参考图。
了解国际时事，确定事件发生地点，应该查阅图。
6. 地图种类很多，一般分为和两大类。
自然地图包括、、、等。
社会经济地图包括、、、等。
综合提升：观察课本P22页图1.31和图1.32思考：同样图幅的两幅地图，一幅是北京市地图，一幅是中国地图，比例尺较大的是哪幅?表示内容较详细的是哪幅?表示范围较大的是哪幅?分子相同，分母大或小表示范围的大或小表示内容的详或略比例尺较大比例尺较小2.识记课本 P17 页图 1.23 地平面上的八个方向并在下边写出来。
3.识记课本 P18页图 1.25 一些常用图例，并在下边写出四个常用图例七年级地理《地图的阅读》教案二一、课标(一)课程内容标准在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。
(二)课标具体目标运用地图，学会阅读地图，在地图上获取正确的地理信息。
通过普通地图、经纬网地图等辨别方向，会判读经纬度且利用比例尺量算地图上的距离。
《地图的阅读》第1课时示范课教案【六年级地理上册鲁教版】
《地图的阅读》教学设计第1课时一、教学目标1．知道地图的三要素。
2．掌握地图上比例尺的表示方法、比例尺的转换及计算。
3．能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向，正确识别常见图例。
【教学重点】1．地图上比例尺的表示方法、比例尺的转换及计算。
2．在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向。
【教学难点】1．比例尺的转换及计算。
2．在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向。
二、教学策略本节设计意图在于让学生在学会使用地图的过程中掌握地图知识。
学会用图，是以后学习世界地理和中国地理所必须具备的知识和技能。
本节课为第1课时，主要内容为让学生初步形成从地图中获取信息的能力。
从地图上获取地理信息时需要量算以及用形象思维和空间想象能力来认识地理事物的形象特征，建立地理事物空间方位的概念。
初中阶段有些学生在地图符号的认知和空间关系的建立方面仍然存在一定难度，因此本节课设计了使用手机地图的情境，启发学生自己归纳总结出地图的主要特性和使用特点。
让学生边用边学，以用促学，了解地图的特点和如何使用地图。
三、教学流程1. 某中学地理兴趣小组拟绘制一幅校园平面图。
图书馆与操场间的实地距离为400米，如果绘到图上的距离为20厘米，则同学们采用的比例尺应为（）A.1∶20 000B.C.1∶2 000D.图上1厘米代表实地距离200米刚踏进初中，田浩同学非常喜欢他的学校，他绘制了一幅学校的平面图，读图，回答2～3题。
2. 从学校前校门到后校门行走的方向大致是（）A.先由东北向西南再由南向北B.先由西南向东北再由北向南C.先由北向南再由东南向西北D.先由南向北再由东南向西北3. 田浩将这幅图送了一份给他的地理老师，但地理老师看后，说这幅图存在一个明显的问题，这个问题是（）A.比例尺应为1：30万B.指向标错误C.缺少经纬度D.缺少图例4. 以下关于甲图与乙图相比较的叙述，正确的是（）A.乙图表示的内容简略B.乙图中图上1cm代表实地距离4kmC.甲图的比例尺较大D.甲图表示的范围较大5. 读经纬网图，图中③地位于②地的（）A.西南方向B.东北方向C.正南方向D.正北方向【参考答案】C；D；D；D；D五、课程小结六、板书设计地图的阅读一、学会阅读地图1.什么是地图概念：运用各种符号，将地理事物按一定比例缩小以后表示在平面上的图像地图三要素：比例尺、方向、图例2.比例尺比例尺=图上距离/实地距离3.方向一般地图：上北下南，左西右东指向标地图：依据指向标确定方向经纬网地图：纬线指示东西方向经线指示南北方向4.图例概念：对地图上各种符号和注记的说明。
地图的阅读(第1课时)示范教案
《地图的阅读》教学方案第1课时教材分析从教材结构上看，“地图的阅读”这个知识点具有承上启下的作用，既是学习地球运动的延伸，又为下面学习“地形图的判读”奠定基础。
对地图的考查一直是考试的侧重点，尤其是在各类经纬网地图上辨别方向、在地图上判断地理事物的分布位置等。
读图题主要考查经纬网的平面图、极地地区经纬网图等。
教学目标【知识与能力目标】1.通过绘制校园平面图知道地图的基本要素是方向、比例尺、图例和注记。
2.知道地平面上的八个方向。
3.会用一般方法、指向标法、经纬网法在地图上判断方向。
4.会在野外辨别方向。
【过程与方法目标】通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离，帮助学生初步建立起地图的空间概念。
【情感态度价值观目标】通过学习使学生初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
同时懂得所学知识在实际生活中的重要性，从而树立正确的学习态度。
教学重难点【教学重点】1．比例尺及其表示方法；2．在有经纬网的地图上判别方向。
【教学难点】1．比例尺的大小与地图内容的详略关系；2．在有经纬网的地图上辨别方向。
课前准备1.地图2.教学课件第1课时教学过程【导入新课】课件展示各类藏宝图，让学生观察图片发现里面蕴藏哪些信息。
通过藏宝图的展示，激发学生的学习兴趣，快速地进入课堂学习的状态。
板书：第三节地图的阅读【讲授新课】师：一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？生：把实物缩小，用符号表示……师：什么是地图？地图是我们日常生活和学习地理不可缺少的工具，是运用各种符号，将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的图像。
师：地图包括哪些基本要素？生：比例尺、方向、图例。
师：（展示课件）比较台湾岛卫星影像图和台湾岛地图，找出哪些是地图的基本语言。
生：略。
板书：一、学会阅读地图1.比例尺师：（展示课件）出示比例尺的定义和公式，解释比例尺的缩放程度，让学生勾画比例尺的计算公式。
地图的阅读教学设计及反思
教学方法的反思
教学方法是否符 合学生的认知规 律和学习特点
教学方法是否能 够激发学生的学 习兴趣和主动性
教学方法是否能 够有效提高学生 的学习效果和思 维能力
教学方法是否能 够促进学生的全 面发展
教学内容的反思
地图阅读教学的目标是否明确，是否符合学生的实际需求。 教学内容是否具有系统性，是否能够覆盖地图阅读的核心知识点。 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，是否有利于培养学生的自主学习能力。 教学内容是否与实际生活相结合，是否具有实用性和可操作性。
教学评价
教学目标：是否 明确、具体、可 衡量
教学内容：是否 符合学生需求， 是否具有科学性 和系统性
教学方法：是否 灵活多样，是否 能激发学生的学 习兴趣和主动性
教学过程：是否 流畅，是否有足 够的互动和反馈
02
地图阅读教学的反思
教学效果评估
学生参与度：评估学生在地图阅读过程中的参与程度 知识掌握度：通过测试了解学生对地图阅读知识的掌握情况 技能提升度：观察学生在地图阅读过程中的技能提升情况 课堂氛围：评估课堂氛围是否积极、活跃
学生反馈的反思
学生对地图阅读教学的 兴趣和参与度
学生在地图阅读教学中 的学习效果和进步
学生对地图阅读教学的 建议和意见
学生对地图阅读教学的 期望和需求
THANK YOU
汇报人：XXX
培养学生的自 主学习和合作 学习能力，提 高学生的综合 素质。
培养学生的创 新意识和实践 能力，为未来 的学习和工作 打下基础。
教学内容
地图的阅读技巧和步骤 地图的语言和符号系统 地图的分类和用途 地图的信息化和数字化趋势
教学方法
任务驱动法：通过布置任务，引导学生主动探究地图信息，提高阅读地图的能力。 小组合作法：分组进行地图阅读，交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和沟通能力。 案例分析法：选取典型案例，分析地图中的信息，加深学生对地图的理解和应用能力。 情境模拟法：创设情境，模拟实际应用场景，让学生在实际操作中掌握地图阅读技巧。
初一地理《地图的阅读》教学设计
初一地理《地图的阅读》教学设计在地理学习中,地图是最基本的工具。
地图对于学生现实和未来的生活、学习以及工作都有重要作用。
接下来是小编为大家整理的初一地理《地图的阅读》教学设计，希望大家喜欢!初一地理《地图的阅读》教学设计一目标 1.能在地图上依据经纬网或指向标确定方向;2.正确识别常见图例;3.在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺直接换算成实际距离。
阅读课本P16 图1.22 台湾岛地图，你能从图上得到哪些信息?1.地图的“语言”主要是指_________、___________、___________。
2.比例尺是指________距离与________距离的比，图上距离常用单位是_________，实际距离常用的的单位是________。
3.阅读地图，还要能在地图上辨别方向，通常是_________________________，在有指向标的地图上，要根据__________来辨别方向，指向标一般指向_______方。
4.在有经纬网的地图上要根据__________确定方向，一般纬线指示______方向，经线指示________方向。
阅读地图，还要认识图例，常见的图例有：圆圈表示_________，黑白相间的线段表示_________，蓝色线条表示________，黄色线条表示__________等。
6.学会在地图上量算________、辨认_______、识别________，我们就能够阅读地图了。
①你是如何确定图中的方向的?②山东省地图和校园平面图哪一个表示的范围更大?哪一个表达的内容更详细?③和你的同桌比一比你们绘制的校园平面图一样吗?哪里不同?为什么?1.关于在地图上识别方向的一些叙述，正确的是( )A、经线指示东西，纬线指示南北B、面对地图，通常是“上北下南，左东右西”C、一个人站在北极，他的四面都是北方D、在有指向标的地图上，指向标箭头指示北方2. 甲乙两人以相同速度从南极同时出发，分别沿40°E和40°W向北前进，则可能 ( )A 他们在北极相遇B 在赤道上他们之间相距最近C 他们之间的距离始终不变D 他们可能在南极再相会?3.如果一个人站在南极点上，那么他的前后左右均是( )A.东B.南C.西D.北4.若要使房子周围的门窗都朝南，房子只能建在：( ? )A、赤道上B、北极点上C、南极点上D、本初子午线上5.下列图例中表示铁路的是 ( )A、 B、 C、 D、6.下列比例尺，最大的一个是( )A.1：250000B.图上1厘米代表实地距离250千米C.1：2500D.1：25000007.右图是一幅公路平面略图，读后回答：1)图中公路走向的变化是。
地图的阅读教学设计和反思
地图的阅读教学设计和反思地图是一种图形化、地理化的工具，可以帮助人们更好地理解地理空间和地理信息。
在地理教学中，地图的阅读教学是非常重要的一环。
本文将设计一份地图的阅读教学计划，并对其进行反思和改进。
一、教学设计1. 教学目标：- 学习使用地图图例、比例尺、方位角等地图元素；- 掌握地图读取技巧，如读取地理坐标、测量距离等；- 理解地图表达的地理信息，如地形、交通、人口等；- 提高综合运用地图和其他地理工具的能力。
2. 教学内容：- 地图元素的介绍：图例、比例尺、方位角等；- 地图的类型和用途：物理地图、政治地图、气候地图等；- 地图的阅读技巧：寻找地理坐标、测量距离、判断高低等；- 地理信息的解读：地形、水域、城市、道路、人口分布等；- 地图与其他地理工具的整合运用。
3. 教学方法：- 讲授：通过教师讲解地图元素、阅读技巧、地理信息等知识；- 示例：给学生展示不同类型的地图，并指导他们进行阅读和解读；- 练习：设计多种练习，如找出特定地点的坐标、测量两地的距离等；- 归纳：总结地图的阅读规律和技巧，帮助学生建立系统的地图阅读思维。
4. 教学评估：- 平时表现：考察学生在课堂上的积极性和参与度；- 作业和练习：检查学生对地图阅读技巧的掌握程度；- 考试评估：设置地图阅读题目，测试学生对地图信息的理解能力。
二、教学反思在进行地图的阅读教学时，我注意到以下几点需要改进的地方：1. 多样化教学资源：在教学过程中，应该使用不同类型和规模的地图资源，涵盖不同地理特点和地图表达方式，让学生接触更多样化的地图信息。
2. 引导实践操作：除了课堂讲授和示例展示，应引导学生亲自操作地图，进行实践练习。
可以组织野外考察活动，使用地图工具寻找地理坐标、测量距离等，让学生亲自感受地图的实际应用。
3. 注重地图与其他学科的整合：地图的阅读教学可以与其他学科的内容相结合，如历史地理、生物地理等。
通过跨学科的整合，可以帮助学生更好地理解地图信息所表达的内容。
人教版地理七年级上册 《地图的阅读》教学设计
人教版地理七年级上册《地图的阅读》教学设计一. 教材分析《地图的阅读》是人教版地理七年级上册的一章内容，主要让学生了解和掌握地图的基本知识，包括地图的种类、比例尺、坐标系、图例和注记等，以及如何使用地图进行地理信息的查找、分析和应用。
本章内容为学生在后续学习地理知识奠定基础，培养学生观察、思考、分析和运用地图解决问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理知识基础，但地图阅读方面的能力有限。
在学习过程中，学生需要通过实践操作，提高观察、分析和运用地图的能力。
此外，学生对于地图的兴趣和认知程度存在差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地图的种类、比例尺、坐标系、图例和注记等基本知识，学会使用地图查找、分析和应用地理信息。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、分析和运用地图解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：提高学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱地理、探索地理的情感。
四. 教学重难点1.地图的种类及其特点2.比例尺、坐标系的概念及其换算3.图例和注记的识别与运用4.地图的阅读方法与应用五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际操作中学会使用地图。
2.案例分析法：分析典型实例，使学生掌握地图阅读的方法和技巧。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高地图阅读能力。
4.启发式教学：引导学生思考问题，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图种类、比例尺、坐标系等知识的课件。
2.地图样本：准备各种类型的地图，如世界地图、中国地图、地形图等。
3.练习题：设计有关地图阅读的练习题，以巩固所学知识。
4.小组讨论材料：为学生提供小组讨论的相关素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同类型的地图，引导学生关注地图在我们日常生活中的应用，激发学生学习地图阅读的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解地图的种类及其特点，如自然地图、社会经济地图等，让学生了解地图的多样性。
《地图的阅读》教学设计
《地图的阅读》教学设计
一、教学目标： 1.了解地图的定义，认识常用的图例。
2.能够运用比例尺在地图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。
3.会根据需要选择适用的地图。
二、教学重难点：我国的民族构成、民族政策、各民族风俗文化以及民族分布特点。
三、学教过程
出示检测题
1、
日照在济南的什么方向？济南在潍坊的什么方向？ 2
、 量算济南到烟台的直线距离？ 3
、 将图例补充完整。
教师巡视：观察学生做题情况。
明示答案：出示检测题答案。
点评小结：1.了解学生检测结果，简而精地进行点评、小结、
强调。
2.统计各小组得分情况，评出最优小组。
板书设计：
地图的阅读
一、学会阅读地图 1、定义
2、地图的“语言”。
2.1地图的阅读(教学设计)
第一节《地图的阅读》教学设计一、教学目标（一）区域认知目标1.能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向，正确识别常见图例，在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺将其换算成实地距离。
（二）综合思维目标1.为学生创设“用”的情景，让学生在“用”中学地图，在知识的构建中体验知识的价值。
（三）地理实践目标运用地图动手制作等活动，培养学生的动手实践能力，初步养成使用地图的习惯。
（四）人地观念目标通过在地图上查找地名，并选择交通路线的活动，培养学生建立交流与合作的学习方式。
二、重点和难点1.地图上方向的判别和比例尺的换算。
三、教材设计思路本节教材需要落实的课程标准内容是：在地图上辨别方向，判读经纬线，量算距离。
地图是将地球表面的各种地理事物和现象加以综合按照一定的数学法则建立地球表面和平面间的相互关系，用符号、文字和颜色等把地球空间现象表现在平面上的图形。
因为地图空间有限在表现地球平面的现象时，一方面必须按一定比例尺缩小，另一方面要对地表现象进行选择或综合，保留和突出主要的、本质的特征，显示有用的地理现象，所以地图不是地球的机械缩小。
人们阅读地图，可以了解某个地区、国家以至整个世界的地理事物的数量、质量、分布、联系和变化等内容。
本节设计意图在于让学生在学会使用地图的过程中掌握地图。
学会用图，是以后学习世界地理和中国地理所必须具备的知识和技能。
四、教学过程设计【导入新课】问题引领：请同学们观察、思考地图和地球仪的异同，从使用的角度分析它们的优缺点，完成下面表格。
小组讨论回答：......教师小结：通过地球仪和地图的比较，我们会发现，地图使用会更加方便、类型和规格更多，适应多种用途，被称为“地理的第二语言”。
（承转）我们平时会看到很多地图，地图和它们有什么不同呢？【讲授新课】学生活动一：认识地图的语言。
方法指引：阅读图2.1-2.2和课本P28。
问题引领：1.什么是地图。
2.地图的“语言”主要包括哪些？小组讨论回答：......教师小结：地图是运用各种符号，将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的图像。
人教版地理七年级上册第三节《地图的阅读》精品教学设计
人教版地理七年级上册第三节《地图的阅读》精品教学设计一. 教材分析《地图的阅读》是人教版地理七年级上册的一节重要课程，主要让学生掌握地图的基本知识，学会阅读和使用地图。
教材通过实例引导学生了解地图的种类、比例尺、图例和注记等基本要素，培养学生读图、用图和绘图的能力。
本节内容是学生学习地理的基础，对于提高学生的空间思维能力和地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和地理常识，但对地图的认识和阅读能力有限。
学生在小学阶段接触过简单的地图，但对地图的深入学习较少。
因此，在教学过程中，教师需要从基础入手，循序渐进地引导学生掌握地图阅读的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解地图的种类、比例尺、图例和注记等基本知识，学会阅读和使用地图。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生读图、用图和绘图的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.地图的种类及其特点2.比例尺的概念和计算3.图例和注记的识别与运用五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引导学生了解地图的实际应用，提高学生的学习兴趣。
2.互动教学法：教师与学生互动，解答学生的疑问，巩固所学知识。
3.实践活动法：让学生动手操作，提高实际运用地图的能力。
六. 教学准备1.教材、教具：准备地图、比例尺、图例和注记等教具。
2.课件：制作课件，展示地图实例和教学内容。
3.学具：为学生准备地图和绘图工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实际地图实例，引导学生关注地图在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍地图的种类、比例尺、图例和注记等基本知识，让学生初步了解地图的基本要素。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生通过阅读地图回答。
学生分组讨论，共同完成任务。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师发放地图，让学生尝试自主阅读。
人教版七上第二章 第1节《地图的阅读》教案
探究一：地图的“语言”在地理学习中不仅用到地球仪，还常用到地图。
（一）地图的由来读教材P29，思与学：地球是球体，地图是平面的。
如何将球面的事物绘制在平面上呢?试想：将剥开的橘子皮摊平，我们会发现每块橘子皮之间都有裂缝，难以拼合（一）交流展示，互助合作了解怎样将地球表面转绘成平面的地图。
如果橘子皮有足够的弹性，我们就可以将裂缝附近的橘子皮拉伸延展，直到将裂缝完全拼合。
当然在拉伸延展的时候，橘子皮会发生变形。
同样的道理，采用一定的数学方法使球面变形，就能形成平面的地图。
拓展延伸：1569年8月，墨卡托出版了他的世界地图，这是真正意义上的第一张世界地图，它开创了地理学史上的新篇章。
（二）地图的“语言”展示“山东省地图”和“校园平面图”，让学生找出地图的要素探究二：阅读地图阅读地图，首先要学会在地图上辨别方向。
（一）在地图上辨方向1.一般地图展示“地平面上的八个方向”图2.指向标地图在有指向标的地图上，要按照指向标辨别方向（指向标的箭头指向北方）。
读图思考：三幅图中A点分别在B点的什么方向，C 点分别在B点的什么方向。
（二）认识图例，阅读地图记忆比拼：识记常用图例，了解其表示的地理事物，然后分小组检查。
交流合作：结合图例，说一说山东省城市及河流的分布特点。
（三）使用比例尺，量算距离1.比例尺公式结合课本图2.1和2.2，找出比例尺公式（2）三种表示方法不同的方式表示方法线段比例尺数字比例尺文字比例尺注意：线段比例尺最前端标注0；默认单位厘米；米变厘米加2个0，千米变厘米加5个0。
（二）合作互动1.速记图例内容，小组内检查。
2.读图分析回答：山东省城市多沿海、沿铁路线分布；黄河从北部自西南向东北经过，京杭运河位于西部。
（三）互动交流：1.比例尺公式：2.读课本填充表格：活动：学以致用读山东省地图，完成以下题目。
(1) 日照在济南的方向。
济南在潍坊的方向。
(2)根据图中的比例尺，量算济南到烟台的直线距离。
地图的阅读教学设计及反思
地图的阅读教学设计及反思地图作为一种重要的视觉工具，在现代社会中被广泛应用于各个领域。
地图阅读能力不仅对学生的地理学习有着积极作用，还对提升学生的空间意识和导航能力十分重要。
本文将设计一节地图阅读教学课程并进行反思，以探讨如何更好地进行地图教学。
一、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生应能：a) 了解地图的基本要素，如方向、比例尺、图例等；b) 学会使用地图上的信息进行位置定位和导航；c) 提高地图解读和分析能力。
2. 教学内容a) 地图的构成要素：方向、比例尺、图例、图名等；b) 地图阅读技巧：定位、寻找路径、分析地理特征等；c) 地图与现实生活的联系：使用地图解决实际问题。
3. 教学方法a) 探究式学习：通过教师引导和学生参与，发现地图上的规律和关系；b) 小组合作：学生分组，共同解读和分析地图，互相合作提高学习效果；c) 实践应用：将地图阅读技能应用于实际问题的解决中，提高学生的实际操作能力。
4. 教学过程（略去了详细的教学步骤，按照无小标题的要求）二、教学反思本节课的地图阅读教学设计较为成功，但也存在一些问题和需要改进的地方。
首先，在教学目标的设计上，可以更加具体和明确。
目前的教学目标较为宽泛，应当以能力目标为主，明确学生具体需要掌握和提高的地图阅读能力，比如定位和导航能力、解读地图上的地理特征能力等。
这样的具体目标更有利于衡量学生的学习成效，并指导教学内容和方法的选择。
其次，在教学方法的运用上，可以更加多样化。
本节课主要采用了探究式学习和小组合作，这对于学生的主动参与和合作能力有着积极的促进作用。
然而，在实际操作环节的设计上，可以引入一些多媒体技术或虚拟实境等现代技术，增加教学的趣味性和吸引力，丰富学生的学习体验。
另外，在教学过程的组织上，需要更加注重巩固和回顾。
由于地图阅读是一项技能性较强的学习内容，学生在一次课堂时间内难以完全掌握，因此需要进行课后复习和巩固。
可以通过作业布置、课后练习等方式，让学生在课后继续加强对地图阅读的理解和应用。
《地图的阅读》的教学设计
《地图的阅读》的教学设计《地图的阅读》的教学设计篇一：《地图的阅读》的教学设计一、设计思想：学习对终身发展有用的地理,联系实际,引导学生从现实生活的经历与体验激发对地理学习的兴趣。
培养学生地理学习能力,鼓励其积极探究,形成主动学习的态度。
二、教材分析：在地理学习中,地图是最基本的工具。
地图对于学生现实和未来的生活、学习以及工作都有重要作用。
因此,本节内容对学生学习地理具有基础作用,对学生现在和未来的发展都具有实际价值。
本节的内容主要包括地图的用途、地图上的方向、比例尺和图例以及注记。
三、学生分析：初一学生有参与学习的热情和活跃的思维,他们学习的驱动力是以兴趣为主,学生在小学时对地图已有一定的了解,但对地图的正确使用还有待进一步提高。
因此,我以指导学生动手实践,提高学生对地图的认识,让学生进一步感受生活中处处有地理知识为教学出发点。
四、教学目标①知道地图是记录和传递信息的工具。
②理解比例尺的含义,记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小。
③记住地图上依据经纬线或者指向标辨别方向的方法。
④记住一些常用的图例。
过程与方法①能在地图上量算出两地之间的图上距离,并根据比例尺换算成实地距离。
②能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向。
③初步具备在实际生活中运用地图的能力,如辨别方向、查找地理事物等。
情感、态度、价值观目标：通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法,使学生对地图产生亲切感,从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
五、教学重难点：地图比例尺知识的学习、运用，以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别，是本节教学的重点和难点。
六、教学方法：本节课采用了板图法，示意图法，读图分析法，比较法，列表法，讨论法等。
七、教具准备：多媒体课件教学反思：本节课由于是利用多媒体上课，让学生更加形象的接受知识，整体的教学效果是比较好的。
首先，让同学找宁强和判断自己家的方位，提高他们学习的兴趣。
进而老师步步引导，让学生自己去发现问题和解决问题，锻炼他们的看图能力和发言能力，也能够凸显出地图在学习地理的重要地位。
《地图的阅读》教学设计
《地图的阅读》教学设计《地图的阅读》教学设计（精选5篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是店铺整理的《地图的阅读》教学设计，欢迎大家分享。
《地图的阅读》教学设计篇1教学目标：（一）知识与能力目标1、理解比例尺的含义，记住三种比例尺的表现形式。
2、记住经纬网或指示向标在地图上辨别方向的方法。
3、记住一些常用的图例。
（二）过程与方法目标1、能在地图上算出两地之间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。
2、初步具备在实际生活中使用地图的能力。
3、初步学会绘制地图的方法。
（三）情感态度价值观1、通过学习使学生对地图产生亲切感。
2、能够在今后的学习和生活中使用地图。
教学重点：1.比例尺及其表示方法。
2.在有经纬网的地图上判别方向。
教学难点：1.比例尺的大小与地图内容的详略关系。
2.在有经纬网的地图上辨别方向。
课前准备：1.学生准备：尺子、铅笔、白纸、小地球仪2.教学器材：大地球仪、投影仪或计算机。
课型：多媒体课课时安排：1课时教学资源：网络资源、教学参考书教学方法：讲解法、自主学习法、小组讨论法教学过程：（一）导入迷语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”同学们知道老师说的是什么吗？（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。
板书第三节《地图的阅读》。
1、一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？预期：把实物缩小，用符号表示?2、下边我们就实验一下，把实物画在纸上。
学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请学生画在黑板上3、同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？预期：把课桌缩小。
4、你们把课桌缩小了多少倍？预期：缩小了10倍（二）进入新课1、我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。
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人教版新教材《地图的阅读》教学设计
教材分析
地图在日常生活中学生接触较多，因此本节课的学习学生相对来说有一定的兴趣。
本节着重阐述地图的三要素--比例尺、方向、图例，这些都是读图用图必须掌握的基础知识和基本技能。
从教材结构上看，具有承上启下的作用，既是学习地球运动的延伸，又为下面学习“地形图的判读”奠定基础。
教学目标
1．通过阅读各类地图，使学生掌握比例尺、方向、图例和注记等基本知识，初步学会运用地图。
2．通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离，帮助学生初步建立起地图的空间概念。
教学重点
1．比例尺的计算
2．地图上方向的判别
教学难点
1．利用指向标判别方向
2．利用经纬网判别方向
教学方法
讲练结合的启发引导式教学方法
结合地图进行讲练的直观教学法
教具准备多媒体课件
课时安排 1课时
教学过程
导入新课
师：同学们，我们如果去一个陌生的地方旅游，通常我们需要借助一种工具，大家知道是什么吗？
生：地图。
师：的确，地图在我们的日常生活中应用十分广泛。
老师利用这次国庆长假去我们的首都北京玩了几天，在以下过程中，大家想想我用到了哪几种地图？
（1）想知道北京在济宁的什么方位？
（2）决定坐火车去，到了北京第一站想去参观一下颐和园，但是不知道怎么坐地铁？
（3）顺利到达颐和园开始游览．
生：……
师：分别显示中国政区图、北京地铁线路图、颐和园景区浏览图以及其他各种各样的地图，给学生以直观的感受。
师：假如我们手里有一张学校周围地区的地图，你们能告诉我，到八一广场走路要几分钟吗？出了校门该往哪个方向走呢？想知道这一切，我们就要了解地图，熟悉地图的语言。
我们接下来就要和地图对话了……
指导学生观察p16图1.22台湾岛的卫星影像和地图，思考地图包括哪些基本要素？
小结：比例尺、方向、图例。
这就是地图的基本要素。
今天老师就和同学们一起来学习——地图的基本要素。
讲授新课
一、比例尺
师：如果让你在一张纸上绘制一幅十四中学校平面图，画多长多宽合适呢？（学生在纸上画）
展示学生所绘的简图。
师：大家能计算出图上长度是实际长度的几分之几吗？这个数值就是比例尺。
概念：地图上的比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度，所以比例尺也叫缩尺。
（过渡）师：比例尺的公式含有3个量，通常给你2个量，要你求另外一个量。
比如，知道比例尺大小，知道图上距离，让你求实地距离；或者知道图上距离与实地距离，让你求比例尺。
接下来我们就来训练下比例尺的计算。
活动1：比例尺的计算
（1）展示一幅江西行政区划地图，量得济南到济宁之间的直线距离为2厘米，而两地之间的实地距离约为140千米，那么该地图的比例尺是多少？
（2）在比例尺为1：2500000的地图上，量得南昌到上饶之间图上距离是8厘米，那么两地间的实地距离是多少千米？
（过渡）师：我们现在已经知道比例尺的计算，那比例尺如何表示呢？
展示三幅中国地图，让学生找出这三副地图的比例尺是多少？有哪几种表示方法？
小结：数字式、线段式、文字式
活动2：参照以上三幅图，补充下列表格中的比例尺的其他两种形式
（过渡）师：我们已经知道比例尺如何计算以及比例尺的表示方法，那么不同的比例尺该如何比较呢？
活动3：比例尺的大小比较（展示一幅比例尺为1：3000000的江西地图和一幅比例尺为1：80000000，让学生进行比较）
说明：重点强调比例尺是一个分式，分子为1，分母越大，分式越小。
（过渡）师：图幅相同时，比例尺大小与范围大小及内容详略的关系，想一想：比例尺的大小和表示的范围有什么关系？比例尺的大小和表示内容的详略有什么关系？
活动4：展示上一幅中国地图和山东地图（图幅相同），让学生进行对比并归纳以下表格：
教师小结：大比例尺，表示的范围小，表示的内容详细；小比例尺，表示的范围大，表示的内容简略。
二、方向
活动5：一张济宁市城区地图，任城区政府在十四中的什么方向？火车站在任城区政府的什么方向？
生：讨论（略）。
小结：无指向标的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。
阅读“台湾岛地形图”，提出问题请同学们思考：
①图中方向的信息是通过什么获得的？
②图中的指向标指的是什么方向？
③台北在台湾的什么方向？
④基隆在台北的什么方向上？
生：讨论（略）。
小结：在有指向标的地图上，要根据指向标辨别方向，指向标一般都指北。
展示教材17页图1.24“有经纬网的地图”，思考怀特霍斯在温哥华的什么方向，尼皮贡在温哥华的什么方向。
生：讨论（略）。
小结：在有经纬线的地图上根据“经线指示南北方向，纬线指示东西方向”判断方向。
总结：方向是地图的基本要素之一。
在不同的地图上辨别方向时，一般先确定北方。
经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。
三、图例
（过渡）师：地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以，看懂地图首先要熟悉图例，图例通常包括符号和文字、数字。
活动6：阅读第18页有关内容，找出课本上的一些典型的图例让同学们背下来。
（小组竞赛）然后显示下图，让学生找出图中用图例表示的一些典型地理事物。
总结：本课讲述了地图的三要素——指向标、比例尺和图例注记。
其中方向和比例尺是重点，图例是基础，都要认真掌握，学会在地图上量算距离、辨认方向、识别图例，我们就能够阅读地图了。
四、布置课后作业（同步练习）。