分子动理论初步认识

10.2分子动理论的初步知识

◆教学目标：（1）了解分子动理论的基本观点：物体是由大量分子组成的，分子间是有空隙的，分子在不停地做无规则运动，分子存在相互作用。（2）了解扩散现象和分子的热运动，知道温度越高，分子的无规则运动越剧烈。（3）了解分气体、液体和固体分子的模型。（4）会利用分子动理论的知识解释有关简单现象。（5）激发学生观察、思考的兴趣，养成通过分析、理解来学习物理的良好习惯。

◆教学思想

对学生来说，分子既抽象又陌生，如何用情景“撞击”学生的思维，唤起学生积极主动地去想、去说、去探究，这是本节课教学的关键。本案例中的科学探究力求避免形式主义和生搬硬套，从学生的原始认知出发，在教师的启发点拨之下，学生通过自主探究，在脑海中逐步“生成”分子动理论的一些观点。教学过程中，尽可能地发挥学生、教师、教学资源（课本、媒体、实验、生活经验等）三个方面的积极作用。

◆教学重点：（1）了解分子动理论的基本观点。（2）知道分子动理论每个观点与其对应的实验。（3）应有分子动理论的知识解释有关简单现象。

教学难点：如何引导学生通过有关可见现象推测、想象分子的运动和作用力情况，并抽象出固体、液体和气体的模型。

引入

学生落座后，教师吹出许多肥皂泡，满屋飘泡泡……

教师:（端起盛肥皂水的玻璃杯问）：肥皂水是什么态的？

学生：液态。

教师：为什么用肥皂水吹起的泡泡不会破呢？

（略停）

教师：这个现象跟分子有关。今天我们来学习《分子动理论的初步知识》。

一、分子动理论的初步知识

1．提出假说

教师：为了搞清分子的有关情况，咱们先做一个实验。

大屏幕播放“用三

通管把红墨水同时滴

入冷水和热水中”的

Flash动画。（如图

10-10,动画中只有操作

过程和方法，没有实验

结果和现象。提醒学生

注意观察动画中食指

的动作。）

请学生利用桌面上的器材做一做这个实验，提醒学生观察两个水杯中发生的现象，通过对比，看看有什么发现。

美妙的现象，尖锐的问题，立刻把学生的注意力吸引到课堂上来。

图10-10

教师：谁能给大家讲讲这个实验？

学生：……

教师：请同学们看大屏幕。

大屏幕播放固体扩散的音像资料：《金和铅的扩散实验》（录像中有实验的真

实情景、有扩散后的实物照片、有实验过程的旁白解说）。

教师：这又表明了什么？

学生：……

教师：总结以上实例和实验，你得到什么结论？

学生：……

学生回答后，大屏幕播放“大量分子无规则运动”的模拟动画，并伴随画外

音：大量实验和现象表明，一切物体的分子都在不停地做无规则运动。学生

观看动画，想象分子的无规则运动。

然后大屏幕投出总结性文字：

（停顿）

教师：下面我们来探究分子间隙和作用力。“活动卡”上

给大家推荐了几个探究实验，供同学们参考；当然你也可以利

用桌面上的器材，自己设计实验。请注意每做一次实验，及时

把自己的发现记在活动卡上。

学生每人一份活动卡：

本环节用大量

实验、事例或音像

资料等，来检验或

说明“猜想”。这样

做的目的有两个：

一方面，给学生提

供丰富的感性材

料，让学生在头脑

中自主建构、“生

成”分子动理论的

基本观点；另一方

面，也是对学生进一切分子都在不停地做无规则运动；

分子运动随着温度升高而加剧；

物体内部大量分子的无规则运动叫热运动。

活动卡

1．分子间有间隙吗？

液体混和后体积变了吗？空气能被压缩吗？

我认为分子。

2．分子间有作用力吗？

什么力把棉线拉弯了？小水滴会掉下吗，为什么？

我认为分子。

酒精

水

肥皂膜

棉线

学生读完教材后，组织学生玩一个游戏：把学生分成3个大组，分别扮演固态分子、液态分子和气态分子，每组选一位同学作解说员。

学生先分组讨论准备。

然后学生上台表演和解说。

课堂小结

教师：这节课就要结束了，请同学们说说这节课印象最深的活动、知识、方法或体验。

学生：……

布置作业

以下作业任选一项完成：

1．（实验）你能让一枚硬币浮在

水面上吗？如图10-11，试一试，解

释其中的原因。

2．（方法）在《现代汉语词典》

（或“金山词霸”）中查“假说”一

词，了解：怎样提出假说？通过什么

方法使“假说”成为“理论”？

3．（信息）登录互联网“Google”、

“百度”、“sogou”等搜索引擎，搜索“分子”一词，了解更多与分子有关的知识，将这些知识筛选整理后与同学交流。

学生不仅在探究中学习，还在阅读中学习，在玩耍中学习，整节课有张有驰，劳逸结合，学生自主学习的形式丰富多样，生动活泼。

图10-11