人教版一年级上册语文教学反思

人教版一年级上册语文教学反思

《汉语拼音２i u ü y w》教学反思

学生第一次接触拼音，就是认读６个单韵母。如何教好这部分内容，

让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教

学时，我从学生的生理特点和接受水平出发，精心设计教学过程，取

得了一定的效果。

《汉语拼音３ b p m f》课堂实录

１、从学生掌握情况来看，这个课安排的内容有点紧，学生在读的时

候不能马上拼出这些音节。

２、这样的内容安排不利于 b、p、m、f 与带声调的 a、o、i、u 相拼，可能有点脱节的感觉。

这节课总体安排还比较合适，时间上把握的也比较好。就是没有轻松

一点的游戏，上课时气氛不是很好，有点沉闷。在讲故事的时候引导

的也还不够，仅仅让学生自己讲，而没有加以引导。

《汉语拼音４ d t n l》教学反思

从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学

目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。这就是说，汉语拼音不

是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第

一学期上半学期的要求。所以，我们对孩子们现阶段出现的还不能够

很好地拼读等问题不要操之过急，还是要慢慢来。在后面的认一认、

识字、课文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语

拼音

这个工具的，他们会越用越熟的。“毕其功于一役”的想法要不得哦！期待着，一切都会好的。

《汉语拼音５ g k h》教学反思

针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习的动力”，本节课，

我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

《汉语拼音６ j q x》教学反思

语文学习，是有灵性的。语文课堂，就应有学生自己的语言，自己的

体验，自己的灵魂和思想。但我们传统的语文课堂教学，讲究预设，

按部就班，亦步亦趋。因为目标预定，教师往往为任务而教。为了保

证时间，常常粗暴打断一些不合心意和目标的学生发言，死拉硬拽回

自己预设的“轨道”。教师在讲台前口若悬河，谈古论今。学生听得

云里雾里，一脸迷茫。长此以往，窒息人的精神，扼*的灵性。所以新

课程改革倡导了一个之相对应的理念；动态生成。这个理念用变化的、动态的、生成的观点来看待课堂教学，它是根据学生心理的、情感的、知识的需要随时作出富有创意的调整，使课堂教学表现出丰富性，充

满着生命，精彩持续。

【篇二】

《汉语拼音７ z c s》教学反思

在这堂课中，我能体现课改新理念，驾驭课堂。学生的

学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

《汉语拼音８ zh ch sh r》教学反思?

联系旧知，导入新课：

本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上

一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，仅仅在发音和形状上稍稍做了变化，所以我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强

调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读

三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样不

但巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。

《汉语拼音９ ai ei ui》教学反思

以往的教学经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生处于状态时，当

教学内容能多种形式来表现时，他们学的。基于这样的理解，我对本

册教学顺序实行了调整。我把拼音教学安排在识完独体字后实行教学。在识字中，学生常常出现不会读的现象，针对这种情况，我与学生分

析学习中存有的问题是什么？最后通过统计都认为字音难记。这时我

神秘的告诉学生，如果你学好了汉语拼音，这个问题就全解决了。它

能协助你读音。此时，学生渴望学会汉语拼音。在学生有了需要之后

实行教学，他们则把学习汉语拼音当作

一种需求，这不但激发了学生学习的兴趣，也提升了学习效率。这符

合儿童心理学的要求。

《汉语拼音１０ ao ou iu》第一课时教学反思

１、课堂内容太少，较单薄，只教学了ao ou iu的音、形及书写，

音节的拼读没有放到这节课里，使得两课时的教学时间，前松后紧。

２、在教学音时，我对复韵母的发音示范口形不到位，所以对学生的

口形指导不够准确。在强调发音时，老师的口形变化可适当的夸张，

也能够加上辅助性的手势，给学生更真切、更实在的体会。

【篇三】

《汉语拼音１０ ao ou iu》教学反思

为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求，在《ao ou iu》

这节课中，我采用了创设情境，时刻注重师生互动等自主、愉悦的教

学方法，与学生们共同学习交流，真正体现了“玩中乐，乐中学”的

新理念。

《汉语拼音１１ie üe er》教学反思

汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说

好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿