人教版小学数学四年级上册《平行四边形的认识》说课课件
人教版四年级数学上册12《平行四边形的认识》说课稿
《平行四边形的认识》说课稿《平行四边形的认识》是2013年经过教育部审定的人教版《义务教育教科书》四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》第二小节第1课时的内容，我将从教学解读和教学实施两部分进行说课。
一、教学解读➢教材分析：本节课是人教版小学数学四年级上册第5单元《平行四边形和梯形》第二节平行四边形和梯形的第1课时，这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形的特性、底和高，为以后学习平行四边形面积打基础，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
教材通过两个例题和两段文字呈现了三部分内容：平行四边形的特征和定义、平行四边形的底和高、平行四边形特性及应用，教材的编排始终遵循四年级的认知规律和思维规律，注重在学生实践操作中经历解决问题的整个过程，积累解决问题的经验，注意让学生通过动手操作，在实践过程中逐步促进学生空间观念的发展，在整个教材编排体系中起着非常重要的作用。
➢学情分析：数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，四年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力，学生初步认识了平行四边形，能够从平面图形中分辨出平行四边形。
同时学生在生活中也接触到很多平行四边形，对平行四边形有一定的感性认识。
同时学生掌握了平行和垂直的概念，会画垂线，有了一定的知识基础。
本节课将给学生提供丰富的数学学习场景和丰富的学习素材，让学生经历探究的过程，引导学生自主操作、自主探究、讨论，经历猜想验证的数学学习过程，让学生在富有挑战性的学习中发展能力，学会思考和学习，真正成为数学课堂学习的主动参与者。
➢教学目标:《数学课程标准》强调让学生亲身经历将数学学习的过程，积累数学活动经验。
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿第【1】篇〗教学要求：1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2.学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征。
3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。
说教学重点：在制作中发现平行四边形的基本特征。
说教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。
说教学过程：一、生活引入1．出示校门口伸缩门照片，问：这张照片你熟悉吗？是哪里？请你观察我们校门口的电动门，你能在上面找到平行四边形吗？谁来指给大家看。
对，在这个伸缩门上有许多平行四边形。
2．师：生活中，你还在哪些地方见过平行四边形呢？（指名说）3．师：是的，平行四边形在我们的生活中无处不在，漂亮的小篮子上，安全网上，花园的栅栏上，学校楼梯的.扶手上，三菱汽车的标志上，足球门的网上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各样的电动门上都有平行四边形的存在。
今天这节课，老师就和大家一起来认识平行四边形。
（板书课题）二、操作探究1．师：看了这么多的平行四边形，想不想自己动手做一个呢？老师为大家准备了一些材料，请你选择其中一种材料，制作一个平行四边形。
先独立完成，在小组里说一说你的方法。
2．师：谁来汇报？你选了那种材料？是怎么制作的？（让学生依次在投影上演示，并介绍制作过程）3．讨论：刚才同学们用不同的材料制作了平行四边形，大家制作的这些大小不同的平行四边形的边，有什么共同的特点呢？4．下面，请每个小组的同学根据老师的提示进行讨论。
小组活动：（1）仔细观察小组内每个平行四边形，猜想：它们的边有什么共同的特点？组长记录在练习纸上。
（2）用什么方法去验证你们的猜想？怎样操作？（3）通过观察，操作，验证，你们的结论是什么？5．师：哪个小组来汇报？首先说你们的猜想是？怎样验证的？（让学生在投影上操作演示）你的结论是什么？（根据学生回答板书）6．师：同学们刚才通过观察，操作，验证了平行四边形边的特征，我们可以用一句话概括它的特征是：两组对边分别平行且相等。
人教版数学四年级上册12《平行四边形的认识》的说课稿
人教版数学四年级上册12《平行四边形的认识》的说课稿一、说教材本课内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学四年级上册第12页～第14页。
教材的呈现是在学生初步认识四边形的基础上，进一步认识平行四边形，同时又是后续学习平行四边形和梯形的基础。
教材安排了一个例题和两个做一做。
例题是认识平行四边形，做一做分别让学生判断两组四边形是不是平行四边形，以巩固对平行四边形的认识。
二、说教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作，使学生初步认识平行四边形，知道平行四边形的特征，能辨认平行四边形，能用自己的语言描述平行四边形的特征。
2. 过程与方法：通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：在丰富多彩的数学活动中，使学生体验学习数学的乐趣，获得学习的成功感，建立学好数学的信心。
三、说教学重点与难点教学重点：使学生初步认识平行四边形，知道平行四边形的特征。
教学难点：能辨认平行四边形，能用自己的语言描述平行四边形的特征。
四、说教法与学法教法：自主探究法、合作学习法、发现法等。
学法：观察法、操作法、小组合作学习法等。
五、说教学准备教师准备多媒体课件、一些具有平行四边形特征的实物和图片等；学生准备小棒、钉子板、直尺等工具。
六、说教学过程本课教学要突出以下几个环节：1. 创设情境，导入新课。
首先，利用多媒体课件出示一个游乐场情境图（图略），吸引学生的注意力。
然后，让学生观察画面上小朋友玩的各种游乐项目，并说说自己的发现。
接着，教师引导学生观察其中一种游乐项目——过山车，并说说这种游乐项目的特点是什么？学生可能会说这种游乐项目的轨道是直的，有起点和终点等。
这时，教师引入轨道可以看作一个图形——直线。
最后，教师指出这节课要学习一种新的几何图形——平行四边形，并板书课题。
通过这样的引入，使学生初步感知平行四边形的一些特征。
2. 自主探究，学习新课。
首先，教师出示一些实物（如方桌、菱形地砖等），让学生说说它们的形状是什么？然后让学生拿出课前准备好的钉子板和小棒，根据平行四边形的特征做一个平行四边形。
人教版四年级数学上《平行四边形认识》说课稿
人教版四年级数学上《平行四边形认识》说课稿各位评委、各位老师大家好，今日我说课的内容选自人教版义务教育教科书四班级上册第五单元第二部分内容《平行四边形和梯形》第一课时。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、说教材1、教材分析这部分内容是在同学直观认识了平行四边形，初步掌控了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高同学动手技能，加强创新意识，而且进一步进展了同学对“空间与图形”的爱好，因此，本节课在学校数学中起着至关重要的作用。
2、教学目标《数学课程标准》强调：让同学亲身经受将实物抽象成数学模型，并进行说明与应用的过程，从而使它们真正掌控数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动阅历，为此我确定本节课的教学目标是：〔1〕使同学掌控平行四边形的意义及特征，能够正确画出底所对应的高。
〔3〕过观测、动手操作，培育同学抽象概括技能和初步的空间观念。
3、教学重难点依据同学已有的生活阅历和知识基础，我确定本节课的教学重点是：理解并掌控平形四边形的定义、各部分的名称。
把能够正确画出底所对应的高确定为教学难点。
二、说学情本节课是同学在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学习的。
且同学的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及新奇心极强，新奇心是同学学习的内部动机因此本节课多采纳同学动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。
二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
2、同学的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，老师要激活同学的原有阅历，激发同学学习热忱，让同学在经受、体验和运用中真正感悟新知。
3、数学学习理应成为同学享受老师服务的过程。
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动进展”的教改思路，采纳如下教学方法：〔1〕引导同学采用“观测、操作”等方式进行探究性学习活动。
《平行四边形的认识》说课-完整版PPT课件
充分调动学生的 学习积极性和主
动性
四、说方法
学法
自主探究法
认一认 围一围
画一画
五、说准备
T、点子图、方格纸、三角板 、七巧板、直尺、小棒、平行 四边形框架教具。
六、说过程
（一）复习旧知 （二）创设情境 （三）意义建构 （四）巩固练习 （五）反思小结
（一）复习旧知
1、说说什么是平行线？ 2、画一组平行线。
情感态度与价值
3 让学生体会平行四边形在生活中的 广泛应用，培养数学应用意识，增强 认识平面图形的兴趣。
二三、说目重标 难
平行四边形的认识 知识与能力 过程与方法
1在具体的活动中认识平行四边形， 理解和掌握它的基本特征及特性， 教的能四出学特正边它重征确形的点。判的高：断底理平和解行高和四，掌边能握形正平；确行认测四识量边平和形行画
4、观察图形。 （1）想一想：平行四边形 的边和角各有什么特点（同学间互相交流、 讨论） （2）交流小结 平行四边形：两组对 边分别平行且相等，对角相等。
（三）意义建构
5、验证结论。 （1）请同学们打开书第64 页，找到平行四边形，引导学生用直尺、三 角板、量角器验证刚才观察到的结论。 （2） 检验自己画的平行四边形。 （4）揭示概念。 同学们的猜想通过验证是正确的。
征
平行 垂直
概念
平行四边形 的认识
应该重视对平行与垂直概 念的复习和巩固！
平行四边形的面积
二、说目标
平行四边形的认识 知识与能力 过程与方法
1在具体的活动中认识平行四边形， 理解和掌握它的基本特征及特性， 能正确判断平行四边形；认识平行 四边形的底和高，能正确测量和画 出它的高
2 让学生在观察、操作、比较、判断 等活动中，经历探索平行四边形基本 特征的过程，进一步积累认识图形的 经验，发展空间观念。
人教版四年级数学上册第五单元《平行四边形和梯形》教学说课课件
人教版四年级数学上册第五单元《平行四边形和梯形》教学说课课件第五单元平行四边形和梯形一、单元教学内容平行四边形和梯形P56——P70二、单元教学目标1、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。
2、使学生掌握平行四边形和梯形的特征。
3、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。
三、单元教学重难点重点：垂直与平行的概念；平行四边形和梯形的特征。
难点：画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高。
四、单元教学安排平行四边形和梯形7课时第1课时平行与垂直一、教学内容：平行与垂直P56-P57二、教学目标：1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。
2、通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。
3、培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象概括能力。
三、教学重难点重点：认识平行线与垂线。
难点：理解“平行与垂直”这两种位置关系的界定的前提是在同一平面内，且理解“永不相交”的含义。
四、教学准备课件、铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸五、教学过程（一）导入新授回忆直线有什么特点？想一想在任意画两条直线可能会形成哪些图形？（二）探索发现第一环节平行1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔画一画，小组长组织大家把可能出现的图形汇总。
2、教师巡视，参与讨论，了解情况。
3、集中显示典型图形，强化图形表征。
（1）展示其中一个小组的展示板。
（2）除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗？4、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。
这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？学生用铅笔摆图形，分组讨论。
学生在全班汇报，补充说明。
5、尝试把画出的图形进行分类。
（教师参与讨论，强调学生说明分类的标准）6、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。
（重点讨论第3幅图，直线向两头无限延伸，因此应该是相交的）总结：在同一个平面内的两条直线的位置关系只有两种：相交和不相交。
平行四边形的认识说课稿
平行四边形的认识说课稿平行四边形的认识说课稿一、说教材通过这节课深入的学习，为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。
二、说学情。
四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。
有很强的好奇心和探索欲望。
因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。
三、说目标1、知识与技能目标(1)理解平行四边形的概念及其特征。
(2)认识平行四边形的底和高，会画高。
(3)培养学生实践能力，观察能力、分析能力。
2、过程与方法目标让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达动脑思考等方式探究新知。
3、情感态度与价值观目标让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣。
四、说教学重难点重点：认识平行四边形的特征。
认识平行四边形的底和高。
难点：作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。
五、说教法和学法。
这节课我注重了以教师的导和学生的学为主线，通过教师提问、演示、指导。
学生动手操作、观察、分析、讨论、归纳等方法来完成教学。
使学生在轻松愉快中获得新知。
六、说教具和学具准备教具：三角板、平行四边形纸片、长方形活动框、小黑板等。
学具：三角板、平行四边形纸片、量角器。
七、说教学过程活动一：巧用实例，激趣导入。
课件出示一组生活中有平行四边形的图，请学生找有哪些平面图形，当说到平行四边形的地方用红课件闪烁一遍，再让学生说说生活中哪些物体表面是平行四边形的。
师生小结后问：“想了解平行四边形的更多知识吗?”教师板书出课题。
(设计意图：用生活中的实例让学生明白数学与生活的紧密联系，用提问的方式激发他们的学习兴趣，产生探新欲望，明白探究内容。
) 活动二：动手实践，探索新知。
要求学生用准备的平行四边形纸片用眼先看一看边、角有什么特点，再用尺子、量角器实际量一量，并把发现的结论填入“我的发现”报告单中。
然后请学生说自己的`发现，对发现多的及时进行表扬，师生共同整理板书出平行四边形的特征。
师接着问：“刚才我们研究了平行四边形的特征，那么怎样定义平行四边形呢?”(同一组小声议一议，师生共同小结，板书出定义。
《平行四边形的认识》说课稿
《平行四边形的认识》说课稿今天我说课的内容选人教版义务教育教科书四年级上册第五单元第二部分内容《平行四边形和梯形》第一课时。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、说教材本节课是人教版小学数学四年级上册第5单元《平行四边形和梯形》第二节平行四边形和梯形的第1课时，这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形的特性、底和高，为以后学习平行四边形面积打基础，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
教材通过两个例题和两段文字呈现了三部分内容：平行四边形的特征和定义、平行四边形的底和高、平行四边形特性及应用，教材的编排始终遵循四年级的认知规律和思维规律，注重在学生实践操作中经历解决问题的整个过程，积累解决问题的经验，注意让学生通过动手操作，在实践过程中逐步促进学生空间观念的发展，在整个教材编排体系中起着非常重要的作用。
二、说学情本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学习的。
且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。
三、说教法依据数学课的课程标准，围绕这节课的教学目标，教学的重点难点，本节课我运用：动手实践，合作交流、自主探索等方法教学。
让学生在自主探索中获取知识，提高能力，体验数学的乐趣。
四、说学法在本节课中，我指导学生的学习方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法，让他们在看一看、说一说、做一做、猜一猜、练一练等一系列活动中自主参与知识的发生、发展和形成的过程，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。
2023年人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿第【1】篇〗课题认识平行四边形课时1课型新授说教学目标知识技能认识四边形和平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
过程方法在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。
情感态度鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。
说教学重点1、认识四边形和平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
2、在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。
说教学难点鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用说教学准备多媒体课件教学方法自主学习、合作探究说教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、创设情境：同学们，前面我们认识了长方形和正方形，谁能说一说长方形和正方形各有什么特点？今天我们继续学习认识新的图形。
二、探究与实践1、认识平行四边形（1）小组活动：我们每个组老师都发了8张图形卡片，请同学们小组内共同合作，仔细观察，把这8张卡片分成两类。
（2）全班交流：哪个组的同学可以出个代表来前面说一说你们组是如何分类的？同学们的分类方法非常好，而且还有很多种，老师也用两种方法给它们分了类，我们一起看一下，看看和你们组分的一样吗？（多媒体展示分类过程）在交流的基础上，让学生了解什么样的图形叫做平行四边形。
（板书）平行四边形我们的生活中有许多地方都有平行四边形，谁能说说你在哪里见过平行四边形？老师也找到了许多生活中的平行四边形，我们一起看一下。
（多媒体展示）2、感悟平行四边形的特征。
我们既然认识了平行四边形，那么它有什么特点呢？老师先给大家变一个魔术。
教师演示活动的长方形用手拉对角。
谁发现了什么？学生回答，教师补充学生对图形分类，小组合作。
学生可以分成两种：一种（1）都有直角1 4 5 6（2）没有直角2 3 7 8二种（1）三角形5 7（2）四边形1 4 3 2 6 8 小组内派一名同学在展台上边操作，边说分类的根据。
四年级数学《平行四边形认识》说课稿
四年级数学《平行四边形认识》说课稿一、说教材1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，因此，本节课在小学数学中起着至关重要的作用。
2、教学目标《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：（1）使学生掌握平行四边形的意义及特征，能够正确画出底所对应的高。
（3）过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。
3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：理解并掌握平形四边形的定义、各部分的名称。
把能够正确画出底所对应的高确定为教学难点。
二、说学情本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学习的。
且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。
二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、操作”等方式进行探究性学习活动。
（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。
人教版数学四年级上册12《平行四边形的认识》说课稿
人教版数学四年级上册12《平行四边形的认识》说课稿一、引言亲爱的同事们，今天我将为大家介绍一课的教学设计，这是一节关于平行四边形的认识课。
这节课将带领学生们探索和了解平行四边形的特性，为他们今后在几何学领域的学习打下坚实的基础。
二、教学目标本节课的教学目标明确，旨在让学生们：1.掌握平行四边形的定义和基本特性；2.能够区分平行四边形和其他多边形；3.通过观察和实践，培养初步的空间想象力和创新能力；4.体验数学学习的乐趣，培养积极的学习态度。
三、教学内容和方法本节课的教学内容主要包括平行四边形的定义、基本特性和与其他多边形的区别。
教学方法主要包括直观教学、探究式学习和小组合作学习。
我将通过多媒体课件、教具和实例来帮助学生们更好地理解和掌握知识点。
四、教学过程导入新课首先，我会通过一些生活中的实例来引导学生们认识平行四边形，例如窗户、书本等。
这将帮助他们更好地理解平行四边形在生活中的应用。
新课教学接下来，我将详细介绍平行四边形的定义和基本特性，包括对边相等、对角相等、对角线互相平分等。
我会通过教具和实例来解释这些特性，以便学生们能够更好地理解。
然后，我将通过一些问题和活动来引导学生们探究平行四边形与其他多边形的区别。
例如，我会让他们找出一些平行四边形和其他多边形的例子，并指出它们之间的区别。
这将帮助他们更好地掌握平行四边形的特性。
巩固练习在课堂结束时，我将设计一些练习题和活动来检验学生们对平行四边形知识的掌握情况。
这些练习题和活动将包括判断题、填空题和思考题等，以便学生们能够全面地掌握知识点。
五、教学评估和反馈在教学过程中，我将密切关注学生们的学习状态和反馈，并及时调整教学策略以确保教学效果。
课后，我将对学生的学习成果进行评估，以便更好地指导他们未来的学习。
六、教学亮点和特色本节课的教学亮点在于通过生动有趣的实例和活动来引导学生们理解和掌握平行四边形的知识。
同时，我将运用多媒体课件和教具来增强学生们的直观感受和空间想象力。
人教版四年级数学上册《平行四边形的认识》说课稿
人教版四年级数学上册《平行四边形的认识》说课稿各位评委、各位老师大家好，今天我说课的内容选自人教版义务教育教科书四年级上册第五单元第二部分内容《平行四边形和梯形》第一课时。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、说教材1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，因此，本节课在小学数学中起着至关重要的作用。
2、教学目标《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：（1）使学生掌握平行四边形的意义及特征，能够正确画出底所对应的高。
（3）过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。
3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：理解并掌握平形四边形的定义、各部分的名称。
把能够正确画出底所对应的高确定为教学难点。
二、说学情本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学习的。
且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。
二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、操作”等方式进行探究性学习活动。
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课第【1】篇〗说教学目标1．使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解其特性，能够正确画出底所对应的高．2．通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念．说教学重点掌握平行四边形的意义及特征．说教学难点理解平行四边形与长方形、正方形的关系．说教学过程一、复习准备．我们已经学过一些几何图形，观察一下这些图形有什么共同特点？在明确它们是由四条线段围成的基础上概括出：由四条线段围成的图形是四边形．教师提问：我们学过哪些四边形呢？学生举例．说说哪些物体表面是平行四边形？教师出示下图，让学生初步感知平行四边形．二、学习新课．1．理解平行四边形的意义．首先出示一组图形．教师提问：这些图形是什么形？它们有什么特征？（1）看到这个名称你能想到什么？（板书：平行、四边形）教师提问：你认为什么是四边形？你学过的什么图形是四边形的？（2）动手测量．指名到黑板上用三角板检验一下，每个图形的对边怎样．（3）抽象概括．根据你测量的结果，能说说什么叫平行四边形吗？小组先讨论，再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果，从而引出平行四边形的确切定义．（板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形．）教师强调说明：只要四边形每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等，因此平行四边形的定义是“两组对边分别平行的四边形”．（4）反馈：判断下面图形哪些是平行四边形？【演示课件“平行四边形”，出示反馈练习】2．平行四边形的特征和特性．（1）教师演示．教师拿一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉．引导学生观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？学生明确：两组对边边长没有变，变成了平行四边形，四个直角变成了锐角和钝角．（2）动手操作．学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行．（3）归纳平行四边形特性．根据刚才的`实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性．（板书：易变形）（4）对比．三角形具有稳定性，不容易变形．平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是具有不稳定性．这种不稳定性在实践中有广泛的应用．你能举出实际例子来吗？（如汽车间的保护网，推拉门、放缩尺等．）3．学习平行四形的底和高．（1）认识平行四边形的底和高．教师边演示边说明：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高．这条对边叫做平行四边形的底．（2）找出相应的底和高．【继续演示课件“平行四边形”】引导学生观察：图中有几条高？它位相对应的底各是哪条线段？使学生明确：从B点画高，它的底是CD；从D点画高，它的底是BC．（3）画平行四边形的高．【继续演示课件“平行四边形”】教师说明：平行四边形高的画法与三角形画高的方法基本相同，都用过直线外一点画已知直线的垂线的方法．从一条边上任意一点都可以向它的对边画高，但通常是从一个角的顶点向它的对边画高．这里高要画在平行四边形内，不要求把高画在底边的延长线上．①教师利用长方形框，拉动长方形的边，使其变成不同的平行四边形．（还可以把平行四边形变成长方形）引导学生比较长方形和平行四边形的异同点，使学生明确：相同点是两组都分别平行，所以长方形也具有平行四边形的特征，也属于平行四边形．不同点是长方形的四个角都是直角，所以把长方形看作是特殊的平行四边形．②引导学生比较正方形和平行四边形的相同点和不同点．使学生明确：正方形也是两组对边分别平行，四个角也是直角，正方形也可看作是特殊的平行四边形．因为长方形和正方形都有两组对边分别平行，四个角是直角的共同点，而正方形还有四条边相等的这一特征，因此正方形可看作是特殊的长方形．③这三种图形之间的关系可以用集合图来表示【继续演示课件“平行四边形”】三、巩固练习．【继续演示课件“平行四边形”】1．判断下列图形哪些是平行四边形？2．指出平行四边形的底，并画出相应的高．3．在钉子板上围出不同的平行四边形．4．数一数下图中有（）个平行四边形．四、教师小结．1．提问：通过今天的学习，你都学会了什么？（平行四边形的意义，特征及特性）2．组织学生对所学知识提出质疑，并解疑．3．教师提问：我们已学过的长方形、正方形是平行四边形吗？它们有什么关系？（因为长、正方形也具备平行四边形的特点所以长、正方形是特殊的平行四边形）五、布置作业．1．用一套七巧板拼出不同的平行四边形．2．在下面每个平行四边形中分别画出两条不同的高。
新人教版数学四年级上册《平行四边形的认识》说课稿
新人教版数学四年级上册《平行四边形的认识》说课稿各位评委、各位老师大家好，今天我说课的内容选自人教版义务教育教科书四年级上册第五单元第二部分内容《平行四边形和梯形》第一课时。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、说教材1、教材分析这部分内容是在学生认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的兴趣，因此，本节课在小学数学中起着至关重要的作用。
2、教学目标《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：（1）使学生掌握平行四边形的意义及特征，能够正确画出底所对应的高。
（2）通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。
3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：理解并掌握平形四边形的定义、各部分的名称。
把能够正确画出底所对应的高确定为教学难点。
二、说学情本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学习的。
且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。
三、说教法与学法指导基于新课堂理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：1、引导学生采取“观察、操作”等方式进行探究性学习活动。
2、组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
3、适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》说课稿
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》说课稿一. 教材分析《认识平行四边形》是人教版四年级数学上册第五单元的内容，本节课的主要目的是让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，以及会画平行四边形。
通过学习，让学生能够认识并区分平行四边形，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级的图形知识，对图形的认知有一定的基础。
但是，对于平行四边形的定义和性质，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活中发现平行四边形，通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步掌握平行四边形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，会画平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特点。
2.难点：平行四边形的性质和特点的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的平行四边形图片，引导学生发现并认识平行四边形。
2.自主探究：让学生通过观察、操作、思考，总结平行四边形的特征。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的发现，互相学习，形成对平行四边形特征的共识。
4.教师讲解：总结学生的发现，给出平行四边形的定义、性质和特点。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6.课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对平行四边形的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出平行四边形的定义、性质和特点。
可以设计如下：平行四边形：八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
人教版四年级数学上册-平行四边形的认识说课稿
《平行四边形的认识》说课稿《平行四边形的认识》是2013年经过教育部审定的人教版《义务教育教科书》四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》第二小节第1课时的内容，我将从教学解读和教学实施两部分进行说课。
一、教学解读教材分析：本节课是人教版小学数学四年级上册第5单元《平行四边形和梯形》第二节平行四边形和梯形的第1课时，这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形的特性、底和高，为以后学习平行四边形面积打基础，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着严重价值。
教材通过两个例题和两段文字呈现了三部分内容：平行四边形的特征和定义、平行四边形的底和高、平行四边形特性及应用，教材的编排始终遵循四年级的认知规律和思维规律，注重在学生实践操作中经历解决问题的整个过程，积累解决问题的经验，注意让学生通过动手操作，在实践过程中逐步促进学生空间观念的发展，在整个教材编排体系中起着非常严重的作用。
学情分析：数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，四年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力，学生初步认识了平行四边形，能够从平面图形中分辨出平行四边形。
同时学生在生活中也接触到很多平行四边形，对平行四边形有一定的感性认识。
同时学生掌握了平行和垂直的概念，会画垂线，有了一定的知识基础。
本节课将给学生提供丰盛的数学学习场景和丰盛的学习素材，让学生经历探究的过程，引导学生自主操作、自主探究、讨论，经历猜想验证的数学学习过程，让学生在富有挑战性的学习中发展能力，学会思考和学习，真正成为数学课堂学习的主动参与者。
教学目标:《数学课程标准》强调让学生亲身经历将数学学习的过程，积累数学活动经验。
人教版四年级数学上册《平行四边形的认识》说课稿
人教版四年级数学上册《平行四边形的认识》说课稿各位评委、各位老师大家好，今天我说课的内容选自人教版义务教育教科书四年级上册第五单元第二部分内容《平行四边形和梯形》第一课时。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、说教材1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，因此，本节课在小学数学中起着至关重要的作用。
2、教学目标《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：（1）使学生掌握平行四边形的意义及特征，能够正确画出底所对应的高。
（3）过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。
3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：理解并掌握平形四边形的定义、各部分的名称。
把能够正确画出底所对应的高确定为教学难点。
二、说学情本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学习的。
且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。
二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、操作”等方式进行探究性学习活动。
最新人教版四年级上《平行四边形的认识》说课课件PPT
(四)畅谈收获，总结梳理
今天你有什么收获？ 是通过什么方法获得的？ 你还有什么疑问吗？
【设计意图】通过师生、生生交流，让学生自己关注学习 的结果和反思的过程，积累丰富的数学经验。
板书设计
平行四边形的认识 定特义征：：两对组边对平边行分且别相平等行且相等 特征：两组对边分别平行且相等 定义：两对组角对相边等分别平行的四边形， 叫做平行四边形
(二)动手操作，探究新知
你会画出平行四边形一组 对边的距离吗？
（1）合作学习： ①小组合作画出线段。 ②讨论：你是怎么画的？
（2）学生展示画法
（3）认识平行四边形的底和高
高
底
从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线， 这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高， 垂足所 在的边叫做平行四边形的底。
2. 判一判。 （1）两组对边分别平行的图形叫平行四边形。 （2）平行四边形的两组对边分别平行且相等。
（× ）
（√ ）
（3）平行四边形有2条高。
（ ×）
【设计意图】加深学生对平行四边形的特征和定义的理解 和掌握情况。
(三)巩固练习，强化新知
3.画一画。根据给出的平行四边形的底画高。
底
底
【设计意图】巩固和加深学生对平行四边形的底和高对应 关系的理解。
授课人：
人教版小学四年级数学上册
一、 说教材
三、 说教法学法
1.教材分析
平行四边形 的面积
平行四边形 的认识
平行与垂直
长方形 和正方形
认识图形
5
2.学情分析
思维活跃 求知欲强 喜欢动手 好奇心强
3.教学目标
1
理解和掌握平行四边形的特征；认识平
行四边形的底和高，能正确画出它的高。
2023年人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课(优选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课（优选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课第【1】篇〗说教学内容：国标苏教版数学第八册P43-45。
说教学目标：1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。
2、学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。
3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。
说教学重点：进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，会画高。
说教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。
说教学准备：配套多媒体课件。
说教学过程：一、生活导入。
1、(课件出示学校大门关闭和打开的录象，最后定格成放大的)教师谈话：同学们每天都要经过校门进入校园，但是你们注意观察我们的校门了吗？从中你们能找到一些平面图形吗？根据回答，教师板书：平行四边形。
2、你们还能找出我们生活中见过的一些平行四边形吗？学生回答后，教师课件出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、风筝、楼梯栏杆等。
3、今天这节课我们一起来进一步研究平行四边形，相信通过研究，我们将有新的收获。
板书完整课题：认识平行四边形。
［评：《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
”选择学生熟悉和感兴趣的素材，吸引学生的注意力，激发学生主动参与学习活动的热情，让学生初步感知平行四边形。
］二、探究特点。
1、刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那我们能不能利用身边的一些物品，自己来想办法来制作一个平行四边形呢？你们可以先看一看材料袋中有哪些材料，再独立思考一下准备怎么做；如果有困难的可以先看看学具袋中的平行四边形再操作。
2、大家已经完成了自己的创作，现在请你们和小组的同学交流一下，说说自己的做法和为什么这样做，然后派代表上来交流。
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四、说教法、学法
教法：1、设疑诱导法
2、直观演示法 3、操作发现法
学法：1、动手操作法
2、观察发现法 3、合作交流法
五、说教学流程
第一环节：巧用实例，激趣导入
四、说教学流程
第一环节：巧用实例，激趣导入
第二环节：动手实践，探索新知
第一步：认识平行四边形 第二步：了解平行四边形的特性
四、说教学流程
第一环节：巧用实例，激趣导入
第二环节：动手实践，探索新知
第一步：认识平行四边形 第二步：了解平行四边形的特性 第三步：画高
四、说教学流程
第一环节：巧用实例，激趣导入
第二环节：动手实践，探索新知 第三环节：巩固练习，强化新知
明辨是非（判断题）
1.有一组对边平行的四边形，叫做平行四边形。（
）
2.平行四边形的对角不一定相等。（
二、说教学目标
1、理解平行四边形的概念及其特征，认识平 行四边形的底和高，会画高。，
2、让学生通过动手操作，动眼观察，动口表 达动脑思考等方式探究新知。
3、让学生感受图形与生活的密切联系，在探 索中感受成功的乐趣。
三、说教学重、难点
重点：认识平行四边形的特征以及平行 四边形的底和高。 难点：画平行四边形的高，明白底与高 的对应关系。
平行四边行的认识 说课
一、说教材
这节课的内容是人教版四年级数学上册《平行四边 形》，通过这节课深入的学习，为今后进一步学习平行 四边行面积计算打下基础。由于四年级学生思维活跃， 求知欲强，喜欢动手、动脑。有很强的好奇心和探索欲 望。因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、 动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。
）
判断下面的蓝色线段是平行四边形的底和高 吗?是的话,哪条是底,哪条是高?
高 底
(1) (2)
高 底 ×
(3)
×
(4)
底2 高 1 高2 ×
(5)
×
(6)
底1
(7)
我会画：
画出下面平行四边形底边上的高。
底
四、说教学流程
第一环节：巧用实例，激趣导入
第二环节：动手实践，探索新知 第三环节：巩固练习，强化新知 第四环节：课堂总结
六、说板书设计