读写任务训练

如下文所示：
• There is no doubt that words are a good way to express our gratitude. However, there is something else that we can do to thank those who have given us a hand. As the saying goes, action speaks louder than words. We may thank others in actions, such as helping them in return, rather than only in words.
• 当然，不是说每个故事概要都包含how 或 why，有时两者选其一即可。下文是课堂 训练的一个例子：
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I took a trip to a big lake in Indonesia with my family two years ago. It was really a huge lake with beautiful scenery all around. People were amazed by the endless view in front of our eyes. Later on, unlike other girls, I volunteered to go water-skiing alone. I put on the life jacket, got on the motorboat immediately and started my engine as soon as possible.
• 提建议时，可使用一般将来时，也可使用 can, should, could等情态动词，千万不要 用have to, ought to, must 等带有命令语 气的情态动词。如在提如何减压的建议时， 可以这样写：Firstly, I think you’d better adjust your goal so as not to feel so stressful, which I think is quite necessary. Secondly, you can try to do exercise regularly so that you can sleep well at night. All in all, I hope you can use many ways to release your stress.
2. 议论文
• 议论文体的阅读材料，在写概要前，应该紧抓住 议论文的文体特点、文章结构和三要素，准确捕 捉材料的内容要点。议论文的结构形式有“总 分”、“总分总”、“分总”或“并列”等。文 章的三要素是：论点、论证、论据。而三要素中 最重要的应是论点，因此，准确把握文章的论点 就显得非常重要了。文章的论点往往在文章的首 段或尾段，偶尔也在文章的中间。在段落中往往 又在首句或尾句，但考生还应特别注意段落中表 转折或因果的连词，因为这些词往往会引出文章 的论点。
二、现状浅析
• 从高考的情况来看，“读写任务”的低分 段人数较多。其原因主要有二：一是考生 缺乏针对性的训练，缺乏提炼主题的能力 和技巧，无法用简洁的语言概括短文的内 容要点；二是考生阐述观点时，有时出现 离题现象，如“道谢”写成“道歉”，或 题目要求用实例阐述观点时缺乏实例；有 时出现主题不明确，结构混乱，观点前后 不一致，论据无力，虎头蛇尾等现象。
[写作内容] 1. 以约30个词概括该短文的主要内容；
• 材料分析：根据写作内容中的第2点可知， 这是一篇要求写迷路或历险经历的记叙 文。那么，阅读材料应该也是类似的内 容或故事情节。所以，首先我们先找出 记叙文的六要素：
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When—two years ago Where—a trip to a big lake in Indonesia Who—“I”, the writer What—got lost; was found Why —go water-skiing alone；too thrilled • Result —father came to her rescue • 列出了要点之后，我们就可以用自己的话 将要点组织起来，概括成一段约30个词的 通顺文段：
七、概括的写作步骤（第二部分）：
• 1. 如何开门见山，直陈观点。 • 陈述观点或发表看法的段落一般由4—5个 句子组成，第一句往往开门见山地提出观 点和立场，通常有三种方式可以借鉴：一 是同意作者的观点；二是不同意作者的观 点；三是从上文的事例中发表自己的观点。 那么，考生首先应熟悉直陈观点的一些主 要句型，如：
• 2. 概括主旨：即认真阅读材料，概括材料 的主旨——将与任务要求密切相关的内容， 用简洁的语言准确地“重组”出来，完成 任务一。注意：要用自己的语言“重组” 与任务相关的主要内容，不要抄袭阅读材 料中的句子；同时要注意使表述的信息要 与原文材料的内容一致。
• 3. 发表看法：即发表自己的观点或看法， 并用实例或其它论述方法支持你的观点， 完成其它任务。注意其内容的合理性以及 与阅读材料的联系，尽量顺着阅读材料的 “文脉”来组织材料。 • 4. 最ຫໍສະໝຸດ Baidu检查：写完后，检查文章，注意文 章是否通顺，任务是否落实。适当调整文 章的谋篇布局，做到观点鲜明，内容连贯， 层次清楚
• It was useless for me to cry or shout for help. I was so terrified that I began to think about all kinds of horrible things. After floating on the water helplessly and hopelessly for a long time, suddenly I heard someone calling my name. Soon, a big steamboat sailed to me and they pulled me up to the deck and asked me if I was hurt. I couldn’t say a word but cried out in my father’s arms.
• 3、如果给的阅读材料是一则故事，应该用 最简练的语言来说明故事讲述了什么，不 能拖泥带水讲细节，而且最好讲出故事给 你的启示或其中的一个道理。 • 4、如果是说明性或描述性短文，就必须用 概括性的文字说明一现象。
六、解题策略
• 1. 记叙文。 • 记叙文体的阅读材料，在写概要前，除明 确文章主题外，还应抓住六个要素：when, where, who, what, why, how。在这六个 要素中，所占内容比重最大的是what，考 生最容易犯的错误就是把what写得太详细。 一般来说，记叙文的故事概要可以用这样 的模板来表示： • Who did what by…because…
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• The lake seemed broad and endless. I was so thrilled(激动) to enjoy my trip among the mountains and waters that I sped my motorboat. Then, after some time, I found myself in the middle of the endless lake. A sudden fear came around me. I didn’t know where I was or even how far I had gone from the shore. What was worse, it began to rain and it became very cold and foggy. I rode everywhere but couldn’t find my way back.
2. 如何提建议
• 首先，我们要确定建议的内容；其次，写 一句主题句总领下文；再次，我们要确定 几个建议的中心词，尽量将最重要的信息 放在第一句，以避免泛泛而谈或重复。此 外，在写的过程中我们还要注意各点建议 之间的逻辑关系。主题句与分点之间的关 系有“总分总”“总分”和“分总”等， 而点与点之间的关系有“并列”和“递进” 两种。
Group C: Present your points of view directly
• • • • • (1)Personally, I think that … (2)Frankly speaking, I think that… (3)From my point of view … (4)In my opinion, I’d say that… (5)As far as I’m concerned, the point is … • (6)It seems quite clear to me that … should …
Group A: Show your agreement
• (1)What the writer says is perfectly true. • (2)I agree with the writer’s opinion. • (3)I can’t agree more with the writer’s opinion. • (4)I don’t see anything wrong in the writer’s opinion that…
三、评分标准
• ◆概括部分
• 1. 完全不理解，照抄原文(0分) • 2. 死板机械地抄，不改变原文顺序(1分) • 3. 改变主语或宾语的抄为主(2分) (灵活地 抄) • 4. 稍为改动总体的抄(3分) • 5. 改变句子、用词，重新排列组织(4—5 分) (字数不特别要求)
◆自主写作部分(120字)
读写任务训练解题策略
江苏省响水中学
倪锦春
一、能力要求
• “读写任务”型写作对考生的概括能力、 逻辑思维能力和信息组织能力都提出了较 高的要求。要求考生首先要读懂阅读材料， 并简洁地概括材料内容。这一部分对考生 而言，找准文章的主题句与关键词尤为重 要。第二部分则要求衔接自然，主题明确， 观点鲜明，表达连贯，结构完整。
Group B: Show your disagreement
• • • • (1)What’s so terrible about… (2)I can’t agree with the writer there. (3)It’s completely wrong to say that … (4)I suppose that’s true in a way, but …
• Once the writer was on a trip to a lake where she went water-skiing alone. She was so excited and enjoyed herself that soon she got lost. Fortunately, her father finally came to her rescue. • (35 words)
• 1. 感想，语言，内容，连贯性； • 2. 语言为主, 内容的相关部分，综合考虑连 贯； • 3. 首先看语言是否合格； • 4. 内容：读后感； • 5. 用了阅读理解中的素材不算抄袭； • 6. 内容偏离的时候以语言为主。
四、答题指导
• 1. 明确任务：写作要求中细分了若干个小 任务，要先看清楚具体的任务要求，并在 头脑中对所有的任务有个通盘的考虑，同 时明确中心任务。
五、30字概括文章内容方法
• 1、使用意义相同或相近的单词、短语或句 式，或使用不同的句子结构表达同一意思， 如改变语态、肯定变否定等，避免抄袭原 文句子。 • 2、议论性或论说文，概括时则要尽可能客 观简要地转述阅读材料的观点。 概括对方 观点首先是要转换视角，即以“第三人称” 或“无人称”来概括。