部编版六年级下册《学弈》公开课ppt
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六年级下册14文言文二则学弈课件(共24张PPT)
突出中心（：两在个选自择然材段料时），请要同明学确们文在章四的中人心小思组想里，互并相围读绕中读心，思听想听来谁组读织材得料最。正这确。互相纠正字音、字
样可以让形文。章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
谁愿意当小老师领着大家读一读？课件出示词语：
（1）指名领读（2）齐读
3《学弈》新课导入
总结技巧（一） 下 载 后 此 页 可 删 除
小组内解决不了的字词。
3.理解了文意，再试着读一读，注 意断句。
六
年
级
语
文
下
册 学 弈
使弈秋诲二人弈。
思援弓缴而射之。
为是其智弗若与？
六
年
级
语
文
下
册 学 弈
使弈秋/诲二人弈。
思/援弓缴/而射之。
为是/其智/弗若与？
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使弈
六
年 级
秋/诲二人弈，其一人/专心致志，
语
文 下 册
又给我们讲了一个怎样的故事呢？下面请同学们打开课本，翻到60页自己读读课文。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写二：、注初重读描课写文可以，让整文体章感更知加。生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
写性的材同料学，们如读人得物真形象认、真景！色请描同写学等们，通再过读描读写课来文表，现一主题边和读中一心边思标想出。这篇课文一共有几个自然段。
文
下 册 学
个人虽然也在听，却一心以为有鸟要
弈
飞来，想要拿弓箭把它射下来。虽然
他与第一个人一起学棋，但是棋艺比
不上人家。这是因为他的智商比不上
前一个人吗？回答说：不是这样的。
语文六年级下册14 文言文二则 学弈 课件(共27张PPT)
wèi
fú yú
射之。虽与之俱学,弗若之矣。为为是其智弗弗若与与?曰:非然也。
学弈
弈秋,通国之 / 善弈者也。使 / 弈秋 / 诲 / 二人弈,其一 人 / 专心致志,惟 / 弈秋 / 之为听;一人 / 虽 / 听之,一心以 为 / 有鸿鹄 / 将至,思 / 援弓缴 / 而射之。虽 / 与之 / 俱 学,弗若之矣。为是 / 其智 / 弗若与?曰:非然 /也。
自学要求： 用学过的方法理解字词句的意思，尝试说出全篇的大意。
学弈
弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致 志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓 缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非 然也。
弈秋，棋艺高超。《弈旦评》称他为围棋“鼻祖”。他 是第一个史上有记载的围棋专业棋手，也是史上第一个围棋 名人。
不_________，则不得也。
作业 选择一个影响学习进步的因素，结合具体事例写一段话。
神态
动作
心理
使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听; 一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。 虽与之俱学,弗若之矣。
为是其智弗若与?曰:非然也。 态度影响结果。
学弈
具体事例
弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志, 惟弈秋之为听；一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而 射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
学弈
弈秋,通国之 / 善弈者也。使 / 弈秋 / 诲 / 二人弈,其一 人 / 专心致志,惟 / 弈秋 / 之为听;一人 / 虽 / 听之,一心 以为 / 有鸿鹄 / 将至,思 / 援弓缴 / 而射之。虽 / 与之 / 俱学,弗若之矣。为是 / 其智 / 弗若与?曰:非然 /也。
《学弈》PPT【完美版课件】
14文言文二则二人学弈师从弈秋学习之理贵在专心专心致志惟弈秋之为听一人成功另一人三心二意失败14文言文二则学弈一文写了全国最善于下棋的的人下棋结果两个人一个学的好一个学的不好
14 文言文二则
学弈
14 文言文二则
自读《学弈》，读准字音，注意停顿。
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，
wéi
其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里 却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
14 文言文二则
不如。
虽与之俱学，弗若之矣。
他，指专心致志的那个人。
句意：虽然他俩在一块儿学习，但是 后一个学生不如前一个学得好。
14 文言文二则
同“欤”，句末语 气词，表示疑问。
这样。
为是其智弗若与？曰：非然也。
全国。
善，善于。善于 下棋的人。
（课后第二题）
句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。
14 文言文二则
弈秋，通国之善弈者也。
这句话包含哪些信息？
弈秋以擅长下棋出名
因他善于下棋，所以被称为弈秋。
14 文言文二则
弈秋，春秋时期鲁国
人，名秋。他特别喜欢下围 棋，潜心研究，终于成为当 时下棋的第一高手。
14 文言文二则
孟子名句节选
生于忧患死于安乐。 不以规矩，不成方圆。 鱼和熊掌不可得兼。 得道者多助，失道者寡助。 老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼。
14 文言文二则
一、解释词意。 弈：下棋 善：擅长 援： 引、拉 弗若：不如
诲：教导 鸿鹄：天鹅大雁一类的鸟 俱：一起 然：这样
14 文言文二则
14 文言文二则
通读课文，我们发现文中有很多 “之”字，找一找，说一说它们的意 思有什么不同？
14 文言文二则
学弈
14 文言文二则
自读《学弈》，读准字音，注意停顿。
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，
wéi
其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里 却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
14 文言文二则
不如。
虽与之俱学，弗若之矣。
他，指专心致志的那个人。
句意：虽然他俩在一块儿学习，但是 后一个学生不如前一个学得好。
14 文言文二则
同“欤”，句末语 气词，表示疑问。
这样。
为是其智弗若与？曰：非然也。
全国。
善，善于。善于 下棋的人。
（课后第二题）
句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。
14 文言文二则
弈秋，通国之善弈者也。
这句话包含哪些信息？
弈秋以擅长下棋出名
因他善于下棋，所以被称为弈秋。
14 文言文二则
弈秋，春秋时期鲁国
人，名秋。他特别喜欢下围 棋，潜心研究，终于成为当 时下棋的第一高手。
14 文言文二则
孟子名句节选
生于忧患死于安乐。 不以规矩，不成方圆。 鱼和熊掌不可得兼。 得道者多助，失道者寡助。 老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼。
14 文言文二则
一、解释词意。 弈：下棋 善：擅长 援： 引、拉 弗若：不如
诲：教导 鸿鹄：天鹅大雁一类的鸟 俱：一起 然：这样
14 文言文二则
14 文言文二则
通读课文，我们发现文中有很多 “之”字，找一找，说一说它们的意 思有什么不同？
六年级语文下册14课文言文二则(学弈)(共26张PPT)
课文研读
六
虽与之俱学，弗若之矣。
年
级
语
文
下
册
学 弈
之：他，指专心致志的那个人。
弗若：不如。
虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如 前一个学得好。
课文研读
六
为是其智弗若与？曰：
年
级
非然也。
语
文
下
册
学 弈
为：因为。
与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读yú。
然：这样。
难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。
册
学
• 不以规矩，不成方圆。
弈
• 鱼和熊掌不可得兼。
• 得道者多助，失道者寡助。
• 老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼。
1《学弈》新课导入
总结技巧（一） 下 载 后 此 页 可 删 除
师：亲爱的同学们，大家好！今天我们将要学习一篇非常有趣的文言文，题掉目叫做《学弈》。在开始这 篇文言文的学习之前，我想问大家一个问题：你们有没有听说过古代的棋艺也大师可弈编秋的辑故修事改？
师：很好，接下来我们就来深入地学习这篇文言文，解决大家提出的问题。
样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
2《学弈》新课导入
【新课导入】 一、解题导入，激发兴趣。
总结技巧（一）
下载后此页可删除 掉 也可编辑修改
小学升初板中书的“作学文弈选”材技，巧请如同下学：们看老师板书课题，齐读课题。（板书：学弈）
让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非常专心， 只听弈秋的教导。
课文研读
六
一人虽听之，一心以为有
年
级
鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
语
文
部编版六年级下册语文14文言文二则学弈课件(17张PPT)
弗若：不如。
矣：了。
为是其智弗若与？曰：非然也。
因为他的智力不如前一个人吗？ 回答说：不是这样的。
为：因为。
其：他，指后一个人。
与：吗曰：说。非： Nhomakorabea是。弗若：不如。 然：这样。
专心致志者
三心二意者
① 专心致志乃事业成功的必备条件。 ② 一心一意，万事能成；三心二意，一事无成。 ③ 天才出于勤奋，态度决定一切。 ④ 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
yuán
支援 声援
jù
俱全 俱备
fú
弗与
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其 一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心 以为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú) /将至，思/援弓缴(zhuό) / 而射之。虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。 为是/其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。
使：让
诲：教
俱：一起
援：引、拉
弗：不
鸿鹄：指天鹅大雁一类的鸟
使弈秋诲二人弈。
让弈秋教两个人下棋。
思援弓缴而射之。
想取过弓箭，把它射下来。
援：拉 弓缴：弓箭（缴：指系在箭上的丝绳）。 之：指鸿鹄
虽与之俱学，弗若之矣。
这个人虽然与前一个人一起学习， 成绩却不如那个人。
之：他，指前一个人。 俱：一起。
14.文言文二则
学弈
天时不如地利，地利不如人和。 不以规矩，无以成方圆。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
资料链接
孟子(约前372年-前289年)，姬姓，孟氏，
名轲，字子舆，战国时期邹国(今山东邹城 市)人。伟大的思想家、教育家，儒家学派 的代表人物，与孔子并称“孔孟”。
第14课《文言文二则：学弈》课件
理解古文的方法
结合注释 结合插图 联系上下文 借助资料 展开想象
……
读通古文 疏通文意 感悟道理
部编版六年级语文下册
yì 学弈
下棋
作者简介
孟子（约公元前372年―公元前 289年），名轲，战国时期邹国（现山 东邹城）人。战国时思想家、政治家、 教育家，是继孔子以后的儒学大师， 被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子 合称为“孔孟”。
【自主学习】 对照注释，想想每句话的大概意思，试着画一画
难读句子的停顿，再读一读，争取做到正确、流利。
读句明意
弈秋，通国之善弈者也。
善于，擅长
句意：弈秋，是全国最擅长下棋的人。
读句明意
让 教导，教诲
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟
wéi
弈秋之为听；
句意：让弈秋教导两个人下棋，一个人专心致志， 一心只听从弈秋的教导。
弈秋，通国之__________。使弈秋________， 其一人_________，惟__________；一人_______， 一心以为______________，思______________。 虽___________，弗若之矣。为_____________？ 曰：__________。
学弈
huì
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其
事 例
wéi
一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心
wéi
zhuó
以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，
观
fú
yǐ wèi
yú
点
弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
感悟道理
通过学习课文，你有什么启示？
学习应当专心致志， 绝不可三心二意。
学弈
结合注释 结合插图 联系上下文 借助资料 展开想象
……
读通古文 疏通文意 感悟道理
部编版六年级语文下册
yì 学弈
下棋
作者简介
孟子（约公元前372年―公元前 289年），名轲，战国时期邹国（现山 东邹城）人。战国时思想家、政治家、 教育家，是继孔子以后的儒学大师， 被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子 合称为“孔孟”。
【自主学习】 对照注释，想想每句话的大概意思，试着画一画
难读句子的停顿，再读一读，争取做到正确、流利。
读句明意
弈秋，通国之善弈者也。
善于，擅长
句意：弈秋，是全国最擅长下棋的人。
读句明意
让 教导，教诲
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟
wéi
弈秋之为听；
句意：让弈秋教导两个人下棋，一个人专心致志， 一心只听从弈秋的教导。
弈秋，通国之__________。使弈秋________， 其一人_________，惟__________；一人_______， 一心以为______________，思______________。 虽___________，弗若之矣。为_____________？ 曰：__________。
学弈
huì
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其
事 例
wéi
一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心
wéi
zhuó
以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，
观
fú
yǐ wèi
yú
点
弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
感悟道理
通过学习课文，你有什么启示？
学习应当专心致志， 绝不可三心二意。
学弈
六年级下14 文言文两则：学弈部编版 PPT(共16页)
研读探究
课文是怎样描写弈秋的两个弟子的学习 状态的？请用恰当的成语分别评价一下弈秋 的俩个弟子。
交流展示 至，思援弓缴而射 之；
交流展示 重点点拨
其一人专心致志，惟弈秋之为听；
第一个人： 专心致志 聚精会神 一心一意 心无旁骛 第二个人： 三心二意 魂不守舍 心不在焉 心猿意马
交流展示 重点点拨
是什么原因使得两个 人学习的结果不一样 呢
深化主题，拓展延伸
1、读了这个故事你明白了什么道理？ 2、现在你对“名师出高徒”有什么看法？ 3、请你自创警示语，告诫人们。
读写结合
仿写运用对比手法续写文段。
我有两个性格截然不同的妹妹。
一个
;另一
个
。
提示： 可以从爱好来说明性格不同，也可以写同一 件事情两个妹妹的不同的做法来体现。
•
3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。
•
4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
•
5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
•
6. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
•
7. 作家在不同时期倾其心力与才力创 作出来 的经典 之作， 经过时 间淘洗 后成了 重要的 精品
•
8. 乡土社会维持秩序是礼，而非法， 亦非人 ，礼是 传统， 可以有 效地应 付其中 的生活 问题。
课外延伸
小组合作根据课文内容编写故事， 也可以写成剧本表演。
•
部编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》课件(共22张PPT)
句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个 人一心一意集中精神，只听弈秋讲的内容； 另一人虽然也在听弈秋讲课，一心认为有天 鹅将要飞来，想着拉弓搭箭去射它。
两个人同时在最好的老师指点下学棋， 为什么会产生不同的结果？
专心 致志
心不 在焉
因为两个人对待学习的态度不同：一个 人专心致志学习，而另一个人三心二意。
两个学生的学习结果一样吗？
虽与之俱学，弗若之矣。
代词，他，
俱:
弗若: 不如 之:__指__专__心_ 致志的人
是他们的智力不同吗？
为是其智弗若与？曰：非然也。
交流汇报 检测目标2）
同样是跟弈秋学习的两个学生，为什么结果不
一样呢？
其一人专心致志，惟弈秋之为听； 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。
课后作业
1. 背诵课文和意思。 2. 将课文改编成课本剧进行表演。
学习任务二：研读交流（检测目标2） 默读课文，结合注释，思考：1.两个学生的学习结 果一样吗？是因为他们的智力不同吗？用横线在文中 画出相关句子；2.究竟是因为什么？用波浪线画出答 案。
评价标准： 画出第一个问题，并能用自己的话交流加1分。 画出1和2两个问题，并能用自己的话交流加2分。
检测目标2）
2.通过借助注释和图画，理解课文意思。 3.通过研读，领会文中所蕴含的道理。
学习任务一：认读字词，识记字形（检测目标1） 我 会 读 生 字 （检测目标1）
识记字形（检测目标1） 我 能 读 准 字 音 （检测目标1）
1.其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人 虽听之，一心以为有鸿鹄将至。 2.为是其智弗若与？
我 能 读 准 字 音 （检测目标1）
zhuó（弓缴） 缴
jiǎo（上缴）
学弈---完整版-PPT课件
“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思
援弓缴而射之”。
3．学得结果怎么样？ “虽与之俱学，弗若之矣”。
4．学弈这个故事告诉我们一个什
么道理？
（学习、做事必须专心致志，不
可三心二意。）
主要内容
文章先写弈秋是全国的下棋高手，接着 写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学 习效果也截然不同，最后写这两个人学习 结果不同，并不是因为智力上有多大差别。 通过这件事，说明了学习应专心致志，不 可三心二意的道理。
为是其智弗若与？曰：非然也。
条件一样 态度不同 专心致志成功 一心二用失败
1．谁学下棋？谁是老师？
2.（这两个人）怎么学下棋？
3．学得结果怎么样？ 4．学弈这个故事告诉我们一个 什么道理？
1．谁学下棋？谁是老师？
有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋
的弈秋。
2.（这两个人）怎么学下棋？
“其一人专心致志，惟弈秋之为听”；
）
）
练一练
说说下列“之”分别指什么。
1.一人虽听之
( 弈秋的教导 )
鸿鹄（天鹅） )
2.思援弓缴而射之 (
3.虽与之俱学
4.弗若之矣
( 他，指前一个人 )
( 他，指前一个人 )
将下列句子译成现代文。
1.使弈秋诲二人弈。 （人们）让弈秋教两个人下棋。 2.思援弓徼而射之。 想着引弓箭去射天鹅。 3.为是其智弗若与？
文言文两则
学弈
作者简介
他肯定人性本来是善的，都具 有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
重视环境和教育对人的影响。被认
为儒家“孔子”学说的继承者，有 “亚圣”之称。著作有《孟子》。 后世将他与孔子合称为“孔孟”
导入新课
学弈课件(共22张PPT)
总结技巧（一）
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总结技巧（一）
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总结技巧（一）
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总结技巧（一）
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年2月25日
同学们再见！
2024课件
文言文学习方法1.读准字音，读通句子。2.逐字逐句，理解意思。3.用自己的话说说全文的意思。4.朗读课文，背诵课文。
yì yǔ jù fú yǐ学弈 与之俱学 弗若之矣 huì hónɡ hú zhuó yú 诲 鸿 鹄 弓缴 弗若与
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
之：的。
善：善于，擅长。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
使：让。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。
之：指弈秋的教导。
鸿鹄：天鹅。
援：引，拉。
2、思援弓缴而射之。
3、为是其智弗若与？
用自己的话，说说这篇课文的内容。再联系实际，说说学习本课的体会。
用自己的话说说这篇文言文的意思。
思考：“虽与之俱学，弗若之矣。”的原因是什么？从中能总结出一个什么道理呢？联系你身边的人或事物思考一下。
说说下列“之”分别指什么。1.一人虽听之 ( )2.思援弓缴而射之 ( )3.虽与之俱学 ( )4.弗若之矣 ( )
学奕 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
弈秋，通国之善弈者也。
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总结技巧（一）
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年2月25日
同学们再见！
2024课件
文言文学习方法1.读准字音，读通句子。2.逐字逐句，理解意思。3.用自己的话说说全文的意思。4.朗读课文，背诵课文。
yì yǔ jù fú yǐ学弈 与之俱学 弗若之矣 huì hónɡ hú zhuó yú 诲 鸿 鹄 弓缴 弗若与
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
之：的。
善：善于，擅长。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
使：让。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。
之：指弈秋的教导。
鸿鹄：天鹅。
援：引，拉。
2、思援弓缴而射之。
3、为是其智弗若与？
用自己的话，说说这篇课文的内容。再联系实际，说说学习本课的体会。
用自己的话说说这篇文言文的意思。
思考：“虽与之俱学，弗若之矣。”的原因是什么？从中能总结出一个什么道理呢？联系你身边的人或事物思考一下。
说说下列“之”分别指什么。1.一人虽听之 ( )2.思援弓缴而射之 ( )3.虽与之俱学 ( )4.弗若之矣 ( )
学奕 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
弈秋，通国之善弈者也。
六年级语文下册课件-14.学弈6-部编版(共14张PPT)
弈秋①，通国②之③善④弈⑤者也。
①弈秋：人名 ②通国：全国 ③之：的 ④善：擅长
⑤弈：下围棋
弈秋，是全国擅长下围棋的人。
使①弈秋诲②二人弈，其一人专心 致志 ，惟③弈秋之为听。
①使：让
②诲：教导
③惟：只
让弈秋教两个人下棋，其中一 个人一心一意，聚精会神，只听弈秋 的教导。
一人虽听之① ，一心以为有鸿鹄②将 至，思援③弓缴④而射之⑤ 。
部编人教版语文六年级下册第14课《文言文二则》
学弈
作者简介
孟子，名轲，字子舆，战国时期 邹城（今山东邹城）人。伟大的 思想家、教育家，儒家学派的代 表人物，与孔子并称“孔孟”。 本文选自《孟子·告子上》。
yì
弈
下
棋
围棋
学弈：学习下围棋。
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋 /诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/ 弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以 为/有鸿(hόng)鹄(hú) 将至，思/援 弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之/俱( jù) 学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/其智/弗 若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。
①之：指弈秋讲的内容
②鸿鹄：天鹅
③援：拉
④弓缴：弓箭 ⑤之：“鸿鹄”
另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心 里却想着天③之矣④ 。
①之：他 ②俱：一起 ③弗若：不如 ④矣：了
这个人虽然与前一个人一 起学习，成绩却不如那个人。
为①是其②智弗若③与④ ？曰⑤ ：非⑥然⑦也。
思考讨论
1、是什么导致了二人的差别？ 2、课文告诉我们一个什么道理？
其一人专心 致志，惟弈 秋之为听
一心以为有 鸿鹄将至， 思援弓缴而
射之
思考讨论
部编版《学弈》优秀课件1
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为：因为。 其：代指第二个学生。 智：智力。 与：通“欤”句末语气词，相当于“吗”。 曰：说。 非然也：不是这样的。
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使：让。 诲：教导。 惟，只。 惟弈秋之为听：是只听弈秋（的教导）。
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之：代指弈秋的教导。 以为：认为，觉得。 鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。 援：引，拉。 缴：是古代系在箭上的绳子，射出后可以将箭收回。 弓缴：指弓箭。 之：代指鸿鹄。
学习一定要专心致志，不能三心二意。
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弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致 志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若 与？曰：非然也。
下棋
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六年级语文下册14学弈课件(共19张PPT)
写性的材生料：，自如由人发物言形，象提、出景问色题描。写等，通过描写来表现主题和中心思想。
突出中心师：：在很选好择，材接料下时来，我要们明就确来文深章入的地中学心习思这想篇，文并言围文绕，中解心决思大想家来提组出织的材问料题。。这
样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
2《学弈》新课导入
文 下
、学校、鱼生》活的等故方事面，选择小自猫己学熟习悉的的过材程料，是这怎样样能的够呢更？好（地把学握习主要题专，心写致出有志真）情那实么，《学弈》这篇课文
册 学
感的文章又。给我们讲了一个怎样的故事呢？下面请同学们打开课本，翻到60页自己读读课文。
弈 关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
【新课导入】 一、解题导入，激发兴趣。
总结技巧（一）
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六 小学升初板中书的“作学文弈选”材技，巧请如同下学：们看老师板书课题，齐读课题。（板书：学弈）
年
谁来读？你读出了什么？（有谁？学的什么？）
级
语 深入挖掘同：学对们于读小得学真升初准中！的“学弈生”来就说是，选下择棋自的己意熟思悉。的材那料“非学常弈重”要就。是可以学从习家下庭棋。回忆一下《小猫钓
谁愿意用自己喜欢的方式读读这段话？（分小组朗读）
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写同：学注们重读描得写真可以投让入文！章老更师加也生想动形来象读。一在读选这择段材话料时，，和可同以学选们取比一些一具比有，描看谁读得好，读得有感
成。
六
年
级
语
文
下
册 学
小练笔：学了这则文言文，以后我们应该怎
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读
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈 秋/诲/二人弈，其一人/专心致志， 惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一 心以为/有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而 射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。为 是/其智/弗若与？曰：非/然也。
我能行:
对照文后注释，自己尝试弄 懂每句话的意思，理解故事的 内容.同桌互相解疑释惑,合作学 习:
练一练
说说下列“之”分别指什么。 1.一人虽听之 ( 弈秋)的教导 2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄（)天鹅） 3.虽与之俱学 ( 他，指)前一个人 4.弗若之矣 ( 他，指) 前一个人
【作业】
背诵并默写全文。
学弈
作者简介
他肯定人性本来是善的，都具 有仁、义、礼、智等天赋道德意识。 重视环境和教育对人的影响。被认 为儒家“孔子”学说的继承者，有 “亚圣”之称。著作有《孟子》。 后世将他与孔子合称为“孔孟”
我会认
yì 学弈Leabharlann yǔ jù 与之俱学fú yǐ 弗若之矣
huì hóng hú zhuó
yú
诲 鸿鹄 弓缴 弗若与
1．谁学下棋？谁是老师？ 2.（这两个人）怎么学下棋？ 3．学得结果怎么样？ 4．学弈这个故事告诉我们一个什么 道理？
一人虽听之①，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之②；
之①：……的话 之②：鸿鹄
虽与之俱学，弗若之矣。
译文
之：他，指前一个人。 俱：一起。 弗若：不如。 矣：了。
1．请学生谈谈学习本文的体会。 2．你能联系实际说一说吗？