数学不同层次学习方法
数学分层教学实践及总结(3篇)
第1篇一、引言随着素质教育的深入推进，教育部门对教育质量的要求越来越高。
数学作为基础学科，对学生思维能力、逻辑能力等方面的发展具有重要作用。
然而，由于学生个体差异的存在，传统的教学模式往往无法满足不同学生的学习需求。
为了提高数学教学质量，本文将探讨数学分层教学的实践及总结。
二、数学分层教学的实践1. 学生分层首先，教师需要对学生进行分层。
根据学生的学习成绩、学习态度、学习习惯等因素，将学生分为A、B、C三个层次。
A层次为优等生，B层次为中等生，C层次为后进生。
2. 教学内容分层针对不同层次的学生，教师应制定分层教学内容。
对于A层次学生，应注重培养他们的创新思维和综合运用知识的能力；对于B层次学生，应加强基础知识的教学，提高他们的数学素养；对于C层次学生，应注重基础知识的教学，提高他们的学习兴趣。
3. 教学方法分层针对不同层次的学生，教师应采用不同的教学方法。
对于A层次学生，可以采用启发式、探究式等教学方法；对于B层次学生，可以采用讲解、练习、巩固等教学方法；对于C层次学生，可以采用个别辅导、小组合作等教学方法。
4. 作业分层针对不同层次的学生，教师应布置分层作业。
对于A层次学生，可以布置一些拓展性、创新性的作业；对于B层次学生，可以布置一些基础性、巩固性的作业；对于C层次学生，可以布置一些基础性、针对性强的作业。
5. 评价分层针对不同层次的学生，教师应采用分层评价。
对于A层次学生，应注重评价他们的创新思维、综合运用知识的能力；对于B层次学生，应注重评价他们的基础知识掌握程度；对于C层次学生，应注重评价他们的学习进步和兴趣培养。
三、数学分层教学的总结1. 提高教学质量数学分层教学有助于提高教学质量。
通过分层教学，教师能够根据学生的实际情况进行针对性教学，使每个学生都能在适合自己的层次上得到充分的发展。
2. 激发学生学习兴趣数学分层教学有助于激发学生学习兴趣。
教师通过分层教学，能够关注到每个学生的学习需求，提高他们的学习积极性，从而提高学习效果。
数学的学习方法都有哪些
数学的学习方法都有哪些1.建立基础知识：数学具有层次性，学习者需要先掌握基础知识才能进一步学习更高级的数学概念。
可以通过阅读教材、参加辅导班或私人教育来建立坚实的数学基础。
2.创设数学学习环境：在家里或学习区域创建一个适合学习数学的环境。
准备好必需的数学工具（如尺子、计算器、几何工具等）和教材、笔记本等学习材料，确保有足够的私密空间和没有干扰的学习环境。
3.制定学习计划：制定每周或每天的学习计划，包括要学习的目标和时间分配。
按照计划自律地完成学习任务，确保学习时间和内容的合理安排。
4.多做习题：数学需要反复练习才能掌握。
选择适当难度的练习题目，反复练习，加深对数学知识的理解和应用能力。
特别是对一些常见的问题或题型进行重点练习，熟悉题型，提高解题效率。
5.积极参与讨论和交流：与同学一起学习数学，通过讨论问题、互相解答疑惑、分享解题思路等方式，培养数学思维和合作意识。
参加数学学习小组、数学辅导班或讨论论坛，与其他数学爱好者交流，增加学习的乐趣和动力。
7.创造性思维：数学不仅仅是死记硬背的知识，更是培养创新和思考能力的工具。
通过思考和解决一些复杂的问题，培养创造力和问题解决能力。
试着将数学与现实生活相结合，尝试用数学思维解决实际问题。
8.找到适合自己的学习方法：每个人的学习方式和习性都有所不同，对于数学的学习也是如此。
尝试不同的学习方法，找到适合自己的方式和节奏，发挥自己的潜力和优势。
9.反思和总结：学习数学需要及时反思和总结。
每次完成一项学习任务后，回顾所学内容，思考学习过程中遇到的问题和困惑，并制定下一步的学习计划。
及时总结和反思可以加深对数学知识的理解，提高学习效果。
10.多元化学习资源：利用互联网等现代技术资源，探索丰富的数学学习资源。
可以通过网络课程、数学应用软件、在线论坛等方式扩展和加深数学学习的广度和深度。
总之，数学的学习方法需要结合自身实际情况，有目的性、有计划地进行学习，注重反复练习和思考问题的能力培养。
学高数的顺序
学高数的顺序
学习高等数学（高数）的顺序通常遵循数学学科的自然发展逻辑和学生的学习能力。
以下是一个常见的高数学习顺序：
1. 微积分基础：首先学习函数的极限、连续性、导数和微分等基本概念和方法。
这是高数的基础，为后续内容打下基础。
2. 积分学：接下来学习不定积分、定积分以及积分的应用，如求解面积、体积等。
3. 多元函数微积分：在掌握了一元函数微积分的基础上，进一步学习多元函数的极限、偏导数、全微分、二重积分、三重积分等内容。
4. 微分方程：学习一阶、二阶以及高阶微分方程的解法，了解微分方程在实际问题中的应用。
5. 向量代数与空间解析几何：学习向量的概念、运算以及空间解析几何的基本知识，为后续的高级课程做准备。
6. 级数理论：学习无穷级数的概念和性质，掌握级数的收敛性判别方法以及级数求和的方法。
7. 线性代数：学习矩阵的基本概念和运算，了解线性方程组、线性变换、特征值与特征向量等内容。
8. 概率论与数理统计：学习随机事件、概率、随机变量、概率分布、参数估计、假设检验等统计学的基本概念和方法。
在实际学习过程中，学生可以根据自己的兴趣、专业需求以及教学安排等因素，适当调整学习顺序。
同时，建议在每个阶段都进行充分的练习和复习，以加深对知识点的理解和记忆。
小学数学分层教学的实施策略
小学数学分层教学的实施策略一、制定分层教学计划在实施小学数学分层教学前，首先需要根据学生的实际情况和学习水平，制定分层教学计划。
针对不同层次的学生，分别设计相应的教学内容和学习目标，确定每个层次的教学重点和难点，并制定相应的教学方法和策略。
这样能够保证每个学生都能在适合自己水平的教学环境中获得最大的学习收益，提高教学效果。
二、分层组织授课在实施小学数学分层教学时，教师可以根据学生的学习水平，将学生分成不同的能力层次。
将学生分为高、中、低三个层次进行分层组织授课。
在授课时，教师可以采用不同的教学方法和手段，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
对于高层次的学生，可以开展拓展性的学习活动，深化学习，帮助他们更好地掌握知识点；对于中等层次的学生，可以进行针对性的巩固训练，帮助他们提高学习成绩；对于低层次的学生，则需要更多地进行个性化辅导，帮助他们理解并掌握基础知识。
通过这样的教学组织，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
三、差异化教学设计四、灵活运用教学方法五、充分利用教学资源在实施小学数学分层教学时，教师需要充分利用各种教学资源，包括教材、多媒体教学设备、网络资源等，为学生提供丰富多样的学习资源。
对于高层次的学生，可以通过多媒体教学设备展示一些高难度的数学问题，引导学生深入思考和研究；对于中等层次的学生，可以通过教学视频和网络资源提供更多的学习资料和练习题；对于低层次的学生，则需要更多地进行一对一的辅导和指导。
通过充分利用教学资源，能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和学习效果。
六、加强学生评价和反馈小学数学分层教学的实施策略有着重要的意义。
通过制定分层教学计划、分层组织授课、差异化教学设计、灵活运用教学方法、充分利用教学资源和加强学生评价和反馈，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，为学生的数学学习打下坚实的基础。
希望教育界能够更加重视小学数学分层教学，为学生提供更好的学习环境和更好的学习资源。
初中数学实施分层教学的策略和方法
初中数学实施分层教学的策略和方法随着教育改革的进行，分层教学成为了初中数学教学中不可忽视的一环。
分层教学通过根据学生不同的学习水平和能力特点进行有针对性的教学，旨在提高学生的学习效果和成绩。
本文将探讨初中数学实施分层教学的策略和方法。
一、确定分层标准和分组方式实施分层教学的第一步是要确定分层的标准和分组方式。
分层标准可以根据学生的基础知识和能力水平，以成绩为主要依据进行划分。
分组方式可以选择按班级、按小组或者按个别学生进行。
二、制定差异化的教学目标和教学内容每个分层教学组需要有针对性地制定差异化的教学目标和教学内容。
对于学习能力较强的学生，可以提供更高深的数学知识和更复杂的问题；对于学习能力较弱的学生，可以设计更基础的数学知识和更简单的问题。
三、采用灵活多样的教学方法分层教学应该灵活多样，采用不同的教学方法来满足不同层次学生的学习需求。
对于学习能力较强的学生，可以采用探究式教学和案例分析等方法；对于学习能力较弱的学生，可以采用示范教学和操练强化等方法。
四、提供个性化的学习支持和辅导分层教学的核心是提供个性化的学习支持和辅导。
教师应该关注每个学生的学习情况，及时发现和解决问题，给予个别学生更多的指导和帮助。
可以通过小组讨论、个别辅导和家庭作业等方式来实现个性化的学习支持和辅导。
五、定期进行评估和调整分层教学的效果评估是持续改进的重要环节。
定期对学生的学习情况进行评估和调整，根据评估结果进行教学策略的调整和优化。
可以通过定期测试、作业批改和口头反馈等方式来评估学生的学习情况。
六、营造积极的学习氛围分层教学需要在积极的学习氛围下进行。
教师应该激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生主动参与到教学活动中。
可以通过举办数学竞赛、组织小组活动和开展学科交流等方式来营造积极的学习氛围。
七、加强家校合作分层教学的成功需要家校共同的努力和支持。
教师和家长应该保持密切的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和发展。
家长可以积极参与到学生的学习中，给予学习上的鼓励和指导。
初中数学分层教学的策略与方法探讨
初中数学分层教学的策略与方法探讨
初中数学分层教学是指针对不同学习水平的学生,采用不
同的教学方法和策略进行数学教学的一种方式。
这种方式的目的是帮助学生更好地理解和掌握数学知识,提高学习效率。
初中数学分层教学的策略主要包括以下几点：
1.建立适合学生学习水平的教学目标：根据学生的学习水平,设定适当的教学目标,使学生能够较好地完成学习任务。
2.制定合理的教学计划：根据学生的学习水平,制定合理
的教学计划,保证学生的学习过程有条理、有序。
3.采用多种教学方法：采用多种教学方法,如讲授、讨论、演示、实验、游戏等,以适应不同学生的学习特点。
4.及时调整教学策略：根据学生的学习反馈,及时调整教
学策略,保证学生的学习效果。
初中数学分层教学的方法主要包括以下几点：
1.分组教学：根据学生的学习水平,将学生分成不同的小组,分别进行教学。
2.分层课堂：将学生分成不同的小组,每组由一名老师教学。
3.自主学习：让学生在规定的时间内自主学习,并根据自
己的学习进度规划学习内容。
4.小组合作学习：让学生组成小组,共同学习和解决问题。
5.辅导课：为学生提供辅导课,帮助他们掌握难点内容。
6.快速小组讨论：让学生组成小组,快速讨论问题,并形成共识。
初中数学分层教学的策略和方法可以有效地帮助学生掌握数学知识,提高学习效率。
因此,在实际教学中,教师应根据学生的学习水平,采用适当的策略和方法进行数学教学。
人教版五年级数学分层教学计划
人教版五年级数学分层教学计划人教版五年级数学分层教学计划是根据学生的学习情况和能力差异，将学生分为不同的层次进行教学的一种教学方法。
下面是一份针对人教版五年级数学的分层教学计划，旨在帮助学生更好地掌握数学知识和提高数学能力。
第一层次：掌握基本概念在这个层次，学生将学习数的认识、数的比较大小、数的读法和写法等基本概念，通过实际生活中的例子来理解和应用这些概念。
教师可以通过游戏、故事等趣味活动，激发学生对数学学习的兴趣。
第二层次：掌握基本运算在这个层次，学生将学习加法和减法的基本运算。
教师可以通过具体物体的加减法、图形的加减法等实际操作，引导学生理解、框架化和运用这些运算技巧。
第三层次：数的进位和借位在这个层次，学生将进一步巩固加法和减法的运算技巧，并学习数的进位与借位的概念和运用。
教师可以通过具体的案例和练习，引导学生掌握进位和借位的方法和技巧。
第四层次：初步掌握乘法与除法在这个层次，学生将初步学习乘法和除法的基本运算。
教师可以通过实际物体的分组、图形的分割等活动，引导学生理解乘法和除法的概念，并建立起数学符号与实际情境之间的关联。
第五层次：进一步巩固乘法与除法在这个层次，学生将巩固乘法和除法的运算技巧，并学习解决更复杂问题的方法与策略。
教师可以通过综合运用乘法和除法，引导学生运用所学知识解决实际问题。
第六层次：初步掌握小数在这个层次，学生将初步学习小数的基本概念和运算。
教师可以通过实物和图形的分割等活动，引导学生理解小数和分数的关系，并掌握小数的加减乘除等运算技巧。
第七层次：初步掌握比例在这个层次，学生将初步学习比例的概念和运算。
教师可以通过实际的例子和情境，引导学生理解比例的意义，并通过练习掌握比例的运算方法和技巧。
第八层次：初步掌握平方与开方在这个层次，学生将初步学习平方和开方的概念和运算。
教师可以通过具体的事例和情境，引导学生理解平方与开方的关系，并通过运算练习掌握平方和开方的运算技巧。
第九层次：综合运用在这个层次，学生将综合运用所学的数学知识和技巧解决问题。
各阶段学习数学的有效方法建议
各阶段学习数学的有效方法建议
学习数学的有效方法会随着学习的不同阶段而有所变化。
以下是各阶段学习数学的有
效方法建议：
初中阶段：
1. 掌握基础：确保对基本概念、公式和基本运算有清晰的理解和掌握。
2. 做大量练习题：数学是一门需要反复练习的学科，通过做大量的习题来巩固知识和
提升解题能力。
3. 留意考试要点：了解并熟悉各个知识点在考试中的具体要求，有针对性地进行学习
和练习。
高中阶段：
1. 掌握逻辑思维：数学在高中阶段更强调问题的解决方法和思考过程，因此需要培养
良好的逻辑思维能力。
2. 理解基本概念：深入理解基本概念的含义和性质，而不仅仅是记忆公式和运算规则。
3. 做真题：通过做真题来了解考试的题型和要求，并逐渐提升解题能力和应对考试的
能力。
大学阶段：
1. 深入理解原理：大学数学需要对各个概念和理论有更深入的理解，通过阅读相关的
教材和参考书籍来加深理解。
2. 培养独立思考能力：大学数学更强调独立思考和问题解决能力，因此需要多进行思
考和探索，解决一些开放性的问题。
3. 多参与讨论和交流：与同学和老师进行讨论和交流，分享学习心得和解题思路。
无论是初中、高中还是大学阶段，都需要保持积极的学习态度，勤奋努力，坚持不懈地学习和练习数学，才能取得更好的学习成绩和提升数学水平。
学习数学的五大方法
学习数学的五大方法学习数学一直是学生们的难点和重点，也是评判数理能力的重要标志。
然而，学习数学需要一定的方法和技巧，应对不同难度的数学题目和知识点，才能顺利提高自己的数学水平。
下面是学习数学的五大方法：一、理论分析法：任何数学知识都有其基本、本质和实际应用等多方面，通过深入研究和分析，找到问题的本质和规律，不仅有助于理解和掌握知识点，还可以更好地解决复杂数学难题。
例如：在解决数学问题中，可以较为复杂的数学问题拆分为若干简单问题，再逐步解决，从而达到全面掌握的目的。
二、画图法：“看图可知”是一个古老但重要的理念，在数学学科中也是十分适用的。
在学习数学时，通过画图解决问题，并将问题转变为一幅图形，能使问题更加形象和直观，同时也更易于理解。
尤其是在物理、几何等领域中，图像更是发挥了重要的作用。
例如：在学习Mathematica时，可以通过绘制函数图形的方式更好地了解函数的性质和图像。
三、思维拓展法：“思维拓展”是一种对思维方式的经验总结，常被运用于理解问题和解决难题。
在解决数学问题时，思考方法不仅仅是单一的，需要通过拓展思考和延伸思维，从而进一步了解数学的深层次思想，并更好地理解相关知识点。
例如：在求解三角函数问题时，就需要通过拓展思考方式来推导出未知解，从而得到最终的解法。
四、实践练习法：“实践练习”是数学学习的另一门必经法门，只有通过大量的练习和实践，才能更好地掌握并灵活运用各类数学知识和技能。
在考试中遇到难题时，总计能够依靠自己的应对本领。
例如：在学习除法时，要通过大量的练习，熟练掌握列竖式、写余数等正确的方法。
五、知识结构化法：知识结构化法是一种对各种知识点和知识体系进行组合、串连和展示的方式，通过建立逻辑关系，使相似的知识点相互融合，形成一个具有完整性的知识体系，从而能够清晰、准确地认识不同的数学知识，并快速理解和应对各类数学问题。
例如：在解决数学题目之前，首先要准确地理解和记录题目的条件、要求和限制，并建立完整的思维框架和逻辑思维链，才能达到较好的解题效果。
初中数学课堂中如何有效实施分层教学
初中数学课堂中如何有效实施分层教学初中数学课堂中有效实施分层教学的方法如下：1、充分了解学生，进行合理分层。
教师首先要了解每个学生的学习情况、数学基础、学习能力和兴趣爱好等方面的特点，将学生按照数学成绩、学习能力和兴趣等方面的差异分为不同的层次。
2、针对不同层次的学生，制定相应的教学目标。
对于数学成绩较好的学生，可以注重培养其数学思维能力和解决问题的能力；对于数学成绩一般的学生，可以注重提高其数学基础知识和解题能力；对于数学成绩较差的学生，可以注重帮助其掌握数学基础知识。
3、分层施教。
在教学过程中，对于不同层次的学生，要采取不同的教学方法和手段。
例如，对于数学成绩较好的学生，可以采取探究式教学，激发其学习兴趣和探究精神；对于数学成绩一般的学生，可以采取互动式教学，帮助其更好地掌握知识。
学习数学的方法1、建立良好的基础知识：学习数学需要建立起坚实的基础知识，包括运算规则、定理和公式等。
只有掌握了这些基础知识，才能更好地理解和应用数学知识。
数学是一门需要大量练习的学科。
通过不断地练习，可以加深对数学概念和公式的理解，提高解题能力和思维水平。
2、培养逻辑思维：数学是一门逻辑性很强的学科，需要学生具备严谨的逻辑思维。
在学习数学时，要注重培养自己的逻辑思维，学会分析问题、解决问题和推理证明。
学习数学时，要注重归纳总结。
通过对所学知识的归纳和总结，可以更好地理解数学知识体系。
3、寻求帮助：在学习数学时，如果遇到困难或问题，不要害羞或放弃，可以向老师、同学或互联网寻求帮助。
通过与他人交流和讨论，可以更快地解决问题，提高学习效率。
学习数学需要保持积极的心态。
要相信自己能够学好数学，遇到困难时不要轻易放弃。
如何有效地进行分层教学或指导的策略研讨如何通过分层教学打造高中化学高效课堂在高中化学课堂教学中实施分层次教学，有利于高中化学教师做到因材施教，实现学生的个性发展，从而调动学生学习化学知识的兴趣，提高化学学习效果，从而打造高中化学有效、高效课堂。
小学数学课的巧妙分层方式解读
小学数学课的巧妙分层方式解读
对于小学的数学学习，因为学生的年龄和认知能力有限，难免会遇到一些较为困难的知识点和难以理解的概念。
因此，教师需要采取巧妙的分层方式来帮助学生更好地掌握不同难度层次的知识点。
第一层次：入门层
入门层是小学数学学习的基础，主要包括自然数的认识、大小比较、加减法操作和小学初级代数等内容。
这一层次的学习主要围绕对数字本身的认知，以及通过数字的运算操作和代数式的简单求解，培养学生的数学思维和逻辑能力。
拓展层是基于入门层的基础上，对数学知识的深度拓展和扩展。
主要包括小学中级代数、几何、分数、小数、百分数等内容。
这一层次的学习需要更好地理解代数式和几何概念的应用，提高数学运算和分析问题的能力，为进一步的学习打下坚实的基础。
应用层是在前两个层次的基础上，将数学知识应用到实际问题中，加深对数学知识的理解和掌握。
主要包括小学综合应用、实际问题应用、图形变换与轻微初中学数学部分等内容。
这一层次的学习需要学生通过实际的应用问题，自觉或指导性地找到解决问题的方法，进一步巩固数学知识的应用与运用能力。
在教学中，教师应根据班级学生的整体水平和个别学生的特殊情况，灵活地设计不同层次的知识点分配，确保每个学生都有自己适合的学习层次，并且适时地引导学生向下一层次的学习发展。
同时，教师还要注重启发性的教学方法，多运用真实的案例和实际问题为例，加深学生对数学知识的理解和掌握。
在教学中，教师也应该适时的引导学生进行思考和独立思考，从而自卑减少，自信增强，进一步提高学生对数学学习的兴趣和积极性。
浅谈初中数学中的分层教学
浅谈初中数学中的分层教学在初中数学教学中，分层教学是一种非常重要的教学方法。
分层教学是指根据学生的学习水平和能力，将学生分成不同的层次，针对不同的层次采取不同的教学策略和方法，以使每个学生都能得到适合自己水平的教学。
这种教学方法有利于提高教学效果，促进学生学习兴趣，培养学生的学习能力。
下面从几个方面来探讨初中数学中的分层教学。
分层教学有利于提高教学效果。
在传统的教学中，老师往往只能按照统一的节奏进行教学，对于学生各自的学习水平和能力差异并没有很好地考虑和照顾。
这样一来，学生中一部分学生往往会觉得学习太容易，另一部分学生则会觉得学习有些吃力。
而采用分层教学模式后，老师可以根据学生的实际情况进行分组教学，将学生分成不同的层次，对于不同层次的学生采取不同的教学策略和方法，这样每个学生都能得到适合自己的教学。
对于学习能力较强的学生，可以采用拓展性的教学方式，拓展他们的学习领域；对于学习能力较弱的学生，则可以采用更具体、更直观的教学方式。
这样一来，每个学生都会觉得学习起来更有兴趣，效果也会更加显著。
分层教学有利于促进学生学习兴趣。
在统一的教学体系下，学习难度较大的学生可能会感到沮丧和压力，学习兴趣也会逐渐丧失。
而采用分层教学方法后，学习难度相对较大的学生可以在老师的指导下逐渐战胜难题，从而增加自信心；而学习难度较小的学生也可以在老师的帮助下逐渐提高学习能力，从而产生学习的动力。
这就使得每个学生都能在学习中找到自己的成就感，从而更加乐意学习数学，提高学习效果。
不同层次的教学也能激发学生的竞争意识，促进学生的学习动力和学习兴趣。
分层教学有利于培养学生的学习能力。
在分层教学中，老师可以根据学生的实际情况进行有针对性的教学，使得学生在不同的层次得到了满足。
这就促使学生在学习中不断积累经验、提高能力，从而不断扩展自己的学习领域。
这种学习方式有利于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，从而提高学生的学习能力。
小学数学分层教学的实施策略
小学数学分层教学的实施策略小学数学分层教学是根据学生的学习水平和能力的差异，将学生分为不同层次进行教学。
这种教学方式能够更好地满足学生的不同需求，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
下面我们就来探讨一下小学数学分层教学的实施策略。
一、分层依据小学数学分层教学的首要任务是确定分层依据。
分层依据可采用学生的学习水平、能力水平和学习兴趣等方面。
通过小测验、学习任务完成情况、课堂表现、作业完成情况等多方位的评估，对学生的学习情况进行全面深入的分析，制定细化的分层依据。
二、设置层次根据分层依据，将学生分为不同的层次。
通常可以分为高、中、低三个层次。
对于高层次的学生，可以引入一些拓展性的教学内容，让他们走在学习的前沿；对于中层次的学生，可以进行常规教学，保证他们掌握基本知识；对于低层次的学生，可以针对其学习困难的内容进行有针对性的教学。
三、教学目标对于不同层次的学生，要明确不同的教学目标。
对于高层次的学生，目标可以更加具体和深入；对于中层次和低层次的学生，目标要更加基础和实际。
教师可以根据学生的具体情况，设定符合各自水平的教学目标。
四、教学内容五、教学方法对于不同层次的学生，教学方法也要有所区别。
对于高层次的学生，可以采用启发式教学、探究式教学等富有启发性的教学方法；对于中层次的学生，可以采用示范引导和问题解决等方法；对于低层次的学生，应该注重基础知识的巩固，可以采用讲授法和示范方法。
六、教学手段教学手段也是小学数学分层教学中不可忽视的一环。
对于高层次的学生，可以采用多媒体教学、实验教学、小组合作学习等方式；对于中层次的学生，可以使用板书、PPT教学、讲解和练习等方式；对于低层次的学生，可以采用示范、讲解、操练等教学方式。
七、教学评价分层教学的最终目的是帮助学生提高学习成绩和能力，所以在实际教学中，要进行有针对性的评价。
通过考试、作业、小测验、课堂表现等多种形式的评价，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
浅谈初中数学分层教学的策略
浅谈初中数学分层教学的策略初中数学分层教学是指根据学生的学习能力和特点，将学生分为不同层次，采用不同的教学方法和内容难度进行教学。
这种教学策略充分考虑了学生的个体差异，促进了学生的学习兴趣和成绩提高，有利于提高学习效果。
下面将浅谈初中数学分层教学的策略。
一、明确分层目标在进行初中数学分层教学时，首先要明确分层的目标。
分层教学的目的是为了更好地满足学生的学习需求，促进学生的学习兴趣和成绩提高。
分层教学的目标应该是让每个学生都能够得到适合自己水平的教学内容和方法，从而更好地理解和掌握数学知识。
二、科学设计分层内容分层教学的内容设计需要科学合理，根据学生的学习能力和特点，设置不同难度和深度的数学内容。
对于学习能力较强的学生，可以设置更具挑战性的数学问题和案例，提高其数学解决问题的能力；对于学习能力相对较弱的学生，可以设置更加基础的数学内容，重点讲解基本概念和方法，帮助他们打好数学基础。
三、灵活运用教学方法在进行分层教学时，教师需要根据学生的不同层次，灵活运用不同的教学方法。
对于学习能力较强的学生，可以采用启发式教学法，引导学生通过思考和讨论来解决问题；对于学习能力较弱的学生，可以采用直观教学法，通过举例和图表等方式讲解数学知识，帮助学生更好地理解和掌握。
四、提供个性化辅导分层教学的另一个重要策略是提供个性化的辅导。
通过了解学生的学习情况和困难点，对每个学生进行个性化指导和辅导。
对于学习能力强的学生，可以给予更多的挑战性问题和案例，提高其解决问题的能力；对于学习能力较弱的学生，可以重点关注其学习困难点，及时进行针对性的辅导和帮助。
五、鼓励合作学习在分层教学中，鼓励学生之间开展合作学习是非常重要的。
通过组织学生进行小组讨论和合作解决问题，可以促进学生之间的互助和交流，提高学生的学习积极性和团队合作能力。
合作学习还可以让学习能力较强的学生通过教导他人来巩固和加深自己的理解，而学习能力较弱的学生也可以通过与同学的合作来弥补自己的不足，促进共同进步。
数学的学习可分为以下几个层次
关于数学学习数学的学习可分为以下几个层次：第一层次：弄懂基本概念，背熟公式定理；第二层次：理解老师教的基本例题，会模仿做题；课后作业中的错误要在了解错误原因的情况下及时改正，即使是算错那也是有原因的，往往是运算的技巧不掌握或跳步骤引起，找到了原因，有了解决的方法才能减少不必要的错误。
第三层次：在熟练掌握基础的前提下能解决难度中档的题，这需要在教师的点拨下学会逻辑思维的推理和一些技巧的应用，但学生本人需要多做题来巩固，离开了学生本人的实践所有的指导仅仅是纸上谈兵，技巧和逻辑思维是靠大量的训练才能理解、掌握并熟练应用的。
就像运动员一样，在教练的指导下需要日复一日年复一年的进行艰苦卓绝的训练才有可能迈上奖台。
第四层次：能自主解决难题，这需要见多识广，一道难题反复琢磨、练习。
达到这一层次的同学往往是“两耳不闻窗外事，一心只做数学题“。
要想数学学得很好并且成绩稳定要学会在“题海”中遨游。
但在教学过程中，发现数学不好的同学普遍第一层次就做不好，公式概念几乎都不会。
（上课不认真听，不好好记笔记，就算记，也只是表面，压根没往心里去），第二层次也做不到（作业存在抄袭现象，错误不好好订正或就写一个看来的答案，导致随着时间的延伸问题越积越多，成绩越来越差），这样怎会学好数学呢？每次试卷上的基础题型（有些是做过的原题）大多在学校里就已经训练过少则3、5遍，多则10遍以上，甚至有的题已达20、30遍，但学生考试时还是做不出来，直接导致数学分数极差，甚至只能考考三、五十分。
这反映的是学习态度的问题，这也是家长最要注意的问题，但问学生本人，他（她）会找一大堆理由来搪塞，从来不说自己不好的因素。
原因大致上可以归结于以下几种情况：一、心思不在学习上。
热衷于看小说或打游戏、谈恋爱；二、懒惰怕吃苦。
这几次布置的双休日补课作业，要求同学回去把做错的再重新做一遍，也仅仅只有部分同学能完成，一周五天，每天最多只要花10到15分钟时间也做不到。
高一数学不同的学习方法(优质9篇)
高一数学不同的学习方法（优质9篇）1、学习状态低迷一定要做好预习，带着问题走进课堂，能让学习事半功倍；做完作业要仔细检查，出错并认真订正才合理；老师要求的练习要认真完成，少动笔而能学好数学的天才是没有的；考试时，正确率和做题的速度一样重要，合理地放弃某些题目能帮助你发挥正常水平。
2、成绩进步缓慢收集自己做过的错题，订正并写清错误的原因；对于考试成绩，定一个力所能及的奋斗目标；合理的作息时间和良好的学习习惯有助于获得稳定的学习成绩；并且邹老师尤其强调：“把很多时间投入到一个科目中去，不如把学习精力合理分配给各个学科。
”3、成绩很难取得突破“数学不是知识某、经验某的学科，而是思维某的学科。
”所以，数学的学习重在培养观察、分析和推断能力，开发学习者的创造能力和创新思维。
因此，在学习数学的过程中，要有意识地培养这些能力。
这会使数学成绩取得有效突破。
“学习有法，但无定法，贵在得法”。
邹老师称：“要想学会学习，不仅要向别人学习好的学习方法，还要善于总结自己的学习方法。
学习理科，要某思考，深入剖析题目。
”比如要知道这道题用的方法是什么，这种方法适合于哪类题。
如果能如此类比，融会贯通，不但可以记住具体的解题方法，也能提高灵活运用的能力。
高一数学学习的不同方法介绍3一定要做好预习，带着问题走进课堂，能让学习事半功倍;做完作业要仔细检查，出错并认真改正才合理;老师要求的练习要认真完成，少动笔而能学好数学的天才是没有的;考试时，正确率和做题的速度一样重要，合理地放弃某些题目能帮助你发挥正常水平。
1、成绩进步缓慢收集自己做过的错题，订正并写清错误的原因;对于考试成绩，定一个力所能及的奋斗目标;合理的作息时间和良好的学习习惯有助于获得稳定的学习成绩;并且把很多时间投入到一个科目中，不如把学习精力合理分配给各个学科。
2、成绩很难取得突破数学不是知识某、经验某的学科，而是思维某的学科。
所以，数学的学习重在培养观察、分析和推断能力，开发学习者的创造能力和创新思维。
初中数学分层教学方案
初中数学分层教学方案一、分层教学的意义与目的分层教学是通过对学生的不同程度和能力进行分组，有针对性地安排教学内容和方法，提高学生的学习效果和学习兴趣。
其目的是使每个学生都能够在适合自己能力水平的学习环境中获得成功和成长。
二、分层教学的原则1.学生以学习能力为依据进行分组，让每个学生都能在合适的小组中学习；2.引导学生自主学习，鼓励他们在学习中主动思考和解决问题；3.注重学生之间的互助与交流，促进学生之间的相互学习和合作；4.适度挑战学生，既要考虑学生的学习需求，又要在一定程度上激发学生的学习动力。
三、分层教学的内容与方法1.分层教学的内容根据学生的学习水平和学习目标，将数学知识划分为基础知识、基本技能和拓展知识三个层次。
基础知识是每个学生都必须掌握的数学概念和方法，基本技能是通过基本练习和应用题来强化学生的计算和解题能力，拓展知识则是提供给高水平学生的更深入和有挑战性的数学内容。
根据学生的不同层次和需求，合理安排教学内容。
2.分层教学的方法（1）基础知识层次的教学:通过讲解、示范和练习等方式来巩固和强化学生的基本概念和基本方法。
可以使用课堂讲解、课本练习、电子资源等多种方式来进行教学。
同时，可以组织小组讨论和学生之间的合作学习，促进学生思维的碰撞和交流。
（2）基本技能层次的教学:通过大量的应用题和例题来加强学生的计算和解题能力。
可以使用课后练习册、试卷、电子资源等多种方式来进行教学。
同时，可以鼓励学生之间的互帮互助，在小组中把每个学生的长处发扬出来，促进学生之间的合作学习。
（3）拓展知识层次的教学:对高水平学生可以提供更具挑战性和拓展性的数学内容。
可以引导学生进行探究性学习，鼓励他们提出问题、寻找解决方案，并进行课堂展示和分享。
可以通过小组合作学习、独立调研、项目研究等方式来进行教学。
四、分层教学的实施步骤1.学生分层根据学生的学习成绩、考试成绩、学习态度等方面的情况进行学生分层。
可以将学生划分为初、中、高三个层次，或者按照班级、小组进行分层。
小学数学分层教学的实施策略
小学数学分层教学的实施策略小学数学分层教学是一种针对学生不同学习水平和能力的教学方式，通过将学生分成不同层次的班级或小组，让每个学生都能够得到最合适的学习支持和帮助。
这种教学方式能够更好地满足学生个性化需求，提高学习效果，是当前教育界的一种较为流行的教学改革方式。
在小学数学分层教学的实施过程中，需要针对不同年级和不同实际情况，制定相应的实施策略，以确保教学效果最大化。
以下是关于小学数学分层教学的实施策略的一些建议。
一、明确教学目标在进行小学数学分层教学时，首先要明确教学目标。
教师需要根据学生的实际水平和能力需求，明确教学目标和标准，为不同层次的学生设定合理的目标和要求。
对于学习成绩较好的学生，可以设置较高的要求和目标，激励他们不断进步；对于学习成绩较差的学生，可以设置更低的目标，帮助他们逐步提高。
二、精心设计教学内容三、灵活组织教学活动在进行小学数学分层教学时，教师需要灵活组织教学活动，根据学生的不同情况进行差异化教学。
可以采用小组讨论、合作学习、探究式学习等方式，让学生在不同层次的班级或小组中进行合作学习和交流，互相促进，共同进步。
四、差异化评价学生学习情况在进行小学数学分层教学时，教师需要差异化评价学生的学习情况，根据学生不同的学习水平和能力，采取相应的评价方式和方法。
对于学习成绩较好的学生，可以采用更加深入和富有创造性的评价方式，激发他们的学习热情；对于学习成绩较差的学生，可以采用更加简单和直观的评价方式，帮助他们更好地理解和掌握学习内容。
五、注重情感教育和个性发展在进行小学数学分层教学时，教师需要注重情感教育和个性发展，关心和关爱每一个学生，促进学生的全面发展。
对于学习成绩较好的学生，要适时给予鼓励和肯定，让他们保持自信和积极的学习态度；对于学习成绩较差的学生，要给予更多的关爱和帮助，鼓励他们克服困难，努力提高。
初等数学,中等数学,高等数学
初等数学,中等数学,高等数学初等数学、中等数学、高等数学数学作为一门学科，分为初等数学、中等数学和高等数学三个层次。
本文将从这三个层次的角度介绍数学的基本概念、方法和应用。
初等数学是指学习者在学习数学的最初阶段所学习的数学知识和技能。
它包括了基本的算术运算、数的性质、代数表达式的计算、简单方程和不等式的解法等内容。
通过初等数学的学习，学习者可以培养基本的逻辑思维能力和数学计算能力，为后续学习中等数学和高等数学打下基础。
中等数学是指在初等数学的基础上，进一步学习和掌握的数学内容。
它包括了复数、多项式、函数、三角函数、数列、概率与统计等方面的知识。
在中等数学中，学习者将进一步理解和应用代数、几何、函数和数字运算等概念，培养问题解决和分析能力。
中等数学是数学学科中的重要环节，是进一步学习高等数学和应用数学的基础。
高等数学是指在中等学校教育的基础上，进一步深化和扩展的数学内容。
它包括了微积分、线性代数、数理方程、概率论等方面的知识。
高等数学是数学学科的重要组成部分，不仅是理工科学生的必修课程，也是许多其他学科的基础。
通过学习高等数学，学习者将深入理解数学的本质和思维方法，培养抽象思维和问题解决能力。
总的来说，初等数学、中等数学和高等数学是数学学科中不同层次的内容和学习要求。
通过逐层学习，学习者可以逐步提高自己的数学素养和能力。
初等数学为后续学习提供了坚实的基础，中等数学将进一步拓展和应用数学知识，高等数学则是深化和扩展数学内容的重要阶段。
数学作为一门学科，既有理论性的研究，也有实际应用的需求，因此数学的学习对于培养学生的逻辑思维和问题解决能力具有重要意义。
初等数学、中等数学和高等数学共同构成了我们对数学学科的全面认识，也为我们今后的学习和工作打下了坚实的基础。
高中数学分层教学方法及注意事项9篇
高中数学分层教学方法及注意事项9篇第1篇示例：高中数学分层教学方法及注意事项随着教育教学改革的不断深入，高中数学分层教学方法受到了越来越多的重视。
分层教学是指根据学生的学习水平和兴趣特点，将学生分为不同的层次，采用不同的教学方法和教材来进行教学，以满足每个学生的学习需求，提高教学效果。
在数学教学中，分层教学有助于提高学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力，提高数学学习的效率。
本文将就高中数学分层教学方法及注意事项进行探讨。
1. 确定分层标准确定分层的标准是进行分层教学的第一步。
教师可以根据学生的数学成绩、学习态度、学习习惯等因素来确定学生的分层情况。
一般来说，可以将学生分为优秀、良好、中等、较差四个层次，然后根据学生的具体情况进行微调。
2. 个性化教学在分层教学中，教师要根据学生的学习特点和水平差异，采用不同的教学方法和教学手段。
对于数学成绩较好的学生，可以采用探究式教学、启发式教学等方法，提高他们的思维能力和创造力；对于数学成绩较差的学生，可以采用渐进式教学、因材施教等方法，帮助他们夯实基础，提高学习效果。
4. 小组合作在分层教学中，教师可以根据学生的学习水平和学习需求，组织不同层次的学生进行小组合作学习。
通过小组合作学习，学生可以互相交流，相互促进，共同提高，提高学习效果。
1. 尊重学生个体差异在进行分层教学时，教师要尊重每个学生的个体差异，不要刻意强调分层的差异，避免伤害学生的自尊心。
2. 合理安排分层时间在进行分层教学时，教师要根据学习进度和教学计划，合理安排分层时间。
分层教学不是一劳永逸的，教师要根据学生的学习情况和学习进度，不断进行动态调整。
3. 师生互动在分层教学中，教师要加强与学生的互动，及时了解学生的学习情况和学习需求，为学生提供有针对性的教学帮助。
4. 鼓励学生自主学习在进行分层教学时，教师要鼓励学生进行自主学习，培养学生的学习能力和自主学习意识，提高学生的学习效果。
高中数学分层教学是一种有效的教学方法，可以帮助学生根据自身的学习水平和学习需求进行有针对性的学习，提高学习效果。
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【【【【【＜ 90 基础薄弱篇】】】】】基础薄弱的同学不要太担心，无非就是两点理解和记忆。
这个时候不需要买大量的习题去做给自己太大压力，一定要回归到课本和作业上来。
高三的时候基础知识一般简单串讲一下就开始做题，一天一小节有同学会感觉到吃力昨天的作业还没搞懂，今天的又发下来了。
所以一定要好好利用暑假和空闲时间好好的看课本。
知识也分境界，境界大概分为三层，第一层就是看书它不是单纯的看书，而应该是了解之后的深入思考，甚至你可以撇开课本，仅仅靠思考和必要的演算来完成这一过程。
这就需要学习中对每个问题都能亲自思考、透彻理解。
我通常习惯于在遇到新概念时，自己先分析、推导一下它的性质；碰到定理、公式时自己先试着证明一下，这样再学习书本上的内容时，与自己所思考的有种比较，对知识的体会就更多些，理解也能更深一点。
比如说，这样做后就会比较清楚某个定理为什么会有这样的限制条件，在那些情况下适用等。
清楚了逻辑上的推理之后，还应回过头来从总体上考虑一下这些结论，考虑一下它们所描述的事实与其它数学知识间的依赖关系。
这样做也有助于从宏观上把握知识，对其主要观念有更深刻的领悟，最好是在一个部分的知识学完后，能花点时间整理一下这部分理论，理顺其主要知识点间的联系。
这不是简单的"复习"，而是确定这些东西成为你"自己"的知识。
这一层次要求你做到对一些基本的公式推理做到熟记于心就可以了。
第二层就是能独立运用书中知识去解决大部分题目当理解记忆的差不多，就可以做本小节对应的练习题了。
基础不好的同学一定要注重平时的作业，一般这些作业老师第二天都会认真评讲的，千万不要眼高手低对于作业不屑一顾。
时间紧迫的话老师可能会挑一些大家普遍不会的题来讲，这个时候可能你其他题目也有问题但老师并没有讲，那你下课一定要找老师问，没什么不好意思，一轮就是注重基础的，基础夯实不了，后面的复习会有很大的隐患，而且一般老师也会比较乐意为同学解答。
如果作业掌握的可以的话，觉得提来那个不是很够，可以做一做《小题狂练》，然后自己对答案，不懂得画上标记记得问老师。
第三层也就是最高的一层是用经典题目去反演书中的内容，这个时候，题就是课本，课本就是题，这也就是为什么课本这么重要的原因。
【【【≈ 100 技巧方法篇】】】成绩在100左右，说明你的基础知识掌握的还可以，但是高考并非单纯的考基础知识，而是在基础知识上加深加大了难度。
高一高二的同学可能没太大感觉，因为高一高二一直在讲课本的基础知识，做的高考题比较少，到高三铺天盖地的试卷压得你喘不过气来。
除此之外，题目也是五花八门，所以要想在高三冲刺一百三那么你最好准高三的暑假就开始着手准备，关于准高三暑假如何度过，这个也非常关键，篇幅有限又不赘言了就来说说数学，（默认你是准高三）暑假开始，你需要把之前的数学课本全部都找出来然后买一本《五年高考三年模拟》（有高一高二的同学不知道五三是神马照顾下，下文就简称“五三”了）五三有A版的和B版有厚薄之分，怎么选呢高一高二建议用分册（薄的），因为分册题目可以及时更新，你根据课时进度做最新一年的高考题，如果不是超级大学霸不建议高一高二用b版因为前面的还没复习忘的差不多了，后面的还没学不会，买那么一大厚本尴尬癌要犯了，情急之下说不定可以防身哈哈a版和b版还是有一点区别的，两者出书时间不同b版相对于要难一些真题训练较多是高考后出的题目a版很基础如果自己薄弱的板块可以用a版，掌握的比较牢靠的就用b版吧（不过如果你已经考到九十了，B版的就够了，不然负担重收益低）好现在你手里已经有两份资料了：课本以及五三那么如何使用呢？现在已经默认你基础还可以（刚刚你自己评估的）就是说我提到课本上哪个公式定理你都立马可以反映出来，基础题看一眼知道要考你什么达到这个程度可以直接开始做题么？不可以！虽然你现在自认为基础还可以，但是记住，课本才是根本！现在相当于一轮复习，不过你提前开始了，所以心态一定要归零不要自以为是觉得自己什么都会，做题时频繁去翻课本眼高手低，脱离基础知识去谈技巧全都是扯淡其他科目也是这样，所以一定要重视课本，不然你废了半天力气把它找出来当摆设啊，就算睡拿它觉当枕头也枕的不舒服啊所以【第一步】：花上个半个小时最多一个小时把课本（你要做题的这小节的内容）从头到尾认认真真仔仔细细的看上一遍看的时候一定要拿上笔，不会的及时标注出来，遇见需要计算推理的自己就拿这笔在旁边写写画画千万千万千万不要觉得看书是浪费时间啊，事实上你做题的时候反复翻书找知识点会更浪费时间。
所以两者结合起来，这样会更有效，并且会对书本重难点有些了解，知道会在哪出题，一般会怎样出题。
卷子千变万化，基础知识书本上据那些，再次强调要耐心看书，从根本上解决问题。
三轮复习，每一轮都离不开教材，基础扎实了才能谈做题技巧，题做得多了从而达到量的积累，积累够了自然会有质的飞跃。
宏观你来看，三轮复习其实就是按这样的逻辑，一轮扎实基础，二轮做题技巧，三轮主要回顾调整心态。
所以不要把希望寄托于三轮，前两轮才是重中之重。
不管怎么说，都要记得，扎实基础，高考源于课本但又高于课本，文综复习也是这样，这里就不多说了【第二步】：刷对应小节的五三题，提到刷题这里有几个需要注意的地方一并说了，以后刷套题什么的也是酱紫，不要嫌我罗嗦，细节决定成败，平常就要养成良好的习惯1.草稿纸。
草稿纸一定要干净整洁，标上题号，如果觉得白花花的纸写着浪费的话就写以前用过的本子的反面。
演算的时候字体也要整洁，按照顺序一点点写，千万不要三五个字写满一张纸还觉得地儿太小这是在刷题不是在比谁潇洒好么，再说考试的时候人家一般也就给你一张，就算你用得多也就两三张，当然这不是最重要的一会儿回过头来检查的时候可以从草稿纸上你写的步骤去分析你为什么做错了，思路在哪一步出现了问题特别考试隔了好几天，试卷发下来自己究竟怎么做出来的也忘了，这时候草稿纸就能能帮你个大忙了。
除此之外，一般草稿纸就能反应一个人的成绩和心态，你可以观察下班里同学的草稿纸，虽然并不绝对。
2.做题过程不能翻书。
有些同学懒得看书或者看书不认真，刷题的时候一会儿这个公式忘了翻翻书一会儿那个定理想不起来了再翻翻书，做了不到三十分钟的题一半时间就在翻书，中间上个厕所喝口水什么的，效率低到极限了。
所以刷题之前看书是为了确保你的做题速度和质量除此之外，养成良好的学习习惯，考试没人让你翻书的，这时候你怎么办所以基础一定要夯实。
不会的打个勾做个标记，暂且跳过，往下做，等这小节彻底做完了回过头再来解决它。
3.学会思考有些人学数学只是记下所有的定理公式，各类题型和相应的解法，这样做在学的知识比较少的时候也许还能对付，但一旦内容多了，就很难理清头绪。
而掌握基本的解题思想方法却相对容易的多。
一道题目的解答或许很长，但最主要的解题思想可能就只有一两条,大部分篇幅都是推理或运算。
（体会一下吧，对于你答题解题步骤的全局观有益。
）而且思想方法对数学的不同部分来说都是相通的，掌握它才是根本，才是应万变之策。
解题方法绝不是毫无根据的灵感，必是解决问题过程中深思熟虑后应运而生的途径。
因而，对解题方法，重要的是理解这种思维过程，即要"透过现象看本质"，思想方法源于解题的过程中，也只有通过解题过程中的独立思考、分析摸索才能掌握。
如果有朝一日，你发现自己对数学中的知识理论和思想方法都了然于胸，那么你已经能很好地驾驭所学的知识了，再加上一些过硬的基本功，已足以应付一般的考试，但对于一个要真正学好数学的人来说，这些却远远不够。
众所周知，数学需要严密的逻辑推理，但逻辑上的推理却不足以代表数学的全部。
如本世纪的大数学家柯朗所说："过分着重演绎一公式的数学特性可能失之偏颇，创造性发明以及起指导和推动作用的直觉的要素才是数学理论的核心。
"4.良好心态。
要知道上面的都是高考真题还都有难度，所以你不会是正常的，千万不要心情沮丧，觉得自己那么笨，看了半天书白看了还是啥都不会做。
毕竟高一学过的东西隔了一段时间，做题开始手生很正常，这才是第一遍，高考题值得你刷上个三四遍，说明你刷的题不够，跟智商没关系再说了，你现在暑假就开始刷五三，开学再花上一两个月把五三刷完，如果你不是省重点高中的话，已经超越你们年级百分之八九十的学生了。
就算是省重点，也能超越百分之五十了，当然在做题质量有保证的前提，开学的时候一轮复习就是so easy 了，别人一轮，你都二轮了，心里暗爽吧，想想这，就别烦了，拿着笔杆子埋头继续刷。
5.做标记。
那种就算你感冒发烧的时候看一眼就会的题可以pass掉，做标记做两种，一种是你完全不会的，还有一种就是似会非会的，答案不确定的，不然到最后甭对了的题还以为自己会做把它给忽略了。
另外做标记前一定要仔细思考，不要一看就说我不会，啪一个标记就给这道题判了死刑，跳的题最后比写的还要多。
6.对答案。
有些同学对答案怎么对呢，cbdda 一念，错了把答案一改不到一分钟完事，那我想说，你刚才何必那么苦逼的做题呢，还不如不做呢，出去吃个大餐打场篮球心情不比这美妙多了。
既然做了就把这张卷子变为“有效卷”，对答案的过程一定要看解析，包括对的题，知道你为什么对，而不是刚刚不小心蒙对的，反正对了就不管了的心态，错的题知道为什么错，这才可以。
所以你自己再挑一些其他参考书的时候，要看看有没有答案解析，没有的封皮再美也不要，老板再帅也不买。
除此之外，还要看看答案解析是否详细，对于那种大部分答案均用一个”略”字概括的也扔一边。
开学了也是这样，有些老师不负责，随便发卷子，一发发一沓，没答案不说还不给你评讲，这种卷子可以直接扔掉，省的看着心烦。
7.那些不会的题最后怎么办。
刚这小节做完也对完答案了，会的题对过答案看过解析确保没问题的话就可以pass 了，不会的题可能会出现这么一种情况，就是看解析的时候完全看得懂，解析合上，这道题依旧没思路，那说明你还是不会做。
这个时候看了解析之后，把解析放一边，然后自己再重新做这一道题，卡壳的地方反过来看解析并打个标记，分析自己为什么卡壳，理顺之后合上解析再往下做，遇见卡壳的再重复以上步骤，几个回合下来，这道题已经解出来了这个时候不要继续急着进行下一道，要重新整理下思路，在不翻阅解析的情况下再自己把答案重头到尾写上一两遍，顺利的写出来并且知道为什么那么这道题可以放过了。
解析看了好几遍自己也认真思考了可还是看不懂怎么办，刚才你不是标记了么，到时候抽时间问问老师就ok了。
这么下来一道题可能花了半个多小时，但是记住慢就是快，做题在“质”的基础上保证“量”，不要把顺序给搞反了。
总结归纳下顺序大体如下：准备工作：课本+ 五三做题顺序：看书（回顾基础）----刷题（不准翻书，自己思考，草稿纸）----对答案（分析思考）---刷不会的题时间花费：三~四个月（暑假两个月+ 开学一两个月）开学再给自己两个月的时间把五三做完，很多同学担心开学就一轮复习，好几门课作业那么多肯定没时间，完成不了怎么办啊。