八年级物理上册3_1运动与静止教案新版北师大版
北师大版物理八上3.1《运动与静止》教学教案
第三章物质的简单运动第一节运动与静止一、教学目标1.通过观察日常生活中的物体运动现象，认识机械运动的概念。
2.通过对机械运动的分析，知道运动和静止都是相对于参照物而言的，知道参照物的定义，会根据指定的参照物判断物体的运动或静止，会根据物体的运动情况推断选取的参照物。
3.通过参与实验，体会物体运动的相对性，了解“运动是绝对的，静止是相对的”的哲学观点。
4.通过观察演示实验，体会当参照物的选取不同时，对同一物体运动的描述可能不同。
5.知道机械运动可以按运动路线分为直线运动和曲线运动。
6.通过列举运动相对性在文学、生活、电影等方面的应用，认识到物理学渗透在生活中，形成对日常生活中的科学原理的探索愿望。
二、教学重点和难点教学重点：物体运动状态的判断与参照物的选取。
教学难点：运动与静止的相对性。
三、教学过程1.教学引入（1）观看视频：卡车广告。
引发学生对静止与运动学习的兴趣。
（2）看一看：通过蜗牛爬行与自行车运动员比赛的图片。
引出问题：我们如何确定一个物体是否在运动？2.“知识点”教学●位置建立情景：在学校开放日，你的表弟想要到学校参观。
由于他是第一次来这所学校，所以他坐车到了某个车站后，给你发短信，希望你能够到车站接他一下。
他写道：“我到距离学校500 m左右的车站了。
”那么他可能在哪里呢？给出所在学校附近的地图，并标出周围的车站。
学生通过观察发现，距离学校500 m左右的车站有很多。
所以，只知道距离难以确定一个明确的位置。
所以，你发短信问他：“你在学校的哪个方向？”他回道：“我在学校的西北方向。
”从而，学生确定他在地图左上方的车站。
教师总结，想要在平面上找到一个明确的位置，需要通过距离和方向两者共同确定。
●参照物与机械运动教师展示两张连续拍摄的照片，提出系列问题：（1）图中有几辆汽车？（2）哪些车运动了，哪些车是静止的？（3）你是如何判断出这几辆车运动了而那几辆车是静止的？（4）如何判断一个物体是否在运动？学生通过讨论总结出判断物体运动与否的方法：（1）选定一个参考的物体——参照物。
北师大版物理八上3
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.概念讲解：介绍运动与静止的基本概念，强调它们的相对性，并引导学生理解参照物的选择对判断物体运动状态的影响。
2.公式推导：以速度、加速度为例，详细讲解其计算方法和物理意义，通过实例让学生体会这些物理量在描述物体运动状态中的作用。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的实践能力，我设计了以下作业：
1.基础知识巩固题：结合教材，完成课后练习题1-5题，要求学生独立完成，加强运动与静止、速度、加速度等基本概念的理解。
2.实践应用题：选取生活中常见的运动场景，如运动员跑步、自行车行驶等，让学生运用所学知识分析物体的运动状态，并撰写一篇300字左右的短文，描述分析过程和结论。
3.探究性问题：针对以下问题进行小组合作探究，形成书面报告：
-参照物的选择对判断物体运动状态的影响；
-力与运动的关系，运用牛顿第一定律解释物体运动状态的变化。
要求学生结合实例，运用所学知识进行深入分析，并提出自己的观点。
4.创新思维题：鼓励学生运用所学知识，设计一个简单的物理实验，验证运动与静止的相对性或速度、加速度的计算方法。要求学生撰写实验报告，包括实验原理、实验步骤、实验结果及结论。
-关注学生的情感态度与价值观，鼓励他们在学习过程中积极进取、勇于探索。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.生活实例引入：向学生展示乘坐公交车、骑自行车等日常生活中的运动场景，引导学生思考这些场景中的运动与静止现象。
2.提出问题：询问学生关于运动和静止的看法，让他们尝试用自己的语言描述这些现象，从而引出本节课的主题——运动与静止。
北师大版 八年级上册物理 3.1运动与静止 教案
3.1运动与静止教案一、教学目标1.知识与技能（1）知道什么是机械运动。
（2）知道物体的运动和静止是相对于参照物而言的。
（3）知道机械运动可分为直线运动和曲线运动。
2.过程与方法（1）通过分析机械运动现象培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。
（2）通过视频让学生了解运动相对性在相关领域的运用。
3.情感、态度与价值观（1）通过教学活动，激发学生对科学的求知欲和探索自然现象的兴趣。
（2）通过认识运动和静止的相对性，培养学生要从多个角度去分析问题。
二、教材分析本节教科书从学生熟悉的“坐在行驶的列车上，树木风驰电掣般向后运动”“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”等运动现象提出问题，引导学生思考“怎样描述物体的运动？”然后通过学习使学生明白，要描述一个物体是运动还是静止，就必须选择参照物。
最后在学生学会利用参照物描述物体运动状态的基础上，引入了机械运动可以分为直线运动和曲线运动。
三、学情分析机械运动现象是最普遍、最简单，也是学生最为熟悉的一种现象，在生活中，学生经常要接触有关的运动和静止现象，因此学生对这些现象并不陌生，在教学中可以充分利用学生已有的知识去展开物理学习。
教学过程一、复习提高1.常用的测量长度的工具是什么?常用的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?2.完成下列长度单位的换算，要求有单位换算的过程。
由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进行练习。
教师口述：0.2 千米=_____ 厘米。
(答：2×104 厘米)500 微米=_____ 米。
(答0.000 5 米)对学生所答进行讲评。
3.用最小刻度是毫米的刻度尺测量物理课本的实际长度。
要求每个学生动手测量，由同学说出测量结果。
巩固上章所学正确使用刻度尺测长度、正确读、记测量结果和减小误差的基本知识。
二、新课教学1.新课的引入组织同学阅读课本第40页图3-4的内容，提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。
北师大版物理八年级上册3.1《运动与静止》教案
运动与静止教案教学目标1．知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。
2．知道物体的运动和静止是相对的。
3．知道参照物的概念。
4．会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物。
5．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
教学重难点重点：机械运动，物体运动或静止的判断。
难点：参照物的概念及参照物的判断。
教学过程导入新课第一次世界大战期间，一位法国飞行员在高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，一把抓过来，竟然是一颗飞行的德国子弹！什么情况下飞行员能轻易地抓住飞行着的子弹？推进新课1．参照物要判断一个物体是运动还是静止，要先选择一个标准物体作为参照，这个被选定的标准物体叫参照物。
（课件）（1）观看多媒体动画：①以树为参照物，人是运动的。
②以人为参照物，树是运动的。
提出问题：如何判定物体是运动的，还是静止的？对于参照物来说位置发生变化了，就说这个物体是运动的，位置没有变化就说是静止的。
（2）提出问题：你知道如何选择参照物吗？选择参照物的方法：①对于这个物体来说，位置发生变化的物体都可以作为它的参照物。
②我们选定一个物体作为参照物，就假设这个物体是静止的。
③选择参照物时，要根据需要，选择其中最简单的，但不能选择物体本身作为参照物。
总结归纳①运动是绝对的。
②运动的描述是相对的。
③静止是相对的。
2．机械运动的分类提出问题：上面我们所看到的这些运动都有什么共同的特征？（1）机械运动的概念一个物体相对于另一个物体位置随时间的改变叫机械运动。
（课件）（2）观看多媒体课件：①火箭升空；②过山车。
提问：这些运动的路线有什么不同？提问：你能说出什么是直线运动，什么是曲线运动吗？经过的路线是曲线的运动是曲线运动。
经过的路线是直线的运动叫直线运动。
（3）提问：你能举出生活中所见到的直线运动和曲线运动的例子吗？3．个性练习开拓思维（课件）播放课件：蹦极（1）蹦极是一种新兴的勇敢者的运动，当你从台上下落到最低位置时，向上反弹。
北师大版八年级物理上册3.1运动与静止优秀教学案例
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队精神和协作能力的重要途径。我将根据学生的知识基础、性格特点等进行合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组合作中，引导学生共同探讨问题、分享观点，促进知识的碰撞和融合。例如，在学习速度、加速度的概念时，让学生分组讨论如何计算和比较不同物体的速度和加速度。通过小组合作，培养学生沟通、协作的能力，提高他们的学习效果。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和掌握运动与静止的概念，我将创设丰富多样的教学情境，让学生在具体的情境中感受物理现象。例如，通过播放运动员跑步、火车行驶等视频，引导学生观察并思考这些物体在不同参照物下的运动状态。同时，组织学生进行实地观察，如观察操场上运动的同学、校园里的车辆等，让学生在实际生活中体验运动与静止的相对性。通过情境创设，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与教学活动。
接着，阐述相对性原理，即物体的运动状态取决于所选的参照物。通过实例讲解，让学生理解不同参照物下，同一物体的运动状态可能不同。
3.速度、加速度的计算
在此基础上，讲解速度、加速度的定义和计算方法。结合实际例子，让学生掌握如何运用物理公式计算速度和加速度。
（三）学生小组讨论
在学生掌握了基本概念和计算方法后，组织他们进行小组讨论。给出以下讨论题目：
接着，引导学生回顾之前学过的力和运动的关系，为新课的学习做好铺垫。这样，学生在已有知识的基础上，更容易理解和接受新的概念。
（二）讲授新知
1.运动与静止的概念
首先，讲解运动与静止的概念，强调运动是物体位置随时间的变化，而静止则是物体位置不随时间变化。同时，指出运动与静止是相对的，取决于所选的参照物。
北师大版八年级物理上册第三章第一节运动与静止优秀教学设计
《一、运动与静止》教案教学目标（一）知识与技能：1、理解参照物的的含义，能够根据实际情况选择合适的参照物。
2、学会描述物体的运动与静止状态，知道运动和静止的相对性。
（二）过程与方法：1、能用简单器材作简单的模拟实验。
2、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
3、能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
（三）情感态度与价值观：1、使学生意识到科学探究需要尊重证据。
2、引导学生自觉运用合作与交流的学习方法。
3、引导学生培养想知道，爱提问，喜欢大胆想象的习惯。
教学重难点1、了解运动与静止时相对的。
2、了解参照物的概念。
教学过程（一）创设情境，提出问题师：我们每天在美丽校园内学习、活动、玩耍、游戏，你们觉得幸福吗？能天天跟你们在一起，老师也觉得很幸福。
来，请一起来看看像我们一样幸福的一个短片。
（出示课件：操场上学生活动场景）21世纪教育网版权所有师：这是在哪里？上面都什么？这些事物中哪些是动的，哪些是不动的？学生发表自己的看法。
师：他们幸福的在操扬上自由的奔跑玩耍，刚才动的物体我们用一个恰当的词来描述，可以说它们是——运动的，这些不动的物体则称它们是——静止的。
那这节课你最关注、最想探究哪个问题？（师引导生提出问题）生答。
师：好，今天，就让我们一起来研究物体的运动和静止。
板书课题并齐读。
（二）小组合作，解决问题1、运动的定义教师讲述：我们的校园很美丽，我们生活的这个大千世界更是五彩缤纷的，形形色色的物体将我们的生活装扮得绚丽多彩，刚才我们也通过大屏幕看到了一些运动与静止的物体。
接着我们再来观察一些生活中的物体，请同学们找出他们的共同点。
出示课件：飞奔的汽车，路上的行人等。
师：谁来说？生：这些都是运动的物体。
师：对，下面我请一名同学像刚才的行人一样到前面来跑一跑，谁想来？生跑。
师：这名同学运动了吗？你为什么说他动了？（引导生说出相对地面他的位置发生了变化，相对于桌子他的位置发生了变化，相对于黑板他的位置发生了变化）（让生拿一个凳子再跑一次）师：现在这句同学运动了吗？你为什么说他运动了？生说。
北师大版物理八上3.1《运动与静止》教学设计
《运动与静止》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：⑴知道什么是机械运动。
⑵知道运动和静止是相对于参照物而言的。
2、过程与方法目标：通过分析机械运动现象，培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观：⑴培养学生对自然界的好奇及对大自然的亲近、热爱、和谐相处的情感。
⑵使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
二、教学重点：机械运动的概念，运动和静止的相对性。
三、教学难点：参照物的概念及参照物的选择。
四、教学过程：（一）、创设情境，引入新课通过游戏提出疑问，引入新课（二）、合作探究进行新课[展示照片,提出问题：]这几张照片是人在台阶上行走、水从高山流下、火车在轨道上行驶。
通过观察这几张照片总结它们的位置相对另一个物体在照片上的位置是否变化。
总结：（1）我们所说物体的运动，是指这一物体相对于另一物体的位置随时间的变化而变化。
1、机械运动概念：一个物体相对于另一个物体位置随时间的变化，叫作机械运动，简称运动。
继续出示图片假山静止在花坛中、静止在教室里的课桌。
通过观察这几张照片总结它们的位置相对另一个物体在照片上的位置是否变化。
（2）我们所说物体的静止，是指这一物体相对于另一物体的位置不随时间的变化而变化。
（3）我们把另一个物体称为参照物2、参照物（1）.概念：描述物体的运动、静止时，被选定作为标准的物体。
（2）.参照物的选取（3）描述一个物体的运动状态的步骤：a.确定研究对象；b.选择参照物；c.对比两者的位置关系。
跟踪练习：1、人乘坐电梯时，人相对于电梯是运动的还是静止的？2、教师音乐提出问题：在这首歌曲里有一句脍炙人口的歌词。
问：竹排、青山是运动的还是静止的？各是以什么作为参照物？（4）总结归纳：参照物的选择方法：a.任意的b.通常：选择地面或固定在地面上的物体。
c.不选研究对象自己随堂练习：（1）有一句歌词：“月亮在白莲花般的云朵里穿行..”这一描述是以什么物体作为参照物的？（2）在《刻舟求剑》这则寓言故事中，刻舟人最终没能寻到剑，是因为船相对于河岸是（）的，而沉在河底的剑相对于河岸是（）的。
北师大八年级物理《3-1 运动与静止》教学设计
《运动与静止》教学设计fourbrow@机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉。
但用物理的语言去描述运动，用物理的方法去判断运动，却是学生欠缺的。
因此，在讲授北师大版八年级物理第三章第一节《运动与静止》时，我力求从学生身边入手，使学生学会用物理的方法来研究，并学会将物理知识应用与生活，获得应用物理知识解决实际问题的能力。
【教学目标】一、知识与技能1．知道什么是机械运动。
2．知道运动和静止都是相对于参照物而言的。
3．知道自然界中的机械运动的运动类型。
4．会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物。
二、过程与方法体验物体运动和静止的相对性，获得应用物理知识解决问题的能力。
三、情感、态度与价值观1．通过列举运动相对性在生活、科技、电影、文学等方面的应用，激发学生对物理的兴趣。
2．通过对参照物的选取不同来启发学生看待事物应从多个角度分析。
【教学重点】机械运动，物体运动或静止的判断。
【教学难点】参照物的概念及参照物的判断。
【教学过程】本节课可分为7个部分，10个环节。
这10个环节分别为认一认、找一找、说一说、做一做、学一学、看一看、猜一猜、演一演、比一比、练一练。
1．引入新课<认一认>出示爱因斯坦的照片。
[师]大家认识他么？听说过他提出的重要理论么？[生]相对论。
[师]说的很对，我们今天也来学习一种生活中的相对。
引出今天的课题《运动与静止》，并板书。
2．参照物[师]同学们肯定知道许多生活中静止的或运动的例子，请各举几例。
[生]静止的例子：树木、课桌、楼房……运动的例子：行驶的汽车、空中飞行的飞机、滚动的足球、操场上跑动的学生……<找一找>[师]同学们说的非常好，我这里也有一个例子，看大家能不能找到——谁运动了。
[投影]图片“谁在动”，并简单介绍图片说明——“坐在石头上的小女孩，松开手后，可以发现①②③④哪位小朋友运动了？”[生]①号。
师马上提出问题：“你凭什么认为1号小朋友运动了？”引起学生思考，如何用准确的语言来说明运动。
北师大版八年级物理3.1运动和静止教学设计
“运动与静止〞教课方案【教课目的】1．知识与技术（1〕知道运动与静止的相对性。
（2〕理解参照物的观点。
（3〕学生能够判断物体是运动仍是静止的，而且指明参照物。
2．过程与方法（1〕经过平时生活中常有的运动的物体和静止的物体，议论判断物体运动或静止的方法。
（2〕判断物体运动或静止总以此外一物体作为标准，这标准我们称之为参照物。
（3〕让学生举例：同一物体相对不同的参照物，运动状态不同样。
3．感情、态度和价值观（1〕经过教课活动使学生乐于察看生活中的现象，研究此中的道理。
（2〕学会从不同的角度辨证的对待事物。
（3〕学会从生活中的现象概括它们的实质。
【教课要点、难点】要点：判断物体运动仍是静止；对参照物的理解。
难点：运用参照物的观点解说生活中的现象。
【教课方案思想】从平时现象中下手，教会学生从中思虑、剖析、概括出物理知识。
教课过程中踊跃调换学生的学习兴趣，培育他们自主的学习态度和合作、研究的学习方式。
【教课过程】教课教课教课活动活动时间设计企图内容环节〔大概〕学生活动教师活动提1、从生活出中的现象问引入课题题分析2、运动和学静止的概生念例子关3、理解键参照物部分4、用参照难物的观点点解说现象2分钟5分钟108分钟在我们的生活中常常看到有些物体是动的学生自己举出一些带着疑问进入课有些物体倒是静止例子，总结他们判题，惹起学生的的。
如何判断它们是断的方法。
学习兴趣。
静止仍是运动的呢？对学生举的例子学生思虑，理清自做剖析，剖析他己的思路。
总结判为后边参照物的们的思路，引出断物体运动和静止观点理解做铺垫运动和静止的观点的方法察看书上的图：讨判断物体运动或静止论哪些物体是运动时总以另一事物作为的哪些是静止的，标准，这标准我们把选择的参照物是什经过学生自己的它称为‘参照物’。
么。
判断和举例领会同一事物会由于参照参照物的观点物的选择不同，其运举例子：同一事物动或静止的判断不因参照物不同能够同。
说它是运动又能够说它静止提出生活中的现象让学生解说。
北师大版八年级上册物理教案：3.1运动与静止
（3）以乙车为参照物，甲车向什么方向运动。
相对静止及应用
介绍空中加油技术。
【播放视频】空中加油
（1）、以地面为参照物，加油机是。 歼击机是。（选填“静止”或“运动”）
（2）、以加油机为参照物，歼击机是。
（选填“静止”或“运动”）
【提问】相对静止满足的条件。
【总结】运动方向和快慢相同的两个物体，我们就说它们是相对静止的。
只要车速小于50km/h炸弹就会爆炸。如何才能安全的救乘客？
提问:为什么飞行员可以轻松抓住高速飞行的子弹？
直线运动与曲线运动
玩具手枪竖直向下和水平方向打出子弹
分类：
以下运动属于直线运动的是。
属于曲线运动的是。
A、过山车B、月球绕着地球转
C、百米赛跑D、抛出去的篮球
E、沿着平直的轨道加速前进的列车
激发学生学习的兴趣。
【思考1】在学校运动会上，小铭同学发现在4×100m的接力赛交接棒的过程中有两种交接方式：
第一种：下一棒的同学站在原地不动，上一棒的同学快速跑过来立即停下，再交接棒。
第二种：下一棒的同学在上一棒的同学快到时也向前跑，在都向前跑的过程中交接棒。
你说哪一种交接棒的方式较好？
【思考2】
电影《生死时速》中，大巴车被安装了炸弹，
加深对判断方法的理解
引导学生观看视频进一步明确运动和静止的相对性
加深理解运动和静止的相对性
了解相对运动的应用
培养学生对科学的兴趣
利用相对运动知识解决生活中的问题
用相对运动的知识解释现象
理解两个相对于地面的两个物体，相对运动情况。
培养学生对科技的热爱和爱国热情。
了解物理学在体育运动的应用
八年级物理上册3_1运动与静止学案新版北师大版
4．图中的特技跳伞运动员只有在他们维持时，才能形成必然的造型．
5．图（a）、（b）两图表示游戏“谁在动”中的两个情景．坐在石块上的小孩先用双手蒙住双眼，后放开手，发觉编和的小朋友作了机械运动（以地面为参照物）．
6．以下说法正确的选项是 （ ）
A．空气的流动不属于机械运动
B．只有机械的运动才是机械运动
C．任何物体若是以自身为参照物，它的速度确实是零
D．参照物必需是绝对不动的物体
7．卡车和联合收割机以一样的快慢，向同一方向前进，以下有关它们的说法正确
的是 （ ）
A．相关于地面来讲，联合收割机是静止的
B. 选卡车为参照物，联合收割机是静止的
◆运动和静止的相对性：
（1）卡车和联合收割机。
（2）田径运动中接力比赛。
（3）宇航员在舱外工作。
（4）空中加油机正在加油。
（5）乘坐自行车时需要跑的速度与车接近。
（6）地球同步卫星在空中静止不动。
【展现提升】
典例分析 知识迁移
学生实验：把讲义平放在桌子上，讲义上放一块橡皮，推动讲义使它在课桌上缓慢移动，试探回答：
◆机械运动:
（1）什么叫机械运动？
（2）举例说明你周围哪些物体在做机械运动?
（3）课桌、黑板、篮球架是否在做机械运动？为什么？
（4）能举出绝对不动的物体例子吗？
【合作探讨】
◆参照物:
叫做参照物。通常咱们所说的运动和静止，确实是看所研究的物体和参照物之间是不是发生了位置的转变。
参照物的选择是任意的。通常可以根据需要来选择。
C. 相关于联合收割机来讲，卡车在运动
D．选地面为参照物，卡车是静止的
北师大版物理八年级上册第三章第一节《运动与静止》教学设计
-设计一道与实际生活相关的物理问题，要求学生运用本节课所学的运动与静止知识、速度计算方法进行分析和解答。
-例如：某学生骑自行车去学校，已知自行车行驶的路程为2公里，用时10分钟，求该学生的平均速度。
3.探究性作业
-分组进行探究活动，要求学生观察并记录生活中物体的运动和静止现象，尝试分析其中的规律。
1.运动与静止相对性的理解，尤其是参照物的选择和应用。
2.速度计算公式的运用，以及在不同情境下的应用。
3.将物理知识应用于解决实际问题，提高学生的实际问题解决能力。
教学设想：
1.创设情境，引入新课
通过展示生活中常见的运动和静止现象，如行驶的汽车、静止的建筑物等，让学生感受物理现象与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.教学目标
-帮助学生梳理所学知识，形成系统的认知结构。
-培养学生的反思能力，提高学生对物理学科的兴趣。
五、作业布置
1.基础知识巩固
-请学生完成课本第三章第一节后的练习题，重点加强对运动与静止相对性、参照物选择和速度计算等基础知识的巩固。
-鼓励学生在解题过程中思考问题，遇到困难时与同学讨论，共同解决问题。
4.设计问题情境，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生解决问题的方法和技巧。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣和热情。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，敢于质疑、勇于探索的精神。
3.通过对运动与静止的学习，让学生认识到事物是不断发展变化的，培养用发展的眼光看问题的习惯。
设计具有实际情境的问题，让学生运用所学知识解决问题，如计算物体在一段时间内的平均速度，分析物体运动状态的变化等。
5.合作学习，提高能力
八年级物理上册第三章一运动与静止教案新版北师大版
一、运动与静止【自学提示】1、看课文P39上回答:一切物质都在永不停息地_________着。
2、自学课文“参照物”部分，回答：（1）什么是机械运动？（2）什么是参照物？判断一个物体是运动还是静止，与什么有关？（3）对照课本图3-3，说明运动和静止的相对性。
3、自学课文“运动的分类”部分，回答：什么是直线运动？什么是曲线运动？举例说明。
【教学目标】知识与技能：1.知道什么是机械运动。
2.知道物体运动还是静止是相对参照物而言的。
3.知道机械运动可分为直线运动和曲线运动。
过程与方法：1.通过视听参与让学生了解运动相对在各个领域的运用。
2.从运动欣赏的角度引导学生加深对参照物的理解。
情感态度与价值观：(1)通过列举运动相对性在生活、科技、文学等方面的应用,激发学生对这一课题及科学的兴趣。
(2)引导学生发现生活中的物理,并引导学生把简单的现象上升到知识的高度。
(3)从物理上对参照物的选取问题来启发学生:看待事物应从多个角度去分析。
【重点难点】参照物的选取问题与判断问题。
运动相对性的理解。
【教学时数】1课时【教具】多媒体课件；斜面，小车；带细线的小球【教法】讲授；讨论；观看图片等与提问想结合。
【教学过程】一、新课引入创设情景:请学生看几组运动画面和动画,发现：我们生活在一个运动的世界里。
请举出一些你认为运动的例子。
（学生举例，让学生积极参与并了解他们眼中的运动是什么）二、引出课题:运动与静止人们用例外的方式描述运动的世界（1）诗人用语言的韵律和意境赞美运动；如：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”。
（2）音乐家用旋律和节奏表现运动。
请听我国非常出名的一首古筝曲（“高山流水”）。
三、进行新课A.物理学中如何描述运动呢？什么是运动和静止？(1)我们用比较的方法来研究这个问题(2)设疑提问讨论a)李明背着书包向学校走去，李明是运动的还是静止的？b)小王骑自行车上街，自行车是运动的还是静止的？小王是运动的还是静止的？c)正在行驶的汽车是运动的还是静止的？汽车上的坐椅是运动的还是静止的？(3)分析上面的三个场景中有不少的物体，我们看书包对李明位置不变小王对自行车位置不变静止坐椅对汽车位置不变李明对学校位置改变自行车对树木位置改变运动汽车对电线杆位置改变(4)概括机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动，简称运动。
八年级物理上册3_1运动与静止教案新版北师大版
运动与静止教学目标一、知识与技术（1）明白机械运动的概念；（2）明白参照物的概念，明白判定物体的运动情形时需要选定参照物；（3）明白物体的运动和静止是相对的；二、进程与方式体验物体运动和静止的相对性了；在观看现象、研究物体运动的相对性进程中，培育学生的分析和归纳能力。
3、情感态度与价值观熟悉运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，成立辩证唯物主义世界观。
教学重点一、机械运动的概念二、研究物体运动的相对性教学难点一、参照物的概念二、熟悉物体运动的相对性3、用实例说明机械运动。
教学进程一、运动的世界通过现实生活中的事例让学生体验到咱们生活的宇宙不时刻刻都在运动，咱们就生活在运动的世界里。
关于这些现象，咱们可否用一句话加以归纳？结论：宇宙中一切物体都在运动。
运动是宇宙中的普遍现象。
二、机械运动咱们已经熟悉到了运动是宇宙中的普遍现象。
下面教师和同窗们一路对前面所举的例子中物体运动的一起特点进行归纳。
用科学的语言对这些运动进行描述。
问题：一、在同窗们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？二、运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？在物理学里，咱们把物体位置的转变叫做机械运动。
前面所举例子中物体运动的一起特点是运动时，它们的位置都发生了转变，它们进行的是机械运动。
三、参照物问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他眼前驶过，车上的司机看乘客感觉他不动，看小明，却感觉小明在身后运动。
司机什么缘故会如此感觉呢？学生回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时，看路边同方向行驶的自行车，感觉它们都在向后退。
再看看同车的乘客都感觉他们没有动，什么缘故会有如此的感觉呢？由此咱们能够明白：要描述物体的运动，要确信一个标准，与那个标准比较，描述物体如何运动。
那个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。
学生自己举例描述某一物体的运动情形，看看各是以什么物体作为参照物。
让学生做下面的实验：把讲义平放在桌上，讲义上放一个笔盒，推动讲义使它沿桌面缓缓移动，让学生试探问题：选取课桌作标准，笔盒和讲义是运动的仍是静止的？(运动)选取讲义作标准，笔盒、课桌是运动的仍是静止的？(笔盒是静止的，课桌是运动的)选取笔盒作标准，课桌和讲义是运动的仍是静止的？(课桌是运动的，讲义是静止的)讨论：描述物体的是运动和静止，与所选择的参照物有关。
《运动与静止》教学设计
《运动与静止》教案《运动与静止》学案一、观察思考、发现问题“运动”和“静止”是生活中常见的现象，我们都会说但是不是都能说清楚呢？通过对视频1中正在行进的列队里的某个导弹车的研究，我们发现按照我们已有的生活经验和认识，难于把复杂环境下的物体的运动情况描述清楚的。
我们要怎样才能准确描述物体的运动呢？二、学习探究、建构知识（一）感知参照物邻座的同学组成小组共同设计实验，进行合作探究。
两人一组,把课本放在桌上，课本上放橡皮（或直尺）推动课本使课本沿桌面缓慢运动。
两人讨论互答：橡皮和课本是运动还是静止？橡皮和课桌是运动还是静止？课桌和课本是运动还是静止？1、讨论后发现什么？我们要能描述清楚一个物体是运动还是静止的,应该怎么办?(提示:选择比较对象)2、试列举两个不同的实例，如树木、房屋、山水、日月星辰等，选取不同的参照物，给同桌说说出它们的运动与否,并对不同看法进行讨论。
(可以记录一些关键词)（二）形成机械运动概念向前推进：那我们所说的“运动”的物理含义是什么呢？(试着用自己的话描述出来)观察“老师在走廊里走走停停”，再想想前面对“运动”的定义是否准确？怎样完善？（相邻的同学可以讨论，形成共识，突破难点。
）（三）感悟运动和静止的相对性再次分析刚才的实验，我们发现：由于选取不同，同一个物体的运动和静止情况就有可能（选“相同”、”不同”），这就是运动和静止的相对性。
结合地理知识“地球自转与公转”，我们知道宇宙万事都万物都在不停地运动，所以运动是的，而静止是的（选填“相对”、“绝对”）。
（四）对机械运动进行简单分类根据PPT展示和播放视频资源2运动画面，观察运动轨迹（分析轨迹），你可以根据看到现象对运动怎么进行简单分类？（引导：可以大胆发表意见，不要局限于书本所见。
）结合生活中经验和积累，试分别列举各各类运动的实例（可以说给同桌听听）。
三、学以致用、巩固提高（一）阅读教材文字内容结合视频，应用本课知识解释一些相对静止的现象：1、教材P60飞行员高空抓住子弹的故事；2、教材P61-62相对静止的现实实例。
3.1 运动与静止 教案 物理北师大把八年级上 (7)
学校：金台区宝工中学学科：八年级物理课题：3.1运动与静止教材版本：北师大版姓名：范选娟教龄：9年3--1 《运动与静止》教案简介：本课内容是出自义务教育课程标准实验教科书，北京师范大学出版社八年级物理上册第三章第一节《运动与静止》，采用“先学后导——自主合作——问题评价”的教学模式，在学生自主、合作、探究的基础上，通过《问题导读---评价单》的引导，让学生通过观察、分析、归纳、得出知识点；发展学生有条理的思考问题和用物理知识解决实际问题的能力.通过生生互动、组间互动、师生互动，培养学生有针对性的从问题中收集、整理、分析、处理问题的能力，从而突出重点，突破难点，完成教学目标，体现学生是学习的主人，使学生在尝试、探索、思考、交流与合作中培养分析、归纳总结的能力，充分发挥学生的聪明才智，使他们的个性得以张扬，体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学新理念。
授课年级八年级学科物理课题 3.1运动与静止任课教师范选娟课型问题解决课课时1课时授课日期2011年10月日教材分析“运动和静止”这节内容是《物质的简单运动》这一章知识学习的基础。
运动现象是常见的，学生每时每刻都处于运动的环境中，但学生对运动的物理概念和运动的相对性是不清楚的，甚至有很多认识上的误区。
通过本节内容的学习，应让学生知道机械运动是宇宙中普遍现象，绝对静止的物体是没有的。
平时我们所说的运动和静止是相对于参照物而言的。
学生分析根据生活、生产经验，学生对运动和静止有了一定的认识，但对运动和静止的相对性的认识上有一定的困难，教学时可以让学生举出一些日常生活中见到的物体运动和静止的事例，激发学生的心理矛盾，从而有效地创设课堂教学的问题情境。
再提出你是根据什么来判断这个物体是运动还是静止的，引出参照物的概念。
结合一些生活中的事例来判断参照物，学生兴趣往往比较浓厚，但参照物的选择只要让学生有常识性了解即可，不必展开。
机械运动的形式是多种多样的，要让学生了解分类是一种基本的科学方法。
北师大版物理八上3.1《运动和静止》教案
第三章物质的简单运动第一节运动和静止【学习目标】1、知道参照物和机械运动；2、理解运动和静止是相对的；3、了解直线运动和曲线运动；4、会灵活地根据不同的参照物判断物体的运动情况。
【重点难点】理解物体的运动和静止是相对于参照物而言的。
【学习过程】一、自读文本，基础自清请同学们根据学习目标认真阅读课本59—62页，在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的问题，请你用双色笔标示出来。
二、深层探究，合作交流学法指导：请同学们先自我探究下面的问题，找出质疑，再进行小组内交流探究。
一、机械运动一个物体相对于另一个物体的改变，叫做机械运动，通常简称为。
如下图a所示，几个孩子在草地上做游戏，当树旁的小女孩转过身来时，每个人的位置如图b所示。
比较图a、b，请找一找号和____号小孩做了机械运动，因为以图中路灯、草丛为标准，对比图a、b中发现这两个小孩与标准间的位置随时间发生了，因此他们是。
二、参照物1、要描述一个物体是运动的还是静止的，要先选定—个标准物体作参照，这个选定的标准物体叫。
如在公路上行驶的汽车相对于路边的花草的位置发生了变化，这里的“花草”就是 .2、选择参照物的方法：（1）参照物的选择是任意的，但要根据问题的需要和研究的方便进行选择；（2）参照物一旦被选定，我们就假定该物体是静止的；（3）不能选研究对象本身为参照物。
三、运动和静止的相对性1、判断一个物体是静止的还是运动的，与我们所选的参照物有关。
选不同的参照物，对物体的运动描述就有可能不同。
如在公路上行驶的一辆汽车，以司机为参照物，车上的乘客是的；以路边站着的人为参照物，车上的乘客是的。
2、相对静止和相对运动的实例四、直线运动和曲线运动经过的路线是直线的运动叫；经过的路线是曲线的运动叫 .直线运动的实例：曲线运动的实例：三、展示提升，拓展延伸学法指导：组内交流，选取最精彩的方式代表本组展示。
四、反馈检测，查漏补缺1、下列现象中属于机械运动的是（）A 电灯发光B 雪花飞舞C 地里小麦的生长D 冰块熔化2、有位诗人坐船远眺，写下了著名诗词“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”。
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运动与静止
教学目标
1、知识与技能
（1）知道机械运动的概念；
（2）知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物；
（3）知道物体的运动和静止是相对的；
2、过程与方法
体验物体运动和静止的相对性了；
在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
3、情感态度与价值观
认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
教学重点
1、机械运动的概念
2、研究物体运动的相对性
教学难点
1、参照物的概念
2、认识物体运动的相对性
3、用实例解释机械运动。
教学过程
一、运动的世界
通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。
对于这些现象，我们能否用一句话加以概括？
结论：宇宙中一切物体都在运动。
运动是宇宙中的普遍现象。
二、机械运动
我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。
下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。
用科学的语言对这些运动进行描述。
问题：
1、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？
2、运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？
在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，它们进行的是机械运动。
三、参照物
问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。
司机为什么会这样感觉呢？
学生回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时，看路边同方向行驶的自行车，觉得它们都在向后退。
再看看同车的乘客都觉得他们没有动，为什么会有这样的感觉呢？
由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，描述物体怎样运动。
这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。
学生自己举例描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物。
让学生做下面的实验：把课本平放在桌上，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿桌面缓缓移动，让学生思考问题：
选取课桌作标准，笔盒和课本是运动的还是静止的？(运动)
选取课本作标准，笔盒、课桌是运动的还是静止的？(笔盒是静止的，课桌是运动的)
选取笔盒作标准，课桌和课本是运动的还是静止的？(课桌是运动的，课本是静止的)
讨论：描述物体的是运动和静止，与所选择的参照物有关。
参照物可以根据需要来选择。
如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论也不一样。
由以上讨论我们知道，物体的运动和静止是相对的。
为了方便，我们常用地面作参照物。
让学生阅读课文，然后讨论为什么会产生“错觉”。
(产生错觉的原因是以行驶的火车作为参照物，观察者所乘坐的火车与作为参照物的火车的位置关系随作为参照物的火车的行驶而发生变化，觉得观察者所乘坐的火车发生了运动。
) 让学生回答前面所提出的问题：
行人看路上行驶的汽车，通常是以路面或路边不动的建筑物为参照物，相对于参照物，汽车的位置在不断地变化，所以观察者就觉得汽车在运动；
车上的司机看乘客觉得他不动，是以汽车为参照物，乘客相对于汽车，位置没有发生变化，因此觉得乘客不动。
在行驶的汽车上看路边的行人和同方向行驶的自行车，观察者往往习惯于以汽车为参照物，相对于汽车，路边的行人和同方向行驶的自行车与汽车的距离越来越大，所以，观察者就觉
得行人和自行车向相反的方向运动。
四、知识应用
1、成语故事<<刻舟求剑>>：有一次，一个楚国人坐船过江，船到江心时一不小心，他失手把心爱的宝剑掉到了水里。
好心的船夫愿意帮他捞剑，可是这个楚国人不慌不忙，把掉剑的位置刻在船身上，说：“不用了，等船靠岸后再说吧!”船靠岸以后，他才请船夫从他刻了记号的船边下水，替他打捞宝剑。
问船夫可能找到剑吗？从物理的角度解释为什么？
(船夫不可能找到剑。
这个楚国人选定的船作参照物，行驶的船相对于剑是运动的。
)
2、行车，顺风时有时会感觉到无风；有时虽然没有风，但骑在摩托车上却感觉到风很大。
(风是空气的流动形成的。
骑自行车时，顺风时若车速与风速相同，则骑车人与流动的空气保持相对静止，会感觉到无风；摩托车行驶时骑在车上的人与空气相对运动，而且摩托车行驶很快，所以觉得风很大。
)。