小学音乐课堂中关于合唱教学的研究
小学音乐合唱教学中存在的问题及对策研究
小学音乐合唱教学中存在的问题及对策研究摘要：合唱教学属于音乐教学的基本手段，随着新一轮课程改革的深入，其对小学音乐教学提出了全新要求，对合唱教学的关注度不断提升，强调合唱教学的有效性。
合理地展开合唱教学，有助于学生音乐学习自信的强化，点燃音乐学习激情，充分发掘学生的学习潜力。
反思现阶段小学音乐课堂合唱教学状况，不容乐观，存在很多突出性问题，基于此笔者结合自身相关教学经历，围绕如何提升小学音乐课堂合唱教学有效性展开相关探讨。
首先分析了小学音乐课堂合唱教学的现状，明确了新课程改革对音乐合唱教学提出的新要求，然后探讨了提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略。
关键词：小学音乐；合唱教学；问题；对策研究引言1小学音乐课堂合唱教学存在的问题1.1对合唱教学的认识不正确在小学生的音乐课堂中，合唱教学属于非常重要的部分。
在我国传统观念的影响下，学校对音乐课堂的重视程度并不是非常高，使得小学音乐教师展开工作时遇到了较大的问题。
在教学过程中，是否能够有效落实所有工作对于教学效率有着非常大的影响。
这一情况导致教师并没有重视课纲要求，在实际教学工作中，对于合唱教学的重视程度并不是非常高。
在合唱知识传授过程中，仅仅停留在初始阶段，对于小学生音乐素养的培养产生了非常大的影响。
1.2合唱教学措施太单一很多教师在展开合唱教学工作的过程中，选择的方式都非常单一，难以起到良好的教学效果。
因为小学生的注意力非常容易分散，而原有教学方式也不能帮助其集中注意力。
教师在开展合唱教学的过程中，不仅需要传授学生正确的演唱方式，还需要告知其音准的掌握方式。
学生在合唱练习的过程中，需要练习不同声部之间的配合。
借助这一教学方式，不仅可以提升合唱教学的效果，也能够进一步提升学生的兴趣。
在讲解合唱技巧的过程中，大多数教师使用的都是传统教学方式，即带领学生一次次地重复练唱，或按照教材上的要求进行训练，并没有对其中具体内容进行讲解，导致小学生无法更加准确与有效地掌握合唱技巧。
中小学生合唱能力的培养与研究
中小学生合唱能力的培养与研究随着时代的不断进步，音乐教育在我国中小学教育中的地位也越来越重要。
其中，合唱能力的培养尤为关键，合唱能力可以培养学生的音乐修养、团队意识、协作能力等，对于学生成长起着积极的促进作用。
本文将结合实际情况，探讨中小学生合唱能力的培养与研究。
一、合唱能力的重要性合唱是一种集体演唱形式，是多声部歌曲的演唱方式。
在合唱中，每个人都要承担自己的角色，与其他成员相互配合、和谐共鸣。
这种集体协作的形式不仅能带给人们听觉上的享受，更能培养学生团队意识、协作能力和音乐修养。
合唱能力的培养对于学生的全面发展有着积极的推动作用。
二、培养合唱能力的方法1.科学的声乐训练：合唱能力的培养首先要从声乐训练入手。
学生需要通过科学的发声、呼吸、喉部和颈部肌肉等训练，来提高自己的演唱技巧和声音的韵律感。
2.选择适合的曲目：合唱曲目的选择对于培养学生的合唱能力至关重要。
要根据学生的年龄、音乐水平和声音特点来选择适合的曲目，既能够激发学生的学习热情，又能够展现学生的潜力。
3.分级分组教学：在合唱教学中，可以根据学生的音乐水平和兴趣爱好进行分级分组教学，让每个学生都能够发挥自己的潜力，形成优势互补的合唱团队。
4.激发学生的激情：合唱需要配合情感的表达，只有激发学生的激情才能使合唱更加动人。
教师可以通过情感的导入、情景的创设等方式来激发学生的激情，让学生在演唱中表现出自己的情感。
5.组织演出活动：合唱是一种集体活动，只有通过实践来提高学生的合唱能力。
学校可以组织各种形式的合唱演出活动，让学生在演出中提高自己的合唱能力。
三、学生合唱能力的评价标准1.音准：合唱中音准是最基本也是最重要的一个方面。
学生在合唱中要注意自己的发声准确度，要求高音、低音和中音的协调统一2.音色：合唱中音色的选择和呼吸的控制能够直接影响到演唱效果。
学生在合唱中要注意自己的音色选择和呼吸控制技巧的练习。
3.韵律：合唱中的韵律感是评价合唱能力的一个重要标准。
小学班级合唱教学研究
小学班级合唱教学研究小学合唱教学是音乐教育中的重要内容之一，通过合唱教学能够培养学生的音乐素养，提高学生的团队合作能力和表现能力，让学生在合唱中感受音乐的魅力，提高学生的综合素质。
本文将探讨小学合唱教学的重要性及方法。
一、小学合唱教学的重要性1.培养学生的音乐素养合唱教学能够让学生充分感受音乐的魅力，提高学生的音乐素养。
学生在合唱中可以学习音乐的基本知识，如节拍、音高、音符等，同时也可以学习音乐的表现力和情感表达能力，培养学生对音乐的热爱和审美能力。
2.提高学生的团队合作能力在合唱教学中，学生需要和其他同学一起合作演唱一首歌曲，这需要学生们的团队合作能力。
学生们需要互相配合，相互倾听，共同努力，才能达到合唱的效果。
合唱教学是培养学生团队合作意识和能力的好方法。
合唱是一种集体表演形式，学生们需要在合唱中展现自己的表现力，包括音乐表现力和舞台表现力。
通过合唱教学，学生们能够提高自己的表现能力，增强自信心，培养良好的表演习惯。
1.选择合适的歌曲在小学合唱教学中，教师需要选择合适的歌曲给学生们演唱。
歌曲的选择应该符合学生们的年龄特点，内容积极向上，易于吸引学生的兴趣。
教师还需要考虑歌曲的曲调和难易度，以确保学生们能够轻松掌握。
2.分解教学在教学过程中，教师需要对歌曲进行分解教学，逐个部分地教授给学生。
可以先教授音调部分，再教授歌词部分，最后再整合起来。
教师还可以将学生分成不同的声部，例如男声、女声、合唱神经走，分别进行教学，以便于学生们更好地掌握歌曲。
3.注重练习合唱教学的关键在于练习。
学生们需要反复练习歌曲，直到熟练掌握为止。
教师可以安排多次排练课，或者让学生们在课余时间自行练习。
教师也可以组织学生们进行集体排练，以便于检验学生们的合唱效果，并进行必要的调整和完善。
4.注重表现在合唱教学中，除了音乐技巧的教学外，教师还需要注重学生的表现。
可以通过指导学生正确的舞台表现方式，如姿势、眼神、面部表情等，让学生们在合唱中展现自己的表现能力。
小学音乐教学中开展合唱教学的有效策略
小学音乐教学中开展合唱教学的有效策略1. 引言1.1 背景介绍小学音乐课程作为学生综合素质发展的重要组成部分，扮演着不可或缺的角色。
合唱教学作为音乐教学中的重要内容之一，不仅可以培养学生的音乐审美能力，还能增强他们的团队合作意识和表现能力。
随着教学理念的不断更新和音乐教学技术的不断进步，如何有效地开展小学音乐合唱教学，已经成为当前音乐教育领域的热点问题之一。
在过去的音乐教学中，合唱教学往往局限于简单的重复唱词和统一节奏，缺乏足够的创意和挑战性。
而随着音乐教学理念的更新，现代合唱教学更加注重培养学生的音乐表现力和团队精神，使每个学生都能在合唱中找到属于自己的位置，发挥自己的特长。
本文将探讨小学音乐教学中开展合唱教学的有效策略，希望能够为教师们提供一些实用的指导和建议，让合唱教学在小学音乐课堂中发挥更大的作用，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
【背景介绍完】.1.2 研究意义音乐是小学教育中不可或缺的一部分，而合唱教学作为音乐教学的重要组成部分，对于培养学生的音乐素养、团队合作能力和审美情感起着重要作用。
通过开展合唱教学，可以帮助学生培养良好的音乐素养，增强学生的音乐表现力和表演能力。
合唱教学也可以促进学生之间的团队合作意识和团结精神，培养学生的集体荣誉感和责任感。
合唱教学不仅可以提高学生的音乐综合能力，还可以促进学生的综合素质的全面发展。
在合唱排练中，学生需要学会分声部合唱，培养自己的音乐感知和技巧；在团队合作中，学生需要尊重他人、互相配合，培养自己的团队意识和合作精神。
开展合唱教学在小学音乐教育中具有重要的研究意义。
通过深入探讨合唱教学的有效策略，可以更好地指导教师开展合唱教学，促进学生的全面发展，推动小学音乐教育的进步和提升。
2. 正文2.1 设定具体目标设定具体目标是合唱教学中的重要一环，合理的目标设定可以有效地指导学生参与学习，提高学习效果。
在小学音乐教学中开展合唱教学时，我们可以通过以下方式设定具体目标：1. 确定音准目标：合唱要求团队演唱，音准是合唱中至关重要的一个方面。
小学音乐课教案通过合唱培养学生的合作意识和节奏感
小学音乐课教案通过合唱培养学生的合作意识和节奏感一、引言音乐是一门综合性的艺术，通过音乐的学习可以培养学生的合作意识和节奏感。
对于小学音乐课的教学，合唱是一种非常有效的方式。
本文将通过探讨小学音乐课教案中合唱的应用，分析合唱对学生合作意识和节奏感的培养作用。
二、合唱教学的意义合唱指的是多人一起演唱音乐作品。
在小学音乐课中，合唱教学有以下几个意义：1. 培养学生的合作意识：合唱需要学生之间密切合作，通过相互配合、共同努力完成一个作品的演唱。
在合唱中，学生需要在指挥老师的带领下，按照统一的节奏和要求，和其他同学一起演唱。
这样的合作过程可以培养学生的集体意识和各种团队合作能力。
2. 培养学生的节奏感：音乐的节奏是指音符的持续时间和强度。
在合唱中，学生需要准确地掌握音乐的节奏，并与其他同学保持一致，才能完成整个作品的演唱。
通过参与合唱，学生可以培养自己的节奏感，提高音乐修养。
三、合唱教学的具体操作1. 选择适合的歌曲：合唱教学需要选择适合学生的歌曲，既要符合学生的年龄特点，又要具有一定的教育意义。
歌曲的曲调要简单明快，歌词要容易理解，并且能够引发学生的情感共鸣。
2. 分配声部：根据学生的音域和音色，将学生分为高音、中音和低音等不同声部。
每个声部都要有足够的人数，以保证合唱的平衡和和谐。
3. 教授歌曲：老师可以通过鼓励学生跟唱、模仿和分解唱法等方式，逐渐教授歌曲的各个部分。
可以利用视觉教具、手势和其他形式，帮助学生更好地理解歌曲的节奏和情感表达。
4. 合声训练：学生掌握了歌曲的各个部分后，需要进行合声训练。
这包括声部独唱和全体合唱两个环节。
在声部独唱阶段，让每个声部的学生分别独立演唱，加强各个声部的技巧和音准。
在全体合唱阶段，通过不断的反复演唱和指导，使得整个合唱能够流畅地进行。
5. 演出表演：合唱教学的最终目的是为了进行演出表演。
在演出前，需要进行充分的排练和舞台设计，以确保演出的质量和效果。
四、合唱教学中的注意事项在小学音乐课教学中，特别是合唱教学中，需要注意以下几个问题：1. 体验式教学：合唱教学应该注重学生的体验和参与感，营造积极愉悦的学习氛围。
和谐之音齐飞翔——小学三年级音乐课堂中合唱教学研究王琪媛
和谐之音齐飞翔 ——小学三年级音乐课堂中合唱教学研究王琪媛发布时间：2023-05-11T07:51:59.375Z 来源：《教育学文摘》2023年5期作者：王琪媛[导读] 合唱教学是音乐课堂教学中的一个关键的因素，它的呈现方式以整体歌唱表现形式为主，合唱是一种大规模歌唱模式，它可以有效地提高学生的歌唱兴趣、自信心和表演能力。
本文重点探讨了提升小学音乐课堂合唱教学效能的途径，目的是为了与素质教育发展的需要相匹配，从而提升小学生的合唱水平以及音乐素养。
第九小学 014300摘要：合唱教学是音乐课堂教学中的一个关键的因素，它的呈现方式以整体歌唱表现形式为主，合唱是一种大规模歌唱模式，它可以有效地提高学生的歌唱兴趣、自信心和表演能力。
本文重点探讨了提升小学音乐课堂合唱教学效能的途径，目的是为了与素质教育发展的需要相匹配，从而提升小学生的合唱水平以及音乐素养。
关键词：小写教育；音乐；合唱教学；策略在小学素质教育的这个时期，有效地音乐教学方式可以让学生的大脑一直保持在一个比较轻松的状态，让保持愉快的情绪，并能运用科学化的方法来进行歌唱。
合唱是一种团队型活动，不仅是一种表演艺术，更能让学生发挥自己的才能，学会团结互助、相互合作，培养学生良好的团体协作观念。
因此，教师在目前的音乐教学中要注意选择多种高效的教学方法，充分调动学生的参与动机，保证合唱课堂教学活动高效进行。
1.增强歌唱基础的训练唱歌是一种艺术，也是一种学习音乐的基础，在实际的演唱过程中，小学三四年级的音乐教师既要重视对学生演唱技巧的培养，又要结合学生的生理和心理特点，让他们学会一些基本的发声技巧和乐理，从而达到逐步提高其歌唱水平的目的。
首先，教师要对学生唱歌的姿态进行矫正，教导学生来调节唱歌的气息。
教师可以运用“吹蒲公英”法，让学生想像自己正在吹奏一支蒲公英，随心所欲地练习均匀的气息吐纳。
其次，教师可以通过对学生低音、高音调的训练，使其胸部空气顺畅，达到发声的目的。
小学音乐课堂合唱教学的有效性初探
小学音乐课堂合唱教学的有效性初探1. 引言1.1 背景介绍虽然小学音乐课堂合唱教学在实践中取得了一定的成果，但仍然存在一些问题和挑战，比如教师缺乏专业知识和教学经验、学生参与度不高、课堂管理不够有效等。
有必要对小学音乐课堂合唱教学的有效性进行深入探讨和研究，以更好地指导教学实践，提高教学质量，促进学生全面发展。
【2000字】1.2 研究目的研究目的是探讨小学音乐课堂合唱教学的有效性，深入分析该教学模式在学生音乐素养、团队协作能力、情感表达等方面的影响和作用。
通过对合唱教学的实施情况进行调查和研究，可以为改进和提升小学音乐教育质量提供参考。
本研究旨在发掘合唱教学对学生综合素质的培养和发展所起到的积极作用，探讨如何更好地利用合唱教学资源，完善小学音乐教育教学体系，促进学生全面发展。
通过对小学音乐课堂合唱教学的有效性进行初探，可以为提升学生音乐能力、培养学生合作精神和情感表达能力提供理论支持和实践指导。
希望通过本研究的开展，能够为小学音乐教育的改善和创新提供有益的启示和借鉴。
2. 正文2.1 小学音乐课堂合唱教学的意义小学音乐课堂合唱教学在学生身心发展中起着重要作用。
合唱教学能够培养学生的音乐审美和音乐表达能力。
通过合唱，学生可以学会合唱技巧，提高音乐感知和表达能力。
合唱教学可以促进学生的团队合作和沟通能力。
在合唱过程中，学生需要相互协作，互相配合，培养团队意识和亲和力。
合唱也是一种集体的音乐表现形式，促使学生在演唱中学会倾听和借鉴他人，加强沟通交流。
合唱教学还可以激发学生的音乐兴趣和自信心。
学生在合唱中能够感受到团体的力量，从而增强自信心和对音乐学习的兴趣，激发学生学习音乐的积极性。
小学音乐课堂合唱教学的意义在于促进学生的综合素质发展，培养学生的团队精神和个人魅力。
2.2 小学音乐课堂合唱教学的实施方式1. 确定教学目标：在进行合唱教学前，教师需要明确教学目标，包括学生应该掌握的音乐知识和技能，以及希望达到的表现效果。
课题案例：小学音乐课堂合唱教学的策略研究
一.研究背景（问题和原因分析）合唱，是歌唱的最高形式，有着极为丰富的艺术表现力和感染力，能表现如诗如画般的意境以及深刻的思想内涵；合唱训练能培养孩子从小具有独立感、协调感、均衡感等综合音乐感受和集体观念、协作精神。
在合唱训练中，既能学到科学的发声方法，养成良好的发声习惯，又能进行多声部演唱，使自身的歌唱水平达到一个新的高度。
我校地处郑州市比较偏远的南郊，学生主要来自周边的农村和外来务工的子女，家庭学习环境不是太好，学生在音乐上的学习更是少之甚微，没有接受过正规训练的孩子唱歌时发出的声音是“白声”。
所谓白声，就是发声不能集中，音质浮泛散漫。
这种声音不润泽，缺乏音乐气氛.这多半是由于口形不正,共鸣不当所致.这种径直发出的声音极为刺耳,尤以高音为甚。
当孩子们集体唱歌时，由于各人音色不同，音量大小不一，导致歌声很不协调，根本谈不上“悦耳动听”。
在多年的音乐合唱教学工作中，我发现孩子们的合唱能力比较弱，主要体现：一是学生的整体合唱观念淡薄；二是学生缺乏对声部和谐的感性体验和合唱成功经验，兴致不高；三是声部间相互攀比，不知道协作，不注意聆听；四是演唱分工，一声部学生往往很开心，二声部学生则相反，演唱效果不好。
经过分析发现，进入中高年级后，大量的二声部合唱歌曲成为音乐课堂教学的重点和难点。
2.本课题相关的研究现状综述（1）在国内关于小学合唱教学的研究很多，如河北省安国市观音堂小学刁伟丽老师的《小学音乐课堂中关于合唱教学的研究》课题研究中提出，通过营造合唱环境，树立合唱观念；感受合唱魅力，培养合唱兴；：优化课堂教学，培养合唱能力；改进考核方式，提高合唱教学等措施进行研究，通过一年的初步实践与研究，学生学习合唱的兴趣有所提高，逐步认识到与他人合作及集体主义精神的重要性，掌握了最基本的合唱知识与技巧。
常熟市刘园小学的《小学合唱教学方法探究》课题研究中提出，他们从小学四年级的学生入手，通过统一音色，矫正咬字、吐字习惯；从视唱入手逐步进入二部合唱；适当开展形体训练，培养孩子良好的台风等实施方法，总结出合唱教学方法的研究策略。
小学音乐合唱教学中存在的问题及对策研究
小学音乐合唱教学中存在的问题及对策研究展开全文一，小学音乐合唱教育中存在的问题（一）“合唱教育”的概念合唱教育在广义理解上，指对人们的音乐素养水准、审美意识以及团体精神有所提高的集体性活动；从狭义角度理解，一般指学校对受教育者所进行的，能够让受教育者产生预期变化的一种合唱活动。
（二）合唱教学过程中的问题分析近些年以来，在国家对艺术教育的重视和倡导下，我国艺术教育得到了很大发展，但是我国小学阶段的童声合唱教育现状并不乐观，由于环境、重视程度、师资力量、政策法规等因素的影响，使得小学音乐合唱教育并没有达到预期的效果。
经过结合自身的教学经验，笔者认为有以下几点问题：1.童声合唱的整体水平较低经过查阅相关文献材料以及音视频资料可以看出，目前国外发达国家在童声合唱教学领域已经取得了不错的成绩，对于本国的国民素质提高在一定程度上有很大影响。
由于历史文化的差异性，我国在童声合唱教育领域的起步时间较晚，过去家长只专注于文化课成绩，在一定程度上限制了合唱教学的发展，使得我国童声合唱不论是在理论维度还是实践维度方面，都呈现出发展水平偏低的状况。
2.地域性发展失衡我国是一个具有14亿人口的超级大国，各个省市之间不光是地理维度差异较大，教育方面也存在极大差异，在合唱教学方面的体现尤为明显。
北京、上海、广州等经济发达的城市和地区，各个学校基本都有自己的合唱团，而且发展水平已经能达到多声部合唱以及无伴奏混声合唱的艺术要求。
相比较而言，条件较为落后的地区，尤其是西部偏远地区，因师资力量弱、教育硬件设施差等因素，组织一定规模的合唱团具有很大难度，甚至连开设一门合唱课程都很难做到。
这一现状导致不同地区的小学在音乐课程及合唱课程的发展程度上有很大差异，发展严重失衡。
3.学校对合唱教育的重视不够在我国应试教育的背景以及传统教育观念的影响下，学校和家长更加侧重于学生的分数高低。
近年来随着教育改革的推进，这一现状虽然得到改善，但是依然无法达到预期的效果。
小学音乐课堂教学中的合唱教学研究
小学音乐课堂教学中的合唱教学研究小学音乐课堂是培养学生音乐素养和音乐品味的重要场所。
在音乐课堂上，合唱教学是一种重要的教学内容。
通过合唱的方式，学生可以培养合作意识、培养音乐表现力、锻炼音乐技能等。
本文将探讨小学音乐课堂中的合唱教学方法和策略。
一、合唱教学的意义合唱是指由多个人同时演唱同一首曲子。
它强调的是群体的协作和和谐。
合唱不仅可以让学生感受到音乐的美妙，还可以培养学生的集体荣誉感和责任感。
通过合唱，学生可以感受到群体的力量，增强自己的自信心和自尊心。
二、合唱教学的方法1.选曲方法合唱教学的第一步是选择合适的曲目。
教师应根据学生的年龄特点、音乐素养和课程要求来选取曲目。
一般来说，小学生适合演唱音域较窄、旋律简单、节奏规律的曲子。
曲目可以从儿歌、民歌、校园歌曲等中选取，以满足学生的兴趣和需求。
2.分声部教学合唱通常由多个声部组成，包括高音、中音、低音等。
在合唱教学中，教师应根据学生的音域特点和水平来分声部教学。
教师可以以模仿、分组、段落分解等方式进行教学，帮助学生理解和掌握各个声部的技巧和演唱方法。
3.声乐训练合唱教学中的声乐训练是非常重要的环节。
教师可以通过声音的发声、气息的控制、咬字的准确等方面进行训练。
教师应引导学生正确呼吸、放松喉咙、正确发声等。
同时，还可以利用声乐练习曲、声乐游戏等方式进行声乐训练，提高学生的演唱水平。
4.表演技巧训练合唱不仅要求学生唱得好，还要求学生有一定的表演技巧。
教师可以通过动作编排、舞台表演等方式进行训练。
教师可以指导学生如何运用手势、表情、姿态等来表达音乐的情感，让学生在演唱时更具表现力和感染力。
三、合唱教学的策略1.积极的编排排练在合唱教学中，教师应积极地进行编排和排练。
编排是制定合唱动作和表演形式的过程，排练是反复演练让学生掌握曲目的过程。
教师应合理安排编排和排练时间，让学生有足够的时间来熟悉和掌握曲目。
同时，教师还要鼓励学生多参与编排和排练过程，增强学生的参与感和责任感。
浅谈小学音乐课堂合唱教学有效实践与研究
Famousteacherguidance 名师指导Cutting Edge Education 教育前沿 65浅谈小学音乐课堂合唱教学有效实践与研究文/江祖航摘要：合唱，是演唱表演中的最高形式，具有丰富多彩的艺术表现力和感染力，能表现深层的艺术意境以及丰富的思想内涵。
合唱教学能够培养孩子从小就有合作意识、谦让意识、独立感、协调感、均衡感等综合音乐感受和集体观念。
在合唱教学中，既能学到科学的演唱发声方法，养成良好的演唱发声习惯，又能进行多声部演唱，提升团队协作能力。
关键词：小学合唱；课堂推广1 小学合唱教学的现状合唱作为演唱的最高形式，在当今世界音乐类型中占有很大地位。
合唱时所有人团结协作、相互，其特点是具备多声部和声，声音可调控性强，情感表达细腻、音场强烈，可气势磅礴亦可柔如细水长流。
如此具有魅力的演唱形式，对于很多中小学生来说很是陌生。
在调查中发现，有18%的学生对合唱的情况听说过并了解，有62%的学生对合唱的情况听说过、看到过一点点；有30%的师生表示之前没有听说过合唱。
如此看来，合唱这一艺术表现形式将很难让学生掌握其演唱的技巧。
因此，面对小学合唱教学的诸多问题，我们必须静下心来认真探讨有效的教学策略，随之倡导，以提合唱教学的真实感。
2 课堂合唱教学的研究方法2.1 调查研究法运用课堂、放学后一段时间，与学生开展沟通交流，了解学生对合唱的关注度以及能够接受的程度，分析学生对民族传统文化了解的情况，以便适时调控研究方向。
2.2 问卷法了解到很多学生对我校音乐课的看法和初衷，以及学生音乐课学习质量基本情况，从而确定研究的起点。
2.3 文献研究法通过对国内外对于中小学合唱教学内容的文献深入研究，吸取特别独有的成分，可以使本研究课题的研究工作少走弯路。
2.4 行动研究法主要在于小学教师教学内容、学生练习，通过实质的教学活动，让学生认知合唱，热忠合唱，学会与伙伴完成合唱。
具体如下：（1）以社团形式开展合唱教学；（2）参观演示法：课题成员积极参加学习，参观各类童声合唱优秀作品的表演。
合唱教学在小学音乐教学中的有效运用
合唱教学在小学音乐教学中的有效运用作为小学音乐教学中的一项重要内容，合唱教学在培养学生音乐素养、提高学生音乐表现能力方面具有非常重要的作用。
合唱教学能够通过集体合作的方式，帮助学生提高音乐技能，增强音乐感知能力，培养学生的合作精神和团队意识。
在小学音乐教学中，合唱教学的有效运用对于提高学生的综合素质和音乐水平有着非常重要的作用。
本文将从合唱教学的意义、方法和实际应用等方面对合唱教学在小学音乐教学中的有效运用进行探讨。
一、合唱教学的意义合唱教学是小学音乐教学中的重要组成部分，它具有以下几方面的意义：1.培养学生的音乐兴趣。
通过学习合唱，学生可以很好地表现自己的音乐天赋和兴趣，激发学生对音乐的喜爱和热爱，使他们在音乐教学中更加专注和投入。
2.提高学生的音乐素养。
合唱教学可以帮助学生提高音准、节奏感和音色感知能力，从而提高他们的音乐素养和表现能力。
3.培养学生的团队合作精神。
合唱教学是一种集体性强的音乐表演形式，可以培养学生的合作意识和团队精神，让他们学会倾听他人声音，协调呼吸和声部，达到协调一致的效果。
4.激发学生的创造力。
在合唱教学中，学生可以通过合唱指挥老师等方式，自主发挥想象力和创造力，从而培养学生的音乐审美情趣和创造性思维。
1.分声部教学。
在小学合唱教学中，由于学生的音乐基础和声音特点有所不同，可以分为高音部、中音部和低音部进行教学。
老师可以结合学生的音域特点，有针对性地对不同声部进行练习和指导，使每个学生都能有所收获。
2.声音发声练习。
在合唱教学过程中，声音的发声是非常重要的，老师可以通过发声练习训练学生的音准、音色和声音韵律感，提高学生的发声技能。
3.节奏练习。
节奏是合唱表演中的重要组成部分，老师可以通过打拍子、唱节奏歌曲等方式，训练学生的节奏感知能力和表现能力，提高整个合唱团的表演水平。
4.集体合作。
在合唱教学中，团队合作是非常重要的，老师可以通过组织合唱团进行集体排练，让学生相互配合，互相鼓励，共同努力，以求得最佳的表演效果。
小学音乐教学中的合唱指导策略
小学音乐教学中的合唱指导策略引言：音乐是一门艺术，也是一种表达情感和交流的方式。
在小学音乐教学中，合唱是一种非常重要的形式，它不仅能够培养学生的音乐素养，还可以促进他们的团队合作和表达能力。
然而，要想在小学音乐教学中有效地指导合唱，需要教师采取一些策略和方法。
本文将探讨一些小学音乐教学中的合唱指导策略。
一、建立良好的合唱团队氛围在小学音乐教学中，建立一个良好的合唱团队氛围非常重要。
首先，教师应该营造一个积极、乐观的氛围，让学生感受到音乐的魅力和快乐。
其次，教师需要注重培养学生的团队合作意识，鼓励他们相互帮助、互相尊重。
最后，教师还可以组织一些团队活动，如合唱比赛、合唱演出等，让学生感受到合唱的乐趣和成就感。
二、选择适合的合唱曲目在小学音乐教学中，选择适合的合唱曲目非常重要。
首先，教师应该根据学生的年龄和音乐素养选择合适的曲目，避免选择难度过大或过低的曲目。
其次，教师还可以根据学生的兴趣和特长选择曲目，激发学生的学习热情。
最后，教师还可以选择一些富有教育意义的曲目，如民歌、儿歌等，帮助学生了解和传承传统文化。
三、注重声乐技巧的训练在小学音乐教学中，注重声乐技巧的训练对于指导合唱非常重要。
首先，教师应该帮助学生正确掌握呼吸和发声技巧，培养他们的音准和音色。
其次，教师还可以进行一些声乐练习，如音阶练习、音程练习等，帮助学生提高嗓音的灵活性和准确性。
最后，教师还可以进行一些合唱练习，如声部分担练习、合唱排练等，培养学生的合唱能力。
四、加强节奏感和音乐表达能力的培养在小学音乐教学中，加强节奏感和音乐表达能力的培养对于指导合唱非常重要。
首先，教师可以进行一些节奏练习，如击打节拍、跟随节拍等，帮助学生掌握节奏感。
其次，教师还可以进行一些音乐表达练习，如情感表达、音乐解读等，帮助学生理解音乐的内涵和情感。
最后，教师还可以进行一些合唱表演，如舞台表演、音乐剧表演等，培养学生的音乐表达能力。
五、创造多样化的合唱教学环境在小学音乐教学中，创造多样化的合唱教学环境对于指导合唱非常重要。
小学音乐教学中的合唱的重要性和技巧
小学音乐教学中的合唱的重要性和技巧引言：音乐是人类文化的重要组成部分，而小学音乐教育作为培养学生艺术修养和审美情趣的重要环节，合唱作为其中的一种形式，在培养学生音乐素养和团队合作能力方面起着重要的作用。
本文将探讨小学音乐教学中合唱的重要性和技巧，并提供一些实用的教学方法。
一、合唱的重要性1. 培养学生音乐素养合唱是一种集体演唱形式，通过合唱，学生可以感受到音乐的美妙和力量，培养对音乐的热爱和兴趣。
通过合唱，学生可以学习和感受到不同的音乐风格和表达方式，提高他们的音乐素养和欣赏能力。
2. 培养学生团队合作能力合唱需要学生们相互配合，协调一致地演唱，这要求学生们具备团队合作的能力。
在合唱的过程中，学生们需要相互倾听、相互支持，共同努力完成一首歌曲，这培养了他们的团队意识和合作精神。
3. 培养学生表达能力合唱不仅要求学生们准确地唱出音准和节奏，还要求他们能够准确地表达歌曲中的情感和意境。
通过合唱，学生们可以锻炼自己的表达能力，培养自信心和舞台表演能力。
二、合唱的技巧1. 音准训练音准是合唱中最基本的要求之一。
教师可以通过唱名、唱调、唱谱等方式，帮助学生们准确地把握音准。
同时，教师还可以使用一些练耳的方法，让学生们能够准确地听辨音高，提高他们的音乐感知能力。
2. 声部分工在合唱中，不同的声部扮演着不同的角色，相互协调共同完成一首歌曲。
教师可以根据学生的音域和音色，将学生分成不同的声部，让他们分工合作。
在分工合作的过程中，教师可以帮助学生们理解各自声部的重要性，培养他们对整体音乐的理解和把握能力。
3. 节奏感训练节奏感是合唱中另一个重要的要素。
教师可以通过敲打节拍器、使用打击乐器等方式，帮助学生们感受节奏的强弱和变化。
同时，教师还可以通过教授一些简单的节奏口诀，让学生们能够更好地把握节奏，提高他们的节奏感。
4. 表情和舞台表演合唱不仅仅是声音的演唱，还需要学生们通过表情和舞台表演来传达歌曲中的情感和意境。
浅谈小学音乐课堂中的合唱教学
浅谈小学音乐课堂中的合唱教学音乐是一门艺术，也是一门学科，小学音乐课堂中的合唱教学是音乐教育中的重要组成部分。
在小学音乐课堂中，合唱教学不仅可以培养学生的音乐素养和表现力，还可以促进学生的团队合作能力和集体荣誉感。
本文将从合唱教学的意义、方法和实践等方面进行探讨，希望可以为小学音乐教师提供一些有益的参考。
一、合唱教学的意义1. 培养学生的音乐素养合唱是一种多声部的表演形式，要求不同的声部合作进行演唱，这对学生的音乐素养是一个很好的锻炼。
通过合唱教学，可以培养学生的音准、节奏感、音乐表达能力等，提高他们的音乐修养。
2. 促进团队合作在合唱教学中，学生需要与其他同学密切合作，相互配合，共同完成一首歌曲的演唱。
这可以促进学生的团队合作精神，培养他们的合作意识和团队意识，为他们未来的社会生活打下坚实的基础。
3. 提高学生的表现力4. 增强集体荣誉感通过合唱演出，学生能够感受到团队的力量，体验到集体荣誉感，这对于他们的个人成长和品格养成都具有积极的促进作用。
1. 选曲与编配在进行合唱教学时，首先需要选择适合学生的曲目，并进行适当的编配。
选曲应该符合学生的音域和音量，既能够展现学生的魅力，又能够引起学生的兴趣。
编配时需要根据学生的实际情况，考虑到不同声部的特点，使得合唱具有更好的效果。
2. 分声部练习在合唱教学中，需要对不同的声部进行分别练习。
老师可以根据学生的音域和音色分成高音、中音和低音三个声部进行练习，确保每个声部都能够胜任自己的部分。
3. 整体排练分声部练习之后，需要进行整体排练。
这时老师需要引导学生掌握曲目的整体节奏和和谐感，保证每个声部互相配合，完成整体演唱。
4. 舞台表现合唱演出不仅仅是音乐上的挑战，还需要学生在舞台表现上有所突破。
老师可以指导学生如何站姿、表情和动作等方面进行细致的训练，使得合唱演出更加生动和生活。
在小学音乐课堂中，合唱教学应该贯穿于整个学期的教学过程中，不断进行练习和演出。
小学音乐课堂中的合唱教学实践
小学音乐课堂中的合唱教学实践一、导言音乐是人类文化中不可或缺的一部分，对于小学生来说，音乐教育是他们身心发展中重要的一环。
在音乐课堂中，合唱教学无疑是其中非常重要的一部分。
合唱不仅可以培养学生的音乐素养和合作精神，还可以锻炼他们的听觉、音准和表现力。
因此，本文将探讨小学音乐课堂中合唱教学的实践方法和效果。
二、小学合唱教学的意义1.培养学生的音乐素养合唱是一种集体表演形式，学生在合唱中可以学习歌曲的演唱技巧、合唱的声部编配和和声知识等，从而提高他们的音乐素养。
通过合唱，学生可以感受到音乐的魅力，增强对音乐的理解和欣赏能力。
2.促进学生的情感交流在合唱中，学生需要相互配合、和谐合作，共同完成一首歌曲的演唱。
这种集体合作的过程可以促进学生之间的情感交流，增进他们的友谊和团结精神。
3.锻炼学生的音乐技能合唱要求学生掌握一定的歌曲演唱技巧，包括音准、节奏感、表现力等。
通过合唱的实践，可以帮助学生提高自身的音乐技能，培养他们的音乐感知和表现能力。
三、小学合唱教学的实践方法1.选择合适的曲目在进行合唱教学时，首先要选择合适的曲目。
曲目的难易度应当与学生的年龄和音乐水平相适应，同时要考虑到学生的兴趣和欣赏能力。
可以选择一些简单易学、富有活力的歌曲，让学生更容易接受和喜爱。
2.分组排练在进行合唱排练时，可以根据学生的声音特点和水平将他们分成不同的声部，进行小组排练。
这样可以更好地锻炼每个学生的声部技巧，提高整体合唱的音质和和谐度。
3.加强节奏和音准训练在合唱排练中，要加强学生的节奏感和音准训练。
可以通过口型练习、手拍脚踏等方式，帮助学生掌握歌曲的节奏感，提高合唱的准确性和稳定性。
4.注重表现力和情感表达合唱不仅仅是技术活动，更要注重表现力和情感表达。
老师可以引导学生理解歌曲的内涵和情感，帮助他们更好地表现歌曲的情感色彩，使合唱更具感染力和表现力。
四、小学合唱教学的效果评估1.听觉效果评估合唱教学的一个重要评估指标是听觉效果。
合唱教学在小学音乐课堂中的实践研究
知识里学习是一件非常有趣而美妙的事情,但是因为我国传统教学方法没有从培养学生的综合素质为出发点,很多老师没有将真正应该教授给学生的知识点传授给学生,反而将一些教辅书上表面的知识硬塞给学生,这使得学生对语文的学习兴趣不高,难以培养其语文核心素养㊂探究性教学方法,可以帮助学生学习语文中有趣生动的知识,可以为其营造丰富而浓厚的学习兴趣,从而帮助提高学生的语文素养和综合素养能力,并且帮助培养学生的整体发展㊂二㊁探究性教学方法应用的措施(一)设计良好的情景㊂义务教育阶段的学生正是解放天性㊁好奇心重的时期,所以老师必须要根据其特点,在语文教学课堂中设计良好的教学情景,点燃学生学习的欲望,从而引导学生对语文问题进行深入思考与探索㊂所以,老师必须要重视情景的规划与设计,从而帮助探究性教学方式的实施㊂通过良好的情景,不仅可以提高学生分析和解决问题的能力,而且能够培养学生的创新性思维㊂比如,语文老师在讲授‘背影“这一个文章的时候,可以首先让学生去扮演父亲与儿子的角色,为其设计出真实的教学场景,然后提出问题,让学生在实际的情景过程中感受到本篇文章的内容与深刻意义㊂扮演角色过后,老师可以鼓励学生谈谈自己的看法,这样也能够帮助学生加强对文章的理解性㊂(二)教师改变自己的教学模式㊂教师改变传统的填鸭式教学模式的目的就是,为了激发学生的学习兴趣和提高其课堂注意力,所以老师在讲课的时候应该采用不同的教学方式,进而改变和完善自己的模式㊂比如,老师在讲述‘背影“这一课文时,可以借助多媒体技术,用文字以及音频等形式,生动形象的为学生展示出父亲与儿子之间细腻的感情交流,充分调动学生的感官功能,引发学生进行积极深刻的思考,从而提高学生的创新性思维能力㊂(三)培养学生学习习惯㊂老师在语文课堂上不仅仅要为学生传授语文知识,还要注重提高学生学习习惯的养成㊂在探究性教学中,老师要充分发挥自身的榜样作用,为学生传授正确的学习方法,鼓励其在实际生活中应用自己学到的课本知识,从而提高学生的学习意识㊂比如,老师在开展阅读课的分享活动时,需要为学生留出一部分时间,让其进行深入地阅读和思考,文章中的主题和感情,让学生有自主的时间完成相应任务,并且在这段时间内寻找出合适自己的学习方式㊂在课后,老师可以为学生进行适当的指导,从而能够提高学生的学习质量和效率㊂三㊁结语在课堂上学生是教学的主体,探究性教学方法以学生为主导,将老师与学生结合起来,帮助学生记积极主动的参与到语文课堂活动中㊂这不仅激发了学生的学习兴趣,并且培养了其创新思维能力㊂所以探究性教学方法是一种高效的教学方法,老师应该将其运用到课堂上,使学生不断地发挥自己的有效作用㊂参考文献[1] 白海波.探究性教学方法在初中语文教学中的作用及应用研究[J ].成功(教育),2013(02):58.[2] 裴冠华.浅谈初中语文中的探究式教学[J ].学周刊,2015(06):83.合唱教学在小学音乐课堂中的实践研究张海韵(江苏省沭阳县人民路小学 江苏 宿迁 223600)ʌ摘要ɔ 音乐课程标准要求小学音乐教学要关注并且强化合唱教学,促使学生深入感知多生物音乐的独特魅力和多样表现力,并在这一过程当中不断丰富与人合作演唱的经验与技巧,建立群体合作意识,在歌唱活动当中获得良好的审美体验㊂小学音乐教师要以新课程理念为指导精心设计合唱教学,让学生深入体验合唱的魅力和趣味,并通过积累合作演唱经验,增强协作能力和审美素质㊂ʌ关键词ɔ 合唱教学;小学;音乐;实践ʌ中图分类号ɔG 525 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)04-0264-02音乐课是小学阶段对学生进行艺术启蒙的基础课程,音乐课程设置的另外一个价值就是对学生进行美育教育,促进素质教育的落实㊂合唱是小学音乐课程的基础内容,也是一项综合性强的音乐实践活动,虽然主要涉及到的是音乐演唱,但仍旧在培养学生综合艺术素质方面有着显著优势,可以让学生在群体演唱实践当中获得与人合作交流的经验,在群体合作当中综合欣赏歌唱艺术的美感,提高学生的艺术实践能力㊂小学音乐教师要确立合唱在音乐教学当中的重要地位,设计富有吸引力的合唱教学活动,关注合唱教学实效性的发挥,构建高质量的音乐合唱课堂㊂一㊁降低合唱难度,建立合唱信心合唱之所以被作为一种复杂性的音乐实践活动,在实际教学当中拥有较大的难度,主要是因为合唱不同于一般的音乐作品演唱,涉及到多个不同声部对学生进行声部划分,并确保各个声部的有效配合以及协调,以至于要获得良好的演唱效果是非常困难的㊂小学生的音乐学习能力以及演唱水平本身就是比较有限的,缺少丰富的合作表演经验,常常不能够正确认识自己在合作当中的地位和应该发挥的作用㊂在这样的情况下,为了避免学生出现不同声部间彼此串音的问题,让学生在主动参与合唱活动的过程中建立自信心,教师可以对合唱教学的难度进行恰当控制,切实解决学生在合唱学习当中面对的问题㊂比方说音乐作品‘我怎样长大“的合唱学习难度就在于每一句第一个音是三度,要让学生在演唱当中确保准确性非常困难,遇事教师就可以适当降低难度,把每句第一个音的三度转化成为同度,使得学生在合唱活动当中更为轻松㊂除此以外,为了进一步增强学生的合唱信心,教师要运用鼓励式的教学方法,对于难度较大的合唱作品,教师要给予学生激励和支持,并在学生获得明显进步时给予表扬,在学生出现失误时也要注意耐心引导,帮助学生查找原因,因使得学生在合唱学习当中投入更大的信心和动力㊂二㊁运用辅助手段,优化合唱教学合唱教学活动的开展往往需要运用一定的辅助手段保证合唱教学质量,提高合唱训练有效性以及学生的接受度㊂器乐演奏是合唱教学的重要辅助手段,教师可以在合唱活动当中根据学生的接受能力尝试引入器乐,提高学生对音准㊁音高的掌握水平,也让学生在宏观上把握合唱作品当中的各个声部,帮助学生建立良好的合唱概念㊂比如在学习‘送别“这首歌曲时,这部作品是相对简单的二声部作品,也是合唱训练当中选择频率很高的作品㊂为了利用契约辅助手段,提高学生的合唱学习效果,教师可以先邀请班级当中会演奏乐器的学生对这部作品进行分声部演奏,可以选择钢琴㊁口琴㊁竖琴等乐器,让学生边演奏边相互聆听,评价演奏当中的音准和音高是否准确有效㊂在这之后可以让学生合作演奏,充分感受不同声部和谐一致,相辅相成,所带来的独特音乐美㊂有了这样的学习体验,学生在接下来的合唱活动当中也会有更加出色的发挥㊂在辅助教学当中,教师要从旁指导和耐心观察,利用分部练习的方式,逐步帮助学生解决合作学习当中的难题,实现对整个合唱过程的优化㊂三㊁注重合唱指导,培养合唱能力合唱和学生的单人演唱不同,讲求的是集体表演,关注的是合唱成员的协调统一,以便形成和谐的演唱效果㊂所以为了提高学生的合唱能力,让学生对合唱作品有更加精彩的表现,必须要让学生掌握必要的合唱技巧,追求和谐的合唱效果,同时不断提高学生462的合唱能力,为学生的音乐实践素质培养提供动力㊂教师在合唱教学当中要关注对学生的指导,特别是指导学生掌握合作演唱的技巧㊂首先,教师要重点对学生进行呼吸技巧指导,要求学生对呼吸节奏进行控制,保证气息均匀㊂其次,教师要让学生掌握气息的控制方法,发现学生在演唱当中气息控制方面的不足,并通过反复训练的方式扎实学生的基本功㊂再次,教师要特别针对音准和节奏等学生容易出现失误的技巧进行训练,借助音阶练习方法增强学生的音准控制力,保证合唱练习效果㊂最后,教师要关注学生不同声部之间的转接与连贯训练,循序渐进,增加训练难度,提高学生声部配合能力㊂在新课程改革背景下,合唱被作为音乐教学当中的关键内容得到了师生关注,通过开展各种各样的合唱活动,可以给学生提供自由宽松的音乐学习环境,发展学生合唱素养,提高学生团队合作精神,让学生以更加认真负责的态度完成合唱表演活动㊂在新课程改革背景下,小学音乐教师要提高对学生合唱能力培养的重视程度,为培养音乐人才积蓄能量,同时注意对合唱教学进行科学设计,重视学生主体作用的发挥㊂参考文献[1] 孙静.小学课堂合唱教学的有效性研究[J ].曲阜师范大学学报,2018,(14):52-53.[2] 周雪玉.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J ].兰州教育学院学报,2019,(7):55-56.小学写字教学有效性和书法教育特色的实践研究张志敏(江苏省沭阳县第一实验小学 江苏 宿迁 223600)ʌ摘要ɔ 如今的教学对于汉字的培养重视程度不够,但是汉字是我们国人的最重要的文化,书写好汉字是每一个国人的任务㊂本文就小学生开始,对于培养小学生的书法做了几点见要的分析,对于汉字学习中存在的问题以及解决方法做了简述㊂ʌ关键词ɔ 写字教学;小学教育ʌ中图分类号ɔG 791 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)04-0265-01一㊁小学写字与书法教学中的问题如今社会得到了大的发展,教育事业也发展的非常迅速,越来越多的老师家长重视孩子的教育问题㊂但是对于小学阶段的书法教育的培养却不是非常重视㊂汉字是我们民族文化的载体,也是我们的古老艺术,练习好书法对一个中国人来说是非常重要的㊂但是现在,这种艺术并没有被很好的传承下来,反而学校们并不是非常重视,在某些农村地区,学校甚至对这些已经遗忘㊂他们不懂拥有一手好字是一个学生学习的基础,能够写好字对于未来走上工作岗位也是非常有好处的,这是自己的一张名片㊂在小学阶段,孩子正处于养成书法好习惯的关键时期,所以,老师家长们在这个时间段,对于孩子书法的培养要非常重视㊂这个时候养成书法习惯是非常重要的㊂经过调查发现,现在许多地区对于书法的重视程度很堪忧,老师们不重视书法教育,一些老师的学生认为书法教学是现在文化教学里非常重要不可或缺的一门课㊂老师们把学生的书法可以培养的写的整整齐齐,是老师的分内之事㊂而书法教学应该是属于副科一类,所以就需要老师对于这方面多花心思㊂那么就已经该如何解决呢?有以下几种:将书法成绩放在最终考察之中㊁设立书法社团㊁开展各种书法竞赛等等㊂这样子可以培养学生的书法兴趣,使得学生可以规范书法,同时也可以让学生继承书法㊂二㊁对学生的要求㊁良好习惯的养成首先,习惯是从小就需要养成的,从小养成练习书法的好习惯对于一个人来说是受益终身的㊂而小学阶段是习惯养成的黄金时期㊂在书法教育的课程,总共强调了几个部分:写作姿势和书写习惯㊂在每个章节,都有说到要把汉字写好,这些就要求老师在课程中反复对学生提到写好汉字的重要性,要求学生在书写时要工整,对于汉字的书写质量要有提高,不要在练字的时候只注重练得多少,小学生很多都喜欢急于求成,一味的追求练字练得多,但是确实效果并不好㊂老师都要知道他们掌握书写的好习惯,因为习惯也不是一时半刻就可以养成的㊂而且书法更是这样,书法的成功需坚持不懈的精神,不可以半途而废,这是非常重要的㊂所以老师对于学生的耐心要好好培养,从日常的教育开始,学生一定会耳濡目染的爱上书法㊂因为联系书法的过程还是非常枯燥乏味的,所以在练习书法可以加入一些兴趣元素,在进行书法教学时,老师可以亲自来示范㊁鼓励学生㊂在不同的教育方式中,把理论与实践相结合㊂当然,在讲解书法的重要性后,也不可以忘记教导学生正确的姿势㊂比如:教师在上课时先让孩子自己写字,然后发现有问题的在进行纠正,让他们对于自身的问题要记住㊂还有可以把一些坐姿的口诀让同学进行背诵㊂年级比较小的老师在书法课堂中可以教会学生唱儿歌:头直腰正㊂这些等等,让孩子牢牢的记住这些儿歌,然后对照儿歌,让学生先自我调整,然后老师在进行改正㊂三㊁对老师的要求㊁要起到带头作用有句话说得好:好的开始是成功的一半㊂在刚开始练习写字时,老师需要不断地培养学生对于书法的兴趣爱好㊂但是刚开始练习写字时,孩子会觉得写字是非常枯燥无味的,他们的精力不会长时间的集中,有很多小学生坐不住,耐不下性子来㊂如果一直进行写字练习,他们甚至对写字失去兴趣㊂所以,老师需要把写字变成孩子喜欢的项目㊂可以把教学氛围几个阶段㊂汉字都分为笔画和结构这两个部分㊂第一部分:最开始的时候先进行圈线的练习,不要一开始就让学生书写汉字,先从最简单的笔画开始㊂要让学生先大量的练习笔画部分,以及对于笔锋等的把握㊂第二部分,就是让同学感受到用笔时的力度,就是用笔的轻重,下笔硬钢力道正好,慢慢教导孩子,让他们可以写出圆滑的感觉㊂之后就需要进入第三阶段了,这一阶段就是了解汉字的结构,光掌握好笔画的练习还是不够的,结=结构也是汉字非常重要的部分㊂光汉字的形体就有行书㊁楷书等,相同的汉字通过不同的风格所表现的形式也是千重多样㊂比如说楷书的端庄㊁行书的飘逸潇洒,选择一个学生适合的形体尤为重要㊂最后一个阶段就是临摹,要想连成一手好字,只靠自己是不够的,还需要借鉴前人的优秀作品,在临摹中,也可以让学生体会到每一个笔画的转换多带来的乐趣,老师需要引导学生能感受到这种乐趣㊂书法对于小学生的首部力量要求较高,因此需要不断地练习㊂四.结语最后,综上所述,写字这一部分对于教育来说是不可或缺的一个重要组成部分,汉字是中华民族的瑰宝,也是民族文化的优秀载体㊂所以,学好汉字,第一,对于一个人的成绩有所帮助㊂之后走上社会的时候,可以写一手漂亮的字,也会个人的一张好的明信片㊂其次,也可以增强学生的中华名族文化认同感,让学生们对于中华文化更加的感兴趣㊂对于传统文化的继承和发扬光大,是我们每一个中华儿女不可推卸的责任㊂所以,教师需要对着一方面及其的重视,要引导孩子进行书法培养,教导他们一个正确的书法姿势,让他们掌握正确的写字方法㊂参考文献[1] 胡幼华.语文课堂如何有效落实写字教学[J ].汉字文化,2018(21):77-78.562。
小学班级合唱教学实践研究
小学班级合唱教学实践研究【摘要】本文旨在探讨小学班级合唱教学实践的重要性及教学方法与策略。
通过对合唱教学实践案例的分析，探讨影响因素并提出相应策略。
研究发现，小学合唱教学能够提高学生音乐素养、培养团队合作意识。
合唱教学实践的成功还受到诸多因素的影响，包括教师水平、学生素质等。
提出了相应的策略，如注重激发学生的音乐兴趣、加强师资培养等。
最后总结了小学班级合唱教学实践的启示，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究和探讨，对小学班级合唱教学实践具有一定的借鉴意义。
【关键词】小学班级合唱教学实践、研究意义、研究背景、重要性、教学方法、策略、案例分析、影响因素、启示、未来研究方向、总结。
1. 引言1.1 小学班级合唱教学实践研究的意义小学班级合唱教学实践研究的意义在于提倡学生合作、培养学生音乐表现力和团队合作精神。
通过合唱教学，学生可以学会倾听他人的声音、协调自己的声音，使得整个合唱团能够发挥最佳效果。
合唱还可以提高学生的音乐素养，培养他们的音乐感知能力和审美能力。
合唱教学还可以增强学生的情感体验，让他们通过音乐表达自己的情感和情绪，拓展了学生的情感表达方式。
通过合唱教学，学生还可以增强团队合作精神，学会与他人共同努力、互相配合，形成良好的团队氛围。
小学班级合唱教学实践研究对于学生的全面发展和个性素养的培养具有重要的意义。
通过深入研究合唱教学实践，可以更好地指导教师教学实践，提高合唱教学的质量，促进学生的全面发展。
1.2 研究背景对小学班级合唱教学实践进行研究，有助于探讨如何更好地激发学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养和团队合作能力。
通过实践研究，还可以探讨合唱教学的具体方法和策略，并分析合唱教学的影响因素，为未来的合唱教学提供借鉴和参考。
对小学班级合唱教学实践进行研究具有重要的实践意义和学术价值。
2. 正文2.1 小学班级合唱教学实践的重要性小学班级合唱教学实践的重要性在于培养学生的音乐素养和团队合作能力。
小学音乐班级合唱教学实践分析 (2)
小学音乐班级合唱教学实践分析概述随着小学教育的发展，音乐课程成为小学课程体系中的不可或缺的一部分。
音乐教育对于小学生的全面发展有着非常重要的作用。
在音乐教育课堂中，合唱是一项非常值得推广的教学形式，它能够培养小学生的音乐素养、增强小学生的团队合作精神、提高小学生的自信心和表现能力。
本文将结合实践经验，详细介绍小学音乐班级合唱教学的实践分析。
一、教学目标小学音乐班级合唱教学最基本的目标是培养学生的音乐素养。
我们希望通过合唱这一形式，帮助学生掌握和运用基本的音乐知识和技能，如音高、节奏、旋律、唱法等，使学生能够真正地感受到音乐的美。
此外，合唱教学还有以下几个具体的目标：1. 培养学生的团队合作精神。
在合唱中，每个学生都需要熟练掌握自己的部分，并与其他人紧密配合，完成一首完整的乐曲。
这需要学生们克服个人意识和个人主义思想，发挥自己的合作精神，相互支持和理解，共同努力。
2. 提高学生的表现能力。
在学唱歌的过程中，学生们需要不断地演练和调整，掌握歌曲的基本要素，并在演唱时真正地表现出来。
这需要学生们不断尝试，积极主动地参与，不断提高自己的表现能力。
3. 增强学生的自信心。
在合唱中，每个人都是团队中不可或缺的一部分。
只有通过积极参与，发挥自己的特长，才能使整个团队得以完成演唱任务。
经过反复的排练和演练，学生们将会在合唱中获得成功、获得认可和鼓励，从而增强自信心。
二、教学内容小学音乐班级合唱教学内容需要根据学生的年龄、性别、音乐素质和兴趣爱好等因素进行有机的组合和分配。
在教学内容的选择和编排中，需要注意以下几点：1.选择年龄和性别相符合的曲目。
对于小学生来说，音乐曲目的选择必须符合学生的年龄和性别特点，既要有吸引力，又要让学生容易接受和理解。
2.根据学生音乐素质进行分配。
在分配合唱部分时，要根据学生的音乐素质和声音情况进行分配。
有些学生声线比较高，适合担任高音部分；有些学生声线比较低，适合担任低音部分。
3.涵盖多种风格。
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小学音乐课堂中关于合唱教学的研究中期汇报材料2008年6月，经保定市教育科学规划办公室批准，我校开始实施“十一五”规划课题《小学音乐课堂中关于合唱教学的研究》。
在一学年的课题实验中，我们着力激发学生合唱的兴趣，培养学生树立正确的合唱观念，培养学生的集体主义精神、合作意识及合作能力。
通过初步实践与研究，学生学习合唱的兴趣有所提高，逐步认识到与他人合作及集体主义精神的重要性，掌握了最基本的合唱知识与技巧。
一、课题的提出1、当今社会对人才的需求不仅需要有过硬的专业技能，更需要有良好的与他人沟通的能力，以及良好的合作意识、团队意识和集体意识。
在小学音乐课堂中，能有效锻炼学生这几种能力的教学手段就是合唱教学。
2、音乐教育是学校实施素质教育的重要内容和途径，合唱作为声乐教学方式，是一种具有丰富艺术表现力的音乐形式。
其音域宽广、音色丰富、体裁多种多样，对培养和发展学生演唱的兴趣与爱好，增强演唱的自信心，发掘、发展其表演潜能，具有重要的现实意义。
这是提出以合唱为研究课题的原因之一。
3、歌唱天然地具有强烈的感情色彩及情感交流特征，它有益于人际间的情感沟通，培养学生的集体主义精神、合作意识及合作能力，而合唱在这方面的优势尤为突出。
此外，参与合唱的人员远远多于重唱和独唱，学生受益的人数众多。
对发掘、发展他们的音乐潜能来说，具有非常重要的作用。
这也是提出本课题的另一原因。
在以上因素下，我提出了《小学音乐课堂中关于合唱教学的研究》的研究课题，并于2008年6月获得保定市教育科学规划办公室批准。
课题组各成员将以音乐课堂教学为抓手，努力构建我校艺术教育音乐课程的目标体系、方法体系和评价体系，努力形成艺术教育音乐课程的教学特色，使学生的艺术素养得到明显的提高。
二、研究内容1、通过合唱艺术信息的有效传递，促进学生对艺术教育的内化，在音乐的陶冶中，可以受到审美、协调能力和集体主义教育，2、合唱是包含着同声的和混声的齐唱，轮唱，领唱，对唱，以及和声的，支声的，复调的，有伴奏的或无伴奏的一种集体演唱形式。
它能够培养学生的音乐听觉和素养，提高声乐演唱技巧，严格演奏与和声观念，加强学生集体协作能力。
3、在教师指导下，创设高效的“合唱教育效应”，促进学生思维活跃，培养创新能力，发展创新人格。
4、通过对合唱曲目的排练和演出，健全学生的心理结构，培养其丰富的想象力和无限的创造力。
三、研究目标：1、培养学生对合唱的兴趣，树立一个正确的合唱观念，体会团体合作的重要。
2、采取多种形式对小学生的音色、二声部及和声进行训练，并能做到音色的统一，声部的平衡与协调3、注重学生歌唱技能培养的同时强化对学生协作精神的培养。
其可在齐唱的和谐训练、和声的和谐训练、各声部音响的均衡训练、指挥与合唱队的协调训练以及在演出活动等五个方面, 实现对学生进行协作精神的培养。
四、研究措施（一）采取措施营造合唱环境，帮助学生树立正确的合唱观念现今大多数学生喜欢独唱歌曲和流行音乐,而不喜欢合唱歌曲,是现实存在的一个普遍现象。
优秀的合唱具有独唱和流行音乐不可比拟的艺术魅力,不但能培养学生积极向上的团队精神和共同进步的集体荣誉感,而且能培养学生统一协调、相互谦让、和谐共处的心理品质,培养学生多方面的音乐学习能力和艺术表现能力。
为更好的开展课题研究工作,我们课题组成员把合唱作为学校的一项特色工作来抓,营造一种良好的育人环境，帮助学生树立正确的合唱观念（二）多渠道渗透感受合唱魅力，培养合唱兴趣充分利用距离学生最近的优势、利用校园里的多种教育媒体,充分展示合唱艺术的魅力,并渗透到孩子们的校园内外的生活中,让孩子们尽情地感受艺术、欣赏艺术、尊重艺术。
综合起来有以下几种主要渠道：——利用校园广播站,每天播放合唱歌曲和合唱知识,时间可长可短,内容可以一月一换,也可间插在其他主题内容之中。
让孩子们对合唱歌曲耳熟能详、随口而唱。
——积极组建校园师生合唱队,加强训练和多种形式的演出活动,吸引广大师生参与,并面向全校开办合唱知识讲座,扩大影响,形成良好的艺术学习氛围。
——开辟校园板报、宣传栏、学生手抄小报等专栏介绍合唱知识、合唱歌曲,也可结合班队会、团队会组织音乐知识竞赛等。
——音乐教师在布置校外作业时,可以把合唱歌曲的学习和收集作为一项内容来完成,如利用电视和网络,一周收集一条自己喜欢的合唱团的演出信息或者周围的音乐活动情况,一小组一月学会唱一首合唱歌曲等。
（三）优化课堂教学，培养合唱能力要培养学生的合唱能力,除了依靠校内外比较专业的合唱队训练外,音乐教师要充分利用课堂教学的优势,采取多种方式来激发学生学习合唱的兴趣,进行合唱能力的训练,这既是中小学音乐课堂教学的一个教学目标,又是培养全体学生合唱艺术素养的又一重要渠道。
课题组成员尤其是其中的音乐教师，利用业余时间,参加各种专业或业余的合唱技能技巧的培训及演出活动,并利用课堂教学来进行实践提高。
其次对中外的童声合唱曲进行选择和积累,精选出适合学生、学生喜欢的优秀曲目。
根据乐曲难度由浅入深地组编本校各年级各班的合唱曲选,并在课堂教学中循序渐进地对学生加以训练。
再次，利用课堂教学对学生进行合唱技能的训练。
从简单的音准、节奏开始,如听辨、模唱单音、音程、乐句,到听记节奏、和弦、旋律等,从简单的二声部趣味练声曲开始,到轮唱、较复杂的二声部、三声部合唱歌曲的学习,将合唱的技能技巧逐步渗透到教学环节中并做到长期坚持。
最后，组织多种活动体验合唱乐趣。
丰富多彩的校园文化活动是促进学生艺术能力提高的主要载体,让学生体验合唱乐趣,如利用每年的“迎六一”等节日,开展班级合唱比赛等,积极参加安国市艺术节活动。
这既是营造良好的艺术氛围的大好时机,又给予学生展示艺术才华的舞台,学生定会在活动中获得更多收益。
（四）改进考核方式,提高合唱效果。
组织班级音乐会,把合唱作为学生音乐成绩考核内容之一,对学生表现情况加以评价和指导。
帮助改变学生学习合唱的态度,变被动为主动,有利于学生合唱素养的提高。
五、开题会及培训情况2008年9月，在我校校长组织下，学站领导、教导处主任、副主任以及课题组全体成员召开了课题《小学音乐课堂中关于合唱教学的研究》的开题会，在开题会上，本人做了主持人发言，阐述了研究此课题的重要意义，课题的研究内容、研究目标以及研究方法和研究阶段等相关内容，与会的各位领导对课题的立项给与了充分肯定，并表示将大力支持本课题的研究直至成功结题，参加开题会的课题组成员全部参加讨论，在了解课题相关内容后，对如何更好的研究好课题纷纷献言献策，通过讨论，课题组成员充分认识到了在小学开展合唱教学的重要性，认识到合唱教学对学生集体意识、合作意识及协作精神的良好影响，并一致认为课题研究将对学生将来步入社会打下良好的基础。
在开题会后，我校制定了合理的培训计划，及时进行了课题相关培训，，并要求每位课题组成员做好培训记录，以更高的理论水平进行课题研究。
六、课题研究进展情况1、及时培训，提高成员研究水平在开题会后，我们课题组成员首先进行了“关于合唱艺术”的培训会，因为在各成员中，虽然有专业音乐教师，教研员，但是也有几位成员为其他科目一线教师，为了让全体成员以更专业的姿态进行研究，因此我们开展了此次培训会，并让每位成员撰写了培训心得和体会，通过此次培训，大大提高了研究人员的理论水平，为以后的课题研究打下了良好的基础。
2、进行课题研究的现状调查，完成调查报告在全校三到六年级段确定实验班与对照班，下发学生问卷110份，回收学生问卷109份，回收率是99.1%，其结果基本能够反映本校学生合唱学习的现状。
调查内容结果显示多数学生还是喜欢学习合唱的，这是音乐教师搞好教学工作的重要因素，应该不断扩大这股力量。
我们将在实验中努力激发学生的学习兴趣，不断改进教学方法，注重学生良好合作能力的培养，对存在的问题作进一步深入研究，尽快找到提高学生合唱的良策，从而整体推进我校艺术课程改革。
七、课题研究成果1.加强学习，提升素养树立终生学习的信念是我们不变的目标，组内教师珍惜集体学习的机会，能坚持自主学习，注重自身专业素质的提高,参加基本功比赛取得了良好的成绩。
刁伟丽老师在2009年安国市市中小学教师学科教学标兵评选中获音乐学科教学标兵，在苏州市中小学教师解题基本功竞赛中获小学英语学科三等奖，王莹莹老师在2009年安国市艺术活动月中排练舞蹈《吉祥如意》获得一等奖。
2．实践导航，提高成绩参加课题实验的四个年级段都是专职音乐教师担任教学工作，在过去的一年多时间里，课题组成员根植于教学实践，穿梭于课堂之间，放弃休息时间主动为学生辅导，她们的辛勤付出取得了一些回报，在2 008年排练了《歌曲四重唱》并参加了安国市艺术节比赛，荣获二等奖，在2009年我校迎六一联欢会上，排练了合唱《保卫黄河》，获得了家长和老师的一致好评。
3. 扎实科研，促进发展我们始终把课题研究活动与音乐组的集体教研活动结合起来，有计划地安排各类研讨活动，认真做好活动记载工作。
组内研讨气氛浓厚，组员能坦诚发言，这种务实的探讨方式，有利于课题组成员互相学习，互相切磋，共同研究，共同发展。
课题组成员与课题研究一起成长，她们结合自己的教学实际，进行总结与探索，撰写了案例与教育教学论文，积极参加各级各类比赛，成绩良好。
八、课题研究困惑1.思想要统一本课题虽然由个人承担，但由于涉及的范围较广，学生分布在各个年级，因此在研究方案中就把学校3——6年级部分教师确定为课题组成员。
学校课题组在划分各子课题时，把部分教师又分在别的课题组，分散了她们的注意力与精力，在方案设计和具体操作中，产生相互交叉的现象。
如何处理好这些关系将是课题顺利开展的必备条件，组内成员应该统一思想，提高认识，协调好各项工作，确保课题研究的人力投入。
2.措施要到位本课题的预设需要在教学实践中修正与改进，教师虽然明确研究的目标，也都能通过自身的付出不断提高学生的合唱能力，但有的年级组课题研究效果不明显，还有对低段学生进行的合唱教学的实践，研究教师表示困难，原因之一，是现行课本中没有合唱教学的相关课程，教师无法进行课堂实践研究；原因之二，学生年龄偏低，声带发育不够完善，进行合唱训练难度较大。
这就需要课题组督促每一个教师保证课题方案的实施，保证研究的措施到位，主动了解课题研究的阶段工作，积极投身教学研究实践，努力加强自我反思，切实提高研究效果。
在各级领导的关心与支持下，经过课题组成员的共同努力，本课题研究有了一些进展。
如今，这一课题将进入中期的研究阶段，针对我校的合唱教学实际情况，继续做好常规研究工作，希望各级领导一如既往地给予支持，同时希望得到兄弟学校同行的“援助”，让我们与课题一起进步。