小学语文五年级教学建议——《阅读要有一定的速度》综合资料之一
五年级语文技巧如何进行有效的阅读速度训练
五年级语文技巧如何进行有效的阅读速度训练阅读速度是语文学习中非常重要的一个技巧，能够帮助学生更好地理解文章，提高阅读效率。
对于五年级学生来说，进行有效的阅读速度训练不仅可以帮助他们更好地应对学习任务，还能够培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
本文将介绍一些五年级语文技巧，帮助学生进行有效的阅读速度训练。
一、了解文章结构，抓住重点在进行阅读时，首先要了解文章的结构，并抓住主题和重点。
学生可以通过快速浏览文章，读标题、副标题、段落开头和结尾等，来了解文章的大致内容，并确定自己的阅读目标。
然后，可以有针对性地阅读文章中与主题相关的段落和句子，忽略一些次要的细节信息。
这样可以帮助学生提高阅读速度，同时确保对文章主旨的把握。
二、培养阅读节奏和呼吸控制阅读速度快慢与读者的阅读节奏和呼吸控制有很大关系。
学生在进行阅读训练时，可以通过调整自己的阅读节奏和呼吸来提高阅读速度。
比如，可以尝试用更快的速度读完一个段落，然后停顿一下，进行呼吸调整，并回顾自己刚才读到的内容。
通过循环训练，逐渐提高阅读节奏和呼吸控制的能力，可以有效提高阅读速度。
三、多读一些适合自己水平的文章阅读速度的训练还需要有足够的阅读量。
学生可以选择一些适合自己水平的文章进行阅读，比如绘本、文学作品等。
这些文章通常用词简单、情节生动，更能吸引学生的注意力。
通过大量阅读，学生不仅可以丰富自己的词汇量，还可以提高阅读理解能力和阅读速度。
四、进行速读练习速读练习是提高阅读速度的有效方法之一。
可以选择一篇较长的文章进行练习，用一定的时间尽量读完整篇文章。
在读完后，可以进行问题回答或内容复述，来检查对文章内容的理解程度。
通过反复的速读练习，学生可以提高自己的阅读速度和理解能力。
五、积极参与课堂阅读活动课堂阅读活动是学生进行阅读速度训练的重要机会。
在课堂上，学生可以通过朗读、小组合作阅读等方式，进行阅读训练。
老师可以给学生一定的时间限制，要求他们在规定时间内快速完成阅读任务。
小学语文阅读教学中的阅读速度培养
小学语文阅读教学中的阅读速度培养语文阅读是小学教育中的重要环节。
培养学生的阅读速度对于阅读理解和学习能力的提升至关重要。
本文将从提高阅读速度的必要性、阅读速度培养的方法和策略三个方面进行探讨。
首先，提高阅读速度的必要性。
在信息爆炸的时代，阅读速度越来越成为一种必备技能。
对于小学生来说，快速的阅读速度可以帮助他们更快地获取知识，提高学习效率。
同时，提高阅读速度也能增强学生的注意力集中和思维敏捷能力，培养他们的逻辑思维和判断能力。
因此，培养小学生的阅读速度是十分必要的。
其次，阅读速度培养的方法和策略。
有许多方法可以帮助学生提高阅读速度，在此我介绍几种常见且有效的方法。
1. 阅读时间控制法。
教师可以给学生设定一个时间限制，要求学生在规定时间内完成一篇阅读材料。
通过不断练习，学生会逐渐感受到时间压力，从而提高阅读速度。
同时，教师可以根据学生的实际情况适当调整时间限制，帮助他们逐步提高。
2. 阅读量控制法。
学生每天需要读一定数量的课外书籍或文章。
通过逐渐增加阅读量，学生可以不断提高阅读速度。
此外，教师可以根据学生的阅读情况给予相应的奖励，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 阅读训练法。
教师可以利用训练性文章，如短篇小说、实用文案等，进行阅读训练。
这类文章通常内容简洁、结构清晰、信息密度较高，适合学生提高阅读速度。
通过不断训练，学生可以快速理解文章的主旨和要点。
最后，培养阅读速度需要学校、家庭和学生本身的共同努力。
学校可以通过增加阅读课程、培养阅读兴趣等方式来促进学生的阅读能力提升。
家庭可以营造良好的阅读环境，为学生提供多样化的阅读书籍。
学生自己也要积极主动地参与阅读训练，不断提高自己的阅读速度。
总之，小学语文阅读教学中的阅读速度培养是一项重要而必要的任务。
通过合理的方法和策略，培养学生的阅读速度可以提高学习效率，提升学生的思维能力。
在共同的努力下，我们相信小学生的阅读速度将不断提高，为他们的未来奠定坚实的基础。
部编语文五上第二单元解读和教学建议
五年级上册第二单元单元解读和教学建议一、要点解读统编语文五年级上册第二单元其阅读部分指向的是“阅读与速度”，属于“阅读策略单元”。
这一单元由“阅读”“习作”和“语文园地”三部分内容组成。
其中阅读部分的4篇课文都是精读课文。
下面以“篇章页”为线索展开要点解读。
篇章页左上角的“阅读要有一定的速度”是站在人文主题的视角对学生阅读提出的基本要求，这也是时代对现代人阅读素养的诉求与召唤。
面对当今信息社会，唯有提高阅读速度才能广汲博取、扩展视野，增重生命的厚度，提高生命的质量。
近年的研究指出，在儿童早期发展阶段，阅读速度与阅读理解互相促进，即读得越快，理解越快；理解越快，读得更快。
然而，阅读速度的发展不是无止境的，儿童到了一定的年龄阶段，阅读速度就趋于固定了。
因此，待成年后再进行阅读速度的训练，可能“为之晚矣”；在儿童阶段加强阅读速度方法与习惯的训练，可谓“正当其时”[1]。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第三学段明确指出：“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
” 这是课标对小学毕业生默读速度的要求。
篇章页右下角的第一个语文要素是：“学习提高阅读速度的方法”，指明了这一单元教学的核心知识点，与“阅读要有一定的速度”相呼应。
那么具体要学习哪些提高阅读速度的方法呢？我们首先看每篇课文题目之下的学习提示：（PPT）除此之外，我们还要关注课后“习题”，关注“学习伙伴”渗透的方法以及“语文园地”中的各项内容。
它们或是对“学习提示”做巩固强化，或是对其进行总结梳理，或是对其增加一些有益的补充。
例如《将相和》课后的“选做”题，是在训练学生“拉大视距、扩展视域”，是对如何做到“不一个字一个字读”提供的具体训练方法。
再如《什么比猎豹的速度更快》课后学习伙伴的速读感受，是除关注每段的关键句之外，对篇章表达特点关注的补充。
实际上，“速读有的文章，可以先把扫视的注意力放在发现文章的布局谋篇的构思上，尤其要注意文章要点出现的规律，掌握了这个规律，有的地方就可以跳过不看，同样能起到掌握要点或获得所要信息的作用。
统编版五上阅读策略单元——阅读要有一定的速度的教学策略
孩子阅读速度慢，理解力又差，4种实操方法反复训练必有效果新高考语文阅读量增加到1万字，阅读速度慢，如何提升？孩子的阅读速度慢，一方面跟孩子的阅读量少有关，另外一方面跟我们的教学没有教给孩子有效的读书方法有一定的关系，只有多读善思才能不断提升阅读的理解能力。
五年级上册课本中提供了几种提高阅读速度的方法，但是没有具体操作的指导，我给大家提供一些实战的操作方法，便于这些方法更好地运用。
一、快速默读，遇到不懂的词语，不要停下来，不回读所谓的默读就是在读书的时候不指读，不发出声音，集中注意力。
关于默读的要求，在语文课程标准中说的很明白，低年级练习默读，中年级学会默读，高年级默读时要有一定的速度。
所谓的不回读，就是从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索，继续读下去，略过那些不懂的地方，很快你就会读到你看得懂地方。
不要被一个不懂的词句阻挠或卸气。
如何训练学生不回读？为了防止我们在读书的时候再回读，可以用书本把读过的文字进行遮挡，强行让自己不去再看读过的内容。
同时我们在读的时候，可以动笔圈画出你认为比较关键的词语。
快速阅读到底要多快？所谓的快速阅读，不是一味的为了速度。
为了快而快，那就失去了阅读的意义。
苏霍姆林斯基曾经说过，要把阅读和思考联系起来。
如果只强调了速度，对文章的内容没有任何的理解思考，那么这种快的意义何在？我们在阅读的时候要搞清楚我们的阅读目的是什么？是为了获取信息，还是获取知识、提升技能，抑或是提升人文素养等。
不同的阅读目的采用不同的阅读方法。
为了检测读后的效果，可以进行自测，从文章的题目开始入手，比如《搭桥》一文，搭桥是什么意思呢？也可以就文章的整体内容进行自测，文章写了怎样的一件事或几件事，哪件事给你留下了深刻的印象，以此来提升自己的阅读理解能力。
如果某个部分无法清晰的概括出来，可以通过回读的方式再次寻找信息，读书的过程中动笔非常重要，随手标注的重点词句都可以作为回读时的重要依据。
五年级语文第二单元 阅读要有一定的速度优质教学设计-精品教案
二、读练结合。让学生当堂消化文章的写作特点。这一目的我是通过仿写来完成的。
本文是一篇借物喻人的文章，通过不显眼的、平凡事物的美赞美具有这样的品质的人。我首先引导学生找出本文的中心句：搭石，构成家乡的一道风景。然后看作者是怎样围绕着这一句话来表达的。作者描写的这些都是因为他有一双善于发现的眼睛。通过细心的观察发现生活中的美。作者在写的时候充分利用了自己的想象力。因此在这时我就势引导学生运用这种方法展开自己的想象说一段话。
2.再读课文时，我的问题是：“如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？在书上找一找。”通过学生的理解朗读，很快就能体会到如果没有搭石，家乡的人们过小溪时很麻烦，从而明白了“脱鞋挽裤”的含义，知道到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠什么过小溪。
3.品读课文时，我的问题是：“读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？”学生们会自然而然地体会到搭石的美，就好像走进了作者的心里。
3.学习目标确定
1.认识“汛、谴”等6个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。
2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
4.学习重点难点
1.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。
学科
语文
年级
五年级元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
第二单元阅读要有一定的速度
1.单元（或主题）教学设计说明
本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的，主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》四篇课文组成。编排目的有两个，一是指导学生学习提高阅读速度的方法。二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。
阅读，要有一定的速度
阅读，要有一定的速度作者：顾红梅来源：《快乐作文（5.6年级）》2021年第08期读完了关于美丽的夏季的文章，我们来聊一聊阅读方法。
到了高年级，我们在阅读一篇文章或者一本书的时候，应该掌握一些方法，而不是只读个热闹或者只看谁读得数量多。
掌握一些阅读方法，对我们做阅读理解题，也是有帮助的。
到了五年级，同学们一定发现课文越来越长了，这就要求我们的阅读要有一定的速度。
其实，对于阅读速度的要求，二年级时就提出了要求，那就是默读。
默读可以大大提高阅读速度。
查阅《语文课程标准》，梳理一下，大家就清楚了。
★二年级：学习默读。
★三年级：初步学会默读，做到不出声，不指读;带着问题默读。
★五年级：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
在默读的基础上，统编教材五年级上册，还专门安排了一个提高阅读速度的策略单元。
那么提高阅读速度就是快速阅读吗？显然不是。
提高阅读速度是建立在理解的基础上的，是为了更快地理解文章的内容。
提高阅读速度，有哪些方法呢？第一，我们要明白，阅读速度是可以自我训练的。
最简单最基础的方法，那就是计时。
四五年级的同学可以尝试。
同学们看一篇文章，集中注意力，用较快的速度默读，记下自己第一次读文章所用的时间，让自己在阅读时有一定的紧迫感。
有兴趣的同学可以每天计时一次，一周按每分钟读几个字测算统计一下，可以知道自己的阅读速度是否有提升。
当然，这种统计不能完全代表你的阅读速度，因为这仅仅是建立在快速阅读的基础上的，并不能看出你的理解程度。
第二，我们读文章时，要尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
我们来做一次速读练习：请你用较快的速度默读五年级上册《将相和》这篇课文，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
记下自己的阅读时间。
默读完课文后，请你回答：战国时期，（）国的（）“完璧归赵”，赵王封他做（），（）一开始不服气，最后却脱下战袍、背上绑着荆条去（）。
如果读完一遍，你发现自己回答不了问题，那就说明你读得虽然快，可是连一些基本的信息也不了解。
统编教材策略单元的教学建议——以统编小学语文教材五年级上册“阅读要有一定速度”策略单元为例
统编教材策略单元的教学建议——以统编小学语文教材五年级上册“阅读要有一定速度”策略单元为例摘要：在《课程标准》（2011版）中多次对小学第三学段提出“有一定速度”的要求，在教材指向和实践运用中更对阅读的速度和效率提出较高要求。
本文对五年级学生的阅读实际情况进行分析，提出了实施“阅读要有一定速度”的三大教学策略——解析教材结构、明晰要点，展开教学过程、搭建支架，用好课堂作业本、落实要素这三大策略展开论述。
希望能帮助学生提高阅读速度，落实语文素养。
关键词：阅读速度；快速阅读统编小学语文教科书（简称“统编教材”）有许多创新点，比如选文更加严谨科学、重视语文核心素养、重建语文知识体系、加大课型区分等等。
但一线教师最为关注的，莫过于引入的一些特殊单元，如三到六年级上册的阅读策略单元和下册的综合性学习单元。
特别是阅读策略单元，以前从来没有出现过，是一种全新的单元组成。
这样的阅读策略单元，该如何教？是很多老师心中的疑惑。
本文旨在以五上第二单元“阅读要有一定速度”为例，谈谈自己在教学过程中一些浅薄的理解。
一、五年级阅读重在“阅读要有一定速度”的情况分析五年级作为小学第三学段的起始年级，在阅读上对学生阅读速度和效率的要求有较高的标准。
具体表现在以下三点：（一）从《课程标准》的要求看。
《课程标准》在“学段目标与内容”中对第三学段从识字与写字、阅读等五方面明确提出“提高速度”的要求。
如“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
”就是直接要求学生学会“阅读要有一定速度”的方法。
所以我们在阅读教学时，把握速度是非常重要的。
（二）从教材的指向目标看。
语文素养的提升最重要的方法就是多读书。
如“语文课程应注重引导学生多读书，多积累”等要求，都说明统编教材致力于提高学生读书能力这一编写思想。
正如温儒敏教授所说：“本套教材主攻读书！”2019年高考答题量增加了5％-8％，这就是对阅读要有一定速度一个最好的警示。
（三）从学生实际的阅读能力看。
小学语文教学中如何培养学生的阅读速度
小学语文教学中如何培养学生的阅读速度在小学语文教学中，培养学生的阅读速度是非常重要的一项任务。
阅读速度的提高不仅可以提高学生的阅读理解能力，还能够在日常学习中事半功倍。
本文将从提高学生的阅读技巧、培养阅读兴趣以及提供适当的阅读材料等方面，探讨如何培养学生的阅读速度。
一、培养学生的阅读技巧要提高学生的阅读速度，首先需要培养学生的阅读技巧。
以下是一些实用的方法：1.阅读前的准备：让学生在阅读前对文章进行初步预测和思考，了解文章的主题和大意。
可以让学生通过浏览标题、图片或首段等方式来获取初步信息，为后续的阅读做好准备。
2.注重词汇积累：学生在阅读过程中会遇到很多生词和不熟悉的词汇，这会拖慢阅读速度。
因此，教师需要注重词汇的积累和训练。
可以通过词汇卡片、词汇游戏等方式，帮助学生掌握关键词汇，提高理解速度。
3.提高阅读理解能力：阅读理解是阅读速度的重要组成部分。
教师可以通过阅读理解练习来提高学生的阅读理解能力，例如解答问题、填空等。
这样可以帮助学生更好地理解文章，提高阅读速度。
二、培养学生的阅读兴趣除了阅读技巧外，培养学生的阅读兴趣也是提高阅读速度的重要手段。
以下是一些建议：1.提供多样化的阅读材料：为了激发学生的阅读兴趣，教师可以提供丰富多样的阅读材料，包括故事、科普文章、新闻报道等。
不限于教科书，让学生的阅读内容更加生动有趣。
2.定期举办阅读活动：可以组织学生参加读书分享会、写读后感等活动，让学生有机会展示自己的阅读成果，激发对阅读的兴趣和热爱。
3.鼓励多种形式的阅读：除了传统的纸质书籍外，教师还可以引导学生尝试电子书、有声读物等新形式的阅读，让学生在多种形式的阅读中找到自己感兴趣的方式。
三、提供适当的阅读材料除了培养阅读技巧和兴趣外，提供适当的阅读材料也是增加学生阅读速度的关键。
以下是一些建议：1.分级阅读材料：为了适应不同学生的阅读能力，教师可以根据学生的阅读水平提供不同难度的阅读材料。
这样能够让学生在逐步提高的过程中保持积极性。
单元整体教学设计：五年级上册二单元《阅读要有一定的速度》
单元整体教学设计：五年级上册二单元——《阅读要有一定的速度》单元解读1.望远镜思维：（1）课标要求：《小学语文课程标准》对学生的阅读速度有明确的要求，在总目标中提出：九年义务教育课外阅读总量要达400 万字以上。
《语文新课程标准》在阶段目标中要求：第一学段(1- 2 年级) 开始学习默读，课外阅读总量不少于 5 万字。
第二学段(3-4 年级)默读时尽量做到不出声，不指读。
带着问题默读。
课外阅读总量不少于40 万字。
第三学段(5- 6 年级) 提出默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字，课外阅读总量不少于100 万字。
要达成《课程标准》中有关阅读总量的要求，势必提高阅读速度。
（2）学段联系：“学习提高阅读速度的方法”是统编版教材中的第三个阅读策略单元，前两个分别是三年级上册的预测单元和四年级上册的提问单元，后一个是六年级上册的有目的地阅读单元。
学习的阅读策略是根据阅读目的选择合适的阅读方法。
可以认为，统编版教材聚焦的这四个阅读的策略，是阅读中常用的。
其实，从二年级开始，我们就陆陆续续学了不少关于阅读的好方法。
2.放大镜思维：围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，教材作了有层次、有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的方法，在实践中循序渐进地落实教学目标。
每篇课文均编排学习提示，与课后练习相照应，介绍提高阅读速度的具体方法。
《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点；《将相和》学习扩大视域的方法，引导学生尽可能连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容；《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法，提高阅读速度。
语文园地中的“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结；“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。
五年级语文第二单元 阅读要有一定的速度优质教学设计-精品教案
1.认识“汛、谴”等6个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。
2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
4.学习重点难点
1.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：导入
教师活动1
（同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。（出示课件）
让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。（板书：搭石）
学生活动1
学生提问：什么是搭石？它有什么用呢？搭石承载了哪些美德？
活动意图说明：用问题导入，能激发学生兴趣，引发他们一探究竟的欲望。
在教学本课时，我的成功之处在于：
一、以读带讲，读中感悟。因为本文文质兼美，字里行间流露出了作者对家乡人们的人性美的赞美，所以我在教学中是这样来设计“读”这一环节的。
1.给学生充足的时间让学生个性朗读，同时提出问题，引导学生边读边思考。如初读课文时，我的问题是：“你知道了什么是搭石吗?用课文的句子来说说。”让学生在读的基础上理解，在读中找出“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”
“习作”的主题是“漫画”老师，要求大家用文字吧一位具有特点的老师“画”出来，这一定会让同学们很感兴趣，且有利于增强师生感情。
“语文园地”中“交流平台”让大家交流怎样提高阅读的效率；“词句段运用”要求大家概括句子的主要意思，以及把成语的意思用具体的情景表现出来；“日积月累”中是一些劝勉大家珍惜时间的诗文名句。
如何提高小学五年级学生的语文阅读速度
如何提高小学五年级学生的语文阅读速度语文阅读速度是学生语文学习中的重要指标之一，对于小学五年级学生来说，提高语文阅读速度既能增强阅读理解能力，同时也能提高学习效率。
本文将从阅读素材选择、培养阅读兴趣、阅读技巧和家长的角色等方面提出几点方法，帮助小学五年级学生提高语文阅读速度。
一、优化阅读素材选择选择合适的阅读素材对于提高学生的阅读速度至关重要。
首先，教师可以根据学生的阅读水平，选择适合学生的读物，这些读物既要符合学生的年龄和语文水平，又要具有一定的知识性和趣味性。
其次，在选择阅读素材时，可以多样化，涵盖不同题材、文体和时代背景的文章，以拓宽学生的阅读广度和深度。
最后，选择有趣的内容，注重与学生实际生活和兴趣爱好的结合，激发学生的阅读兴趣。
二、培养阅读兴趣培养学生对于阅读的兴趣是提高阅读速度的关键。
教师可以通过开展各类阅读活动，如朗读比赛、阅读分享、读书角等，让学生在轻松愉快的氛围中接触到各种文学作品。
同时，教师还可以利用多媒体技术，如投影、音频播放等，将课堂变成一种具有互动性的学习场景，吸引学生主动参与阅读。
此外，家长也要起到榜样和引导的作用，与孩子一起分享阅读的乐趣，为孩子构建良好的阅读氛围。
三、掌握阅读技巧掌握一些阅读技巧可以帮助学生更有效地提高阅读速度。
首先，学生需要培养细致观察的习惯，在阅读时注意文章的标题、开头和结尾，快速获取信息。
其次，学生可以通过预读、略读和精读相结合的方式进行阅读，预读和略读可以帮助学生快速了解文章的大意和结构，精读可以帮助学生深入理解文章的细节。
此外，学生还可以通过阅读一些语文辅助材料，如词典、古诗文导读等，提升阅读理解能力。
最后，学生要掌握一些辅助工具的使用，如快速阅读器、阅读标记工具等，提高阅读的效率。
四、家长的角色家长在孩子的语文阅读中扮演着重要的角色。
首先，家长应该关注孩子的阅读进展，与孩子的语文老师保持沟通，了解孩子的阅读情况，并给予适当的关注和支持。
人教第九册《阅读要有一定的速度》_五年级语文教案_模板
5、指名分别朗读第四、第五自然段。思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？
6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）
7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。
8、指名朗读第五部分。思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）
2．会把课后练习1中的三个问题的答案连起来归纳课文的主要内容，并写下来。
3．感受刘伯承司令员和邓小平政委关心群众生活，严格遵守纪律的崇高品质，感受革命战争时期军民鱼水般的深厚情谊。
4．学有余力的学生，按“塞银元一一缝银元一一送还银元”的顺序复述课文。
教学时间3课时
教学重点把课后中的三个问题的答案连起来归纳课文的主要内容，并写下来。
c．有感情地朗读，体会这位朴实农民对解放军首长的敬爱之情·
d．仿说句子。
⑤感情朗读第二段，读出孙老汉对两位首长的敬爱之情和打碎茶壶焦急的心情以及体会两位首长严格要求，遵守纪律的精神。
⑥小结：这一段通过两位首长的言行，孙老汉所见所感，反映了人物的特点。
五、课堂练习
1．课堂作业本1、3题。
┌────┬───────┬─────┬─────┐
1、资料交流：谁了解威尼斯？
2、交流，总结：威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，板书：河道纵横以艇代车它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家？让我们一起走进课文寻找答案。
三、出示任务
任务一：听老师范读课文，看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容？
教学难点按“塞银元一一缝银元一一送还银元”的顺序复述课文。
第一课时
教学要点
《阅读要有一定的速度》_模板
重点可结合.课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。
难点可结合看.课件的演示以及对“思考·练习”第二题的句子的分析、比较来解决。
四、师生互动活动设计
教师引导学生自读自悟，通过小组操作、表演、讨论、集体议答进行探究性学习，让学生自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解。
五、教学步骤
①学生读相关的句子体会：“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：“向海里跳!快!不跳我就开枪了!一!二!”
②启发提问：这是不是救孩子的唯一办法，为什么？（联系上下文，想到情况的危急，孩子的危险，船长的镇定，机智）说说当时船长是怎么想的？
4．孩子得救了，我们每一位读者悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么？（提示：可以对孩子说，对船长说，也可以对水手们说……）
（二）学生学法
以小组为单位自行探究。用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的出场顺序及其根据，从而理解课文内容。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
（二）难点
孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。
（三）疑点
使田忌转败为胜的办法看起来十分简单，孙膑为什么能想出这个办法？
教学过程：
（一）导入
在《跳水》这篇课文里，作者给我们讲了一个十分惊险的故事，谁说说这个故事大致是怎样的？（指名简要说一说初读后的感知。）
（二）交流预习，学习生字新词。
1．出示生字，读一读，再组成本课的词语，读一读。
2．学生互相提示易读错写错的字。
“吓唬”应读xià hu “龇”的读音zī
“猴”书写时不要多写一竖。
3．交流回答并板书：
第一次失败第二次胜利
小学语文教学中提高学生阅读速度的实践与思考
阅读教学研究／探索YANJIU TANSUO荩江苏省扬州市江都区仙女镇龙川小学臧传平“阅读要有一定速度”，是《义务教育语文课程标准》从小学五年级开始逐步提出的对阅读的要求。
面对浩如烟海的纸质、电子阅读作品，以及当下倡导学生“读好书、读整本的书”的要求下，我们需要掌握一定的阅读策略，从而在最短的时间内读到更多的内容，收获更多的信息。
笔者以统编教材五年级上册第二单元“阅读要有一定速度”的阅读策略教学为例，从避免习惯性回读、学习扫视性默读、借助关键词速读、带着问题快速读几方面谈谈自己的一点实践和思考。
作为国际学生评估项目（PISA）重要项目之一的阅读素养，越来越得到广大教育者的重视。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》在高年级段的“阅读目标与建议”中明确提出了“阅读要有一定速度”。
是的，要想让学生成长为一名优秀的阅读者，我们首先要培养他们阅读的兴趣，然后就是让他们具备一定的阅读速度，形成有效的阅读策略，提高阅读鉴赏和审美的能力，发展语用能力。
本文尝试结合统编教材五年级第二单元“学习提高阅读速度的方法”的策略渗透，谈谈自己的一点实践和思考。
●避免习惯性回读由于默读时注意力不够集中，或者一时间没有理解所读词句的意思，人们总会自觉不自觉地回过头去再次重读。
有阅读机构根据人的眼动记录研究发现，一般的回读方式有：将本句话重读，回到起始处重读，逐句向前面搜读等。
在“阅读要有一定速度”的严格标准要求下，我们要有意识地培养学生“集中注意力、不停读、不回读”的习惯。
这在本单元《搭石》一课的阅读实践练习中，编者做了清晰的提示和引导。
教学中，笔者是这样落实的。
首先，明确阅读的要求。
在阅读之前，笔者让学生自读本单元的阅读提示，知晓提高阅读速度的策略目标，而后，再根据课文前的阅读提示，提取快速默读的三个要求，即“集中注意力、不停读、不回读”。
这样，学生就有了明确的方向、清晰的努力目标。
这时，笔者补充强调：不要跳读、选读，必须让每个字都从眼前过一遍。
小学语文教学中如何培养学生的阅读速度
小学语文教学中如何培养学生的阅读速度在小学语文教学中，培养学生的阅读速度是非常重要的。
阅读是语文学习中最基础和核心的能力之一，良好的阅读速度不仅能够提高学生的学习效率，还能培养学生的综合素养和对世界的理解能力。
下面将介绍一些在小学语文教学中培养学生阅读速度的方法和策略。
1. 选择适合学生阅读的材料在培养学生的阅读速度时，首先应该选择适合学生阅读的材料。
要根据学生的年龄、阅读水平和兴趣爱好，选择一些内容简单、语言通俗易懂的读物。
可以从绘本、童话故事、短篇小说等多样化的材料中进行选择，让学生在阅读中感到轻松、愉快，并激发他们的阅读兴趣。
2. 给学生提供阅读时间为了培养学生的阅读速度，教师需要给学生提供足够的阅读时间。
可以在课堂上设置专门的阅读时间，让学生们自由选择他们喜欢的书籍进行阅读。
同时，教师也应该鼓励学生在课余时间多读书，建立起良好的阅读习惯。
3. 运用分层次教学法在小学语文教学中，教师可以采用分层次教学法，根据学生的阅读水平和能力，将学生分成不同层次的小组，进行针对性的指导和训练。
对于阅读速度较慢的学生，可以给予更多的反复练习和辅导，帮助他们提高阅读速度。
4. 运用快速阅读技巧快速阅读技巧是提高学生阅读速度的有效手段之一。
教师可以教授学生一些常见的快速阅读技巧，例如快速浏览文章的标题和段落标题，快速寻找关键字，跳读不重要的细节等。
这些技巧能够帮助学生更快地获取文章的主要内容，提高阅读效率。
5. 进行阅读理解训练阅读速度的提高不仅要求学生快速阅读，还需要学生具备较高水平的阅读理解能力。
教师可以设计一些阅读理解训练的活动，让学生通过阅读文章并回答问题来提高对文章的理解能力。
这样不仅可以锻炼学生的思维能力，还能培养他们对文章的综合把握能力。
6. 营造良好的阅读氛围在小学语文教学中，教师应该积极营造良好的阅读氛围。
可以通过开设阅读角、阅读竞赛、阅读分享等活动，增加学生的阅读动力和兴趣。
同时，教师也应该给予学生适当的阅读赞赏和鼓励，激发他们的阅读积极性。
小学语文教学中如何培养学生的阅读速度
小学语文教学中如何培养学生的阅读速度在小学语文教学中，培养学生的阅读速度是一项重要的任务。
高效的阅读速度有助于学生更好地理解文章内容，提升学习效果。
本文将介绍一些培养学生阅读速度的方法和策略。
一、选择适当的阅读材料在小学语文教学中，选择适合学生阅读的材料非常重要。
教师可以根据学生的年龄、阅读水平和兴趣爱好，选择内容丰富、语言简洁生动的读物。
这样能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读速度和理解能力。
二、建立良好的阅读习惯良好的阅读习惯对于提升阅读速度至关重要。
教师可以指导学生养成每天固定阅读的习惯，比如每天晚上读半个小时的书籍。
此外，教师还可以鼓励学生多参加阅读活动，如读书分享会、阅读角等，以提高学生的阅读兴趣和积极性。
三、注重词汇积累与训练词汇是阅读理解的基础，只有掌握了足够的词汇量，学生才能更流畅地阅读。
教师可以通过课堂教学和课外拓展等方式，注重词汇的积累和训练。
例如，可以通过词语游戏、词语接龙等活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识和记忆词汇。
四、多种阅读技巧的培养阅读技巧是提高阅读速度的关键。
教师可以通过课堂教学，培养学生多种阅读技巧，如快速阅读、预读、略读等。
同时，教师还可以引导学生学习如何通过上下文推断词义、抓住关键词等方法，提高他们的阅读效率。
五、阅读理解训练阅读速度的提升不能脱离阅读理解。
教师应该注重培养学生的阅读理解能力，而不仅仅关注他们的阅读速度。
通过针对性的阅读训练和答题技巧的指导，帮助学生更好地理解文章内容，增强他们的思维逻辑和表达能力。
六、掌握阅读策略在小学语文教学中，教师还应该指导学生掌握阅读策略。
学生可以学习如何利用标题、首尾句、关键词等快速获取文章信息。
同时，学生还应该学会区分重点信息和次要信息，避免在阅读过程中陷入细节与主题的纠结。
七、互动阅读的实施互动阅读是一种有效的培养学生阅读速度的方法。
可以组织学生在小组内进行互动阅读，通过轮流朗读、提问答题、讨论等方式，加深对文章内容的理解，并提高阅读速度。
最新五年级上册语文教案《读写例话：阅读要有一定的速度》教学设计(精品)
五年级上册语文教案《读写例话:阅读要有一定的速度》教学设计【教学目的】1、让学生初步认识提高阅读速度的意义，由前几课学习中的感性认识提高到理性认识。
2、懂得如何做到阅读要有一定的速度。
【教学重点】懂得如何做到阅读要有一定的速度。
【教学过程】一、谈话导入在我们的生活、学习、工作中，需要阅读的材料很多，有时需要在大量的信息中搜寻我们要的材料，这就需要阅读的速度快，这样就能获取较多的知识和信息。
板书：题目二、阅读例话那么我们怎样做才能做到阅读要有一定的速度?这样做有什么意义吗?请同学们默读写例话，画出相关的语句，并做简单的批注。
结合你在阅读时是怎么做的说一说， 1、默读自学：画出阅读要有一定的速度的要求。
2、在小组内结合自己阅读时的例子和方法，说说自己是怎样做的。
3、选出代表在全班交流。
三、快速读下面短文，边读边思考，读后回答问题1、出示一篇短文，要求：用快速阅读的方法，读后说说短文写了一件什么事，读后你有什么感受?后生可畏孔子在游历的时候，碰见三个小孩，有两个正在玩耍，另一个小孩却站在旁边。
孔子觉得很奇怪，就问站着的小孩为什么不和大家一起玩。
小孩很认真地回答：激烈的.打闹能害人的性命，拉拉扯扯的玩耍也会伤人的身体;再退一步说，撕破了衣服，也没有什么好处。
所以我不愿和他们玩。
这有什么可奇怪的呢? 过了一会儿，小孩用泥土堆成一座城堡，自己坐在里面，好久不出来，也不给准备动身的孔子让路。
孔子忍不住问：你坐在里面，为什么不避让车子?我只听说车子要绕城走，没听说过城堡还要避车子的!孩子说。
孔子非常惊讶，觉得这么小的孩子，竟如此会说话，实在是了不起，于是赞叹地说：你这么小小的年纪，懂得的事理真不少呀! 小孩却回答说：我听人说，鱼生下来，三天就会游泳，兔生下来，三天就能在地里跑，马生下来，三天就可跟着母马行走，这些都是自然的事，有什么大小可言呢?孔子不由感叹说：好啊，我现在才知道少年人实在了不起呀!2、指名读一读，说一说。
小学语文教学中的阅读速度训练
小学语文教学中的阅读速度训练阅读速度是阅读能力的体现，也是学生应该具备的基本素质之一。
在小学语文教学中，加强阅读速度训练，不仅可以提高学生的阅读效率，还可以增强学生的阅读理解能力。
本文将从阅读速度训练的重要性、训练方法、训练实践三个方面，探讨小学语文教学中的阅读速度训练。
一、阅读速度训练的重要性1.提高阅读效率在小学语文教学中，加强阅读速度训练，可以提高学生的阅读效率。
随着学生阅读速度的提高，他们在阅读过程中可以更快地获取信息，更好地理解文章内容，从而提高学习效率。
2.增强阅读理解能力阅读速度的提高，可以增强学生的阅读理解能力。
学生只有具备了一定的阅读速度，才能更好地理解文章内容，更好地把握文章的主题和思想。
同时，通过快速阅读，学生还可以更全面地了解文章结构、作者意图等方面，从而提高阅读理解能力。
二、阅读速度训练的方法1.快速阅读技巧训练在进行阅读速度训练时，可以采用一些快速阅读的技巧和方法。
例如，利用无声视读法、跳跃式阅读法等，让学生在短时间内获取更多的信息。
同时，教师还可以引导学生掌握一些快速阅读的技巧，如跳读、略读等，以提高阅读效率。
2.培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯也是提高阅读速度的关键。
在阅读过程中，学生应该保持良好的坐姿、保持专注、控制呼吸等，以提高阅读的专注度和准确度。
同时，教师还应该引导学生克服一些不良的阅读习惯，如指读、反复读等，以提高阅读速度。
三、阅读速度训练的实践1.选择合适的阅读材料在选择阅读材料时，应该考虑到学生的年龄和认知水平，选择适合他们的阅读材料。
同时，应该选择一些内容丰富、有趣、具有启发性的文章，以激发学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力。
此外，教师还可以根据学生的实际情况，选择一些具有挑战性的阅读材料，以提高学生的阅读能力。
2.开展多样化的训练方式为了提高学生的阅读速度和阅读能力，教师可以采用多样化的训练方式。
例如，可以采用限时阅读的方式，让学生在规定的时间内完成一篇文章的阅读；可以采用小组合作的方式，让学生一起完成一些具有挑战性的阅读任务；可以采用比赛的方式，激发学生的竞争意识和学习动力。
发展小学五年级学生的阅读速度的学习计划
发展小学五年级学生的阅读速度的学习计划学习计划：提升小学五年级学生的阅读速度一、了解问题背景阅读速度是衡量学生阅读能力的一个重要指标之一。
在小学五年级，学生面临着更多的学科知识和信息素材，因此有必要提升学生的阅读速度，使他们更加高效地获取知识。
二、培养良好的阅读习惯1. 家庭共读：家长可以与孩子共同阅读，并根据孩子的理解程度进行互动交流，激发孩子的阅读兴趣。
2. 每日阅读：鼓励学生每天至少阅读30分钟，并在阅读后让孩子做简单的阅读总结，提升对所阅读内容的理解和记忆。
三、提升阅读速度的技巧1. 扩大阅读量：学生可逐渐挑选适合自己的阅读材料，阅读多种类型的书籍，以扩大词汇量和阅读经验。
2. 使用指纹阅读法：学生在阅读过程中使用手指或书签跟随阅读，提高眼球跳跃速度，从而加快阅读速度和理解能力。
3. 利用阅读目标：学生在阅读前明确阅读目标，例如找到关键信息、理解文章结构等，有利于提高阅读速度和专注度。
四、灵活运用阅读技巧1. 找准重点信息：学生要学会快速阅读并找出文章中的重要信息，可以使用扫读和略读的技巧来提高效率。
2. 使用思维导图：学生可以运用思维导图的工具，将文章中的关键信息整理出来，帮助提供整体把握能力和分析能力。
五、课外拓展与实践1. 阅读挑战：学生参与阅读挑战活动，鼓励他们积极阅读，并设立相应奖励机制，激励他们提升阅读速度和掌握更多的知识。
2. 写作练习：通过写作练习，学生可以巩固对阅读材料的理解和应用，提升对知识的运用能力。
六、定期检测与评估1. 设立阅读速度目标：根据学生的水平和实际情况，制定具体的阅读速度目标，为学生提供具体的努力方向和奖励激励。
2. 定期测评：通过定期的阅读测评，了解学生的阅读速度和理解能力的变化，及时调整学习计划。
学习计划结合了培养阅读习惯、提升阅读技巧和灵活运用技巧等方面的内容，通过家庭协助和学校的配合，有助于提升小学五年级学生的阅读速度。
请家长和学生共同努力，相信在这个学习计划的指导下，学生的阅读能力将得到显著提升。
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小学语文五年级教学建议——《阅读要有一定的速
度》综合资料之一
一、这是一篇侧重指导阅读的例话。
通过这则例话的学习，要使学生懂得提高阅读速度的意义，在阅读中如何做到有一定的速度，并在今后的课内外阅读中注意逐步提高阅读速度。
二、这篇例话有三个自然段。
第1自然段讲阅读为什么要有一定的速度。
第2自然段以《再见了，亲人》为例，讲提高阅读速度的两点要求。
这一自然段强调了两个方面的辩证关系。
一是理解能力和阅读速度的关系。
例话中所说的一定的速度，是在理解课文思想内容基础上的一定的速度，不能变成只图快，不求理解。
二是眼睛看得快和脑子想得快的关系。
例话提出脑子要跟着眼睛的看进行思考，这是达到理解和速度统一的关键。
指导学习这则例话时，要使学生准确地理解这两个方面的关系。
第3自然段强调不断地练习才能熟能生巧，做到理解能力和阅读速度同步提高。
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三、读写例话的教学应以学生自读自悟为主。
可让学生先自读例话，弄清例话主要讲什么，提出了哪些要求；再让学生在小组里交流讨论，谈谈自己是否按例话要求去阅读，哪些方面做到了，哪些方面应加强，还有其他什么阅读经验；最后，小组代表发言，全班交流，教师加以梳理、评点、小结。
教师应鼓励学生在阅读实践中做到阅读速度和理解能力同步提高，养成良好的阅读习惯。
教师可根据本班学生阅读实际，对提高阅读速度问题提出针对性要求。
教学步骤举例：
1?默读例话。
出示自学提纲：
(1)为什么阅读要有一定的速度?
(2)怎样才能做到阅读有一定的速度?
2?学生讨论。
3?汇报，小结。
对学生理解不够准确全面的地方，教师适当加以点拨。
引导学生
围绕以下三方面汇报：
(1)书报杂志多，需要懂得的知识和了解的信息多，要能在较短的时间内通过阅读得到急需的知识、信息，就必须学会用较快的速度进行阅读。
(2)要做到阅读有一定速度且读后有收获，一要看得快，由原来一字一词地读，变为一句一句地读；二要想得快，做到一边读一边想，及时捕捉有用的信息，及时归纳、概括文章说的是什么。
(3)不断地练习，理解能力和阅读速度就会同步提高。
4?回忆本组课文的学习，谈自己用较快的速度进行阅读的做法、收获和体会。
5?选择一篇较长的文章让学生阅读，教师统计每个同学用了多少时间，并交流读后有哪些收获。
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