阅读与写作教案1
五年级阅读与写作教案
教案一：阅读理解，推理阅读教学目标：1.培养学生的推理思维能力；2.增强学生的阅读理解能力；3.提高学生的写作能力；教学重点：1.学会通过文字细节进行推理；2.培养学生独立思考、分析问题的能力；教学难点：1.学会通过已有信息推理出结论；2.培养学生合理推理的能力；教学准备：1.一些带有推理性的阅读材料；2.学生的练习本；教学过程：Step 1: 引入新知通过向学生提出一个问题，引发他们的思考。
例如，“小明的钢笔不在书包里，那它在哪里呢？请思考一下。
”Step 2: 阅读理解给学生一篇带有推理性的短文，让学生读一遍，然后尝试通过已有的信息推理出问题的答案。
可以一起讨论答案，并分析推理的过程。
Step 3: 小组活动将学生分成小组，让他们自己找到一篇推理性的短文，并在小组内进行阅读和推理。
每个小组选择一篇短文，读完并推理出结论后，可以将自己的答案和推理过程分享给其他小组。
Step 4: 个人练习让学生用自己的练习本，练习推理阅读。
可以提供一些带有推理性问题的阅读材料，并让学生自己进行阅读和推理练习。
学生可以将自己的答案写在练习本上，并分析答案的合理性。
Step 5: 总结讲解对学生的练习成果进行总结和讲解，解释合理的推理过程，并指出可能出现的错误。
Step 6: 作业布置布置相应的作业，让学生巩固推理阅读的能力。
作业可以是写几个自己编的推理性问题，并找相应的阅读材料进行练习。
教案二：写作，写人教学目标：1.培养学生观察能力；2.提高学生的写作能力；3.培养学生细致入微的观察力；教学重点：1.观察和理解他人的细节特征；2.描述他人的外貌和性格；3.用生动的语言描绘人物形象；教学难点：1.描述人物内心感受；2.在写作中加入适当的描写细节；教学准备：1.学生练习本和作文纸；2.一些带有明显特征的人物照片；教学过程：Step 1: 引入新知给学生看一张带有明显特征的人物照片，让他们先观察一会儿，然后大家一起讨论这个人物的外貌特征和性格特点。
三年级《阅读与写作》教案
三年级《阅读与写作》教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读，培养学生的想象力和思维能力。
3. 学会运用所学生字进行简单的写作，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 第一单元：阅读理解2. 第二单元：想象作文教学重点：学会运用所学生字，进行简单的想象作文。
教学难点：培养学生的想象力，使作文内容丰富、生动。
3. 第三单元：写人作文教学重点：学会运用所学生字，进行写人作文。
教学难点：抓住人物的特点进行描写，使作文具有个性。
4. 第四单元：记事作文教学重点：学会运用所学生字，进行记事作文。
教学难点：抓住事情的发展顺序进行描写，使作文条理清晰。
5. 第五单元：写景作文教学重点：学会运用所学生字，进行写景作文。
教学难点：抓住景物的特点进行描写，使作文具有画面感。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握写作技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和创造力。
四、教学评价：1. 定期进行阅读测试，了解学生的阅读理解能力。
2. 定期收集团队作业，了解学生的合作情况和写作水平。
3. 对学生的作文进行评价，给出具体的修改建议。
4. 定期与学生进行交流，了解学生的学习需求和困惑。
五、教学计划：1. 第一周：阅读理解训练2. 第二周：想象作文训练内容：以图片或词语为启发，进行想象作文训练。
3. 第三周：写人作文训练内容：以身边的人为例，进行写人作文训练。
4. 第四周：记事作文训练内容：以自己经历的事情为例，进行记事作文训练。
5. 第五周：写景作文训练内容：以身边的景物为例，进行写景作文训练。
六、教学策略：1. 结合多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
2. 通过分组讨论、小组竞赛等形式，提高学生的积极性。
3. 创设生活情境，让学生在实际情境中学习写作。
六年级阅读与写作教案
六年级阅读与写作教课设计【篇一：六年级阅读课教课设计】第一课时课内得法课外活用指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有利的课外书本，进而进一步提升课外阅读的兴趣，养成优异的阅读习惯。
2、指导学生概括阅读方法，并实质运用到课外阅读中。
3、向学生介绍有关中国传统文化的有关文章，经过对这些课外阅读，学生从中认识更多中国传统文化，达到教课延展的目的。
指导重点：指导学生概括阅读方法，并实质运用到课外阅读中课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜爱的课外读物，并准备向他人推荐自己的好书的讲话稿，记熟。
指导课时：一课时指导过程：一、介绍文章引入指导1、引入语：我们曾采集过许多的名人名言，高尔基说过“书本是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书本就像生活没有了阳光”从中，我们能够看第一版确实是好东西！既然是好东西就应当向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜爱的一篇文章介绍给大家。
3、同位相互介绍好文章。
二、指引学生总结念书方法1、教师向学生介绍一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会介绍一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、发问：没有老师的帮忙你准备如何读懂它呢？[随机板贴]4、以四人小组为单位，谈论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的念书方法。
5、生报告谈论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用念书方法进行课外阅读1、学生运用念书方法阅读教师介绍的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生报告念书所得。
3、小结：真快乐！同学们能运用学到的念书方法进行课外阅读，更多地感觉到中华传统文化的光芒。
第二课时品冰心作品教课目标：1、学生报告在“冰心阅读月”活动中的阅读状况，启示指引学生在课外利用多种门路采集、整理学习资料，促进学生更宽泛地感觉、了解冰心其人的特色，特别是冰心作品的风格。
2、经过沟通、展现、朗诵、品尝冰心拥有代表性的作品，稳固和丰富学生的累积，指导学生感悟、赏识冰心作品鲜活的风采，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优异小孩文学的兴趣。
三年级语文阅读与写作教案
三年级语文阅读与写作教案一、教学目标1. 通过阅读和写作活动，提高学生的语文素养，培养阅读兴趣和写作能力。
2. 提升学生对语言的理解和运用能力，增强学生的表达和沟通能力。
3. 培养学生细致观察、思考和想象的能力，激发学生的创造力和创新精神。
二、教学内容1. 阅读材料：选取适合三年级学生的童话故事、寓言故事、古诗文等，引导学生进行阅读理解。
2. 写作练习：以阅读材料为基础，进行故事续写、读后感写作、想象写作等不同类型的写作练习。
三、教学方法1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与阅读和写作过程，激发学生的思考和表达欲望。
2. 启发式教学：通过问题引导、情境创设等方式，引导学生自主探索和发现，培养学生的阅读和写作技巧。
3. 个性化教学：关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和特长进行有针对性的指导，提高学生的阅读和写作能力。
四、教学安排1. 每节课安排25分钟进行阅读教学，25分钟进行写作教学。
2. 在阅读教学中，先引导学生阅读材料，进行阅读理解练习和讨论。
3. 在写作教学中，先引导学生进行写作练习，进行写作指导和修改。
五、教学评价1. 定期进行阅读和写作测试，评估学生的阅读和写作水平。
2. 观察学生在课堂上的参与和表现，评估学生的学习态度和积极性。
3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认识和反思能力。
六、教学活动1. 读前活动：通过图片、问题等方式激发学生的阅读兴趣，引导学生预测故事情节。
3. 读后活动：引导学生进行讨论、回答问题、复述故事等，加深对阅读材料的理解。
七、写作指导1. 激发学生的写作兴趣，鼓励学生表达自己的思想和感受。
2. 教授写作技巧，如观察、思考、组织语言等，引导学生进行有目的的写作。
3. 提供写作范例，让学生进行模仿和练习，逐步提高写作水平。
八、教学资源1. 选取适合三年级学生的阅读材料，如童话故事、寓言故事、古诗文等。
2. 提供写作练习册、作文本等写作工具。
小学阅读与写作教案
小学阅读与写作教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读理解文章内容，提高阅读能力。
2. 培养学生观察生活、表达思想的能力，提高写作水平。
3. 培养学生的思维能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容：1. 第一章：阅读理解基础学习如何通过阅读理解文章的大意、人物关系、事件发展等。
2. 第二章：写作基础学习如何表达自己的思想，包括句子结构、段落构成、语言表达等。
3. 第三章：生活观察与表达学习如何观察生活，将生活中的事物、人物、事件用文字表达出来。
4. 第四章：想象与创新学习如何运用想象力，创作具有创新性的故事、寓言等。
5. 第五章：阅读与写作的结合学习如何将阅读中学到的知识运用到写作中，提高写作水平。
三、教学方法：1. 讲解法：教师对每个章节的理论知识进行讲解，让学生理解并掌握。
2. 实践法：让学生通过阅读文章和写作练习，将理论知识运用到实际中。
3. 讨论法：教师引导学生分组讨论，分享阅读和写作的心得体会。
四、教学评价：1. 平时作业：检查学生的阅读理解和写作练习，了解学生的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习效果。
3. 期末考试：设置阅读和写作题目，测试学生的综合能力。
五、教学资源：1. 教材：选用适合小学阶段的阅读和写作教材。
2. 课外读物：提供适合学生的课外阅读材料，丰富学生的阅读经验。
3. 写作素材：提供一些写作素材，如图片、故事情节等，帮助学生进行创作。
六、教学活动设计：1. 章节导入：通过引入有趣的故事或问题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解练习：选择适合学生的文章，让学生进行阅读理解练习，提高他们的阅读能力。
3. 写作指导：根据不同章节的写作主题，给予学生写作指导，帮助他们表达自己的想法。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读和写作心得，促进学生之间的交流和学习。
5. 作业布置：布置相关的阅读和写作作业，让学生在课后巩固所学知识。
初中作文阅读与写作教案
初中作文阅读与写作教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读理解文章内容，把握文章结构，提高阅读能力。
2. 引导学生从阅读中积累写作素材，学习写作技巧，提高写作能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，养成良好阅读习惯。
二、教学内容：1. 阅读理解：通过阅读一篇范文，让学生理解文章的主题、情节、人物等。
2. 素材积累：从文章中挑选出优秀的词语、句子、段落，让学生进行背诵和模仿。
3. 写作技巧：分析文章中的写作技巧，如描写方法、修辞手法等，让学生学会运用到自己的写作中。
4. 作文练习：根据文章内容和写作技巧，让学生进行作文练习。
三、教学过程：1. 阅读理解：教师发放一篇范文，让学生阅读，然后回答关于文章内容的问题，检验学生对文章的理解程度。
2. 素材积累：教师引导学生从文章中挑选出优秀的词语、句子、段落，并进行背诵和模仿，让学生逐步积累写作素材。
3. 写作技巧：教师分析文章中的写作技巧，如描写方法、修辞手法等，并让学生学会运用到自己的写作中。
4. 作文练习：教师根据文章内容和写作技巧，给出一个作文题目，让学生进行作文练习。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解文章内容、写作技巧等。
2. 问答法：教师提问，学生回答，检验学生对文章的理解程度。
3. 示范法：教师示范优秀作文，让学生进行模仿。
4. 练习法：学生进行作文练习，教师进行批改和指导。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过回答问题、做阅读理解题等，检验学生的阅读理解能力。
2. 学生写作能力的提高：通过作文练习和作文批改，检验学生的写作能力。
3. 学生阅读兴趣的培养：通过课堂氛围和学生参与度，检验学生的阅读兴趣。
六、教学计划：1. 第一课时：阅读理解，理解文章内容，回答问题。
2. 第二课时：素材积累，背诵和模仿优秀词语、句子、段落。
3. 第三课时：写作技巧，分析文章中的写作技巧，学习运用到自己的写作中。
4. 第四课时：作文练习，根据文章内容和写作技巧，进行作文练习。
暑假小学阅读与写作教案
暑假小学阅读与写作教案一、教学目标：1.培养学生热爱阅读的习惯，提高阅读能力；2.激发学生的写作兴趣，提高写作水平；3.培养学生的思维能力和表达能力。
二、教学重点：1.培养学生的阅读兴趣；2.提高学生的写作水平；3.激发学生的思维能力。
三、教学难点：1.如何激发学生的阅读兴趣；2.如何引导学生进行有效的写作。
四、教学准备：1.教师准备相关的阅读教材和写作范文；2.学生准备自己喜欢的阅读书籍。
五、教学过程：1.激发学生的阅读兴趣。
首先，教师可以通过讲故事、播放相关的视频等方式引导学生对阅读产生兴趣。
其次，教师可以鼓励学生选择自己喜欢的书籍进行阅读，让他们在阅读中感受到快乐和乐趣。
2.提高学生的阅读能力。
教师可以设计一些阅读理解的练习，让学生在阅读中提高自己的理解能力和分析能力。
同时，教师可以组织一些阅读分享活动，让学生们互相交流自己的阅读体会。
3.激发学生的写作兴趣。
教师可以通过讲解一些优秀的作文范文，让学生在阅读中感受到写作的魅力。
同时，教师可以组织一些写作比赛，让学生们在比赛中展现自己的写作才华。
4.提高学生的写作水平。
教师可以设计一些写作训练，让学生在实践中提高自己的写作能力。
同时，教师可以对学生的作文进行评改，指导他们改进写作技巧。
5.培养学生的思维能力和表达能力。
教师可以通过讨论、辩论等方式培养学生的思维能力和表达能力。
同时，教师可以组织一些朗诵比赛，让学生们在朗诵中展现自己的表达能力。
六、教学总结：通过暑假小学阅读与写作教案的实施，学生们的阅读能力得到了提高，写作水平也有了明显的进步。
同时，学生们的思维能力和表达能力也得到了有效的培养。
希望在未来的教学中，能够继续激发学生的阅读兴趣，提高他们的写作水平，培养他们的思维能力和表达能力。
小学语文《阅读与写作》教案
小学语文《阅读与写作》教案【教学目标】1.了解小说的特点和写作技巧；2.培养学生的阅读理解能力和写作能力；3.培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
【教学重点】1.培养学生的阅读理解和写作能力；2.培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
【教学难点】1.引导学生多角度理解文学作品；2.激发学生的写作兴趣和创造力。
【教学准备】1.网络教学资源；2.阅读与写作教材。
【教学过程】Step 1 引入与导入（5分钟）1.师生互动，复习上节课内容，询问学生对小说的理解和特点；2.通过图片、简短视频等方式，激发学生对小说的兴趣，引入本节课主题。
Step 2 阅读与理解（20分钟）1.学生阅读课文《小飞的一天》，并回答阅读理解题；2.以小组形式进行讨论，然后展示自己的答案；3.教师讲解关键内容，澄清学生的疑问。
Step 3 写作指导（25分钟）1.教师讲解写作流程，包括写作准备、构思、写作、修改、润色等步骤；2.学生选择一个自己喜欢的角色和故事情节，进行构思；3.学生通过头脑风暴的方式，写出自己喜欢的故事梗概；4.学生使用写作模板，依照梗概的内容进行细节描述；5.学生相互修改、润色，提出建议和意见。
Step 4 分享与评价（15分钟）1.学生互相交换自己的作文，进行朗读或分享；2.学生通过团队评价的方式，给予对方积极的反馈和建议；3.教师进行总结，点评优秀作文，鼓励学生继续努力。
【教学延伸】1.鼓励学生写作小组作文，通过合作来丰富故事情节和角色的塑造；2.给予学生更多的作文练习机会，提高学生的写作能力；3.在教学中引导学生阅读其他文学作品，丰富学生的阅读经验和写作素材。
【课后作业】1.完成作文并修改；2.阅读其他小说，并对其中的角色、情节进行分析；3.收集写作素材，积累写作题材和想法。
【板书设计】【教学反思】通过本节课的教学，学生对小说的特点和写作技巧有了更深入的理解，并运用到写作中。
通过互相分享和团队评价的方式，激发了学生的写作热情，提高了学生的写作能力。
初中写作与阅读教案
初中写作与阅读教案一、教学目标：1. 提高学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
2. 提升学生的阅读理解能力，丰富阅读经验。
3. 通过对写作与阅读的结合，提高学生的语文综合素养。
二、教学内容：1. 写作：以记叙文为主，引导学生观察生活，表达真情实感。
2. 阅读：以课内文章为主，拓展到课外阅读，提高学生的阅读理解能力。
三、教学方法：1. 写作教学：采用启发式教学，引导学生从生活中寻找灵感，培养观察力和想象力。
2. 阅读教学：采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
四、教学步骤：1. 写作教学：（1）课堂导入：引导学生关注生活中的点滴，激发写作兴趣。
（2）例文讲解：分析优秀范文，引导学生学习写作技巧。
（3）动手写作：学生现场写作，教师巡回指导。
（4）作文点评：选取优秀作文进行点评，提高学生的写作信心。
2. 阅读教学：（1）课堂导入：提出问题，引导学生主动阅读。
（2）自主阅读：学生阅读文章，寻找答案。
（3）讨论交流：分组讨论，分享阅读心得。
（4）文章解析：教师针对文章内容进行解析，提高学生的阅读理解能力。
五、教学评价：1. 写作评价：以学生的作文为评价对象，关注学生的写作兴趣和表达能力。
2. 阅读评价：以学生的阅读理解测试为评价对象，关注学生的阅读能力和思维品质。
六、教学总结：通过本节课的教学，学生对写作和阅读有了更深的认识，提高了写作兴趣和阅读理解能力。
在今后的教学中，将继续采用启发式教学和问题驱动法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文综合素养。
同时，注重课内与课外的结合，拓宽学生的阅读视野，丰富阅读经验。
三年级《阅读与写作》教案
三年级《阅读与写作》教案第一章：阅读理解基础1.1 教学目标：让学生理解文章的基本内容，把握文章的主旨。
培养学生通过上下文和词义推断，理解生词和短语的能力。
1.2 教学内容：学习如何快速浏览文章，获取大意。
学习如何细读文章，理解细节和深层含义。
学习如何通过上下文线索推断生词的意义。
1.3 教学活动：教师引导学生进行文章的快速浏览，让学生用自己的话复述文章大意。
教师提供一些生词和短语，让学生通过阅读文章，找到它们在文中的位置，并解释其意义。
教师提供一些问题，让学生阅读文章后回答，以检验学生对文章内容的理解程度。
第二章：阅读理解进阶2.1 教学目标：让学生能够理解复杂文章的结构和逻辑关系。
培养学生分析作者观点和态度的能力。
2.2 教学内容：学习如何识别文章的论点和论据。
学习如何分析文章的结构和逻辑关系。
学习如何识别和理解作者的观点和态度。
2.3 教学活动：教师引导学生分析文章的结构，让学生找出文章中的主要论点和论据。
教师提供一些问题，让学生阅读文章后回答，以检验学生对文章结构和逻辑关系以及作者观点和态度的理解程度。
第三章：写作基础3.1 教学目标：让学生能够清晰、准确地表达自己的观点和感受。
培养学生运用适当的语法和词汇进行写作的能力。
3.2 教学内容：学习如何选择一个主题，并围绕这个主题进行写作。
学习如何使用适当的语法和词汇表达自己的观点和感受。
学习如何进行文章的开头、中间和结尾。
3.3 教学活动：教师提供一个写作主题，让学生用自己的话表达对这个主题的观点和感受。
教师提供一些写作指导，让学生按照开头、中间和结尾的结构进行写作。
教师提供一些语法和词汇的练习，让学生在写作过程中运用这些语法和词汇。
第四章：写作进阶4.1 教学目标：让学生能够写出具有一定深度和复杂度的文章。
培养学生运用各种写作技巧进行写作的能力。
4.2 教学内容：学习如何使用各种写作技巧，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。
学习如何进行文章的修改和润色，使文章更加完善。
阅读与写作教案
阅读与写作教案阅读与写作教案阅读与写作教案1【设想】最近，为改变学生作文的或无病呻吟，或矫情造作;或仅有空洞的抽象，或仅有浑浊的流水账的窘困的现状，我利用阅读《包身工》作了一次在阅读中感悟生活，在感悟生活中写作的教学尝试，力图使读写结合，相得益彰。
计划分三课时完成，第一课时，让学生初读课文，模仿《包身工》的结构作文，反映高一学习与生活的常态。
第二课时，再读课文，品读细节，观照自己的学习生活，给自己的作文补充细节。
第三课时，三读课文，探讨夏衍的写作意图，拓展学生的生活空间，把思想引向深入。
【实践】第一课时初读──感受生活常态提供《包身工》的结构提纲，让学生初读课文，用不同符号画出新闻事实新闻背景，梳理课文的两条线索，课后以《校园的一天》为题模仿《包身工》的结构作文，描述自己一天的学习和生活，提示如果不知道怎么写请再读课文，如果写作中思路阻塞了，也再读《包身工》。
第二天阅读学生作文时，果然不出所料，看到学生描述的每天周而复始地起床，吃饭、上课、睡觉，大多仅有抽象的叙述，其间几乎看不到一张鲜活的脸，听不到一句对话或喧闹声、读书声，闻不到一丝丝的饭菜香。
第二课时再读──观察有滋有味的生活学生再读课文，寻找文中最触动人心的细节，这样的阅读似乎远比写作来得容易，很快，一个个鲜活动人的细节被发现：十六七个“猪猡”挤在充满汗臭、粪臭和湿气的七尺阔十二尺深的工房里，吃着混和了锅焦、残粥、自来水、头油的早餐，过着非人的猪狗不如的生活，被“拳头、棍棒、冷水”强制着从事男工的工作。
我要求学生放声朗读这些细节，于是，他们愤怒了，同情了，感叹了。
我再请他们大声朗读自己作文中描写吃饭、睡觉、上课等的片断，结果朗读声越来越小，我问：“怎么啦?”同学们都笑了，我趁热打铁，叫赶快拿笔，像夏衍那样在自己的作文中加入吃饭、嬉戏、上课、做操等情景，让自己的作文也变得有味、有声、有形、有情起来，霎时间，教室里安静下来，同学们或咬笔沉思、或挠头凝望、或奋笔疾书，此刻的我笑了。
(公开课设计)小学语文《阅读与写作》教案
(公开课设计)小学语文《阅读与写作》教案一、教学目标1. 帮助学生掌握阅读与写作的基本技能。
2. 培养学生对文本的理解和分析能力。
3. 提高学生的写作表达能力和语言运用能力。
二、教学内容1. 阅读策略的介绍和训练：- 预读：通过浏览标题、图片等获取信息，提前预测文章内容。
- 略读：快速浏览文章，抓住关键信息，获取整体理解。
- 细读：仔细阅读文章，理解细节，推理和归纳等。
2. 写作技巧的教学：- 如何组织好一个段落：主题句、支持句和结论句。
- 如何运用适当的过渡词，提高段落之间的衔接。
- 如何使用修辞手法，丰富写作表达。
- 如何正确使用标点符号，使写作更加准确和流畅。
3. 阅读与写作综合训练：- 给学生提供多种文本类型，如记叙文、说明文、议论文等，让他们进行阅读和分析。
- 让学生根据所学的写作技巧，撰写短文、作文等，展示他们的写作能力。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或图片激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读策略讲解和训练：- 分别介绍预读、略读和细读的方法和技巧。
- 给学生提供多个练，让他们在实践中掌握阅读策略。
3. 写作技巧教学：- 介绍如何组织好一个段落，以及段落之间如何过渡。
- 介绍修辞手法和标点符号的使用方法。
4. 综合练与展示：- 给学生提供多种文本进行阅读和分析训练。
- 让学生根据所学写作技巧，撰写短文或作文，展示他们的写作能力。
5. 总结与反思：回顾本节课所学内容，让学生总结自己的收获。
四、教学评价1. 阅读和写作练的成绩评价。
2. 学生参与度和课堂表现的评价。
3. 学生对教学内容的理解深度和反馈评价。
五、教学资源1. 教材：根据教学内容选择相关的教材和阅读材料。
2. 多媒体设备：投影仪、音频设备等用于教学辅助展示。
3. 练题和作文题的准备。
以上是关于小学语文《阅读与写作》公开课设计的教案，希望能够对您的教学有所帮助。
阅读与写作教案
阅读与写作教案
教案：阅读与写作
一、教学目标：
1. 学会运用正确的阅读策略来理解和分析文本；
2. 培养学生的写作能力，提高学生的表达能力；
3. 培养学生的写作习惯，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容：
阅读与写作
三、教学重难点：
教学重点：运用阅读策略来理解和分析文本。
教学难点：提高学生的写作能力，培养学生的写作习惯。
四、教学过程：
1. 复习导入
通过小组讨论的方式，复习前几节课学过的阅读策略。
2. 阅读讲解
选择一篇适合学生阅读的文章，老师给学生讲解文章的内容和结构，并引导学生运用阅读策略理解文本。
3. 阅读实践
将学生分为小组，每个小组选择一篇适合自己的文章进行阅读，并运用前面学到的阅读策略来分析和理解这篇文章。
4. 写作指导
将学生分为小组，每个小组选择一个主题，进行讨论并写作。
老师给学生提供相关的写作指导和范文，引导学生进行写作。
5. 写作实践
学生根据小组的主题，进行写作实践。
6. 作品展示
每个小组选择一位代表，进行作品展示，并进行同学间的互评。
7. 总结归纳
通过小组讨论的形式，总结归纳学生在这节课学到的知识和技巧。
8. 课后作业
要求学生根据今天的学习内容，写一篇关于阅读与写作的总结。
五、教学评价：
通过观察学生在课堂上的表现，以及课后作业的完成情况，来评价学生的学习情况。
同时，也可以通过学生之间的互评来评价学生的写作能力。
小学阅读与写作课程教案
小学阅读与写作课程教案第一章：阅读理解基础1.1 教学目标让学生掌握阅读理解的基本技巧。
提高学生的阅读兴趣和阅读速度。
培养学生对文章结构和主旨的理解能力。
1.2 教学内容阅读理解的基本概念和重要性。
如何快速浏览文章，抓住文章的主旨。
如何分析文章的论点和论据。
如何理解和推断文章中的隐含意义。
1.3 教学方法小组讨论法：通过小组合作，共同分析和理解文章。
案例分析法：提供具体的阅读材料，让学生实践和应用阅读理解技巧。
反馈与评价：鼓励学生互相评价，提高理解和分析能力。
第二章：写作基础2.1 教学目标让学生掌握写作的基本技巧。
提高学生的表达能力和创造力。
2.2 教学内容写作的基本概念和重要性。
如何选择合适的题材和主题。
如何组织文章结构和内容。
如何运用修辞手法和语言表达。
2.3 教学方法启发式教学法：引导学生思考和表达自己的观点。
实践教学法：提供写作任务，让学生实际操作和练习。
同伴互助法：鼓励学生互相评改和提供反馈。
第三章：阅读与写作的结合3.1 教学目标让学生理解阅读与写作的密切关系。
提高学生在阅读中获取灵感和素材的能力。
培养学生将阅读中所学应用到写作中的能力。
3.2 教学内容阅读与写作的关系和重要性。
如何从阅读中获取灵感和素材。
如何将阅读中的知识和技巧应用到写作中。
3.3 教学方法案例分析法：提供具体的阅读材料和写作示例，让学生分析和理解。
实践教学法：提供结合阅读和写作的任务，让学生实际操作和练习。
互动讨论法：引导学生进行讨论和分享，促进思考和交流。
第四章：阅读理解与应用4.1 教学目标让学生掌握阅读理解的高级技巧。
提高学生的应用能力，将阅读理解应用到实际情境中。
培养学生批判性思维和创新能力。
4.2 教学内容高级阅读理解技巧，如推理判断、分析作者观点等。
阅读理解在实际情境中的应用，如新闻阅读、报告阅读等。
培养批判性思维和创新能力，能够对文章进行评价和提出自己的观点。
4.3 教学方法案例分析法：提供具体的阅读材料，让学生进行推理判断和分析作者观点。
小学一年级关于阅读与写作的教案
小学一年级关于阅读与写作的教案【阅读与写作教案】一、教学目标1. 通过各种方式培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 能够正确理解并复述所读内容；3. 能够按照要求撰写简单的小作文。
二、教学重点与难点1. 教学重点：阅读理解积累；意义流畅表达的能力培养；2. 教学难点：基本词汇量的扩充；写作能力的提高。
三、教学方法1. 教师讲授2. 社会实践法3. 讨论式教学四、教学过程第一节阅读教学1.老师制定好各种不同级别的阅读材料，并与班里同学商量，选取适合一年级学生阅读的材料，根据课堂常规，每次课堂上开始前两分钟，让一名同学读一篇英语文章。
然后进行问答：(1) 文章主旨是什么？(2) 文章讲了哪些事情？(3) 你学到了什么？2. 进行对阅读材料的归纳，总结其中的词汇和短语，老师进行词义讲解(1) 对生词建立卡片，帮助学生正确理解单词的意义和用法(2) 对这个故事进行评分。
即，给学生四个方面的评分：流畅度，语音，速度和理解度。
3. 写作训练（1）老师可以告诉学生写什么类型的作文（如写信，写邮件，写故事等等）。
（2）首先，老师可以使用图表、地图、其他图像来帮助学生对话题有一个温和的了解。
（3）老师可以使用名言名句、谚语等作为引子来激发学生的写作灵感。
（4）以组为单位，让学生小组合作写作，充分利用集体智慧。
第二节独立写作1.老师可以让学生选一些主题进行写作——比如“我爱学校”、“我的日常生活”、“我的家庭”，根据学生的实际情况。
2.学生可以通过老师的指导，对主题有一个初步的了解，然后自己思考，写下自己的一些思路，或者用笔画成图像进行组织在写。
3.老师可以在学生自主完成的基础上进行评查，指出优点和不足，不足方面指出的时候，应该有针对性地指导学生进行改进。
五、教学评估阶段1：看看他们读准没毛病。
阶段2：看看孩子们理解的全面吗？理解流畅吗？阶段3：看看学生的写作里有没有错误和语法错误，流畅性和连贯性如何？六、课堂作业与自我反思1.基本内容的讲解后，老师可以布置一些家庭作业，这些作业应该与课堂知识和教学方法有关联。
小学阅读与写作课程教案
小学阅读与写作课程教案第一章：阅读理解基础1.1 教学目标让学生了解阅读理解的重要性培养学生阅读兴趣引导学生运用正确的阅读策略1.2 教学内容阅读理解的概念与意义阅读兴趣的培养方法阅读策略的介绍与应用1.3 教学方法讲解与示范小组讨论实践练习1.4 教学评估课堂提问小组讨论评估阅读理解练习题第二章：词汇与语法2.1 教学目标让学生掌握基本的词汇与语法知识培养学生正确运用词汇与语法的能力引导学生理解词汇与语法在阅读与写作中的重要性2.2 教学内容基本词汇与语法规则词汇与语法的运用方法词汇与语法在阅读与写作中的应用2.3 教学方法讲解与示范练习与巩固小组讨论与分享2.4 教学评估课堂提问词汇与语法练习题学生写作样本评估第三章：阅读技巧提升3.1 教学目标让学生掌握更深入的阅读技巧培养学生自主阅读的能力引导学生通过阅读获取知识与提升思维能力3.2 教学内容深入阅读的方法与技巧自主阅读的策略与方法阅读与思维能力的培养3.3 教学方法讲解与示范小组讨论实践练习与分享3.4 教学评估课堂提问阅读理解练习题学生阅读报告评估第四章：写作基础4.1 教学目标让学生了解写作的重要性培养学生写作兴趣引导学生运用正确的写作策略4.2 教学内容写作的概念与意义写作兴趣的培养方法写作策略的介绍与应用4.3 教学方法讲解与示范小组讨论实践练习4.4 教学评估课堂提问小组讨论评估写作练习题第六章：句子写作与表达6.1 教学目标让学生掌握基本句型和句子结构培养学生运用句子表达思想和感情的能力引导学生丰富句式，提高写作表达能力6.2 教学内容基本句型和句子结构句子表达思想和感情的方法多样句式的运用6.3 教学方法讲解与示范练习与巩固小组讨论与分享6.4 教学评估课堂提问句子写作练习题学生写作样本评估第七章：段落写作与组织7.1 教学目标让学生了解段落的概念和结构引导学生运用段落组织文章，提高文章结构层次7.2 教学内容段落的概念和结构段落组织文章的技巧7.3 教学方法讲解与示范练习与巩固小组讨论与分享7.4 教学评估课堂提问段落写作练习题学生写作样本评估第八章：叙事写作与创意思维8.1 教学目标让学生掌握叙事写作的方法和技巧培养学生运用创意思维进行叙事写作的能力引导学生通过叙事写作表达个人经历和情感8.2 教学内容叙事写作的方法和技巧创意思维在叙事写作中的应用叙事写作的表达与情感传递8.3 教学方法讲解与示范练习与巩固小组讨论与分享8.4 教学评估课堂提问叙事写作练习题学生写作样本评估第九章：说明写作与逻辑表达9.1 教学目标让学生了解说明写作的概念和特点培养学生运用逻辑表达进行说明写作的能力引导学生通过说明写作清晰阐述事物特点和原理9.2 教学内容说明写作的概念和特点逻辑表达在说明写作中的应用说明写作的清晰与准确9.3 教学方法讲解与示范练习与巩固小组讨论与分享9.4 教学评估课堂提问说明写作练习题学生写作样本评估第十章：写作修改与评价10.1 教学目标让学生掌握写作修改的方法和技巧培养学生自我评价和反思的能力引导学生学会互相评价，提高写作水平10.2 教学内容写作修改的方法和技巧自我评价和反思的方法互相评价和反馈的技巧10.3 教学方法讲解与示范练习与巩固小组讨论与分享10.4 教学评估课堂提问写作修改练习题学生写作样本评估第十一章：创意写作与想象力培养11.1 教学目标让学生了解创意写作的重要性培养学生运用想象力进行创意写作的能力引导学生通过创意写作表达个性和创造力11.2 教学内容创意写作的概念和意义想象力在创意写作中的应用创意写作的技巧与方法11.3 教学方法讲解与示范练习与巩固小组讨论与分享11.4 教学评估课堂提问创意写作练习题学生写作样本评估第十二章：散文写作与情感表达12.1 教学目标让学生掌握散文写作的方法和技巧培养学生运用情感进行散文写作的能力引导学生通过散文写作传达真挚的情感和感悟12.2 教学内容散文写作的方法和技巧情感在散文写作中的应用散文写作的真实与感人12.3 教学方法讲解与示范练习与巩固小组讨论与分享12.4 教学评估课堂提问散文写作练习题学生写作样本评估第十三章：应用文写作与实际应用13.1 教学目标让学生了解应用文写作的重要性培养学生运用实际应用进行写作的能力引导学生通过应用文写作满足实际需求13.2 教学内容应用文写作的概念和特点实际应用在应用文写作中的应用应用文写作的格式与要求13.3 教学方法讲解与示范练习与巩固小组讨论与分享13.4 教学评估课堂提问应用文写作练习题学生写作样本评估第十四章：阅读与写作的综合实践14.1 教学目标让学生将阅读与写作结合起来，进行综合实践培养学生运用阅读材料进行写作的能力引导学生通过写作反思阅读，提高综合素养14.2 教学内容阅读与写作结合的方法和技巧利用阅读材料进行写作的策略写作对阅读的反思与深化14.3 教学方法讲解与示范练习与巩固小组讨论与分享14.4 教学评估课堂提问阅读与写作综合练习题学生写作样本评估第十五章：课程总结与拓展15.1 教学目标让学生回顾整个课程，总结学习收获培养学生对阅读与写作的持续兴趣和热情引导学生拓展阅读与写作的领域，不断提高自身素养15.2 教学内容课程回顾与总结阅读与写作的持续兴趣和热情的培养阅读与写作的拓展方向与资源推荐15.3 教学方法讲解与示范小组讨论实践练习与分享15.4 教学评估课堂提问学生写作样本评估学生对课程的反馈与评价重点和难点解析。
新大学日语阅读与写作1教案
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握本课的基础词汇和语法，了解日本文化背景。
2. 能力目标：提高学生的日语阅读理解能力，培养学生的日语写作能力。
3. 情感目标：激发学生对日本文化的兴趣，培养学生跨文化交流的意识。
教学重点：1. 词汇：掌握本课出现的重点词汇，如“自己紹介”、“体言”、“用言”等。
2. 语法：理解并运用本课的语法知识，如“は”、“が”、“を”等助词的使用。
教学难点：1. 词汇的记忆和运用。
2. 语法知识的理解和运用。
教学准备：1. 教学参考书《新大学日语阅读与写作1》。
2. 多媒体课件。
3. 词汇卡片、语法练习题。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍日本文化背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对日本文化的了解。
二、词汇教学1. 教师展示词汇卡片，引导学生认读和记忆。
2. 学生分组进行词汇接龙游戏，巩固记忆。
三、语法教学1. 教师讲解本课的语法知识，如“は”、“が”、“を”等助词的使用。
2. 学生通过例句理解语法规则，并进行练习。
四、阅读理解1. 教师展示课文，引导学生进行阅读。
2. 学生分组讨论课文内容，分享自己的理解。
3. 教师点评学生的阅读理解，纠正错误。
五、写作练习1. 教师布置写作任务，要求学生用日语进行自我介绍。
2. 学生独立完成写作，教师巡视指导。
第二课时一、复习1. 教师带领学生复习上一节课的词汇和语法。
2. 学生进行口语练习，巩固所学知识。
二、阅读理解1. 教师展示新的阅读材料，引导学生进行阅读。
2. 学生分组讨论阅读材料，分享自己的理解。
3. 教师点评学生的阅读理解，纠正错误。
三、写作练习1. 教师点评上一节课的写作练习，给予学生反馈。
2. 学生根据反馈进行修改和完善。
3. 教师展示优秀写作作品，供学生参考。
四、总结1. 教师对本课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
教学反思：本节课通过词汇、语法、阅读理解和写作练习，帮助学生掌握本课的知识点，提高学生的日语综合运用能力。
四年级阅读与写作教案
四年级阅读与写作教案四年级阅读与写作教案篇一：小学四年级语文作文教学案】1、介绍一种物品作要求：在本次作文课中，我们将练写说明文章。
你可以选择一种物品介绍给大家，例如蔬菜、水果、玩具、文具或电器。
在写作之前，先通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
写完以后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改。
课前准备：请同学们在课下选择一件自己感兴趣的物品，可以是蔬菜、水果、文化用品、家用小电器，也可以是玩具、发卡、鲜花等，只要能随身带到学校的小件物品均可。
确定所选择的物品以后，通过观察、参观、访问、阅读说明书等多种形式尽可能多地了解该物品的特性，为作文课上的交流和写作准备好丰富的资料。
教学过程：一、在交流中唤醒心中的说明方法1．今天作文课的主要内容是请同学们观察一个自己最喜欢的物品，并把它介绍给大家。
课前已经告诉同学们要求，相信同学们完成得很好。
首先，每个同学都要向大家汇报。
其次，在报告物品名称时，也要说出一个特点，例如：“我带来了一只胖嘟嘟的小猪，它很可爱。
”2．学生依次向大家汇报。
3．请同学们按照自己所带物品的类别组成临时小组。
二、多角度观察并写作一)自主观察，写下自己所看到的结果。
1．同学们所带物品种类很多，你打算从哪些方面介绍你带的物品呢?想一想，以条目的形式写下来。
2．小组内交流交流，把自己没想到的方面补充上。
3．分小组汇报交流的结果。
4．按照刚才共同商议的角度仔细看看你手中的物品，边观察边进行语言的描述。
5．把刚才我们观察到的结果按照一定的顺序记录下来。
6．请学生读写作片断，师生共同评议修改。
二)分类补充，拓展学生观察的角度刚才我们从自己熟悉的角度观察了手中的物品，但实际上，观察一个物品的角度还有很多。
我这里有几个小锦囊，里面装着新的观察方法。
我相信，如果你按照所指示的方法再来观察你手中的物品，就会发现很多过去没有发现或被忽略的有趣之处。
小学阅读与写作课程教案
小学阅读与写作课程教案第一章：阅读理解基本技巧1.1 教学目标让学生掌握阅读理解的基本技巧，包括略读、寻读、精读等。
培养学生养成阅读时注重点、线、面的习惯。
1.2 教学内容介绍略读、寻读、精读的定义和作用。
讲解如何运用点、线、面阅读技巧来提高阅读效率。
1.3 教学活动教师通过示例文章，引导学生进行略读、寻读、精读的实践。
学生分组讨论，分享自己的阅读心得和技巧。
1.4 作业与评估布置一篇短文，要求学生运用点、线、面阅读技巧进行阅读，并回答相关问题。
教师批改作业，评估学生的阅读理解能力。
第二章：写作基本技巧2.1 教学目标让学生掌握写作的基本技巧，包括选题、构思、写作、修改等。
培养学生养成写作时注重逻辑、条理、语言表达的习惯。
2.2 教学内容介绍选题、构思、写作、修改的定义和作用。
讲解如何运用逻辑、条理、语言表达来提高写作质量。
2.3 教学活动教师通过示例文章，引导学生进行选题、构思、写作、修改的实践。
学生分组讨论，分享自己的写作心得和技巧。
2.4 作业与评估布置一篇作文题目，要求学生进行选题、构思、写作、修改的实践。
教师批改作业，评估学生的写作能力。
第三章：阅读与写作的结合3.1 教学目标让学生理解阅读与写作的密切关系，学会通过阅读来激发写作灵感。
培养学生养成阅读与写作相互促进的习惯。
3.2 教学内容讲解阅读与写作的关系，如何通过阅读来启发写作灵感。
介绍一些著名的作家是如何从阅读中汲取灵感进行创作的。
3.3 教学活动教师组织学生进行阅读分享，让学生谈谈自己从阅读中得到的启发。
学生分组讨论，如何将阅读中的灵感运用到自己的写作中。
3.4 作业与评估布置一篇作文题目，要求学生运用阅读中的灵感进行写作。
教师批改作业，评估学生的写作能力。
第四章：阅读理解与写作技巧的提升4.1 教学目标让学生掌握一些高级的阅读理解技巧，如推理、判断、分析等。
培养学生养成写作时注重语言风格、修辞手法、篇章结构的习惯。
4.2 教学内容介绍推理、判断、分析等高级阅读理解技巧。
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小学阅读与写作教案（一）课题：句子训练：怎样把句子写通顺
教学目标：
（1）知识目标：通过本次课的学习，巩固把句子写完整的相关知识。
使学生掌握句子通顺性的要领。
充分利用词语的表达
和先后顺序达到句子的通顺。
（2）能力目标：引导学生养成一个爱说话的好习惯，培养学生的说话完整性、通顺性。
提高认识、观察、分析事物的综合
能力。
（3）情感目标：写作是一个综合能力的体现，在于平时的点滴积累。
通过本次课的学习，使学生在平时的生活学习中养成
良好的交际能力。
善于与人交谈。
教学重点：句子通顺性的要求
教学难点：怎么做到句子通顺性
教学课时：2 课时
A、导言:
同学们，大家好！通过上一次课的学习，我们了解了怎样把句子写完整的要领。
在学习句子的同时，也掌握了词语的分类和怎样积累以及不同词语的运用。
学习了写完整句子以后，就要利用每一个词汇以及词汇的先后顺序来把句子写通顺。
怎样把学过的词汇组合成既完
整又通顺的句子呢？今天我们一起来学习写句子，要求把句子写通顺。
B、每课一诗积累赏析：
所见
作者:【袁枚】年代：【清】体裁：【五言绝句】
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕蝉鸣，忽然闭口立。
诗文分析：诗记录了作者亲眼所见的夏日农村小景。
诗人抓住牧童活泼好奇的特点,着意描写了“忽然闭口立”这一精彩的瞬间。
诗篇大意：野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。
也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。
忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。
“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。
正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢！
赏析：这情景，全被人看在眼里，写进诗中。
诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得活灵活现。
至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。
C、主题讲授：
作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。
写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯。
如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。
要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。
哪个词在前，哪个词在后，词语与词语的搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。
例一、1．我告诉妈妈，鸡生蛋了。
2．妈妈告诉我，鸡生蛋了。
3．弟弟告诉我，妈妈生蛋了。
4．告诉弟弟我，生蛋妈妈了。
上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。
第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。
上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。
把句子写通顺，还要注意合乎事理。
例二、1．春天到了，种子在发芽、生根、长叶。
2．春天到了，种子在长叶、生根、发芽。
第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。
植物的生长规律是发芽→生根→长叶。
违背事理的句子，在意思上是讲不通的。
把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。
如我们常说“刮风了”“下雨了”。
如果说成“刮雨了”、“下风了”。
人家就要说你是胡说八道。
把句子写通顺，可以经常做如下练习：
1．扩词成句。
例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。
2．整理词序。
例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的
小勇是个懂礼貌的好孩子。
想一想，练一练：
1．照样子扩词成句。
例：球：足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢足球。
马：
______________________________________________________青蛙：
____________________________________________________花衣：
____________________________________________________
2．把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，加上标点。
①土层里的乌鸦啄吃喜鹊在和新翻松的地老虎
_______________________________________________________ __
②走来走去大草原上在羊群一眼望不到边的
_______________________________________________________ __
③军民联欢我们兴高采烈地庆祝八一建军节晚会参加
_______________________________________________________ __
3．把下面的词语连成通顺的句子。
妈妈悄悄地落下去。
小勇轻轻地走上领奖台。
太阳不慌不忙地走过去蒙住小三的眼睛。
那像雪一样白的是天空中飘着的雪花。
那像晚霞一样红的是田野里的油菜
花。
那千变万化的是山坡上的桃
花。
那像金子一样黄的是果园里的梨
花。
4．下面的话应怎样排列？排好后把它写下来，加上标点。
①分给大家吃
妈妈让我把葡萄洗一洗
吃过晚饭
_______________________________________________________ __
②吹得树叶乱摇
一只蜘蛛垂落下来逃走了
忽然一阵大风
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5．下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上。
①春风和煦地轻轻地吹着。
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②北风凛冽地呼呼地刮个不停。
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③他把劳动场面热气腾腾地写下来啦！
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D、课后总结：
通过今天的学习，我们积累了一首古诗，了解了古诗的事情发生和写作技巧。
学习了新的内容，怎么把句子写通顺，知道了要把句子写通顺的要领。
需要学会运用各个词汇之间的运用和顺序。
掌握这个要求，我们的句子就能写通顺。
句子写完整是第一步，其次就是在完整的基础上怎样做到把句子写通顺。
下一节课我们将共同学习怎样把句子写具体。
E、布置作业：
1、完成课堂的想一想，练一练。
2、试着在完整句子的基础上，利用不同词汇的先后顺序把句子写完美、写通顺。
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