我与专家面对面同课异构观摩课心得体会

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同课异构的心得体会6篇

同课异构的心得体会6篇同课异构的心得体会精选6篇同课异构的心得体会篇12月29日我参加了数学同课异构观摩听课活动，分别听了五位教师讲的数学《方向与位置》，各位教师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。

经过倾听这五节课让我受益匪浅，下头是我的几点学习心得：经过同课异构数学教学课的比较，我发现我们的教师没有盲目地照本宣科组织教学，而是根据学生的实际理解情景，根据自我对新教材的解读，灵活地处理了教材，完成了本节课的知识的学习。

我们说一节好课要有新意，有实效，有韵味。

要做到有新意，必须要创造性地使用教材，任何一节成功的课，必定包含教师再创造的成分，我们不能一概地说创造得越多就必须是一节好课，但如果没有创造，肯定上不出一节精彩的课。

特级教师翟裕康曾说过：“看一节课上得好坏，首先看教者对教材作了多大的改动。

”，回味一些名师的课堂，他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭本事外，更让人佩服的是在他们的课堂上总能发现一些教学“金点子”。

这些“金点子”会让你眼前一亮，而这些“金点子”在教材上，教参上根本没有的，它正是这些教师们创造性劳动的.结果，是他们大智慧的充分体现。

经过这样一个同课异构的教学比武，我对新课程的教学处理有了多方位的思考，“聚焦课堂”的背后，是对学生，对教师自身，对数学教材，新课程标准，教学方法，教学理念，等一系环节与对象的聚焦。

相信在广大教师的进取探究，深入思考下使我的数学课堂真正成为全面提升学生的思维本事和文化素养的精神乐园。

同样作为一名数学教师，我们应当尽力使自我的课更生动、更趣味。

上出自我的风格自我的特色，在教材教法上多下功夫，在对学生上多一些耐心。

同课异构的心得体会篇2本学期我有幸参加了同课异构教学活动。

本次活动透过对同样资料的不同教法和把握，成功地为参与教师带给了一个应对面学习交流的机会，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，更容易看到自己的不足也更容易学到同仁的优势。

反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：一、拓展视野，丰富了教育教学艺术任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的长处，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。

同课异构学习心得体会

同课异构学习心得体会同课异构学习心得体会（精选6篇）“同课异构”是在课程改革的新形势下提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的校本教研方式。

下面给大家分享了同课异构学习的心得体会（精选6 篇），欢迎借鉴！同课异构学习心得体会篇1本周我参加了学校组织的同课异构教学活动。

本次活动为我们提供了一个面对面学习交流的机会。

探讨教学，更容易看到自己的不足，也更容易学到其他老师的经验。

“同课异构”活动的属性决定了授课教师风采形式的多样化。

它赋予了教师对教材的把握和教学方法的设计在同中求异，在异中求同，在比较中学习的特性。

比如张希亲老师对学生学习兴趣的调动，课堂氛围的营造以及课堂上的激情与活力让人印象深刻；王凤丽老师深入浅出的讲解，贴近学生实际的引导等都具有鲜明特色。

她们在整个教学过程中都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性，而我自己在这些方面都还有很大的提升空间。

“教师让学生自主探究解决问题的方法”，整节课，她们都很有耐心地对学生进行着这一有效的引导，充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

她们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。

她们注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥了学生的主体作用，让不同的学生在课堂上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

在这次同课异构活动中，大家也进行了热烈的讨论，也有不少方面值得我反思。

例如：活动的组织、时间的分配，如何更科学，更合理？教学语言如何更精练，更生动？如何对学生进行激励评价？如何鼓励学生提出问题？当然，通过这次活动，我也进行了认真研讨与总结：1、重视基础训练。

教师引导应到位应强调备课的重要性；教师要引导学生不仅会回答问题，更重要的是会提出问题，因为思维总是从问题开始的，有问题，才会激发学生主动学习、主动探索，在这种不断解决问题的过程中，知识得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了体验；引导学生说思路，说方法，说体验和感悟，能培养学生语言表达能力以及逻辑分析能力。

同课异构心得体会（5篇）

同课异构心得体会在整个同课异构的过程中，我经历了许多挑战和收获，对教育方面的思考也更加深入。

以下是我在同课异构中的心得体会：首先，在同课异构过程中，我意识到教学设计的重要性。

在同课异构中，必须要有一个完整的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等。

只有一个好的教学设计才能够有效地引导学生学习，并使他们达到预期的学习效果。

通过同课异构，我学会了更加科学、系统地设计教学，注重培养学生的综合能力和创新思维。

其次，在同课异构中，我在教学方法上有了很大的改变。

在过去的教学中，我主要采用讲授式的教学方法，即将知识灌输给学生。

而在同课异构中，我学会了更多的启发式教学方法，例如探究式教学、案例教学、合作学习等。

通过这些方法，我能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和动手能力。

同课异构让我意识到，教学应该是一种互动的过程，而不仅仅是知识的传授。

此外，在同课异构中，我也发现了评价的重要性。

评价是对学生学习情况的反馈和总结，同时也能够促进学生的学习动力和提高学习效果。

在同课异构中，我尝试了多种评价方法，例如学生自评、同学互评、教师评价等。

通过不同的评价方式，我能够更加全面地了解学生的学习情况，及时根据评价结果进行教学调整，提高教学效果。

同课异构让我明白了，评价不仅仅是给学生打分和排名，更重要的是帮助学生发现自己的优缺点，促进个人发展。

此外，在同课异构中，我也更加注重了个性化教育。

每个学生都有不同的学习方式、学习节奏和学习兴趣，应该根据学生的特点来进行个性化教学。

在同课异构中，我通过多种方式了解学生的学习状况，例如观察、问卷调查、访谈等，从而更好地满足学生的需求。

这种个性化教学不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

同课异构让我明白了，作为教师，应该以学生为中心，关注每一个学生的发展。

最后，在同课异构中，我也发现了教师间的互动和合作的重要性。

同课异构是一种团队合作的教学模式，要求教师之间进行交流、学习和协作。

精选最新同课异构教学观摩活动心得范本【三篇】

【范本一】9月26日下午，我和唐陈皓以及两位年轻教师程雪、刘利芳参加了武进区第十三轮数学“送培上门”第五次研讨活动。

本次活动依然在夏溪初中举行。

本次研讨活动的主题是：初中数学教师专业素养提升的策略研究。

全体学员、导师以及教研员近五十人参加这次活动。

本次活动分为三个步骤：听课、评课和安排后期任务。

学员们先后听了两堂九年级的同课异构研讨课。

分别是夏溪初中的浦波老师和湖塘实验中学的吴红芬老师执教的《直线与圆的位置关系（４）》。

两位老师课前都做了充分的准备：深入钻研教材、创造性地使用教材，精心设计教学流程，利用三角板和圆规尝试性作图感知知识的生成与发展过程，把知识的传授过程向学生自我构建过程转变，建立数学模型。

两位教师教风严谨，讲解细致、到位，展现了深厚的教学功底，关注学生的学情，注重学生能力的培养，为大家呈现了两堂精彩的九年级的数学新授课，深得学员一致好评。

在接下来的评课议课环节，学员们结合自己教学实际畅所欲言，谈想法、谈感受、谈经验和困惑。

教研员于新华老师结合这两节课诠释了切线长定理的引入与解决策略，于老师强调要重视初中数学的直觉教学，先有直觉再有抽象，自然过渡切入要点，符合学生的学习认知，遵循人的认知规律，探究与接受并重，从感性认识上升到理性认识，形成解题策略，于老师同时指出作为一名初中数学老师专业储备要丰富，教学要富有艺术具有前瞻性。

通过专家的引领，学员们明确了方向，理清了思路，拓宽了视野，受益匪浅。

星辰实验学校的导师刘老师肯定了上学期送培活动中所有学员积极参与、活动有成效，同时对这两节课作出中肯、客观的评价，并联系自身教学实际答疑解惑，指出对知识结构、思维方法集中训练纵向深入发展，让学生真正掌握解题方法，最后刘老师对后期工作作出新的安排和部署。

【范本二】20xx年3月29日，我有幸参加了南昌“同课异构”教学观摩活动，这次“同课异构”活动，给我们提供了一个很好的学习平台。

本次活动先由南昌的一位优秀教师刘耀琳老师上一节公开课，再由大师级的张齐华老师也执教同一内容，然后由专家教师来评课，最后由专家教师进行相关内容的讲座。

同课异构听课心得体会我与专家面对面同课异构观摩课心得体会精品

同课异构听课心得体会我与专家面对面同课异构观摩课心得体会课堂教学是一个仁者见仁,智者见智的话题,对教材的钻研都有自己独特的见解.他们的教学方法和教学理念让我耳目一新.所谓同课异构即同一教学内容,让不同的教师根据自己的教学经验、教学技能进行不同的教学设计,然后让教师八仙过海,各显其能,课上展现自己的教学构思,最后对各个教师的教学进行点评,分析其利弊与优缺点.同课异构让我们清楚地看到不同的教师对同一教学内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开教师的教学思路,彰显教师教学个性,真正体现了资源共享,优势互补.同课异构的教研方式,可以引发参与者的智慧碰撞,让参与者取长补短,促进教师专业化的发展.新课程理念下,教材更具开放性,同课异构要求教师精心研究教材,潜心钻研教法和学法,以便各显风采,各具特色,为集体研讨提供很好的研究平台.它是教师提高教学水平和教学能力,总结教学经验的一条有效途径.同课异构,不仅让我们清楚地看到不同名师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略、迥异的风格所产生的不同教学效果,并由此打开了教师的教学思路,而且有利于教师更深入地理解教材,改变教学方式,形成教学风格,进而提高教学质量.这次听课我主要听了《百分数的认识》、《认识方程》.每一教学内容都是本地老师和外地专家各上一节.在教学中教师尽可能地给学生提供广阔的表现空间,自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程.让学生们合作交流、动手实践、自主探索,从中获取新知,体验尝试成功、探索与发现的快乐.这样,学生主动思考、各抒己见,不仅课堂气氛轻松愉快,也使学生的认知能力得到充分发挥.通过学生之间的互动,达到人人教我,我教人人的目的,弥补了教师个人不能面向全体学生的不足.《百分数的认识》是本地的一小马巧凤老师和专家老师刘松上的,他们都是从学生的实际出发,选取生活中的百分数,让学生讨论并自己去发现.特别是专家刘老师的教学,同一个接一个问题,让学生自己去思考,不但让学生学会了解释生活中百分数的具体意义,而且让学生理解了百分数是表示两个数量相比的关系.不仅如此,刘老师的课还让学生理解了百分数和分数的联系和区别,理解了百分数和比之间的联系和区别.课后刘老师进行了精彩的讲座,刘老师在说为什么教教什么怎么教的问题时,他在学生想不透的时候教,想不明白的时候教、一节课不要过于饱满,环节简明,活动要充分等给我的印象最深.《认识方程》是由本地二小的田莲丽老师和专家老师蔡宏圣上的,田老师通过提问和生活中学生们最为熟悉的水果和天平来完成的,课上的很完整.蔡宏圣老师让学生自学什么是方程,再提问接,让学生自己去思考完成这节课的目标.课后蔡老师就这节课进行了精彩的点评和讲座,蔡老师认为一堂课,如果看到的是老师完美的表现,总觉得有某种遗憾,因为毕竟学生才是课堂的主体.所以有时候尽管看到学生踉踉跄跄的表现,但在这踉踉跄跄中,学生的语言表达能力得到了发展,思考问题的能力在提高,数学素养在提升,他没有单一地把今天所要学习的内容直接出示给学生,而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动,使学生在一种动态的探索过程中自己的发现,从而体验发现真理的曲折和快乐,感受数学的思想方法,体会科学的学习方法.两位专家老师在教学过程中,充分放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,两位专家老师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教学理念.执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习.这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念.在听课期间,我不仅能认真去听、去想、去感悟,还能反思自己的教学行为,置身于课堂中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在这里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注.他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的思考.通过听课我受益匪浅,让我近距离的领略到每位教师的的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术,虽然这四节课的教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西.课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班。

同课异构心得体会8篇精华版

同课异构心得体会8篇精华版同课异构心得体会（一）：我参加了为期一周的同课异构活动，这让我意识到作为一名刚刚步入教师行业的年轻教师，要想在这个领域中取得进步，就必须与同行比较。

在这次比赛中，我发现理科组的老师们各有所长，而在评课环节中，每位老师都对我的优点和不足进行了深入的点评，让我受益匪浅。

我非常感谢领导和同事们给予我的宝贵建议和推荐。

下面是我的个人总结。

一、说课环节在这一环节中，我和其他老师相比，我的优点是《说课稿》的设计格式和资料规范较为充实。

我的教材分析言简意赅，重难点的设计也非常合理。

在教学流程中，我能够清晰地表达我的教学思路和对一些细节性问题的解决方法。

然而，我的不足之处是在说课环节中语速的把握不够好，没有脱稿。

二、讲课环节在这一环节中，我的成功之处是学生实验做得非常成功。

我的课题是《光的色散》，而当天的天气非常好，太阳光的色散实验每组实验的现象都非常明显，为接下来的教学环节打下了良好的基础。

我的点拨也让学生很容易掌握了光的色散相关知识。

此外，我以竞赛的形式展开了我的课堂，让学生在课堂上组内讨论，及时思考我的问题，并从不同角度回答。

整节课的表现让我感到非常满意，但我的不足之处是在驾驭课堂时方法不当，没有让所有学生跟着我的思路。

三、评课环节在课后，我们组的老师以及教研主任XXX和XXX副书记及时地对我的课进行了点评。

我认为他们的点评非常到位，XXX副书记还给我提出了一些宝贵的补救课堂教学不足的方法。

以上是我对这次同课异构活动的总结。

我期望我们学校能够多举办此类活动，以提高我们的教学潜力。

同课异构心得体会（二）：我参加了明水镇组织的同课异构活动，由XXX、XXX、XXX三位老师指教《自己的花是让别人看的》。

通过听这三位老师的课，我受益匪浅。

正如俗话所说，教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。

参加同课异构教学活动让我有了以下体会：首先，同课异构让我看到了不同教师对同一教材的不同处理和不同教学策略所带来的不同教学效果。

同课异构教学观摩研讨会心得体会

同课异构教学观摩研讨会心得体会
参加同课异构教学观摩研讨会，让我受益匪浅。

在观摩了多位优秀教师的精彩教学过
程后，我深刻体会到同课异构教学的重要性和优势。

首先，同课异构教学充分尊重学生的个体差异。

每个学生都有自己的学习特点和需求，同课异构教学以学生为中心，通过灵活调整教学内容、教学方法和评价方式，满足每
个学生的学习需求，促进其个性化发展。

观摩中，我看到教师灵活运用多种教学策略，给予学生不同的学习任务和挑战，使所有学生都能参与到课堂中来，充分发挥自己的
潜力。

其次，同课异构教学激发了学生的主动学习意识。

在观摩的课堂中，我看到教师通过
引导学生自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的解决问题的能力和学习兴趣。

学生们积极参与课堂讨论，主动思考问题，提出自己的见解，并通过合作完成课堂任务。

他们充满热情，思维活跃，不仅收获了知识，还获得了自信和成长。

最后，同课异构教学促进了教师的专业发展。

在观摩中，我看到教师们不断探索创新
教学方法和策略，积极反思自己的教学实践，提升自己的教学能力。

讨论环节中，教
师们分享了各自的教学心得和问题，并互相交流讨论，彼此借鉴和启发。

通过这样的
研讨会，教师们能够不断修正和调整自己的教学实践，提高教学质量，实现教育教学
的目标。

通过参加同课异构教学观摩研讨会，我深刻认识到同课异构教学的重要性和优势，激
发了我对教育教学的热情和动力。

我将继续不断学习和探索，提升自己的教学水平，
为学生的全面发展做出更大的贡献。

同课异构心得体会8篇

同课异构心得体会8篇最近我参加了一次为期一周的同课异构活动，这次活动让我深刻认识到在教学领域中，与同行比较是非常必要的。

在这次活动中，我与理科组的老师进行了比赛，发现每位老师都有自己的优点和特长。

在评课环节中，每位老师都对我的长处和不足点评得很透彻，让我受益匪浅。

因此，我非常感谢领导和同事给予我的宝贵点评和推荐。

下面是我对这次课赛的个人总结：一、说课环节在说课环节中，我发现自己的优点是在《说课稿》的设计和资料规范方面比较充实。

我能够言简意赅地进行教材分析，并根据学情分析合理地设计重难点。

在教学流程中，我能够清晰地表达我的教学思路和解决问题的方法和策略。

但是，我的不足之处是语速把握不够好，没有脱稿。

我将会在以后的课赛中进一步改善和完善。

二、讲课环节在讲课环节中，我的成功之处是学生实验做得很成功。

由于当天天气好，太阳光的色散实验每组实验的现象很明显，为接下来的教学打下了良好的基础。

我的点拨和竞赛形式的教学也很受学生欢迎，让学生能够在课堂上组内讨论、思考并回答问题。

整个课堂研究气氛浓厚。

但是，我的不足之处是在驾驭课堂时方法不当，没有让所有学生跟着我的思路。

我将会在以后的教学中加强锻炼，提高自己的教学能力。

三、评课环节在课后，组内老师和教研主任及时地对我的课进行了点评。

他们的点评很到位，XXX副书记也给了我一些宝贵的弥补课堂教学不足的建议。

总的来说，这次同课异构活动让我受益匪浅，我期望学校能够多举办这样的活动，提高我们的教学水平。

我参加了明水镇组织的同课异构活动，听了XXX、XXX、XXX三位老师的《自己的花是让别人看的》课程，收获颇丰。

同课异构的教研方式让我看到了不同教师对同一教材的不同处理和教学策略所产生的不同效果，也让我更新了对教材的观念和加深了理解。

通过听课，我不仅看到了教师个性特长的张扬和课堂的精彩，也找到了自己的差距和改进方向。

参加同课异构活动让我受益匪浅，拓展了视野，丰富了教育教学艺术。

教师之间的差异性资源得到了充分的展示，相互听课和交流让我们智慧碰撞，构建了多重对话平台。

同课异构心得体会(优秀4篇)

同课异构心得体会（优秀4篇）同课异构心得体会篇一通过本模块的学习，学习了教学新手东莞中学松山湖学校彭科老师的示范授课案例，以及华南师范大学附属中学李兴怀老师和南京师范大学附属中学陶维林两位资深专家的示范授课案例，这三个示范授课案例聚焦于数学课堂教学本领和数学教学反思的综合素养提升。

听了专家的评课，把握了数学听课与评课的方法，也初步知道如何提升本身数学教学专业的素养。

通过学习，感觉是受益匪浅，现简单谈下学习所获得的几点心得体会：一、看三个示范授课案例获得的收获彭科老师的教学设计考虑缜密，细心设计了一系列变式问题和问题的分类讨论教学方面极端位置的关系，教学特别精密和严谨。

陶维林老师教学重视数学思维，课堂上同学求索的问题环环相扣，整个课堂教学轻松、自然，引人入胜，数学课堂达到了学习者独立思维的落实、过程体验的落实。

李兴怀老师具有坚固结实的教学基本功，擅长搭建学问台阶，教学中同步进行精当的概括小结、延长教学内涵，合理运用两块黑板演绎数学学问的发生、进展过程，实物投影仪展现老师的手书解答起到模范示范作用，教学效果好，是本身今后努力的方向。

二、从课例点评中获得的收获四位专家的点评都特别值得学习，他们的总结全面到位，参考价值特别高。

从点评中，我更深刻地认得到：教无定法，一堂课首先是教学目标定位（长远、短期、兼顾），下来是教学设计与学法引导。

点评中，他们也指出了几位授课老师的不足之处，如彭科老师课堂有些赶进度，完成任务，在分析题意、引导发觉等思维培育方面花时间太少，从长远来说对同学的探究、制造性培育不足；陶维林老师的课堂容量小，节奏慢，与同学目前的考试（限时限量）短期的高分的期望不吻合；李兴怀老师课堂重要解决应用题，难度大，要求高，一些同学可能感到吃力。

这些问题的指出，可能正是本身教学中会经常显现的问题，也是值得反思的地方。

总之，从这次学习，本人知道了数学教学的设计标准，把握了数学听课与评课的方法，在肯定程度上提升本身的数学教学专业素养。

同课异构心得体会

同课异构心得体会同课异构心得体会有了一些收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。

那么好的心得体会是什么样的呢？以下是作者整理的同课异构心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

同课异构心得体会1在今年的三月底有幸的参加了同课异构的培训学习。

在这次学习中，我认识了：不一样的课堂，不一样的教学，得到的教学效果更不一般。

同课异构培训，主要是由不同的名师讲授同一个知识点。

用不同的教学方式达到共同有效的教学效果。

再由教授专家进行课堂讲解分析，提炼出课堂的精华之处，让听者受益匪浅。

经过这次培训学习，深有以下体会。

一：三尺讲台的位置不止属于教师。

同课异构中有一堂课是由刘松老师讲授，他上课的方式非常的与众不同。

他课堂是由学生不断的提问、自学、自己解答问题、相互解答问题组成，课堂中教师只需适当的引导。

做到真正的把课堂还给学生，把三尺讲台让给学生。

不是传统的教师站在讲台浑汗如雨地讲，而是小老师积极的在讲台解决自己同学提出的疑惑。

方式新颖有效，达到了学生快乐的学、教师轻松的教的效果。

因此三尺讲台，我们也应该给学生留有位置。

二：有预设的课堂，却没有一层不变的课堂。

在自己的教学工作中，我们都会在课前预设自己的课堂会怎样进行，生怕在课堂中出现的环节不在预料中，或者超出自己的预设和掌控。

可是在这次学习中有位专家提到；“课堂是随即而动生成的，他并非是我们预设好久不变的。

所以课堂会出现很多意外，可是恰巧意外也就是课堂的闪光点。

若有效的处理这亮点，课堂会更自然有效。

但是对于这些意外硬性的扭转回自己的课堂预设环节，那么失去了课堂的自然，也错失了意外的亮点。

”这段话让我深深反思自己的课堂。

感觉自己仍需不断的进步。

三：没有最有效，只有更适合。

在这次学习中，老师在同一堂课采用不同的教学方式进行讲授。

不能说谁的更好，因为学情不同。

不同的班级适合的教学方法肯定不一致。

也许这个教学方法在某个班级非常适合，达到很好的效果。

同课异构听课心得体会（通用3篇）

同课异构听课心得体会（通用3篇）同课异构听课篇1一节同课异构习题课上完后，老师们都说，课堂效果不错，这是一堂有水平，高质量的习题课。

我也觉得，能上这样一堂课，从准备、试讲、到上完后的评课，都让自己有很大的收获和提高。

准备阶段得到了我们地理组很多老师的帮助和指导，我们高二地理组全体老师一直参与其中，为我们出谋划策，对我们帮助很大。

李丽和张晓丽还为此专门听了历史组和政治组的习题课，借鉴他们的优点，无论从站位，还是从课堂结构都对我们的这节课起了巨大的，关键性的作用。

同时她们为本节课还花费大量时间和精力设计了各个环节的观察量表、进行了很多的后勤工作，这堂课的成功她们真的是功不可没。

还有刘老师和姚老师带领着高三、高一的所有地理老师，在我们的课前说课阶段、课堂试讲阶段都指出了很多的不足，同时也提供了很多有效的，实用的建议，本节课的修改和成型也凝聚着她们的心血。

姚老师作为教科处的调研员，听了很多其他组老师的课，把他们的一些成功之处和优点一一介绍给我们，对我们的帮助很大，所以说这两节课凝结了我们地理组全体老师的经验和智慧。

这两节课的成功，首先应该感谢的就是他们。

这堂课上完后，我觉得自己无论是理论水平，还是课堂设计能力，还是课堂上各种问题的处理，都有很大的收获，整节课上下来，感觉以下几点做的比较好。

1、习题和成绩评价环节。

习题课必须有评价环节，对习题的评价，可以使学生对试卷的难度有一个正确的认识，对自己的成绩也就有一个正确的认识。

对成绩的分析评价，可以让学生知道自己班级的成绩，自己在班级的位置，通过表扬成绩优秀学生和进步学生，激发他们的学习热情。

我在上课进行这个环节时，明显可以看出，受到表扬的学生很自豪，且一节课听课都很积极。

2、调动学生参与环节。

试卷讲评课比新授课的趣味性要低，所以一定要充分去调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生动起来，参与到课堂活动中。

我在讲课时，一开始采用自查自纠，互相讨论的方式让学生自己先解决自己的问题，这样问问题的学生可以解决了自己的问题，回答的学生又有一种成就感。

同课异构心得体会通用8篇

同课异构心得体会通用8篇我们四年级数学组，在学校领导的安排下进行了同课异构。

交流学习后，我有很的收获。

课例研讨：说课、议课、评课，教学教师同步观课、现场议课、专题引领，与教师面对面深入剖析课例，解读精彩课堂；与参与代表共同把握课堂教学的“命脉”----课堂教学有效性“当堂训练”是在先学、后教之后进行的，一般不少于15分钟，内容有必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点。

“先学后教、当堂训练”，这看似简单的8个字，实际上蕴涵的理念是------教师的责任不在教，而在教学生学。

只有真正作到“不学不教，先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。

‘讲学稿’的编写要遵循主体性、导学性、探究性、层次性、开放性、创新性等原则。

用‘讲学稿教学要作到“四精四必”。

‘精选’，指精选教学方法、内容、习题、例题、提出的问题，落实在集体备课上。

‘精讲’，指学生可自学的不讲，让学生自己理解的问题可不讲，落实在启发解惑上。

‘精练’，指课上多练，集体训练，人人动脑人人动手，落实在以练助讲的课堂教学上。

‘精批’，指通过精批发现学生共性的错误，及时弥补教学中的不足，落实在全批全改、统计分析、及时反馈、讲评辅导上。

“四必”-------有发必收、有收必批、有批必评、有评必补是对精批的高效落实。

以“精”来提高质量，以“必”来调控负担，贵在“精”字，重在“必”字，功在课外，利在课内。

讲学稿指导学生自学的流程如下：师生合作-------自主预习目标------教师讲解-----查明原因--------小组学习11月30日，我有幸参加了在河南信息统计职业学院开展的小学数学高效课堂“同课异构”教学形式观摩研讨会。

通过观看穆桂鹤、张齐华、强震球等老师的观摩课，倾听他们的讲座，我学到了很多。

他们的教学方法和教学理念让我耳目一新。

下面谈一谈我的收获。

这次听课我主要听了《用字母表示数》、《圆的认识》、《数学教师的三项新修炼》。

同课异构心得体会6篇

同课异构心得体会6篇同课异构心得体会6篇同课异构形式是指同一课程同一教学内容由于教师的教学风格、习惯、授课环境条件等的不同所导致的课堂进程、构造、师生活动空间、授课方式及其效果等方面存在差异的课堂形式。

以下是的心得体会，欢送大家参考！今天上午，在学校安排下我有幸参加了“华阴市同课异构课堂教学观摩研讨会”，认真观摩了城关小学乔晓英和华岳小学张静两位教师的课，两位教师分别用不同的教学形式讲了《什么是周长》这堂课，两位教师的课都很精彩，使我收获很大，受益匪浅。

下面我谈谈自己的体会。

1.我深化地感受到了小学数学源于生活，表达于生活。

在课堂学习中，学习的材料不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经历来提炼。

与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要打破的愿望就强，做起题来积极性高。

比方乔教师让同学们在教室中找周长，在生活中找周长；张教师从秋天美丽的树叶引出周长，并让学生摸树叶周长，描周长，再出示课本中的树叶让学生画周长。

这些教学设计都表达了“生活经历数学化。

”2.两位教师都能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。

课堂上，每一位教师都很有耐性的引导学生摸树叶周长，画周长，说什么是周长，同桌合作测量周长等等，充分表达了教学中“以学生为主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

3.精彩的导课非常重要。

乔教师用得意的小蚂蚁豆豆引出课题；张教师用课件中秋天美丽的树叶，引出树叶的周长。

好的导课可以拉近师生间隔，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，进步课堂学习效率。

4.教师评价要及时到位并且多方位。

教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及鼓励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，同时也及时纠正学生的行为习惯。

这些看似微缺乏道的语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的进步也起到了相当程度的积极影响。

5.注意调动各种感官参与学习过程，通过用眼看，用手摸，用嘴说，用耳听，动脑想，全面培养学生的审美才能，观察才能，动手才能，表达才能，合作学习等各种学习才能。

同课异构听课评课心得体会范文(精选4篇)

同课异构听课评课心得体会范文（精选4篇）同课异构听课评课心得体会范文篇1整个第九周是我校的“同课异构”公开课比赛，我作为新老师虽然没资格参赛，但能有幸看到各科老师的精彩课堂，也让我受益匪浅。

在这一周里，我分别听了历史、地理、数学和生物四门课共六节，数学和地理因为课程冲突，所以分别只听了一位老师的公开课。

虽然少了比较，但是并不影响我从他们的课堂上吸取精华。

几位教师对教材的处理和把握都有其独到之处。

虽然是同一节内容，同一个教学案，但是每个老师都有自己的教学风格。

首先是导入部分，XX老师通过一首音乐（最初的梦想）导入，这不但活跃了课堂气氛，还将一些历史问题生活化；而同样是历史课，z老师则主要是播放一些历史小视频，这不但可以让学生学到课堂知识，也能增进课外知识；麦嘉玲老师的生物导入也是别出心裁，她将一杯变味的粥放在讲台上，请学生先闻，闻完后再问学生还敢不敢喝，接着解释变味是因为里面生存着大量的微生物，从而导入本章节内容。

其次在课堂上，大部分老师都选择以学生为主，教师为辅的教学模式，老师们根据教材内容适度创设情境，让学生在此情境中动脑，如地理科组的z老师，她的课堂教学非常新颖，与学生互动性强，主要通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论，最后把新知变成能力。

并且在一个重点内容的讲解上，处理得也是非常到位，她先简单描述一遍刚刚所学内容，然后再请三个同学上台根据老师的讲解，自己重新讲述一遍，在学生都讲解完成后，再重新归纳总结，找出学生的问题所在，并加以补充。

再次，我觉得这些老师的教态都非常自然，在语言的组织上，对学生的鼓励和评价上都恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。

重视学生语言表达能力的培养，每堂课都有学生参与，老师归纳总结。

最后，各个老师在教学过程中又都融入了大量的练习，并且这些练习设计很有层次感，由简到难，由点到面。

直接在课堂上就对学生所学知识加以巩固。

此次听课，让我学到了其他老师的长处，看到自己各方面的不足，给我的教学工作带来了很大的帮助。

同课异构心得体会（精选6篇）

同课异构心得体会同课异构心得体会（精选6篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，可以记录在心得体会中，这样有利于我们不断提升自我。

很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编帮大家整理的同课异构心得体会（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

同课异构心得体会1荣河联区荣河小学申晓敏周四荣河联区组织了《这片土地是神圣的》同课异构活动。

通过这次教研活动，我受益匪浅。

正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。

特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。

反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：一、同课异构的感想通过听课学习和讲课，我发现同课异构对提高课堂教学的有效性有很大帮助，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。

同时也拓宽了视野，丰富了教育教学艺术。

记得苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。

”教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。

二、同课异构的反思优势：1、教学目标明确，重难点突出，课程构思巧妙，各环节过渡自然，衔接紧密，讲解细致到位。

2、较好运用我校的“24字教学模式”，以学生成为主体，调动学生的学习积极性，时时关注了解学生的学习动态。

3、鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新思维能力，让学生成为学习的主人。

在集体评议讨论时，我们提出了各自不同的看法。

在讨论中，我们的思想发生了碰撞，我们讨论得越深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻，一些平时上课时不太注意的问题也被发现了。

三、个人授课后的反思有人说教师在不断地自我反思中成长。

我认为自己就是这样在工作中通过不断地发现自己的不足，不断地思考学习成长，下面谈一谈自己在授课中的不足之处，以便日后能在教学中更加精益求精。

同课异构教学观摩研讨会心得体会_学习心得体会_

同课异构教学观摩研讨会心得体会带着各位领导和各位老师的期望，我有幸参加这次“魅力教师、经典课堂”小学数学“同课异构”教学观摩研讨会。

本次献课的都是全国最有名望的教学专家，有年轻有为的青年教师，有德高望重的教学前辈。

从他们的身上我看到了优秀教师的人格魅力，感受到了专家教师课堂的强大吸引力。

他们严谨的语言、得体的教态、完美的课堂结构，每一处都有太多值得我学习的地方。

数学教学找不准方法，找不到合适的思路，把握不好教学的难度，是我在日常教学中存在的难题。

各位专家教师的课堂让我很好的解决了这些问题。

“数学是好玩的，数学是有用的，数学是美妙的，”是对数学课堂的最好诠释。

数学是好玩的。

在他们的课堂上我真的看到了学生的主动性，学生积极参与的热情。

不要说孩子学习数学没有激情，那是因为老师没有调动起孩子们的激情，只有老师满怀热情的来给孩子们上课，孩子们才会以同样的热情来学习。

让孩子们真的动起来，玩起来，自然而然的就拉近了孩子与知识的距离。

吴正宪老师在课堂上真心与学生做朋友，在活动中让学生动手操作，让学生尽情展现智慧，开启学生思维的闸门。

正因为有了活动的空间，有了亲身参与的机会，学生的学习潜能被调动起来，于是学生学习和理解数学知识的过程，变成了孩子们探索和发现数学规律的过程，变成孩子们创作数学知识的过程。

数学是有用的。

从现实的实际问题出发，让孩子亲自来解决他们生活中遇到的问题，让他们感觉到数学方法能给我们带来很多的方便，很多的惊喜，他们就会爱上数学。

我觉得强震球老师求平均数中，粮仓的设计非常巧妙。

直观、形象、具体的体现了生活中的问题，给孩子脑海里留下了深刻的平均数概念。

唐彩斌老师的基本数学思想，从二基教学到四基教学的完美过渡，在教学过程中慢慢的渗透给孩子解决问题的方法。

润物细无声的教学模式，教师站在儿童学习的角度上设计教学，抓住数学知识和数学学习的本质，渗透基本的数学思想和数学方法，调控教学，引领孩子学会数学地思维。

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“我和专家面对面同课异构”观摩课
——心得体会
2015年5月31日，我有幸听了教育局组织的“我与专家面对面同课异构”观摩课，在这里，可以接受到比较前沿的教育理念，让我觉得自己的头脑得到了洗礼。

通过观看我县一小和二小的两位老师和专家老师的《百分数的认识》和《认识方程》两节数学课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，对教材的钻研都有自己独特的见解。

他们的教学方法和教学理念让我耳目一新。

所谓“同课异构”即同一教学内容，让不同的教师根据自己的教学经验、教学技能进行不同的教学设计，然后让教师“八仙过海，各显其能”，课上展现自己的教学构思，最后对各个教师的教学进行点评，分析其利弊与优缺点。

“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教学内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。

“同课异构”的教研方式，可以引发参与者的智慧碰撞，让参与者取长补短，促进教师专业化的发展。

新课程理念下，教材更具开放性，“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。

它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。

同课异构，不仅让我们清楚地看到不同名师
对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略、迥异的风格所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，而且有利于教师更深入地理解教材，改变教学方式，形成教学风格，进而提高教学质量。

这次听课我主要听了《百分数的认识》、《认识方程》。

每一教学内容都是本地老师和外地专家各上一节。

在教学中教师尽可能地给学生提供广阔的表现空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程。

让学生们合作交流、动手实践、自主探索，从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。

这样，学生主动思考、各抒己见，不仅课堂气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得到充分发挥。

通过学生之间的互动，达到人人教我，我教人人的目的，弥补了教师个人不能面向全体学生的不足。

《百分数的认识》是本地的一小马巧凤老师和专家老师刘松上的，他们都是从学生的实际出发，选取生活中的百分数，让学生讨论并自己去发现。

特别是专家刘老师的教学，同一个接一个问题，让学生自己去思考，不但让学生学会了解释生活中百分数的具体意义，而且让学生理解了百分数是表示两个数量相比的关系。

不仅如此，刘老师的课还让学生理解了百分数和分数的联系和区别，理解了百分数和比之间的联系和区别。

课后刘老师进行了精彩的讲座，刘老师在说“为什么教”“教什么”“怎么教”的问题时，他“在学生想不透的时候教，想不明白的时候教”、“一节课不要过于饱满，环节简明，活动要充分”等给我的印象最深。

《认识方程》是由本地二小的田莲丽老师和专家老师蔡宏圣上
的，田老师通过提问和生活中学生们最为熟悉的水果和天平来完成的，课上的很完整。

蔡宏圣老师让学生自学什么是方程，再提问接，让学生自己去思考完成这节课的目标。

课后蔡老师就这节课进行了精彩的点评和讲座，蔡老师认为一堂课，如果看到的是老师完美的表现，总觉得有某种遗憾，因为毕竟学生才是课堂的主体，所以有时候尽管看到学生踉踉跄跄的表现，但在这踉踉跄跄中，学生的语言表达能力得到了发展，思考问题的能力在提高，数学素养在提升，他没有单一地把今天所要学习的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己的发现，从而体验发现真理的曲折和快乐，感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。

两位专家老师在教学过程中，充分放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，两位专家老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。

这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在
这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。

他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。

通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。

课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！
新课改新理念, 同课异构教学,各校之间的交流让每位老师都受益,同时也能传递新的教学理念. 总之每位老师各具特色,但又互相包容.。

作为教师不仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜欢的课？怎样才能培养学生的数学思维，创新意识和实践能力，要多琢磨，多学习，要走出自我。

这次同课异构教学观摩会意义非凡，让与会老师眼前一亮，既收获了知识，又激发了改进教学的兴趣。

结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。