《启蒙运动》教学设计
《启蒙运动》教案(通用三篇)
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启蒙运动教学设计
启蒙运动教学设计启蒙运动教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够了解启蒙运动的背景、主要思想家及其思想主张。
学生能够理解启蒙运动对欧洲社会和思想文化的影响。
学生能够掌握启蒙运动的核心概念，如理性、自由、平等、人权等。
过程与方法目标通过阅读、讨论、分析等活动，培养学生的阅读理解能力、分析问题能力和表达能力。
通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
情感态度与价值观目标培养学生对人类文明和进步的追求，激发学生的社会责任感和使命感。
培养学生的批判性思维和创新精神，鼓励学生独立思考和勇于探索。
二、教学重难点教学重点启蒙运动的背景、主要思想家及其思想主张。
启蒙运动对欧洲社会和思想文化的影响。
教学难点启蒙运动的核心概念，如理性、自由、平等、人权等。
如何引导学生理解启蒙运动的思想内涵，并将其与现实生活相结合。
三、教学方法讲授法 讲解启蒙运动的背景、主要思想家及其思想主张，帮助学生建立起对启蒙运动的基本认识。
讨论法 组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中深入思考启蒙运动的思想内涵，并培养学生的团队合作精神和沟通能力。
案例分析法 通过分析启蒙运动时期的具体案例，如法国大革命、美国独立战争等，让学生更加直观地感受启蒙运动对欧洲社会和思想文化的影响。
比较法 将启蒙运动与其他历史时期的思想运动进行比较，如文艺复兴、宗教改革等，帮助学生更好地理解启蒙运动的特点和意义。
四、教学过程导入新课通过播放一段关于启蒙运动的视频，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
提问学生：你们对启蒙运动了解多少？启蒙运动对我们的生活有什么影响？1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4. 1. ◦ ◦讲授新课启蒙运动的背景介绍启蒙运动的历史背景，如欧洲封建社会的衰落、科学技术的发展、宗教改革的影响等。
讲解启蒙运动的兴起和发展，如启蒙运动的发源地、主要思想家及其代表作品等。
启蒙运动的主要思想家及其思想主张介绍启蒙运动的主要思想家，如伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等。
《启蒙运动》教学设计
《启蒙运动》教学设计第7课启蒙运动教学设计1 教材分析二、教学目标（1）、知识与能力：深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用；了解卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵；了解18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人，及其中所包含的人文精神。
（2）、过程与方法：根据教科书和教师印发的相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过老师讲述和学生讨论相结合的方式，掌握两者在性质上的差异。
（3）、情感态度与价值观：伴随着启蒙运动的高涨，浪漫主义思潮应运而生。
这一思潮从某种意义上来说，是对启蒙运动的反叛，因为正当理性高昂之时，它指出了人类理性的有限性。
通过了解这些，使我们更加清楚地认识到，凡事都不可走极端，否则定会出现与其不三、重点和重点重点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；卢梭、康德的思想主张及其中所包含的人文精神；18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用。
难点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。
四、学情分析五、教学方法：材料分析法、对比法等六、课前准备七、课时安学过程一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
(二)导入：引导学生浏览图画，配合阅读文字内容，解决两个问题：1.从图画中可以提取哪些信息？2.说明什么问题？由此进入新课的学习。
一、“理性时代的到来” ——启蒙运动兴起的背景从政治、经济、自然科学的发展、法国社会的现状四个方面分析了启蒙运动兴起的背景。
1.理性时代的到来不是偶然的。
从17世纪的欧洲发生的政治、经济、科学等方面的变化来分析理性时代到来的条件。
2.启蒙运动的核心、主要内容、性质。
(1)核心：理性主义。
(阐释理性主义的含义)(2)引导学生阅读教材，概括启蒙运动的内容。
3.性质：资产阶级反封建的思想文化运动。
4.启蒙运动的概况。
补充说明：启蒙运动于17世纪兴起于英国，18世纪在法国达到高潮。
《启蒙运动》教学设计
《启蒙运动》教学设计《启蒙运动》教学设计1一、教学目标1、知识与能力：识记：理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响；认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。
2、过程与方法：从创设的历史情境、各种历史材料中获取有效信息，掌握运用材料进行学习的方法；通过探讨启蒙运动的影响，学会归纳概括历史问题的方法。
通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同，概括启蒙运动对人文主义思想的发展，培养学生的归纳和比较能力。
3、态度与价值观：培养学生人文意识，强化法治观念；塑造学生关注社会进步，自觉学习理论、求真理的精神。
领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。
二、学情分析三、教材分析本节教材主要包括三个方面的内容：①17~18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。
但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的.，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。
②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由；③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。
启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用。
四、教学重点、难点重点：启蒙思想家的思想主张启蒙运动产生的影响难点：理解启蒙运动对人文精神的发展五、教学方法本节课主要采用多媒体教学，通过情景演艺、互问互答、点拨总结、材料分析和比较法进行教学，调动学生的学习积极性及思考、分析问题的能力，以培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
六、课时安排：1课时七、教学过程《启蒙运动》教学设计2要求简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
启蒙运动教案
启蒙运动教案启蒙运动教案一、教学目标：1. 了解启蒙运动的概念及其历史背景；2. 了解启蒙运动的主要思想及其对其时代的影响；3. 培养学生批判思维和独立思考的能力。
二、教学重点：1. 启蒙运动的概念及其历史背景；2. 启蒙运动的主要思想及其对其时代的影响。
三、教学内容：1. 启蒙运动的概念及其历史背景：（1）启蒙运动是指18世纪欧洲思想界和文化界发出的一股强烈呼唤，它主张以理性思考方式来改造人类社会。
（2）启蒙运动的历史背景：欧洲中世纪结束，启蒙运动兴起的时间主要是在18世纪，这一时期正处于工业革命兴起和资本主义制度逐渐确立的过程中。
2. 启蒙运动的主要思想及其对其时代的影响：（1）启蒙运动的主要思想：- 理性主义：强调用理性思维来解决问题，反对迷信和盲从。
- 功利主义：追求功利和效益最大化，强调人的利益和幸福。
- 平等主义：主张人人平等，反对封建等级制度。
（2）启蒙运动对其时代的影响：- 促进科学和技术的发展：启蒙运动倡导用理性方法来研究自然现象，推动科学和技术的迅猛发展。
- 影响法律和政治体制：启蒙运动的理念促进了法治观念的形成和宪政制度的发展。
- 推动了教育和文化的进步：启蒙运动主张普及教育，提倡知识的普及，推动了教育和文化的进步。
四、教学步骤：1. 导入：通过展示启蒙运动时期的一些画作或文学作品，引起学生的兴趣，并让学生尝试猜测这些作品所表达的思想。
2. 讲解启蒙运动的概念及其历史背景，让学生了解启蒙运动的兴起和背景。
3. 讲解启蒙运动的主要思想，并与学生进行讨论，了解学生对这些思想的理解和看法。
4. 小组讨论：将学生分为小组，让他们就启蒙运动的影响展开讨论，并就各自小组的讨论结果进行汇报。
5. 总结与提问：对学生进行总结，让他们回答启蒙运动对其时代的影响有哪些，并与学生共同总结。
6. 作业布置：让学生以小组形式，选择一个启蒙运动的代表人物进行介绍，并讨论他们在启蒙运动中的主要贡献。
（作业要求学生运用批判思维，提出自己的看法）。
《启蒙运动》教学设计
《启蒙运动》教学设计《启蒙运动》教学设计一、教学目标 1. 知识与能力目标 - 了解启蒙运动的背景、代表人物及其思想主张。
- 理解启蒙运动的核心思想和影响。
- 培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
2. 过程与方法目标 - 通过阅读教材、观看视频等方式，引导学生自主学习和探究。
-组织学生进行小组讨论和角色扮演，培养学生的合作学习能力和表达能力。
- 运用比较法、分析法等方法，帮助学生理解启蒙运动的思想内涵和历史意义。
3. 情感态度与价值观目标 - 感受启蒙思想家的智慧和勇气，培养学生的人文精神和社会责任感。
- 认识到思想解放对社会进步的重要性，激发学生追求真理和创新的精神。
二、教学重难点 1. 教学重点教学难点：启蒙运动的核心思想和影响。
教学重点：启蒙运动的背景、代表人物及其思想主张。
2. 教学难点三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法、多媒体教学法四、教学过程 1. 导入新课 - 播放一段关于启蒙运动的视频，让学生观察视频中的人物和场景，思考启蒙运动的含义和影响。
-提问学生：你们知道启蒙运动是什么吗？它发生在什么时候？有哪些代表人物？它对人类社会产生了什么影响？ - 引出课题：《启蒙运动》。
2. 讲授新课 - 启蒙运动的背景 - 介绍启蒙运动发生的时间、地点和社会背景。
- 分析启蒙运动发生的原因，如资本主义经济的发展、科学技术的进步、宗教改革的影响等。
- 启蒙运动的代表人物及其思想主张 - 介绍启蒙运动的主要代表人物，如伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。
- 分析启蒙运动代表人物的思想主张，如伏尔泰的“天赋人权”、孟德斯鸠的“三权分立”、卢梭的“社会契约论”等。
- 启蒙运动的核心思想 - 介绍启蒙运动的核心思想，如理性主义、自由平等、民主法治等。
- 分析启蒙运动核心思想的内涵和意义。
- 启蒙运动的影响 - 介绍启蒙运动对欧洲和世界的影响，如推动了欧洲的资产阶级革命、促进了科学技术的发展、传播了自由平等的思想等。
第二章第四节欧洲的启蒙运动教案（五篇）
第二章第四节欧洲的启蒙运动教案（五篇）第一篇：第二章第四节欧洲的启蒙运动教案教学目标1、学习本节需要掌握的基础知识有：启蒙运动的兴起；法国的启蒙运动；伏尔泰；孟德斯鸠；卢梭；百科全书派；启蒙思想的影响。
2、通过欧洲启蒙运动兴起、内容、作用的分析，使学生认识到：17、18世纪，随着欧洲资本主义经济的发展和资产阶级的壮大，反对封建专制和教权主义的斗争已经成为时代的要求。
启蒙运动是继文艺复兴以来的欧洲第二次思想解放运动，它不仅为欧美资产阶级革命作了充分的思想准备，也对世界其他地区产生深刻的影响，如中国、日本。
3、通过学生对欧洲启蒙运动的著名领导人伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭，以及百科全书派的代表狄德罗等勇于献身和捍卫正义事业的史实的学习，培养学生、追求真理、捍卫真理的精神。
教学建议教材地位分析本节讲的是17、18世纪的启蒙思想运动。
随着生产力的迅速发展，西欧资产阶级力量日益壮大，并享有雄厚的经济实力，但是垂死挣扎的封建制度却成为了他们进一步发展的巨大障碍，为了推翻这个旧制度，资产阶级必须制造舆论。
于是，启蒙运动便应运而生了。
在随后的岁月里，启蒙运动波及全世界，在政治上产生了巨大的影响，它不仅为法国大革命作了充分的思想动员，而且也为美国独立战争起了动员作用，并影响了美国的政治制度，鼓舞了亚洲国家的仁人志士。
重点分析本节的重点是欧洲启蒙运动的背景和原因；法国启蒙思想的主要代表人物和思想主张；启蒙运动的影响。
每一场思想解放运动，都有以社会物质生产的一定阶段以物质生产发展的需求而出现的，所以理解思想解放运动必须从它的背景和原因入手；17、18世纪的欧洲启蒙运动的高潮是在法国，它又为法国大革命和欧美一系列资产阶级革命，甚至对亚洲各国都产生了深渊的影响。
所以，它是本节的重点。
思想是客观存在的反映。
资本主义的发展、自然科学的突飞猛进，造就了欧洲的启蒙运动。
意识对物质有主观能动作用，没有革命的理论，就不会有革命的运动，启蒙运动的反教权、反专制的“理性”思想是当时资产阶级冲向封建营垒的两把锋利的匕首（也反映了这一历史时期的特点），是革命有力的思想武器，启蒙思想成为近现代资本主义社会的立国之本，启蒙学者们用理性的眼光来观察社会和生活，并以其富有先导性的理论唤醒了欧洲各国人民的反封建意识，给处于黑暗统治下的人民带来了光明和希望。
启蒙运动微型课教案
启蒙运动微型课教案一、教学目标1.了解启蒙运动的概念和历史背景。
2.掌握启蒙运动对现代世界的影响。
3.分析启蒙运动对文学、艺术和哲学的影响。
4.探讨启蒙运动的局限性和发展方向。
二、教学内容1. 启蒙运动的概念和历史背景（1）了解启蒙运动的概念启蒙运动（Enlightenment）是欧洲文化史的一个时期，18世纪的欧洲出现了一种理性主义、自由主义的社会运动。
启蒙运动主张用理性思维来解决宗教、政治和社会问题。
（2）掌握启蒙运动的历史背景启蒙运动的出现是受到近代科学、哲学和宗教改革运动的影响。
主要发生在欧洲国家，其中包括英国、法国、德国等。
2. 启蒙运动对现代世界的影响（1）掌握启蒙运动对现代世界的影响启蒙运动对现代世界的影响十分深刻，它开创了现代自由主义、民主主义、科学和技术的时代。
它也对社会和文化的发展产生了重要的影响。
（2）分析启蒙运动对社会和文化的影响启蒙运动强调理性和人类自由权利的重要性，对社会和文化产生了深远的影响。
它促进了人们对知识和教育的追求，也推动了人类对于政治和社会问题的思考和改革。
3. 启蒙运动对文学、艺术和哲学的影响（1）了解启蒙运动对文学、艺术和哲学的影响启蒙运动对文学、艺术和哲学的影响很大。
在文学和艺术方面，启蒙运动推崇的理性主义被艺术家们广泛采用。
在哲学方面，启蒙运动对于康德、黑格尔等德国哲学家的思想产生了深远的影响。
（2）分析启蒙运动对文学、艺术和哲学的发展的影响启蒙运动对于文学、艺术和哲学的发展产生了非常深刻的影响。
它推崇的理性主义和科学思维成为了现代文学和艺术中常见的表现手法，同时也促进了哲学的发展。
4. 启蒙运动的局限性和发展方向（1）了解启蒙运动的局限性启蒙运动虽然是一种理性主义和自由主义的社会运动，但它也存在着一些局限性，比如它在文化和哲学方面的局限性。
（2）探讨启蒙运动的发展方向启蒙运动虽然存在局限性，但它对于现代世界的影响非常深远。
在当今社会，理性、自由和科学仍然是我们追求的目标，我们可以从启蒙运动中吸取经验和教训，在其基础上进行发展和完善。
八上19启蒙运动教学设计[精选5篇]
![八上19启蒙运动教学设计[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/e4e830a0534de518964bcf84b9d528ea81c72f25.png)
八上19启蒙运动教学设计[精选5篇]第一篇：八上19 启蒙运动教学设计微课《探源启蒙运动》教学设计上海市复旦初级中学徐圆圆内容主旨：以法国为中心，以理性为核心的启蒙运动是欧洲近现代史上第二次思想解放运动，是18世纪欧洲经济、政治发展的集中反映。
一、教学目标1、知道启蒙运动的含义和性质。
2、回顾历史、联系过去，感悟启蒙运动的历史背景，体会法国的中心地位，了解资产阶级反封建的动因和思想武器。
二、教学重点难点启蒙运动的历史背景。
三、教学过程环节1：呈现“信封”，引出课题。
设计意图：激发兴趣，引出课题。
环节2：释义启蒙运动。
设计意图：帮助学生理解启蒙运动的含义和性质。
环节3：回顾新航路的开辟、文艺复兴和宗教改革以及英国资产阶级革命对欧洲的主要影响，补充法国专制统治、等级制度、天主教势力盛行的资料，讲清启蒙运动的历史背景。
设计意图：培养和强化学生回顾历史、联系过去的学习迁移能力。
第二篇：《启蒙运动》教学设计八年级《启蒙运动》教学设计民办师大实验中学叶泽雨【内容主旨】以伏尔泰、狄德罗、卢梭等为代表的启蒙思想家，以其个人的生活经历、睿智思考和坚定意志，倡导理性，开启愚昧，批判封建思想和宗教迷信，为近代社会的政治、思想变革及发展奠定了基础。
【教学目标】1.了解启蒙运动兴起的背景、性质及影响；知道启蒙运动的主要代表人物及其主要思想主张、代表作；理解启蒙运动标志着近代资本主义思想和文化的基本确立。
2.学会从基于史实的历史故事中发掘历史信息，概括启蒙思想家的主要思想主张及影响.3.通过对启蒙运动和文艺复兴异同点的比较，使学生初步掌握全面分析问题的能力，认识继承和发展的观点。
4.通过对伏尔泰、卢梭等思想家现身真理、捍卫正义事业史实的介绍，培养学生为追求真理而奋斗的精神。
【重点难点】重点：启蒙运动的主要代表人物以及他们的思想主张。
难点：启蒙运动的背景。
【教学过程】环节1：以先贤祠引出伏尔泰与卢梭，以两人为何能入先贤祠引出18世纪的法国社会。
人教版必修三第二单元第七课《启蒙运动》教学设计
（二）讲授新知（500字）
1.教师简要介绍启蒙运动的背景，如科学革命、宗教改革等，为学生理解启蒙运动的兴起奠定基础。
2.教师详细讲解启蒙运动的主要内容，如理性主义、自由平等、人权、法治等，并结合教材中的相关史料，让学生深入了解启蒙运动的核心思想。
（3）结合现实生活中的实例，进行对比分析，让学生体会启蒙运动的价值，提高学生的思辨能力和批判性思维。
2.教学过程设计：
（1）导入：通过引用现实生活中与启蒙运动相关的事例，引发学生对本节课的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）自主学习：让学生阅读教力。
2.难点：理解启蒙运动中各种思想观点的内在联系，培养学生分析、评价历史事件和人物的能力；引导学生将启蒙运动的思想与现实生活相结合，提高学生的思辨能力和批判性思维。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究、思考，激发学生的学习兴趣。
（2）运用案例分析、小组讨论等方法，帮助学生深入理解启蒙运动的思想观点，培养学生的合作精神和沟通能力。
（3）课堂讲解：针对学生的自主学习情况，进行针对性的讲解，突出教学重点，突破教学难点。
（4）小组讨论：分组讨论启蒙运动中的重要思想家和观点，培养学生分析、评价历史事件和人物的能力。
（5）课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调启蒙运动的历史意义和现实价值。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考深度和合作能力，给予及时反馈，提高学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
《启蒙运动》教学设计
引言概述启蒙运动是欧洲18世纪中期至19世纪中期的一场思想和文化运动，对欧洲现代化起到了重要的推动作用。
本教学设计旨在通过深入研究启蒙运动，让学生了解它的背景、主要思想和对社会的影响，从而能够更好地理解欧洲启蒙运动对现代社会的重要性。
正文内容一、背景介绍1.欧洲启蒙运动的起源：描述启蒙运动的发源地和背景，如英国、法国、德国等国家的社会和文化背景。
2.哲学思想和科学发展：介绍启蒙运动的哲学思想和科学领域的发展，如伽利略的天文学理论、牛顿的万有引力定律等。
二、主要思想1.理性主义：阐述启蒙运动强调理性思维和启蒙的重要性，如笛卡尔的“我思故我在”思想、康德的理性论等。
2.实用主义：探讨启蒙运动强调实际应用和实用性的思想，如休谟的实证主义思想、洪堡的实用主义观点等。
3.人文主义：介绍启蒙运动对人文主义的重视，如卢梭的个人主义观念、伯克的道德人文主义等。
三、社会影响1.政治改革：描述启蒙运动对政治体制的改革影响，如法国大革命的爆发和美国独立战争的影响。
2.文化变革：探讨启蒙运动对文化领域的变革，如文学和艺术的表现形式的变化、普及教育的兴起等。
3.经济发展：阐述启蒙运动对经济发展的推动作用，如工业革命的崛起和市场经济的兴起。
四、关键人物1.伏尔泰：介绍伏尔泰在启蒙运动中的地位和贡献，如他的多部作品对启蒙思想的传播和宣扬。
2.卢梭：探讨卢梭对启蒙运动的影响，如他的政治理论和社会契约思想的影响。
3.康德：阐述康德在启蒙运动中的地位和作用，如他的“人人都应成为自己的主人”的观点等。
五、启蒙运动的现实意义1.对现代思维方式的影响：分析启蒙运动对现代思维方式的塑造，如批判性思维的重要性和知识的追求等。
2.对人权和民主的促进：探讨启蒙运动对人权意识和民主制度的推动作用，如人权宣言的颁布等。
3.对教育和科学的进步：介绍启蒙运动对教育体制和科学研究的改革，如普及教育的观念和推崇实证主义的科学方法论。
总结通过本教学设计，学生将深入了解欧洲启蒙运动的背景、主要思想和对社会的影响。
启蒙运动教案
启蒙运动教案教学目标：1. 了解启蒙运动的起源、发展和影响。
2. 掌握启蒙运动中的主要思想和理念。
3. 分析启蒙运动对社会、政治和文化的影响。
教学准备：1. PPT或黑板、白板。
2. 启蒙运动相关的文章、资料和图片。
教学步骤：步骤一：导入启蒙运动的概念（5分钟）1. 根据学生的预备知识，引导他们回顾并讨论启蒙运动的概念，了解它是什么以及它在什么时期兴起。
2. 引入启蒙运动的起源地点，例如法国和英国，并解释一些历史背景。
步骤二：了解启蒙运动的主要思想和理念（15分钟）1. 通过PPT或黑板、白板展示启蒙运动的主要思想和理念，例如理性主义、人权、自由和平等等。
2. 解释这些思想和理念的含义，并与学生进行互动，了解他们对这些理念的理解和看法。
步骤三：分析启蒙运动对社会、政治和文化的影响（20分钟）1. 引导学生讨论启蒙运动对社会的影响，例如极权主义的衰落、民主思想的兴起等。
2. 引导学生讨论启蒙运动对政治的影响，例如民主制度的发展、个人权利的保障等。
3. 引导学生讨论启蒙运动对文化的影响，例如科学的发展、教育体制的改革等。
步骤四：课堂练习（15分钟）1. 配发练习题，要求学生回答与启蒙运动相关的问题，并展示自己的思考和理解。
2. 在整个练习过程中，鼓励学生提出问题、分享观点和进行互动讨论。
步骤五：总结与拓展（5分钟）1. 总结课堂内容，强调启蒙运动的重要性和影响。
2. 提醒学生课后进一步了解和研究启蒙运动，可以阅读相关书籍和文献，并展开深入的讨论。
教学反思：在教学过程中，应充分利用互动性的教学手段，鼓励学生思考和表达自己的观点。
同时，教师还应准备充足的教学资料，帮助学生更好地理解启蒙运动的思想和影响。
此外，教师还需要通过示范问题解答、激发学生兴趣等方式，提高学生们参与课堂活动的积极性。
《启蒙运动》教学设计
《启蒙运动》教学设计《启蒙运动》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标了解启蒙运动的背景、代表人物及其思想主张。
理解启蒙运动的核心思想——理性主义。
掌握启蒙运动对欧洲和世界历史的影响。
2. 过程与方法目标通过阅读教材、分析史料等方式，培养学生的自主学习能力和历史思维能力。
通过小组讨论、课堂辩论等活动，提高学生的合作学习能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标感受启蒙思想家追求真理、敢于批判的精神。
认识到启蒙运动对人类社会发展的重要意义。
二、教学重难点1. 教学重点启蒙运动的背景、代表人物及其思想主张。
启蒙运动的核心思想——理性主义。
2. 教学难点启蒙运动对欧洲和世界历史的影响。
三、教学方法1. 讲授法讲解启蒙运动的背景、代表人物及其思想主张。
分析启蒙运动的核心思想——理性主义。
2. 讨论法组织学生讨论启蒙运动对欧洲和世界历史的影响。
引导学生思考启蒙运动对当今社会的启示。
3. 史料分析法提供相关史料，让学生分析启蒙运动的背景、代表人物及其思想主张。
培养学生的历史思维能力和史料分析能力。
四、教学过程1. 导入新课展示伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等启蒙思想家的图片，提问学生：“这些人物是谁？他们有什么共同的特点？”引导学生思考启蒙思想家的思想主张对欧洲和世界历史的影响，从而引出本节课的主题——启蒙运动。
2. 讲授新课启蒙运动的背景介绍启蒙运动的时间、地点和背景。
分析启蒙运动兴起的原因，如资本主义经济的发展、科学技术的进步、文艺复兴和宗教改革的影响等。
启蒙运动的代表人物及其思想主张介绍伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等启蒙思想家的生平事迹和主要思想主张。
分析启蒙思想家的思想主张对欧洲和世界历史的影响，如反对封建专制制度、主张天赋人权、倡导自由平等、提倡科学和理性等。
启蒙运动的核心思想——理性主义讲解理性主义的概念和内涵。
分析理性主义在启蒙运动中的地位和作用，如批判封建专制制度、推动科学技术的发展、促进人类社会的进步等。
《启蒙运动》教学设计
《启蒙运动》教学设计教学目标通过《启蒙运动》教学，学生能够：了解《启蒙运动》的背景和起源学习《启蒙运动》的核心理念和主要思想培养学生的批判思维和分析能力激发学生的创造力和思辨能力教学准备为了有效地进行《启蒙运动》教学，教师需要准备以下材料：《启蒙运动》的相关资料和图片相关的历史背景和文化资料学生的阅读材料和讨论题目教学步骤步骤一：介绍《启蒙运动》的背景和起源教师向学生介绍《启蒙运动》的背景和起源，让学生了解该运动的历史和文化背景，以及它对社会和思想的影响。
教师可以通过讲解和展示，让学生对《启蒙运动》有一个基本的了解。
步骤二：学习《启蒙运动》的核心理念和主要思想教师教授学生《启蒙运动》的核心理念和主要思想，让学生了解该运动的重要性和影响。
教师可以通过讲解和阅读，让学生对《启蒙运动》的内容和意义有一个深入的理解。
步骤三：培养学生的批判思维和分析能力教师培养学生的批判思维和分析能力，让学生学会分析和评价《启蒙运动》的思想和观点。
教师可以通过讲解和讨论，让学生提高批判思维和分析能力。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：观察学生对《启蒙运动》的背景和起源的理解和应用能力评估学生对《启蒙运动》的核心理念和主要思想的掌握程度观察学生在批判思维和分析能力上的表现和能力评估学生在创造力和思辨能力上的发展和应用教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：引导学生进行相关文献的阅读和讨论，拓宽学生的思想和知识视野 组织学生进行相关主题的研究和报告，培养学生的研究和表达能力 引导学生进行相关思想的创作和表达，激发学生的创造力和思辨能力。
《启蒙运动》教学设计
《启蒙运动》教学设计
一、教学目标
了解启蒙运动的背景和重要思想。
掌握启蒙运动对欧洲社会和文化的影响。
培养学生批判思维和独立思考能力。
二、教学内容和方法
教学内容：介绍启蒙运动的起源、主要思想家和思想内容。
教学方法：讲授、讨论、小组活动、多媒体展示等。
三、教学步骤
导入：通过展示启蒙运动的相关图片或视频，引发学生对该主题的兴趣。
知识讲解：讲解启蒙运动的起源、主要思想家和思想内容，重点介绍伏尔泰、卢梭等人的观点。
讨论活动：组织学生进行小组讨论，探讨启蒙运动对当时欧洲社会和文化的影响。
鼓励学生提出自己的观点和思考。
案例分析：通过展示启蒙运动对法国大革命的影响，引导学生分析启蒙运动的重要性和意义。
总结归纳：对启蒙运动的起源、主要思想家和思想内容进行总结，强调其对欧洲社会和文化的深远影响。
四、教学评估
课堂讨论：评估学生在讨论活动中的参与度和表达能力。
小组活动成果：评估学生在小组活动中的合作能力和思考深度。
个人思考题：布置个人思考题，评估学生对启蒙运动的理解和思考能力。
五、拓展延伸
阅读启蒙运动相关的文献和著作，进一步了解其思想和影响。
组织学生参观博物馆或展览，了解启蒙运动的历史背景和文化遗产。
《启蒙运动》教学设计
《启蒙运动》教学设计（一）教学目标：1、知识与能力：（1）知识目标：“启蒙运动”、“理性”两个概念；启蒙运动发生的背景；英、法启蒙思想家的思想主X；启蒙运动的扩展及影响。
（2）能力目标：合作探究，巩固和形成对历史学科分析、归纳、概括问题的基本技能。
在自主探究活动中形成搜集、处理、整合信息以及与人合作的社会实践能力2、过程与方法：（1）关于“法国成为启蒙运动中心的原因”以及“文艺复兴和启蒙运动的区别和联系”这两个重点问题。
先为学生提供些情境资料，然后在此基础上让他们进行讨论，通过教师的引导解决问题。
（2）关于伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等的基本思想观点。
让学生收集有关资料、自主学习，再通过课堂提问，加深学生对启蒙思想家的主X的认识。
3、情感态度与价值观：（1）通过分析启蒙运动的背景使学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上形态上的反映。
（2）在学生收集资料，了解启蒙思想家的经历的基础上，使他们认识到科学真理需要勇于探索、执著追求的精神。
（二）教具：多媒体投影仪（三）课时：1课时（四）教学重点：法国成为启蒙运动中心的原因。
启蒙思想家的主X及启蒙运动的影响。
教学难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
（五）课前准备：师：生：收集、整理有关法国启蒙思想家的资料（六）教学过程：导入新课：让学生观看幻灯片，教师提问。
师：有这样一句名言，人们经常被引用“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。
”大家知道这是谁说的吗？生：伏尔泰。
师：对，他就是18世纪启蒙运动的领袖伏尔泰。
这句话表明了他的什么思想主X？生：天赋人权、言论和思想自由、人人平等。
师：这些思想都体现启蒙运动的精神，也成为了18世纪时代的象征，所以人们说18世纪是“伏尔泰的时代”。
一、启蒙运动的含义师：什么是启蒙运动呢？用幻灯片显示有关内容，教师再进行讲解。
师：启蒙运动是18世纪欧洲思想的主潮。
“启蒙”一词，法文原意为照亮、照耀。
启蒙运动的含义是启迪和开导人们的反封建思想，给黑暗中的人们带来光明和希望。
《启蒙运动》教学设计
《启蒙运动》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自历史教材的第八章节“西方文明的发展”，具体内容包括启蒙运动的背景、主要思想、代表人物及其著作，以及启蒙运动对后世的影响。
二、教学目标1. 让学生了解启蒙运动的背景和主要思想，掌握启蒙运动的代表人物及其著作。
2. 培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高历史素养。
3. 引导学生认识到启蒙运动对现代社会的影响，树立正确的世界观和价值观。
三、教学难点与重点重点：启蒙运动的背景、主要思想、代表人物及其著作。
难点：启蒙运动对后世的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：历史教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于启蒙运动的图片，引导学生思考：什么是启蒙运动？它发生在哪个时期？2. 知识讲解：（1）讲解启蒙运动的背景，如政治、经济、思想等方面的原因。
（2）阐述启蒙运动的主要思想，如理性、自由、平等等。
（3）介绍启蒙运动的代表人物及其著作，如伏尔泰的《哲学辞典》、卢梭的《社会契约论》等。
3. 实例分析：以法国大革命为例，分析启蒙运动对后世的影响。
4. 课堂讨论：分组讨论启蒙运动对现代社会的影响，如民主、法治、人权等方面。
六、板书设计板书内容：启蒙运动背景：政治、经济、思想等原因主要思想：理性、自由、平等等代表人物及其著作：伏尔泰《哲学辞典》、卢梭《社会契约论》等影响：法国大革命、现代社会制度等七、作业设计1. 请简述启蒙运动的背景。
2. 请列举出启蒙运动的代表人物及其著作。
3. 请谈谈启蒙运动对后世的影响。
作业答案：1. 启蒙运动的背景：政治上的专制统治、经济上的剥削压迫、思想上的宗教束缚等。
2. 启蒙运动的代表人物及其著作：伏尔泰《哲学辞典》、卢梭《社会契约论》、洛克《政府论》等。
3. 启蒙运动对后世的影响：推动了法国大革命，为现代社会制度的建立奠定了基础，如民主、法治、人权等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对本节课内容的掌握程度如何？2. 学生在课堂讨论中是否能积极参与，提出自己的观点？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？拓展延伸：1. 启蒙运动与文艺复兴运动的异同。
人教版必修三第七课启蒙运动教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在使学生了解启蒙运动的背景、主要代表人物及其思想，掌握启蒙运动对现代西方政治、哲学、文化等领域的影响。通过本节课的学习，学生应能够：
1.了解启蒙运动的历史背景，包括宗教改革、科学革命等因素对启蒙运动的影响。
2.掌握主要启蒙思想家如伏尔泰、卢梭、康德等人的主要观点，并能够分析其思想内涵。
作业提交时间：请同学们在下周三之前，将作业提交至教师指定的邮箱或平台。
注意事项：
1.作业要注重质量，切勿抄袭、应付，务必做到观点明确、论述严谨。
2.在完成作业过程中，如有疑问，可随时与教师沟通，寻求帮助。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生提高学习能力。
4.作业成绩将作为期末综合素质评价的重要依据，请同学们务必重视。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师可以设计以下练习题：
1.选择题：测试学生对启蒙运动核心价值观的掌握程度。
2.简答题：让学生运用所学知识，分析启蒙运动对现代社会的影响。
3.案例分析题：提供与启蒙运动相关的案例，让学生运用所学知识进行分析，并提出自己的见解。
4.小组讨论题：针对课堂讨论的主题，设计相关练习题，巩固学生的讨论成果。
4.提醒学生关注现实社会中的问题，学会运用所学知识进行分析，提高自己的思辨能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的独立思考和自主学习能力，特布置以下作业：
1.阅读作业：请同学们阅读启蒙思想家伏尔泰、卢梭、康德等人的原著或相关介绍文章，了解他们的生平事迹和主要思想，加深对启蒙运动的理解。
2.写作作业：请结合本节课所学内容，以“启蒙运动对现代社会的启示”为主题，撰写一篇不少于800字的文章。要求观点明确、论述清晰，能够体现学生对启蒙运动及其影响的认识。
《启蒙运动》教学设计
《启蒙运动》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解启蒙运动兴起的背景，包括政治、经济、文化等方面的因素。
掌握启蒙运动的主要思想家及其思想主张，如孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等。
理解启蒙运动的核心思想，如理性主义、天赋人权、社会契约等。
分析启蒙运动对欧洲和世界历史的深远影响。
2、过程与方法目标通过阅读史料、分析图表等方式，培养学生获取有效信息和分析问题的能力。
组织学生进行小组讨论，提高学生的合作学习和表达能力。
引导学生进行比较和归纳，加深对启蒙运动的理解。
3、情感态度与价值观目标让学生感受启蒙思想家追求真理、敢于批判的精神，培养学生的人文主义情怀。
使学生认识到思想解放对社会发展的重要推动作用，激发学生追求进步和创新的意识。
二、教学重难点1、教学重点启蒙运动的主要思想家及其思想主张。
启蒙运动的影响。
2、教学难点启蒙运动兴起的背景。
对启蒙运动核心思想的理解。
三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些欧洲中世纪黑暗时期的图片和资料，如宗教裁判所、封建等级制度等，引导学生思考欧洲社会是如何从黑暗走向光明的，从而引出启蒙运动这一主题。
（二）讲授新课1、启蒙运动兴起的背景政治方面：封建专制制度的腐朽和压迫，资产阶级力量的壮大，要求政治权利。
经济方面：资本主义经济的发展，资产阶级对经济自由和市场竞争的追求。
文化方面：文艺复兴和宗教改革运动的推动，近代科学的兴起和发展，为启蒙运动提供了思想和文化基础。
2、启蒙运动的主要思想家及其思想主张孟德斯鸠：提出“三权分立”学说，主张权力的制约与平衡，以防止权力的滥用。
伏尔泰：倡导天赋人权，主张自由、平等，批判封建专制和天主教会。
卢梭：主张社会契约论和人民主权说，认为国家的主权属于人民。
3、启蒙运动的核心思想理性主义：强调运用理性思考和判断，反对迷信和权威，追求真理和自由。
天赋人权：认为人生来就享有自由、平等、财产等权利，这些权利是不可剥夺的。
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《启蒙运动》教学设计陈丽玲一、教学设计思路分析（一）教材内容分析《启蒙运动》是历史人教版必修Ⅲ《思想文化史》第7课的内容，是专题二《西方人文精神的起源及其发展》的发展篇。
在必修Ⅰ中学生已经学习了英法资产阶级革命及其政治制度，这就为本课的学习起了很好的铺垫作用。
启蒙运动是既欧洲文艺复兴和宗教改革之后的又一思想解放运动，它使欧洲漫漫的长夜呈现出了黎明和理性的光辉，使欧洲近代科学技术和文学艺术进一步摆脱了封建神学和教会的束缚和影响，呈现出了繁荣的局面。
可以说本课既是对前面所学知识的继承和深化，即从“人”到“人性”再到“人权”的深化，又为后面学习世界近代科学技术和文学艺术奠定了基础，因此，本课在世界近代史上具有非常重要的地位和作用。
（二）学情分析《启蒙运动》是高中二年级的学习内容，经过初中及高一的学习，学生已经具有一定的历史知识的储备。
与此同时，这一时期的学生思维比较活跃，有强烈的求知欲，但又缺乏对于历史知识全面、系统的认知，不能从整体上感知历史，也不能够透过历史现象认识历史发展的规律、分析历史的本质。
同时，学生有一定的自我意识，能够独立的思考和判断，也具备竞争、与人合作的思维与能力。
但学生对枯燥乏味的历史模块不感兴趣，爱听历史故事。
本课的专业术语、名词、概念较多，内容枯涩缺少趣味，在理解上有一定的难度。
（三）教学设计重点课改下历史教学追求的是让学生在历史知识的学习中，提高分析解决历史问题的能力；在历史学习的过程中，掌握历史学习的基本方法；在人文精神的培养中，树立正确的情感态度价值观。
本课的教学设计重点要体现出课改之精神，富于课堂教学新的生命力。
《启蒙运动》运动一课题材较传统，内容相当完善，在保证完成教学任务又体现新课改理念，从改变传统的“教教材”为“用教材教”入手，运用自己的实践知识、根据实际情况，以学生为主体对学习的知识进行重新整合，力求在教学中让学生用心、情、理去想象、感知、体验历史。
（四）基本思路《启蒙运动》是人教版历史必修三《思想文化史》第7课的内容，根据课程标准的要求，这节课主要引导学生简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展，并在此基础上，深刻理解这一历史事件带来的影响。
苏霍姆林斯基说“课上得有趣，就是说，学生带着一种高潮的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体会到创造的欢乐”。
在课堂上让学生保持一种“高潮的激动的情绪”并能“感受到智慧的力量”，从学生的积极性，参与度出发，让学生在课堂上真正动起来，并将基本知识和学生间的合作竞争有效结合，使学生在轻松愉悦的过程中掌握新知，以还给学生活跃的课堂为思路设计《启蒙运动》。
二、教学设计方案（一）教学目标根据新课程对教学中三个维度的要求，这节课的课程标准也从三个方面入手设计：知识与能力：1、通过对本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。
2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。
3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。
过程与方法：通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。
精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的主动性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。
问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略；情感态度与价值观：启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。
所以，通过本课的学习，学生可以：1、培养人文意识，强化法治观念。
2、关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。
3、领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。
（二）教学内容孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，启蒙运动对人文主义思想的发展。
（三）教学重难点重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。
依据：只有掌握了其主张和影响，才能更深刻的理解启蒙运动与法、美资产阶级革命的关系，从而认识到文化与政治的辩证关系，因此将其设定为重点。
突破方法：一方面通过史料、图表等创设历史情境，降低学生学习的难度，另一方面通过合作学习等方法从而突破重点。
难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
依据：对学生而言，“启蒙运动与文艺复兴的区别与联系”这个问题较抽象，学生容易感到迷惑，一知半解，因此将其设定为难点。
突破方法:通过多媒体播放历史资料和整合课程资源，加强教学的直观性,激发学生主动参与探讨历史,从而突破难点。
（四）教学过程一、导课图片导入《巴黎先贤祠》。
大凡去法国的游客都会去巴黎两座著名的坟：一是荣军院，那里是拿破仑的长眠之地；一是先贤祠，一座纪念法国历史名人的圣殿。
至2002年11月，先贤祠中共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。
而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。
他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。
下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。
【设计意图】“只有兴趣，才是最好的老师。
”以学生喜爱的旅游景点为媒介，用谈话的方式导入，增强学生的关注度，激发求知欲顺利进入到本课的学习。
（一）探源启蒙运动1、启蒙运动：就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
2、理性时代的到来是偶然的吗？（条件）（1）经济：资本主义的发展（2）阶级：资产阶级的壮大（3）思想：文艺复兴和宗教改革的推动（4）科学：自然科学的成就使教会很多说教不攻自破。
（5）根本原因：封建专制统治阻碍了资本主义的发展。
【学生活动】指导学生阅读课本，思考提出的问题。
（二）感受理性之光1、性质：17-18世纪，资产阶级反封建的思想解放运动。
2、主要内容：理性、民主、科学、自由、平等。
3、核心思想：理性——人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力（含义）4、过程：材料一：伏尔泰语录材料二：孟德斯鸠语录材料三：卢梭语录【学生活动】学生结合材料和课本知识概括启蒙思想家的主张，用表格形式写出来，并随机抽取几份通过幻灯片加以展示。
【设计意图】通过历史史料，引导学生体会历史情境，培养学生思考并归纳问题的能力。
通过动手绘制图表培养学生动手的能力，加深认识。
（三）回味启蒙运动1、影响：对欧洲：①进一步解放了人们的思想，冲击欧洲封建专制统治，为资产阶级夺取政权作了思想准备。
②推动法国爆发大革命，推翻封建专制统治，建立了资产阶级统治，传播了自由、平等思想。
对世界：①鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。
（如美国独立战争、拉美独立运动，中国辛亥革命等）②启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，对人类历史的发展起了重大作用。
对人文精神：进一步弘扬了人文精神。
2、简述启蒙思想家的思想主张，并归纳其相似之处。
①反对封建专制、教权和封建特权②追求政治民主③主张法治④提倡理性⑤天赋人权、自由平等；3、比较文艺复兴和启蒙运动（从时间、背景、兴起、高潮、主要对象、核心、影响、根源、性质、影响等角度）【学生活动】学生按照老师的引导阅读材料，分组讨论，回答问题。
【设计意图】引导学生树立“论从史出、史论结合”的意识；通过学会课上的分组讨论合作学习，培养学生的集体协作精神；本部分内容是学习难点，在学生讨论的基础上得出结论，加强学生开拓性思维的培养。
（四）诵读名人名言1、我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。
——伏尔泰2、谁大胆思维，谁就有自由。
——伏尔泰3、绝对的权力将导致绝对的腐败——孟德斯鸠4、在民法慈母般的眼神中，每个人就是整个国家。
——孟德斯鸠5、人生而自由，但却无往不在枷锁中——卢梭6、人不是他人的工具，而是自身的目的。
——康德7、伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。
——雨果8、伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。
——歌德【学习活动】学生通过讨论主动发言，谈自己对启蒙思想的感受、认识。
【设计意图】通过学生对他人劳动成果的评价，培养学生健全的人格。
（五）作业巩固【学生活动】学生练习【设计意图】温故知新（五）主要教学方法总体上，采用启发式教学原则，层层设疑，让学生带着悬念,渐入思考，教师在必要时适当引导。
具体采用如下教学方法：直观演示法——利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
活动探究法——引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
集体讨论法——针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
在教学过程中还将穿插运用讲解法、谈话法等常用教学方法。
（六）教学设计特色在进行教学设计时，给学生搭建的是一个快乐的、有效的历史课堂，尽可能的从学生的角度出发，选取学生感兴趣的、熟悉的知识去引导，注重运用已有知识展开教学。
本课教学通过运用多媒体课件，展示与教材内容紧密相关的史料、图片等，激发学生的兴趣，引导学生积极探究问题，以有利于学生学习方式的转变，有利于学生的创新意识和创新能力的培养，贯彻新课改的“以学生为本的”教育教学理念。
教学过程中，以让学生动起来为出发点的教学设计，让学生进入角色，在课堂中积极思考，主动参与，观察图片，分析原因，整节课给了学生一个轻松愉悦的学习环境，让学生积极主动的参与其中。