八年级下语文22《礼记》二则优质课说课稿【精编】(完美版)

22 《虽有嘉肴》优质课说课稿

各位老师好：

我说课的题目是《虽有嘉肴》，我将从“说教

书设

程”“说板

材”说“学情

”说“教法学法”“说教学过

计”五方面进行阐述。

一、说教材

1、教材简析

《虽有嘉肴》是人教版八年级下册第六单元中

能借助注

的一篇文言文 ,本单元文言文的教学重点是：

它

会

诵读中领

释和工具书读懂课文大意，然后在反复

们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言

词语。

2、教学目标

全文，（1）熟读课文，并能准确地翻译、背诵

积累常用文言词语的用法。

（2）理解文中所蕴含的道理，提高学生的语言表达能力和综合分析能力。

（3）联系实际，用正确的学习方法指导自己

的学习。

3、教学重点难点

诵

课

，熟读并背

教学重点：积累重点文言字词

文。

教学难点：准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。

二、说学情

一

八年级学生已经拥有了一定的生活经历和

文章的

定的阅读能力，可以通过自己阅读文章去把握

悟人生

大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感

照自己的实际

哲理，特别是借助语文学习的经验去比

生活，还有一定的困难。但七年级的学生有强

烈的表

给学生，

达个人观点的愿望，所以应把更多的时间交

让学生自己去发现，教师根据学生的学习情

以适

况加

当的点拔以及引导。

三、说教法学法：

教法：

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1. 目标教学法：针对“先学后教，当堂训练”

的教学模式，目标教学法是课堂中必不可少且行之有效地教学方法之一。

2、情境教学法：通过语言及多媒体课件创设教学情境，以激发学生的兴趣

、情、

，同时促进学生知

意、行各方面的协调发展。

3、合作探究法：以培养学生创新精神和实践能力为宗旨，以充分体现学生的主体性、主动性、参与性为前提，以个人或小组合作活动为基本方式。

学法：

1、朗读法：朗读将贯穿整个课堂，把无声的

感情，

文字变成有声的语言，生动地再现作者的思想

使文章如出己之口，如出己之心，特别是感情丰富与

。

共鸣

含意深刻的语句，引导学生反复朗读，引起

2、品析法：本文构思巧妙，感情浓郁，可进一步引导学生品析语言，使学生在深入学习的基础上

品析文章的内涵。

3、讨论法：采用小组讨论，让学生自主、合作、探究，思维在交流中碰撞，真理在交流中突现，

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既发展言语理解能力与表达能力，又培养了学生的合作精神。

四、说教学过程

本课将从以下六个环节展开教学：巧引入、知

展1、巧引入

拓

作品、齐诵读、释文意、析文章、妙

，问学生的通过多媒体课件出示各种美食图片

？

第一反应

（想吃），再问如果不吃能知道它的味道吗

》，去品

嘉肴

（不知道），今天，就让我们走进《虽有

一品这节课要让我们尝到哪道美味呢？（这样可以充

。）

趣

分调动学生的积极性，激发学生的学习兴

2、知作品

学生汇报课前预习搜集到的有关《礼记》、《学记》的资料。

（这一环节能让学生积累相关的文学文化

常

去操

动手

识，为进一步的学习奠定基础，让学生自己

作，培养了学生基本的自学能力以及搜集资料的能力。）

3、齐诵读

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（1）范读：（听朗读录音）

读、

（2）通读：要求读准音，读顺畅（自由

齐读）

（3）诵读：要求读出重音，读出节奏，读出

韵味（个人读、师生评价

）

（通过各种方式去读，既培养了学生的朗读能

）

力，又对课文有了整体认知

4、释文意

生对照注释试译文章

出示重点字词助理解

指名试译并恰当点拨

同组互译且参看译文

，也（这一环节能教给学生翻译文言文的方法

培养了学生的自学能力以及学生合作探究学习的能力。）

5、析文章

主要问题：本文主要讲了一个什么道理？作者

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（合作探究）（这是怎样一步一步说明白这个道理的？

步了

是本节课教学的一个难点，同时本课要让学生初

难，所以

解论证思路及类比方法的使用，但又不易过

有“论证思路”这样的字眼出现在题目

提问题的时候没

中，而是用了更容易理解的句子代替它。考虑到难度较大，所以这个环节安排学生分小组合作探究。）

一道

（为了巩固加深对“类比”的认识，及时做

练习题：）

仿写句子“虽有??弗??不知??”

参考句子：虽有异香，弗闻，不知其妙也；虽有万卷书，弗读，不懂其道也。

习；当“教”遇到理解不了的时候，我们要学会“自强”，“自强”的意思是自我勉励，勉励之后还是回

到学习中去。所以对于“教”与“学”的关系，我们可以

可以教；

整理为：学习让我们懂得更多，学后我们就

当学习遇到困难的时候，要返回来再次学习；教的过

程；当

程中我们也会收获很多，这实际上也是学的过

教遇到困难的时候，我们要勉励自己，重新回到学习中来。）